綜合實踐說課稿（精選18篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的綜合實踐說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
綜合實踐說課稿 1
尊敬的各位領導、老師：
今天我說課的題目是《愛護牙齒遠離齲齒》，此次活動是在冀教版《綜合實踐活動》三年級上冊第三課《我們的牙齒》的基礎上進行設計的。我的說課共分選題背景、設計思路、活動目標、實施策略、活動安排、活動過程六個部分。
一、選題背景
教育部頒布的國家九年義務教育課程《綜合實踐活動指導綱要》中指出，綜合實踐活動內容的選擇與組織以學生為核心，圍繞人與自然的關系、人與他人和社會的關系，人與自我的關系三條線索進行�！段覀兊难例X》屬于人與自我的范籌。升入三年級的學生，漸漸對自己的牙齒開始關注，生活中自己也積累了一些關于牙齒的經驗和知識，所以以牙齒為主題的學習活動是他們感興趣的。但由于三年級的同學剛接觸這門課程，對于實踐活動的步驟、技能、方法的掌握還很不夠，所以課題的選定范疇應該窄一些，讓學生入門容易些，樹立他們參與課程的信心，保護他們開展實踐活動的積極性�？紤]到學生的實際和指導的具體性，我從《我們的牙齒》一課中將“齲齒”的問題單列出來，把活動主題確定為《愛護牙齒遠離齲齒》。
二、設計思路
我在設計《愛護牙齒遠離齲齒》一課時，
依據人本主義的學習理論和布魯納的發(fā)現學習理論，面向學生完整的生活領域，讓學生自主選擇、，主動參與，互相合作，多角度、多側面、多領域展開研究實踐，發(fā)展其創(chuàng)新精神和實踐能力。
三、活動目標：
依據綜合實踐活動的總目標和學生的具體情況，我制定活動目標如下：
知識與能力：
了解齲齒及其危害，認清形成齲齒的原因，掌握齲齒的治療和預防方法，知道愛護牙齒的重要性。
過程與方法：
小組合作，通過查書、上網、訪問、調查等多種方式搜集資料，讓學生在實踐過程中發(fā)現問題、解決問題。培養(yǎng)學生搜集、處理、應用信息的能力和善交際、會合作、樂分享的學習品質。
情感態(tài)度價值觀：
通過本主題活動，使學生意識到牙齒對于身體健康的重要性，開始關注健康、關注自己、關注成長。
四、實施策略
�。ㄒ唬┫取胺觥焙蟆胺拧薄＃ǘ┫取按帧焙蟆凹殹�
�。ㄈ┫取傲咙c”后“不足”（四）先“自主”后“請教”。
五、活動安排：
本活動共分三個階段：
第一階段：確定主題、劃分小組、制定方案（時間一周）
第二階段：分組活動、點撥指導、階段總結（時間一周）
第三階段：成果匯報、分層評價、活動總結（時間一周）
接下來，我將會重點匯報第一和第三階段的活動。
六、活動過程
第一階段
�。ù_定主題、劃分小組、制定方案、）
（一）、確定主題
1、引出主題
在確定主題環(huán)節(jié)，我利用兩組圖片，引出主題。（課件）
首先出示了08奧運會的笑臉圖，學生發(fā)出“哇”的贊嘆；我馬上又出示了一組壞牙的圖片，隨著圖片的出示，學生發(fā)出陣陣驚嘆聲。我問學生：“看到這兩組照片，你有什么感受？”學生爭相恐后的發(fā)言。“牙齒漂亮，健康，笑起來美”“生了病的牙齒太讓人惡心了”。這時，我順勢提問“那咱們班有沒有牙齒生病的同學？蟲牙除了難看，還給你帶來了哪些困擾？”學生大吐苦水：“蟲牙太疼了”“讓人吃不下飯，睡不好覺”，課堂氣氛非常熱烈。我這時告訴學生“蟲牙、壞牙在醫(yī)學上成為齲齒，既然它給我們帶來了這么多苦惱，那我們就一起來研究研究這可惡的齲齒，一起來愛護牙齒遠離齲齒，好不好？”學生異口同聲積極響應“好！”。
2．生成子課題
分解主題環(huán)節(jié)，我先是鼓勵學生提出自己想要研究的關于齲齒的問題，看，這些都是孩子們的問題，五花八門。
A、大人有沒有得齲齒的？B、齲齒有什么危害？C、齲齒為社么會疼？
D、小孩為什么愛得齲齒？E、總吃糖是不是得齲齒的原因？
我又指導學生將這些問題進行分類、整理，歸納子課題。
之前的活動課上學生已經學過了歸類、整理問題的方法，所以他們比較順利的把這些問題該合并的合并，該舍棄的舍棄，歸納出了4個子課題。
�、偈裁词驱x齒及其危害
②形成齲齒的'原因
�、鄣昧她x齒怎么辦
④如何預防齲齒
�。ǘ﹦澐中〗M
問題有了，劃分研究小組時，我依據人本主義的學習理論，堅持學生的自主選擇，讓學生選擇自己想要研究的問題，自由結組，自己選出組長，體現了以學生為本。
（三）制定方案。
各個活動小組在制定活動方案時，我依據“先粗后細”的實施策略，采取了三步指導：
1、首先和學生一起回顧了研究的方法，（課件出示）：上網、查閱工具書、觀察、問卷調查、訪問、實驗等。
2、充分放手，讓各組自主制定研究活動方案。學生制定的方案，可能會粗糙，不細致，甚至不合理，但老師一定要給學生這樣獨立操作的時間和空間，讓學生在實踐中得到鍛煉，學會制定方案。
3、各組匯報方案，教師細致指導。此步驟是本環(huán)節(jié)的關鍵所在，針對匯報中可能出現的一些問題或不足進行有針對性的引導，體現了教師的主導地位和引領作用。
例如：
有的小組匯報的研究方法有查工具書、上網。
我當即插問“使用工具書優(yōu)勢在哪？應利用哪一類的工具書？如何快速搜索到需要的資料？網絡有哪些優(yōu)勢？如何使用網絡？”由于三年級的學生剛剛接觸這門課程，對許多方法的具體操作并不了解，這時候非常需要老師的指導。我的這些問題，就是在引導學生把方案制定的具體、可行，他們把這些問題解決了，研究活動時的障礙就掃清了。
有的小組提到了“訪問”法，我同樣提出問題：
問學生：你們提到了訪問的方法，那你們準備訪問誰？你們能說說采訪時要注意什么嗎？
學生在討論后，開始紛紛發(fā)表意見，最后，總結出了采訪技巧。（課件）
掌握了這樣的技巧，相信學生在進行采訪時就會順利多了。
有的小組說到了“問卷調查法”。我同樣指導學生把問題想細：“要調查哪些人群？問卷怎么設計？包括哪些內容？問卷發(fā)下去以后還要做什么？”
這樣的問題對于三年級的學生有一定的難度，他們在討論后的回答依然不全面，不準確。這也是我提前預想到的。這時，我向學生出示了教學課件。
在這樣方法、步驟的指導下，學生后來設計的調查問卷就非常合理。
同樣，對其他小組匯報中出現的其他問題，如研究方法太單調，人員分工不合理等等，我也給予了及時的細化和指點。
（運用“粗”后“細”的指導策略，讓學生在預設活動困難，細化研究方法，分解操作步驟的過程中，發(fā)展了制定方案的能力。）
第二階段
�。ǚ纸M活動、點撥指導、階段總結）
我采用先“自主”后“請教”的策略，讓各組“自主”分工、合作，開展研究活動�！菊n件】
由于課題貼近學生實際，易于開展活動，所以在階段總結時，大多數小組都順利完成了既定方案，開始整理活動成果；但也有的小組在活動中遇到了困難，無法繼續(xù)開展研究實踐，這時候“請教”的作用開始彰顯。
例如第二小組在進行問卷調查時，就遇到了問題�！菊n件：照片】他們想對全校同學進行抽樣調查，可是有的同學不配合，有的老師有事情，不讓他們進教室。進社會抽樣調查時，那些大人有的說沒空，，有的直接就哄“一邊去，小孩別搗亂”，孩子們跟我說的時候，委屈的眼淚在眼眶里直打轉。我說，嗨，沒事沒事，咱們肯定有辦法。我讓他們自己分析，在學校、社會上為什么發(fā)放問卷這么費勁。他們反思后，找出走進社會調查難的原因：“社會上的大人自己的事情多，看到小孩發(fā)問卷，先煩了。”“可能他們把我們當成發(fā)小廣告的了”，這一下，大家都笑了。我啟發(fā)他們，“那怎么讓這些大人接受我們的調查呢？”思考后，有的說“找看著脾氣好，善良的”，“先說明是做社會調查的，他們可能就會配合了。”“可以找同學的家長，爸爸媽媽、爺爺奶奶，問題就解決了”“我們的態(tài)度再誠懇點，有禮貌點”“找那些看起來不太忙的”，說著說著，他們的思路就清楚了。他們也找出了在學校問卷發(fā)放困難的原因在于要發(fā)放的問卷太多，全校20個班，每個班發(fā)5張，是有難度。解決的辦法他們半天也沒想出來，我就讓其他小組幫他們一起想辦法。這時，中隊長說話了，每周二下午各班中隊長都要到大隊部開會，她可以幫這個小組把問卷給各班中隊長，讓他們幫忙發(fā)問卷，收問卷。第二小組高興壞了。
像這樣，面對學生的“請教”，我沒有直接給出答案，而是讓學生自己分析問題出在哪；再自己討論解決方法或向其他組請教；實在無法解決我再出馬。目的是讓學生直面困難，在處理困難，解決問題的過程中，掌握正確的分析方法，促進思維發(fā)展。
第三階段（成果匯報、分層評價、活動總結）
1、成果匯報。
這一環(huán)節(jié)，我主要采用先“扶”后“放”的策略。
匯報前，我和學生一起總結了匯報的幾種方式，并用課件出示
�。ㄕn件）
對照這些展示形式，我讓各組自己分析、討論用什么方式展示研究成果最恰當，最吸引人，讓各組自主確定匯報形式。把決定權交給學生。
學生匯報準備環(huán)節(jié)，我密切關注，及時指導。
例如第四小組想利用flash課件展示正確刷牙方法，可他們在做動畫效果時力不從心，一個個都有些喪氣。我笑著說：“怎么，這就沒轍了？想辦法呀！要不，找個幫手？”他們受到了啟發(fā)，說，對了，找微機老師！我又說“老師工作很忙，沒時間怎么辦？老師工作一天，還得教你們做課件，多辛苦呀！”，孩子們也笑了“老師，這難不倒我們。我們等放學后再去找微機老師。另外，我們天天去幫老師做衛(wèi)生，他一定會幫忙的！”就這樣，他們在微機的指導下完成了課件的制作，他們心中充滿了成功的喜悅。
就這樣，各組積極動腦想辦法，團結協(xié)作齊努力，順利完成了匯報準備。
【課件：準備錄像】
各組的匯報分為活動過程、活動成果、活動拓展三個方面。
第一小組：
利用幻燈片揭示齲齒的定義和危害，這是他們的作品�；顒訁R報時正好趕上9月20號全國愛牙日，他們還制作了愛牙日的宣傳畫，豐富了匯報內容。
第二小組：
把調查問卷的結果用統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的形式進行了展示，出示了研究結論，說明了齲齒的形成原因。令人信服。
第三小組：
播放了采訪牙醫(yī)的錄像，用醫(yī)生的話告訴了同學們得了齲齒怎么辦。同學們聽的都很認真。
第四小組：
他們的匯報形式非常新穎。用課件展示了正確刷牙方法，形象的動畫設計深深吸引了同學們。他們還非常貼心的給每個同學制作了愛牙知識卡，同學們把掌聲送給了他們。第四小組的隊員們深受鼓舞。
2、分層評價
分層評價環(huán)節(jié)，我依照“先亮點后不足”的指導策略，首先讓各組組內自評找差距；再讓各組互評找亮點，發(fā)現、欣賞、學習其他組的優(yōu)點；接著再指出不足提建議，指出其他組的不足之處，并能提出修改的建議和解決的辦法；最后我再評價拓展思路。
我和同學們一起評出了本次活動的獎項：第一小組匯報時儀態(tài)大方，語言流暢獲得了最佳風采獎；第二小組研究時互相配合，密切合作，獲得了最佳團隊獎；第三小組活動中不畏困難，實地采訪，獲得最佳實踐獎；第四小組展示時形式新穎、成果豐富，獲得最佳創(chuàng)意獎。
3、活動總結
先讓各組回顧自己的整個活動過程，說說收獲和體會。我再對整個的實踐活動進行總結。目的是讓學生對自己的實踐活動過程進行梳理，正確看待自己的成功和不足之處，最終通過活動得到成長。
活動結束了，同學們卻意猶未盡，他們主動提出想用櫥窗把愛牙知識介紹給全校同學，讓全校同學都一起分享活動成果。
是啊，孩子們的收獲確實很大：他們學會了搜集、整理、應用信息，制作了豐富的活動成果集，這些都是他們的活動成果。
在這次實踐活動中，孩子們的積極性、創(chuàng)造性和他們的團隊意識、求知欲望深深感染了我。讓我看到了孩子們的潛力是巨大的，學習能力是無窮的，作為綜合實踐課老師，就要致力于培養(yǎng)學生的綜合能力。我真心的希望通過自己的努力，讓綜合實踐活動課為學生打開想象的翅膀，搭建成長的平臺，讓孩子們真正做到“想學，會學，樂學”。
我的說課到此結束，謝謝大家！
綜合實踐說課稿 2
在教學小學四年級《水污染》這一課后，有位同學跑到我跟前悄悄說：“老師，你說光能不能污染我們？”我詫異了：光污染，這可是個新名詞。于是追問：“你是怎么發(fā)現光污染的？”這位學生有點得意地說：“星期天我去徐州，發(fā)現許多高樓大廈上的玻璃經太陽一照，刺得人眼睛睜不開�！倍嗪玫陌l(fā)現，看來，小孩子也能發(fā)現大問題。于是我決定采用“調查光污染”作為本次綜合實踐課的活動主題。并且圍繞課題精心設計了本次綜合實踐活動。
活動目標：
1、使學生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情；
2、引導學生從小事做起，增強學生的環(huán)保意識；
3、培養(yǎng)良好的思考習慣，并向學生滲透不利的自然條件是可以被改造和利用的科學自然觀教育。
針對活動目標我制定了如下活動準備
活動準備：
1、教師注意收集與“光污染”有關的資料，設計引導性的'問題，幫助學生了解“光污染”的問題。
2、教師預計活動過程中可能出現的問題及處理方法。
3、組建考察小組一般4—— 6人，明確分工，還要指導他們考察活動的具體方法，周密選定考察地點、路線，進行必要的安全教育。
做好充分的準備后，開始進入教學實施階段
教學流程設想：
這節(jié)課分三個階段：一為啟動階段。在學生聽了一個真實的報道之后暢談感受，這樣靠事實說話，激發(fā)學生探究興趣進入光污染的話題然后指導學生回憶生活中哪些地方存在光污染，最后選擇有代表性的問題進行小結。二是調查體驗階段，指導學生考察光污染情況，在考察前讓學生交流自己打算怎樣去考察，預測一下將會遇到什么困難？然后幫助學生設計考察報告表。講清注意事項，最后讓學生利用活動課及周日進行實地考察；第三階段是匯報階段。這一階段也是這節(jié)課的重點部分，學生是課堂的主人，是智慧的主人，他們展示匯報成果，匯報考察情況，一定會興致盎然。在本課結束時引導學生繼續(xù)進行探究活動，（通過本次光污染活動的調查，你們懂得了什么？你們還想為環(huán)保做些什么？）把活動開展下去
本次活動雖是平時我們很少關注的話題，但對學生，對生活卻具有指導和警戒意義，相信學生通過本次活動定會受益無窮！
綜合實踐說課稿 3
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
我說課的內容是教科版綜合實踐活動三年級下冊第八單元《福建的小吃餃子》。活動對象為302班全體學生。我將從教材分析，活動目標，說教法，說學法，活動過程，活動效果及活動反思這幾個方面進行說課。
一、教材分析
福建歷史悠久，飲食文化源遠流長，享譽中外。福建地方小吃品種繁多，制作工藝考究，大多是以本地的土特產作為原料，帶有濃厚的地方色彩，深受老百姓的喜愛。這些小吃融入了福建人民幾千年來勞動與智慧的結晶。餃子就是其中的一種特色小吃。本次綜合實踐活動的選題就是結合生活實際和學生實際，孩子們在濃濃的包餃子的喜慶氛圍里，來體驗包餃子的樂趣。
二、活動目標
1、認知目標：通過實踐活動，引導學生了解家鄉(xiāng)飲食文化和本地小吃餃子。
2、能力目標：通過各種造型餃子的包法、擺盤等活動，培養(yǎng)學生觀察、思考、想象和創(chuàng)造能力，以及人際交往能力、合作能力和審美能力。
3、情感目標：引導學生感受勞動的樂趣，培養(yǎng)學生耐心細致、不怕困難的勞動態(tài)度和珍惜勞動成果的優(yōu)良品質。
三、說教法：
激趣導入法、教師示范法、多媒體展示法、評價法
四、說學法：
小組合作法、觀察法
五、活動過程：
本次綜合實踐活動分為：嘗試包餃子階段、老師示范指導階段、不同造型擺盤階段、交流品嘗勞動成果階段等四個環(huán)節(jié)。
（一）嘗試包餃子階段
確定實踐小組，學生在沒有老師的指導下自己嘗試完成任務，學會包普通的餃子。
[設計意圖]：綜合實踐活動應以學生的興趣和直接經驗為基礎，倡導學生自主學習和自主動手實踐，提高學生動手實踐意識和能力，引導學生形成問題意識。即使學生的勞動成果多么蹩腳，也要以愛因斯坦的板凳鼓勵學生勇于嘗試。
（二）教師示范指導階段
1、教師示范包餃子的方法，取一塊餃子皮放上肉餡，將餃子皮兩邊對折用力捏緊，對折疊加。
�。ㄒ曨l）（這一環(huán)節(jié)既是培養(yǎng)學生耐心細致觀察的過程，又是對學生嘗試階段的.反饋與指導）
2、教師根據各組完成任務的實際情況授予一些更難的包餃子的方法——魚形餃、荷包餃、金元餃等。（課件出示從易到難包餃子圖片）
3、在教師的指導下，學生嘗試第二次包餃子。
（三）不同造型擺盤階段
孩子們順利進入活動掃尾階段，有的同學包金元餃，有的包金魚餃，有的包荷包餃，有的包美人扇餃子，并進行不同造型的擺盤。
[指導策略]：教師作為一個指導者，參與活動的全過程是有必要的。此時我除了及時了解各組的進展情況并加以指導，教給他們擺盤的技巧和組織擺盤活動的方法，同時對個人具有創(chuàng)意的作品及時進行評價，給予鼓勵，給予自信，讓學生享受苦盡甘來的勞動的樂趣。（課件展示最佳創(chuàng)意獎）
（四）交流品嘗勞動成果階段
各小組圍繞本組的實際情況，設計成果的展示形式，在班級交流匯報。
交流匯報結束后，各小組煮餃子、吃煮餃子，品嘗勞動成果——這也是對這次活動的總結。（展示圖片）
[設計意圖]：這是活動的總結和高潮階段。通過這個環(huán)節(jié)，
一是讓同學們全面系統(tǒng)地總結活動得失，以期能夠在下次的活動中做得更好，更得心應手。
二是通過展示成果，讓孩子們享受苦盡甘來的勞動的樂趣與自豪。
三是通過煮餃子、吃餃子活動，把活動推向高潮，讓孩子們進一步增強合作意識和同學情誼，營造融融泄泄的班級氛圍
六、教學反思
這次活動的主題很貼近學生的生活實際，三年級的學生對于家鄉(xiāng)餃子文化有很強烈的興趣。因此，學生在這次綜合實踐活動中，每個人都有一個明確的努力方向。從動手包餃子的熱情、餃子擺盤中的興奮、品嘗勞動中的快樂中，都能感受到學生參與本次活動的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
餃子是一種文化，讓它走進千家萬戶，家喻戶曉，讓每個學生喜歡吃餃子也喜歡包餃子，這是活動的根本目的。通過這次活動研究，學生親身參與到包餃子的活動中，不僅對餃子有了更濃厚的興趣，了解了餃子的不同包法，更與同學加強了交流合作，推薦了自己喜歡的方法，制作了餃子不同的造型擺盤，交流品嘗了勞動成果。相信通過這次活動，學生能更積極地參與到實踐活動課當中。
綜合實踐說課稿 4
尊敬的各位領導、各位老師：
大家下午好！今天，我說課的內容是《時間都去哪兒了》。下面，我將從活動背景、活動目標、活動流程、活動效果、活動反思五個方面進行說課。
一、活動背景
古訓云：“百善孝為先”。感恩父母，孝敬長輩在中華民族的美德中占第一位。但是，現在的孩子大都是獨生子女，父母對他們嬌生慣養(yǎng)，百般呵護。致使他們：只知索取，不知奉獻；只知接受，不知回報；只知被愛，不知感恩。為了擦亮學生蒙塵的心靈，喚醒他們的責任意識，讓他們擁有一顆真誠的愛心，并結合學校正在開展踐行的“感恩”德育教育活動，我決定開展一次以“感恩”為主題的綜合實踐活動。
二、活動目標
根據綜合實踐活動的課程目標，我們制定了本次活動的三維目標：
1、知識與技能——讓學生學會感恩，學會大膽表達自己對父母的愛。通過活動培養(yǎng)學生搜集、篩選、整理資料的能力，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，加強學生觀察、表達、傾聽、習作及動手能力，并培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神和創(chuàng)新意識。
2.過程與方法——學生通過采訪記錄、調查問卷、拍攝視頻等一系列實踐活動，用自主、合作、探究的學習方式真正感悟到父母之愛。
3.情感態(tài)度與價值觀——活動將激發(fā)學生對父母的熱愛之情進而培養(yǎng)學生的感恩意識，增強學生的責任感，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
三、活動流程：
本次活動分為四個階段：主題確定階段、活動準備階段、活動實施階段、總結交流階段。
�。ㄒ唬┲黝}確定階段
確定活動內容，安排時間一課時。
�。ǘ┗顒訙蕚潆A段
學生按照興趣、特長自由構建合作小組，并給小組命名。
制定活動計劃，探討活動方法。安排時間一課時。
�。ㄈ┗顒訉嵤╇A段
各小組采訪、調查、搜集、整理資料。
分小組制作家庭手冊、父母寄語錄像、歌曲小品，以及相關PPT。
共安排時間2個星期。
在孩子們活動過程中，我始終用靈活有效的辦法幫助他們保持較高的熱情和信心，快樂地去實踐，去活動，鼓勵小組同學團結合作。
（四）總結交流階段
匯報交流，成果展示。安排時間一課時。下面，就請大家跟隨我一起走進我班的《時間都去哪兒了》成果匯報。本次綜合實踐活動匯報分為四個環(huán)節(jié)：
1.創(chuàng)設情境 引發(fā)話題
為了充分調動學生的感恩情懷，活動之前，我播放了最近融化眾人心靈的歌曲《時間都去哪兒了》，為實踐匯報活動創(chuàng)設動人情境。在這情境之中，讓同學們一起朗讀小詩《家》，帶他們進入感恩之家，自然而然引出本次活動的主題。
2.感恩交流 真情互動
在兩個星期的綜合實踐活動中，孩子們快樂地忙碌著、體驗著、探索者、收獲著。終于可以展示他們的勞動成果了，孩子們心里肯定特別激動。
說一說
知恩組同學準備了有趣的《家庭手冊》，手冊里有家里的每個成員，他們的愛好、工作、生日等等資料躍然紙上，那是一本本制作精良的圖畫名片，蘊涵著孩子們對每個成員滿滿的愛。聽著他們滔滔不絕地介紹家里的父母，講述著每個感人的點滴，大家頓時沉浸在幸福的海洋中，感同身受，有時便是如此。
問一問
頌恩組同學在活動期間進行了《我對父母知多少》、《父母對我知多少》為題的問卷調查，通過調查他們總結出自己對父母的了解太少，而父母卻知道自己的每一個細節(jié)，無微不至的關懷有時卻得不到孩子的一絲體諒。這其中滿是無奈與傷感，當他們把調查分析圖展示在大家面前時，同學們唏噓不已，不禁想起自己，想起辛苦養(yǎng)育他們長大的父母。
演一演
憶恩組同學順勢表演了小品《嘮叨的媽媽》，講述平凡生活中媽媽處處嘮叨，卻又處處關愛的小事。他們深入生活，觀察媽媽的每個嘮叨瞬間；記錄生活，寫下自己的小品臺本；展現生活，表達對媽媽深深的愛，準備的過程對于他們而言，就是對生活的體驗，對父母的感恩。小品結束時，全體演員一曲《世上只有媽媽好》，在全班引起共鳴，大家不禁大聲合唱，那歌聲動聽而感動。
看一看
感恩組同學把一張張兒時和現在的父母與自己的對比照，一一展示在大家面前，分明可以看到照片中的少年越發(fā)俊俏挺拔，而父母臉上卻悄悄爬來了皺紋和幾絲白發(fā)，起先大家還會為同學兒時的稚嫩捧腹大笑，“瞧，這也太逗了！”緊接著便停了下來，此時他們終于明白“時間都去哪兒了，還沒來得及報答，你們就老了�！�
當事先錄好的“父母寄語”爆笑登場時，大家已再也笑不出來，“你健康長大，是媽媽最大的愿望”，“要多吃飯，正長身體呢”，“爸爸陪你慢慢長大”......一句一字都震懾的大家的心，什么是愛，便是如此簡單平凡，卻深入人心。
3.感恩留言 唱響感恩
活動匯報課上回蕩著動人的《時間都去哪兒了》，旋律舒緩而感人，同學們在這感恩的氛圍中寫下對父母的心里話，此時的他們心中一定滿盛著對父母的愛。當他們大聲的念出自己的留言時，早已熱淚盈眶。
四、活動效果。
最后，同學們彼此交流著此次活動的體會和感受，并填寫了活動收獲卡，孩子們通過本次綜合實踐活動，懂得了要多關心、體貼父母，感恩父母。有人說“我的膽子變大了！”，有人說“我養(yǎng)成了查閱資料的習慣�！庇腥苏f“我學會了與他人合作”而說的'最多那句還是“我們感謝爸爸媽媽！”……家長也深有感觸地說：“這種活動讓學生在親身的實踐、體驗、交流中受到了教育。而我們做家長的也在這一過程中知道了孩子的心聲，更明白了自身對孩子一生的影響。”在此基礎上，我們共同填寫了《綜合實踐活動星級評估表》，通過自評、同學評價、教師評價和家長評價，在多元化的評價中，給予孩子實踐能力的肯定。
五、活動反思：
一個個永恒的瞬間記錄著孩子們那一顆顆真誠的感恩之心。他們真的懂事了，真的長大了！這次活動也讓我明白了原來學科整合并不難，而且整合后的課堂教學顯得更加的生動有趣。如：收集有關的資料,撰寫心得和調查報告等，這是和語文學科的整合；上網查資料，這是和信息技術學科的整合；還有的學生統(tǒng)計調查各種數據和繪制統(tǒng)計圖表，得出有用的信息，這是和數學學科的整合；吟詠、歌唱，又是與音樂學科的整合；制作賀卡、心語卡，又是與美術學科的整合。
當然，這一主題活動的實施過程中，也存在一些問題。如有的學生不太受小組同學的歡迎；有的小組的展示形式太過單一……但我相信只要我們能加以正確引導，我們的孩子在《綜合實踐活動》的天空中一定會飛得更高、飛得更遠。
活動結束后，一位孩子送給我一張賀卡，上面寫道：“敬愛的老師，謝謝您！本次綜合實踐活動讓我懂得了許多許多，我要學會感恩生命中的一切！”是呀，感激生育你的人，因為他們使你體驗生命，感激教育你的人，因為他們開化你的蒙昧，感激傷害你的人，因為他們磨練了你的心志……于是，我們的綜合實踐活動，又可以生成新的課題。感恩無處不在，我們應該感恩老師、感恩朋友、感恩社會、感恩祖國。
感恩，生活中的智慧，它是愛的別名。在感恩的綜合實踐活動中，孩子們收獲了能力，收獲了責任、收獲了真情。讓我們每一個人都能心存感恩，與愛同行！讓我們一同攜手走進綜合實踐活動更廣闊的天空！謝謝大家。
綜合實踐說課稿 5
《奇妙的指紋》的主題是學生觀察自己的指紋。讓學生通過觀察、比較、拓印等手段重點對自己的指紋進行研究。通過寫寫畫畫、語言描述等記錄方法來解決問題。在學習和研究的過程中，讓學生不斷生成新的問題，不斷嘗試用新的不同方法去解決，使學生的學習帶著問題不斷向縱深發(fā)展，在不停的循序漸進地探究中，學會簡單的觀察、分析等科學的研究方法。
下面，我準備從設計思路、教材分析、學情分析、教學目標、評價設計、教學過程和課后探究等方面來談一下這節(jié)課：
一、設計思路
通過課前的指紋畫欣賞，來激發(fā)學生的學習興趣。教學過程中，我力求做到教學的整體性，因材施教，有序、有效地調節(jié)和控制教學活動。讓學生在觀察、比較、分析、合作、探究中分析出人體指紋的特點，并能掌握分類等一些研究性的學習方法。注重體現以生為本的教學理念，根據學生的求知需要，合理地安排教學內容。通過引導學生自主探究，促使他們自覺地建構關于指紋特點的知識，使他們真正成為學習者和發(fā)現者，促使每個學生在原有基礎上都能有所發(fā)展。
二、教材分析
這一課屬于自編教材，適合于小學高年級的學生學習。這一課，學生對指紋的認識是從基本的觀察活動開始的。在觀察的過程中，學生對指紋產生濃厚的研究興趣。接下來，教師就應引導學生進行指紋觀察，并把觀察的結果記錄下來。這就需要學生認真、仔細地觀察和比較。這樣做除了培養(yǎng)學生認真細致地觀察、比較、分析、合作、探究等能力外，也為下面的活動做好充分的準備。在學生對指紋有了初步直觀的了解后，引導學生根據指紋的特點對指紋進行分類，再了解指紋的用途。最后，再通過繪制指紋畫讓學生鞏固本課知識，使學生感到學得有趣、有益。
三、學情分析
五年級的學生已經知道每個人手指上都有指紋，但他們缺乏對指紋的細致觀察，所以沒有認識到每個人的指紋具有獨特性。五年級的學生對探究活動充滿了好奇與熱情，但他們不具備探究活動不可或缺的一些基本技能。例如：觀察的方法、順序等，一切技能僅限于日常生活經驗的積累。所以教師要在觀察活動中引導學生運用科學的觀察方法去探究事物。
四、教學目標
知識目標：
通過拓印和觀察，了解指紋的三種基本類型：弓形、箕形、斗形。知道指紋的作用。
過程與方法：
1、通過交流和實踐學會拓印指紋的方法；
2、能有序地、細致地觀察指紋；
3、能較準確地表達自己的觀察研究成果。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過創(chuàng)作指紋畫，激發(fā)學生研究指紋的興趣；
2、通過觀察研究指紋，培養(yǎng)學生樂于合作、交流的科學習慣。
教學重點：通過觀察比較認識指紋的種類。
教學難點：怎樣拓印清晰的指紋。
五、評價設計
1、理論依據：時刻記住學生才是主體，老師只是起到一個主導的作用。
2、評價方式：根據新課標的理念：注意對學生學習過程的評價；我主要采用老師評價和自我評價這兩種評價方式。
老師評價——能更好的了解聽課狀況、回答問題、合作交流、共同探究的情況。以語言評價、及時評價為主。
自我評價——便于老師及時掌握每個同學的.學習情況。主要是采用手勢反饋。
六、教學過程
為了完成本課的教學目標，我精心設計了以下幾個教學過程：
欣賞指紋畫，引入課堂
自主探究，拓印指紋
觀察指紋，分組研究
觀看視頻，了解應用
自由創(chuàng)作，拓展應用
七、課后探究
課堂是學生學習的起點，是教師為學生開啟的第一道門。作為教師，要引導學生針對問題展開更深層次的科學探究活動。因此，在本課的結尾部分，我還設計了課后探究的環(huán)節(jié)。一是“回去嘗試為家人收集指紋，并保存好，與家人約定一年后再對照一下指紋有沒有變化。”二是“研究一下自己腳趾的趾紋，看一看你腳趾的趾紋和手指的指紋有什么相似或不一樣的地方�！睂⑻骄坑盅由斓搅苏n外，擴大了活動的探究范圍，從而使學生感受到了指紋知識與身邊生活的聯系。讓學生主動回顧本課所提出的問題，把那些在課堂上不能解決的問題，鼓勵學生用課堂上學到的研究方法在課后繼續(xù)探究，逐步養(yǎng)成課后探究的良好習慣。
綜合實踐說課稿 6
一、課題設計說明
隨著人們生活水平的提高，電視、電腦的普及，小學生的視力普遍下降，專家呼吁要保護學生的視力。因為眼睛，被人喻為“心靈的窗戶”。它是五官之首，是人的重要器官，對于我們的學習和生活均至關重要。設計本節(jié)綜合實踐的開題課，能調動學生想要探究的濃烈興趣，并讓學生理解為什么要探究，怎么探究，在探究的過程中提高學生發(fā)現問題、搜集問題、整理問題、小組合作等方面的能力，從而使學生愛上綜合實踐課，更深入地了解近視，從而更好的預防近視的發(fā)生。
二、活動目標
根據以上分析，我確立了以下教學目標：
1、培養(yǎng)學生提煉課題的能力。
2、培養(yǎng)學生將研究問題進行比較、歸類和提升的能力。
3、使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，遠離近視。
4、通過獨立和小組合作，學生能自主發(fā)現問題并展開探究，提高學生的合作能力及實踐與創(chuàng)新能力。
三、評價設計
1、我首先采用的是游戲激趣的方式，讓學生通過親身體會感受到近視的危害，然后透過文字對近視的解讀引起學生的共鳴，由此來確立本節(jié)課的'活動主題，最后引導學生給主題起名字，共同提煉出本節(jié)綜合實踐課的課題。
2、通過小組合作的方式讓學生自己發(fā)現問題解決問題，然后引導學生探究、匯報、交流，提高學生對問題的歸納整理、總結提升的能力。
四、活動過程：
一、游戲激趣，引出課題
1、游戲導入課題
2、感受身邊的“近視眼”
3、出示文字資料，確立主課題
【設計思路：創(chuàng)設情境，從游戲入手，讓學生親身體會近視的滋味；伙伴們的照片，讓學生感受近視越來越多的闖進了我們的生活；文字資料的出現，更能引起學生的共鳴，讓學生進一步認識近視的危害。整體環(huán)節(jié)的設計能調動學生想要參與的主動性、積極性，為課題的成立埋下伏筆�！�
二、暢所欲言、提出問題
1、抽幾名學生交流，指導提問的方法
2、小組合作，選出想要了解的問題
【設計思路：教給學生提問的技巧和方法，有利于學生提出有價值的值得研究的問題對后面問題的分類也節(jié)省了時間。學生在小組交流的過程中，學會合作、學會傾聽，同時也拓寬了思維。】
三、全班交流，確立子課題
1、交流問題
2、給問題分類
3、全班交流，確立子課題
【設計思路：讓學生自己發(fā)現問題解決問題，提高學生對問題的歸納整理、總結提升的能力。子課題由學生自己確立，激發(fā)了學生想要探究的欲望。】
四、制定活動計劃
1、將四個子課題分給四個小組
2、學生選擇小組，推選小組長，為小組起名字。
3、共同為課題量身定做一套合適的活動方案。
4、小組中商討一下你們所要選擇的課題名稱，并制定出初步的計劃。
【設計思路：回憶以前學過的研究方法，說說研究計劃包括哪些內容，引導學生自己去想行動時應該注意什么問題，學生更能加深對活動計劃的印象。學生自己選擇感興趣的課題組成新的小組進行研究，充分尊重了學生意愿�！�
五、全班交流，取長補短
小組交流研究方案，其他同學相互補充，為他們提出建議。
【設計思路：雖然小組的計劃已經初步形成，但是此環(huán)節(jié)不能忽視，全班交流能夠廣泛的聽取他人的意見，取長補短，讓小組的計劃更加完善�！�
六、課堂小結
1、說收獲
2、放松活動，結束課堂
【設計思路：以眼保健操這樣輕松的氣氛結束課堂，再次引起學生保護眼睛的共鳴，同時，也使學生緊張的一節(jié)課得到了充分的放松�！�
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一、活動背景
隨著社會的進步，吃水果已經是很普遍的事，然而開學初五（1）班的王同學由于吃完海鮮又吃葡萄引起的食物中毒事件，引起同學們對水果的極大的好奇和濃厚的興趣。于是我們決定以《走進水果世界》為題在五（1）班開展一次綜合實踐活動，一起探究水果世界里的奧秘。
二、活動目標
在這次實踐活動中，制定以下目標：
1、 通過活動的實施，使學生對水果有正確的、系統(tǒng)的認識，提升學生對健康生活態(tài)度的關注。
2、通過觀察、調查訪問、上網搜集資料等活動方式，培養(yǎng)學生的觀察能力、探究能力、收集處理信息的能力以及與人協(xié)作交往的能力。
3、學會開展研究活動的一般步驟與方法，獲得實踐體驗，感受到成功的滿足。
三、活動時間安排
1、確立主題成立小組，制定小組活動方案1課時。
2、各小組實踐活動2周。
3、成果展示1課時。
四、活動實施過程
第一階段：確定主題，小組分工，制訂計劃
本次活動的學習方式以研究性學習為主，我首先組織學生根據主題，討論交流你最想知道的水果知識，讓學生在討論中提出自己感興趣的問題，經過篩選，我和學生們決定從“水果品種資料、水果食用方法、水果食用與健康研究、水果促健康宣傳”這四方面分組開展活動。學生根據自己的興趣與特長，選擇參加相應的研究小組，每個小組推選出小組長，共同制定小組的研究內容和活動計劃。在這一過程，教師只作策略性的指導，活動的時間和空間由學生自己把握，他們從內容、形式、方法、手段、時間、空間上掌握這次綜合實踐活動的主動權，興趣盎然地開始實踐活動。
第二階段：勇于承擔，各顯神通，合作交流
在2周的實踐活動時間里，每個小組的成員勇于承擔起自己的任務，各顯神通，充分利用自己已有的知識和資源走向社會去實施、完善小組的計劃。
水果品種資料組的小組成員分批到萬佳超市、翠竹市場、水果店和網絡上搜集大量水果資料、圖片，采訪銷售人員分清水果的產源地，了解水果品種、價格等。水果食用方法組的成員分別從咨詢家長、網絡收集等途徑了解各種水果的食用方法，并制定計劃、親自動手制作美味的水果沙拉和水果拼盤。水果食用與健康研究組收集資料之余，還邀請科學教師楊老師為同學講解水果營養(yǎng)成分，邀請校醫(yī)為全班同學舉行《水果與健康》的專題講座，歸納食用水果的方法及注意事項。水果促健康宣傳組則通過水果寫生、水果小論文、漫畫、簡筆畫等多種形式向我們展示水果世界中的形形色色。
每個小組成員收集的資料先在小組內進行交流、篩選、整合，分享實踐成果，提高同學對水果的全面認識。在這一環(huán)節(jié)里，學生努力去嘗試，親身投身于社會，力爭從不同角度去解決問題，而教師始終作為一名協(xié)助者，全程關注學生調查的動態(tài)，適時為學生提供一些建議和幫助，使學生的實踐活動更具有操作性。
第三階段：成果匯報，總結表彰，反思成長
經過半個月的實踐活動后，我們利用一節(jié)《走進水果世界》的主題班會進行成果匯報，每個小組代表繪聲繪色的通過電腦小報、powerpoint課件、水果畫報、水果拼盤、水果沙拉等多種形式向大家介紹他們的勞動成果，贏得了陣陣掌聲，在熱烈的氣氛中，同學們踴躍舉手，暢所欲言，他們不僅把學到的'知識、收集的資料都展示給大家，而且把自己的情感體驗及自我反思也說給大家聽，讓大家共同分享自己的喜怒哀樂。在課堂上學生們還評選出最佳設計獎、最佳拍攝獎，最佳組織獎，最佳收集小能手、最佳創(chuàng)意獎、最佳繪畫和最佳小論文，獎項涉及的面廣名額多，在最大程度上激勵了學生參與活動的積極性。課后，每個學生都填寫一份《說說心里話》評價表，將自己在這次活動中的收獲與不足記錄下來，進行自我反思，在反思不斷進步，有的學生還對家長進行采訪，以下是一個家長的話（播放視頻）。
五、活動體會與反思
家長的話給了我們莫大的鼓舞。在這次活動中，從主題的確立、研究方案的制定、各小組進行深入探究、到研究成果總結匯報，整個實踐過程中，突出學生的自主性，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，學生的動手操作能力，研究性學習能力和團結協(xié)作精神得到了鍛煉，學生的聽說讀寫，口語交際，信息技術，美術等多方面知識也得到了綜合運用，真正體現了多學科的整合。
在活動中我們深深感到：
1 、教師需要完善自身的知識層面，關注學生的獨特體驗及已有經驗，使自己在開展活動的過程中給予學生更多有效的指導。
2 、學生在確定計劃時，目標要明確，重在參與，重在過程。
3 、綜合實踐活動是學生走向生活，了解社會的重要途徑，它需要得到學校、家庭、社會各界三位一體的支持與配合。
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前期思考：
綜合實踐活動課程是我國基礎教育課程結構上的一個重大突破和亮點，也是我國基礎教育改革的新的生長點。但是多年來，因為課程開發(fā)的難度，評價機制的缺乏，讓綜合實踐活動課舉步維艱。武穴市教研室以素質教育六個一活動為突破口，把綜合實踐活動作為教學工作的重要考核內容，讓實踐活動成為武穴教育鮮明的特色之一。我們附小三至六年級數學教師承擔綜合實踐活動課的教學任務，一起開發(fā)了48個主題活動，并通過集體攻克，將所有的主題內容制定了方案，然后各班根據學情再開展活動。
如何讓綜合實踐活動課真正做到全員參與、全程關注、全面發(fā)展？我認為教師必須要給學生一個合適的腳手架，這樣才能使他們的主體地位得到實實在在的體現。下面我以四年級《我們去旅游》談談我們的探索過程。
活動背景：
隨著人們生活質量的日益改善，旅游已經成為人們生活中重要的一部分。但是如何能夠做到安全旅游、文明旅游、快樂旅游，是一個非常值得研究的話題。開展這方面的實踐活動既符合四年級學生的認知特點，又能讓孩子感受到探究的樂趣和價值。
活動目標：
1、培養(yǎng)學生查找、收集、整理資料的能力。掌握多渠道收集和整理資料的方法。
2、在訪談中鍛煉口才，提高口語交際能力，在實踐中培養(yǎng)自己動手操作的能力。
3、通過多元評價，使教師的指導水平與學生的能力得到提高。
4、通過合作，學生對自己的實踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂趣。
5、通過調查，使學生了解旅游前的必備，重視旅游中的安全與文明，學會旅游后的快樂分享，同時培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的情感。
設計理念：
1、全員性：讓學生感受到自己就是活動的主角；2、實用性：讓學生掌握必要的旅游常識；3、合作性：讓學生體會到小組合作探究的意義。
活動安排：
本次活動時間為三周，分三階段實施：活動策劃，活動開展，活動總結。
活動過程：
腳手架要素之一：活動策劃，做好三定
1、確定主題。上課伊始，我出示一些名勝古跡以及優(yōu)美風景的圖片，問學生喜歡旅游嗎？并請學生談一談自己旅游的感受，學生特別喜歡這個話題，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，營造了和諧的活動氛圍。在學生交流后引出主題，并問學生看到這個主題后你想了解些什么？
�。�1）學生提出想知道或感興趣的問題，師生交流，師相機板書。
�。�2）圍繞主題進行討論，生成小課題并指導研究內容。
�。�3）全班匯報并交流，師生共同歸納整理更有價值的問題。通過討論篩選，最后確定了要研究的旅游準備、旅游安全、文明旅游、開心旅游四個方面的內容、
2、確定小組。在確定好要研究的子課題后，我讓每個同學選擇一個自己最感興趣的小課題，然后指導學生分組。
3、確定方案。以小組為單位，根據要求制訂本小組活動方案（小組初步擬訂方案，教師研究方法的指導，如：調查法，訪問法，搜集資料，問卷調查，考察……）各小組推選組長、確立研究問題、明確各自的分工與合作，并制定活動計劃與方案，并上交教師審閱。
在這一環(huán)節(jié)中，我對學生如何提出有價值的問題加以有效指導，指導學生進行篩選和歸納，形成他們感興趣又值得研究的子課題。盡可能使自己成為學生學習活動的組織者、協(xié)作者、參與者、指導者和促進者的位置。更多地傾聽學生們自己的意見，讓學生通過自主學習和實踐活動獲得直接經驗，同時，讓學生在調整、體驗、完善的過程中不斷生成新的目標和課題。
腳手架要素之二：活動開展，把好三關。
1、要求關。老師提出活動要求：在調查活動中要分工合作，團結一致，并在實踐活動中做到：注意安全，做愛護環(huán)境的小公民，與人交往要禮貌，要遵守交通規(guī)則。
2、指導關。在活動的過程中，教師不應該是甩手掌柜，而應該是學生的活動協(xié)作者，幫助他們解決實際困難。比如：旅游準備組同學首先要做一個問卷調查，想知道人們旅游前要帶的物品有哪些？可是調查對象遲遲沒有確定。他們想調查全班同學，可又擔心年齡小考慮不全面。想調查家長，可最近又不開家長會，見不了家長面。后來，我建議他們采取調查表的方式來開展活動。他們立刻就能心領神會，把問卷調查表發(fā)給同學們，帶回家給家長調查，由每組負責人收齊并作好統(tǒng)計、就這樣他們順利完成對47位家長的問卷調查。
又如：旅游安全組同學通過上網搜查知道旅游安全主要是交通安全、飲食安全、住宿安全、游覽安全、游樂安全這幾大方面。困難最大的是負責研究交通安全的同學，他們想知道怎樣選擇合適的交通工具，而又不知道該采訪誰，此時我告訴他們，離我們學校最近的龍?zhí)堵酚幸患衣眯猩�，在那兒應該能找到你們想要采訪的人。至于要采訪的內容他們之前有計劃，也就不困難了。而讓我佩服的是他們不知怎樣說服了學校的.微機老師，讓老師幫助拍攝下來了，并且在微機老師的幫助下下載了很多交通安全的視頻。
3、梳理關。學生們在開展活動后，收集的資料主要分為兩類，一類是文字稿，一類是視頻，以PPT的方式來整理自己的資料。為了解決技術問題，我跟微機老師進行了溝通，請他在上微機課的時候重點對學生進行這方面的輔導，經過兩個課時的努力，部分同學承擔了各組PPT制作的任務，再經過微機老師和我的指導他們終于做出了想要的效果。
這些加強了綜合實踐活動的指導性，加強學生對活動過程的認識和感知，為信息的整合提供條件。
腳手架要素之三：活動總結，走好三環(huán)
第一環(huán)節(jié)：多樣呈現。
各小組依次展示自己的研究成果。我還給大家提出了匯報過程中要有與同學互動的有獎問答或競猜環(huán)節(jié)，獎品是由一小組同學提供的省會城市地名卡，目的是激發(fā)學生的競爭意識和小組齊心協(xié)力意識。也為此次活動的多元評價提供依據。匯報由組長主持本組，一名組員負責演示PPT，其他同學分別介紹自己調查的成果。
旅游準備組：通過對47位家長的問卷調查，知道了旅游前物品的準備分為三個等級。（大屏幕展示）接著組員分別介紹所帶物品的用途及重要性。有獎競猜環(huán)節(jié)是讓同學們猜一些特殊必備品如針線包、常用藥、指南針等的作用。
旅游安全組同學不但跟大家分享了采訪的成果——即如何選擇合適的交通工具，而且在有獎競猜環(huán)節(jié)中帶領大家一起認識火車票的信息，學習了乘火車的程序，還通過視頻告訴學生怎樣安全乘車，而且分別為大家介紹了住宿安全、飲食安全、游覽安全、游樂安全的詳細內容，還辦了一期以旅游安全為主題的手抄報，由組員共同創(chuàng)編了一首旅游安全兒歌，（大屏幕）雖然還很稚嫩，卻足夠引起了同學們對安全的重視。
文明旅游組同學通過在公園里拍的視頻美與丑，鮮明的對比讓學生產生了視角沖擊，接著他們設計的有獎競猜就是找出視頻中的不文明行為喊停，找對了獎一個地名卡，然后一起分析不文明現象產生的原因，并帶領大家一起學習他們調查到的《中國公民國內旅游文明行為公約》，最后還向全班同學發(fā)出倡議，呼吁同學們做文明游客。
最后展示的是開心旅游組，他們早就迫不及待了，首先向大家展示的是對同學們的如何分享旅游成果的問卷調查統(tǒng)計情況，然后把他們搜集到的同學們小時候的旅游照片展示給大家看，有獎競猜照片上的人是誰？然后進行隨機幸運點擊，點擊中的同學上臺跟大家分享他的旅游故事。
展示學生研究成果，使學生對自己的實踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂趣。同時使學生了解旅游前的必備，重視旅游中的安全與文明，學會旅游后的快樂分享，同時培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的情感、也培養(yǎng)學生了的觀察能力、分析問題、解決問題的能力及動手能力與他人合作能力。
第二環(huán)節(jié)：多元評價
1、請每組派一個代表上臺談談在這次實踐活動中遇到的困難是怎樣解決的以及活動后的收獲。（看視頻）2、學生完成自評表。（大屏幕出示）溫馨提示：A、在討論時我積極動腦了嗎？B、我能夠清楚地表達自己的想法嗎？C、同學在發(fā)言的時候我認真地傾聽了嗎？D、在活動時我積極參與了嗎？E、在需要操作時，我動手了嗎？3、教師點評，評出優(yōu)秀小組。
第三環(huán)節(jié)：多方推介
1、做成了《旅游寶典》送給每個家長一份。
2、辦一期旅游常識展板在學校門口展覽。
3、將活動過程制成光盤，送至校電視臺組織學生觀看學習。
我的啟示：
在這次活動中，我和學生一起走過了一段快樂的求知路。給我最深的啟示有三點：
1、適合，才能凸顯價值。選擇孩子愿意參與的，選擇真正對孩子發(fā)展有意義的活動內容和活動方式，才能使綜合實踐活動課核心價值得到體現。
2、指導，必須講究策略。為活動課搭建合適的“腳手架”，為學生有效有序的實踐活動提供了可行性。
3、活動，不是唯一目的。我們的實踐活動課不能為活動而活動，而重視實踐過程中，每一位學生的獨特體驗及獲得經驗，繼而培養(yǎng)學生多方面的綜合素質。
同時，這節(jié)課也給我?guī)硇碌乃伎迹喝绾未蜷_學生的視野，突破局限性？如何讓學生在活動中真正動起來，提高全員參與的質量，讓學生在活動中做到既有肢體活動，又有深層次的思維活動？這將是我今后的綜合實踐活動課努力的目標。
綜合實踐說課稿 9
尊敬的各位評委、老師：
早上好！今天我說課的內容是：《走近山腰海鹽》。我將從以下幾個方面進行說課：
一、背景主題的確立
法國思想家盧梭說過：“對孩子來說，他周圍的事物就是一本書�！币虼�，我們在選擇綜合實踐課內容時應根據地方和學校的實際來確立。也就是說要從孩子的生活環(huán)境出發(fā)，依托自然資源，融科技、藝術、學科知識為一體，讓學生進一步了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，擴大知識視野，激發(fā)學習興趣，提高學生的社會實踐能力。
在我們的家鄉(xiāng)-----山腰，“肩胛當路行，脊背作鹽埕”的山腰古諺語詮釋了山腰先民“煮海為鹽”的艱辛與創(chuàng)業(yè)的堅韌。而作為泉港的經濟強鎮(zhèn)----山腰，自古以來便是產鹽盛地，是福建省最大的食鹽(載體鹽)生產和出口基地。我們學�！窖诙行男W就處于這種得天獨厚的地理位置。《走近山腰海鹽》的探索將引導孩子們探究家鄉(xiāng)的海鹽，親歷海鹽的曬制流程，了解古代制鹽和現代制鹽的技術革新以及多彩的鹽文化，同時培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動者的思想感情。
為此，我著眼學生的發(fā)展需求，將學生帶到了“走近山腰海鹽”的探索活動中。
二、活動目標的制定
�。ㄒ唬┱J知目標：接觸海鹽，豐富對海鹽的認識，使學生了解海鹽的生產、作用、文化。
�。ǘ┠芰δ繕耍杭ぐl(fā)學生的好奇心和求知欲，開展調查、收集信息、探究問題等綜合實踐能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍菏箤W生初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，體驗探究活動中的樂趣和成功；讓學生進一步了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，尊重勞動者、珍惜勞動成果。
三、活動理念的設計
《綜合實踐課程標準》指出：要強調學生的親身經歷，注重多樣化的實踐性學習，讓孩子在活動中體驗和感受生活，發(fā)展實踐、創(chuàng)新與合作能力。
本次活動的設計理念是以《綜合實踐課程標準》為依據，讓學生在老師的幫助指導下，通過調查、采訪、實地體驗等多種學習方式去親身體驗和感受海鹽文化與生活的緊密聯系，進一步發(fā)展學生的綜合實踐能力。引導學生采用多樣化的表現形式展示活動成果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、合作能力。
四、學生情況的分析
我們學校很多孩子來自鹽工家庭，從小生活在山腰鹽場的.周邊，對鹽有一種特殊的感情。同時，五年級的學生已經能夠在老師的指導下對確立的主題展開討論，進行小組分工合作，能在小組長的帶領下開展小范圍的調查、采訪，具備上網查找資料的能力。懂得根據搜集到的資料進行初步的加工整理，并樂意把它呈現出來與大家一起分享。當然，他們在主動發(fā)現問題的意識方面還需教師的引導。
五、活動方法的指導
學生始終是認識和發(fā)展的主體，在整個實踐過程中，我鼓勵學生采用調查、實地體驗、采訪、上網查詢等方法進行探究。教師“退居幕后”，把調查的方法教給孩子，把實踐的機會還給孩子，把快樂的體驗留給孩子；引導孩子主動探索、學習、交流。
六、活動時間的安排
本次活動分為四個階段，即“活動導航”、“實踐體驗”、“成果展示”、“活動延伸”。用時4周。
第一階段（活動導航）用時1周：了解活動背景，明確活動目標，小組分工、制定活動方案。
第二階段（實踐體驗）用時1-2周：組織各小組成員搜集記錄海鹽的曬制過程、制鹽技術的革新、進行實地調查及美麗的海鹽文化等實踐活動資料。
第三階段（成果展示）用時1周：各組制作、展示成果并對活動進行交流。
第四階段（活動延伸）用時1周：繼續(xù)引導學生探究海鹽的精加工，繼續(xù)關注山腰鹽場博覽園的開發(fā)和建設。
七、活動過程的設計
◆第一階段——活動導航
1.設置情境，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，為了激發(fā)孩子們的探索興趣，一上課，我就播放山腰鹽場海鹽傳統(tǒng)曬制技藝的視頻，（教師上課的照片）孩子們一下子被“陽光與海水的驕子”所吸引了，緊接著出示一組數據，(ppt:福建省泉州市泉港區(qū)山腰鹽場，地處海西綠色石化港口新城泉港區(qū)中心區(qū)，是一個產鹽歷史久遠的南方海鹽生產企業(yè)，也是我省第二大國有鹽場，最大的食鹽（載體鹽）生產基地，全國食鹽定點生產企業(yè)之一，被福建省鹽務局譽為“全省鹽業(yè)系統(tǒng)的排頭兵”。追溯山腰鹽場的產鹽史，最早是清朝乾隆六十年（公元1795年），至今已有217年歷史。企業(yè)現轄有埭港、菜堂、鐘厝、東海、五四、南海、西海、下江8個工區(qū)、57個生產班組，在職鹽工1600多人，在崗鹽工862人，退休職工2130多人，生產面積近9萬公畝，年生產能力9萬噸，年實現產值4500萬元，上繳稅收近千萬元。企業(yè)積極開展轉型發(fā)展，開發(fā)鹽文化生態(tài)觀光項目.)孩子們發(fā)現福建泉州泉港區(qū)是一顆鑲嵌在海峽西岸經濟區(qū)版面上的耀眼明珠。這里不僅有國家大型石化基地，還有一座兩百多年歷史的鹽場——山腰鹽場，也是福建省最大的食鹽(載體鹽)生產和出口基地。孩子們很快就被震撼住了，一種家鄉(xiāng)自豪感油然而生，紛紛提出了自己想探究的問題了。
2.共同探討，確立主題
對孩子們提出的問題，我引導孩子進行篩選和歸類，最后我們共同確立了3個即將探究的主題：(1)海鹽的曬制(2)制鹽技術的革新（3）多彩的鹽文化。
3.分組討論，制定方案
指導孩子們根據自己的興趣、特長組合成三大組，自行推薦組長，并共同制定活動方案。接著，我指導各組同學交流活動方案，同學們不僅能對別的小組活動方案提出有針對性的可行性意見，還能根據別組同學提出的意見完善本小組的活動方案。整個過程孩子們各盡所能、各負其責。積極性、主動性得到充分的調動。（活動方案圖片）
◆第二階段——實踐體驗
在實踐體驗階段，我組織、引導各小組成員經歷海鹽的曬制過程、實地調查訪問制鹽技藝的改革及體驗海鹽制作，進一步加深對海鹽的認識。
�。ê⒆觽冊谶@一階段要去收集、處理、應用大量信息，通過探究、調查、訪問、考察、實地體驗等多樣化的實踐性學習方式去親歷和體驗。在這一過程中，我充分相信學生，給予學生獨立的思考過程，充分的實踐空間，并參與到學生活動，督促并指導學生落實好活動方案，做到對學生活動的“勤問”、“勤點撥”。）
◆第三階段——成果展示
在“成果展示”這個環(huán)節(jié)，我根據每個組的活動內容、收集的資料、獲得的成果等方面,指導學生采用豐富多彩、動靜結合的表達形式來展示活動收獲。盡可能地使展示方式多種多樣、生動活潑。
第一組同學展示“海鹽的曬制”。（ppt）(實地)
你們看，這是孩子們在家長的幫助下采訪鹽工，向他們了解海鹽的曬制過程的情況，并做好了采訪記錄。他們還通過現場實踐用相機記錄下他們在鹽埕與工人一起勞作的體驗瞬間。（制鹽工藝流程分為納潮、制鹵、結晶、旋鹽、扒收、歸坨等6個主要工序。 6圖片展示）
第二組同學展示“制鹽技術的革新”。
這一組的孩子們通過觀察鹽埕、采訪鹽場負責人的方式了解到了古代制鹽和現代制鹽的技術改革，將調查的結果以圖片、視頻的形式向大家做了生動的展示。
第三組同學展示“多彩的鹽文化”。（1、講故事2、山腰鹽場之歌3、手抄報展示4、山腰鹽場博覽園）
這組的孩子們以講故事、學唱“山腰鹽場之歌”、手抄報的形式為大家展現了鹽文化的豐富多彩，其中手抄報有“海鹽的功效”“鹽與健康”；“減鹽預防疾病”；“池鹽神話傳說”；“鹽的名言”；“鹽工情懷”等鹽文化讓大家知道鹽是我們生活中離不開的寶貝。此外，這組的孩子還通過參觀、采訪了解到山腰鹽場也是泉港區(qū)文化旅游項目之一，將著力打造南方海鹽博物館、鹽雕鹽藝實踐館、鹽鹵游泳池、海水養(yǎng)生SPA中心等，將成為全國少有、福建唯一的鹽主題文化旅游項目。
◆第四階段—-活動延伸
綜合實踐活動是開放性的學科，它的每個活動過程都應該和我們的學習生活密切聯系起來。針對目前孩子對海鹽的了解，孩子們把海鹽的深加工和繼續(xù)關注山腰鹽場博覽園的建設作為下一階段探究的主題。
八、教學活動總結
通過這次活動，孩子們對海鹽的生產、作用、文化有進一步的認識，發(fā)展了探究問題、調查資料、收集處理信息等綜合實踐能力。
讓孩子在實踐中成長、在成長中快樂，這不正體現了綜合實踐活動課程的核心價值、彰顯了教育的最大魅力嗎？更讓我驚喜的是，孩子們從本次綜合實踐活動中感受到海鹽曬制的艱辛，感悟到熱愛勞動者、熱愛勞動成果從我做起的重要意義。
綜合實踐說課稿 10
一、課題產生原因：
零花錢是學生親密的伙伴，每天伴隨學生上學，放學時又離他們而去。如此日復一日，年復一年，學校中有幾百名學生，他們每天共有多少零花錢？他們每天會花去多少零花錢？他們都買了什么東西？如何引導學生進行合理消費。這是我經常思考的問題。因此，我決定利用綜實課程的實踐活動，讓學生來一次親歷零花錢的全過程，讓學生自己回答“該怎樣使用零花錢？”
二、教學過程設計：
本次教研主題是：課題的產生與利用。由學生花錢的現象引領出實踐活動的主題，很多學生都會帶零花錢，既然有錢，通過課堂上的小調查，就可以知道它們的來源。其次，讓學生觀看學生花錢的真實相片，結合學生的實際，并不難知道學生零花錢的去向。然后設計話題：我們自己的錢，一會兒就變成了別人的錢，同學們想一想，我們要不要守住自己的錢？引發(fā)學生的爭議，教師因勢利導，導出實踐活動的主題。這個環(huán)節(jié)，可能會花點時間，但并不太難，問題最關鍵的是：學生子課題的確立，也就是說：讓學生研究什么？這是本節(jié)課的難點。最初我認為，只要引導學生對零花錢來源的探尋，對零花錢去向的認識，才有可能正視零花錢的合理使用。因此，我準備把學生分成三個小組：
1、調查零花錢的來源；
2、調查零花錢的去向；
3、研究零花錢的合理使用；
然后在過程匯報或是終結性匯報的時候，才對他們各組進行整合。但這樣一來，就把各個小組截然分開，知道零花錢的來源，卻不知道零花錢的去向，知道零花錢的去向，卻不知道零花錢的來源。缺乏著兩個方面的認識基礎，又怎么談如何合理使用零花錢呢？如果不從這些方面成立研究小組，那么只能從學生零花錢的去向去調查，于是我試著把學生的研究小組分成：
1、零食調查小組；
2、學習用品調查小組；
3、文體用品的調查小組；
4、其他方面的調查小組。
在預設這些小組活動計劃時，我又遇到了一個困惑：設計第一個小組活動計劃時，還很順手。設計第二個小組時，就感覺存在一些問題，設計第三、四個小組的活動計劃時，我根本就無法預設了。因為我發(fā)現這些小組的活動計劃是多么驚人的相似。原因就是他們都是按照零花錢的去向去活動的。小組與小組之間沒有多大的'區(qū)別，缺乏個性，也顯得很狹隘。怎么辦？如果不這樣，學生的研究小組又將從那些方面入手呢？我陷入了苦苦的思索中，想著明天就要在本中心試上課，而今晚的教案仍無著落，那時候的心情，不只是著急，更多的是找不到問題出路時的苦惱與迷茫。
但我最終還是確定小組的研究目標：
1、買零食花去多少零花錢？
2、零花錢都買了學習用品了嗎？
3、我們用多少錢買健康？
4、零花錢有多大的作用？
可是在第二天上完課的評析會上，就有教師提出疑問：既然本次教研主題是課題產生，學生的研究小組的活動目標也應該在課堂教學過程中生成，怎么還是按老師的預設進行呢？這真是一針見血，一下子卡住了我的要害，這也是我對本次教研主題理解之后一直避而不談的話題，因為我知道自己的能耐有幾斤幾兩，讓學生自由暢談話題，有誰知道他們會提出多少刁鉆、離奇古怪的問題呢？我對他們的問題又將如何處置呢？這些都需要教師的靈活機智，需要教師平時扎實的教學基本功。而這些素質和能力我都比較薄弱。但是子課題的產生只能在教學過程中隨機生成，所以我沒有多大選擇的余地，只能騎著毛驢看唱本——走著瞧，隨機應變啦。
學生子課題的產生肯定是五花八門的，我們可以應用歸納的方法對他們進行歸類，也可以讓學生選擇自己喜歡的問題來確定子課題。最終我選擇后者，因為學生是課堂的主體，教師只是一個參與者、指導者，應該尊重學生自主選擇的權利，學生有權利選擇自己趕興趣的問題進行研究。子課題的成立需要進行的環(huán)節(jié)就是活動計劃的制定，這是整個實踐活動的藍圖，如果讓學生匆忙的定下活動計劃，使計劃不完善，勢必影響今后實踐活動的順利開展。因此，我準備了制定活動計劃必要的問題讓學生進行小組討論，讓他們充分交流之后，再來完成活動計劃，這樣有利于他們汲取他人之長，補己之短，讓他們相互學習、相互啟發(fā)、相互補充、這樣制定的計劃才會更完整，才會更實際可行。這是我在預設教學過程時的真實想法。
以上是我對本節(jié)課教學過程的設想，懇請各位領導、教師批評指正。
綜合實踐說課稿 11
下面我進行綜合實踐活動《校園廣播站》這一主題活動的活動成果展示階段的說課。
一、說活動背景
首先，我介紹一下這個主題的活動背景：校園廣播站是廣大師生選擇學習、娛樂，以及文化交流的平臺，通過電波在校園生活學習中做出積極的影響，同時讓學生的能力特長有所展示。學校的紅領巾廣播站是學生比較喜歡的一個節(jié)目，廣播站的內容豐富多彩，每天的十分鐘廣播節(jié)目對于學生來說，是一種學習，更是一種享受。如何利用學生原有的知識和技能，利用學校豐富的資源，引導學生精心設計活動方案，比較出色地完成廣播任務呢？以更好地為學校的廣播站出謀獻策呢？于是《校園廣播站》的活動主題就產生了。
二、說活動目標
1、知識目標：通過采訪了解校園里各種與師生工作、學習、生活有關的事件和趣聞。
2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、記錄、組織、合作能力和語言組織組織能力和表達能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛集體，熱愛校園，關心集體的感情。
三、說B教法學法
1、實踐性
綜合實踐活動是以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動，在學習本課時，學生通過觀察、采訪、體驗，學會策劃一次廣播必須具備的各種能力，也感受到了廣播給大家?guī)淼臉啡�，自己從中也得到了樂趣。從中也提高了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
2、自主性
綜合實踐的實施要學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要和興趣放在核心位置，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。本課的學習，教師以校園廣播這個學生每日所熟悉的內容激發(fā)學生的興趣，調動學生的學習主動性，在學生體驗廣播的`過程中，運用多媒體課件和優(yōu)美的音樂，來撥動學生的心靈，引起共鳴。
3、合作性
在合作探究活動中，學生與學習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)學生的思維能力，培養(yǎng)了學生探索精神和合作學習的習慣。
四、說課前準備
綜合實踐活動和其他課程不同，如果學生不對本課內容作好充分準備的話，就沒法體現學生的主體地位，所以有針對性的教學準備會使你的課堂事半功倍。
1、學生準備：
采訪校園廣播站負責人，了解廣播站的基本操作方法，收集校園各種的信息并進行整理、運用，寫出初步的設計思路。
2、教師準備：
�。�1）搜集精彩廣播片段；
（2）拍攝學生收集信息的不同途徑的照片；
�。�3）制作課件。
五、說活動流程
1、揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)學習,共同參與《校園廣播站》。（師板書）
2、回顧上階段的活動，通過多媒體出示圖片并加以說明，然后讓學生說說對于廣播有什么初步的了解。（這一環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學生的學習興趣，把最飽滿的熱情投入到學習中。同時也對前階段的活動再一次進行梳理，真正進入到廣播員這個角色中。）
3、小組討論，確定廣播內容。
�。�1）、以小組為單位，根據各小組確定的主題及搜集的材料，進一步修改廣播內容。（小組合作）
�。�2）、在模擬廣播之前，請同學把好的建議和意見提出來和大家共享。
�。�3）、通過聽錄音，提醒學生在播音時的注意事項。
�。ū经h(huán)節(jié)是個關鍵環(huán)節(jié)，只有學生在做好充分準備的基礎上，在對廣播充分認識的基礎上，才能更出色地完成接下去的廣播任務，也才能調動學生學習和體驗的積極性和主動性。）
4、小組合作，完成廣播任務。
教師首先創(chuàng)設情境，然后由各小組派代表上臺回報，其他成員配合。
并集體討論，暢談收獲。
�。ù谁h(huán)節(jié)，教師組織學生，通過嘗試、體驗活動，既體現了“以學生為主”的理念，又很好地落實了本課的重點。學生真正體驗到作為一名廣播員的辛苦和重要性，也感受到廣播帶給我們的樂趣。）
5、暢談活動感受，填寫收獲卡，交流收獲卡。
�。恳淮误w驗活動學生都會有所收獲，教師要適時引導學生從多方面進行總結，取長補短，既是對學生各方面能力的一種提高，也為今后的活動做好更充分的準備。）
6、教師小結
同學們：在這次活動中我們發(fā)現不少，收獲也不小。校園廣播使我們的校園文化更加豐富多彩，使我們的道德品質有很好的轉機，讓我們的學習渠道多了起來。我們堅信，在大家的共同努力下，我門校園廣播將會給我們的校園增添更多光彩！
7、活動的拓展和延伸：
請同學們結合本次綜合實踐活動，以《我愛校園廣播站》為題目寫一篇文章。談談自己在活動中的得與失。并積極向學校廣播站投稿。
總體來說，本方案的設計，從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生主動學習、合作意識、探究精神。通過媒體給學生一個輕松愉快的氛圍，陶冶了學生的審美情趣。教學研究永無止境。我相信，沒有最好，只有更好。
綜合實踐說課稿 12
一、教材理解
1、教材簡析：《校園分類垃圾箱》是根據學生現有的知識水平，對課程資源進行整合而設計的。意在讓學生在活動中通過搜集的資料了解垃圾的種類，了解垃圾不分類的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。并試著和同學一起設計科技、環(huán)保、實用的校園分類垃圾箱。增強團隊精神和合作意識，能與同伴友好協(xié)作，開展活動。
2、教學目標：根據綜合實踐活動課程“密切學生與生活的聯系，推進學生對自然的整體認識，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力”這一具體目標，同時在理解教材和對學生了解的情況下，我確定了如下教學目標。
�。�1）通過具體活動，讓學生關注校園垃圾，調查了解校園垃圾的大概情況及垃圾箱的盛裝現狀，從而學會設計科技、環(huán)保、實用的校園分類垃圾箱。
�。�2）通過活動，培養(yǎng)學生的合作精神與創(chuàng)新能力、收集處理信息能力及適應社會的綜合實踐能力。
�。�3）通過活動，加強學生的主人翁與責任意識，培養(yǎng)學生的自信心，分享合作與交往的快樂。
3、教學重難點：根據以上的教學目標，以及四年級學生們的能力，結合這節(jié)課的活動特點，確定本節(jié)課的教學重難點為：了解垃圾不分類的危害，知道保護自然環(huán)境的重要性。能與同伴友好協(xié)作，設計環(huán)保實用的校園分類垃圾箱。
4、教學準備：這一節(jié)課離學生生活較遠，為了提高課堂教學效率，更好地達成教學目標，課前教師準備了多媒體課件、還讓學生多渠道的搜集了垃圾分類的資料。
二、學情分析：
從學生的心理特點來看：四年級學生仍舊延續(xù)了兒童對新事物的好奇，對課堂教學的活動形式較感興趣。從學生能力發(fā)展來看：他們具有一定的搜集處理信息的能力，掌握了一定的整理資料方法。
三、教法、學法
1、教法教無定法，貴在得法。根據小學生的身心特點和行為習慣的養(yǎng)成規(guī)律，結合新課標提出的要求，我采用了以下教法。
實踐性教學法：在教學中設計校園調查環(huán)節(jié)，讓學生在調查中獲得直接經驗和情感體驗，并促使這些新經驗與學生原有的概念和技能相互作用，最終形成可應用的個性化研究成果和技能。
開放性教學法：從課前開放性課外作業(yè)的布置，到課中采取小組交流、課上展示交流的方法，把課堂交給學生，給學生搭建展示的.平臺。
2、學法自主學習、合作探究法：在課內采用交流法、分組討論法，讓學生積極交流，共同探討，主動參與到實踐活動校園垃圾箱的調查活動中去。
四、教學流程
在教學活動中，我設計了四個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設情景，揭示課題。
2、資料交流，深化擴展。
3、合作探究，動手實踐。
4、交流反饋，總結評價。
1、創(chuàng)設情景，揭示課題。
俗話說：“良好的開端就是成功的一半�！焙玫那榫碃I造能迅速引領學生走進情感的天堂，激發(fā)它們學習興趣。
2、資料交流，深化擴展。
此環(huán)節(jié)分為三個步驟：
（1）通過學生課前收集的資料簡單了解校園垃圾分類的現狀和分類垃圾箱的特點。
（2）學生在小組內交流搜集到的資料，各小組選代表在班上交流。學生了解更多垃圾分類的情況。
�。�3）投影出示各種垃圾箱，教師對投影的內容進行簡單介紹。學生對垃圾分類的了解更全面了。
以上三個環(huán)節(jié)層層深入的讓孩子了解、認識垃圾分類的情況。為進一步調動學生的情趣，激發(fā)學生的興趣，了解校園垃圾的調查打下基礎。這一環(huán)節(jié)的設計指導學生系統(tǒng)的搜集信息，把學生的課堂開放到大自然和社會生活中，讓學生綜合運用自己的知識儲備方式，到圖書館、書店、網上查閱有關垃圾分類的資料，不僅是對學生綜合實踐活動進行價值判斷的需要，也是對學生實踐能力的培養(yǎng)，是主動活動和自主探索的學習過程。
3、校園調查，合作探究。
此環(huán)節(jié)組織學生研究三個問題：校園調查，合作探究。
�。�1）以小組為單位調查校園各處垃圾箱有哪些垃圾？
（2）校園垃圾箱設立的位置是否合理、科學？
�。�3）觀察校園垃圾箱的外形、功能有何不足之處？這一環(huán)節(jié)可以讓小組先做好調查前準備：
1、小組成員調查分工；
2、調查工具的準備。
如：垃圾分類的記錄表、利用相機對校園垃圾進行攝像等。以小組為單位調查校園各處垃圾箱有哪些垃圾？這一環(huán)節(jié)的設計目的是增強學生關心身邊小事的自覺性，主動發(fā)現問題的能力，通過學生親身經歷校園環(huán)境的調查，感受美麗校園的來之不易，讓學生在調查中培養(yǎng)合作精神與創(chuàng)新能力、收集處理信息能力，并引導學生對調查的垃圾進行分類，總結出校園垃圾的種類。觀察校園垃圾箱的外形、功能有何不足之處？這一環(huán)節(jié)的設計目的是為了引導學生思考校園垃圾箱為什么這樣設計？還能否有改正的地方？培養(yǎng)學生改進和創(chuàng)新設計的能力。
3、交流反饋，總結評價。此環(huán)節(jié)分為三個步驟：
�。�1）思考分類垃圾箱的設計方案。
�。�2）設計完成，并展示。
（3）口頭評價。
思考分類垃圾箱的設計方案：目的是培養(yǎng)學生通過對較多信息的整合進行綜合分析能力，培養(yǎng)學生改進和創(chuàng)新能力。這一環(huán)節(jié)充分尊重學生，讓學生成為課堂的主人，把他們所看見的、所想到的通過課堂展示表現出來，在他們在展示中學會傾聽，在交流中學會分享，在寬松民主的氛圍中去自行設計和組織活動，很好的激發(fā)學生的自豪感和成就感，增強學生的自信心，并激發(fā)學生思維能力。
綜合實踐說課稿 13
尊敬的各位領導、各位評委，老師們：
大家好！
今天我要向大家介紹的是我校五年級開展的一次綜合實踐活動———《為家鄉(xiāng)喝彩》。
一、活動目標
我的家鄉(xiāng)是一個神奇美麗的地方，天藍、地綠、山青、水秀。這里居住著傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、傈僳族等五個世居少數民族，每個民族都有著悠久的歷史文化，各種文化在這里交融共生，如同一個天然的文化大觀園。每每談到自己的家鄉(xiāng)，孩子們的話匣子便關不住，儼然一個個小導游，驕傲之情溢于言表。為拓展學生的學習空間，激發(fā)學生知家鄉(xiāng)的興趣，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)的情感，幫助學生樹立建家鄉(xiāng)的理想。圍繞本次活動的主題，我制定了以下活動目標：（多媒體顯示文本）
1、認知目標
讓學生了解家鄉(xiāng)的自然風光、風俗、物產、社會生活等知識。
2、能力目標
�。�1）培養(yǎng)學生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。
�。�2）讓學生走向社會，親近自然，去尋找美、發(fā)現美，捕捉美。
3、情感目標
通過本節(jié)綜合實踐活動課，讓學生感受到家鄉(xiāng)的風光美、人文美和時代美，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，樹立為振興家鄉(xiāng)而勤奮學習的遠大目標。
二、教學重點
綜合實踐活動課要求學生要勇于探究，有創(chuàng)造愿望和樂趣，關注家鄉(xiāng)的建設，愿為家鄉(xiāng)出謀獻策。遵循綜合實踐活動課的這一特點，結合我州目前開展的橋頭堡事業(yè)的良好契機，聯系我校學生的年齡、心理和情感特點，我將本次綜合實踐活動課的教學重點設定為：讓學生感受到家鄉(xiāng)的風光美、人文美和時代美，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，樹立為振興家鄉(xiāng)而勤奮學習的遠大目標。
三、教學難點
綜合實踐活動，顧名思義，它要讓學生在“活動”中學習、通過“行動”來學習。是“知與行”、“動手與動腦”的結合與統(tǒng)一。真正具有“育人”價值的綜合實踐活動，應當讓學生在活動結束時“有所知”、“有所得”、“有所悟”。而能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，五年級的學生雖說具備了一定的查閱資料、歸納整理的能力，但是現在的孩子參與社會實踐的機會不多，他們的一些實踐能力還亟待加強�？紤]到綜合實踐活動課的課程特點和學生的學情，我將本次活動的教學難點設定為：培養(yǎng)學生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。
四、活動過程
第一階段：確定主題、制定方案
該階段以欣賞《有一個美麗的地方》音樂視頻開幕，教師結合視頻內容與學生互動聊天促成活動主題的產生，依照孩子們談到的.話題分組討論提煉出感興趣的子課題。
學生自由編組，老師根據學生特長適當調整，通過小組討論的辦法確定自己喜歡的組名，并推薦出組長、記錄員、攝影攝像師等。全班共有56人，分為：自然風光寫真組﹑歷史古跡探尋組﹑物產風情收集組、發(fā)展變化調查組四個小組。
分好組后，各組根據實際情況，在組長的帶領下，制定詳細的活動方案。學生的認知、生活經驗及對問題的處理存在一定的局限性，在設計活動的時候常出現不能緊扣主題的情況，意見不統(tǒng)一，因此這一環(huán)節(jié)我及時給予適當點撥和指導，旨在使學生的思維緊跟主題，層層深入，興趣不減，為以后的實踐活動打下了良好的基礎。
第二階段：走進家鄉(xiāng)、開展活動
方案確定后，我讓學生利用已有的知識和經驗走進家鄉(xiāng)去實踐，通過這一環(huán)節(jié)，提高學生對農村物產風情﹑發(fā)展變化的認識，豐富學生的社會經驗。
與傳統(tǒng)教育片面追求教育個體的發(fā)展、共性和知識有所不同，綜合實踐活動提供了一個相對獨立的學習生態(tài)化空間，學生是這個空間的主導者，學生具有整個活動絕對的支配權和主導權，能夠以自我和團隊為中心，推動活動的進行。教師在綜合實踐活動這個生態(tài)化空間里，只是一個絕對的引導者、指導者和旁觀者。在活動的第二階段我認清了自己的身份，一個很好的促進者、一個友善的幫助者，也使學生認識了合作的重要性，學會了欣賞，學會了傾聽，學會了爭先創(chuàng)優(yōu)，這無論對我還是學生來說都是最好的收獲。
第三階段：整理資料，形成成果
整理資料，形成成果是檢驗學生綜合能力的一個重要環(huán)節(jié)，也是難度較大的一個環(huán)節(jié)，學生遇到了難題，“家鄉(xiāng)的發(fā)展變化調查組”在討論如何匯報成果時爭論不休，他們想以大量的圖片來展示家鄉(xiāng)的變化，但卻找不到比較點。我引導學生分組討論得出了以“昨天、今天、未來”三個版塊作為成果展示方案。我沒有直接給出答案，而是給了學生一塊墊腳石，學生站在上面還需要跳一跳才能摘到果子。
第四階段：展示成果、交流收獲
這一階段的主要任務是讓學生把搜集到的資料展示出來，介紹對家鄉(xiāng)的認識，介紹自己在活動中的收獲，號召人們關注家鄉(xiāng)。在展示階段里，學生為了更好地匯報本組收獲，小組成員團結協(xié)作，運用了多門學科的知識，充分發(fā)揮了自己的個性特長，體現了綜合實踐活動的綜合性、合作性。
每個小組都以獨特的方式進行了展示匯報。
“家鄉(xiāng)的自然風光寫真組”：以圖片和繪畫的形式展示家鄉(xiāng)的自然風光。
“家鄉(xiāng)的歷史古跡探尋組”：以影集的形式展示家鄉(xiāng)的歷史古跡，同學還為此設計了“歡迎您到我的家鄉(xiāng)來”的導游詞。
“家鄉(xiāng)的物產﹑風情收集組”：以圖片和手抄報的方式展示了家鄉(xiāng)的物產﹑風情。
“家鄉(xiāng)的發(fā)展變化調查組”：以昨天、今天、未來”三個版塊為展板形式，介紹家鄉(xiāng)新農村的發(fā)展變化
第五階段：總結評價、拓展延伸
各組展示成果后，以民主評議的方式評出了最佳攝影師、最佳小記者、最佳小編輯、最佳小導游。為了把活動推向新的高潮，全班舉行了一次“我愛我的家鄉(xiāng)”主題隊會活動，號召大家從小樹立建設美好家園的理想。
五、活動效果
學生走進家鄉(xiāng)，感受到了家鄉(xiāng)的風光美、人文美和時代美，增強了孩子們的責任感和主人翁意識，培養(yǎng)了孩子們愛護家園、合作互助、自強自律、勤奮努力等品質。這次活動不僅讓孩子們受益匪淺，我自己也從孩子們認真的態(tài)度上學到了很多做人做事的道理，這次綜合實踐活動對我們師生來說都是一次難得的學習機會。
任何一門教學活動都是遺憾的藝術，本次綜合實踐活動也存在不太完美的地方。比如：教學展示過程缺乏一定的深度，對家鄉(xiāng)的人文資源的探索略顯單薄，成果展示缺乏一定的深度和說服力。
謝謝大家！
綜合實踐說課稿 14
《食雕》課程是初一綜合實踐活動課程教學的一個內容，作為一門綜合性實踐課程，它具有獨特的功能和價值。在新的基礎教育課程體系中，《食雕》課程更加注重：學生自主參與、提供開放的個性發(fā)展空間、注重學生的親身體驗和積極實踐等綜合實踐活動的基本理念的貫徹和落實；更具實踐性、開放性、自主性、生成性。密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。鼓勵學生采用“自我參照”標準，對自己的表現進行評定和鑒賞。
一、教材分析
本課選自初一綜合實踐活動課程《食雕》專業(yè)，通過了解工具以及學習刀法為教學切入點，著重培養(yǎng)學生自我意識、審美意識、動手能力、和團隊合作意識的一節(jié)創(chuàng)新型課程。是興趣引導以及工具介紹之后的創(chuàng)新型課；是學生對食雕的刀具和制作步驟有了基礎的把握后，重新結合刀法的綜合運用設計創(chuàng)作的一節(jié)課。它提示了學生將如何靈活運用刀法、從美學角度如何整體設計和把握作品，多個角度滲透德育、美育的教學目標。
二、教學目標
1、知識與技能：掌握雕刻技法并開拓創(chuàng)新思維，進行瓜雕創(chuàng)作。在學習中學會總結提煉；得到新的思維方式，尋到多種解決問題的途徑。
2、過程與方法：觀察——實踐式學習方式。學生通過教師的啟發(fā)與引導，能夠主動、積極的汲取知識，增強自身的體驗與感悟。
3、情感態(tài)度價值觀：通過本節(jié)課的學習，不僅感受新的課堂教學方法，體驗到新的學習樂趣，還形成了良好的勞動習慣；懂得在生活中尋找美，欣賞美；提高了創(chuàng)新能力；更重視集體的力量。學生采用“自我參照”標準，對自己的表現進行評定和鑒賞。通過課程中的德育教學，使孩子更加親近父母，勤于、樂于營造和諧、溫馨的家庭氛圍。
三、重難點及關鍵
重點：創(chuàng)新思維的展開及刀法的綜合運用。
難點：籃的裝飾與提梁的保留。
關鍵：教師的啟發(fā)與引導。
四、教法
根據綜合實踐活動的主要特征，結合教材和學生的實際，我主要采用體驗交流、啟發(fā)引導、指導實踐相結合的教學方法。主要體現以下思想：
1、體現學生為主體，教師為引導。堅持以學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位。發(fā)揮學生的主動性和積極性，鼓勵學生自主活動，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、鼓勵學生采用“自我參照”標準，對自己的表現進行評定和鑒賞。綜合實踐活動要求新的評價理念和評價方式。它打破了通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式。
3、把握德育美育的契機。將德育寓于課堂教學當中，深入淺出的引導學生形成良好的品德及人生觀；注重家庭文化，引導學生營造和諧、溫馨的家庭氛圍；融美育于無形，感染學生用心靈觀察生活，陶冶情操。
五、學法
針對學生在日常規(guī)教學中，所接受的傳統(tǒng)應試教學模式，教師教——學生學，一味循規(guī)蹈矩的模仿式學習已經嚴重磨滅了學生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力。缺少了對觀察生活，自我發(fā)掘潛力，獨特思考的培養(yǎng)。這節(jié)課針對以上的情況，通過引發(fā)學生對食雕創(chuàng)作的興趣，激發(fā)他們對知識探求的欲望，通過教師及時正確的引導，使學生不僅學會一種技能，更掌握了學習的思維和方法。在動手實踐過程中，通過組內協(xié)作交流增強學生的集體意識，培養(yǎng)學生樂于溝通，善于分享的品性，使其更早的融入社會，融入集體。通過課程學生有了初步的問題意識、審美意識，重新定位自我，肯定自我價值。
六、教學過程設計
〔一〕課前準備
教具資料：多媒體教學設備、雕刻刀、瓜等。
管理員發(fā)放刀具，各組準備一個裝廢料的袋子。
〔二〕教學過程
結合專業(yè)特點以及初一年級學生的知識水平和認知規(guī)律，教學設計如下：
1、組織教學。
師生問候，調整學生心理，準備上課。
2、導入新授。
通過情景的創(chuàng)設，使學生自然融入新授課程。
3、啟發(fā)引導。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
大家一起觀察老師制作的'三個瓜籃坯體，誰能告訴我‘籃’應該具有什么樣的特征？
第二個和第三個籃有什么不同？
我們如何使他們變變成漂亮的瓜籃呢？
通過一系列的問題預設，引導學生明確什么是籃、強調提梁的存在、籃身比例、瓜的提梁樣式、瓜的形狀的選擇等
2、刀法的綜合運用
通過教師演示圖案操作，引導學生圖案從裝飾效果上可分為陰雕、陽雕、透雕。
結合陰雕圖案的演示，舉例說明刀法的綜合運用‘劃+片取’。
突破教學重點；從裝飾效果等方面對學生進行美的滲透，以專業(yè)的角度引導學生走進藝術，欣賞生活。
3、給出選題、引導學生制定評價標準。
“我們就來一個以小組為單位的命題創(chuàng)作大賽，你們可以在老師給的這些詩詞中任選題目作為小組或個人創(chuàng)作主題，看看哪個組的作品更能獲得大家的欣賞和認可�！鳖}目如下：
（1）七八個星天外，兩三點雨山前。
（2）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。
�。�3）爆竹聲中一歲除, 春風送暖入屠蘇.
（4）慈母手中線, 游子身上衣. 臨行密密縫, 意恐遲遲歸. 誰言寸草心, 報得三春暉.
�。�5）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
�。�6）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
（7）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
�。�8）李白乘舟將欲行, 忽聞岸上踏歌聲. 桃花潭水深千尺, 不及汪倫送我情.
（9）江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。
�。�10）月落烏啼霜滿天, 江楓漁火對愁眠. 姑蘇城外寒山寺, 夜半鐘聲到客船.
�。�11）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
�。�12）小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
（13）今春看又過，何日是歸年？
既然是比賽，咱們就一起想想什么樣的作品才是優(yōu)秀的呢？”
�。�1）作品符合題目
（2）作品創(chuàng)意、整體效果
（3）圖案與作品形狀相適合
�。�4）刀工細膩
學生自己制定作品的評價標準，主動掌握學習要領，只有這種學習收獲最大，也最容易掌握。打破現行基礎教學的灌輸學習方法，讓學生占主體地位，以學生主動獲得知識為出發(fā)點，養(yǎng)成他們主動獲得信息的學習習慣，發(fā)展信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力。體現了“學生為主體，教師為引導”的教學思想。
4、學生操作、教師巡導。
（1）作內容：以小組為整體，每人創(chuàng)作一個瓜籃作品
（2）選題、設計
給大家5分鐘時間，完成兩個任務：一是選擇題目；二是根據所選題目和手中水果的形狀、顏色，將設計畫出來，注意，去掉的廢料部分應該用陰影表示出來，如圖：
操作小技巧：
如何將紙上的圖案呈現在瓜皮上？
采用牙簽劃痕（衛(wèi)生）
5、學生操作
學生操作前，回顧操作要求：
（1）使用刀具注意安全。
（2）養(yǎng)成良好的節(jié)約意識。
（3）注意保持周邊環(huán)境衛(wèi)生。
（4）培養(yǎng)團結合作意識。
提煉操作問題，師生交流解決：
（1）雕刻大處和細微的地方有沒有先后順序？為什么呢？
（2）瓜籃提梁刻斷、刻掉了怎么辦？
7、整理工具及環(huán)境
將桌面清理干凈，刀具清理并收好，作品擺放整齊。
培養(yǎng)學生良好的操作習慣和生活習慣。珍惜和愛護環(huán)境，從我做起。
8、作品展示
將有創(chuàng)意的作品拿到臺前展示，進行師生互評。并讓作者與同學交流操作經驗。
教師予以適當點評
通過作品展示，不僅提供給孩子展示自我的平臺，而且使學生互相交流，增進感情，提升學生的參與樂趣與學習的興趣。
9、教師小結
如果你對自己設計的某個圖案十分中意，要反復使用的話，有沒有更好的解決辦法呢？
引導學生自己動手設計、創(chuàng)新工具，培養(yǎng)孩子動手能力和創(chuàng)新思維，使創(chuàng)新理念在生活中延續(xù)下去。
七、教學效果
1、通過本節(jié)課程，充分實施了新課程理念中以“學生為主體，教師為引導”的教學思想。
2、增強學生社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感，養(yǎng)成關心他人、關心社會、關注親情，具有服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。
3、逐步掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責任的生活態(tài)度，反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進��；了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。
4、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學習習慣，發(fā)展信息素養(yǎng)、創(chuàng)造精神。
綜合實踐說課稿 15
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
作為一名綜合實踐活動課的老師，很高興能和大家探討這門課程。下面我將從六個方面來進行《我為母校留本書》的說課。
一、主題生成背景
課標指出：在主題選擇中要注重學生生活中長期積累的經驗，不能選擇與學生和學校實際情況相差甚遠的內容。
六年級是小學學習生活的最后一年，面臨畢業(yè)，孩子們對母校懷著深深的眷戀之情，那么如何感謝母校的培育之恩，向母校匯報自己的成長足跡呢？孩子們七嘴八舌地提出了許多新穎的想法，經過慎重選擇，考慮到實際可操作性，最后決定收集六年來的文字稿件、成績收獲、精彩瞬間，經過整理，編制成成長書冊，留給母校作為紀念。用自己在學校的成長經歷，為學弟、學妹提供借鑒和幫助，于是《我為母校留本書》的活動主題初步形成。
目的在于讓學生了解一本書的基本編輯制作過程，設計制作一本書；在活動中學會調查、探究的方法和收集、運用、處理各種信息的方法；通過活動的開展，加強小組分工合作的能力，培養(yǎng)團隊精神；感受每本書的來之不易，更加愛書、惜書！
二、課程資源
1、聯系學習活動，利用校內的各種資源。
首先學生和老師就是教學資源的重要組成部分。其他的校園、圖書室、微機房等都為開展本次綜合實踐活動課程創(chuàng)造了良好的條件。
2、努力開發(fā)校外課程資源。
校外資源存在的形式較為廣泛，如家庭調查、采訪身邊的作家等等，都是學生開展活動可以利用的有效資源。
三、活動過程
“我為母校留本書”主題活動分為四個階段，整個活動大約需要40天的時間。
下面我介紹一下本次主題活動的過程設計：
第一階段：確定主題，制定活動方案。
這一階段，馬老師分三步進行。
第一步：確定活動主題：我為母校留本書。并將信息技術課程有效融入到本次主題活動中，即創(chuàng)作時尚、動感、充滿個性的電子書。
第二步：討論一本書由哪些主要部分組成以及確定書的主題。交流得出可以圍繞校園四季、校園趣事、回憶母校、感恩、勵志等方面表達自己對母校的眷戀之情。然后根據興趣愛好進行分組、組內分工。
第三課時，馬老師主要指導學生制定詳細的活動方案。
在這一階段，教師側重于策略上的指導。如：認識一本書由哪些元素組成，主要由哪些部分組成。每小組要根據自己的研究內容，采用什么方法進行，組內成員如何分工等。強調每個小組之間、每個成員之間既要有分工、更要有合作，要體現團隊精神。
第二階段：活動實施，包括“活動的策劃、方法指導和階段交流研討”。
這一階段，在整個活動過程中，起著一個承上啟下的作用，是本次活動能否成功的關鍵。
在這個階段，馬老師主要分以下四步進行：
1、向學生推薦一款常用的、簡便易操作的電子書制作軟件-------iebook，并讓學生熟悉此軟件的操作界面。
2、小組成員根據組內書的主題進行收集、整理文字和圖片資料。
3、分工合作，完成各自負責的工作，編輯電子書，教師在編輯過程中進行必要的方法指導。
4、進行中期交流。
今天，各位領導和老師觀摩到的《作品展示模板的使用》就是此階段的一節(jié)方法指導課，課上馬老師主要分了以下五大環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┗顒踊仡�，引入新課。
一開課，馬老師就對前期的活動進行了簡單的回顧。并通過師生談話：“為了讓我們的電子書內容更加豐富多彩，這節(jié)課我們將繼續(xù)我們的編輯之旅”，緊緊圍繞本次活動的主題“我為母校留本書”引出了本節(jié)課的學習內容。這樣設計既是對學生前期活動成果的肯定，又直奔主題，以精煉的語言揭示了本節(jié)課的活動目標。
�。ǘ┬蕾p作品，激發(fā)興趣。
讓學生欣賞利用iebook軟件中的《作品展示模板》編輯的作品。緊緊抓住了學生好奇好動和天性中對美好事物向往的個性特點，創(chuàng)設出溫馨和諧的學習環(huán)境，調動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣。在教師引導學生交流此模板的優(yōu)點----圖文并茂后，更使學生的探究欲望達到了至高點。
�。ㄈ⒎椒ㄖ笇�、實踐操作。
此環(huán)節(jié)分三個步驟進行：首先馬老師引導學生合作探究，認識展示模板中的所有元素，分清哪些元素與主題緊扣，必須修改。找出圖片與文本的一一對應關系。六年級的學生已經有了一定的自學與判斷能力，馬老師這樣做充分發(fā)揮了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生自主探究的意識。
接下來，馬老師通過多媒體教學平臺演示了一張圖片與對應文本的圖文合并操作，在教師細致明了的方法指導下，學生一目了然，并獨立進行此項操作。教師又從美學視角引導學生欣賞、交流，從小組成員的作品對比中總結可以從圖片、文本、背景三方面進行具體修改、美化。作為本節(jié)課的重點，馬老師根據課標要求，大膽放手，層層推進，讓學生個體、小組去發(fā)現問題、提出問題和探究問題，體驗、享受綜合實踐活動帶來的樂趣和成功，從而真正促進學生學習方式的轉變。
�。ㄋ模┱故痉窒�、互動評價。
本環(huán)節(jié)小作者們緊緊圍繞“我為母校留本書”的活動主題，就電子書的主題、內容設計以及利用作品展示模板制作的成果作了介紹。此期間，教師適時點撥、引導、學生積極補充、評價，活躍了課堂氣氛，豐富了課堂內涵。小作者們把濃濃的同學情、難忘的師生情化為了深深的眷戀；把校園的一草一木，生活的點點滴滴化為了濃濃的情誼，融入到了作品之中。真摯感人的畫面、情真意切的表達，把同學們帶入了回憶，仿佛回到了那年、那月……
�。ㄎ澹┛偨Y收獲，活動延伸。為學生今后的活動指明了方向。
在這一階段，教師側重于對電子書編輯的方法指導。因此，教師要全面的上好方法指導課，還要對學生在前期活動過程中存在的一些共性問題、疑難進行解惑，挖掘新的問題或生成新的目標為下一步的活動指明方向。
第三階段：成果展示與交流，總結與評價。
《我為母校留本書》綜合實踐活動的評價，教師主要側重于檔案袋評價，除了方案、調查表、采訪記錄、活動照片、反思日記外，還注重了學生的自我評價、同伴評價、家長評價以及教師評價。
第四階段：活動延伸
1、六年級學生交流閱讀其他班級部分小組的書籍，對書籍的制作進行評價，甄選有代表性的書籍。
2、在學校周一升旗活動上進行贈書儀式，倡議全校學生多看書、愛惜書籍。
四、總結與反思
《我為母校留本書》活動的.實施，為學生的兒時記憶提供了最珍貴的存儲平臺，提升了學生對美的欣賞與鑒別。
經過3周多的活動，學生已形成了一定的查找、搜集、動手的能力，養(yǎng)成了在生活中發(fā)現問題、解決問題的能力，激發(fā)了學生更加熱愛學校、珍惜友誼的情感。同時，通過這一階段的實踐，學生對所獲得的成果有喜悅感、成就感，感受到了與他人合作的樂趣，學會了欣賞別人。
五、活動的改進建議
1、小組之間應該隨時交流制作經驗，教師應鼓勵將更多的個性元素加入到作品中。
2、邀請學校領導、老師、家長參與到活動中來，寄語孩子們：大膽創(chuàng)作，奮發(fā)向上。
六、課程管理
1、課程的規(guī)劃
本著“一切為了學生的發(fā)展”的宗旨，我們深入進行綜合實踐活動課程校本化的實踐、研究和開發(fā)，確定了各年級的活動主題。
三年級：好習慣伴我成長
四年級：大棚蔬菜的栽培技術
五年級：校園里的植物朋友
六年級：我為母校留本書
2、課程的管理
（1）嚴格按照國家的課程設置，開全課程，開足課時。
�。�2）加強綜合實踐活動課的指導。學校成立綜合實踐領導機構，副校長張海軍和政教主任胡晉峰帶頭分別擔任六2、三2、班的綜合實踐活動課的教師。擔任綜合實踐活動的每位教師，都要充分挖掘本土資源，緊扣年級主題，對學生的活動主題、項目確定、活動過程進行指導。
3、課程的評價
綜合實踐活動課的評價應以形成性、發(fā)展性評價為主，成立小組活動評價檔案袋。一份完整的學生檔案袋應該有過程檔案袋、展示檔案、評價檔案三個部分組成。過程檔案包括學生的活動構思、調查采訪記錄、活動成果；展示檔案收集學生用來對外展示的優(yōu)秀作品及資料；評價檔案包括學生的自我評價、同伴評價、家長評價以及教師評價。
在今后的綜合實踐活動中，我們還會不斷的學習改進，力求取得更好的效果，也懇請各位評委和老師們多提寶貴意見。
綜合實踐說課稿 16
尊敬的各位老師：
大家好！
我和孩子們一起開發(fā)的主題是“聚焦全民健身熱”，這個資源包包括：教學設計、教學設計說明、課堂教學、課后反思以及教學課件等。
下面我來具體介紹一下“聚焦全民健身熱”這節(jié)課的教學設計，我將從以下六個方面來進行說明。
1、課型設計說明：
本節(jié)課是展示活動階段的一節(jié)成果展示課，以子課題組匯報展示為主，通過多種手段展示活動成果，展示自我，體會自我價值實現的喜悅。本節(jié)課也是我對“以學生為主體的課堂教學模式”的一點探索和體驗。
2、學情分析：
從綜合實踐活動能力而言。四年級學生已具備了一定的實踐能力，他們已會提出自己感興題的問題，會通過不同的途徑去查找資料，獲取信息。但提出問題、解決問題的能力，探究問題的方法及策略，與人交往能力、對事物的簡單規(guī)劃能力等還有待于進一步培養(yǎng)，需要在有效的活動中逐步提高實踐與創(chuàng)新的潛能。
3、學習目標：
1、與小組同學合作，為實踐成果選擇恰當的展示形式，會用報告、錄像、統(tǒng)計圖、調查表等方式組織成果展示。
2、在成果展示時，具有收集他人反饋意見并與其他同學進行交流的意識和能力。
3、在成果展示時，會傾聽他人的發(fā)言，能適時進行評價、提問或補充。
4、在交流展示中，獲得成功的體驗，并增強健身意識。
4、評價任務設計
5、主要教學流程：
回顧導入約5分鐘，分組展示約25分鐘，發(fā)展提升約10分鐘。下面我來具體介紹。
一、激趣導入：
因為前面學生已經有了“開題活動”、“實踐活動”、“交流評價活動”的體驗，所以這里我只是簡單地引導學生進行回顧，把更多的時間交給學生，進行后面分組展示的環(huán)節(jié)。
第二個環(huán)節(jié)：課前我與各組小組長進行了溝通，對他們的展示形式做到心中有數，并給予了一些建議和幫助，我們具體來看：健身年齡調查小組的同學隨機采訪了200人，采用分年齡段的方法，用形象的統(tǒng)計圖為我們展示了他們的調查結果。并從網絡上查找到2006年的健身年齡結構，也制作成統(tǒng)計圖。最后采用對比分析的方法，讓我們直觀地看出參與健身的人越來越多，也越來越年輕化。
【設計意圖】讓學生把兩個統(tǒng)計圖合二為一，進行對比分析，是我給他們的一點建議。我感覺這樣處理，可以讓大家更清晰地看出比之原來，健身隊伍的壯大和隊伍的.年輕化狀態(tài)，從而進一步激發(fā)學生探秘這種現象形成原因的熱情和興趣。
這是我協(xié)助他們制作的統(tǒng)計圖。
健身原因探訪小組的同學為我們呈現了他們精心錄制的三段視頻：青年人、中年人、老年人分別暢談了自己參加健身的原因，最后由學生自己分析匯總。
【設計意圖】其實退休老人參加健身，從很早以前就是一種比較普遍的現象，我們現在流行的健身熱最大看點是參加的年輕人和中年人越來越多，這說明人們的健身意識增強了。是什么導致了這種現象的發(fā)生，通過對年輕人及中年人的采訪，我們將觸摸到答案的本質。
健身方式調查小組的展示形式可謂靈活多樣，他們首先用圖片的形式展示了人們喜愛的健身方式，然后設計調查問卷，進行調查訪問，并把結果匯總成統(tǒng)計表。最后通過小組同學生動有趣的體驗作文來說明健身操等健身方式的興起，才是全民健身熱興起的源頭。
【設計意圖】通過對健身方式的調查，讓我們對全民參與健身的原因有了更清晰地認識。同時，小組學生親自參加健身操鍛煉的有感之言，更是讓我們對參與健身有了急不可耐的迫切。
健身與健康調查小組的同學通過制作精美的手抄報，調動大家參與健身的熱情；通過錄制的醫(yī)生的建議，來了解正確的健身方法；通過集體擬定的倡議書，號召更多的人參與到健身中來。
【設計意圖】健身對健康的促進作用，大多數人了解得并不全面。小組同學通過制作手抄報并共享，讓大家了解了健身的諸多益處。同時為了防止進入健身誤區(qū)，他們還通過采訪醫(yī)生，精心錄制了視頻。可謂從正反兩個方面對我們進行了健身方面的指導。
第三個環(huán)節(jié)：暢談體會，共享收獲
在分組展示環(huán)節(jié)，主要參與展示的是小組共同智慧的生成。大家探討的也是與本小組調查內容有關的，那么個人在這個活動中的收獲有哪些？我們在這個環(huán)節(jié)給予每個人交流展示的機會。
【設計意圖】交流收獲是為了更好地總結學習方法，交流收獲是為了互相借鑒與學習，交流收獲是為日后的再學習指明提升自我的方向。
第四個環(huán)節(jié)：課堂小結，課題升華
對活動進行總結的同時，肯定學生的付出與收獲，會激勵學生以更加飽滿的熱情投入到下一輪的活動中來。
【設計意圖】有一種課的境界是“課已畢，意未盡�！边@也是我們追求的境界：當一節(jié)課結束的時候，學生還有一種意猶未盡的感覺，他們還想繼續(xù)參與其中，那么我們不妨為學生的再探索搭建橋梁——讓本節(jié)課的探討繼續(xù)下去
我的說課完畢，謝謝大家！
綜合實踐說課稿 17
活動設計意圖：
我園是一所農村園所，農村有多處可見小河，幼兒喜歡在水中嬉戲、游玩，每天有多次接觸到水。比如：洗手、刷牙等。但是，我發(fā)現幼兒對水的認識是膚淺的，并不知道它的變化與性質，沒有節(jié)約用水及保護水資源的意識。根據以上分析我設計了此活動，并制定了以下目標。
活動目標：
1．萌發(fā)保護水資源的情感
2．了解水與人類的密切關系
3．能用連貫的語言講述自己的想法
活動重難點：
重點：懂得節(jié)約用水的道理
難點：了解水與人類的關系
活動設計理念：
水是生命之源。保護水資源，了解水的重要性是本次活動的主要目的。教師的“設疑”抓住日常生活中出現的問題，巧妙地設計了矛盾沖突的情景，使教師提出的節(jié)約用水要求變成孩子們的自身需要，而非被動的說教�；顒痈⒅赜變鹤陨砬楦畜w驗，通過設置矛盾，使幼兒充分體驗了沒水時的焦慮心情及有水后的喜悅心情，從而萌發(fā)保護水資源的情感。
設計思路：
環(huán)保作為一個全球性話題，意義重大而深遠。今天的幼兒，是祖國未來的主人，加強對他們的環(huán)保教育，將直接關系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。因此，我們根據幼兒的年齡特點出發(fā)，設計了與他們的生活息息相關的一系列活動，目的是讓他們從小認識到保護環(huán)境的重要性，并讓幼兒從他們身邊的一點一滴的小事做起，讓環(huán)保意識扎根在孩子們幼小的心靈里。
活動準備：
1、請家長配合生活中注意節(jié)約用水并有意識引導幼兒節(jié)約用水。
2、實驗用的小瓶、杯子、顏料、可樂、醋、透明的塑料細軟管。
活動過程：
(一)、引導幼兒發(fā)現問題
1.教師設題，幼兒討論
①娃娃家的娃娃臟了怎么辦?
幼兒:用水把娃娃洗干凈。
�、谧鐾昙埞ず螅∨笥训氖稚险礉M了漿糊怎么辦?
幼兒:用水把小朋友的手上沾滿的漿糊洗干凈。
�、坌♂t(yī)院的白帽子臟了怎么辦?
幼兒:用水把它洗干凈。
�、芑▋嚎旄煽萘耍鯓硬拍芫然钏�?
幼兒:給快干枯的花兒澆水。
2．幼兒提出解決上述問題的辦法――用水請幼兒到盥洗室找水，結果發(fā)現水沒了(活動前教師關掉盥洗室的.水閘)。
(二)、幫助幼兒探究原因
1．為什么沒有水了?
幼兒：不知道。
幼兒：被小偷偷走了。
幼兒：停電了�！�
2．教師講出原因：早晨來園時，看到水龍頭滴答滴答地在漏，足足滴滿了一盆，小水滴說了許多的話，請小朋友聽一聽。
(出示一盆水)放錄音：“我真生氣，昨天下午小朋友都回家了，只有我還在滴答滴答地流著，我真?zhèn)?許多人把我當寶貝，說我用途很大，能幫助人做許多事情，大家都離不開我�？墒�，有的小朋友就是不珍惜我，總是不擰緊水龍頭，瞧!我正哭了一夜呢，我的眼淚整整流了一盆，這次我太傷心，太生氣了，我真不想讓小朋友再用水了。”
3．提問
�、傩∷紊鷼饬�，小朋友應該怎么辦?
幼兒：應該對她說別哭了。
幼兒：別生氣了。
幼兒：我下次一定擰上水龍頭。
�、跊]有水我們的生活會怎么樣?
幼兒：不能洗手。
幼兒：不能洗臉。
幼兒：不能洗娃娃。
�、鬯�給我們帶來了哪些好處?
幼兒：洗東西
幼兒：喝水
(三)、引導幼兒嘗試和討論
1．請幼兒用這盆水去做剛才沒水時無法做的事情，并談談自己的體會。
幼兒:用水能把娃娃洗干凈。
幼兒:用水能把小朋友的手上沾滿的漿糊洗干凈。
幼兒:用水能把小醫(yī)院的白帽子洗干凈。
幼兒:能給快干枯的花兒澆水。
2．教師打開水閘后，再請幼兒到盥洗室找水，體會有水的喜悅心情。
3．討論：如何做個節(jié)約用水的好孩子。
(四)、欣賞兒歌《水是寶》，讓幼兒進一步理解水與人類生活的關系。并且讓幼兒想像假如沒有水我們的生活會怎樣，讓幼兒更深刻地體會水的重要性。
(五)、引導幼兒進行討論：我們該如何節(jié)約用水。
幼兒自由討論
幼兒：隨手關緊水龍頭，減少漏水量；
幼兒：刷牙時，盡量用漱口杯裝水，不要開著水龍頭讓水嘩嘩地流；
幼兒：洗碗時，先把水放水槽里，再放碗盤清洗；
幼兒：洗澡多用淋浴，且最好采用噴水量小的噴頭；一水多用等）。
延伸活動：
幼兒制作宣傳牌，向全園的小朋友宣傳要節(jié)約用水，珍惜水。
活動延伸
游戲：玩水《流水走迷宮》幼兒了解水的流動與水的形狀會隨著物體的變化而變化。
1、注重活動內容的生活性，與水打交道是每天必不可少的事情，如果不刻意引導，幼兒對“水”的這一活動認識是很膚淺的，通過老師的挖掘，生活中小事就成了幼兒園的課題，讓幼兒在認識的基礎上更全面的認識了解，培養(yǎng)了幼兒的動手能力及熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、注重活動形式的操作性，包括講述動手、觀察、總結，始終以幼兒為主體，讓幼兒充分的“動”起來，老師只作引導者，提出一些問題，做一些簡單的評價，使幼兒在活動中感知學科學、愛科學的興趣和探索欲望。
活動效果分析
此活動通過我層層深入地提問，使幼兒了解水與人類的關系，繼而萌發(fā)節(jié)約用水的意識�；顒又杏變悍e極參與問題的討論，并始終保持高漲的活動情緒。難能可貴的是在日常生活中，孩子們能及時關緊水龍頭，并能提醒家長用洗臉水沖洗便盆等，可見孩子的節(jié)約用水的行為正在逐步形成。
綜合實踐說課稿 18
各位評委，各位老師：
大家好，我為大家展示的主題活動是《尋找生活中的浪費》。我將從主題分析、活動目標、活動過程、活動延伸、活動反思五個部分來為大家展示這個活動。
一、主題分析
活動的生成：有一次，在學校食堂吃飯，我看見學生餐桌上的剩飯很多，就和學生們談論起了有關浪費的話題，從學生們的談論中我了解到，學生只是懂得要節(jié)約，不能浪費。至于浪費對我們的生活有什么影響？怎樣去解決這些浪費現象等等，他們了解得非常少，“浪費”這個話題也引起了學生極大的興趣。為此我決定開展“尋找生活中的浪費”這一綜合實踐活動。旨在為學生提供一次親身實踐的機會和動手的能力。
二、活動目標
認知目標：讓學生了解科學探究的一般過程，獲得親身探究的體驗。使學生了解浪費現象對生活的影響和危害性。
能力目標：讓學生學會分析問題探究問題的基本方法，增強自主探究的意識，提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生節(jié)約的'好習慣，增強環(huán)保意識，增強社會責任感。
三、活動過程
第一階段活動準備階段
1．出示圖片激發(fā)學習興趣。
2．引領學生確定子課題。
3．設計計劃表，填寫計劃表。第二階段活動的實施
活動實施時，學生們在老師的引導下開始分組行動。
第一組學生就“生活中的浪費現象”進行了問卷調查（出示學生做調查時的照片和視頻）（出示調查問卷）調查完之后學生在老師的指導下對問卷的結果做了匯總。
第二組學生“以校園里水的浪費展開了調查”（出示匯報視頻）。在這一環(huán)節(jié)中我還帶領學生們去參觀了滴灌種田，請專業(yè)的技術員為學生們講解了滴灌種田的好處（出示采訪片段）。
第三小組學生對本班部分學生做了零用錢的使用調查，學生在老師的指導下自制表格，進行統(tǒng)計。（出示學生制作的消費一覽表及小組匯報視頻）
第四小組學生主要調查學習用品的浪費現象。匯報時，學生帶來所謂的“廢紙”、小鉛筆頭讓同學們再利用，學生以對話形式展開他們的匯報（出示視頻），這一活動的實施培養(yǎng)了學生主動創(chuàng)造的意識和能力。第三階段匯報展示總結
匯報以小組的形式展開，充分體現了學生團結互助合作的能力及發(fā)現問題、解決問題的能力。
四、活動的延伸
�。ǔ鍪緦W生制作的作品）（出示學生交流時的視頻）
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