初中英語(yǔ)說(shuō)課稿

(實(shí)用)初中英語(yǔ)說(shuō)課稿15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的初中英語(yǔ)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿1

　　Module 10 Australia

　　Unit 3 Language in use

　　Good morning, dear judges. I'm number 4. It's my great honor to have this opportunity to interpret my teaching design here. The topic of this lesson is “unit 3 language in use module 10 Australia”. According to the New Curriculum Standard, I will begin interpreting my teaching design from the following parts.

　�、�. Analysis of the teaching material

　　Firstly, please allow me to talk about the analysis of the teaching material. The unit is from new standard English published by foreign language teaching and research press, the first semester of grade 9. The main topic of this unit is the function of the relative pronoun that and the usage of attributive clause with that. After learning this unit, students will grasp one of the major

　　Ⅱ. Analysis of the students

　　The second part is analysis of students. Our students are in Grade 9. They have learnt English for many years, so they have got some basic skills of studying English. However, grammar learning is difficult for them and they think grammar points are bald and useless. Thus the teacher should not only provide them more chances to practice and use the grammar but also set interesting situations to arouse their interest in grammar learning.

　�、�. Analysis of the teaching aims

　　On the basis of the idea of New Curriculum Standard in English class, teaching aims consist of three teaching aims, so I set following aims:

　　First one is knowledge aims:

　　Knowledge aim:

　　Students can understand the function of the relative pronoun that.

　　Students can grasp the usage of attributive clause with that.

　　The next one is ability aims:

　　Ability aim:

　　Students can describe a place with attributive clause.

　　Students can discover the rules of attributive clause with that under the teacher’s guidance.

　　The last one is Emotional aims:

　　Emotional aims:

　　Students will increase their curiosity towards English grammar.

　�、�. Analysis of the key and difficult points

　　Now, let me talk about the next part ---- key point and difficult point.

　　They are:

　　the usage of attributive clause with that.

　　how to apply the attributive clause with that to describe a place.

　�、�. Analysis of teaching methods and learning methods

　　After above analysis, I will talk about the teaching methods and learning methods. According to the New Curriculum Standard of English, students should be the main body of instruction activity, so I’ll mainly use “Task-based teaching method” to embody the first place of students; besides, I will also use “situational teaching method” as another main teaching method to arouse students’ interest in grammar learning. As to the learning methods, I will encourage students to finish tasks individually and cooperate with others

　�、�. Analysis of the teaching aids

　　The following part is the analysis of teaching aids. The teaching aids that I need include multi-media, pictures, and tape recorder.

　　Ⅶ. Analysis of the teaching procedures

　　Here I begin to present the most important part – analysis of the teaching procedures.

　　Step 1 Warming up and lead- in:

　　The first step is daily greetings and inviting them to observe the sentences we’ve learnt before and get a first impression of the new language point. All the sentences are included in a funny situation, which is a love story between Tom and Lucy.

　　Tom is the man that loves Lucy.

　　Tom is the man that Lucy loves.

　　Beijing is the place that I love to visit.

　　The purpose is to catch their attention and arouse their interest in grammar learning.

　　Step 2 Presentation

　　The second step consists of two activities. I will let students to read the passage in Activity 1 and underline all the sentences with that.

　　Bondi Beach is the most beautiful beach that I have ever seen.

　　It is a huge, wide beach that is very popular for swimming and other water sports.

　　The hotel that we stayed in was right on the beach.

　　It makes sure that students know the basic structure of attributive clause with that. Base on the principle of new curriculum standard, students should know how to learn English and master some self-learning strategies, thus I will lead them to conclude the meaning of attributive clause and the function of relative pronoun “that”. I will let students to discuss the meaning of the sentences with “that” in pairs by answering the following questions:

　　a Who can paraphrase these sentences?

　　b What does that refer to in these sentences?

　　c What are the functions of the relative pronoun?

　　They may share their answers in five minutes. The first sentence means that I have never seen a more beautiful beach than Bondi Beach, the second the beach is a huge and wide one, and it is popular for swimming and other water sports, the third we stayed in a hotel, and the hotel was right on the beach. In these three sentence that refers to the most beautiful beach, a huge, wild beach and the hotel respectively. The function of the relative pronoun is to refer to the noun or pronoun before it.

　　Inductive method is used to understand the significance of grammar point. They may have the sense of achievement after understanding the grammar point by themselves and build up the confidence and desire to learn grammar.

　　Step 3 Practice

　　Ask students to complete the conversation in Activity 2 and share their answers.

　　Step 3 aims to apply what they have learnt above into practice. I will ask students to complete the conversation in Activity 2 and share their answers. After completing the conversation, they can master the structure of attributive clause with that and function of relative pronoun that.

　　Step 4 Production

　　Describe a city that they like most with their group members and write some sentences about it, with at least three attributive clauses with that.

　　Step 4 is to provide them a chance to output what they have learnt in step 3 and deepen the impression on this grammar point. In the meantime, I can check whether they have mastered them or not.

　　Step 5: Summary and homework

　　At last, it’s the summary and homework. I will ask students to summarize the grammar we have learned is in this lesson. The summary can let them review the grammar point again and consolidate it. The homework is to collect more information of their favorite cities and describe the cities with attributive clauses with that. It’s close to their daily life and students can be motivated to search more information about their favorite cities.

　�、�. Analysis of the blackboard Design

　　Lastly, let’s talk about the blackboard design. I will design my blackboard as follows; this could help students to understand the important information of this lesson clearly.

　　That’s all for my presentation, thanks for your listening.

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿2

　　教材分析：

　　16單元是第二冊(cè)的第二個(gè)單元，也就是說(shuō)是這個(gè)新學(xué)期的第二單元。16單元的主題是圍繞“問(wèn)路和指路”展開(kāi)的，同時(shí)教同學(xué)，如何用情態(tài)動(dòng)詞“Can”和“May”來(lái)表達(dá)許可和可能。在第二冊(cè)上學(xué)期的課本中，同學(xué)已經(jīng)學(xué)到了一些關(guān)于“問(wèn)路和指路”的知識(shí)，而且他們也知道一局部關(guān)于許可的表達(dá)，比方“May I come in？”“Can I borrow your pen？”“May I speak to Ann，please？”等等。所以在這個(gè)時(shí)候?qū)ν瑢W(xué)在這方面的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和鞏固就顯得水到渠成。而且在同學(xué)們的實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們了解地圖和區(qū)別方向的能力尤其重要。61課就是關(guān)于這個(gè)知識(shí)的擴(kuò)展。62課是一篇與這個(gè)主題緊緊相扣的閱讀資料。63課則是關(guān)于“May”和“Can”的語(yǔ)法點(diǎn)。64課則是對(duì)于整個(gè)單元的鞏固，它包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的落實(shí)和一篇閱讀短文。我認(rèn)為這個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：

　　認(rèn)知：

　　1、 同學(xué)能夠使用下列單詞：

　　kind，lady，library，cross，reach，corner，church，café，fix，lab，suddenly，history，key

　　2、 同學(xué)能夠使用下列表達(dá)：

　　Turn left日right at the …crossing.

　　Go on unit you reach…

　　You can’t miss it.

　　On one’s way to, first of all, be /get lost , wait for

　　能力和技能：

　　1、 同學(xué)能夠根據(jù)所給地圖或街道說(shuō)明一些地點(diǎn)的具體位置。

　　2、 同學(xué)可以用不同的方式問(wèn)路。

　　3、 同學(xué)可以用“Can”和“May”表達(dá)許可和可能。

　　情感和態(tài)度：

　　1、 讓同學(xué)感受到他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了在實(shí)際生活中進(jìn)行交流，而不單純是為了英語(yǔ)課和應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。

　　2、 讓同學(xué)感受到他們是英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體和中心，以此來(lái)激勵(lì)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上積極參與，追求創(chuàng)新。

　　學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：

　　1、 同學(xué)應(yīng)學(xué)會(huì)用不同的方式表達(dá)同一件事，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)去考慮問(wèn)題，即用想象力表達(dá)自身的觀(guān)點(diǎn)。

　　2、 同學(xué)應(yīng)該在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)使用brainstorming

　　文化知識(shí)：

　　1、 教同學(xué)真誠(chéng)待人，助人為樂(lè)。

　　2、 教同學(xué)如何設(shè)身處地為他人看想。

　　關(guān)于這個(gè)單元有兩處難點(diǎn)：

　　1、 如何準(zhǔn)確自如地用這么多表達(dá)方式來(lái)問(wèn)路和說(shuō)明。

　　2、 如何用Can和May表達(dá)可能性。

　　根據(jù)教材和同學(xué)因素的特點(diǎn)，我將采用下列教學(xué)方法和手段：

　　1、 交際法和情景法教學(xué)

　　為了激勵(lì)同學(xué)在課堂上積極交談，我將一些設(shè)計(jì)真實(shí)的情景來(lái)激發(fā)同學(xué)的興趣，這些師生和學(xué)習(xí)互相之間的交流重心就放在了語(yǔ)言的'意義上，與此同時(shí)將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與他們的真實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)以培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行發(fā)明性思維的能力。

　　2、 以同學(xué)為中心和任務(wù)型教學(xué)。

　　需要注意的是同學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，老師作為一個(gè)引路者，組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，有時(shí)候會(huì)是一個(gè)團(tuán)體，其中一員決定了我們學(xué)習(xí)任務(wù)類(lèi)型的選擇。關(guān)于這個(gè)單元我將在我的課堂活動(dòng)中設(shè)計(jì)信息差任務(wù)、問(wèn)題的互動(dòng)解決以和采訪(fǎng)和調(diào)查。在我們教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)中，我想提一下任務(wù)關(guān)聯(lián)性。也就是說(shuō)將所有的教學(xué)活動(dòng)組成一個(gè)鏈?zhǔn)降囊蚬�關(guān)系，在此過(guò)程中，前一個(gè)活動(dòng)的勝利成為后一個(gè)活動(dòng)順利進(jìn)行的前提。

　　教學(xué)步驟：

　　在61課中，首先我用節(jié)奏游戲來(lái)復(fù)習(xí)一些公共場(chǎng)所的名稱(chēng)。同學(xué)一邊拍手一邊就工作和工作地點(diǎn)展開(kāi)問(wèn)和答，例如：hospital，police station，school，past office，bus station等等。然后我會(huì)把寫(xiě)有這些地點(diǎn)名稱(chēng)的厚卡紙放在同學(xué)的課桌上，讓同學(xué)就此談?wù)撁總�(gè)公共場(chǎng)所的位置：in front of，next to，beside，on the night / left，between… and…，outside 等等。

　　我將以這種方式出現(xiàn)新單詞和表達(dá)方式：我告訴同學(xué)這個(gè)星期天我有很多事情要做。下面是清單：

　　1)send some postcards

　　2) borrow some books

　　3) drink coffee with my friends

　　4) buy some VCDs

　　5) go to my friend’s wedding

　　讓同學(xué)回答我要做以上事情將要去的場(chǎng)所。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我會(huì)向同學(xué)出示咖啡館，碟屋和教堂的照片。然后將61課的地圖出示在屏幕上，問(wèn)他們?nèi)绾蔚竭@些地方去，教他們使用下列表達(dá)“Go across the bridge”，“Go up this road to the end”，“Go on until you reach the end”，“Turn right at the second crossing”。

　　讓同學(xué)參考表格里寫(xiě)出的表達(dá)方式練習(xí)如何到達(dá)以上地點(diǎn)之后，讓同學(xué)四至六個(gè)人一組，討論出一次性做完以上事情的最佳路徑。

　　接著便是同學(xué)將學(xué)到的新知識(shí)運(yùn)用到他們的真實(shí)生活中去。我會(huì)把我們本地的地圖掛出來(lái)，讓同學(xué)說(shuō)明去一些地方（汽車(chē)站，圖書(shū)館，長(zhǎng)城，賓館和銀行）的路徑，其他人則猜他/ 她將到哪兒去。

　　在這一課時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)信息差的任務(wù)。每對(duì)同學(xué)中的兩個(gè)人將會(huì)得到兩張不同的地圖（同學(xué)A的是完整的，而同學(xué)B則不完整）。讓他們通過(guò)相互問(wèn)答來(lái)完成B同學(xué)手中的地圖。當(dāng)然前提是不許看對(duì)方的地圖。

　　最后一個(gè)任務(wù)是發(fā)明性的。我讓同學(xué)想象20年以后他們居住的地方，并在紙上繪出一張地圖。根據(jù)這個(gè)地圖，其他人就如何去他/她家展開(kāi)問(wèn)答。

　　62課是一個(gè)短劇，所以我會(huì)讓同學(xué)看影碟模仿而不是單純聽(tīng)磁帶。

　　在常規(guī)閱讀步驟之后，為了讓同學(xué)對(duì)于整編文章有一個(gè)大致的了解，我會(huì)讓同學(xué)填寫(xiě)下列表格。What did Liu Mei do to help the woman?

　　What’s wrong with the woman? What did Liu Mei do?

　　看完影碟以后，我會(huì)設(shè)計(jì)如下任務(wù)協(xié)助同學(xué)進(jìn)行深一步了解：

　　任務(wù)1：角色扮演 同學(xué)以五人一組分角色扮演課文內(nèi)容

　　任務(wù)2：畫(huà)圖 根據(jù)警察的說(shuō)明為老婦人畫(huà)一張地圖。

　　任務(wù)3：猜想 猜一猜關(guān)于劉梅的信息，用“Maybe”和“may”

　　任務(wù)4：復(fù)述 老婦人打電話(huà)一個(gè)電臺(tái)記者，并且告訴他這個(gè)故事。

　　任務(wù)5：采訪(fǎng) 電臺(tái)記者采訪(fǎng)了劉梅的同班同學(xué)：你是怎樣看待劉梅的？為什么？假如你在路上碰到這個(gè)老婦人你會(huì)怎么辦？

　　關(guān)于63課我會(huì)這樣展開(kāi)：

　　在課文開(kāi)頭，我會(huì)用同學(xué)聊天的形式來(lái)達(dá)到復(fù)習(xí)Can和May的目的：“May I come in？”“Can I borrow your…”“May I speak to…”等等。

　　將63課第一局部的圖畫(huà)在屏幕上演示出來(lái)（蓋上文字），讓同學(xué)猜他們?cè)谀膬汉退麄冊(cè)诟墒裁匆院退麄兛赡軙?huì)說(shuō)什么，然后讓同學(xué)打開(kāi)書(shū)邊讀邊考慮。

　　為了給同學(xué)練習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)向同學(xué)出示更多的圖片，讓他們編出相似的對(duì)話(huà)。

　　A：May / Can I swim here/ cross the road now/ take photos with the tiger/ watch TV？

　　B：No，you can’t. I can be dangerous./ It can be bad for your eyes.

　　其它的圖片可以是：一個(gè)在椅子上擦窗戶(hù)的女孩，一人用小刀削蘋(píng)果的小孩，一個(gè)正在開(kāi)煤氣灶的婦女，一個(gè)橫穿馬路的男孩等等。讓同學(xué)學(xué)會(huì)回答：“Be careful！You may hurt. Yourself.”

　　用一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景將第二段的短對(duì)話(huà)出現(xiàn)出來(lái)以后，我為同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)猜的游戲，讓同學(xué)猜一猜我的家人會(huì)在哪兒以和他們可能在做什么。在這一步里我會(huì)教給同學(xué)新單詞“fix”和“l(fā)ab”，所以與此同時(shí)我就為第三局部埋下了伏筆。

　　在同學(xué)就第三局部進(jìn)行練習(xí)之后，我想現(xiàn)在一個(gè)鞏固活動(dòng)會(huì)恰到好處。我會(huì)讓同學(xué)去調(diào)查朋友在星期天的打算，并且填下列表格，最后讓局部同學(xué)做匯報(bào)：

　　What may your friends do next Sunday?

　　Who Where they may be Things they may do

　　64課是本單元最后一課。所以我認(rèn)為在一個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后來(lái)一個(gè)總結(jié)是很必要的。首先我想設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓同學(xué)來(lái)復(fù)習(xí)“問(wèn)路和指路”的表達(dá)方法。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫(huà)之后，我想給他一個(gè)鏈?zhǔn)接?xùn)練作為鞏固。

　　第五局部是一個(gè)閱讀文章。首先我會(huì)出示三張圖片：第1張，我正在一個(gè)大的購(gòu)物中心買(mǎi)東西，第2張，我迷路了，第3張，我突然發(fā)現(xiàn)了購(gòu)物中心的出口。我們邊談?wù)�，邊出現(xiàn)新的表達(dá)方式：be/get lost，go wrong，suddenly，reach.

　　在常規(guī)閱讀步驟以后，我會(huì)設(shè)計(jì)四個(gè)任務(wù)讓同學(xué)進(jìn)一步理解和考慮：

　　任務(wù)1：計(jì)算 計(jì)算Mrs Lee花了多少時(shí)間從飯店到碟屋并返回，而實(shí)際上她只需要多少時(shí)間。

　　任務(wù)2：畫(huà)圖 根據(jù)那個(gè)“man”的說(shuō)明幫Mrs Lee先生畫(huà)一幅地圖。

　　任務(wù)3：解決問(wèn)題 根據(jù)地圖協(xié)助婦女找到回去飯店的路徑。

　　任務(wù)4：討論 在大的地方容易迷路，我們?cè)鯓臃乐梗?/p>

　　還有一點(diǎn)就是關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)。我們都知道，教學(xué)的目的不只僅教給同學(xué)一些知識(shí)，而且也要教給他們用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力和技能。為了檢驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的效果，教給他們學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，并引導(dǎo)他們成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，我們不只要進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，而且要進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿3

　　各位評(píng)委上午好!

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)上Unit 3 This is my sister、本單元學(xué)習(xí)的是與學(xué)生生活息息相關(guān)的家庭成員。我要談的是本單元第一課時(shí)的教學(xué)。下面我將從以下幾個(gè)方面闡述我的說(shuō)課內(nèi)容。

　　一、對(duì)教材的分析和理解

　　從教材編排上說(shuō)本單元是就第二單元認(rèn)知物體之后學(xué)習(xí)用英語(yǔ)認(rèn)知人，而與學(xué)生最為熟悉的人就是家庭成員。Is this your eraser?很自然過(guò)度Is this your sister?以前學(xué)的What’s this?轉(zhuǎn)變Who is this?但本單元生詞較多。出現(xiàn)在第一課時(shí)的就有十五、六個(gè)同時(shí)還要認(rèn)識(shí)語(yǔ)法現(xiàn)象復(fù)數(shù)。本課時(shí)任務(wù)比較艱巨。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)初中英語(yǔ)新課標(biāo)的要求，并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項(xiàng)目標(biāo)：即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　幫助學(xué)生四會(huì)掌握以下單詞：grandfather, grandmother, grandparents, father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these, those。并對(duì)復(fù)數(shù)形式有初步了解。

　　2、能力目標(biāo)

　　通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生就家庭成員相互之間應(yīng)該能用英語(yǔ)介紹、詢(xún)問(wèn)、交流。并能用英語(yǔ)在腦子里對(duì)個(gè)家庭成員的關(guān)系進(jìn)行思考。例如，見(jiàn)到father’s mother,他們能反應(yīng)出是指grandmother。同時(shí)基本上能辨別什么時(shí)候用單數(shù)什么時(shí)候用復(fù)數(shù)。

　　3、情感目標(biāo)

　　通過(guò)對(duì)家庭成員的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自己的家庭成員會(huì)有更清晰的印象，從而激發(fā)起他們對(duì)家人的熱愛(ài)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　本課重點(diǎn)：熟練掌握各家庭成員的名稱(chēng)，會(huì)讀會(huì)說(shuō)會(huì)用這些詞匯交流。這個(gè)單元最主要的就是學(xué)習(xí)家庭成員英語(yǔ)的表達(dá)，而幾乎所有的'單詞都集中在第一課時(shí)。所以這課時(shí)掌握這些單詞應(yīng)該是重中之中。

　　難點(diǎn)：復(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)和正確運(yùn)用。漢語(yǔ)表達(dá)中完全沒(méi)有復(fù)數(shù)概念，這是一本書(shū)，這是三本書(shū)；除了多了個(gè)數(shù)字其他沒(méi)有任何變化。而英語(yǔ)必須這樣說(shuō)This is a book、 These

　　are books、所有的單詞都相應(yīng)的發(fā)生了變化。因此中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的時(shí)候特別難。我們的語(yǔ)言沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣！

　　突破：通過(guò)真實(shí)的情景激發(fā)起學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師。

　　通過(guò)反復(fù)操練，加深印象。

　　再循環(huán)記憶達(dá)到最終目標(biāo)。

　　教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。同時(shí)要求學(xué)生提前把自己的家庭照片帶來(lái)，真實(shí)的人物縮小英語(yǔ)與他們生活的距離，從而優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。

　　學(xué)法指導(dǎo)：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生以小組形式交流學(xué)習(xí)，并在課堂上循環(huán)訓(xùn)練。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

　　課堂的整體設(shè)計(jì)遵循循環(huán)記憶反復(fù)操練思路，運(yùn)用情景法和交際法，分五個(gè)主要步驟進(jìn)行，即：導(dǎo)入呈現(xiàn),鞏固操練,拓展，5分鐘檢測(cè)包括小組比賽和布置作業(yè)。

　　第一、引入呈現(xiàn)。（10分鐘）

　　I want to be your friend、 Do you want to know more about me? Do you to know about my family?課件展示

　　1、我的家人。認(rèn)知son, father, mother, parents, wife, husband這幾個(gè)單詞，并馬上回顧重新呈現(xiàn)我的家人學(xué)生說(shuō)出他們和我的關(guān)系。

　　2、我的父母。認(rèn)知grandfather，grandmother，grandparents，并認(rèn)識(shí)復(fù)數(shù)。

　　3、我姐姐及其家人的照片，認(rèn)知sister，aunt，daughter，cousin。

　　4、我哥哥的照片，認(rèn)知brother，uncle，并再次認(rèn)識(shí)復(fù)數(shù)。

　　5、回顧我的家人，并幫助學(xué)生羅列出family tree。

　　第二、鞏固操練（20分鐘）

　　1、小組學(xué)習(xí)，拿出自己的照片相互詢(xún)問(wèn)認(rèn)識(shí)別人的家人（8′）老師在這過(guò)程中及時(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)他們不會(huì)的單詞。

　　2、讀書(shū)上的單詞，聽(tīng)錄音圈出聽(tīng)到的單詞。小組學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)David的家人。（7′）

　　3、表演對(duì)話(huà)，在講臺(tái)上指著屏幕認(rèn)識(shí)David的家人。（5 ′）

　　第三、拓展（8分鐘）小組表演。假設(shè)你的朋友來(lái)到你家，你來(lái)為他介紹認(rèn)識(shí)全家，有爺爺奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。

　　第四、5分鐘檢測(cè)：(5分鐘)主要是be動(dòng)詞單復(fù)數(shù)用法及各家庭成員單詞的掌握。小組之間進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組反應(yīng)最快。

　　第五、最后作業(yè)布置（2分鐘）

　　I'm watching TV

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿4

　　一、教材分析

　　1、教材的地位及作用:

　　今天我要說(shuō)的是冀教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元:Go with Transportation 第37課:Flying Donuts。本單元講述了一些有關(guān)交通發(fā)展的歷史事件和相關(guān)故事，在復(fù)習(xí)以前所學(xué)的有關(guān)交通的詞匯和短語(yǔ)的基礎(chǔ)上又?jǐn)U展了一些生詞、習(xí)語(yǔ)和日常用語(yǔ)。第37課的課文通過(guò)介紹Danny想象中的一種新的交通工具，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，設(shè)想未來(lái)的交通工具，并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲，使他們從中得到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　2、教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))

　　知識(shí)目標(biāo):

　　(1) 學(xué)習(xí)單詞fuel, coal, oil … 。

　　(2) 學(xué)習(xí)、掌握短語(yǔ)和句型think of認(rèn)為，想起;at the front of 在……的前面 with用…;

　　能力目標(biāo):

　　通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生將新學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)的技能，盡可能地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際的意義。

　　德育目標(biāo):

　　培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自我的能力，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，張揚(yáng)個(gè)性，展示自我。

　　確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):

　　根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國(guó)國(guó)情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語(yǔ)素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

　　3、重點(diǎn)與難點(diǎn):

　　確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù):

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求，教材編排的特點(diǎn)及本課在教材中所處的地位和作用，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定本課的重點(diǎn)與難點(diǎn):

　　重點(diǎn):本課詞組和句型think of/about /out ;with的多種用法;What do the donuts do? Will Danny’s invention really work?

　　難點(diǎn):設(shè)想發(fā)明一些交通工具，并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

　　二、教學(xué)方法:

　　新教材重視以人為本，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。在教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把空間留給學(xué)生。抓住初中生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，課堂上我設(shè)計(jì)了大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，暢所欲言，盡可能運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)實(shí)際意義，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)中，我主要通過(guò)五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開(kāi)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。

　　三、學(xué)法指導(dǎo):

　　在教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要將基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，而且要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)能力。針對(duì)學(xué)生普遍存在著缺乏自信，自我評(píng)價(jià)偏低的傾向，在教學(xué)中我注重鼓勵(lì)學(xué)生相信自己，鼓勵(lì)他們多動(dòng)口，勤動(dòng)手。

　　在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生努力克服怕羞的心理，踴躍發(fā)言，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，積極參加課堂上的各種教學(xué)活動(dòng)。

　　四、教學(xué)手段:

　　主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

　　五、教學(xué)程序:

　　課前準(zhǔn)備

　　教師備好課及相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，布置學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，向?qū)W生提出預(yù)習(xí)的具體要求:

　　(1) 學(xué)習(xí)本課生詞，了解課文大意。

　　(2) 找出重點(diǎn)短語(yǔ)和句子。

　　1、檢查復(fù)習(xí)

　　(1)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況:

　　詢(xún)問(wèn)他們對(duì)課文的意思是否還有什么問(wèn)題，鼓勵(lì)其他學(xué)生解答這些問(wèn)題。

　　(2)展示圖片，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的部分交通工具的名稱(chēng):

　　bicycle, train, rocket, car, boat, plane……

　　2、循序漸進(jìn)，導(dǎo)入新課

　　本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的'畫(huà)面，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的。

　　首先，提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指出重點(diǎn)詞匯及短語(yǔ)，并呈現(xiàn)在畫(huà)面上，以突出重點(diǎn)，體現(xiàn)難點(diǎn)。

　　其次，通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練和問(wèn)答練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)入手了解課文，初步感知新的語(yǔ)言知識(shí)。

　　3、舉例分析，精講重點(diǎn)

　　對(duì)課文中的關(guān)鍵詞句如:What do donuts do? think of/out/over, with, make sb. do sth……等重點(diǎn)講解，舉例加以說(shuō)明。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要求學(xué)生運(yùn)用這些詞語(yǔ)造句，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)的技能，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

　　4、口語(yǔ)操練，加深印象

　　(1)通過(guò)放錄音，學(xué)生聽(tīng)，模仿說(shuō)，教師講的過(guò)程，鞏固語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力。

　　(2)讓學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘，然后采用三人小組的形式，分角色大聲地朗讀課文。

　　(3)讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情景，用所學(xué)的知識(shí)編寫(xiě)對(duì)話(huà)，并且把它表演出來(lái)。

　　5、課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)

　　出示一些與本課語(yǔ)言點(diǎn)相關(guān)的選擇題和情景對(duì)話(huà)，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成。課堂練習(xí)的目的在于檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，以便教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)缺漏，及時(shí)補(bǔ)充。同時(shí)也有助于進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

　　如果時(shí)間允許的話(huà)，還可以讓學(xué)生想象著發(fā)明一些交通工具，用英語(yǔ)把它描述出來(lái)，寫(xiě)成一篇小作文。如果時(shí)間來(lái)不及，就作為課外作業(yè)。

　　6、展示板書(shū)

　　Unit 5 Lesson 37

　　Language points:

　　1.think of認(rèn)為,想起; think over仔細(xì)考慮; think out想出

　　2.at/in the front of在……前面(部)/in front of在……前面

　　3.on the way to school在上學(xué)的路上/on one’s way home在回家路上

　　4. With用……

　　5. What do the donuts do? 面包是用來(lái)干什么的?

　　本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。

　　雖然教學(xué)已經(jīng)有十年了，但是在教學(xué)過(guò)程中難免存在不足，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝大家!

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿5

　　Good afternoon, everyone! Nice to meet you here! I’m XXX, an English teacher from XXX Middle School. Today I’m glad to have a chance to introduce my lesson to you. Now, I’ll say something about my lesson: Lesson 22 Presents from Canada. I’ll say this lesson from six parts.

　　Part One. Analysis of the Teaching Material:

　　（一）。Status and function.

　　This is the sixth lesson in Unit 3, Junior English Book 3 （Learning English）。This unit focuses on the festivals in autumn in Canada and China. It mainly introduces three important festivals: Thanks giving, Mid-autumn Festival and a birthday. It is helpful for the Ss to learn about Western cultures.

　　This lesson is mainly about posting presents and cards to Li Ming. The Ss will learn what to write in birthday cards, and it’s a chance to show their love to their classmates and parents.

　�。ǘ�）。 Teaching aims:

　　1、Knowledge objects.

　　A） Master the new words and phrases.

　　B） Learn what to write in birthday cards and how to post them.

　　2、Ability objects:

　　A） To improve the Ss’ listening, speaking, reading and writing abilities.

　　B） To improve the Ss’ awareness and ability of cross-culture.

　　3、Moral objects.

　　A） To cultivate the feelings of loving each other and caring about others. Make the Ss’ love their classmates and parents more deeply.

　　B） To enable the Ss to take a great interest in learning English and take an active part in the activities in class.

　�。ㄈ�）。 Teaching Important Points

　　1） Master the new words and phrases. 2） Train students’ reading ability.

　　（四）。Teaching Difficult Points

　　How to improve students’ reading ability.

　　Part Two Teaching methods

　　1. Multi-media teaching. It can help the students be interested in the lesson and learn the lesson happily and easily.

　　2、Encouragement and praise.

　　3. "Task-based" teaching method.

　　"Task-based" language teaching has been one of the most important foreign teaching approaches during these years. The New English Curriculum requires teachers to use it .It’s an effective and advanced teaching approach. It’s widely used in many different countries.

　　Part Three Learning methods:

　　As an English teacher, your duty is not only to teach the students some English knowledge, but also to raise their skills of learning and using English. Such as:

　　1. Co-operation and competition----Students cooperate and compete with each other by working in groups.

　　2. Reading skills----How to read English

　　Part Four Teaching Aids

　　multi- media, the blackboard, objects.

　　Part Five Analysis of the students

　　The students are in Grade Eight now, and they have some interests of learning and speaking English, they are willing to co-operate and communicate with others in class, especially this lesson is related to their daily life: Giving presents to a friend. I think it’s easy for them to learn the lesson and they will take an active part in the activities in class.

　　Part Six Teaching procedures

　　I’ll finish this in four steps. First, I’ll divide the Ss into four groups and bring a competition into the class. In the end, let’s see which group is the best.

　　Step1. Greeting

　　Greet and sing the song "Happy birthday to you " with the Ss.

　　As we know: Well begun, half done. To have a good beginning, and motivate the Ss’ interest, I let the Ss sing the song together. So the Ss feel relaxed and happy in learning English.

　　Step2. Pre-reading

　　1. Show some pictures about a birthday and talk about them with the Ss.

　　2. Think about it : A） Do you give birthday cards to your friends?

　　B） What do you write in your cards?

　　My purpose is to show the beautiful pictures with the multi-media to attract the Ss’ attention and make the Ss take an active part in speaking English, so that they have more interests in learning this lesson.

　　Step3: While-reading

　　1. Fast reading

　　Li Ming’s birthday is coming. Danny and Jenny will give birthday cards to him. Let’s see what they write in their cards. Get the Ss to read the text silently and quickly, answer the questions:

　�、賅hat are Jenny and Danny doing?

　�、赪hat do they write in their cards?

　�、踂here are they going at last? Why?

　　2. Careful reading

　　1. Get the Ss to read the text silently and carefully, then fill in the blanks.

　　My purpose is: I use "Fast reading" method to let the Ss get the general ideas of the text and "Careful reading" method to let the Ss get the detailed information of the text. They help develop the Ss’ reading abilities.

　　While reading, the Ss grasp the meaning of the new words and phrases from the context.

　　2. The Ss answer the questions. If they do them well, I will praise them and give red stars to them or their groups.

　　Step4: Post-reading

　　A） 1.Make up a new dialogue of posting birthday presents and cards according to the text, using the objects you have prepared.

　　2. Ask several groups to act it out.

　　B） Show your love

　　1. Make a birthday card for one of your classmates. Don’t forget to make your cards beautiful.

　　2、Get several groups to show their cards and read what they write to the class, praise and clap for them.

　　On the above, I designed two tasks: make up a new dialogue and show your love. I use "Task-based" teaching method here is to develop and train the Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation. It’s a good way to use English to do things. It’s helpful for the Ss to develop their ability of using English. Making birthday cards is a good chance to show their love to their classmates, so that they will love each other and have a better friendship.

　　Step8: Homework

　　1. Make a birthday card for your parent.

　　2. Rewrite the story in the text.

　　My purpose is to cultivate the Ss’ writing ability and it’s a good way to consolidate the knowledge they have learned after class. Making a birthday card is a good chance to show their love to their parent.

　　Blackboard Design

　　Lesson 22 Presents From Canada

　　New words and phrases:

　　Groups: 1 2 3 4

　　box----boxes tape address

　　post=mail wait cardboard

　　post office send…to… all ready

　　on the top of…

　　Thanks for listening! If you have any good advice, please share with me!

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿6

　　說(shuō)課材料

　　一、教材分析

　　本單元的核心教學(xué)項(xiàng)目是“談?wù)摤F(xiàn)在的情況”(Talking about the present),整個(gè)教學(xué)內(nèi)容主要圍繞“正在干什么”這個(gè)話(huà)題展開(kāi)，以此為語(yǔ)言背景，讓學(xué)生通過(guò)4個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)感知，初步掌握本單元的語(yǔ)法項(xiàng)目--現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。本單元的一個(gè)突出特點(diǎn)是：功能項(xiàng)目與語(yǔ)法項(xiàng)目是的統(tǒng)一的。功能項(xiàng)目是用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述，它的語(yǔ)法項(xiàng)目是以功能項(xiàng)目為依托的。前一單元的學(xué)習(xí)運(yùn)用Can情態(tài)動(dòng)詞時(shí)，學(xué)生復(fù)習(xí)掌握了大量的動(dòng)詞詞匯為本單元學(xué)生掌握進(jìn)行時(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。本課是本單元的第四課，它是本單元的復(fù)習(xí)課沒(méi)有新的語(yǔ)法要點(diǎn)。但它通過(guò)問(wèn)答，對(duì)話(huà)表演及閱讀等活動(dòng)，鞏固學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)實(shí)際需要的技能，換句話(huà)說(shuō)，本課雖然是復(fù)習(xí)課，但我認(rèn)為編者的意圖不僅僅是讓我們把它定位在復(fù)習(xí)鞏固的要求上，而是希望通過(guò)這一課，使學(xué)生能把本單元的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法項(xiàng)目達(dá)到真正的統(tǒng)一，從而達(dá)到學(xué)以致用，培養(yǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中掌握英語(yǔ)。

　　二、根據(jù)教材的前后聯(lián)系和意圖以及英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　1. 語(yǔ)言知識(shí)：掌握單詞Wear及Clear

　　掌握句型：I’m wearing…

　　運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

　　2. 語(yǔ)言技能：培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，尤其是說(shuō)的能力，能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)，并能運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)獨(dú)立表達(dá)個(gè)人思想觀(guān)點(diǎn)，為將來(lái)的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

　　3. 情感態(tài)度：通過(guò)一系列有趣的活動(dòng)與任務(wù)，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在教學(xué)中給以大量的信息溝，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，積極主動(dòng)地真實(shí)地投入到學(xué)習(xí)中去。

　　4. 學(xué)習(xí)策略：通過(guò)任務(wù)型的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。尤其對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和歸納的能力。

　　5. 文化意識(shí)：通過(guò)一些國(guó)外校園生活的圖片來(lái)了解外國(guó)學(xué)生的生活。開(kāi)拓學(xué)生的視野，并加以對(duì)比，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1. 重點(diǎn)：要求學(xué)生能綜合運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種句型。

　　2. 難點(diǎn)：用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述一個(gè)情景。

　　四、教法學(xué)法：首先老師應(yīng)始終保持飽滿(mǎn)的熱情，讓學(xué)生得到身心享受，在生動(dòng)直觀(guān)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)新語(yǔ)言。根據(jù)本節(jié)課的教材和初一學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活躍的特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，我主要采用了任務(wù)型教學(xué)，在我國(guó)，英語(yǔ)交際思路基本上已被普遍接受。但在教學(xué)實(shí)際中，對(duì)交際思路的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用尚存在著不少誤區(qū)，交際學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用為貼切地在中國(guó)的教學(xué)實(shí)際中貫徹交際教學(xué)思路提供了一個(gè)很好的切入點(diǎn)。所謂任務(wù)：簡(jiǎn)言之，就是做事。在做事的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，任務(wù)參與者之間的交際過(guò)程也是一種互動(dòng)的過(guò)程。為了完成任務(wù)，學(xué)習(xí)者以“意義”為中心，盡力調(diào)動(dòng)各種語(yǔ)言和非語(yǔ)言的資源進(jìn)行“意義”共建，以達(dá)到解決某種交際問(wèn)題的目的。完成任務(wù)的`過(guò)程促使學(xué)習(xí)者自然而然地應(yīng)用語(yǔ)言，并為他們營(yíng)造了一個(gè)有利于語(yǔ)言習(xí)得和內(nèi)化的支持環(huán)境。在這種教學(xué)方法下，促使學(xué)生在學(xué)法上也產(chǎn)生改變，他們必須掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)，學(xué)會(huì)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)法，更有利于發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

　　五、教學(xué)程序：下面我結(jié)合課件談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)程序：

　　1. 課前熱身：讓學(xué)生們邊說(shuō)邊做動(dòng)作。這段Chant聯(lián)系了兩個(gè)內(nèi)容，一是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，二是We’re having a party. We are happy.　這兩點(diǎn)都緊扣本課的兩個(gè)要點(diǎn)。

　　2. Revision: Are you happy? Let’s do something happy and funny. Let’s play a game. What are you doing? I’m cooking, cooking. 全班分為四組，每組代表輪流提問(wèn):what are you doing ,下一組任何一位同學(xué)快速回答I’m cooking, cooking.并做相應(yīng)動(dòng)作。這一游戲不僅復(fù)習(xí)了大量的動(dòng)詞和進(jìn)行時(shí)，也讓學(xué)生逐漸在比賽中趨向興奮的狀態(tài)。

　　3. Presentation: I’m happy today, Do you know why? Because it’s my birthday today.把學(xué)生的注意力引到我的身上。Look at me. What am I wearing today? I’m wearing a skirt. I am wearing a sweater.引出今天要掌握的單詞wear與句型I’m wearing…，然后提問(wèn)What are you wearing? What is he /she wearing? 學(xué)生剛開(kāi)始回答時(shí)可能會(huì)用I am in …..?但回答過(guò)幾輪之后他們就能夠正確運(yùn)用Wear這個(gè)詞了。

　　4.Read and act. 提問(wèn): What is Lily wearing? Part 4 Lesson 84,聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題，然后Listen and repeat. Practise in pairs . 從Presentation到這兒，可以說(shuō)都是任務(wù)前的準(zhǔn)備，然后布置任務(wù)。Show the pictures of three pop stars. Suppose one of them is your friend. He’s from Taiwan. He’s lost. You can’t find him, practice in pairs, make up a dialogue. Let your partner help you find him. Act it out.要求他們用上句型 What is he/she wearing? 這是一個(gè)兩人合作的任務(wù)，學(xué)生很自然地運(yùn)用課文第四部分的對(duì)話(huà)，并加上自己的想象，通過(guò)描述衣著來(lái)判斷哪一個(gè)是對(duì)方的朋友。該任務(wù)的難度不大，是面向全體的。學(xué)生通過(guò)順利完成任務(wù)，增強(qiáng)了自信，提高了興趣。任務(wù)的難度應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，這樣才不會(huì)使學(xué)生被突如其來(lái)的困難嚇倒，讓他們?cè)谛睦砩嫌幸粋�(gè)準(zhǔn)備和適應(yīng)的過(guò)程。揭示三張圖片，露出三位臺(tái)灣當(dāng)紅藝人，學(xué)生對(duì)他們非常感興趣，遮擋的臉更刺激了他們的好奇心，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的參與和合作愿望�？梢哉f(shuō)這是教師在“投其所好”，但學(xué)生是教學(xué)的主體，多考慮主體的需要對(duì)我們的課堂教學(xué)只有好處而無(wú)不利。同時(shí)我們也要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育，三位藝人雖然紅透半邊天，但他們也付出了辛勤的勞動(dòng)才有今天的成果，我們也應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，為將來(lái)做準(zhǔn)備。

　　5.Classify the verbs

　　T: One of them is my friend. He’s wearing a black suit, a blue shirt and he’s playing the guitar. Who is he? Yes, he is Wu Zongxian. Do you know his program? Yes. “I guess”.

　　OK, I’m Jacky Wu. Let’s play this game. Four groups, let’s see who’s the winner today.

　　這樣把課堂氣氛帶入了一個(gè)新的高潮。

　　The first part, classify the following verbs: run, give, write, cook, swim, see, have, sit, clean, put, eat, come. Work in fours. 該任務(wù)有一定的難度，四人一組討論可以降低難度。正確的答案是根據(jù)動(dòng)詞現(xiàn)在分詞進(jìn)行分類(lèi)。為了使該任務(wù)更具實(shí)際意義，更真實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)歸納的能力，我在前幾課教現(xiàn)在分詞時(shí)都沒(méi)有進(jìn)行歸類(lèi)，甚至當(dāng)一些細(xì)心的學(xué)生提問(wèn)為什么要去e, 為什么要雙寫(xiě)時(shí)，我都要求他們先自己分析，觀(guān)察。當(dāng)時(shí)上課前也擔(dān)心學(xué)生無(wú)法完成，事實(shí)證明學(xué)生的探究能力比我們想象的要強(qiáng)。大部分學(xué)生都能正確做出解答，只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。我們老師可以在課后詢(xún)問(wèn)原因。在完成該任務(wù)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)任務(wù)的難度進(jìn)行調(diào)整，如明確分類(lèi)的根據(jù)。不要忘了在任務(wù)完成之后，分別給以高度評(píng)價(jià)和熱情鼓勵(lì)。

　　6.Who has good eyes

　　接下來(lái)進(jìn)入第二個(gè)游戲環(huán)節(jié)，let’s see who has good eyes.通過(guò)閃爍的圖片讓學(xué)生搶答猜測(cè)，運(yùn)用句型Are they playing……?/Is he/she running? 通過(guò)完成該任務(wù)，復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種句型。

　　7.Who has good memory

　　游戲三，比記憶力。I’ll show you two pictures, there’re some people in them. What are they doing ? What are they wearing ? There are some differences between them, find them out as quickly as you can. 該任務(wù)可以說(shuō)是上一任務(wù)的延續(xù)，上一任務(wù)只讓學(xué)生一句、一句地講，這一個(gè)任務(wù)自然地要求他們兩句或更多地表達(dá)，這為最后整個(gè)場(chǎng)景的描述一步一步打下基礎(chǔ)。

　　8.Who has good ears?

　　I’m thirsty now. I’d like to drink some water (drinking ).Look, the water is very clear. I can see you through it. Show the colour page, listen to the tape, answer the question: What are the cats doing ? What do they want to do ? then open the books, read the passage loudly yourselves, then ask somebody to come to the Bb. Listen to the tape and point to what you hear in the picture.

　　9.Who has good mouth?/Who is good at talking?

　　通過(guò)上一任務(wù)的練習(xí)，學(xué)生了解如何進(jìn)行整篇文章的描述，接下來(lái)他們就要進(jìn)行實(shí)踐。Talk about the picture .該任務(wù)是本課的總?cè)蝿?wù)，也是本課的最終目的。四人一組討論手中圖片，最后推選一名代表起立描述。在每次的合作過(guò)程中，總會(huì)有一個(gè)學(xué)生成為任務(wù)的核心。所以，老師們會(huì)擔(dān)心，小組合作完成任務(wù)的過(guò)程會(huì)成為少數(shù)優(yōu)秀生學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程，而對(duì)絕大部分同學(xué)來(lái)講，他們只是陪練、陪聽(tīng)。面對(duì)這一現(xiàn)象，我們教師應(yīng)該怎么做呢?我認(rèn)為我們?cè)谠O(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)該具有多樣性，每個(gè)任務(wù)活動(dòng)的表現(xiàn)方式，側(cè)重點(diǎn)都應(yīng)有所不同，信息傳遞，邏輯分析，觀(guān)點(diǎn)闡述等。學(xué)生們?cè)诤献鲿r(shí)，也會(huì)根據(jù)任務(wù)的性質(zhì)和個(gè)人特長(zhǎng)做出不同的角色分配。而且教師也應(yīng)該鼓勵(lì)、提醒學(xué)生不同角色的輪流分配。這樣，每次的任務(wù)都會(huì)成為一個(gè)讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)。還有小組的成員最好能有相當(dāng)?shù)?strong>英語(yǔ)水平，如果有差異，我們也不必為英語(yǔ)水平較弱的學(xué)生擔(dān)心，他們會(huì)在原有的水平上提高得更快。

　　總之，整節(jié)課我堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究為目的，以任務(wù)型學(xué)習(xí)貫穿始終，通過(guò)完成任務(wù)，不斷地促使他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的英語(yǔ)水平。對(duì)教材熟悉的老師一定發(fā)現(xiàn)我將本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了很大的變動(dòng)。如刪除了一、二、三部分，打星號(hào)的文章我卻進(jìn)行了重點(diǎn)的處理，這是不是脫離了教材?事實(shí)上在我們學(xué)校，本課的語(yǔ)音部分學(xué)生可以通過(guò)在家聽(tīng)錄音自學(xué)，到校由學(xué)習(xí)委員檢查，第三部分的看圖我已經(jīng)在前一課進(jìn)行了處理。說(shuō)實(shí)話(huà)，對(duì)這套教材我也不很熟悉，一節(jié)課只有寶貴的四十分鐘(我們溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)每節(jié)課只有40分鐘)，我們要處理那么多的內(nèi)容，起先我也比較困惑。在我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)新課程實(shí)施的起始階段，王校長(zhǎng)曾詢(xún)問(wèn)各學(xué)科在實(shí)施過(guò)程中有什么困難，我當(dāng)時(shí)提了兩個(gè)問(wèn)題：

　　1、其它學(xué)科都使用了新教材，只有英語(yǔ)還和原來(lái)的一樣，我們應(yīng)該如何教;

　　2、幾年之后，我們的教材又要更換，英語(yǔ)學(xué)科的課改實(shí)驗(yàn)意義何在?王校長(zhǎng)回答：英語(yǔ)教學(xué)不能穿新鞋，走老路，不能拘泥于教材，應(yīng)該用新的理念，新課程的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教學(xué)。只有這樣的教學(xué)方式才會(huì)為今后的推廣留下現(xiàn)實(shí)意義。因此，在后來(lái)的教學(xué)中我們緊扣新課標(biāo)，對(duì)教材進(jìn)行了大膽的刪除和合理的調(diào)整，所以一個(gè)單元，甚至幾個(gè)單元的整體備課就顯得尤其重要。我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)有幸走在新課改的前列，我們也承擔(dān)著壓力與責(zé)任，希望我們的心得、體會(huì)對(duì)各位有所幫助。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿7

　　Good morning, dear judges. I'm number 2. I am very glad to interpret my teaching design here. The topic of this lesson is “Where did you go on vacation?”. My presentation consists of the following aspects.

　　At fist, I want to say something about the analysis of teaching material. This lesson is chosen from PEP English book, the first semester of grade8, Unit 1. The main topic of this unit is about holiday. This unit is very interesting because students can talk about a lot interesting things in their vacation. After students learnt this unit, they could express the past things, their speaking and listening abilities can also be improved .

　　The second part is analysis of students. Overall, the thinking mode of students in junior middle school has become abstract and logical, even the reflective thinking has appeared. However, to some extent, abstract thinking still needs specific image as a foundation. At the same time, the quality of thinking of junior middle school students, especially the independence and criticalness, have had a big development. But the one-sidedness and superficiality are easy to occur.

　　Based on the idea of New Curriculum Standard in English class, teaching aims consist of three teaching aims, so my teaching aims are made up of following three parts:

　　First one is knowledge aims:

　　(1)Students can understand the usage of simple past tense.

　　(2)Students can master some new sentences: where did you go on vacation? I went to….

　　The next one is ability aims:

　　(1)Students can use the simple past tense to describe things happened in the past;

　　(2) Students can improve their listening and speaking abilities;

　　(3)Students can use English to talk about the thing they did during their vacation.

　　The last one is Emotional aims:

　　(1)Can improve the confidence of learning English, and not afraid of speaking English in class;

　　(2)Can cooperate with others actively, and complete the tasks together.

　　Then let me talk about the key points and difficult points.

　　The key points are:

　　(1) the usage of simple past tense;

　　(2) to use the new sentences to communicate with others fluently.

　　The difficult points are:

　　(1)Can use the new sentence to communicate with others fluently.

　　(2)Can improve the confidence of learning English, and not afraid of speaking English;

　　(3)Can get the main idea of listening material, and get the useful information from material.

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿8

　　各位評(píng)委，老師下午好!

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是初中英語(yǔ)教材第二冊(cè)下第26單元的102課。這一課是閱讀課文，閱讀課教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質(zhì)教育中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求。即要求學(xué)生盡可能的獲取大量信息，開(kāi)闊視野，提高興趣，擴(kuò)大詞匯量，在豐富知識(shí)的同時(shí)提高應(yīng)用語(yǔ)言的能力。下面我將從以下幾個(gè)方面闡述說(shuō)課內(nèi)容。

　　對(duì)教材的分析和理解:

　　在即將要講授楓葉第四單元Titanic一課，恰好在統(tǒng)編教材下找到與此匹配的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)教材分析，眾閱覽兩篇課文難易度，綜合知識(shí)與語(yǔ)言點(diǎn)，我認(rèn)為這一課比較適合學(xué)生的水平，同時(shí)又符合了新課標(biāo)要求的語(yǔ)言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇這篇課文。此課屬于記敘性閱讀文章，這一題材部分學(xué)生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴(kuò)展相應(yīng)知識(shí)，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　依據(jù)初中英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)閱讀課的要求，并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項(xiàng)目標(biāo):即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

　　1. 知識(shí)目標(biāo):幫助學(xué)生掌握三會(huì)、四會(huì)單詞，如:set, pleasant, iceberg, sink, join and lose; 同時(shí)讓學(xué)生掌握故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件發(fā)生的起因、高潮與結(jié)果。

　　2. 能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和現(xiàn)時(shí)閱讀等，同時(shí)注意開(kāi)發(fā)學(xué)生記憶能力、觀(guān)察能力、想象、比較和分析等多種能力。

　　3. 德育目標(biāo):滲透在日常生活中樂(lè)于助人、舍己為人的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　因?yàn)槭且黄�閱讀課，所以本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生閱讀能力，在有效時(shí)間內(nèi)提高閱讀效率，同時(shí)讓學(xué)生在最短時(shí)間找到故事發(fā)生的背景和事件經(jīng)過(guò)、高潮與結(jié)局，抓住主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)詞過(guò)去式準(zhǔn)確地表述在過(guò)去發(fā)生的事情，同時(shí)這也是教學(xué)大綱規(guī)定的初二上半學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)手段:

　　多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，增強(qiáng)故事真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。

　　學(xué)法指導(dǎo):

　　教會(huì)學(xué)生“三先三后”的學(xué)習(xí)方法，即先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí)，先看書(shū)后做題，先思考后提問(wèn)。本課重點(diǎn)在于最后一個(gè)方法---先思考后提問(wèn)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程:

　　課堂的整體設(shè)計(jì)我遵循整體教學(xué)的思路，運(yùn)用情景教學(xué)法和交際法，分五個(gè)主要步驟進(jìn)行，即:導(dǎo)入, 展示, 鞏固操練, 5分鐘檢測(cè)和布置作業(yè)。

　　第一， 導(dǎo)入(pre-reading):(2’--3’)

　　一直以來(lái)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最困難問(wèn)題之一是背了單詞就忘，即使記住單詞，又存在不會(huì)應(yīng)用的現(xiàn)象。形成這種現(xiàn)象的主要原因在于缺少運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境與場(chǎng)景。為此，如何讓學(xué)生輕松自覺(jué)地回憶、掌握和運(yùn)用單詞呢?于是我想到了多媒體技術(shù)。導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了3個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影片段，在這邊大家可以看到，通過(guò)投影儀上的生動(dòng)畫(huà)面，使學(xué)生回憶起當(dāng)時(shí)的情景，并激發(fā)他們用盡可能多的詞匯來(lái)描述事件發(fā)生的.過(guò)程。學(xué)生通過(guò)迅速聯(lián)想和回憶，會(huì)編出若干個(gè)短句，如:“There were many people on board. Titanic hit the icebergs. Everyone tried to save their lives.

　　The man was too bad.等”，從而達(dá)到新課標(biāo)要求下的知識(shí)目標(biāo)一部分。我會(huì)用2-3分鐘時(shí)間。

　　第二， 展示(while-reading):(15’)

　　這一部分既是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，又是提高英語(yǔ)閱讀能力的階段，因此我將分二部分進(jìn)行。

　　1. 掃讀 (skimming)：

　　這一過(guò)程是讓學(xué)生快速瀏覽全文，抓住文章主要內(nèi)容，同時(shí)將為學(xué)生獲取某種特定信息而閱讀，只要求學(xué)生從材料中找到特定信息，領(lǐng)會(huì)主旨，可忽略大部分內(nèi)容。此處我根據(jù)加方校長(zhǎng)Maggie編寫(xiě)的英語(yǔ)教師手冊(cè)中故事曲線(xiàn)圖(story graph)來(lái)設(shè)計(jì)的。大家可以看到此處包括背景(即時(shí)間、地點(diǎn)與人物)，高潮和結(jié)局。讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去閱讀，認(rèn)真思考，之后通過(guò)提問(wèn)的方式找出正確答案。從而體現(xiàn)出新課標(biāo)要求下的對(duì)學(xué)生進(jìn)行先思考后提問(wèn)的學(xué)法指導(dǎo)。

　　2. 細(xì)讀 (scanning)：

　　在領(lǐng)會(huì)了主旨，抓住文章大致內(nèi)容之后，就應(yīng)該要求學(xué)生再次對(duì)課文進(jìn)行深入細(xì)致

　　閱讀---細(xì)讀。我這樣做的目的是為了指導(dǎo)學(xué)生理解文章的細(xì)節(jié)，段落大意，段與段之間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)篇章結(jié)構(gòu)有更深層次的理解，為此設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)具體的操練形式。

　　首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topic sentences。這樣以來(lái)不僅體現(xiàn)了學(xué)生之間合作與探索意識(shí)，同時(shí)又有助于培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力與合作解決問(wèn)題能力。

　　然后是解釋explaining:

　　這一部分主要是對(duì)學(xué)生在閱讀中遇到的問(wèn)題進(jìn)行排疑解難，同時(shí)提出文章中的語(yǔ)法點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。設(shè)計(jì)步驟：重新回到文章當(dāng)中，學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，找到并畫(huà)出自己認(rèn)為難懂、不會(huì)的詞、短語(yǔ)與句子，提出問(wèn)題，讓其他學(xué)生幫助解決問(wèn)題，如若有疑義，老師在進(jìn)一步講解。這樣做的目的是學(xué)生能做的讓他們?nèi)プ觯�讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)投入到課堂活動(dòng)中來(lái)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，教師起主導(dǎo)作用這一理念。

　　第三， 鞏固操練(post-reading)(15’)

　　這一步我分兩步進(jìn)行：

　　a) 設(shè)置了競(jìng)賽----得蘋(píng)果，分兩組進(jìn)行，是對(duì)動(dòng)詞過(guò)去式的理解和應(yīng)用，讓一組同學(xué)把另一組同學(xué)的句子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用過(guò)去式的形式正確表達(dá)出來(lái)，兩組輪流轉(zhuǎn)換。通過(guò)這一形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考與分析。從而化難為易，讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，如若不完整，老師再補(bǔ)充。

　　b) 設(shè)置了采訪(fǎng)內(nèi)容。同樣，當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程已不僅是知識(shí)傳授，應(yīng)付考試過(guò)程，同時(shí)也是滲透思想、文化教育的過(guò)程。我采取兩位學(xué)生相互采訪(fǎng)的形式，一位是CCTV—9記者，一位是當(dāng)時(shí)獲救的文章主人公Miss Evans, 就其學(xué)生之間語(yǔ)言的交流與應(yīng)用可以進(jìn)一步了解他們的世界觀(guān)與人生觀(guān)。

　　通過(guò)這種形式不單讓學(xué)生獲取某種知識(shí)，更是開(kāi)闊了視野，激發(fā)學(xué)生興趣并擴(kuò)大了詞匯量。達(dá)到了新課改對(duì)閱讀課教學(xué)的要求------即讓學(xué)生自主應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐。

　　第四， 5分鐘檢測(cè)：(5’)

　　其主要考察不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式特殊形式和三個(gè)短語(yǔ)的用法，進(jìn)一步鞏固課上所學(xué)內(nèi)容。

　　第五， 布置作業(yè)：(2’)

　　這一環(huán)節(jié)既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節(jié)課做好鋪墊和準(zhǔn)備工作，故非常

　　重要。其一，針對(duì)整個(gè)閱讀課內(nèi)容，首先讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行縮寫(xiě)或改寫(xiě)，來(lái)培訓(xùn)學(xué)生組織語(yǔ)言、應(yīng)用語(yǔ)言的綜合能力。其二，將此篇閱讀文章改寫(xiě)成一個(gè)短劇，由小組合作完成，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，把語(yǔ)言切實(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中來(lái)。最后，預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我努力做到板書(shū)的清晰有序，安排合理。在主板書(shū)處列出語(yǔ)言點(diǎn)，副板書(shū)位置列出三會(huì)、四會(huì)及擴(kuò)展詞匯，這樣可以使學(xué)生清晰記在心理。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿9

　　Introduce myself:

　　My name is #. I have worked in # Middle School for 5

　　years. Today I want to talk about Unit 2, School Life Reading, 8A, Oxford

　　English.

　　First, the analysis of the textbook:

　　1. The contents:

　　The part of the reading in the second unit aims to introduce school

　　life in British and American schools and it aims to get the students to

　　learn the differences between foreign culture and native culture.

　　2. The teaching aims:

　　(1)The aims of the knowledge: To learn life in a British school or an

　　American school and to master important language points.

　　(2)The aims of the abilities: To improve the abilities of getting

　　information by scanning and the abilities of listening, speaking, reading

　　and writing.

　　(3)The aims of the emotion: To promote their love for their school and

　　school lives.

　　3. The teaching emphasis:

　　(1) To get the ability of general reading and acquiring information.

　　(2) To master vital phrases and sentence structures.

　　4. The teaching difficulties:

　　(1)We have to tell our English teacher what we are reading.

　　(2)This is great because it takes less time than taking the bus.

　　Next, the teaching methods:

　　Teach the students by the five teaching steps gradually to emphasize

　　the contents. The teacher is to act as a guide and the students as an

　　actor to do the activities.

　　Then, the teaching aids:

　　Projector, Slide show, Tape recorder and Pictures

　　Afterwards, the design of the teaching procedure and the class activities.

　　Step I Lead-in (within 5 minutes)

　　1. Ask and answer about school life.

　　1 )What subjects do you learn at school?

　　2 )What after-school activities do you have?

　　3 ) Have you joined a club?

　　2. Ask two students to talk about his/her school life.

　　Step II Presentation (within 30 minutes)

　　Part A Show two flags with the words ‘Life in a British school’ and ‘life

　　in an American school’ and discuss the question: What do you think British

　　or American school would be like?

　　Part B 1. Listen to the tape about Passage One to get general ideas and

　　think about two easy questions:

　　(1) Who wrote the first passage?

　　(2 )What activities does the school have every year?

　　2. Read and complete the first five T or F exercises in Part C1 and

　　correct them.

　　Part C 1. Listen to the tape about Passage Two to get rough ideas and

　　think about two easy questions:

　　(1) Who wrote the second passage?

　　(2) Who else are mentioned in the passage?

　　2. Read then ask and answer:

　　(1) What did Jim do in school last year?

　　(2) How does Nancy go to school every day?

　　(3) What do the students do in the Buddy Club?

　　(4) What do American students do during lunchtime?

　　(5) What do the students sometimes do after school?

　　3. Complete the left T or F exercises in Part C1 and correct them.

　　4. Read together with the tape .

　　Part D Language points:

　　（It aims to introduce their usage by some examples.）

　　1. how to do something

　　2. taste-tasty

　　3. tell our English teacher what we are reading.

　　4. as well & either

　　5. It takes less time than taking the bus.

　　6. drive me to school

　　7. have a great time doing sth

　　There are some other useful phrases:

　　1. near the end of each class

　　2. have a driving lesson

　　3. spend a lot of time doing

　　4. Buddy Club

　　5. talk to sb about sth

　　6. enjoy this a lot

　　7. help me learn about sth

　　Part E Retell John’s or Nancy’s school life. (Volunteers)

　　Step III Consolidation (within 5 minutes)

　　Do exercises in workbook on Page 44 No. 6 and then check out the answers.

　　Step IV Oral practice (within 5 minutes)

　　1. Make up a dialogue with partner to talk about Nancy’s school life. (one

　　pair)

　　2. Say something about our own school life. (one or two students)

　　If I have some more time, I will ask the students to write down their

　　school lives and read them out.

　　Step V Assignment

　　1. Retell John’s or Nancy’s school life.

　　2. Write a composition about our own school life.

　　Finally, evaluation and reflection:

　　Evaluate the effect of this class and improve it afterwards.

　　In addition, I will attach my design of the blackboard.

　　Design of blackboard：

　　Unit 2 School Life

　　What do you think British or American school would be like?

　　Life in a British school Life in an American school

　　Language points:

　　1. tell our English teacher what we are reading

　　2. as well & either

　　3. It takes less time than taking the bus.

　　4. have a great time doing sth

　　That’s all. Thank you.

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿10

　　一、教材分析

　　1、地位與作用

　　Project English七年級(jí)下冊(cè)Unit7的教學(xué)是圍繞有關(guān)生日等方面的話(huà)題展開(kāi)

　　的。本話(huà)題重點(diǎn)以詢(xún)問(wèn)What can you do?為中心，展開(kāi)學(xué)習(xí)一些相關(guān)的生活用語(yǔ)，本節(jié)課學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)初步接觸了情態(tài)動(dòng)詞的應(yīng)用與動(dòng)詞詞組的學(xué)習(xí)。所以本課是本單元的重要組成部分，也是前后知識(shí)的載體，在日常生活中占有重要的地位。

　　2、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：情態(tài)動(dòng)詞can與can’t的應(yīng)用與動(dòng)詞詞組的表達(dá)。

　　難點(diǎn)：選擇疑問(wèn)句的應(yīng)用。

　　重點(diǎn)：主要依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中七年級(jí)英語(yǔ)的要求以及本話(huà)題要完成的任務(wù)而定的。

　　難點(diǎn)：主要依據(jù)學(xué)生的接受能力與中英文差異。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的編排和教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和能力，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　(1)知識(shí)與技能目標(biāo)

　　熟練掌握新詞匯與詞組，掌握與can有關(guān)的重點(diǎn)句型：

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)法：選擇疑問(wèn)句的構(gòu)成。

　　(2)過(guò)程與方法目標(biāo)

　　小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí);通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)能與不能做的事情，從而體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　(3)情感態(tài)度目標(biāo)：

　　讓學(xué)生從親身經(jīng)歷的實(shí)踐中獲取關(guān)于能與不能，贊揚(yáng)與批評(píng)的表達(dá)方法。

　　二、學(xué)情分析

　　七年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性比較高，有較強(qiáng)的表達(dá)欲望與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并具備了一定的合作探究能力。

　　三、教法、學(xué)法分析及依據(jù)

　　根據(jù)新課標(biāo)要求：要讓不同的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。

　　1、教法分析

　　我主要采用直觀(guān)教學(xué)，提問(wèn)引入等教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

　　2、學(xué)法分析

　　展開(kāi)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。寓素質(zhì)教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。

　　四、教學(xué)過(guò)程分析

　　Step 1復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)、出生年月，設(shè)計(jì)本周六即為我的生日這個(gè)情境來(lái)導(dǎo)入新課。

　　[設(shè)計(jì)意圖]用實(shí)際情景把教學(xué)內(nèi)容串起來(lái)，可以提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力.

　　Step 2新課講解

　　1.學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞的用法與句型，以及肯定與否定回答。以此切入重點(diǎn)1a的

　　教學(xué)，讓同學(xué)們整體感知課文內(nèi)容，并回答相關(guān)問(wèn)題。

　　[設(shè)計(jì)意圖]呈現(xiàn)句型，緊緊吸引學(xué)生的注意力，在不知不覺(jué)中突破記憶難關(guān)。

　　2.再聽(tīng)1a錄音，找出重點(diǎn)的詞組與句子，完成1b連線(xiàn)題。兩人一組模仿1a按實(shí)際情況表演短劇。

　　[設(shè)計(jì)意圖]在聽(tīng)中可以感知，可以模仿，使學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用。

　　3.讓學(xué)生聽(tīng)課文2的.錄音,完成對(duì)話(huà)。請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生到教室中間分角色表演Miss Cat與Mr. Monkey。評(píng)出最好的表演者并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]聽(tīng)課文錄音，學(xué)生進(jìn)行跟讀，以強(qiáng)化語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練。

　　Step 3知識(shí)鞏固，交流分享

　　1.引導(dǎo)學(xué)生掌握選擇疑問(wèn)句及其答語(yǔ)，并做細(xì)致講解，學(xué)生跟讀重點(diǎn)句型。

　　[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　2.開(kāi)展小組競(jìng)賽,要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容應(yīng)用所學(xué)句型，自己組織對(duì)話(huà)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生們以小組為單位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

　　Step 4討論歸納,適當(dāng)練習(xí)。

　　總結(jié)本課重點(diǎn)，用啟發(fā)性的語(yǔ)言為學(xué)生設(shè)立情景,檢查學(xué)生對(duì)本課的掌握情況。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)練習(xí)來(lái)內(nèi)化知識(shí)，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，了解學(xué)習(xí)效果。

　　Step5布置作業(yè)

　　背誦1a;做 Unit 7Topic 2 SectionA的練習(xí)

　　用can和can’t 寫(xiě)一篇描述自己的文章。不少于5句。

　　[設(shè)計(jì)意圖] 目的是鞏固本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　Unit 7Topic 2 Section A

　　Can you dance or draw?

　　動(dòng)詞詞組重點(diǎn)句型

　　play basketball play the guitar 1. What can you do at the party?

　　perform ballet dance the disco 2. Can you perform ballet?

　　ride a bike drive a car Yes, I can ./ No, I can’t。

　　sing Chinese / English songs 3. Can you dance or draw?

　　have a good time I can dance. I can do it a little/very well.

　　以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，有不足之處，希望大家批評(píng)指正。謝謝!

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿11

　　一、說(shuō)教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《英語(yǔ)》七年級(jí)上冊(cè)第二單元《Is this your pencil》第一課時(shí)，P7，P8。

　　2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過(guò)What’s this in English?及其回答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過(guò)詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個(gè)過(guò)程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句打下基礎(chǔ)。并且這一課時(shí)的教材在原來(lái)的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的心理、方法和知識(shí)的基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　�、胖�識(shí)目標(biāo)：

　　通過(guò)演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencilcase, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且學(xué)會(huì)對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)、回答，在問(wèn)答中會(huì)熟練運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，即：Is this/thatmy/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.

　�、颇芰δ繕�(biāo)：

　　a: 通過(guò)情景對(duì)話(huà)、游戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)景就學(xué)習(xí)用品詢(xún)問(wèn)物主，并正確運(yùn)用對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)方式。

　　b: 通過(guò)聽(tīng)力及上下文來(lái)培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽(tīng)音辨詞的基本功。

　�、乔楦心繕�(biāo)：

　　a: 教學(xué)的過(guò)程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在參與、表演、運(yùn)用的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　b: 結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)美感。

　　c: 通過(guò)詢(xún)問(wèn)、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)詞匯和句型：

　　a: 重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler,backpack, dictionary, that等。

　　b: 重點(diǎn)句型：

　　What’s this /that in English?

　　It’s a pencil. / It’s an eraser.

　　Isthis/that my/your/his/her pen?

　　Yes,it is. / No, it isn’t.

　　難點(diǎn)：進(jìn)一步運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個(gè)指示代詞的用法。

　　二、說(shuō)教法

　　在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于開(kāi)口、大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識(shí)及口語(yǔ)、聽(tīng)力，分析和解決問(wèn)題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語(yǔ)、聽(tīng)力，又提倡合作與交流來(lái)共同運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用能力的培養(yǎng)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實(shí)用起見(jiàn)，課前準(zhǔn)備好26個(gè)字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書(shū)、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學(xué)生覺(jué)得自然有趣。

　　1、復(fù)習(xí)

　　為了突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提高課堂教學(xué)效果,復(fù)習(xí)分作兩項(xiàng)：

　　a: 姓名每個(gè)人都很熟悉，每個(gè)同學(xué)又都會(huì)說(shuō)，所以首先通過(guò)問(wèn)答姓名，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)：What’s your English name, please?

　　該同學(xué)回答：My name’s Gina.

　　轉(zhuǎn)而問(wèn)另一名同學(xué)：What’s her English name?

　　該同學(xué)回答：Her name is Gina.

　　然后用同樣的方法引出：His name is Tom.

　　接著把這些問(wèn)答進(jìn)行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學(xué)之間，這樣每個(gè)同學(xué)都敢于開(kāi)口，都有機(jī)會(huì)開(kāi)口，而且能自然地運(yùn)用my, your, his, her等詞了。

　　b: 通過(guò)幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)26個(gè)字母是再熟悉不過(guò)了。所以復(fù)習(xí)的第二項(xiàng)就是運(yùn)用字母卡為新內(nèi)容作準(zhǔn)備，具體是：

　　舉起一個(gè)字母卡放在胸前，問(wèn)某同學(xué)：What’s this in English?

　　同學(xué)回答：It’s “A”.

　　接著用這個(gè)動(dòng)作再問(wèn)幾個(gè)字母，然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個(gè)字母卡，問(wèn)：

　　What’s that in English?

　　同學(xué)回答：It’s “B”.

　　然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個(gè)動(dòng)作繼續(xù)向個(gè)別、小組或全體同學(xué)問(wèn)：“What’s this/that in English?”學(xué)生們初步理解了“this”與“that”的區(qū)別了。問(wèn)完之后，順勢(shì)向同學(xué)們提議為老師唱“ABC Song”，這樣不單復(fù)習(xí)了舊知，還活躍了課堂氣氛。

　　設(shè)計(jì)意圖:基于學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學(xué)生對(duì)他們感興趣的問(wèn)題用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，使他們有學(xué)好英語(yǔ)的信心。

　　2、學(xué)習(xí)新詞：

　　舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向同學(xué)們提問(wèn)或自問(wèn)自答：

　　What’s this / that in English? It’s a book.

　　注意用“this”時(shí)，把物體舉在胸前，用“that”時(shí)，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時(shí)，學(xué)生們是再明白不過(guò)的了。

　　用這樣的方法一直教授完重點(diǎn)詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a)book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞投影出來(lái)，重點(diǎn)教讀、練習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語(yǔ)時(shí)，樂(lè)于探究其含義并嘗試模仿的`能力。

　　3、學(xué)習(xí)新句型:

　　手拿物品介紹：This is my book.

　　然后問(wèn)同學(xué)：Is this my book?

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, it is.

　　手指某個(gè)男生接著問(wèn)：Is this his book?

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：No, it isn’t. It’syour book.

　　然后再介紹幾個(gè)物品：This is his dictionary.

　　Thatis her pencil.

　　進(jìn)行如下問(wèn)答：Is this my dictionary?

　　No,it isn’t . It’s his dictionary.

　　Isthis his dictionary?

　　Yes,it is.

　　Isthat his pencil?

　　No,it isn’t. It’s her pencil.

　　Isthat her pencil?

　　Yes,it is.

　　再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問(wèn)答，練習(xí)過(guò)后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來(lái)，通過(guò)這些練習(xí)表演，學(xué)生們對(duì)新詞匯、新句型不只是了解，而且會(huì)說(shuō)，會(huì)運(yùn)用了。并且使他們深深體會(huì)到：我也能使用英語(yǔ)進(jìn)行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對(duì)“我能學(xué)好英語(yǔ)”也充滿(mǎn)了堅(jiān)定的信心。

　　設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。

　　4、運(yùn)用、鞏固新知識(shí)

　　經(jīng)過(guò)詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)�，F(xiàn)在通過(guò)課本P7，P8的筆試、聽(tīng)力訓(xùn)練，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

　　5、游戲

　　游戲能促使學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

　　叫幾個(gè)同學(xué)起來(lái)，其余的人把眼睛閉上，這幾個(gè)同學(xué)把自己的幾個(gè)物品放進(jìn)一個(gè)盒子里，然后宣布：睜開(kāi)眼睛，這個(gè)盒子里有這幾個(gè)同學(xué)的東西，當(dāng)你從中拿出一個(gè)時(shí)，就要通過(guò)問(wèn)他們問(wèn)題尋找物體的主人。

　　問(wèn)題：Isthis / that your / his / her pen?

　　回答：Yes,it is. / No, it isn’t.

　　每個(gè)人最多只能問(wèn)三個(gè)問(wèn)題，問(wèn)得好，尋找到了主人要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置盡量真實(shí)的語(yǔ)言情景，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中使用英語(yǔ)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。

　　6、練習(xí)

　　練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)的能力（見(jiàn)投影），并且以?xún)山M競(jìng)賽的方式進(jìn)行，促使他們有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，積極動(dòng)腦、主動(dòng)參與、敢于表現(xiàn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能。

　　7、結(jié)束

　　讓學(xué)生在愉悅的氣氛中以“Good morning to you！”的歌聲歡送老師，結(jié)束本課。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿12

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《牛津初中英語(yǔ)》8A Unit 2 School Life的Reading第一課時(shí)。對(duì)于這節(jié)課我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、教法分析、學(xué)法分析和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以說(shuō)明。

　　一 說(shuō)教材

　　本課以school lives為話(huà)題，以學(xué)習(xí)life in a British school and in an American school為載體，以find out the differences between a British school and an American school為任務(wù)。為了使學(xué)生們對(duì)這一話(huà)題更感興趣，在教學(xué)過(guò)程中，我準(zhǔn)備采用多媒體輔助教學(xué)這一教學(xué)模式設(shè)置情境，有效地將單詞、句子和情景相結(jié)合，達(dá)到語(yǔ)言點(diǎn)的靈活運(yùn)用和學(xué)生們學(xué)以致用的目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)拼寫(xiě)單詞mixed,subject,sew,tasty,hero,close,taste and article.能根據(jù)關(guān)鍵詞和上下語(yǔ)境猜測(cè)課文大意。

　　重難點(diǎn)：本課是Reading的第一課時(shí)，主要為了完成這樣一個(gè)任務(wù)，即通過(guò)閱讀理解文章主題，通過(guò)設(shè)計(jì)一些如true or false questions, answer questions, fill in the blanks, line the words等練習(xí)題檢查學(xué)生們對(duì)課文的理解程度。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)要求大力培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，所以通過(guò)閱讀理解文章大意就成了本課的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)文章的理解要求學(xué)生們能用自己的語(yǔ)言描述出相關(guān)內(nèi)容，這就是本課的難點(diǎn)。

　　二 說(shuō)教法

　　1. 直觀(guān)情境教學(xué)法：本課將利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲；設(shè)置語(yǔ)境，使學(xué)生們體驗(yàn)語(yǔ)言的真實(shí)、自然，從而培養(yǎng)學(xué)生們組織和表達(dá)語(yǔ)言的能力。

　　2. 任務(wù)型教學(xué)法：根據(jù)任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生們體驗(yàn)、參與、合作、交流、探究等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，從而完成教學(xué)任務(wù)。

　　3. 活動(dòng)式教學(xué)法：在本課的教學(xué)中，主要采用跟讀、分組朗讀、分角色朗讀等多種閱讀方式，將書(shū)本知識(shí)融入活動(dòng)中，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中不斷的吸收、內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。

　　4. 循序漸進(jìn)，達(dá)到目標(biāo)教學(xué)法：英語(yǔ)畢竟是一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)生們?nèi)狈φZ(yǔ)言環(huán)境。要掌握本課內(nèi)容不能一蹴而就，可以將重點(diǎn)難點(diǎn)分解到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，為學(xué)生們搭建一個(gè)坡度合適的臺(tái)階，幫助他們一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

　　5. 注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生們發(fā)展教學(xué)法：為了實(shí)現(xiàn)新課程改革的發(fā)展目標(biāo)，必須建立體現(xiàn)新課程教育理念的評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)體系。因此，教師應(yīng)引進(jìn)一些能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣并使其形成自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系，多角度及時(shí)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生們，使他們感受成功，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

　　三 說(shuō)學(xué)法

　　"發(fā)現(xiàn)---探究---創(chuàng)新"學(xué)習(xí)法：為了充分發(fā)揮學(xué)生們的主體性，我引導(dǎo)學(xué)生們自己去設(shè)計(jì)活動(dòng)，得出結(jié)論。在探究中培養(yǎng)學(xué)生們的觀(guān)察能力和語(yǔ)言組織表達(dá)能力。 2.合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生們分成若干小組，給學(xué)生們以足夠的空間，參與的.機(jī)會(huì)，充分展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造性。

　　3.主體歸位促創(chuàng)新學(xué)習(xí)法：學(xué)生們是學(xué)習(xí)的主體，新課標(biāo)更把學(xué)生們的主體地位擺在了重要的位置。教師應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生們，努力為學(xué)生們提供繽紛的舞臺(tái)，成功的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生們大膽創(chuàng)新勇于嘗試。

　　4.注重過(guò)程，教給方法學(xué)習(xí)法：古人云"授之以魚(yú)不如授之以漁"教給學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)方法比直接教給學(xué)生們知識(shí)更為重要。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生們接收、處理、保存、運(yùn)用英語(yǔ)信息的過(guò)程，即"輸入---轉(zhuǎn)換---輸出"的過(guò)程。

　　四 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　Step 1 Warming-up

　　First let’s enjoy an English song! 同時(shí)屏幕上出現(xiàn)我們平時(shí)上課、課間活動(dòng)及用餐時(shí)的照片，這些照片都與同學(xué)們平時(shí)的生活息息相關(guān)，很能吸引他們的注意力，同時(shí)也使學(xué)生們對(duì)本課的內(nèi)容產(chǎn)生了隨意注意。

　　Step 2 Lead in

　　利用多媒體呈現(xiàn)本課涉及的一些學(xué)校生活：Reading Week,driving lesson,Home Economics class,lunchtime,Buddy Club and softball game,要求學(xué)生們6人一組，互相討論合作描述圖片內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：這部分的教學(xué)安排不僅可以鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言組織表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，而且體現(xiàn)"直觀(guān)情景教學(xué)法"創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，活躍課堂氣氛，聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　Step 3 Presentation and Practice

　　（1） 將課文中出現(xiàn)的第一幅圖片投影在屏幕上，同時(shí)提出兩個(gè)問(wèn)題：Who wrote the first passage? What activity does the school have every year? 讓學(xué)生們帶著問(wèn)題聽(tīng)課文第一段錄音。

　�。�2） 布置學(xué)生們自己朗讀課文，根據(jù)上下語(yǔ)境理解文章主題，完成教師設(shè)置在屏幕上的"true or false" questions.學(xué)生們回答問(wèn)題時(shí)可以采取搶答式，小組間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：這兩部分的教學(xué)安排體現(xiàn)了"任務(wù)型教學(xué)法",讓學(xué)生們帶著任務(wù)去閱讀有利于提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)課文的理解程度。

　�。�3）用同樣的方式學(xué)習(xí)課文第二段的內(nèi)容。

　　（4）跟錄音朗讀課文，老師在旁指導(dǎo)并糾正語(yǔ)音。

　�。�5）把學(xué)生們分成4人小組，要求學(xué)生們分段細(xì)讀課文，互相合作探討找出課文中出現(xiàn)的新單詞和一些比較難理解的句子，并嘗試根據(jù)上下語(yǔ)境理解其意思，完成教師設(shè)置在屏幕上的fill in the blanks and line the words練習(xí)題。

　　設(shè)計(jì)意圖：這部分的教學(xué)安排體現(xiàn)了"合作學(xué)習(xí)法"和"發(fā)現(xiàn)---探究---創(chuàng)新學(xué)習(xí)法",符合新課標(biāo)所提倡的在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生們交流、合作、實(shí)踐、探究等方式培養(yǎng)其自主創(chuàng)新能力和團(tuán)體合作精神。

　　（6）在大部分同學(xué)能正確把握課文主題和生詞意思的前提下，要求學(xué)生們合上書(shū)本再次聽(tīng)錄音，并回答以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　Q1 Which subject is John’s favourite?

　　Q2 What can John cook now?

　　Q3 What can John do during the Reading Week?

　　Q4 What did Jim do in school last year?

　　Q5 How does Nancy go to school every day? What does she think of it?

　　Q6 What do the students do in the Buddy Club?

　　Q7 Why does Nancy say Julie is her hero?

　　設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生們對(duì)課文大意的理解程度以及語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。如果學(xué)生們脫離書(shū)本并不能很好表達(dá)出以上幾個(gè)問(wèn)題的答案時(shí)，教師則有必要對(duì)課文進(jìn)行進(jìn)一步的詳細(xì)講解，直到學(xué)生們完全弄懂為止。

　　Step 4 Activity

　　將學(xué)生們分成6人小組，以小組為單位，要求他們充分發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng)造性，在life in a British school和life in an American school兩個(gè)主題中任選一個(gè)，()用自己的語(yǔ)言去改編課文，然后每組推選一位同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)成果。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中結(jié)束學(xué)習(xí)，使他們自始至終保持積極的態(tài)度，高效率地完成本課的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的表演能力。

　　Step 5 Homework

　�。�1） 要求學(xué)生們用第三人稱(chēng)改寫(xiě)課文內(nèi)容，向好朋友介紹一下美國(guó)和英國(guó)的學(xué)校生活。

　　（2） 要求學(xué)生們多渠道地調(diào)查一下世界各地的學(xué)校生活，可以上網(wǎng)查詢(xún)，可以向親朋好友打聽(tīng)，也可以翻看報(bào)紙雜志等。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：對(duì)于學(xué)生們積極參與的態(tài)度效果應(yīng)及時(shí)地給予適度的評(píng)價(jià)，主要采用激勵(lì)法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，采用小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，對(duì)于優(yōu)勝組則給予一定的物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)。充分尊重學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中所表現(xiàn)出來(lái)的不同水平，更注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。

　　綜上所述可以看出，我積極以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活，運(yùn)用直觀(guān)情景教學(xué)法，多媒體輔助法等使學(xué)生們以生活為課堂，逐步提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和方法。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿13

　　《Have you ever been to an amusement park》

　　一、教材分析：

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　本單元是Go for it ( 下 ) Unit 9。主要圍繞"Have you ever been to an amusement park "這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出現(xiàn)在完成時(shí)的一般疑問(wèn)句，否定句以及特殊疑問(wèn)句等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"(learning by doing)，通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

　　2、教材的地位和作用：

　　八年級(jí)下九單元Have you ever been to an amusement park

　　講述的是現(xiàn)在完成時(shí)的用法，這是初中非常重要的時(shí)態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在完成時(shí)來(lái)表達(dá)自己的經(jīng)歷，來(lái)體會(huì)別人的感受是很重要的。這個(gè)單元一定要體會(huì)現(xiàn)在完成時(shí)的真正含義和用法。要避免混淆幾個(gè)重點(diǎn)詞組的使用。

　　我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語(yǔ)法，還要讓學(xué)生們會(huì)用新學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)表達(dá)思想。

　　3、教材的處理：

　　根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對(duì)教材的分析，我對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時(shí)，第一課時(shí)是Section A，第二課時(shí)是Section B， 第三課時(shí)是Self Check， 第四課時(shí)是 Reading，最后一部分是 做練習(xí)，以學(xué)生的自測(cè)為主，然后予以校對(duì)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析，我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。

　　1、語(yǔ)言知識(shí)：

　　本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯(neither， theme， end up， especially， discover， population， simply， fear， whenever)

　　語(yǔ)言功能：

　　學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。

　　語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：

　　Have you ever been to an aquarium

　　Yes,I have been to an aquarium.

　　No,I haven't.

　　I' ve never been to a water park. Me neither.

　　2、語(yǔ)言技能：

　　(1)能用現(xiàn)在完成時(shí)的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)過(guò)去的經(jīng)歷。

　　(2)能掌握現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)中幾個(gè)詞組的正確使用，如：

　　have been to,have gone to,have been in 等。

　　(3)能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話(huà)題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí) 策略：

　　通過(guò)本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過(guò)上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語(yǔ)境中正確理解并運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過(guò)去的經(jīng)歷。

　　4、情感態(tài)度：

　　通過(guò)對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是讓學(xué)生們用英語(yǔ)描述他們過(guò)去的經(jīng)歷，同時(shí)能提高他們的觀(guān)察能力和表達(dá)能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。

　　5、文化意識(shí)：

　　通過(guò)他們描述過(guò)去的經(jīng)歷，了解一些西方國(guó)家的風(fēng)土人情。

　　三、教學(xué)的重、難點(diǎn)：

　　基于上述對(duì)教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為詞匯，詞組搭配和現(xiàn)在完成時(shí)的用法。 教學(xué)難點(diǎn)為現(xiàn)在完成時(shí)的含義和用法，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)來(lái)描述或表達(dá)過(guò)去的經(jīng)歷。

　　四、教學(xué)方法：

　　1、教法分析：

　　(1)現(xiàn)在完成時(shí)是初中非常重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，而本單元的話(huà)題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們講述去過(guò)的國(guó)家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在 運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言(為用而學(xué)， 在用中學(xué)，學(xué)了就用)。

　　(2)開(kāi)展多種類(lèi)型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)情分析：

　　我們教學(xué)的對(duì)象是初二學(xué)生(好，中，差等生都有)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂(yōu)，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的.喜悅。同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。

　　五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　Unit 9

　　The First Period (Section A)

　　Step 1 Warming up

　　("良好的開(kāi)端是成功的一半"， 因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問(wèn)候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。)

　　T：I like travelling. I have been to Dalian and many big cities. What about you? 接下來(lái)教師讓幾個(gè)學(xué)生講述他們?nèi)ミ^(guò)的城市或國(guó)家，讓其他學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)猜測(cè)。(目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時(shí)作好鋪墊)

　　Step 2 Presentation

　　教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。

　　T： Have you been to an aquarium?

　　Yes,I have.

　　T： Have you been to a water park?

　　No,I haven't.

　　這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。

　　然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)句型。

　　主語(yǔ) + have/has + 動(dòng)詞的過(guò)去分詞

　　(培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，找出記憶的規(guī)律。)

　　Step 3 Practice

　　1、 Show some pictures and let the students ask and answer in pairs. A： Have you ever been to an amusement park

　　B： Yes, I have. Have you ever been to a water park

　　A： No,I haven't.

　　2、 Practice Section A (1a)

　　Step 4 Listening

　　接下來(lái)的任務(wù)型聽(tīng)力要求學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)加深理解，教師可承接剛開(kāi)始的話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語(yǔ)言完成以下任務(wù)：

　　(1)聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生完成1b， 填寫(xiě)表格。

　　(2)然后看圖，完成2a ，進(jìn)行判斷正誤練習(xí)。

　　S1： John has never been to the space museum(T)

　　S2： Linda has been to the aquarium.(F)

　　(通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)得以很好的落實(shí))

　　Step 5 Reading

　　讓學(xué)生閱讀主題公園的一篇文章，圈出他們認(rèn)為有趣的地點(diǎn)，事情和活動(dòng)。

　　(1) 四個(gè)人一組合作學(xué)習(xí)，更好，更快地 回答問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)文章的理解。

　　(2)然后叫學(xué)生再閱讀一遍文章，做一個(gè)對(duì)話(huà)練習(xí)。

　　(3)本部分要求學(xué)生掌握一些固定的詞組搭配，如： around the world,end up,take different routes 等。

　　Step 6 Group work

　　接下來(lái)我設(shè)計(jì)的任務(wù)是要求四個(gè)學(xué)生為一小組， 進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

　　如：Have you ever studied with more than three friends Have you traveled to another province of China

　　Have you helped someone you didn't know

　　(這樣的活動(dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又能在情景中用現(xiàn)在完成時(shí)交際，鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，從而突破了難點(diǎn)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)理解。)

　　Step 7 Summary and exercise

　　Section A Difficult points

　　"have been to"

　　means you went somewhere before,but now you are still here

　　"have gone to"

　　means "you leave here already,you aren't here."

　　Homework：

　　1、熟記本課時(shí)的單詞，詞組和重點(diǎn)句型。

　　2、在上述小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生完成一份調(diào)查表，目的是為下面的寫(xiě)作作好準(zhǔn)備。

　　3、要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于去過(guò)某地和一些經(jīng)歷的文章。在以上的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生以具備了閱讀和處理相關(guān)信息的能力，因此這部分任務(wù)交給學(xué)生自己完成，以此提供學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，解決問(wèn)題的空間。)

　　寫(xiě)作是學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的體現(xiàn)，通過(guò)寫(xiě)作能強(qiáng)化語(yǔ)言的運(yùn)用，同時(shí)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，將學(xué)與用融合。)

　　4、要求學(xué)生為下一節(jié)課準(zhǔn)備照片，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)(Tell the group about your photos。)(這樣的小組活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作，又能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在交流中運(yùn)用語(yǔ)言。) 教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　1、教學(xué)活動(dòng)始終遵循任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以任務(wù)為中心，在運(yùn)用語(yǔ)言完成任務(wù)的過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)，體會(huì)和掌握語(yǔ)言。

　　2、自始自終貫穿了以交際為目的的原則(在做中學(xué)，在學(xué)中用)。

　　3、在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗(yàn)，讓其貼近實(shí)際，貼近生活，貼近時(shí)代，樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參與，體驗(yàn)，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿14

　�。ㄈ�英）經(jīng)典初中英語(yǔ)說(shuō)課稿

　　Good afternoon, my dear judges, I am ______, from ______, it is my great honor to have this opportunity to talk about my teaching ideas、 My presentation consists of five parts、

　　Part 1The analysis of the teaching material

　　This lesson is a reading passage, which focused on the topic of __________________, such a topic is related to our daily life, so it is easy to arouse the Ss’ learning interests、

　　My teaching objectives include the following parts、

　　First, the knowledge objective :By the end of this lesson, Ss can learn the new words and new phrases:______________________________________其他參考活動(dòng)：Debate----當(dāng)話(huà)題有矛盾的雙面Discussion——當(dāng)話(huà)題是討論解決問(wèn)題Do a survey——調(diào)查Understand the main idea of the article; And master the usage of ___________________(某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)) Second, the Ability objective: skim for the main idea of the article and scan for the specific information, predict some information and understand the whole article, and enlarge the relative knowledge by reading more materials in library or from internet, write a report of the topic, etc、

　　Third，the emotional objective: to develop the spirit of cooperation through teamwork and pair-discussion; arouse Ss’ interest in English learning

　　Forth, the Cultural awareness

　　Fifth，the Important points: to get an overall understanding of the whole text, and develop their reading skills such as anticipating, skimming, scanning, summarizing language points…、、…(具體課型用具體例子闡述) the usage of the______________________(語(yǔ)法或句型)

　　While the Difficult points:Are enable the Ss to use the new words and phrases to express their ideas in daily life, and develop the ability of skimming and scanning、 master the usage of ____________________________(語(yǔ)法或句型)

　　根據(jù)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的內(nèi)容來(lái)決定)

　　Part 2 The analysis of students

　　The Ss have learned English for some years、 They understand some words and simple sentences、 They are curious, active, and fond of game, competition, and various activities、 They enjoy learning through cooperation in a relaxing atmosphere、

　　Part 3 Teaching methods

　　In this lesson, My teaching methods include

　　audio-visual teaching method, communicative teaching method, and task-based teaching methods、

　　Besides, a computer, blackboard, a tape recorder, a projector are needed as the teaching aids、

　　Part 4 Teaching procedures

　　There are five steps in my teaching procedures、 But before teaching, I will divide the whole class into 4 groups to do competitions while finish different tasks in this lesson、

　　Step 1 Warming-up and leading in (3mins)

　　Free talk; talk something related the topic of the article、

　　參考活動(dòng)：

　　Brainstorming, setting the scene, show pictures etc、

　　Purpose: activate the Ss to regard the topic of ___________________(主題) and create a relaxing atmosphere、

　　Step 2 Pre-reading (10mins)

　　There are 3 tasks for the Ss、

　�。�1）Do a guessing game、

　�。�2）Show some funny pictures and sentences on PPT and then ask the Ss to

　�。�3）Guess the meaning of the new words、

　　Practice the new words and phrases:

　　Match the new words and phrases with the Chinese meanings、

　　Predicting: based on the title/ pictures on the text、 (看具體情況而定)

　　Purpose: through guessing, to arouse Ss learning interest, and help them to learn the new words and phrases which they may come across while reading, pave the way for the following learning and cultivate the ability of anticipating、

　　{Meanwhile, pronunciation of some letter strings such as “ea” (pea, tea, feast、、) and “er” (cucumber…) are highlighted so as to foster students’ phonetic sensitivity、}（如果有語(yǔ)音教學(xué)則可滲透。）

　　Step 3 While- reading (15mins)

　　There are two tasks for the Ss、

　　first reading:

　　Ss read the article as quickly as they can and try to get the general idea by answer the following questions、

　　Q1: who/ when/ what/ ………、

　　second reading: pair-discussion

　　Ss read the article more carefully, and then discuss with their partners to finish the T/F exercises and fill in the table/blanks in the sentences、

　　A : T/F

　　B: Fill in blanks、

　　根據(jù)課文內(nèi)容而定。參考活動(dòng)：

　　Fill in the table, make an outline of the article, find the topic sentences of each paragraph, etc、

　　Purpose: the two tasks are aim to develop Ss’ reading ability、 Skimming for the main idea of the article, and scanning for the specific information、 And then get a deep understanding of the article、

　　Step 4 Post-reading (10mins)

　　1）Group discussion: fill in the blanks

　　Ss discuss the article with their group members, and find out the language points, such as the key words, phrases, and sentence structures in the article、 And then fill in the blanks in a short passage present on the PPT、 The short passage is made up from the article, and the answers are the language points in this lesson、 After check the answers, I will help the Ss to summarize the language points、

　　2）Retell:

　　Use the key word and phrases presented on the PPT to retell the article、

　　Make a report——小組合作，反饋

　　Purpose: Through group work, cultivate the spirit of cooperation, and train the ability of solve problem by themselves、 In class, the teacher is just a guide, while the Ss are the center, where, the teacher just join them, giving suggestions, and offering help when they need、 Meanwhile, ask the Ss to retell the article, is an output, and it can evaluates how well the Ss learned in this lesson、

　　Step 5 Homework (2mins)

　　go over today’ lesson and preview the next lesson

　　go to the library or search on the internet to get more extra material about this topic and then write a report、

　　Purpose: consolidate the language points and do prepare for the next lesson, and develop the ability of writing、

　　Part 5 Layout

　　Title

　　New words new phrases語(yǔ)法句子

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿15

　　一、教材分析：

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　本單元是Go for it（下）Unit 9、主要圍繞"Have you ever been to an amusement park "這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出現(xiàn)在完成時(shí)的一般疑問(wèn)句，否定句以及特殊疑問(wèn)句等語(yǔ)言功能、本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力、并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"（learning by doing），通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

　　2、教材的地位和作用：

　　八年級(jí)下九單元Have you ever been to an amusement park

　　講述的是現(xiàn)在完成時(shí)的用法，這是初中非常重要的時(shí)態(tài)之一，學(xué)生們能夠用現(xiàn)在完成時(shí)來(lái)表達(dá)自己的經(jīng)歷，來(lái)體會(huì)別人的感受是很重要的、這個(gè)單元一定要體會(huì)現(xiàn)在完成時(shí)的真正含義和用法、要避免混淆幾個(gè)重點(diǎn)詞組的使用。

　　我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語(yǔ)法，還要讓學(xué)生們會(huì)用新學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)表達(dá)思想。

　　3、教材的處理：

　　根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對(duì)教材的分析，我對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫、本單元分為四課時(shí)，第一課時(shí)是Section A，第二課時(shí)是Section B，第三課時(shí)是Self Check，第四課時(shí)是Reading，最后一部分是做練習(xí)，以學(xué)生的自測(cè)為主，然后予以校對(duì)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析，我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面、

　　1、語(yǔ)言知識(shí)：

　　本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯（neither，theme，end up，especially，discover，population，simply，fear，whenever）

　　語(yǔ)言功能：

　　學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略、

　　語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：

　　Have you ever been to an aquarium

　　Yes，I have been to an aquarium。

　　No，I haven't。

　　I' ve never been to a water park。Me neither。

　　2、語(yǔ)言技能：

　�。�1）能用現(xiàn)在完成時(shí)的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)過(guò)去的經(jīng)歷。

　�。�2）能掌握現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)中幾個(gè)詞組的正確使用，如：have been to，have gone to，have been in等。

　�。�3）能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話(huà)題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)策略：

　　通過(guò)本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過(guò)上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語(yǔ)境中正確理解并運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過(guò)去的經(jīng)歷。

　　4、情感態(tài)度：

　　通過(guò)對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是讓學(xué)生們用英語(yǔ)描述他們過(guò)去的經(jīng)歷，同時(shí)能提高他們的觀(guān)察能力和表達(dá)能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。

　　5、文化意識(shí)：

　　通過(guò)他們描述過(guò)去的經(jīng)歷，了解一些西方國(guó)家的風(fēng)土人情。

　　三、教學(xué)的重，難點(diǎn)：

　　基于上述對(duì)教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為詞匯，詞組搭配和現(xiàn)在完成時(shí)的用法。

　　教學(xué)難點(diǎn)為現(xiàn)在完成時(shí)的.含義和用法，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)來(lái)描述或表達(dá)過(guò)去的經(jīng)歷。

　　四、教學(xué)方法：

　　1、教法分析：

　�。�1）現(xiàn)在完成時(shí)是初中非常重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，而本單元的話(huà)題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們講述去過(guò)的國(guó)家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用）、

　�。�2）開(kāi)展多種類(lèi)型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、

　　2、學(xué)情分析：

　　我們教學(xué)的對(duì)象是初二學(xué)生（好，中，差等生都有），他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂(yōu)，希望能得到他人的肯定、因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅、同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。

　　五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　Unit 9

　　The First Period（Section A）

　　Step 1 Warming up

　�。�"良好的開(kāi)端是成功的一半"，因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問(wèn)候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓）

　　T：I like travelling、 I have been to Dalian and many big cities、 What about you

　　接下來(lái)教師讓幾個(gè)學(xué)生講述他們?nèi)ミ^(guò)的城市或國(guó)家，讓其他學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)猜測(cè)、（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時(shí)作好鋪墊）

　　Step 2 Presentation

　　教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。

　　T：Have you been to an aquarium？

　　Yes，I have。

　　T：Have you been to a water park？

　　No，I haven't。

　　這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。

　　然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)句型。

　　主語(yǔ)+ have/has +動(dòng)詞的過(guò)去分詞（培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，找出記憶規(guī)律）

　　Step 3 Practice

　　1、 Show some pictures and let the students ask and answer in pairs

　　A：Have you ever been to an amusement park？

　　B：Yes，I have。Have you ever been to a water park？

　　A：No，I haven't。

　　2、 Practice Section A（1a）

　　Step 4 Listening

　　接下來(lái)的任務(wù)型聽(tīng)力要求學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)加深理解，教師可承接剛開(kāi)始的話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語(yǔ)言完成以下任務(wù)：

　�。�1）聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生完成1b，填寫(xiě)表格

　　（2）然后看圖，完成2a，進(jìn)行判斷正誤練習(xí)

　　S1：John has never been to the space museum（T）

　　S2：Linda has been to the aquarium（F）

　�。ㄍㄟ^(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)得以很好的落實(shí)）

　　Step 5 Reading

　　讓學(xué)生閱讀主題公園的一篇文章，圈出他們認(rèn)為有趣的地點(diǎn)，事情和活動(dòng)

　　（1）四個(gè)人一組合作學(xué)習(xí)，更好，更快地回答問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)文章的理解

　　（2）然后叫學(xué)生再閱讀一遍文章，做一個(gè)對(duì)話(huà)練習(xí)

　　（3）本部分要求學(xué)生掌握一些固定的詞組搭配，如：around the world，end up，take different routes等

　　Step 6 Group work

　　接下來(lái)我設(shè)計(jì)的任務(wù)是要求四個(gè)學(xué)生為一小組，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)

　　如：

　　Have you ever studied with more than three friends？

　　Have you traveled to another province of China？

　　Have you helped someone you didn't know？

　�。ㄟ@樣的活動(dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又能在情景中用現(xiàn)在完成時(shí)交際，鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，從而突破了難點(diǎn)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)理解）

　　Step 7 Summary and exercise

　　Section A Difficult points

　　"have been to"means you went somewhere before，but now you are still here

　　"have gone to"means "you leave here already，you aren't here"

　　Homework：

　　1、熟記本課時(shí)的單詞，詞組和重點(diǎn)句型。

　　2、在上述小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生完成一份調(diào)查表，目的是為下面的寫(xiě)作作好準(zhǔn)備。

　　3、要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于去過(guò)某地和一些經(jīng)歷的文章、在以上的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生以具備了閱讀和處理相關(guān)信息的能力，因此這部分任務(wù)交給學(xué)生自己完成，以此提供學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，解決問(wèn)題的空間）

　　寫(xiě)作是學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的體現(xiàn)，通過(guò)寫(xiě)作能強(qiáng)化語(yǔ)言的運(yùn)用，同時(shí)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，將學(xué)與用融合）

　　4、要求學(xué)生為下一節(jié)課準(zhǔn)備照片，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)（Tell the group about your photos）（這樣的小組活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作，又能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在交流中運(yùn)用語(yǔ)言）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　1、教學(xué)活動(dòng)始終遵循任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以任務(wù)為中心，在運(yùn)用語(yǔ)言完成任務(wù)的過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)，體會(huì)和掌握語(yǔ)言。

　　2、自始自終貫穿了以交際為目的的原則（在做中學(xué)，在學(xué)中用）。

　　3、在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗(yàn)，讓其貼近實(shí)際，貼近生活，貼近時(shí)代，樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參與，體驗(yàn)，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

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