美術(shù)的說(shuō)課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的美術(shù)的說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)的說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《》是人教版－年級(jí)下/上冊(cè)第－單元的第－篇課文，該單元以“－”為主題展開(kāi)。
《》是（文章體裁），主要寫了（主要內(nèi)容），表達(dá)了（中心思想），“寫作特點(diǎn)”（一般是：語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩(shī)情）”是本文最大的寫作特色。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)；
2.整體理解文意，概括（）提煉（），把握文章主要內(nèi)容；
『整體感知要達(dá)到的』
3.品味重要詞句所包含的思想感情。
『研讀賞析要掌握的』
由于（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
因?yàn)椋▽W(xué)生的一些實(shí)際），我。。。。。。難。。。。：
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖耍覝�(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
環(huán)節(jié)1 導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是（）此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)2 落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知
首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如（）。
這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
接下來(lái)，教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽(tīng)范讀），教師請(qǐng)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）
新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的'主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)3 研讀賞析
新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！�
教師以多媒體出示Q1，Q2，教師請(qǐng)學(xué)生先默讀在分組討論。
Q1，Q2的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)4 拓展延伸
好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。。。。。。等等之類
環(huán)節(jié)5 課后作業(yè)
好處：鞏固知識(shí)點(diǎn)（知識(shí)類）
發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用（作文類）
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
美術(shù)的說(shuō)課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版小學(xué)美術(shù)教材第三冊(cè)第四課《會(huì)變的小手套》。根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況并結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，這節(jié)課我將圍繞教什么、怎么教和為什么這樣教，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、學(xué)習(xí)材料、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面來(lái)闡述我的說(shuō)課內(nèi)容。
一、首先來(lái)解讀一下教材。
依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，我明確了本課的課型屬于設(shè)計(jì).應(yīng)用領(lǐng)域。目的是激發(fā)學(xué)生利用身邊常見(jiàn)的材料進(jìn)行有趣的創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力。本課以冬季人們常戴的手套作為藝術(shù)再創(chuàng)造的原材料，使學(xué)生在對(duì)手套形象感受聯(lián)想的基礎(chǔ)之上，通過(guò)思維的發(fā)散性獲得新的形象。這些形象經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的添加、裝飾就會(huì)變成活潑可愛(ài)的小動(dòng)物、美麗的植物、生動(dòng)的人物或者其他物品。在制作的過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋想辦法，制作出多種多樣的獨(dú)具個(gè)性的作品。比如在手套中添加一些填充物讓手套鼓起來(lái)，形象更加逼真。也可以將手套和其他簡(jiǎn)單的輔助材料相組合，變化出生動(dòng)有趣的物品。還可以利用多個(gè)手套組合起來(lái)，使作品更加復(fù)雜多樣。
教材中提供了許多有趣的手套變形形象，同時(shí)也展示了部分學(xué)生作品和創(chuàng)作的方法步驟，目的是讓學(xué)生更好的了解手套的變化方法和變化形式，為學(xué)生的創(chuàng)作提供參考。
二、下面說(shuō)一說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。
依據(jù)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，同時(shí)結(jié)合教材人文與科技的特色，在深入解讀新課程背景下教學(xué)三維目標(biāo)的內(nèi)涵后，我從學(xué)生角度出發(fā)，制定了如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：初步感受適型造物的藝術(shù)表現(xiàn)手法，通過(guò)對(duì)手套進(jìn)行簡(jiǎn)單的添加，能大膽地創(chuàng)作出某種形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在教學(xué)中利用多種方式不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。
三、本課的教學(xué)重點(diǎn)同時(shí)也是本課的教學(xué)難點(diǎn)，主要有以下兩點(diǎn)：
豐富的想象力是藝術(shù)作品的加工與再創(chuàng)造主要依靠的源泉，一個(gè)人的想象力枯竭了他的創(chuàng)作也就終止了。因此，使學(xué)生了解適型造物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散學(xué)生思維，是本課的第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
現(xiàn)在的孩子是幸福的一代。但是我經(jīng)�？吹揭恍┖⒆幼约翰粫�(huì)系鞋帶，不會(huì)穿衣服，甚至吃飯的時(shí)候不會(huì)拿筷子。社會(huì)在進(jìn)步，但是孩子的動(dòng)手能力在退步，這是一種令人堪憂的狀況。因此，利用美術(shù)課堂有意鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，創(chuàng)造出比較生動(dòng)的形象，是本課的第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備：
各種閑置不用的手套、剪刀、雙面膠、扣子、彩色卡紙、絲線、毛線等飾品。
我之所以把學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備單獨(dú)羅列出來(lái)，是想通過(guò)這一環(huán)節(jié)教育孩子學(xué)會(huì)“勤儉節(jié)約”和進(jìn)行安全教育。在告訴學(xué)生準(zhǔn)備手套時(shí)我著重強(qiáng)調(diào)“閑置不用”這四個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)節(jié)約的好習(xí)慣。在告訴學(xué)生準(zhǔn)備剪刀的'時(shí)候，我著重強(qiáng)調(diào)不要把剪刀當(dāng)玩具，胡亂揮舞會(huì)傷人，注意安全最重要，以此培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)和自己保護(hù)意識(shí)。
五、教法與學(xué)法
為了更好地完成本課教學(xué)任務(wù)，依據(jù)本課實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，我采用體驗(yàn)、問(wèn)答和小組合作交流的方式來(lái)完成本課內(nèi)容。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過(guò)直觀、詳盡的演示，來(lái)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。
六、教學(xué)過(guò)程
依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置如下：
首先說(shuō)一下時(shí)間的安排：①創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課（3分鐘）——②講授新課教師演示（10分鐘）——③學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)(20分鐘)——④展示作業(yè)評(píng)價(jià)交流(5分鐘)——⑤課堂小結(jié)拓展提高(2分鐘)。
①創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課：首先通過(guò)課件展示幾件小手套制作的作品，請(qǐng)學(xué)生猜猜它們是誰(shuí)？你知道它們是用什么做的嗎？來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)腦思考主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
�、谥v授新課教師演示：學(xué)生了解到這幾件作品是利用平時(shí)廢棄不用的手套制作的之后，再讓學(xué)生進(jìn)一步了解這些作品使用到的其他材料和工具：彩色卡紙、剪刀、毛線、絲線……學(xué)生對(duì)本節(jié)課制作的作品形式以及使用材料有所了解之后，緊接著為學(xué)生演示“小金魚”的制作方法。接下來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生做“排順序”的小游戲，用你的小手套試一試，這只小兔子是按什么順序變出來(lái)的？你能排出正確的順序嗎？在游戲中讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)手套玩具的制作過(guò)程和步驟。討論并且動(dòng)手試一試，這只小兔子是用什么方法做出來(lái)的？和小金魚的做法比一比，有什么不同？接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生再欣賞幾件作品，體會(huì)這些作品中使用的制作方法。
�、蹖W(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)：下面，請(qǐng)同學(xué)們隨意擺弄一下你的小手套，看看它像什么？你一定會(huì)有更多有趣的想法！你們也來(lái)試一試吧！（小組合作練習(xí)，教師提出明確作業(yè)要求）
�、苷故咀鳂I(yè)評(píng)價(jià)交流：將部分學(xué)生的作品在臺(tái)前進(jìn)行展示，并進(jìn)行自己評(píng)價(jià)，然后老師以尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)為主的原則進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。
⑤課堂小結(jié)拓展提高：本節(jié)學(xué)會(huì)了什么？體會(huì)是什么？你喜歡今天這堂課嗎？你會(huì)用今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容去美化生活嗎？通過(guò)學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)美術(shù)做鋪墊。
七、板書設(shè)計(jì)：
本節(jié)課板書共分兩大塊，左板塊楷書書寫手套玩具制作的步驟以及要領(lǐng)，將書法的魅力在每一節(jié)課點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中滲透給學(xué)生。右板塊是學(xué)生的作品展示區(qū)域，讓每一個(gè)學(xué)生在完成自己的作品的同時(shí)，再對(duì)比一下其他同學(xué)的作品的優(yōu)劣。找到自己的不足為以后的創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。
我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)交流，以愉悅的心情體驗(yàn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。以上是我對(duì)于《會(huì)變的小手套》這一課的膚淺理解與設(shè)計(jì)，有不足之處請(qǐng)各位多多指教，我的說(shuō)課完畢，謝謝！
美術(shù)的說(shuō)課稿3
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是一節(jié)美術(shù)欣賞課《童年》，首先我想談?wù)剬?duì)教材的理解。
一、說(shuō)教材
《童年》是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育新課程規(guī)范，實(shí)驗(yàn)教科書第五冊(cè)中的一課。《童年》是人生中最難忘的階段，當(dāng)人們回憶自身的童年時(shí)，總是充溢著無(wú)限的感慨。這節(jié)美術(shù)欣賞課向我們展示了六幅不同時(shí)期、不同藝術(shù)表示形式的關(guān)于童年的作品�？此坪�(jiǎn)單的作品，其實(shí)卻給我們展現(xiàn)了一部歷史的畫卷。從宋朝的《瑞陽(yáng)嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的《戰(zhàn)斗中生長(zhǎng)》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到今天的《金色童年》。表示形式涉和年畫、雕塑、中國(guó)畫、油畫、攝影。其中不只僅給了我們美術(shù)方面的信息，更為我們發(fā)明了一種情景，一種通過(guò)美術(shù)作品了解社會(huì)生活變化的學(xué)習(xí)情景。在這里，美術(shù)活動(dòng)不是知識(shí)的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學(xué)習(xí)，它根植于生活，表示于生活，贊美于生活，運(yùn)用于生活，并給生活以導(dǎo)向和啟迪。鑒于此，我設(shè)計(jì)了以下
1、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)
回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂(lè)。
�。�2）能力目標(biāo)
會(huì)表達(dá)自身對(duì)童年生活的感受，會(huì)描述不同時(shí)期童年生活的情況，學(xué)會(huì)通過(guò)觀察童年體裁的藝術(shù)作品，體會(huì)不同藝術(shù)表示形式的魅力。
�。�3）情感目標(biāo)
培養(yǎng)同學(xué)珍惜現(xiàn)在，珍惜美好童年生活的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）通過(guò)欣賞、感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差別性。
�。�2）認(rèn)識(shí)中國(guó)畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表示形式，體會(huì)不同表示形式給人的不同美感。
（3）描述童年的生活內(nèi)容和自身對(duì)童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。
3、教學(xué)難點(diǎn)
不同藝術(shù)表示形式的特點(diǎn)和對(duì)藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
二、說(shuō)教法
根據(jù)三年級(jí)同學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)藏情況和接受能力，針對(duì)和利用小同學(xué)形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞、考慮討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用多媒體課件這一小同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)直觀的課件展示，來(lái)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓同學(xué)主動(dòng)探究，自身提出問(wèn)題，通過(guò)討論自身解決問(wèn)題，教師作為引導(dǎo)者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。從而讓同學(xué)逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自身最珍貴的童年紀(jì)念品，給同桌講講童年的故事，并請(qǐng)一兩名同學(xué)給大家講講自身童年的故事。
�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)是創(chuàng)設(shè)情景，利用游戲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)同學(xué)之間的交流，引發(fā)同學(xué)對(duì)童年美好時(shí)光的回憶，為后面對(duì)童年的深入理解做鋪墊。）
2、初步感受，提出欣賞要求
教師針對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個(gè)出示教材中的`作品。說(shuō)說(shuō)你最喜歡那幅畫。
（這樣做使同學(xué)很快的進(jìn)入審美情景，對(duì)所欣賞的作品有一個(gè)大致的了解。）
3、分組學(xué)習(xí)，交流審美心得
�。�1）同學(xué)根據(jù)自身喜歡的作品分成六個(gè)小組。
�。ㄟ@樣做，是為了讓同學(xué)抓住第一感覺(jué)，為自主學(xué)習(xí)做鋪墊，通過(guò)自愿分組的形式，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試。）
�。�2）分組之后，教師把每組的問(wèn)題發(fā)給組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論。
A、《瑞陽(yáng)嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識(shí)？
B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能扮演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識(shí)？
C、《戰(zhàn)斗中生長(zhǎng)》組：作品中的主人翁是誰(shuí)？你是怎么看出來(lái)的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？
D、《翻身奴隸的孩子》組：作品中的小朋友是哪個(gè)民族的人？從哪兒可以看出來(lái)？他們?cè)谧鍪裁�？他們�?huì)想什么？為什么這樣想？
E、《冬天的陽(yáng)光》組：你知道這是一件什么形式的藝術(shù)作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個(gè)名字？
F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語(yǔ)言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？
�。ㄋ岬膯�(wèn)題都很有針對(duì)性，比方說(shuō)：你最想了解作品那方面的知識(shí)？欣賞作品后你感受到了什么？這些問(wèn)題涉和到了作品的內(nèi)容和思想，可以通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)觀察作品中人物的神態(tài)、動(dòng)作、衣著來(lái)體會(huì)，另外，讓同學(xué)通過(guò)扮演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問(wèn)題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式，這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。）
�。�3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對(duì)藝術(shù)形式重點(diǎn)引導(dǎo)，比方，國(guó)畫、年畫、油畫和雕塑的不同特點(diǎn)，為了加深同學(xué)的認(rèn)識(shí)，在欣賞《戰(zhàn)斗中生長(zhǎng)》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時(shí)播放《農(nóng)奴》片段，讓同學(xué)身臨其境地體會(huì)社會(huì)歷史的變化。
�。ㄍㄟ^(guò)組級(jí)交流，使全體同學(xué)一起分享各組的學(xué)習(xí)體會(huì)，提高小組化自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。）
4、教學(xué)延伸，珍惜美好童年
（1）比較《歡天喜地》、《瑞陽(yáng)嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國(guó)畫在表示形式上有什么特點(diǎn)？
�。ㄍㄟ^(guò)作品間的橫向比較，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)到國(guó)畫的一般特點(diǎn)，從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣，形成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。）
�。�2）對(duì)比《戰(zhàn)斗中生長(zhǎng)》、《冬天的陽(yáng)光》和《金色童年》表示形式的不同，他們對(duì)快樂(lè)的理解相同嗎？
（通過(guò)解讀作品中“快樂(lè)與幸福”的內(nèi)涵，培養(yǎng)同學(xué)珍惜和熱愛(ài)美好生活的情感，體現(xiàn)美術(shù)教育的人文性。）
�。�3）試著把這六幅作品按年代排序、并說(shuō)出理由。
�。ㄟ@是一種縱向排序，使同學(xué)透過(guò)藝術(shù)作品了解時(shí)代的變化和社會(huì)歷史的發(fā)展，并使他們認(rèn)識(shí)到藝術(shù)作品是時(shí)代的反映與生活的記錄。以上設(shè)計(jì)通過(guò)作品之間的對(duì)比，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)）
�。�4）聯(lián)系自身的童年生活，談?wù)劯惺堋?/p>
�。ㄌ嵘瑢W(xué)對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)珍惜美好童年生活的情感。）
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書有“微縮教學(xué)設(shè)計(jì)”之稱，這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序?qū)懴聛?lái)，并在后面注明它的藝術(shù)形式，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
美術(shù)的說(shuō)課稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家上午好！
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是美術(shù)教材五年級(jí)上冊(cè)第三課《美麗的紋樣》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序這四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析：
根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設(shè)計(jì)—應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是一節(jié)圖案課程，學(xué)好這一內(nèi)容能為今后學(xué)習(xí)《禮物的外套》等課打下基礎(chǔ)。所以本課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生了解畫圖案紋樣的有關(guān)知識(shí)，而且能使學(xué)生把課本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，了解“美來(lái)源于生活，又用于生活”。根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生實(shí)際，我擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)適合紋樣的概念,了解適合紋樣外形和骨架的變化
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)繪制紋樣圖案,設(shè)計(jì)新穎的適合紋樣
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、喜愛(ài)美術(shù)的情感與認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣
三、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生掌握紋樣的特點(diǎn)和規(guī)律，并能動(dòng)手制作紋樣
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生將制作的紋樣用運(yùn)到生活中，展開(kāi)學(xué)生的想象力。
本課教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí)
四、教學(xué)方法：
教師作為教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。為順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我采用了以情境激勵(lì)法為主的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，做法如下：
1、情境激勵(lì)法：
在本課的教學(xué)中學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識(shí)，對(duì)于這類知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往不感興趣，甚至厭倦。針對(duì)這種情況，我以童話故事導(dǎo)入，用一些優(yōu)美的圖片，典型的人物形象和動(dòng)人的故事，把孩子深深的吸引。培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力通過(guò)創(chuàng)設(shè)這種故事情節(jié)，把枯燥無(wú)味的說(shuō)教變成了愉快的想象過(guò)程，學(xué)生在不知不覺(jué)中感知了知識(shí)點(diǎn)，并愉快的完成了學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)留下了非常深刻的印象。
2、多媒體教學(xué)手段：
隨著科技的發(fā)展，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已是十分普遍的現(xiàn)象。《課標(biāo)》中也指出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容我制作了一個(gè)多媒體課件來(lái)配合教學(xué)，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面的感受，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能積極地參加到動(dòng)腦的活動(dòng)中來(lái)。使教學(xué)真正做到面向全體。
五、學(xué)法指導(dǎo)：
我國(guó)著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教師教任何功課，‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’，‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’。”葉圣陶的這一句話一針見(jiàn)血的指出了教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法”。因此，對(duì)于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中顯得尤其重要,我的做法是：
1、引導(dǎo)合作探究：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：如何讓學(xué)生掌握?qǐng)D案紋樣的六種基本骨式，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先運(yùn)用課件出示了六幅不同骨式的圖案紋樣，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論兩個(gè)問(wèn)題：
1）、這幾幅圖案紋樣分別是以怎樣的'規(guī)律排列的？
2）、如果用箭頭來(lái)表現(xiàn)的話，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣表示呢？
等學(xué)生討論結(jié)束以后由每個(gè)小組選派一個(gè)代表來(lái)匯報(bào)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，由于學(xué)生是自己經(jīng)過(guò)“觀察—思考—討論”這樣的過(guò)程找到的答案，所以對(duì)這一知識(shí)會(huì)有一個(gè)非常深刻的理解。這樣即讓學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉又解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
2、學(xué)生參與多種評(píng)價(jià)方式：
在本課的評(píng)價(jià)過(guò)程中，我采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路與想法然后同學(xué)之間互相提建議最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。這樣把空間盡可能多地留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
教師運(yùn)用白雪公主的故事創(chuàng)設(shè)故事情境,一開(kāi)始我會(huì)出示白雪公主的圖片來(lái)喚起學(xué)生對(duì)童話故事的回憶同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境告訴學(xué)生白雪公主的故事還沒(méi)結(jié)束，現(xiàn)在白雪公主和王子要回到城堡舉辦隆重的婚禮。現(xiàn)在要同學(xué)們來(lái)幫忙畫一些東西，畫什么呢？就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看幻燈片。（板書課題：美麗的紋樣）
�。ǘ熒献�、感受新知：
1、認(rèn)識(shí)紋樣
在我們大家的生活中，你在哪見(jiàn)過(guò)紋樣？教師出示一些圖片給同學(xué)們提示大家，請(qǐng)大家再想想。生活中還有哪些地方有美麗的紋樣？
美麗的紋樣在我們周圍無(wú)處不在，不僅裝飾了我們的生活，還愉悅了我們的身心，讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中享受到快樂(lè)，更提高了生活的品質(zhì)。
2、紋樣的定義
將紋樣適當(dāng)?shù)慕M織在一定的形狀（如三角形、多邊形、圓形、方形、菱形等）范圍之內(nèi)，使之達(dá)到某種裝飾作用,叫作適合紋樣。
3、骨式關(guān)
在這一環(huán)節(jié)中教師出示六幅不同骨式的圖案紋樣，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)紋樣的排列方式，說(shuō)出各自的特點(diǎn)并嘗試用箭頭表示。
4、步驟關(guān)
在這一環(huán)節(jié)中，教師和同學(xué)們一起歸納出畫圖案紋樣的五個(gè)步驟，教師并用課件播放范例圖片，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。
5、欣賞范圖
教師運(yùn)用課件，展示欣賞圖片，使學(xué)生在輕柔的音樂(lè)中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加繪制紋樣的創(chuàng)造靈感。
�。ㄈ�、學(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)：
布置作業(yè)：大家想象一下白雪公主的婚禮，再想想需要哪些圖案來(lái)裝飾呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)花的外形設(shè)計(jì)一幅適合紋樣作品！
�。ㄋ模�、評(píng)價(jià)活動(dòng)：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià)，然后學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。
�。ㄎ澹⒄n后延伸：
教師安排學(xué)生課后考慮“你準(zhǔn)備把你設(shè)計(jì)的紋樣用在什么地方？”
我的說(shuō)課結(jié)束，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！
美術(shù)的說(shuō)課稿5
《奇妙的水族世界》是一節(jié)集繪畫、手工等綜合的基礎(chǔ)內(nèi)容課程。原名為《水族箱》，是中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)教育研究會(huì)、北京市教育局教材編審部、北京市教育學(xué)會(huì)美術(shù)教育研究會(huì)合編；人民美術(shù)教育出版社出版的教材。由于本次課程改革的一個(gè)最重要的理念之一是突出激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，注重創(chuàng)新性，并與學(xué)生生活實(shí)際緊密相聯(lián)，因此我對(duì)于本課的設(shè)計(jì)形式與環(huán)節(jié)做了相應(yīng)調(diào)整。故而，我對(duì)于本課程的內(nèi)容分析和理解是：雖然本課程是利用繪畫、手工等綜合形式制作各種水族生物，但制作的形式與手法、運(yùn)用的材料可以靈活多樣，盡可能地貼近學(xué)生的日常生活，充分發(fā)揮、尊重學(xué)生的想象、激發(fā)他們的求異思維，從而使其在學(xué)習(xí)、制作中感受美、發(fā)現(xiàn)美、探求美、創(chuàng)造美的樂(lè)趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的自然統(tǒng)一。這是我對(duì)于該課程理解與分析之一，更是要在教學(xué)中達(dá)到的目標(biāo)。我對(duì)于該課程理解的第二點(diǎn)是教師與學(xué)生。即每個(gè)學(xué)生只要在本課上努力地發(fā)揮想象、動(dòng)手實(shí)踐，將會(huì)有對(duì)《奇妙的水族世界》課程內(nèi)容的`一個(gè)新理解和再創(chuàng)造及呈現(xiàn)方式。教學(xué)是一種創(chuàng)造，是一門藝術(shù)，我們都認(rèn)為無(wú)論哪個(gè)課程內(nèi)容，每個(gè)班級(jí)因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)因素的不同（目標(biāo)、策略、教學(xué)方法、教學(xué)對(duì)象、教師等）都會(huì)創(chuàng)造出與其他班級(jí)不同的教學(xué)效果，即使是同一位老師上同樣的內(nèi)容，也應(yīng)根據(jù)班級(jí)授課對(duì)象不同調(diào)整授課思路，這也就是我在本課程中對(duì)教師與學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)，這也是本次課程改革又一新的理念，將課程與教師整合。
對(duì)教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們這個(gè)階段正處于二維平面再造思維向三維立體形體空間意識(shí)的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期。他們學(xué)習(xí)過(guò)《海底世界》一課，也親手創(chuàng)造過(guò)各式海洋生物，但由于當(dāng)時(shí)特定的課程限制及當(dāng)時(shí)他們的思維發(fā)展意識(shí)，只局限于平面創(chuàng)作，可以說(shuō)是只有形而沒(méi)有體。再者，用的具體材料的不同，也可以帶來(lái)不同的思考與創(chuàng)意，因此，我在本課中在完成形的基礎(chǔ)上有意強(qiáng)化體的塑造意識(shí)，使其達(dá)到形與體的整合意識(shí)�；谝陨戏治�，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)有如下確定：
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)水族世界制作的學(xué)習(xí)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、熱愛(ài)自然的情感。
2．使學(xué)生了解海底世界。學(xué)習(xí)運(yùn)用不同質(zhì)地材料，創(chuàng)造海底景物、動(dòng)植物，并予以組合。
3．體驗(yàn)想怎樣創(chuàng)作就怎樣創(chuàng)作的快樂(lè)。在作業(yè)中體現(xiàn)視覺(jué)創(chuàng)造能力和視覺(jué)創(chuàng)造的自由及個(gè)性。體驗(yàn)只要?jiǎng)幽X去想、動(dòng)手去做，就會(huì)有新的視覺(jué)形象誕生的成功感，從而培養(yǎng)他們的動(dòng)手創(chuàng)造能力及自信心。
重點(diǎn)：
水族類（尤其是魚類）的創(chuàng)造性制作。
難點(diǎn)：
水族的布局與安排及要把握的原則（也就是要求與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各類各種可以運(yùn)用的材料、與本課相關(guān)的可以找到的資源。
學(xué)具準(zhǔn)備：
已裝飾好背景的紙箱的各式彩紙、膠帶、彩筆、繪畫顏料、填充物以及相關(guān)用具（剪刀、橡皮泥等）。
教學(xué)思路：
對(duì)教學(xué)的導(dǎo)入是：以上節(jié)課完成的海底背景圖為導(dǎo)入點(diǎn)，提問(wèn)學(xué)生：“只有這空空的海洋背景會(huì)使這個(gè)水族世界變得豐富多彩嗎？”學(xué)生回答：“不會(huì)”。故而繼續(xù)提問(wèn)：“那我們?nèi)绾尾拍苁顾S富起來(lái)？”學(xué)生回答：“可以添加一些各種各樣的水族生物，像魚、螃蟹、蝦……”根據(jù)學(xué)生的回答象征式地出示幾件水族生物的圖片
�。ㄒ鈭D1、打開(kāi)學(xué)生的思路，使他們能夠聯(lián)想到許多不同的水族生物；
2、給學(xué)生以適當(dāng)?shù)囊曈X(jué)化刺激，為接下來(lái)的新授階段分析魚的外形埋下伏筆）
在新授階段，要完成如下教學(xué)任務(wù)：魚的創(chuàng)造性制作及布局安排分兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。第一個(gè)環(huán)節(jié)是在導(dǎo)入基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先進(jìn)行分析、歸納，內(nèi)容包括：
1．魚都有什么樣的外形？根據(jù)外形的不同，學(xué)生可以創(chuàng)造性地進(jìn)行色彩搭配。
2．如何能使平面的魚變成立體的魚？以及創(chuàng)造、設(shè)計(jì)超現(xiàn)實(shí)世界的水族生物（魚類）。
學(xué)習(xí)行為：將平面魚創(chuàng)造成立體魚，魚可以是平面的，也可以是立體的；可以是現(xiàn)實(shí)世界的，也可以是非現(xiàn)實(shí)世界的。無(wú)論選擇哪一種，只要肯動(dòng)腦筋，同樣可以出現(xiàn)好視覺(jué)的效果（演示），教師啟發(fā)（教的行為）出示各種不同魚類的制作模型加以介紹，拓寬思路。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是講授水族生物布局的方法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。問(wèn)學(xué)生要想使水族世界變得更加漂亮，在擺放各種海洋生物時(shí)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？學(xué)生可能會(huì)答出若干點(diǎn)，教師予以歸納、總結(jié)，并告訴學(xué)生：大家說(shuō)得都很好，但是我想告訴大家，其實(shí)不管什么樣的水族生物，在擺放時(shí)，只要能夠達(dá)到“疏密得當(dāng)”、“前后遮擋”、“方向不同”這三點(diǎn)，就會(huì)使你的作品布局達(dá)到完美、和諧。在學(xué)生明確要求之后，提出評(píng)價(jià)作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)項(xiàng)。
�。ㄒ鈭D：使之能夠明確如何才能將自己的作品設(shè)計(jì)好？好的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如果做到了，會(huì)得到什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)？等等，使學(xué)生有了奮斗努力的目標(biāo)和動(dòng)力）
另外，在學(xué)生分組制作之前，簡(jiǎn)單地讓他們看一下其他班的作品。（意圖：不束縛他們的創(chuàng)造力，幫助他們拓寬思路）
在學(xué)生制作過(guò)程中，教師也參與其中。參與的原則是教師不束縛，只引導(dǎo)，不隨意評(píng)價(jià)他們和打擊積極性，只欣賞贊美他們，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品，可以全班臨時(shí)欣賞，臨時(shí)讓學(xué)生捧起作品，呈現(xiàn)各個(gè)角度以展示。
�。ㄒ鈭D：使學(xué)生獲得成功感，能增強(qiáng)自信心）
在評(píng)價(jià)階段，讓學(xué)生根據(jù)事先已經(jīng)制定好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)，教師只是贊同或反提出一點(diǎn)建議，以公平、民主的原則進(jìn)行評(píng)選。其中“最佳合作獎(jiǎng)”是留給全體學(xué)生的。
�。ㄒ鈭D：1、要使學(xué)生明白只要人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)參與，我們每個(gè)人都可以創(chuàng)造美好的、個(gè)性化的視覺(jué)形象。
2、使每位學(xué)生都有成就感，都有成功的自信心。）
美術(shù)的說(shuō)課稿6
一、教學(xué)目標(biāo)：
我的教學(xué)目標(biāo)能從學(xué)生角度出發(fā)，結(jié)合教材把目標(biāo)分成三個(gè)進(jìn)行教學(xué)。
1、知識(shí)目標(biāo)：初步了解公益招貼畫的概念，設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)要素、形式美要求；培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計(jì)思維方式。
2、技能目標(biāo)：學(xué)生能用簡(jiǎn)潔的造型語(yǔ)言設(shè)計(jì)主題招貼畫，初步學(xué)會(huì)合理選擇圖形，控制畫面的構(gòu)圖及色彩等知識(shí)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生命的情感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人類生存與發(fā)展的思考。
二、依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：招貼畫圖形的選擇與主題的關(guān)系。
難點(diǎn)：招貼畫圖形大小位置的處理與主題的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：美伊戰(zhàn)爭(zhēng)圖片、和平鴿圖片資料、表現(xiàn)和平主題的招貼畫。
學(xué)生準(zhǔn)備：圖畫本、彩色筆、油畫棒等。
四、教學(xué)方法：
依據(jù)本課內(nèi)容，我以欣賞，提問(wèn)，分析引導(dǎo)，啟發(fā)，交流討論等方法，讓學(xué)生感受公益招貼畫的設(shè)計(jì)方法及設(shè)計(jì)意識(shí)的形成。本課以多媒體課件貫穿課堂，通過(guò)直觀的圖片及優(yōu)秀作品，達(dá)到本課的教學(xué)目的。
五、教學(xué)過(guò)程：
我的教學(xué)過(guò)程是這樣安排的:
導(dǎo)入新課——講授新課——學(xué)生活動(dòng)——作業(yè)評(píng)價(jià)——課后小結(jié)
�。�1）創(chuàng)設(shè)情景：導(dǎo)入新課以和平為主題，聯(lián)系事實(shí)，用戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平生活的熱愛(ài)，并思索如何表達(dá)自己熱愛(ài)和平反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的.感情，從而引入和平鴿這一標(biāo)志性形象。
（2）講授新課：教師講述和平鴿的由來(lái)小故事，通過(guò)欣賞和平鴿的繪畫形式的作品，啟發(fā)學(xué)生思考還可以怎樣表現(xiàn)和平題材，表達(dá)你對(duì)和平的熱愛(ài)。展示和平題材招貼畫，介紹招貼畫的概念，引導(dǎo)學(xué)生分析招貼畫，招貼畫的要素及特點(diǎn)，注意圖形選擇和主題表達(dá)之間的必然聯(lián)系，構(gòu)圖與主題表現(xiàn)、形式美感之間的聯(lián)系，具體到圖形的大小，位置，色彩的處理。
�。�3）學(xué)生活動(dòng)：由和平題材的招貼畫拓展到其他公益招貼畫，讓學(xué)生多個(gè)角度去思考，關(guān)注社會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)愛(ài)和思考，選擇合適的主題,運(yùn)用富有創(chuàng)意的構(gòu)思,設(shè)計(jì)一幅公益招貼畫.（教師提出作業(yè)要求）
�。�4）展示作業(yè)評(píng)價(jià)交流（自評(píng)互評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合，尊重學(xué)生，以鼓勵(lì)為主）
�。�5）課堂小結(jié):本課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么體會(huì)？
通過(guò)學(xué)習(xí)回顧本節(jié)課的內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
本課依據(jù)以人為本的教學(xué)新理念，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)交流，以愉快的心情體驗(yàn)課堂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。
美術(shù)的說(shuō)課稿7
一．活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
我班孩子入園三個(gè)多月，從入園的那天起幾個(gè)孩子就每天在美工區(qū)里，拿著蠟筆畫這畫那，我知道這是孩子喜歡畫畫的一種表現(xiàn)，但孩子的小肌肉還尚未發(fā)育成熟，握筆的力量很弱，不可能完整的畫出一幅畫，只能通過(guò)其它的活動(dòng)形式來(lái)讓孩子盡情發(fā)揮自己的繪畫才能，如：手掌印畫、圖形粘貼、線條畫、撕紙粘貼等，每次活動(dòng)，孩子們參與的積極性很高，不管畫得好不好都能主動(dòng)的去動(dòng)手操作，為了能讓孩子在現(xiàn)有的能力水平上，嘗試更多的繪畫形式，使自己繪畫水平得以提高，從而體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，所以設(shè)計(jì)了這次的活動(dòng)。
二．目標(biāo)的制定及重難點(diǎn)的處理：
我班孩子喜歡自己動(dòng)手操作的活動(dòng)，但孩子動(dòng)手的能力還很差，特別是對(duì)筆的掌握很困難，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，制定了此次活動(dòng)的目標(biāo)，這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是讓孩子用食指壓印和線條添畫的方法畫出小蝌蚪的基本形象，這是活動(dòng)的技能目標(biāo)，活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)是讓孩子通過(guò)今天的活動(dòng)，使孩子更加喜愛(ài)今后的繪畫活動(dòng)，這是活動(dòng)的情感目標(biāo)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，只有自己喜歡的才會(huì)感興趣。活動(dòng)的重點(diǎn)在于，每組4個(gè)孩子是否能用食指指腹蘸適量的顏料在圓紙上均勻地壓印并保證畫面的干凈，在這個(gè)問(wèn)題上，活動(dòng)材料的準(zhǔn)備很重要。我給孩子們準(zhǔn)備了適量的顏料，不多不少，減少了孩子在蘸顏料時(shí)出現(xiàn)的各種意外，同時(shí)在示范時(shí)，也有意識(shí)的引導(dǎo)孩子均勻把蝌蚪鋪滿畫面�；顒�(dòng)的難點(diǎn)在于，孩子是否能畫出不同方向游的蝌蚪，要想讓孩子畫出不同方向游蝌蚪，蝌蚪的頭的方向和尾巴的位置，是孩子最難把握的，所以在教師示范時(shí)，就給孩子示范了不同方向游的蝌蚪，只要變化手指的方向，蝌蚪的頭的朝向和尾巴的位置是相反的，幼兒就容易理解了，在孩子繪畫時(shí)教師必須進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，這樣才能使孩子更好的完成繪畫活動(dòng)。
三．活動(dòng)的材料：
小班孩子動(dòng)手能力差，想激發(fā)孩子的動(dòng)手欲望，準(zhǔn)備的材料必須是，能吸引孩子的、孩子喜歡的，這樣孩子才能激發(fā)孩子去動(dòng)手，所以就用了活動(dòng)的青蛙紙偶，為了給孩子營(yíng)造池塘的氛圍，孩子將4人一組在一張淺藍(lán)色的圓形紙上進(jìn)行繪畫，這是孩子之前沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的�；顒�(dòng)的重點(diǎn)材料是，用盤子裝顏料，如果顏料多了，孩子蘸時(shí)容易滴落，顏料少了孩子蘸不上，這些原因都會(huì)影響繪畫的最終效果，所以，在盤子里放幾張皺紋紙，讓顏料吸附在皺紋紙上，這樣孩子蘸顏料時(shí)就會(huì)均勻很多，這也是保證繪畫效果的一個(gè)方法。孩子印畫好后，為了讓孩子能有個(gè)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，讓孩子把手上的顏料用濕毛巾擦干凈，再用蠟筆添畫蝌蚪的尾巴。
四．活動(dòng)的過(guò)程：
小班的孩子注意力時(shí)間短，對(duì)動(dòng)物比較感興趣，容易被動(dòng)物形象所吸引，所以，活動(dòng)始終圍繞幫青蛙媽媽找孩子的這一主題來(lái)開(kāi)展活動(dòng)�；顒�(dòng)的開(kāi)始，教師一一呈現(xiàn)出四個(gè)青蛙媽媽，教師模仿青蛙媽媽說(shuō)出自己遇到的'困難，激發(fā)孩子的同情心，讓孩子能主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)，這也是暗示孩子是分4個(gè)小組活動(dòng)，讓孩子初步體會(huì)到合作作畫的樂(lè)趣。接著，是教師示范畫的環(huán)節(jié)，教師的示范很重要，孩子沒(méi)有這方面的繪畫經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于蝌蚪的姿態(tài)不了解，因此教師必須在示范時(shí)強(qiáng)調(diào)變化手指的方向變化手指的方向了，蝌蚪的尾巴也要跟著變，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)蝌蚪的尾巴在頭的后面。接下來(lái)就是孩子自己繪畫的環(huán)節(jié)，教師根據(jù)孩子繪畫的情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，在孩子印畫好蝌蚪的頭后，提醒孩子用濕毛巾把手擦干凈，然后用蠟筆添畫尾巴。孩子畫好后，為了保證活動(dòng)的完整性，讓一組一組的孩子把畫好的畫送給青蛙媽媽，體會(huì)幫助別人后的快樂(lè)，最后在教孩子一首簡(jiǎn)單的兒歌來(lái)結(jié)束此次活動(dòng)。
美術(shù)的說(shuō)課稿8
教材分析：
本課是設(shè)計(jì)應(yīng)用型課程。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握玩具會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的原理；使學(xué)生明白小小的玩具蘊(yùn)含了許多知識(shí)；在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽地進(jìn)行想象，并表達(dá)自己的創(chuàng)意；培養(yǎng)學(xué)生有序地進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，能注意設(shè)計(jì)與功能的關(guān)系，合理地使用材料和工具。通過(guò)做一做、玩一玩、比一比感受成功的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情意領(lǐng)域：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新愿望；使學(xué)生體會(huì)到自己做玩具的樂(lè)趣，享受成功的喜悅。
2、認(rèn)知領(lǐng)域：使學(xué)生了解“轉(zhuǎn)動(dòng)”的基本原理，初步掌握對(duì)稱與均衡的組合原理。
3、操作領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生用剪、折、卷曲、粘貼、插接等紙工制作方法，做出漂亮的、有創(chuàng)意的玩具。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解轉(zhuǎn)動(dòng)原理，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)玩具的制作方法。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作出新穎漂亮的轉(zhuǎn)動(dòng)玩具。
教學(xué)方法：
以引導(dǎo)學(xué)生自主探索、研究、創(chuàng)造和解決問(wèn)題為主，講解演示為輔。
教具準(zhǔn)備：
會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的民間玩具、彩色紙、硬紙、剪刀、膠水、毛衣針或小圓棒、泡沫塑料板（展示臺(tái)）、兒童音樂(lè)、課件或投影儀。
學(xué)具準(zhǔn)備：
檢查學(xué)生工具材料的準(zhǔn)備情況（學(xué)生自帶彩色紙、彩筆、剪刀、膠水、毛衣針或小圓棒），可以根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整和搭配。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示一些會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的民間玩具（或投影圖片），讓學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)這些玩具都有什么特點(diǎn)？（學(xué)生答：都會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)）出示課題。這些會(huì)轉(zhuǎn)的玩具都是聰明的人創(chuàng)造出來(lái)的，你們想不想也做一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)的玩具，證明自己也是聰明的人��？
2、設(shè)疑激趣：老師這兒有一張紙，怎么讓這張紙也轉(zhuǎn)起來(lái)？你能用手上的工具使它們轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎？想一想，怎么做？（學(xué)生答：把紙卷成環(huán)、把毛衣針插在紙中間……）
根據(jù)學(xué)生回答，演示玩法，并出示結(jié)論：
�、磐庑巫龀蓤A環(huán)。
⑵中間插上轉(zhuǎn)軸。
說(shuō)明：今天我們就要用紙這種材料來(lái)做會(huì)轉(zhuǎn)的玩具。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀形象的演示和設(shè)疑激趣，一下子吸引了學(xué)生的興趣和注意力，使學(xué)生帶著新、奇、趣，很快進(jìn)入了探索者的角色，在自行得出轉(zhuǎn)動(dòng)原理的結(jié)論后，迅速地興奮地進(jìn)入主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
二、佳作欣賞→了解方法→活躍思維
用紙做會(huì)轉(zhuǎn)的玩具可以做成什么樣子？要注意些什么？要怎樣做才漂亮呢？我們先來(lái)看看別人的作品吧。引導(dǎo)學(xué)生欣賞書中的玩具作品，并讓學(xué)生思考：
1、會(huì)轉(zhuǎn)的玩具可以做成什么樣子？是用什么方法做出來(lái)的？
可以做成小人兒、小動(dòng)物、花、房子、汽車等等。用紙剪、折、卷曲、粘貼、插接等方法做成的。
2、它們?cè)谕庑紊隙加惺裁刺攸c(diǎn)？
它們的.外形基本上都有對(duì)稱和均衡的特點(diǎn)。
追問(wèn)：為什么有這個(gè)特點(diǎn)？
3、外形是圓環(huán)形的玩具先做什么，后做什么，你能看出來(lái)嗎？中間有轉(zhuǎn)軸的呢？
4、要想玩具轉(zhuǎn)得快、轉(zhuǎn)得穩(wěn)，還要注意什么？
外形要圓，要平整，要寬些；轉(zhuǎn)軸要插在中間。
5、怎樣使玩具更漂亮？
�、僭趫A環(huán)形的玩具中間添東西進(jìn)行裝飾，也可以在圓環(huán)上面進(jìn)行涂色或貼彩紙進(jìn)行裝飾。
②用轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具，可以在中間、外面進(jìn)行涂色、貼彩紙、添加?xùn)|西。
強(qiáng)調(diào)：要注意對(duì)稱和均衡的組合原理。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)幾個(gè)提問(wèn)，讓學(xué)生在欣賞玩具圖片的過(guò)程中思考和回答，自已突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。問(wèn)題的答案都在課件中或黑板上（事先遮起來(lái)），每當(dāng)學(xué)生回答出一點(diǎn)，教師便出示一點(diǎn)，并給予表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，學(xué)生們都興奮不已。
三、渲染氣氛→手腦并用→培養(yǎng)創(chuàng)新
你會(huì)做會(huì)轉(zhuǎn)的玩具了嗎？你準(zhǔn)備做一個(gè)什么樣的玩具？先讓學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)思路。鼓勵(lì)學(xué)生完成自己的設(shè)想。
1、作業(yè)形式：可小組合作完成（根據(jù)作業(yè)需要，可重新組合小組）；也可單獨(dú)制作。
2、作業(yè)要求：
�、偃芜x一種轉(zhuǎn)動(dòng)原理制作。
�、诳梢宰龀尚∪藘骸⑿�(dòng)物，也可以做成其它你喜歡的樣子。
�、塾眉堃紤]色彩搭配，制作認(rèn)真細(xì)致。
�。▽W(xué)生制作時(shí)，播放優(yōu)美的兒童音樂(lè)，老師輔導(dǎo)。）
設(shè)計(jì)意圖：不同的作業(yè)要求是充分考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生可以讓他們大膽創(chuàng)造。播放音樂(lè)，使學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造。
四、展評(píng)交流→拓寬思維→延伸空間
作業(yè)完成后，讓學(xué)生玩一玩、比一比看誰(shuí)做的玩具漂亮有趣，轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)。然后將作品放在展示臺(tái)上，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
1、說(shuō)說(shuō)自己的“得意之作”。
2、說(shuō)說(shuō)“我”最喜歡的玩具。
小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？了解了什么？我們學(xué)會(huì)了做會(huì)轉(zhuǎn)的玩具，有些同學(xué)做的玩具既漂亮又有創(chuàng)意，老師很喜歡你們的作品。還有沒(méi)有其它樣子的會(huì)轉(zhuǎn)的玩具呢？你們想不想看？出示其它會(huì)轉(zhuǎn)的民間玩具（課件或圖片演示），期望同學(xué)們以后也能設(shè)計(jì)制作出不一樣的、有趣的玩具。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲使學(xué)生情感得到升華，充分體驗(yàn)成功后的喜悅；通過(guò)自評(píng)互評(píng)，加強(qiáng)了學(xué)生間的交流，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。課尾欣賞，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的思維，給學(xué)生更大的想象空間。
板書設(shè)計(jì)：
會(huì)轉(zhuǎn)的玩具
原理一：外形成圓環(huán)形：外形要圓，要平整，要寬些；
裝飾方法：涂色、貼彩紙、中間添東西。
原理二：中間插上轉(zhuǎn)軸：轉(zhuǎn)軸要插在正中間；對(duì)稱與均衡
裝飾方法：涂色、貼彩紙、內(nèi)外都可添加?xùn)|西。
教學(xué)后記：本課是設(shè)計(jì)應(yīng)用型課程。通過(guò)書中的圖片，可以看出玩具會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的原理：⑴外形成圓環(huán)形；⑵中間有轉(zhuǎn)軸。制作材料以紙為主，教育學(xué)生使用剪、折、卷曲、粘貼、插接等基本技法進(jìn)行制作，最后設(shè)計(jì)完成作業(yè)——會(huì)轉(zhuǎn)的玩具。小小的玩具蘊(yùn)含了許多知識(shí)：轉(zhuǎn)動(dòng)原理、對(duì)稱與均衡的組合原理、平面與空間的變化、形狀與色彩的搭配等等。在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽地進(jìn)行想象，并表達(dá)自己的創(chuàng)意；培養(yǎng)學(xué)生有序地進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，能注意設(shè)計(jì)與功能的關(guān)系，安全合理地使用材料和工具。
學(xué)生積極熱情參與設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，通過(guò)做做、玩玩、比一比感受成功的樂(lè)趣，并大膽發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖和對(duì)他人作品的意見(jiàn)。
美術(shù)的說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
只有充分挖掘教材內(nèi)容，才能從整體上安排教學(xué)。
本課選自人民教育出版社七年級(jí)下冊(cè)第1課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要內(nèi)容是了解三原色、對(duì)比色以及色彩的三要素等知識(shí)，觀察色彩在作品中的效果，掌握色彩搭配的方法，并創(chuàng)作出一幅表達(dá)情感的作品。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受色彩搭配的魅力，用色彩美化和裝飾生活。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生的身心發(fā)展具有階段性的特征，了解各個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，合理把握好學(xué)情是設(shè)計(jì)一堂課的基礎(chǔ)。七年級(jí)的學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍，在許多方面都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。在此之前已經(jīng)學(xué)過(guò)色彩的色相、明度、純度。但是對(duì)于三原色以及色彩的搭配方法的了解還有所欠缺。因此我將著重帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，表達(dá)主觀情感，培養(yǎng)審美能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)具有支配教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)定性，起著支配和指導(dǎo)教學(xué)的作用。
知識(shí)與技能：了解三原色、對(duì)比色以及色彩的三要素等知識(shí)，觀察色彩在作品中的效果，感受藝術(shù)家利用色彩傳遞出的自然之美和主觀情感，并運(yùn)用色彩搭配的方法創(chuàng)作出一幅表達(dá)情感的作品。
過(guò)程與方法：觀察色彩的三要素變化實(shí)驗(yàn)和色彩圖片，了解色彩基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)搭配方法，通過(guò)觀察生活中的色彩，體會(huì)不同色彩搭配產(chǎn)生的心理感受，運(yùn)用不同的色彩進(jìn)行組合，創(chuàng)作出一幅表達(dá)主觀情感的作品。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受色彩搭配的魅力，用色彩美化和裝飾生活。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于我的教學(xué)目標(biāo)，為了使課程有的放矢，我設(shè)置的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：色彩知識(shí)和搭配的方法。
難點(diǎn)：合理運(yùn)用色彩搭配，表達(dá)主觀感受。
五、說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)方法是教師的教和學(xué)生的學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的高度融合和有效統(tǒng)一。本次授課，我將采用講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、自主合作探究等方法來(lái)展開(kāi)我的教學(xué)，使本堂課的教學(xué)活動(dòng)更加的豐富多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
朱用純?cè)凇吨熳蛹矣?xùn)》中說(shuō)到“宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井”。因此，課前做好教學(xué)準(zhǔn)備尤為重要。我準(zhǔn)備了多媒體、水彩顏料、畫筆等教學(xué)用具來(lái)輔助我的教學(xué)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
至此，課程教學(xué)前的所有準(zhǔn)備工作已經(jīng)完成，接下來(lái)我將對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)展開(kāi)具體闡述。
(一)趣味情境導(dǎo)入
好的`導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我會(huì)分別播放音樂(lè)《藍(lán)色多瑙河》《西班牙斗牛曲》，并提出問(wèn)題：這兩首音樂(lè)帶給你們?cè)鯓拥母惺?什么樣的顏色能表達(dá)這種感受?學(xué)生可能會(huì)回答：藍(lán)色能夠表達(dá)舒緩、平靜;紅色能夠表達(dá)激昂、興奮。進(jìn)而我會(huì)總結(jié)出：音樂(lè)可以觸動(dòng)我們的心靈，同理，色彩也可以表達(dá)我們的情感。通過(guò)這樣的方式激發(fā)學(xué)生的探索欲望，以此來(lái)引出課題《色彩的魅力》。
(二)作品圖像識(shí)讀
教學(xué)過(guò)程就是不斷的提出疑問(wèn)，進(jìn)行思考，解除疑問(wèn)的過(guò)程，所以我將展示色相環(huán)，并提問(wèn)學(xué)生：哪些是三原色?為什么稱之為原色?引導(dǎo)學(xué)生理解紅、黃、藍(lán)作為三原色，不可被其他色彩混合得出，但可混合得出其他色彩。接著我會(huì)演示三原色顏料調(diào)和的實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題：三原色發(fā)生了什么變化?學(xué)生可以觀察到混合出了深淺不同、顏色不同、飽和度不同的色彩。進(jìn)而我總結(jié)出：色彩三要素包括色相、純度和明度。色相是每一種色彩的“相貌”，明度是色彩的明暗深淺程度，而純度則是色彩的飽和度。
此時(shí)，學(xué)生對(duì)于色彩搭配方法還有所欠缺。因此我會(huì)展示圖片《樹(shù)枝上的櫻桃》《藍(lán)天下的麥苗》，提問(wèn)：圖片中都有什么顏色?它們?cè)谏喹h(huán)的什么位置?這些顏色給你什么感受?鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答得出：紅色和綠色，在色相環(huán)對(duì)應(yīng)180°的位置;藍(lán)色和綠色，色相環(huán)相鄰90°以內(nèi);紅色給人溫暖的感覺(jué)，藍(lán)色讓人感覺(jué)寒冷。
為了使學(xué)生對(duì)色彩有更深刻的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，緊接著我會(huì)采用“對(duì)號(hào)入座”的小游戲，出示三組色彩搭配圖和詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)學(xué)生將圖與詞進(jìn)行對(duì)應(yīng)，并提出兩個(gè)啟發(fā)性的問(wèn)題：三幅作品中面積最大的分別是什么顏色?用什么詞語(yǔ)形容?學(xué)生積極回答，師生共同總結(jié)出：色彩除了以上感受，還能給人前進(jìn)、后退等諸多感受。色彩之間通過(guò)互相搭配，能夠傳達(dá)出不同的情感，變幻出無(wú)窮的魅力。
通過(guò)層層設(shè)問(wèn)啟發(fā)學(xué)生積極思考，游戲的方式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲望而且可以激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的潛能。
(三)技法表現(xiàn)探究
教師的示范賦予課堂于“形”，學(xué)生的創(chuàng)作賦予課堂于“神”，神形兼?zhèn)洌綖樯掀�。我�?huì)以“四季”為主題，分析色彩，為學(xué)生演示搭配方法：1.選取相同的造型和構(gòu)圖，形成一個(gè)系列;2.根據(jù)季節(jié)選取合適的主色調(diào)，進(jìn)行色彩搭配。為學(xué)生觸類旁通，并為學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐做指引。
(四)美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐
此時(shí)是學(xué)生擴(kuò)散思維的實(shí)踐環(huán)節(jié)，因此，在課堂上我會(huì)給學(xué)生20分鐘的時(shí)間進(jìn)行藝術(shù)體驗(yàn)：自擬主題，繪制能表達(dá)主觀感受的色彩畫面。學(xué)生在構(gòu)思和實(shí)踐創(chuàng)作過(guò)程中我會(huì)從色彩搭配方法、三要素的變化、調(diào)節(jié)色調(diào)等方面給予指導(dǎo)，為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作提供拓展的思路。
(五)多元展示評(píng)價(jià)
“以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教”，我會(huì)創(chuàng)設(shè)“魔幻色彩碰撞大賽”的趣味情境，請(qǐng)學(xué)生自愿展示作品并從色相對(duì)比、冷暖對(duì)比等多方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)。主體多元化，角度多維化的評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生擺脫盲目被動(dòng)而走向自覺(jué)主動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)了教師教學(xué)。
(六)小結(jié)升華作業(yè)
正所謂：“編籮編筐，重在收口;描龍繪鳳，重在點(diǎn)睛�！痹谡n程最后我將采用問(wèn)答方式與學(xué)生共同總結(jié)本課內(nèi)容。同時(shí)升華情感：合理利用色彩，可以裝點(diǎn)、美化生活。最后，我會(huì)布置作業(yè)：課后嘗試運(yùn)用色彩記錄自己每一天的心情。課堂與生活相結(jié)合的知識(shí)學(xué)生才愿意去學(xué)，因此做到素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
好的板書就像一份微型教案，我的板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，以下是我的板書。
美術(shù)的說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容分析：
《螞蟻和西瓜》繪本講述的是一群螞蟻如何將一塊西瓜分割、搬運(yùn)，最后用西瓜皮做滑滑梯的小故事。書中有大幅的繪圖，每一只螞蟻的神態(tài)、動(dòng)作都不同，很能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作興趣，活動(dòng)是通過(guò)粘貼、添畫的形式進(jìn)行，從活動(dòng)內(nèi)容到活動(dòng)形式來(lái)看，都非常符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。
2、幼兒現(xiàn)狀分析：
中班的幼兒在美術(shù)方面進(jìn)入了“形象期”，他們對(duì)自己表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)、情感和想象有明確的目的，能用簡(jiǎn)單形狀逐漸深入的表現(xiàn)越來(lái)越多的事物。他們具備了簡(jiǎn)單的構(gòu)圖能力、粘貼技巧。對(duì)添畫也有所嘗試。基于孩子們的經(jīng)驗(yàn)我將本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為：
1、在粘貼、添畫小螞蟻的活動(dòng)中，感受創(chuàng)作的樂(lè)趣，體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè)。
2、能夠大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的有趣場(chǎng)面，并進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。
3、嘗試大膽粘貼與添畫螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。
重點(diǎn)：能粘貼和添畫螞蟻。
難點(diǎn)：能添畫出不同姿態(tài)的螞蟻。
二、說(shuō)教法
針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中采取了以下教法：
1、講解演示法：《指南》中指出“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式”所以，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，首先是感受美，只有在真實(shí)情景中感知真實(shí)事物，并由此積累起豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，才有助于幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，從而提高藝術(shù)表現(xiàn)的能力�；顒�(dòng)中我給幼兒提供大量的、展現(xiàn)螞蟻工作場(chǎng)景的有趣畫面和單只螞蟻的不同之態(tài)的圖片，引導(dǎo)幼兒充分欣賞，在這一過(guò)程中老師不斷使用啟發(fā)式語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)與講解，在傳授如何粘貼螞蟻造型時(shí)，我采用神秘的魔術(shù)手段進(jìn)行形象的演示，使教的過(guò)程變得輕松自然和無(wú)痕.
2、情景激勵(lì)法：對(duì)于中班年齡段的孩子，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)擬人化的、充滿童趣的情境可以很好的激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒將自己想象成一只螞蟻，用ppt和操作輔助材料相結(jié)合的方法創(chuàng)設(shè)了一個(gè)螞蟻搬西瓜的情境。引導(dǎo)幼兒置身其中大膽表現(xiàn)。
3、游戲練習(xí)法：我通過(guò)游戲化的方式演示螞蟻的粘貼步驟，也引導(dǎo)幼兒通過(guò)游戲的方式來(lái)表現(xiàn)，如：請(qǐng)孩子們用肢體模仿螞蟻的動(dòng)作，用畫筆給只有身體的螞蟻添畫腿、眼睛等，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中創(chuàng)作，是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程充滿輕松與快樂(lè)的氛圍.
為了使孩子能創(chuàng)作出更加豐富的螞蟻動(dòng)態(tài)，我在前期進(jìn)行了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)鋪墊如：給孩子講述了繪本《螞蟻和西瓜》的故事，欣賞了繪本中經(jīng)典的畫面，在科學(xué)活動(dòng)中把孩子們引向戶外觀察螞蟻勞作的場(chǎng)面等。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)的過(guò)程中，幼兒調(diào)動(dòng)多感官參與，既有自主觀察又有對(duì)教師示范教學(xué)的模仿；既有對(duì)螞蟻的形態(tài)充分的了解，又有對(duì)各種動(dòng)態(tài)的螞蟻撕貼及添畫制作等�；顒�(dòng)中幼兒主要通過(guò)以下方式學(xué)習(xí)的：
1、觀察法：幼兒通過(guò)觀察投放的圖片和觀察老師的示范演示，了解并掌握單個(gè)螞蟻、多個(gè)螞蟻合作等情形的動(dòng)態(tài)。
2、模仿法：幼兒在觀察、操作的過(guò)程其實(shí)也就是對(duì)螞蟻動(dòng)態(tài)進(jìn)行模仿的過(guò)程。本次活動(dòng)的模仿學(xué)習(xí)有三個(gè)維度:1、幼兒在觀察教師演示的基礎(chǔ)上進(jìn)行了肢體上的模仿；2、在操作的過(guò)程中進(jìn)行了螞蟻勞作場(chǎng)面的模仿；3、在創(chuàng)作作品的過(guò)程中進(jìn)行了螞蟻之間合作的模仿。
3、操作法：提供適宜的豐富的操作材料，幼兒在和材料的互動(dòng)中、和同伴的互動(dòng)中，動(dòng)手操作，嘗試創(chuàng)作螞蟻工作的場(chǎng)景，把自己對(duì)螞蟻的理解與想象呈現(xiàn)出來(lái)。
在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法是先觀察、模仿、操作。循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容是由單只螞蟻過(guò)度到幾只螞蟻合作也是由易到難滿足了孩子的安全感。
孩子們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上進(jìn)行肢體模仿并想象創(chuàng)造不同的場(chǎng)面滿足孩子的好奇心和好勝心。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)四個(gè)大的環(huán)節(jié)。
�。�1）聽(tīng)一聽(tīng)——欣賞故事，激發(fā)興趣。
我讓幼兒邊欣賞繪本豐富優(yōu)美的畫面邊傾聽(tīng)老師講述故事。激發(fā)起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
�。�2）看一看——觀看ppt引導(dǎo)幼兒了解螞蟻的各種形態(tài)。
《指南》中指出“通過(guò)活動(dòng)尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為�！苯處煶鍪疚浵伒膱D片，幼兒充分的欣賞感知螞蟻的各種動(dòng)態(tài)如：?jiǎn)蝹�(gè)的螞蟻搬西瓜、吃西瓜、抱西瓜、鏟西瓜等；兩兩合作、多個(gè)合作的螞蟻的'不同姿態(tài)。讓幼兒在充欣賞的基礎(chǔ)上為后面的操作做好經(jīng)驗(yàn)鋪墊。
�。�3）動(dòng)一動(dòng)——肢體的模仿。是為了突破目標(biāo)3讓幼兒了解螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。
用游戲化的方法引導(dǎo)幼兒在欣賞圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的模仿，如模仿螞蟻的搬、推、吃、啃等動(dòng)作。在模仿的基礎(chǔ)上讓孩子進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)造，如：創(chuàng)造螞蟻捧、抱、指西瓜等姿態(tài)。
�。�4）貼一貼、畫一畫——幼兒動(dòng)手操作。是為了突破目標(biāo)2，大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的不同場(chǎng)面并進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。
在欣賞感知模仿的基礎(chǔ)上孩子們進(jìn)入自主操作過(guò)程。《指南》中提到：“創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”。在這個(gè)環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了新情境，鼓勵(lì)幼兒大膽想象并創(chuàng)作。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作的過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)，不把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，老師只在幼兒需要的時(shí)候給予具體的幫助。為了讓孩子能創(chuàng)作出各種姿態(tài)的螞蟻我采取了零范畫的策略，同時(shí)加入朗朗上口又有一定指導(dǎo)作用的語(yǔ)令“小手小腳彎一彎，怎么彎？眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，怎么動(dòng)？觸角觸角翹一翹，怎么翹？可愛(ài)的螞蟻動(dòng)起來(lái)”來(lái)指導(dǎo)，增添了活動(dòng)的趣味性。
�。�5）曬一曬 ——展示和同伴合作完成的作品，分享共同創(chuàng)作的成就感。
老師將幼兒和同伴合作完成的作品展示出來(lái)，引導(dǎo)幼兒欣賞作品、討論感受、交流心得。在這一過(guò)程中我充分了解、傾聽(tīng)孩子們對(duì)作品的想法和感受，領(lǐng)會(huì)并尊重孩子們的創(chuàng)作意圖，沒(méi)有用“像不像”、“好不好”等成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。而是用商量的口吻來(lái)提問(wèn)：你覺(jué)得哪只螞蟻的動(dòng)作最特別？等問(wèn)題使幼兒的欣賞更有針對(duì)性。在欣賞后老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)。提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
（6）活動(dòng)結(jié)束——進(jìn)入情境，離開(kāi)活動(dòng)室。
孩子們還沉浸在小螞蟻的世界里，老師順應(yīng)孩子的心境讓他們把自己假想成螞蟻快樂(lè)的離開(kāi)活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。
五、說(shuō)課件制作：
1、將《螞蟻和西瓜》繪本中故事發(fā)展的過(guò)程進(jìn)行提煉，選擇關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)作為課件的主體。
2、將教師在課前準(zhǔn)備時(shí)已完成的、表現(xiàn)單個(gè)螞蟻和多只螞蟻的動(dòng)態(tài)的圖片加入課件中，起到引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)螞蟻的動(dòng)態(tài)的作用。
通過(guò)色彩簡(jiǎn)單的動(dòng)畫來(lái)增強(qiáng)畫面的動(dòng)態(tài)和美感。
六、活動(dòng)后反思
活動(dòng)中孩子們的興趣很高，他們想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)并大膽地在同伴面前表現(xiàn)，活動(dòng)的重難點(diǎn)都突破了，孩子們都創(chuàng)作出了不同動(dòng)態(tài)的螞蟻，甚至有部分幼兒粘貼出了兩兩合作的螞蟻，還把螞蟻的形象進(jìn)行了美化，如添畫了睫毛、肚臍眼、長(zhǎng)發(fā)等。在粘貼的過(guò)程中，很多孩子都樂(lè)在其中不愿意停下來(lái)。
活動(dòng)的不足：
在操作中孩子沒(méi)有像常規(guī)的美術(shù)課一樣坐著進(jìn)行操作，主要是考慮到幼兒取材的不便和創(chuàng)作螞蟻時(shí)位置有局限，所以選擇了讓孩子們站著粘貼，下次可以把操作材料提供得更多一些，讓孩子們更方便取材。
在活動(dòng)最后的點(diǎn)評(píng)中，我沒(méi)有將幼兒合作的螞蟻特別點(diǎn)評(píng)，也算是一個(gè)遺憾，以后在活動(dòng)中點(diǎn)評(píng)應(yīng)更具有指向性。
美術(shù)的說(shuō)課稿11
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)以及具體的美術(shù)活動(dòng)能力，我為幼兒設(shè)計(jì)安排一些簡(jiǎn)單、有趣的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。本節(jié)課引導(dǎo)幼兒通過(guò)勾畫、粘貼等手工制作來(lái)完成紙杯小兔。手工過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心、積極性，鍛煉他們的動(dòng)腦、動(dòng)手能力，激發(fā)他們體驗(yàn)審美愉悅以及滿足感、成就感，擴(kuò)展幼兒充分想象的空間。我選擇幼兒既感興趣，又能充分動(dòng)手動(dòng)腦的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)——制作紙杯兔子，主要就是引導(dǎo)幼兒利用身邊的一些廢舊物品，如：紙杯、卡紙等，設(shè)計(jì)并制作出充滿童趣的玩具。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)手工活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒粘貼、組合的技巧。
2、培養(yǎng)幼兒耐心細(xì)致的手工習(xí)慣，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生活中的美。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
1、調(diào)動(dòng)幼兒手工制作的興趣。
2、指導(dǎo)幼兒獨(dú)立制作玩具。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒制作出可愛(ài)的兔子。
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
1、紙杯、固體膠，剪好的兔子耳朵、胡子、眼睛。
2、成品紙杯兔子一個(gè)。
3、《小兔子乖乖》音樂(lè)。
六、說(shuō)教法
1、直觀展示法引出主題，隨著小兔子乖乖音樂(lè)的播放，老師拿出做好的紙杯兔子展示給孩子們看，調(diào)動(dòng)幼兒制作的興趣。
2、通過(guò)觀察、示范、講解法教會(huì)幼兒制作的要領(lǐng)，并能按照制作步驟完成作品。
七、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
一、播放音樂(lè)，出示成品紙杯兔子，引發(fā)幼兒的興趣。
師問(wèn)：小兔子可愛(ài)嗎？你們想不想要一只和老師手里一樣的.小兔子？那今天老師就教小朋友來(lái)制作。
二、讓幼兒認(rèn)識(shí)制作玩具的材料。
�。�1）請(qǐng)幼兒觀察：小兔子是用什么材料做成的？
（2）教師小結(jié)：小兔的身子是用紙杯做成的，耳朵、眼睛、嘴是用彩紙剪出來(lái)的，用膠棒將這些部分粘貼到相應(yīng)的位置上，眼珠用筆畫出來(lái)的。
三、讓幼兒跟著老師一起做。
�。�1）教師提出制作要求：桌子上給小朋友準(zhǔn)備好的各種材料，需要什么就拿什么，膠棒用完后要蓋好蓋子。
�。�2）制作步驟：
先拿出一大一小兩只耳朵，把小耳朵粘貼在大耳朵上。
②然后取出紙杯，在紙杯的頂端貼上兩只耳朵。
再在杯子的身體上粘好眼睛、胡子。
④最后畫上眼珠、鼻子和嘴巴。
四、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
五、作品展示。
1、幼兒互相欣賞，交流制作過(guò)程。
2、引導(dǎo)幼兒把材料歸放整齊。
六、結(jié)束活動(dòng)。
師幼一起學(xué)小兔子跳出活動(dòng)室。
美術(shù)的說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
教材是知識(shí)的載體，對(duì)教材的分析有利于課程的順利展開(kāi)。本課選自江蘇鳳凰少年兒童出版社小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第5課，屬于造型·表現(xiàn)，課本展示了各種蔬菜造型的藝術(shù)品，造型多樣、色彩豐富、富有趣味。本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何根據(jù)蔬菜的特點(diǎn)來(lái)巧妙的創(chuàng)意制作動(dòng)物、人臉等不同的造型。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到蔬菜制作的樂(lè)趣，拓展思維，掌握聯(lián)想的方法。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了使授課效果更佳，了解學(xué)生十分必要。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，隨著年齡和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，身心都得到了很大的發(fā)展，思維能力和想象能力也得到很大的提高，他們熱愛(ài)科學(xué)，對(duì)未知的事物充滿好奇和探索的興趣，因此，結(jié)合這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我將充分尊重這一階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)綜合探索課程的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)探索精神，以便達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
為了更好的突出教學(xué)內(nèi)容，我依據(jù)教材及學(xué)情設(shè)置了一下教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察并了解蔬菜的造型特點(diǎn)，運(yùn)用切割、拼擺、重組等方法完成一件創(chuàng)意蔬菜作品。
2、通過(guò)觀察、想象、實(shí)踐進(jìn)行奇思妙想，嘗試制作有創(chuàng)意的蔬菜藝術(shù)品。
3、感受蔬菜之美，養(yǎng)成熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于我的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了如下重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握蔬菜的造型特點(diǎn)，運(yùn)用聯(lián)想和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ谱魇卟俗髌贰?/p>
難點(diǎn)：巧妙的利用蔬菜的特點(diǎn)塑造出奇特有趣的個(gè)性化蔬菜藝術(shù)品。
五、說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)：提問(wèn)法、講述法、示范法。從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準(zhǔn)備：PPT課件、水果實(shí)物等相關(guān)資料。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
活動(dòng)一：視頻展示，導(dǎo)入新課。
在這一環(huán)節(jié)我會(huì)運(yùn)用多媒體播放《燃燒的蔬菜》卡通片段，通過(guò)片段中播放的一群可愛(ài)的蔬菜的故事引起學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生觀看動(dòng)畫的同時(shí)思考問(wèn)題：動(dòng)畫片里的蔬菜和我們常見(jiàn)的有什么區(qū)別？你們想不想學(xué)習(xí)用自己的巧手給蔬菜賦予新的生命呢？通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)來(lái)揭示本課課題《蔬菜的聯(lián)想》。通過(guò)這種方式，能夠快速的激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并且營(yíng)造活潑的課堂氣氛，使學(xué)生迅速集中精力，走進(jìn)課堂。
活動(dòng)二：回歸生活，欣賞作品。
新課標(biāo)中明確指出美術(shù)課堂要“關(guān)注文化與生活”，因此結(jié)合這一特點(diǎn)我將在大屏幕上展示各類蔬菜的照片及其作品，請(qǐng)學(xué)生觀察并提出問(wèn)題：“大家都喜歡吃哪些蔬菜呢？你愛(ài)吃的蔬菜在外形上有哪些特點(diǎn)？”此時(shí)學(xué)生會(huì)初步進(jìn)行觀察，在此基礎(chǔ)之上我將進(jìn)一步提出問(wèn)題“�？吹竭@些蔬菜可以讓你聯(lián)想到哪些形象呢？原因是什么？”
此時(shí)學(xué)生根據(jù)蔬菜的特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想，可能會(huì)回答，像企鵝，像勺子等，因?yàn)樗麄兊耐庑畏浅＝咏?/p>
此時(shí)學(xué)生能夠初步的進(jìn)行聯(lián)想，接下來(lái)我會(huì)實(shí)物展示運(yùn)用蔬菜創(chuàng)作的“聯(lián)想”作品，讓學(xué)生直觀的來(lái)觀察聯(lián)想蔬菜的作品，并提出問(wèn)題：“這些作品是如何運(yùn)用蔬菜來(lái)進(jìn)行制作的？猜一猜他們分別運(yùn)用了哪些方法來(lái)進(jìn)行制作？”
學(xué)生以小組為單位思考并討論，派代表回答，得出結(jié)論，主要?jiǎng)?chuàng)作的方法有切、割、拼接等方式。
讓學(xué)生進(jìn)一步了解美術(shù)創(chuàng)作的`方法，為之后的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
活動(dòng)三：示范講解，學(xué)會(huì)方法。
為了突破技法上的難點(diǎn)，教師示范蔬菜的構(gòu)思方法及制作步驟：
�、贅�(gòu)思繪畫；
�、谶x擇蔬菜制作；
�、矍懈钇唇�；
�、苷{(diào)整，完成作品。提示用蔬菜作業(yè)時(shí)，盡量不要造成浪費(fèi)。
提出問(wèn)題：你會(huì)如何根據(jù)蔬菜特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)作呢？
教師的示范則以直觀的方式解決了技法上的難點(diǎn)，提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的思考啟發(fā)他們的創(chuàng)意。通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的思路，為后面的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練，不同學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)，感受生活。
新課標(biāo)指出“美術(shù)課程具有實(shí)踐性”。因此，我將布置這樣的練習(xí)作業(yè)：運(yùn)用15分鐘的時(shí)間以小組為單位首先合作先畫出你們的構(gòu)思，之后再根據(jù)構(gòu)思完成作品，提示注意用具安全。在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，積極的糾正學(xué)生存在的技法問(wèn)題。在大部分學(xué)生創(chuàng)作完成的情況下，我將開(kāi)展“復(fù)活的蔬菜節(jié)”活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生積極展示作品，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。
活動(dòng)五：課堂總結(jié)，開(kāi)放作業(yè)。
課程最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生談一談本堂課的收獲和體會(huì)，以使學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)在生活中無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活珍惜食物蔬菜。
為了給學(xué)生一個(gè)拓展性的提高，我將布置這樣的課后作業(yè)：學(xué)會(huì)用心觀察生活，并巧妙運(yùn)用家中的水果進(jìn)行拼擺組合成有趣的造型，進(jìn)一步體會(huì)造型的樂(lè)趣。
八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，分三部分，分別是課題、基本特征示意圖和示范展示區(qū)。
美術(shù)的說(shuō)課稿13
教材總析：本課旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)欣賞各種音樂(lè)風(fēng)格的曲子使他們能運(yùn)用各類電腦繪畫手段恰當(dāng)表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的感受。本課列舉4大類音樂(lè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生正確體會(huì)并用抽象畫手法進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)中注重結(jié)合藝術(shù)新課程的要求通過(guò)音樂(lè)與繪畫藝術(shù)的雙重美感熏陶來(lái)激活學(xué)生更多的藝術(shù)細(xì)胞，給予學(xué)生充分的想象空間去探索美、鑒賞美、創(chuàng)造美。本課難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)、線、色彩的形式恰當(dāng)表現(xiàn)出自己對(duì)某類音樂(lè)的體驗(yàn)，畫出的感覺(jué)最好能引起觀者的共鳴。
教學(xué)思路：本課跳出普通藝術(shù)課跳跳唱唱說(shuō)說(shuō)畫畫的老圈子，運(yùn)用最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多媒體課件等多種教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)藝術(shù)殿堂，音美兩位教師聯(lián)手打造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的藝術(shù)課，讓音樂(lè)欣賞和抽象繪畫環(huán)環(huán)相扣密切穿插共進(jìn)共行，將音樂(lè)和繪畫給人帶來(lái)的藝術(shù)享受毫無(wú)保留一一展現(xiàn)，在四十分鐘內(nèi)師生共同煨煲一鍋色香味俱全的藝術(shù)靚湯，全課運(yùn)作在唯美中進(jìn)行。
一、新穎的題材賦予更深刻的人文性
在課程設(shè)計(jì)上，《聽(tīng)音樂(lè)畫感受》擺脫了舊的教學(xué)模式，不再以單純的掌握專業(yè)知識(shí)技能為目標(biāo)，而是把藝術(shù)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)滲透到“聽(tīng)音樂(lè)畫感受”這個(gè)人文主題中，讓學(xué)生始終圍繞“聽(tīng)音樂(lè)畫感受” 這個(gè)人文主題展開(kāi)輕松愉快的學(xué)習(xí)。小學(xué)生特別喜歡音樂(lè)，音樂(lè)可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，創(chuàng)作出精美超水平的作品。因而在教學(xué)的初始階段通過(guò)播放Enga的Caribbean Blue片段，運(yùn)用綜合藝術(shù)中的影像、聲效、語(yǔ)言文字效應(yīng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自己非常熟悉的捕捉蝴蝶的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生一下子就沉浸在曼妙無(wú)比的藝術(shù)氛圍中，仿佛親臨其境，隨著天籟般的歌聲和優(yōu)美的旋律融化在畫面的湖光山色之中，通過(guò)欣賞學(xué)生很快就理解到音樂(lè)和繪畫從來(lái)就相輔相成密不可分，從而為下面欣賞各類曲風(fēng)的音樂(lè)得到充分感受再用畫筆盡情描繪做好了合情合理的鋪墊，同時(shí)自然而然地引出了課題“聽(tīng)音樂(lè)畫感受”。讓這段教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了藝術(shù)課程中的人文性目的，即用藝術(shù)的感人形式、豐富內(nèi)容和深刻的人文內(nèi)涵，打動(dòng)學(xué)生的心靈。
二、情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情
揭示課題后，教師在此運(yùn)用多媒體課件教學(xué)手段，將視聽(tīng)藝術(shù)有效的結(jié)合，因此我們?cè)诖颂帉⒄n件設(shè)計(jì)為隨著《保衛(wèi)黃河》那鏗鏘有力的節(jié)奏及歌聲出現(xiàn)黃河波濤洶涌的VCD壯麗場(chǎng)面及黃河壺口瀑布一瀉千里的圖片，讓其動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上受到強(qiáng)烈沖擊，迅速進(jìn)入欣賞角色。同時(shí)教師也將中國(guó)母親河黃河介紹給了學(xué)生，讓學(xué)生在《保衛(wèi)黃河》的歌聲中接受了愛(ài)國(guó)主義思想教育，吻合了藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的經(jīng)典性要求。緊接著課件顯示一幅抽象畫，用教師講解的方式告訴學(xué)生獲得得音樂(lè)感受還可以用點(diǎn)、線、色彩的電腦繪畫形式表現(xiàn)，開(kāi)始進(jìn)入本課的教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。為了給學(xué)生提供創(chuàng)作性解決問(wèn)題的方法和途徑，教師在這一環(huán)節(jié)中，融創(chuàng)意設(shè)計(jì)、制作表達(dá)、情感交流為一體，大膽創(chuàng)新利用電腦配樂(lè)繪畫。在具體制作時(shí)隨音樂(lè)節(jié)奏和旋律的起伏用抽象畫中的點(diǎn)線面手法一一展現(xiàn)電腦繪畫全過(guò)程，為了踩準(zhǔn)音樂(lè)節(jié)奏，我們的制作甚至精確到了0.1秒，使音樂(lè)與繪畫藝術(shù)之美真正融為一體，達(dá)到了藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的所提出的創(chuàng)作性目的。
三、學(xué)生主動(dòng)參與自覺(jué)成為審美表現(xiàn)的主人
接下來(lái)的連續(xù)三段環(huán)節(jié)全部是圍繞教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同曲風(fēng)的音樂(lè)、學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述、觀賞各種繪畫表演來(lái)展開(kāi)的，為學(xué)生提供多角度、多方面、多渠道的情感體驗(yàn)，學(xué)生能有機(jī)會(huì)選擇自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行課堂上的自我表現(xiàn)及交流。例如進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的欣賞中，我們就設(shè)計(jì)了由學(xué)生上臺(tái)演奏電子琴《天鵝湖場(chǎng)景》這類節(jié)奏緩慢的抒情性音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高參與的`積極性，從而達(dá)到提升學(xué)生情感價(jià)值的目的。
此外我們?cè)诘谌蕾p環(huán)節(jié)中，精心安排了劉老師的古箏演奏及吳老師即興作畫表演，聯(lián)手打造音畫時(shí)尚，讓學(xué)生耳聞目睹深切體會(huì)音樂(lè)美術(shù)的同源關(guān)系，教師的傾情出演讓學(xué)生與美感來(lái)了一次零距離的接觸，更加深了師生間的情感交流。到了第四環(huán)節(jié)因?qū)W生對(duì)迪斯科比較耳熟能詳，創(chuàng)作起來(lái)也比較容易，因此教師在這里特意設(shè)計(jì)了師生共舞的形式加讓學(xué)生代表上臺(tái)運(yùn)用不同繪畫工具現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作并談感受的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣就直接讓學(xué)生參與了教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)出學(xué)生才是課堂教學(xué)中真正的小主人角色，而教師只為學(xué)生提供豐富的感性材料和信息，使學(xué)生盡情盡興的參與到藝術(shù)活動(dòng)當(dāng)中，體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得身心的和諧發(fā)展。真正使這節(jié)課達(dá)到了藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的愉悅性目的。當(dāng)學(xué)生沉浸在課堂氣氛的高潮中時(shí)，教師巧妙的利用彈唱方式而一改普通叫喊方式讓學(xué)生逐漸安靜并坐下來(lái)，這樣做就達(dá)到了課堂紀(jì)律上的收放自如，此形式鮮活靈動(dòng)乃本課教學(xué)設(shè)計(jì)中精彩一筆。
四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式充分體現(xiàn)了新課程的學(xué)科整合和關(guān)聯(lián)
進(jìn)入學(xué)生點(diǎn)聽(tīng)音樂(lè)電腦繪畫創(chuàng)作階段，教師在此以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式要求學(xué)生上網(wǎng)點(diǎn)聽(tīng)音樂(lè)畫出相應(yīng)感受，讓學(xué)生感到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已真正走進(jìn)課堂，高科技信息技術(shù)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，因此教師為學(xué)生精心設(shè)計(jì)了帶耳機(jī)點(diǎn)聽(tīng)音樂(lè)家電腦繪畫的作業(yè)形式可為匠心獨(dú)運(yùn)，令聽(tīng)者觀者畫者都耳目一新。在網(wǎng)頁(yè)上設(shè)計(jì)了“作品上傳”及“瀏覽作品”板塊，為的是能在課堂上讓學(xué)生的作品及時(shí)上傳與他校此課的優(yōu)秀作品一起供上網(wǎng)師生欣賞借鑒學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高學(xué)生課堂創(chuàng)作的積極性并給足他們榮譽(yù)感。全課教學(xué)設(shè)計(jì)中教師并沒(méi)有著重于給某種音樂(lè)適合某種畫風(fēng)作定論，而著意于讓學(xué)生一路學(xué)習(xí)一路欣賞領(lǐng)會(huì)，創(chuàng)作時(shí)讓學(xué)生自己尋找各種適合表現(xiàn)不同音樂(lè)類型的畫面，學(xué)生創(chuàng)作后教師也不做常規(guī)性總結(jié)發(fā)言，而采用了學(xué)生自我分析創(chuàng)作意圖同時(shí)教師配上相關(guān)背景音樂(lè)，讓現(xiàn)場(chǎng)每一個(gè)人清晰地聽(tīng)著音樂(lè)看著畫面，共同體會(huì)作者的感受，從而獲得認(rèn)可或部分共鳴，本課難點(diǎn)由此擊破。
五、課外延伸培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
在全課結(jié)束前教師安排課后延伸部分，邀請(qǐng)學(xué)生有興趣時(shí)繼續(xù)上網(wǎng)聽(tīng)音樂(lè)畫感受，把自己的得意作品用作品上傳的方式傳至相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，讓更多師生欣賞到這些抽象畫，同時(shí)可以把我們這節(jié)課介紹給其他班級(jí)的同學(xué)，讓他們也上網(wǎng)聽(tīng)音樂(lè)畫感受，體現(xiàn)藝術(shù)課課程改革的應(yīng)用價(jià)值，即讓學(xué)生在本堂藝術(shù)課中獲得的藝術(shù)能力和經(jīng)驗(yàn)?zāi)墚吷芤�，他們的學(xué)習(xí)生活由此開(kāi)始由課堂拓展到網(wǎng)絡(luò)，生活變得豐富多彩更充滿藝術(shù)情趣 。
美術(shù)的說(shuō)課稿14
設(shè)計(jì)意圖
《綱要》中多次提到，要通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和體現(xiàn)成就感。幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動(dòng)。因而激發(fā)興趣需要貫穿始終。
小小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。因?yàn)橛變簳r(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能。
教學(xué)目標(biāo)：
1、喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。
2、能大膽選擇色彩印畫，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。
3、體驗(yàn)魚兒孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、一幅大的海洋背景圖。
2、每位幼兒熱帶魚（胸飾）、4個(gè)大小不一的瓶蓋，抹布。
3、已調(diào)好紅、黃、綠、紫四種顏色水粉。
教學(xué)過(guò)程：
1、《魚兒好朋友》
A、幼兒跟隨《魚兒好朋友》的音樂(lè)做小魚游的動(dòng)作進(jìn)教室。
B、幼兒依次在一幅大的海洋背景圖面前坐下。
師：小朋友看這是誰(shuí)？（出示一條魚的圖片）。
師：我是一條孤單的魚，在大海里孤單的游來(lái)游去，沒(méi)有朋友。唉�。úシ乓魳�(lè)伴奏）
師提問(wèn)：魚兒怎么了？（它孤單，沒(méi)有朋友）
師：你們?cè)敢鈳椭覇幔吭敢夂臀易雠笥褑�？（愿意�?/p>
師：將身上的魚兒拿下貼在海洋圖上與小魚做朋友吧。
2、引出課題
A、師：我現(xiàn)在有這么多朋友，我好開(kāi)心，想吐泡泡，你們和我一起吐泡泡吧
提問(wèn)：你們知道泡泡是什么形狀的嗎？（圓形）
師：今天我?guī)Я嗽S多東西，仔細(xì)看看這些東西的形狀。請(qǐng)幼兒想一想怎樣用這些東西來(lái)畫泡泡。
B、教師示范用瓶蓋印畫。提示幼兒在印的過(guò)程中注意每個(gè)物品只能蘸一種顏色，想用其他顏色要拿另一個(gè)杯子。
C、鼓勵(lì)幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡。
D、提醒幼兒隨著音樂(lè)自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡，
3、相互欣賞幼兒作品。
——請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面說(shuō)說(shuō)自己印的泡泡，說(shuō)說(shuō)自己的泡泡是什么顏色的。
4、結(jié)束部分
——幼兒和教師跟著《魚兒好朋友》的音樂(lè)游出教室。
教學(xué)分析：
幼兒在平時(shí)的'美術(shù)活動(dòng)中習(xí)慣用水彩筆和油畫棒，為了讓幼兒掌握一些特殊的繪畫方式，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，本活動(dòng)目的不僅讓學(xué)習(xí)一種新的繪畫方式，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，而且也讓幼兒參與班級(jí)環(huán)境布置，提高每位幼兒都有班級(jí)小主人的意識(shí)。
活動(dòng)開(kāi)始的情境引入給幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，讓幼兒體驗(yàn)魚兒孤獨(dú)的情緒，使幼兒產(chǎn)生幫助小魚，和小魚作朋友的想法。孩子們爭(zhēng)先恐后把自己身上的小魚貼到大的背景圖上，一副美麗的群魚圖出現(xiàn)在孩子面前，孩子們很高興。接下來(lái)引入課題，教師示范，激發(fā)了幼兒動(dòng)手操作的興趣，印畫的效果非常漂亮，孩子們都想躍躍欲試，幼兒在動(dòng)手操作中體驗(yàn)魚兒快樂(lè)的心情。在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，給予肯定，提高幼兒的積極性。
美術(shù)的說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
�。�1）教材簡(jiǎn)析：《綠洲》這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〈美術(shù)〉（湘版）教材七年級(jí)下冊(cè)第三課。本課是以“造型·表現(xiàn)”為主并結(jié)合作品欣賞的綜合課。主要是利用超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的表現(xiàn)技法，結(jié)合體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)的招貼畫藝術(shù)構(gòu)思對(duì)應(yīng)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，把教學(xué)與環(huán)保主題有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
通過(guò)向中外不同類型的優(yōu)秀藝術(shù)作品的學(xué)習(xí)與借鑒，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)掌握營(yíng)造新奇視覺(jué)形象的一些基本方法，初步認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)新奇視覺(jué)形象產(chǎn)生的特殊藝術(shù)效果，積極拓展個(gè)體的異構(gòu)思維及其藝術(shù)視野。教學(xué)中有意圖地結(jié)合環(huán)保主題，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)人類生存環(huán)境與發(fā)展的積極關(guān)注及思考。
�。�2）教材理解：本課預(yù)計(jì)用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在我主要說(shuō)的是第一課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析：本課時(shí)主要是讓學(xué)生欣賞、評(píng)述、比較，通過(guò)此活動(dòng)首先讓學(xué)生找出超現(xiàn)實(shí)主義繪畫與現(xiàn)實(shí)主義繪畫的共異性，然后得出超現(xiàn)實(shí)主義繪畫作品的基本藝術(shù)特征，最后初步嘗試用超現(xiàn)實(shí)主義繪畫（時(shí)空重組）的表現(xiàn)手法來(lái)重新拼貼一幅環(huán)保主題作品。
�。�3）教學(xué)目標(biāo)：
①知識(shí)與技能目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞作品，初步感受超現(xiàn)實(shí)主義繪畫作品給人們帶來(lái)的新奇視覺(jué)效果。 2、通過(guò)對(duì)比作品（超現(xiàn)實(shí)主義繪畫作品與現(xiàn)實(shí)主義繪畫作品）總結(jié)出超現(xiàn)實(shí)主義繪畫作品的基本藝術(shù)特征，并初步嘗試運(yùn)用超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的表現(xiàn)技法（時(shí)空重組）來(lái)拼貼一幅作品。
�、谶^(guò)程和方法目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞作品，共同培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)能力，提高學(xué)生審美能力。 2、學(xué)生在參與賞析作品過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作，與人交流，并在此過(guò)程中掌握表現(xiàn)的方法與技能。
�、矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)更加關(guān)注我們的生活環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人類生存與發(fā)展的思考，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造欲望。
（4）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：我認(rèn)為初中美術(shù)的教學(xué)應(yīng)該是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何提高學(xué)生的欣賞能力及審美觀念。我中學(xué)的學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解較膚淺，對(duì)超現(xiàn)實(shí)主義繪畫缺乏了解，理解起來(lái)有一點(diǎn)難度。所以為了更好地落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重點(diǎn)定為：欣賞和討論超現(xiàn)實(shí)主義繪畫與現(xiàn)實(shí)主義繪畫的表現(xiàn)技法及藝術(shù)性。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象力和提高他們學(xué)習(xí)興趣的目的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：因?yàn)槠吣昙?jí)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)主義作品認(rèn)識(shí)較多，而對(duì)新奇視覺(jué)形象的繪畫方式較難掌握，所以我把本課的難點(diǎn)確定為：學(xué)習(xí)掌握超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的表現(xiàn)技法，基本會(huì)用這種方法。
二、說(shuō)學(xué)情
我所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，任教七年級(jí)的美術(shù)。七年級(jí)班上的男女生分布不均勻，學(xué)生美術(shù)知識(shí)方面差異較大，對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)比較膚淺，體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力較缺乏，但對(duì)美術(shù)課很感興趣。我認(rèn)為七年級(jí)學(xué)生已具備了一些“造型·表現(xiàn)”的技能、技巧，有一定的學(xué)習(xí)能力。這堂課主要是對(duì)作品的原型進(jìn)行藝術(shù)的再現(xiàn)，學(xué)生會(huì)有濃厚的興趣。學(xué)生知識(shí)、能力的增長(zhǎng)和情感態(tài)度的培養(yǎng)，都是在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與和探究中實(shí)現(xiàn)的。
三、說(shuō)教法學(xué)法
整堂課我以提問(wèn)題為主，展示作品，學(xué)生欣賞，不斷的設(shè)問(wèn)，通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，用學(xué)生的回答來(lái)讓學(xué)生加深對(duì)作品的理解，如這幅畫有什么特點(diǎn)？表達(dá)了畫家什么樣的情感？誰(shuí)能幫老師回答這個(gè)問(wèn)題呢？主要運(yùn)用師生互動(dòng)型教學(xué)方法，借助師生對(duì)話，共同思考，共同討論解決問(wèn)題，具體方法涉及到觀察法、討論法、發(fā)現(xiàn)法，這樣就能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)到知識(shí)。
在作業(yè)呈現(xiàn)方式、技巧方面，學(xué)生在理解營(yíng)造新奇視覺(jué)形象的基本的方法后，動(dòng)手對(duì)繪畫作品的原型進(jìn)行再創(chuàng)造，繪畫形式可以多樣化，甚至可以直接運(yùn)用圖形剪貼、組拼等方法。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入：
第一個(gè)環(huán)節(jié)是新課的導(dǎo)入部分，作為導(dǎo)入部分，我以提問(wèn)為主，提了三個(gè)問(wèn)題：1、每年的三月十二號(hào)是我國(guó)的植樹(shù)節(jié)，那植樹(shù)的目的是什么呢？2、綠色可以給我們帶來(lái)什么樣的心情呢？3、那么綠色又有什么寓意？根據(jù)學(xué)生的回答我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到了綠色，因?yàn)榭吹骄G色我們似乎就看到了希望，看到了生命。由此可見(jiàn)，綠色對(duì)于人類的重要性！既然如此我們應(yīng)該怎樣做呢？（學(xué)生回答：環(huán)保�。┻@樣課堂的開(kāi)頭不僅引出了“綠色”這一主題，更重要的是為了將教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：關(guān)注環(huán)保，關(guān)注生活環(huán)境引入。
�。ǘ┯^賞圖片：
接下來(lái)第二個(gè)環(huán)節(jié)是觀賞圖片資料，我將出示兩組圖片，一組是九寨溝優(yōu)美的綠色生態(tài)圖片，另一組是被破壞被污染的圖片。（目的`：使學(xué)生在對(duì)比后產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理反差，并讓學(xué)生談?dòng)^后的感受，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，接著老師可以再舉例引導(dǎo)）最后向?qū)W生提問(wèn)：你心目中的綠洲是什么樣的?你會(huì)畫成什么樣?讓學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng)作思路。（這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)中的激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望，引導(dǎo)學(xué)生帶著這個(gè)情懷進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)—思考與討論。
�。ㄈ┧伎寂c討論：
首先展示教材中的作品《綠洲》，讓學(xué)生自讀教材中的“前言”，并思考畫家馬格里特是怎樣表現(xiàn)這一主題的，學(xué)生分組討論思考：畫家他怎樣不同尋常？畫家表達(dá)了什么樣的真實(shí)的豐富情感?設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)欣賞《綠洲》這一幅油畫作品，感受超現(xiàn)實(shí)主義作品給我們帶來(lái)的新奇的視覺(jué)效果，將知識(shí)與技能目標(biāo)體現(xiàn)出來(lái)。
�。ㄋ模┳髌沸蕾p：
在與學(xué)生互動(dòng)欣賞評(píng)述完《綠洲》后，同時(shí)展示作品《綠洲》與列賓的《伏爾加河上的纖夫》，這也是我的第四個(gè)環(huán)節(jié)—作品欣賞，對(duì)比這兩幅作品，師生共同欣賞分析超現(xiàn)實(shí)主義與現(xiàn)實(shí)主義的共異性，在此過(guò)程中能達(dá)到過(guò)程和方法目標(biāo)中的培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、自我總結(jié)能力、口頭表達(dá)能力，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生必須通過(guò)發(fā)現(xiàn)然后得到結(jié)論或找到問(wèn)題的答案，教師不用直接呈現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)就能體現(xiàn)了本堂課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容（即重點(diǎn)、難點(diǎn)）。這樣操作的優(yōu)越性在于激發(fā)學(xué)生的潛能，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的積極性。然后我們可以作一個(gè)課堂小結(jié)，總結(jié)超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的基本特征。
（五）活動(dòng)開(kāi)展：
第五個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)開(kāi)展：重新拼貼作品。這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣安排的：先展示教材中的廣告海報(bào)作品讓學(xué)生欣賞并閱讀相關(guān)內(nèi)容，想想這些畫家是怎樣表達(dá)他們的豐富的情感的？他們的繪畫思維又是如何形成的？以上內(nèi)容結(jié)束后再出示一幅環(huán)保主題作品，讓學(xué)生運(yùn)用超現(xiàn)實(shí)主義繪畫表現(xiàn)技法（時(shí)空重組）進(jìn)行再創(chuàng)作，這個(gè)環(huán)節(jié)可以了解學(xué)生是否已學(xué)習(xí)掌握了超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的表現(xiàn)技法，在繪畫過(guò)程中注意用學(xué)生中好的想法去啟發(fā)其他學(xué)生。
�。┱n堂小結(jié)：
第六個(gè)環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)—學(xué)生作品評(píng)價(jià)。我采用師生互評(píng)，我選了幾幅比較有創(chuàng)意的學(xué)生作品，首先讓學(xué)生說(shuō)出自己最欣賞的地方或不足之處，我再補(bǔ)充評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作作品用欣賞的眼光對(duì)待，肯定學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
在這課中我緊緊抓住與社會(huì)生活環(huán)境相關(guān)的資料，講解有關(guān)新奇視覺(jué)形象的知識(shí)，讓學(xué)生在驚奇與愉快的學(xué)習(xí)生活中不僅學(xué)到知識(shí)、培養(yǎng)能力，而且還受到了一次別開(kāi)生面的環(huán)保教育。對(duì)學(xué)生作品予以肯定評(píng)價(jià)，采用開(kāi)放評(píng)價(jià)，目的是讓學(xué)生不斷嘗到美術(shù)學(xué)習(xí)獲得創(chuàng)新的成功樂(lè)趣，讓學(xué)生多一點(diǎn)成就感，使學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)。
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