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比賽獲獎?wù)f課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的比賽獲獎?wù)f課稿，希望對大家有所幫助。
比賽獲獎?wù)f課稿1
各位專家、評委：
大家好。
我說課的內(nèi)容是《念奴嬌 赤壁懷古》，《新課標(biāo)》對詩歌閱讀與鑒賞的要求是：發(fā)展獨立閱讀能力，培養(yǎng)審美與探究能力，理解作者所表達(dá)的思想和感情。下面我將從以下幾個方面來說一下我的設(shè)計。
【教材分析】
《念奴嬌 赤壁懷古》是選自人教版必修4的一首宋詞。本詞是蘇軾的代表作，也是豪放派詞作中的名篇，在第二單元宋詞教學(xué)中占有重要的地位。全詞借描寫赤壁古戰(zhàn)場、回憶三國英雄人物，抒發(fā)蘇軾人生空老、功業(yè)無成的感慨，將寫景、詠史、抒情融為一體。詞風(fēng)雄渾豪放，感情充沛豐富。 【學(xué)情分析】
本課的教學(xué)對象是高一年級學(xué)生，學(xué)生對蘇《題西林壁》《水調(diào)歌頭》等都很熟悉，尤其是必修一《赤壁賦》的學(xué)習(xí)，為學(xué)生進(jìn)一步理解詞人復(fù)雜矛盾的內(nèi)心世界創(chuàng)造了良好的條件。但學(xué)生對赤壁之景的想像、對歷史人物的了解缺乏一定的基礎(chǔ)，借助于多媒體，可以讓學(xué)生增強(qiáng)興趣，讀懂文本，走進(jìn)文本，最終融會貫通。 根據(jù)以上兩點，本課的設(shè)計理念：文本——作者，作者——文本。為此，我設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能目標(biāo)：
1、了解蘇軾的有關(guān)知識；
2、把握豪放詞的意境及特點。
過程與方法目標(biāo)：
1. 通過以讀帶講、以講促讀的方式引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中詩人情感的起伏變化。
2、課上激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難, 師生共同探討釋疑，提高語文教學(xué)效率。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
學(xué)習(xí)蘇軾曠達(dá)豪放的胸襟，在逆境中能坦然面對人生。
【教學(xué)重點】
1、體會詞人在作品中表達(dá)的思想感情；
2、比較豪放派與婉約派藝術(shù)風(fēng)格的不同
【教學(xué)難點】
如何理解“人生如夢” 【課時安排】1課時
【教學(xué)流程】
依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，并以語文學(xué)科的特性和學(xué)生的主體性為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，我設(shè)計了備、導(dǎo)、讀、品、悟、練六個環(huán)節(jié)來完成這一課的教學(xué)。下面我重點說明備、讀、品、悟四個環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬﹤洌凑n前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。這個環(huán)節(jié)在課前完成，目的是以點帶面，拓寬學(xué)生的知識面，也為學(xué)生理解本詞打下基礎(chǔ)。）
1、要求學(xué)生通過圖書館、上網(wǎng)等途徑查找蘇軾及本首詞的相關(guān)背景資料。
2、預(yù)習(xí)課文，借助工具書疏通詞義，并提出自己在閱讀中遇到的問題
3、課代表課前將問題匯總歸類
�。ǘ⿲�(dǎo) （即導(dǎo)入新課。）
1
首先是播放電視連續(xù)劇《三國演義》的片首曲，展示“赤壁之戰(zhàn)”的精彩片斷，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。檢查預(yù)習(xí)情況。（用多媒體展示歸納結(jié)果）
�。ㄈ┳x （“讀”是本節(jié)課完成各項教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。）
1、學(xué)生試讀 ，目的是“明詞意，感基調(diào)”。
2、聽錄音范讀 ，目的是 “品語言，入意境，展想象，塑形象”。
3、多媒體播放背景音樂，指定一名學(xué)生配樂朗讀；然后全班同學(xué)齊讀；再留出三分鐘時間讓學(xué)生自由朗讀。（該部分留在品析完整首詞后進(jìn)行）
�。ㄋ模┢� （此環(huán)節(jié)是本堂課的重點，要求學(xué)生通過合作探究法來完成，老師拋出收集上來的具有代表性的問題進(jìn)行探究討論�？赡苡腥缦聨讉�問題）
1、本詞是公認(rèn)的豪放派的代表作，其“豪放”表現(xiàn)在哪些方面？
這個問題可引導(dǎo)學(xué)生抓住意象特征，比較蘇軾和周瑜人生際遇，在比較中把握人物形象，感悟作者仰慕古代英雄，渴望建立功業(yè)的心境，體會作者年華已逝，功業(yè)無成，感慨萬分的復(fù)雜心情。
提示：①描繪壯闊之景。 ②刻畫豪邁之人，如周瑜。 ③抒發(fā)豪壯之情。 （具體結(jié)合本詞分析。）
2、如何理解“人生如夢”？這種思想積極還是消極？
�。ㄟ@一問題這一問題的`探討是本課重點，可以通過這一問題讓學(xué)生進(jìn)一步了解蘇軾的人生經(jīng)歷，以及其他的作品，如《滿庭芳》、《定風(fēng)波》、《臨江仙》，進(jìn)而了解蘇軾的人生思想。解決這一問題主要采用討論法，可以將學(xué)生按座位分為兩大組，分別代表正方和反方，正方的辯題為：“人生如夢是一中消極避世的思想”，反方辯題為“人生如夢是積極入世的思想”。分別推選出口齒伶俐，思維敏捷的無名辯手，其他同學(xué)搜集資料，提供幫助和補(bǔ)充。學(xué)生討論，教師充當(dāng)主持人，引導(dǎo)學(xué)生相互交流探究，允許學(xué)生有不同的觀點，但是要符合作者時代際遇，也要能聯(lián)系生活實際，只要言之成理就行。）
�。ㄎ澹┪颍ㄟ@一環(huán)節(jié)是小結(jié)與遷移部分，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過宏觀的概括加深對蘇軾身處逆境卻仍然曠達(dá)灑脫、積極樂觀的情懷的理解；從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍愛生命的情愫。）
問題：我們今天可以從蘇軾身上得到哪些啟示？
（六）練 （本板塊是拓展、遷移，課外完成，目的是落實重點，強(qiáng)化難點，開拓學(xué)生思維，提高學(xué)生的鑒賞和評價能力。）
1、背誦這首詞。
2、比較閱讀杜牧的詩歌《赤壁》。
3、以“東坡先生，我想對您說”寫一篇短文。
根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容，為了讓學(xué)生能更好理解本課，板書設(shè)計如下;
念 奴 嬌赤 壁 懷 古
蘇軾
寫景——壯美
詠事——雄渾
抒情—— 豪邁
教學(xué)評價反饋
根據(jù)學(xué)生的實際情況，我設(shè)置了兩種評價方式。
1. 關(guān)注自主探究能力和學(xué)習(xí)成果，教師給予激勵性評語。
2. 根據(jù)作業(yè)反饋情況及時調(diào)整教學(xué)方法。
【教學(xué)過程中的反饋與調(diào)整】
教學(xué)過程中及時關(guān)注學(xué)生對詩歌情感的把握程度，指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體現(xiàn)出情感的變化，并熟知蘇軾，知人論世。對學(xué)生存在困惑的地方教師應(yīng)及時進(jìn)行點撥，并進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)的呈現(xiàn)方式及方法手段。
以上就是我對這節(jié)課的思考和處理，有不當(dāng)之處，懇請得到各位專家的指，謝謝！
比賽獲獎?wù)f課稿2
一、說教材
1、本框題的地位和作用
《消費及其類型》是高一經(jīng)濟(jì)與生活第一單元第三課《多彩的消費》中的第一框。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《神奇的貨幣》和《多變的價格》，也就是怎樣去交換，現(xiàn)在就進(jìn)入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費，這既為下一框《樹立正確的消費觀》做好鋪墊，又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備，是“交換——消費——生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán),在整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時，消費是最貼近我們生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從消費入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以本框題在經(jīng)濟(jì)生活中有著重要的指導(dǎo)意義。
本框題的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)1、3的規(guī)定,其中包含的影響消費的因素,消費的類型以及消費的結(jié)構(gòu)三個目都是今后高考的必考內(nèi)容。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：識記和理解影響消費的因素;了解消費類型的三種分類，特別是錢貨兩清消費，貸款消費和租賃消費的異同;了解消費結(jié)構(gòu)變化的趨勢以及恩格爾系數(shù)變化的意義。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理論高度，學(xué)會從多角度去分析影響消費的因素。了解我國消費結(jié)構(gòu)的變化趨勢，可以增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活的能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過對自己家庭消費水平迅速提高的感受，結(jié)合我國恩格爾系數(shù)走勢的分析，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,增強(qiáng)民族自豪感、
3、教學(xué)的重、難點
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點:
教學(xué)重點：本框的重點是影響消費的因素（前兩點最重要），
重點的依據(jù)：只有掌握了影響消費的因素才能找出提高消費水平的途徑和方法。
教學(xué)難點：消費類型中的貸款消費
難點的依據(jù)：貸款消費對于中學(xué)生來講比較抽象；學(xué)生比較缺乏這方面的基礎(chǔ)知識。
二、說教法
為了講清教材的重難點，使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，再談?wù)勎业慕谭?/p>
1、指導(dǎo)思想
根據(jù)新課改的指導(dǎo)思想，按貼近生活，貼近實際，貼近學(xué)生的原則進(jìn)行教學(xué)。鑒于我們學(xué)校學(xué)生的實際情況，他們對居民生活消費有比較多的生活經(jīng)驗，但也存在許多模糊認(rèn)識，錯誤觀點，所以要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，知識儲備以及生活體驗來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動，充分引導(dǎo)學(xué)生全面地看待身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、
2、教材內(nèi)容的處理及依據(jù)
本框題的教學(xué)三個目，影響消費的因素這一目需教師靈活處理的，課本講了三方面的因素，其中居民收入和物價水平是最主要因素，但歸根到底都是由經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平?jīng)Q定的，同時由這些因素我們可以而且有必要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出提高消費水平的途徑和方法，這兩處都需求要教師歸納總結(jié)的消費的類型這一目高考主要以選擇題的形式出現(xiàn),主要考查學(xué)生判斷某種消費行為屬于哪一種消費類型,所以這一目只需用實例簡單解釋說明、消費結(jié)構(gòu)這一目重點通過引導(dǎo)學(xué)生分析課本近幾年的我國恩格爾走勢圖來把握恩格系數(shù)和消費結(jié)構(gòu)變化的意義,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出其根本原因也在于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、
3、教法的選擇及依據(jù)
情景教學(xué)法：立足生活實際，從生活中取材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生就自己熟悉的問題發(fā)表見解，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實際的分析運用能力。
舉例法：聯(lián)系學(xué)生生活的實際，通過生活中的例子來分析印證教材的觀點，更貼近學(xué)生的生活，更易接受。
討論法：針對某些提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中解決問題，
4、教具的選擇
鑒于我校新教學(xué)樓教學(xué)硬件的實際情況，我主要是進(jìn)行利用黑板加粉筆的講授式教學(xué)
三、說學(xué)法
在整個教學(xué)過程中學(xué)生才是真正的主體，根據(jù)新課標(biāo)的理念，學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何學(xué)習(xí)，因而在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)法的.指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的記憶接受式的學(xué)習(xí)向理解領(lǐng)悟式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采�。后w驗式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。
本課的教法與學(xué)法是相互聯(lián)系的，只要通過教師創(chuàng)設(shè)情景，舉例說明才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗式，相互間交流合作地學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）
展示幾組現(xiàn)代人的消費圖片（或描繪機(jī)組現(xiàn)代人消費的情景），引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代多彩的消費，同時，引導(dǎo)學(xué)生討論為什么會人們的消費發(fā)生了這么大的變化？
2、講授新課：（35分鐘）
一、影響消費的因素
1、收入是消費的基礎(chǔ)和前提
(1)居民的消費水平不僅取決于當(dāng)前收入，而且受過去，未來收入預(yù)期的影響、（利用父母的工資單解釋可支配收入）
(2)社會總體消費水平的高低與人們的收入差距大小有關(guān)。
我國總體消費水平不高，重要原因是人們的收入差距過大，城鄉(xiāng)差距問題。
2、物價水平對消費的影響
3、商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、購買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況都會影響消費。（舉例子：組裝機(jī)和品牌機(jī)p21，學(xué)生買MP3）
4、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平
辨析：提高收入必然會提高消費水平
�、旁谄渌麠l件不變的情況下，可支配收入越多，消費水平就越高、
�、铺岣呦M水平措施：①促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（根本途徑）
�、谔岣呤杖胨剑ㄖ饕緩剑�
③穩(wěn)定物價
�、苌a(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品
二、消費類型
有形商品消費：鋼筆、水果
1、產(chǎn)品類型不同
勞務(wù)消費：家教、維修、家政
¨¨¨老師的困惑：剛出來工作，沒房子住，老師的爸媽說要我賺夠錢才去買房子，而老師的弟建議我去貸款買房，老師的朋友就建議去租房子暫時住著，請同學(xué)們總結(jié)以下這幾種消費方式？
錢貨兩清消費：“一手交錢一手交貨”所有權(quán)與使用權(quán)分離
貸款消費：“花明天的錢圓今天的夢”
2、交易方式不同2、交易方式不同借貸行為需還利息，適用于大宗購買耐用商品，
適用于收入穩(wěn)定的有償還能力的人（中學(xué)生可不可以貸款消費？討論）
租賃消費：所有權(quán)不變，使用權(quán)在租賃期內(nèi)歸租賃者所有婚紗，小說
生生存資料消費：較低層次的衣食住行需要
3、消費目的不同發(fā)展資料消費：教育、培訓(xùn)
享受資料消費：旅游
三、消費結(jié)構(gòu)
1、含義
2、恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭總支出的比重（注意是比重不是數(shù)量）
3、恩格爾系數(shù)的變化與消費結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系
反映家庭生活水平的高低，恩格爾系數(shù)過大，必然會影響其他消費的支出，特別是發(fā)展資料和享受資料消費的支出，限制消費層次和消費質(zhì)量的提高。
P23圖反映出什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理？
①農(nóng)村城市居民的恩格爾系數(shù)都呈下降的趨勢，這說明農(nóng)村居民和城市居民的生活水平在不斷提高，消費質(zhì)量不斷改善，②同時，反映出城市居民的生活水平高于農(nóng)村居民的生活水平。③消費結(jié)構(gòu)不斷變化的根本原因在于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,生活水平的提高、
3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。（2—3分鐘）
4、板書設(shè)計
一、影響消費的因素
經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平(根本因素) →發(fā)展經(jīng)濟(jì)
收入水平→提高收入提高消費水平的措施
物價水平→穩(wěn)定物價
商品性能外觀包裝質(zhì)量→生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品
二、消費的類型
1、產(chǎn)品類型不同有形商品消費
勞務(wù)消費
2、交易方式不同錢貨兩清消費
貸款消費
租賃消費
3、消費目的不同生存資料消費
發(fā)展資料消費
享受資料消費
三、消費結(jié)構(gòu)
1、含義
2、恩格爾系數(shù):食品支出/家庭總支出
3、消費結(jié)構(gòu)變化的根本原因:經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,生活水平的提高、
5、課堂課后練習(xí)(檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的情況)
《成才之路》的練習(xí)
�。ń處熖暨x典型的題目進(jìn)行評講）
我的說課完畢，謝謝大家。
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