渡荊門(mén)送別獲獎(jiǎng)?wù)f課稿

時(shí)間：2022-12-10 11:25:25 說(shuō)課稿我要投稿

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　　作為一位杰出的老師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的渡荊門(mén)送別獲獎(jiǎng)?wù)f課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

渡荊門(mén)送別獲獎(jiǎng)?wù)f課稿

渡荊門(mén)送別獲獎(jiǎng)?wù)f課稿1

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　有感情地朗讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)賞析這首詩(shī)以壯景傳豪情的表現(xiàn)手法。

　　2學(xué)情分析

　　八年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)寫(xiě)景抒情一類的詩(shī)詞有一定的積累，對(duì)借景抒情的表現(xiàn)手法能做簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)和分析。本課將繼續(xù)學(xué)習(xí)以景傳情、情景交融的表現(xiàn)手法。

　　《渡荊門(mén)送別》是詩(shī)人開(kāi)元十三年(公元725年)出蜀至荊門(mén)時(shí)所作。隨著船的移動(dòng)，兩岸的景色像畫(huà)卷一樣展開(kāi)變換。作者描繪了舟過(guò)荊門(mén)時(shí)所見(jiàn)景色，頷聯(lián)用游動(dòng)的視角來(lái)描寫(xiě)景物的變化，船由蜀地到荊門(mén)，兩岸的地勢(shì)由山脈過(guò)渡到平原，山巒從作者的視野中一點(diǎn)點(diǎn)地消失，江水沖下山巒向著廣闊的原野奔騰而去。頸聯(lián)通過(guò)兩幅美麗的畫(huà)面來(lái)形容江上的美景，一幅是水中映月圖，明月映入水中，如同飛下的天鏡，寫(xiě)夜間的風(fēng)景；第二幅是天邊云霞圖，云霞飄飛，如同海市蜃樓一般變幻多姿，寫(xiě)黃昏的風(fēng)景。但是“應(yīng)憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”兩句卻突然一轉(zhuǎn)，由欣賞美景轉(zhuǎn)入深沉的鄉(xiāng)情之詠。全詩(shī)蘊(yùn)古詩(shī)渾壯豪放的氣勢(shì)于廣闊的時(shí)空之中，寫(xiě)景有靈動(dòng)之感，情蘊(yùn)悠長(zhǎng)。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.通過(guò)朗讀、品味把握這首詩(shī)描壯景，抒豪情的表現(xiàn)手法是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　2.理解詩(shī)人昂揚(yáng)振奮與深沉低婉交織的情感是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　4教學(xué)過(guò)程

　　4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入示標(biāo)

　　1.以李白寫(xiě)景抒情的著名詩(shī)句引入新課；

　　2.提示課堂教學(xué)目標(biāo)：

　　有感情地朗讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)賞析頷聯(lián)和頸聯(lián)以景傳情、情景交融的表現(xiàn)手法。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　朗讀思考：1.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）

　　2.兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。（《望天門(mén)山》）

　　3.兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。（《早發(fā)白帝城》）

　　活動(dòng)2【活動(dòng)】循標(biāo)預(yù)學(xué)

　　讀全詩(shī)，解題目。朗讀涵詠這首詩(shī)，仔細(xì)體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。

　　提示：首聯(lián)開(kāi)篇點(diǎn)題敘事，交代遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的，頷聯(lián)頸聯(lián)緊扣荊門(mén)寫(xiě)景，選取山、江、月、云、平野、大荒等景物，尾聯(lián)點(diǎn)出“送別”，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。

　　預(yù)設(shè)：

　　隨平野盡入大荒生結(jié) 海樓仍憐（連）

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1.學(xué)生先默讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的節(jié)拍押韻、起伏對(duì)應(yīng)、抑揚(yáng)頓挫；

　　2.然后小組交流，讀出對(duì)這首詩(shī)的理解。

　　3.小組交流3分鐘，朗讀展示，解說(shuō)題目。

　　生生交流詩(shī)句中一些字詞的意思。

　　朗讀指導(dǎo)：

　　渡遠(yuǎn)/荊門(mén)//外，來(lái)從/楚國(guó)//游——。

　　●●/○○//●，○○/●●//△

　　山隨/平野//盡，江入/大荒//流——。

　　○○/○●//●，○●/●○//△

　　月下/飛//天鏡，云生/結(jié)//海樓——。

　　●●○○●，○○○●△

　　仍憐/故鄉(xiāng)//水，萬(wàn)里/送//行舟——。

　　○○●○●，●●●○△

　　讀名聯(lián)，解景語(yǔ)。從景與情的角度，簡(jiǎn)要賞析這首詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)。

　　預(yù)設(shè)：

　　寫(xiě)出了乘船出蜀特殊的游覽感受，景物遼闊高遠(yuǎn)，雄健、奇?zhèn)ァ⒐妍�，壯闊、恢宏、綺麗、夢(mèng)幻。

　　表達(dá)了詩(shī)人初看平原時(shí)的興奮、激動(dòng)、欣喜的豪邁之情，寫(xiě)出了一個(gè)初上征程、滿懷豪情的'青年。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　3分鐘，小組討論，思考交流：

　　頷聯(lián)和頸聯(lián)寫(xiě)了哪些景物？詩(shī)中的這些景物有什么特點(diǎn)？詩(shī)人借這樣的景物表達(dá)怎樣的情感？

　　萬(wàn)里長(zhǎng)江：壯闊

　　山、平野、江、大荒

　　水中映月：靜謐

　　天邊云霞：綺麗（瑰麗）

　　豪邁之情（喜出望外、歡欣鼓舞、滿懷豪情）

　　小組發(fā)言不一定全面，要注意引導(dǎo)生生之間相互補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

　　抓動(dòng)詞，析效果。從頷聯(lián)和頸聯(lián)中選出一個(gè)你認(rèn)為用得最傳神精煉的動(dòng)詞，分析其表達(dá)效果。

　　預(yù)設(shè)：

　　隨——跟隨，寫(xiě)出行船的過(guò)程和變化，將山化靜為動(dòng)，親山送親人；

　　盡——消失，取而代之的是廣闊無(wú)際的原野，地勢(shì)平坦，視野開(kāi)闊，喜悅與開(kāi)朗；

　　入——流入荒寂遼遠(yuǎn)的原野，江水奔騰直瀉的氣勢(shì)，江流天地，波濤滾滾；排山倒海，一往無(wú)前�！叭搿弊制街幸�(jiàn)奇，襯托得天空遼闊高遠(yuǎn)；

　　飛——仰觀天宇，皓月當(dāng)空，銀輝四射；俯察江流，明月倒映，皎潔如鏡。著一“飛”字，動(dòng)感十足，神韻完備，既寫(xiě)出了“月亮走，我也走”的如影隨形之感，又喚起詩(shī)人童話般的美妙聯(lián)想。月亮猶如天上來(lái)客，飛抵江流，沉落水底，親近詩(shī)人，追隨詩(shī)人，相依相伴，情意綿綿。

　　結(jié)——仰望天空，彩云興起，變幻無(wú)窮，結(jié)成了海市蜃樓般的奇景。嵌一“結(jié)”字，擬人生情，引人聯(lián)想。彩云猶如心靈手巧的美麗織女，一到早上，就鋪撒出五彩斑斕的錦緞來(lái)，似在裝點(diǎn)美麗的天空，又如迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的詩(shī)人。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　3分鐘，小組討論，思考交流：我認(rèn)為，哪個(gè)動(dòng)詞最能表現(xiàn)景物的壯闊高遠(yuǎn)、奇?zhèn)ス妍悾@個(gè)詞在詩(shī)句中是如何描繪的，有什么樣的表達(dá)效果。

　　小組確定一個(gè)人發(fā)言，一個(gè)人黑板前板演，寫(xiě)要點(diǎn)，寫(xiě)關(guān)鍵詞。

渡荊門(mén)送別獲獎(jiǎng)?wù)f課稿2

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀，體會(huì)詩(shī)人情感。

　　2、品讀，欣賞出峽美景。

　　2重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、體會(huì)詩(shī)人蓬勃的朝氣和對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情。

　　2、欣賞出峽后的美景。

　　3教學(xué)過(guò)程3.1第三學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

　　課前播放歌曲《唐詩(shī)三百首》

　　1、激趣導(dǎo)入，話談詩(shī)人李白。

　　一曲動(dòng)聽(tīng)的兒歌，不僅讓我們想起兒時(shí)背誦過(guò)的詩(shī)歌。中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，在中國(guó)古代文學(xué)史上，唐朝則更是一個(gè)詩(shī)歌鼎盛的時(shí)代，人們常說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。在這個(gè)時(shí)代，詩(shī)歌大放異彩，名家輩出，就曾產(chǎn)生了被人們譽(yù)為“李杜”的兩位大詩(shī)人，他們是李白和杜甫，下面我們先來(lái)談一談李白。

　　活動(dòng)2【講授】作者簡(jiǎn)介

　　2、作者簡(jiǎn)介

　　李白（701-762），字太白，號(hào)青蓮居士，是繼屈原之后又一位偉大的浪漫主義詩(shī)人，著有《李太白全集》。

　　李白少年時(shí)就顯露才華，吟詩(shī)作賦，博學(xué)廣覽，并好游俠。他25歲出蜀離家，仗劍東游，謀求政治出路，足跡踏遍半個(gè)中國(guó)。42歲時(shí)，被唐玄宗召到京城長(zhǎng)安，供奉翰林，但并未得到重用，反而遭到權(quán)貴的誹謗，迫使他上書(shū)請(qǐng)還。44歲離開(kāi)長(zhǎng)安，再度漫游。安史之亂爆發(fā)后，他因參加李璘幕府而受牽連。晚年四處漂泊，生活困苦，62歲病死在安徽。

　　這節(jié)課，我們就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的一首五言律詩(shī)《渡荊門(mén)送別》。（板書(shū)課題）

　　活動(dòng)3【講授】朗讀詩(shī)歌

　　3、朗讀詩(shī)歌，感知全詩(shī)內(nèi)容。

　　⑴這首詩(shī)是李白25歲出蜀離家，仗劍東游，謀求政治出路時(shí)所作，那么，這時(shí)的李白仗劍東游應(yīng)該是一種什么樣的心情？（指名回答）那么在朗讀時(shí)就應(yīng)該讀出一種豪情、銳氣以及對(duì)家鄉(xiāng)的`思念，下面就請(qǐng)一位同學(xué)試著用這種情感讀出來(lái)。（指名朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。）

　�、苾A聽(tīng)錄音，聽(tīng)錄音跟讀，注意節(jié)奏，體會(huì)情感。（放錄音）

　�、菍W(xué)生隨音樂(lè)自由朗讀。（放音樂(lè)）

　�、戎该首x，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　�、烧�(qǐng)以詩(shī)人李白的口吻，用自己的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　�、试�(shī)歌圍繞這次出游主要寫(xiě)哪幾方面的內(nèi)容？

　　活動(dòng)4【活動(dòng)】研討詩(shī)歌

　　4、合作討論，欣賞出峽美景。

　�、旁�(shī)人主要選取了哪些景物來(lái)描繪出峽美景的？詩(shī)人為什么選取這些景物來(lái)寫(xiě)呢？（注意聯(lián)系“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處”“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”）

　�、圃�(shī)人是如何描繪出峽美景的？試從用詞和寫(xiě)景角度等方面作點(diǎn)分析。（學(xué)生討論，交流）

　　⑶你最喜歡哪一幅畫(huà)面？試結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，給你喜歡的畫(huà)面擬個(gè)適當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

　�、仍�(shī)人為什么把這些景物寫(xiě)得如此美麗、壯觀而神奇呢？

　　5、探究質(zhì)疑，體會(huì)詩(shī)人情感。