語文說課稿巴東三峽

時間：2024-01-05 18:26:48 說課稿我要投稿

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語文說課稿巴東三峽

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的語文說課稿巴東三峽，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文說課稿巴東三峽

語文說課稿巴東三峽1

各位評委、老師：

　　大家上午好！

　　今天我說課的內(nèi)容是語文版教材第八冊第一課《巴東三峽》。

　　首先介紹“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重點”、“教學(xué)難點”、“教學(xué)過程”。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：掌握游蹤，了解結(jié)構(gòu)，抓住景物特點;

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)多種描寫景物的方法;

　　3、德育目標(biāo)：欣賞祖國山河的壯麗景色，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：把握文章線索和結(jié)構(gòu)，抓住景物特點。

　　教學(xué)難點：引用的靈活運用

　　教學(xué)過程：從游蹤、線索、文章結(jié)構(gòu)、景物特點、寫景方法等幾個方面分析本篇游記。

　　因為本文體裁屬于游記，這種體裁學(xué)生首次接觸，因此要向?qū)W生介紹這一文體及特點。

　　游記：一種敘事散文，主要記敘游覽途中的所見所聞。

　　特點：

　　1、散文的一種;

　　2、以描寫、記敘為主，并兼有抒情、議論;

　　3、交待游蹤，抓住景物特點，做到情景交融。

　　在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我是借助學(xué)生在初一上學(xué)期學(xué)過的一篇文言文，酈道元的《三峽》導(dǎo)入本課的。

　　至于本課作者、出處、字詞這些基礎(chǔ)內(nèi)容仍然是需要向?qū)W生重點介紹的。

　　接下來在教師范讀，學(xué)生散讀，齊讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生找到標(biāo)志作者游蹤的詞語，可提示學(xué)生到段首句中尋找，并指明作者的游蹤是逆流而上的。

　　游蹤

　　宜昌→西陵峽(黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽)→巴東、秭歸→巫峽→瞿塘峽→夔門(逆流而上)

　　在學(xué)生掌握了游蹤的基礎(chǔ)上，不難概括出本文的線索——以作者船行游蹤為線索。

　　下一個環(huán)節(jié)中，借助剛才的游蹤與線索，讓學(xué)生為課文劃分層次，概括大意，可以游前，游時，游后為劃分的依據(jù)。

　　結(jié)構(gòu)：

　　第一部分(1、2段)總述三峽山水的險惡形勢。

　　第二部分(3—9段)描寫作者游覽三峽的所見所聞。

　　第一層(3—6段)游覽西陵峽經(jīng)過。

　　第二層(7、8段)游覽巫峽經(jīng)過。

　　第三層(9段)游覽瞿塘峽經(jīng)過。

　　第三部分(10段)描寫船泊后作者的輕松心情，反襯三峽的險惡。

　　這篇文章之所以被收入到《中華百年游記精華》，我想除了因為它清晰的游蹤線索和分明的結(jié)構(gòu)外，還有一個最重要的原因——作者在寫景中運用多種技巧。這些都值得我們借鑒，運用到自己的寫作當(dāng)中。描寫景物的方法：

　　1、抓住景物特點;

　　2、引用等多種修辭方法的`使用;

　　3、以心情描寫襯托景物特點的寫作手法。

　　這個畫面是本課的板書，主要依據(jù)文章結(jié)構(gòu)設(shè)計的。

　　板書：巴東三峽

　　第一部分(1、2段)總述三峽山水的險惡形勢。

　　第二部分(3—9段)描寫作者游覽三峽的所見所聞。

　　第一層(3—6段)游覽西陵峽經(jīng)過。

　　第二層(7、8段)游覽巫峽經(jīng)過。

　　第三層(9段)游覽瞿塘峽經(jīng)過。

　　第三部分(10段)描寫船泊后作者的輕松心情，反襯三峽的險惡。

　　最后，根據(jù)課后習(xí)題稍加改變設(shè)制了以下幾個練習(xí)，分別以填空、填表、簡答的形式對課上內(nèi)容加以鞏固。

　　作業(yè)練習(xí)

　　1、作者電宜易到重慶逆流游覽三峽，沿途經(jīng)過了哪些地方?

　　2、作者抓住了西陵峽、巫峽、瞿塘峽山水的哪些特點進行描寫的?

　　3、作者在描寫三峽景物時，引用了一些詩、諺、典故，并把他們與景物描寫融為一體，試分析他們在文章中起到的作用。

　　以上是我對《巴東三峽》這課的粗淺理解，不當(dāng)之處敬請各位老師批評指正，謝謝!

語文說課稿巴東三峽2

　　各位評委、老師大家上午好，今天我說課的內(nèi)容是語文版教材第八冊第一課《巴東三峽》。

　　1、知識目標(biāo)：

　　掌握游蹤，了解結(jié)構(gòu)，抓住景物特點;

　　2、能力目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)多種描寫景物的方法;

　　3、德育目標(biāo)：

　　欣賞祖國山河的壯麗景色，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　把握文章線索和結(jié)構(gòu)，抓住景物特點。

　　教學(xué)難點：

　　引用的靈活運用

　　教學(xué)過程：

　　從游蹤、線索、文章結(jié)構(gòu)、景物特點、寫景方法等幾個方面分析本篇游記。

　　因為本文體裁屬于游記，這種體裁學(xué)生首次接觸，因此要向?qū)W生介紹這一文體及特點。

　　游記：

　　一種敘事散文，主要記敘游覽途中的所見所聞。

　　特點：

　　1、散文的一種;

　　2、以描寫、記敘為主，并兼有抒情、議論;

　　3、交待游蹤，抓住景物特點，做到情景交融。

　　在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我是借助學(xué)生在初一上學(xué)期學(xué)過的一篇文言文，酈道元的《三峽》導(dǎo)入本課的。

　　至于本課作者、出處、字詞這些基礎(chǔ)內(nèi)容仍然是需要向?qū)W生重點介紹的。

　　接下來在教師范讀，學(xué)生散讀，齊讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生找到標(biāo)志作者游蹤的詞語，可提示學(xué)生到段首句中尋找，并指明作者的游蹤是逆流而上的`。

　　游蹤

　　宜昌西陵峽(黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽);巴東、秭歸;巫峽;瞿塘峽;夔門(逆流而上)

　　在學(xué)生掌握了游蹤的基礎(chǔ)上，不難概括出本文的線索以作者船行游蹤為線索。

　　下一個環(huán)節(jié)中，借助剛才的游蹤與線索，讓學(xué)生為課文劃分層次，概括大意，可以游前，游時，游后為劃分的依據(jù)。

　　結(jié)構(gòu)：

　　第一部分(1、2段)總述三峽山水的險惡形勢。

　　第二部分(9段)描寫作者游覽三峽的所見所聞。

　　第一層(6段)游覽西陵峽經(jīng)過。

　　第二層(7、8段)游覽巫峽經(jīng)過。

　　第三層(9段)游覽瞿塘峽經(jīng)過。

　　第三部分(10段)描寫船泊后作者的輕松心情，反襯三峽的險惡。

　　這篇文章之所以被收入到《中華百年游記精華》，我想除了因為它清晰的游蹤線索和分明的結(jié)構(gòu)外，還有一個最重要的原因作者在寫景中運用多種技巧。這些都值得我們借鑒，運用到自己的寫作當(dāng)中。描寫景物的方法：

　　1、抓住景物特點;

　　2、引用等多種修辭方法的使用;

　　3、以心情描寫襯托景物特點的寫作手法。

　　這個畫面是本課的板書，主要依據(jù)文章結(jié)構(gòu)設(shè)計的。

　　板書：巴東三峽

　　第一部分(1、2段)總述三峽山水的險惡形勢。

　　第二部分(3、9段)描寫作者游覽三峽的所見所聞。

　　第一層(3、6段)游覽西陵峽經(jīng)過。

　　第二層(7、8段)游覽巫峽經(jīng)過。

　　第三層(9段)游覽瞿塘峽經(jīng)過。

　　第三部分(10段)描寫船泊后作者的輕松心情，反襯三峽的險惡。

　　最后，根據(jù)課后習(xí)題稍加改變設(shè)制了以下幾個練習(xí)，分別以填空、填表、簡答的形式對課上內(nèi)容加以鞏固。

　　作業(yè)練習(xí)

　　1、作者電宜易到重慶逆流游覽三峽，沿途經(jīng)過了哪些地方?

　　2、作者抓住了西陵峽、巫峽、瞿塘峽山水的哪些特點進行描寫的?

　　3、作者在描寫三峽景物時，引用了一些詩、諺、典故，并把他們與景物描寫融為一體，試分析他們在文章中起到的作用。

　　以上是我對《巴東三峽》這課的粗淺理解，不當(dāng)之處敬請各位老師批評指正，謝謝!

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