《化學(xué)能與電能》說(shuō)課稿

時(shí)間：2023-12-11 07:11:16 說(shuō)課稿我要投稿

化學(xué)能與電能說(shuō)課稿推薦度：
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　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《化學(xué)能與電能》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。

《化學(xué)能與電能》說(shuō)課稿

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新課程人教版高中化學(xué)必修2第二章第二節(jié)《化學(xué)能與電能》（第一課時(shí)），以下我從四個(gè)方面加以闡述。

　　一、說(shuō)教材

　　1、在教材中的地位和作用

　　化學(xué)能與電能屬于化學(xué)原理范疇，是化學(xué)學(xué)科的重要原理性知識(shí)之一，也是對(duì)氧化還原反應(yīng)原理本質(zhì)的拓展和應(yīng)用。初中化學(xué)初步學(xué)習(xí)了“化學(xué)與能源”，在選修模塊④將系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量。本節(jié)課既是對(duì)初中化學(xué)相關(guān)內(nèi)容的提升與拓展，又為選修奠定必要的基礎(chǔ)。起到承前啟后的作用。

　　2、“三維”目標(biāo)的確定和依據(jù)

　�。�1）知識(shí)與技能：

　�、倮斫獠⒄莆赵姵卦怼�

　�、谕ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力、觀察能力、動(dòng)手能力及思維能力。

　　（2）過(guò)程與方法：

　�、偻ㄟ^(guò)教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，幫助學(xué)生自主建構(gòu)原電池概念，理解和掌握原電池

　　原理。

　�、谕ㄟ^(guò)化學(xué)史實(shí)引導(dǎo)學(xué)生以問(wèn)題為中心發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。

　�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　�、偻ㄟ^(guò)原電池的發(fā)明、發(fā)展史，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、勇于探究、創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

　�、隗w驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與愉悅，增強(qiáng)為人類(lèi)的文明進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

　　重點(diǎn)：原電池的反應(yīng)原理、構(gòu)成條件。難點(diǎn)：原電池的原理和電極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)。

　　二、說(shuō)教法

　　1、實(shí)驗(yàn)探究法

　　本節(jié)在學(xué)習(xí)原電池的概念和原理時(shí)，實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程可以表示為：

　　反常的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出疑問(wèn) 借助于物理儀器的實(shí)驗(yàn) 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象師生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)得出結(jié)論

　　在分析原電池的組成時(shí)，實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程如下：提出問(wèn)題，提供材料組織、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、探究歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象內(nèi)化、抽象得出規(guī)律

　　實(shí)驗(yàn)探究法的選擇意在落實(shí)新課改“通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的基本理念。

　　2、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式

　　本節(jié)課從科學(xué)史的引入到實(shí)驗(yàn)探究，再到歸納整理得出結(jié)論。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的活動(dòng)都是在教師不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和指導(dǎo)之下完成的，教師的引導(dǎo)幫助學(xué)生盡可能排除失敗和無(wú)效學(xué)習(xí)。

　　本節(jié)課中原電池中的微觀粒子（電子和離子）的運(yùn)動(dòng)狀況作為難點(diǎn)，我借助兩種手段來(lái)突破。一是利用靈敏電流計(jì)判斷電子的運(yùn)動(dòng)方向，二是借助電腦動(dòng)畫(huà)模擬演示電解質(zhì)溶液中離子的運(yùn)動(dòng)情況。變抽象為具體，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　本節(jié)學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)是采用實(shí)驗(yàn)的方法解決問(wèn)題。這里既包括對(duì)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，又包括對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的選擇指導(dǎo)（對(duì)比實(shí)驗(yàn)）。

　　本節(jié)課涉及生活中常用的電池，是學(xué)生熟悉的物品，容易激發(fā)起學(xué)生的探究熱情。同時(shí)學(xué)生已掌握氧化還原知識(shí)和金屬活動(dòng)性順序，也具備基本的電學(xué)知識(shí)，為原電池原理的探究?jī)?chǔ)備了必要的知識(shí)。這也符合新課程“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系”的基本理念。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　基本流程：圖示引課創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境翻開(kāi)歷史 ※重溫歷史（實(shí)驗(yàn)探究原電池原理）提煉歸納課堂小結(jié) 鞏固提高 Ⅰ引入課題

　　根據(jù)我國(guó)發(fā)電總量構(gòu)成圖及火電站工作原理示意圖分析火力發(fā)電體系中的各要素及其利弊。通過(guò)分析火力發(fā)電過(guò)程的能量形式多，轉(zhuǎn)換多及能量損失較多，同時(shí)伴有嚴(yán)重的環(huán)境污染從而引出本節(jié)課的中心意圖：化學(xué)能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔堋?/p>

　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，如果你是科學(xué)工作者，你會(huì)怎樣做來(lái)排除這些弊端？通過(guò)PPT演示

　　1、奇妙的青蛙腿——伽伐尼電流

　　教師模擬演示重現(xiàn)歷史過(guò)程。將具體物體抽象為化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置，探究原電池原理。 Ⅱ講授新課

　　教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究原電池的原理。

　　分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。

　　靈敏電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)→有電流產(chǎn)生→產(chǎn)生電能→化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置→原電池。此時(shí)學(xué)生對(duì)反常的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——銅片上產(chǎn)生氣泡很感興趣，在學(xué)生的這個(gè)興奮點(diǎn)上我及時(shí)提問(wèn)：氣泡的成分可能是什么？為什么在銅片上析出？根據(jù)你所了解的電學(xué)知識(shí)，你知道電子是怎樣流動(dòng)的嗎？并借助于微機(jī)演示原電池原理的微觀動(dòng)畫(huà)模擬。分析過(guò)程，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

　　外電路電子定-向移動(dòng) e Ie-+2+Zn 2-e-So4- ecu2+Zn+- He內(nèi)電路離子定向移動(dòng)-Zn 2

　　繼續(xù)提問(wèn)，作為電池，有正極和負(fù)極之分，你如何判定裝置中鋅片和銅片哪個(gè)是負(fù)極、哪個(gè)是正極？經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論與交流，師生共同總結(jié)歸納得出結(jié)論——判定方法有兩種： 1、根據(jù)電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)方向。指針偏向哪一極，該極為正極，另外一極為負(fù)極。

　　2、從電極材料，金屬活潑性判斷。相對(duì)活潑金屬為負(fù)極，相對(duì)不活潑金屬為正極。

　　以銅鋅原電池為例指導(dǎo)學(xué)生判斷正負(fù)極并正確書(shū)寫(xiě)電極反應(yīng)式。得出原電池化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。追加提問(wèn)，究竟?jié)M足什么條件才能構(gòu)成原電池呢？設(shè)置半開(kāi)放性試驗(yàn)，所謂半開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，是指教師提供必要的材料，由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，教師給予適當(dāng)?shù)奶崾�，如提醒學(xué)生可以從材料、溶液、回路是否比和三個(gè)角度考慮實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。同時(shí)推薦學(xué)生利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)尋找答案。這樣既避免了學(xué)生做教師設(shè)計(jì)意圖的機(jī)械操作者，也避免了學(xué)生漫無(wú)目的的實(shí)驗(yàn)，使有限的課堂時(shí)間得到有效的利用。注意指導(dǎo)學(xué)生如實(shí)認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　學(xué)生以小組為單位，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)、總結(jié)、歸納并內(nèi)化抽象得出規(guī)律。構(gòu)成原電池的條件：兩極一液一回路 Ⅲ課堂小結(jié)

　　本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了原電池的原理以及組成原電池的條件。要求同學(xué)們理解原電池的原理，能夠正確判斷原電池的電極名稱(chēng)并寫(xiě)出電極反應(yīng)式，注意正、負(fù)極電極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)要保證得失電子守恒。同時(shí)能夠依據(jù)組成原電池的條件判斷那些裝置可以構(gòu)成原電池。

　　介紹伏打電池——世界上第一個(gè)電池。

　　課堂小結(jié)的目的在于幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，掌握重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)也為第二課時(shí)做鋪墊。

　�、粽n堂練習(xí)

　　設(shè)置兩類(lèi)練習(xí)題，一類(lèi)是鞏固知識(shí)的習(xí)題，另一類(lèi)是帶有趣味性的生活應(yīng)用題。

　　1、判斷下列哪些裝置構(gòu)成了原電池？若不是，請(qǐng)說(shuō)明理由；若是，請(qǐng)指出正負(fù)極名稱(chēng)，并寫(xiě)出電極反應(yīng)式。[強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)]

　　2、下列哪些反應(yīng)在理論上可以設(shè)計(jì)為原電池？[強(qiáng)化對(duì)原電池原理化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的理解] ．．．① 2Fecl3 + Zn == 2Fecl2 + Zncl2 ② naoH + Hcl == nacl+H2o ③ Fe + 2Hcl == Fecl2 + H2↑ ④ 2H2 + o2 == 2H2o

　　3、格林太太是位漂亮、樂(lè)觀、開(kāi)朗的婦女，每當(dāng)她開(kāi)懷大笑時(shí)，人們可以發(fā)現(xiàn)她一口潔白整齊的牙齒中鑲有兩顆假牙，其中一顆是黃金的——這是她富有的象征，另一顆是白鋼的——這是一場(chǎng)車(chē)禍留下的痕跡。令人困惑的是，自從車(chē)禍之后，格林太太經(jīng)常頭疼，心情煩躁??醫(yī)生絞盡腦汁，格林太太的病情仍未見(jiàn)好轉(zhuǎn)??請(qǐng)問(wèn)你能幫幫格林太太嗎？[學(xué)以致用]

　　Ⅴ課后作業(yè)

　　1．《名師》P40頁(yè)1、4、6、10。[鞏固知識(shí)的作業(yè)]

　　2．課外實(shí)踐活動(dòng)：利用蘋(píng)果、柑橘、等水果嘗試制作原電池。[趣味性作業(yè)，提交作業(yè)形式的改變]

　　3．上網(wǎng)查詢(xún)，發(fā)展中的化學(xué)電源種類(lèi)及應(yīng)用。[第二課時(shí)的準(zhǔn)備]

　　Ⅵ自我評(píng)價(jià)和反思

　　1、過(guò)去所學(xué)的哪些知識(shí)對(duì)你在本節(jié)課的學(xué)習(xí)有所幫助？

　　2、你對(duì)原電池概念、工作原理、組成條件等知識(shí)掌握了嗎？

　　3、你是如何與本組同學(xué)進(jìn)行合作的？

　　4、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中你認(rèn)為最有用的學(xué)習(xí)方法是什么？在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中你學(xué)到了什么？ [目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控，提高其自主學(xué)習(xí)的能力]

　　本節(jié)課力圖以問(wèn)題為導(dǎo)向，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以探究為方法，以微機(jī)為手段，不斷創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)。通過(guò)化學(xué)史的引入和實(shí)驗(yàn)?zāi)M，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，在探究中學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑW(xué)習(xí)能力，從而真正改變學(xué)習(xí)方式。

　　附：板書(shū)。

　　第二節(jié)化學(xué)能與電能

　　一、化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化

　　（一）火力發(fā)電工作原理

　�。ǘ┤紵难趸€原反應(yīng)本質(zhì)

　�。ㄈ┰姵�

　　1、概念：將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置叫原電池。

　　2、原電池的工作原理

　　3、原電池的電極名稱(chēng)

　　負(fù)極：電子流出（電流流入）的一極（較活潑金屬），發(fā)生氧化反應(yīng)。正極：電子流入（電流流出）的一極（較不活潑金屬），發(fā)生還原反應(yīng)。

　　4、電極反應(yīng)式與電池總反應(yīng)式

　　負(fù)極（鋅片） Zn-2e-=Zn2+ (氧化反應(yīng)) 正極（銅片） 2H++2e-=H2↑（還原反應(yīng)）電池總反應(yīng)式：Zn＋2H+=Zn2++H2↑