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《精衛(wèi)填�！氛f課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編精心整理的《精衛(wèi)填海》說課稿，希望能夠幫助到大家。
同學(xué)們，準(zhǔn)備好上課了嗎？好，非常棒！
同學(xué)們，最近，劉老師可發(fā)現(xiàn)了一本奇書，就連秦始皇當(dāng)年焚書的時候都舍不得燒掉它呢，它是我們中國最古老最神秘的書籍啦！這本書就是《山海經(jīng)》，屏住你的呼吸，我請你們一飽眼�！�
【課件旁白】書中描繪了遠(yuǎn)古時期很多詭異的動物、奇妙的美玉、縹緲的山脈、神秘的湖泊，冥冥中，似乎有一種力量在引導(dǎo)著我們?nèi)ラ喿x它，一開始只是口口相傳，慢慢的有人把它編輯成書，后來又有人給它補(bǔ)充內(nèi)容，現(xiàn)在呀很多人給它設(shè)計版面大量印刷，山海經(jīng)就這樣走過了兩千多年！瞧！它來到了劉老師的手中!我在這本書的118頁發(fā)現(xiàn)了一段最特別的文字，讓我們把他請到大屏幕上來！
你發(fā)現(xiàn)什么啦！對啦，這不就是我們課文里的那篇文言文嗎？這篇文言文的名字叫《精衛(wèi)填�！�
其實(shí)，劉老師知道精衛(wèi)填海的故事選自《山海經(jīng)》，但是當(dāng)我真的在《山海經(jīng)》里讀到精衛(wèi)填海的文字時，還是忍不住的欣喜，因?yàn)樵?jīng)有人說過，山海經(jīng)里記錄的世界是我們中華遺落的一個時代呀！那我們還等什么，一起走進(jìn)那個久遠(yuǎn)的世界！
聽劉老師讀文言文，請你仔細(xì)聽，感受文言的味道！
想不想像我這樣讀？下面你們自己試著讀兩遍！目標(biāo)是讀通順，不熟悉的字多讀兩遍！誰愿意試著來讀一讀！剛才聽了三名同學(xué)初讀文言文，我覺得讀的特別流暢，看來要想難倒同學(xué)們真的不是一件簡單的事兒，不過我還是想試一試，去掉拼音，你們肯定讀不好了吧！試一試？我再加上節(jié)奏符號呢？你還能讀好嗎？現(xiàn)在讓我們合著文言的節(jié)奏拍手讀一遍！看同學(xué)們意猶未盡的樣子，那就跺腳再讀一遍吧！此時此刻，我又要提高難度了，去掉標(biāo)點(diǎn)試一試，豎著排列讀一讀，讀文的終極挑戰(zhàn)來了，變成古文你會讀嗎？
這回我放心了，同學(xué)們的文言文肯定是讀熟了，然后就是讀懂！現(xiàn)在請你們對照課下注釋，試著理解一下文言文的意思！看注釋是學(xué)習(xí)文言文最有效的一個方法！現(xiàn)在，你們能不能借助注釋講一講這個故事呢？同學(xué)們總結(jié)的非常完整，女娃到東海游玩，溺水而亡，化為精衛(wèi)鳥，常常銜著樹枝和石子，想要填平東�！具呎f話邊板書】這真的是一個讓人感傷的故事，也是一個讓人充滿力量的故事！
現(xiàn)在，劉老師這里有三個文言文的字眼：喜——悲——堅(jiān)，如果我請你用這三個字眼給這篇文言文做批注的話，你想放在哪？請同學(xué)們走進(jìn)文本做批注！我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)和我的想法是一致的——
女娃是炎帝最小的女兒，她是天地之間的寵兒，這當(dāng)然是喜上加喜！
不幸的是東海吞噬了她鮮活的生命，這必然是天地同悲！
她化為了精衛(wèi)鳥，帶著一顆無悔的心誓填東海，這定然是堅(jiān)不可摧！
此時此刻，同學(xué)們再去看一看自己語文書上批注完的樣子，有沒有一種感覺，這篇文言文似乎隔著20xx多年，帶上了我們自己的印記！
其實(shí)給山海經(jīng)做批注的可不僅僅是我們，從漢朝開始，就不斷地有人給山海經(jīng)做批注，這是晉代的郭璞給山海經(jīng)做的批注，比較大的字就是山海經(jīng)的原文，比較小的字就是郭璞做的批注，我們現(xiàn)在所有版本的山海經(jīng)都是根據(jù)這本注解編寫的。再看，這是康熙年間的柴紹炳，他給山海經(jīng)寫的注序，同學(xué)們仔細(xì)看，這里邊出現(xiàn)了四個人物，分別是劉歆、伯益、尤袤、郭璞，這四個人和山海經(jīng)的淵源太深了，同學(xué)們我建議你們?nèi)チ私馑麄�，這樣你讀山海經(jīng)做批注的時候就更有思路了！
做完了批注，同學(xué)們對課文的理解又加深了一層，現(xiàn)在，請和著劉老師的情境，再去讀文！
喜——面帶微笑，想象女娃無憂無慮天真爛漫的樣子！
悲——欲哭無淚，感受女娃溺水而亡不能返家的場景！
堅(jiān)——肅然起敬，感悟女娃矢志不渝填平東海的日子！
同學(xué)們，精衛(wèi)鳥是那樣的渺小，大東海是那樣的浩瀚！但是精衛(wèi)鳥卻有填平東海的決心！請你們?nèi)フ乙徽�，看看哪個字眼最能表現(xiàn)精衛(wèi)鳥的決心！
同學(xué)們真是獨(dú)具慧眼，對了，就是常字！常就是常常、經(jīng)常的意思，你們想象一下，精衛(wèi)鳥都會什么時候銜西山之木石，以堙于東海！同學(xué)們可以在小組內(nèi)交流一下你的想法！
聽了你們的，劉老師感同身受，一個常字讓我們想到了無數(shù)個精衛(wèi)鳥一日一夜，每日每夜填平東海的畫面！比如：
早上，發(fā)鳩山上，白鳥齊鳴，唯獨(dú)缺少了精衛(wèi)鳥，因?yàn)樗黄鹱x！
中午，東海茫茫，群鳥戲水，唯獨(dú)缺少了精衛(wèi)鳥，因?yàn)樗賮碜x！
晚上，西山之上，百獸歸林，唯獨(dú)缺少了精衛(wèi)鳥，因?yàn)樗懥恋淖x！
還有無數(shù)個這樣的時刻！
狂風(fēng)中，暴雨時，烈日下，精衛(wèi)鳥永遠(yuǎn)在銜西山之木石以堙于東海！
那無垠的天際，那茫茫的東海，天地之間只有一個小小的身影在堅(jiān)守著自己的執(zhí)著，這個身影就是精衛(wèi)鳥，它的每一份執(zhí)著，每一份堅(jiān)韌都刻進(jìn)了每個中國人的骨子里！讓我們走近精衛(wèi)鳥去看一看它的樣子！
讓同學(xué)們失望了，不是圖片而是一段文字，誰愿意來讀一讀！你們肯定在想這段文字課文里也沒有��！其實(shí)課文里的是節(jié)選，才35個字，《山海經(jīng)》里精衛(wèi)填海的原文一共有81個字呢！這就是山海經(jīng)里的原文！其中畫線條的句子具體描寫了精衛(wèi)鳥的樣子，你能讀懂嗎？劉老師給你一個提示，咱們教材里課下注釋的第一條已經(jīng)告訴我們了，我們來合作，我說文言文，你說文言文的意思，其狀如烏意思就是整體的樣子像烏鴉，文首就是頭上有花紋，白喙就是白色的嘴，赤足就是紅色的腳！同學(xué)們借助課下注釋不僅讀懂了課文，還讀懂了原文，真了不起！所以我決定滿足你們的好奇心，請你們真的來看一看千百年來精衛(wèi)鳥的形象！
這是明代山海經(jīng)畫本里的精衛(wèi)鳥，這幅呢就是帶上顏色的精衛(wèi)鳥了，這幅已經(jīng)和山海經(jīng)里記載的非常相似了，這幅加上了作者的藝術(shù)創(chuàng)作，特別的絢爛！這幅就是劉老師這本書里的插圖，滿滿的中國風(fēng)！其實(shí)，每個人心中都有一個精衛(wèi)鳥的形象，你們課下研讀山海經(jīng)的時候，也可以去畫一畫！
同學(xué)們，再回頭來看這段文字，你們數(shù)一數(shù)是多少個字？32個字，加起來是67個字？原文一共81個字呢？另外14個字寫了什么神奇的內(nèi)容呢？劉老師先不告訴你們，課下你們自己去研讀《山海經(jīng)》吧！
感受了精衛(wèi)鳥的形象，讓我們換一種視角再看這篇文言文，這篇文言文中有很多字眼的用法和我們現(xiàn)在寫的不一樣，比如：炎帝之少女中的之，西山之木石中的之，再比如這些句子，這里邊的之都是的的意思！你能不能試著說一個帶之的文言文句子？吾之書，他之本，吾之喜，他之悲，吾之理想，師之眼鏡……
還有一個字眼在這篇文言文中出現(xiàn)了兩次，那就是游于東海和堙于東海中的于字，試著來說一個這樣的文言文句子，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們寫的和劉老師寫的差不多：玩于操場，樂于課堂，吃于飯店……
我覺得，等同學(xué)們真正開始研讀山海經(jīng)的時候，也可以試著寫一寫其它的文言短句！《山海經(jīng)》真的值得你們?nèi)ラ喿x，因?yàn)樗镞叺奈难晕亩己芏绦�，特別適合你們閱讀！請你們先睹為快！
這是課后作業(yè)，選做題特別能提升你們的語文素養(yǎng)，可以都去嘗試一下哦！
劉老師希望你們盡早的去涉獵文言文，去領(lǐng)略漢語最初的樣子，去感悟文言最美麗的存在！
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