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精衛(wèi)填海教案3篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的精衛(wèi)填海教案3篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
精衛(wèi)填海教案 篇1
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片
教學(xué)過(guò)程:
教師行為學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情境揭示課題老師:傳說(shuō)在很久很久以前,大海經(jīng)常泛濫,淹沒(méi)了人們居住的村莊,毀壞了莊稼,甚至奪去了許多無(wú)辜的生命,于是有人決心要治一治大海,將它填平。你們知道是誰(shuí)嗎?
揭示課題。
正音“精衛(wèi)”
過(guò)渡語(yǔ):這究竟是怎么回事呢?請(qǐng)大家翻開書,看課文。
齊讀課題
學(xué)習(xí)“填”字
初步感知課文1、 遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
2、 、正音(學(xué)生讀得不準(zhǔn)的)
3、 、投影出示詞語(yǔ)自讀課文
輪流按自然段匯報(bào)讀
自讀、指名、齊讀
讀中感悟深入體會(huì)1、再讀課文,圍繞四個(gè)問(wèn)題展開討論。
。1)投影出示四個(gè)問(wèn)題:
精衛(wèi)是誰(shuí)?
精衛(wèi)為什么要填海?
精衛(wèi)是怎樣填海的?
結(jié)果怎么樣?
。2)
。ń處熝不刂笇(dǎo))
2、集中匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。
。1)介紹“炎帝”
指名讀四個(gè)問(wèn)題
以小組為單位展開討論
指名回答第一個(gè)問(wèn)題
指導(dǎo)朗讀第二自然段——可愛的小姑娘被淹死了,我們有什么感覺?
。2)根據(jù)學(xué)生回答的順序指導(dǎo)
A、“為了不讓大海再奪去別人的生命”
。ò鍟簥Z去生命)
這句話是誰(shuí)以誰(shuí)說(shuō)的?
請(qǐng)同學(xué)們看一看精衛(wèi)和大海一共有幾次對(duì)話?
投影出示第一次對(duì)話,指導(dǎo)朗讀
投影出示第二次對(duì)話(標(biāo)出“憤怒”“堅(jiān)定”)
什么樣才是“憤怒”?(適時(shí)學(xué)習(xí)這兩個(gè)字)
精衛(wèi)怕了嗎?她怎么說(shuō)?
分角色朗讀第四自然段
B、“泛濫,淹沒(méi)許多田地與村莊”
。ò鍟悍簽E,淹沒(méi))
用“經(jīng)!闭f(shuō)一句話
指導(dǎo)朗讀——如果我們的家園被無(wú)情的大水淹沒(méi)了,我們的.心情會(huì)怎么樣?
語(yǔ)速放慢一些
。3)精衛(wèi)有這么堅(jiān)定的信念,她又是怎么做的呢?
體會(huì)這種難過(guò)的心情,試讀
指名回答第二個(gè)問(wèn)題
指名回答
指名讀,分角色等
做一做“憤怒”的表情
指名試讀,范讀,齊讀等
指名試讀,范讀,齊讀等
齊讀
指名回答第三個(gè)問(wèn)題
投影出示插圖
為什么用“銜”,不用“抓”呢?
為什么用“投”,不用“扔”呢?
。4)精衛(wèi)不辭辛勞,天天堅(jiān)持填海,結(jié)果怎么樣呢?
指導(dǎo)朗讀第五自然段
用“非!闭f(shuō)一句話
。5)指名讀第三自然段
齊讀
指名回答
齊讀課文
擴(kuò)展思維
1、學(xué)了這篇課文,你有什么想法和感受?
2、你認(rèn)為精衛(wèi)的什么精神值得我們學(xué)習(xí)?
3、(機(jī)動(dòng))找出最令你感動(dòng)的句子讀一讀。讓學(xué)生充分說(shuō)
精衛(wèi)填海教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、在學(xué)生自由讀,教師范讀,領(lǐng)讀、配樂(lè)朗誦等不同形式的朗讀基礎(chǔ)上,學(xué)生能夠 讀通、讀順古文,讀出適當(dāng)?shù)耐nD和節(jié)奏,在讀的過(guò)程中感受古文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、學(xué)生能借助“小卡片”,了解精衛(wèi)填海這個(gè)神話故事的內(nèi)容,形成自己的感受。
3、借助溫馨點(diǎn)擊,學(xué)生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥的精神魅力,受到人格的浸染和 熏陶。
4、借助活動(dòng)廣角,讓學(xué)生讀詩(shī),進(jìn)一步了解故事內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生展開想象力講故事。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀,并讀出韻味。
2、了解精衛(wèi)事跡的同時(shí),感悟她不屈不撓的精神魅力。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
老師需要廣泛閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。
教師準(zhǔn)備好課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,走近《山海經(jīng)》
1、同學(xué)們,老師知道我們班的孩子特別愛讀書,大家知道的故事可多了,F(xiàn) 在,我來(lái)考考你,你都讀了哪些神話故事? 生說(shuō)。
師:你們知道的神話故事真多呀!同學(xué)們,你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書嗎?
。ㄕn件出示:《山海經(jīng)》) 如果學(xué)生回答不出,就直接告訴他們。
2、簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》
《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作,又是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編。
3、聯(lián)系自己讀的神話故事,了解神話的特點(diǎn)。
師:大家回憶一下自己讀過(guò)的神話故事,你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說(shuō),教師引導(dǎo)。(出示課件:讓我告訴你。)
小結(jié):現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》,讀一讀幾千年前的神話故事,感受故事語(yǔ)言的韻味。
二、初讀《精衛(wèi)填!罚私馍裨捁适。
1、自由朗讀,讀準(zhǔn)確。
師:請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到20頁(yè),借助文中注音自由讀一讀這段話,把句子讀通順,感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。 生自由朗讀,老師巡視的時(shí)候,一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。(3分鐘左右)
師:同學(xué)們,讀完了嗎?你讀了幾遍?這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言,那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于我們現(xiàn)在的話,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過(guò)程中有什么感受?(生談,難讀,生字多)
師:我們都感到了它的生硬、艱澀,難讀,這么難讀的古文,誰(shuí)來(lái)試一試?指名讀,引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。(2名學(xué)生即可)
2、教讀難讀的句子
師:同學(xué)們,你們真了不起,能把幾千年前的古文讀下來(lái),老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓,讀出節(jié)奏,下面,老師讀一遍,大家感受一下。 師配樂(lè)范讀,生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。
3、借助停頓,讀出節(jié)奏。
同學(xué)們,現(xiàn)在,你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀,讀的`時(shí)候,注意停頓和節(jié)奏,相信你們一定能讀出古文的韻味。
學(xué)生自由練習(xí),評(píng)價(jià)激勵(lì):同學(xué)們,你們已經(jīng)讀得很有味道了。
4、借助注釋,了解故事內(nèi)容。
師:如果能夠?qū)φ瘴闹械淖⑨,粗知這段話的大意,再去讀的時(shí)候,就會(huì)能讀出古文的意思了。 同學(xué)們借助注釋,默讀思考。讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。也可以問(wèn)老師。(3分鐘)
同學(xué)們,你們能讀懂嗎?老師考考大家,文中寫的精衛(wèi)鳥什么樣子? 配樂(lè)齊讀。
師總結(jié):同學(xué)們,你們的朗讀真是韻味十足啊!老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家看段動(dòng)畫片吧。úシ拧毒l(wèi)填海》動(dòng)畫)
三、溫馨點(diǎn)擊,了解精衛(wèi)的精神
過(guò)渡:古人給我們留下了這么好的一個(gè)神話故事,那么古人是想用這個(gè)神話故事告訴我們什么呢? 學(xué)生談自己的看法。
1、自讀“溫馨點(diǎn)擊”,了解精衛(wèi)精神。
師:我們課本21頁(yè)的“溫馨點(diǎn)擊”中的話一定會(huì)給你更多的啟發(fā)。 生自由朗讀2分鐘,然后交流。
2、小結(jié)過(guò)渡:同學(xué)們,你看,我們通過(guò)閱讀溫馨點(diǎn)擊,對(duì)精衛(wèi)又有了怎樣的認(rèn)識(shí)?你從精衛(wèi)的身上學(xué)到了什么?(課件出示問(wèn)題) 生談,(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談)。
四、 活動(dòng)廣角
1、結(jié)合課文圖畫,讀一讀這首詩(shī),展開你想象的翅膀,把故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽。同學(xué)們講的真好,老師把這個(gè)故事講給你聽,作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)!師講故事。老師講的怎么樣?
2、老師這里還有幾幅圖片,大家觀察圖片,試著說(shuō)一說(shuō)這些神話故事的名字。
五、作業(yè);
1、把今天的古文讀給家長(zhǎng)聽一聽。有興趣的同學(xué)在家長(zhǎng)的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀。
2、課下讀一讀自己喜歡的神話故事,在單元結(jié)束時(shí)我們召開故事會(huì),看看誰(shuí)知道的神話故事多,誰(shuí)講的最精彩!
精衛(wèi)填海教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、朗讀課文,初步感知神話的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神話的熱愛,體會(huì)精衛(wèi)不畏困難,意志堅(jiān)決的品質(zhì)。
重點(diǎn):會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字
難點(diǎn):進(jìn)一步感知神話的特點(diǎn),體會(huì)精衛(wèi)的品質(zhì)
關(guān)鍵:認(rèn)字、識(shí)字
課時(shí):2課時(shí)
教具:生字卡片、動(dòng)畫片等
學(xué)具:教材、了解的故事等
相關(guān)知識(shí)點(diǎn):對(duì)神話的.一些了解
教學(xué)突破點(diǎn):體會(huì)人物的品質(zhì),緊密聯(lián)系實(shí)際
教學(xué)流程:
一、激情導(dǎo)入:
1、出示詞語(yǔ):神話(講什么是神話?)
2、大家說(shuō)一說(shuō)你們都知道哪些神話故事?
二、讀課題釋題:
精衛(wèi):神話傳說(shuō)中的小鳥,相機(jī)學(xué)習(xí)“精、衛(wèi)”這兩個(gè)字。
那么,精衛(wèi)為什么要填海呢?
快來(lái)讓我們一起讀一讀這個(gè)神話故事吧!
三、初讀課文,整體感知:
1、師范讀課文,生畫出生字,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀課文,檢查生字的讀音,糾正字音。
四、學(xué)習(xí)本課生字、詞:
1、出示生字和生詞認(rèn)讀:
傳、淹、奪、勇、傳說(shuō)、淹沒(méi)、奪去
2、分析字形并結(jié)合字義組詞。
左右:傳、精、淹
上下:奪、勇
獨(dú)體字:衛(wèi)
五、小結(jié):
板書設(shè)計(jì):傳、淹、奪、勇、傳說(shuō)、淹沒(méi)、奪去
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一、回顧課文,導(dǎo)入新課:
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填!愤@篇課文,你們都知道了什么?
二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容:
1、指名讀課文,邊讀邊想:
(1)精衛(wèi)是誰(shuí)?
(2)她為什么要填海?
。3)她是怎能樣填海的?
2、圍繞三個(gè)問(wèn)題討論學(xué)習(xí)第一段、第二段和第三段。
3、再讀課文說(shuō)一說(shuō)你從精衛(wèi)身上學(xué)到些什么?
4、編成課本劇來(lái)演一演。
三、練習(xí):
1、看拼音寫詞語(yǔ)
2、書后練習(xí)題
四、小結(jié):
板書設(shè)計(jì):
精衛(wèi)填海
精衛(wèi)是誰(shuí)?
她為什么填海?
她是怎樣填海的?
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