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小學語文二年級下冊教學總結

時間:2023-05-04 15:25:30 教學總結 我要投稿

小學語文二年級下冊教學總結

  總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運用這些規(guī)律,讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么總結有什么格式呢?以下是小編整理的小學語文二年級下冊教學總結,希望對大家有所幫助。

小學語文二年級下冊教學總結

小學語文二年級下冊教學總結1

  《亡羊補牢》這則寓言主要通過養(yǎng)羊人不聽勸告,不及時修補羊圈的故事,告訴人們知錯就改,及時補救的道理。通過這則寓言我們不僅要明白遇到錯誤及時改正,還要懂得多聽別人的意見。三個臭皮匠頂個諸葛亮,多聽意見,集思廣益,對于我們而言總是好的。在日常的生活中也是如此,作為老師我應該多聽別人的建議,對自己的課堂教學不斷地進行改進和打磨。對于學生而言,更要多聽家長老師和同學的建議,比如:及時完成作業(yè)、不要做不安全的.游戲、放學及時回家、多多閱讀書籍……所以,多聽是我們要養(yǎng)成的一個好習慣。

  《揠苗助長》這則寓言講述了種田人急于求成,不尊重客觀規(guī)律,通過拔苗而求速成的故事,告訴我們不能急于求成,尊重規(guī)律,講究方式方法的道理。這一課我感受最深的還是凡事要多思。做任何事情之前,我們要思考到方方面面,想一想后果。例如文中的種田人,雖然出發(fā)點是好的,想要讓禾苗長得快點好點,但是也要考慮周全,不能盲目求成。所以在平常做事之時,我們要多思,綜合考慮,選擇最佳方案。

  《畫楊桃》一課,通過學生畫楊桃時觀察的角度不同,看到的楊桃也會不同的故事,告訴我們要實事求是,多角度觀察和思考。通過這一課,我們懂得凡事要多看,多角度去看,換角度去看等等。例如在平時的人際相處中,我們要多站在別人的角度看問題,多體會別人的感受。這樣,我們就會發(fā)現(xiàn)很多事情存在的合理性,以及我們看問題的客觀性。

  《小馬過河》一課,通過小馬嘗試過河的故事,告訴我們要多去嘗試。很多時候,我們沉浸在別人的說法中,自己不去看,不去嘗試,最終的結果就是不知所措。遇到難題不可怕,可怕的是逃避、怯弱、推卸以及止步不前。我們要做的其實很明確,就是直視難題,嘗試解決。別人的意見只是建議,不是答案的模板,我們可以參考但是不要依賴,所以我們要多去嘗試。

  多聽多看多思多做,希望我們在收獲的同時都能付之實踐。

小學語文二年級下冊教學總結2

  轉眼又是一學期匆匆而過,回顧一學期來的語文教學工作,有收獲,也有反思,二年級的學生雖說不像一年級剛入學什么也不懂,但一些良好的語文習慣還沒有完全養(yǎng)成。因此,這一學期,我的教育側重點還在于培養(yǎng)良好的語文學習習慣。

  一、培養(yǎng)主動識字的習慣

  語文課程標準指出:識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,充分利用兒童生活經驗,注重教授識字方法,辦求識用結合,運用多種形象直觀手段,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。同時,二年級識字仍是語文學習的重要任務之一。讓學生識字,必須有內驅力,小學生喜歡讀故事,我告訴他們要讀懂這些精彩的故事,就得認識大量的字。為了培養(yǎng)學生主動識字的興趣,在教學中,我根據(jù)學生的心理特點,充分發(fā)揮漢字本身的`魅力,運用多種教學方法。

  如:1、自編兒歌識字法2、動手演示記字法3、辨部首想字義4、拆字、合字游戲5、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣,讓學生每看到一個新字,都會動用各種方法識記,在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形,而是經過一個精細,辨認各個組成成份的階段,這樣做既鞏固識字效果,增強識字興趣,又養(yǎng)成勤于動腦的習慣。

  二、培養(yǎng)閱讀習慣

  我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好。因此現(xiàn)在適時開發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的意義。作為二年級的學生,內部言語機制還不完善,注意力不穩(wěn)定,有聲思維起主導作用,需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維、集中注意力,還有朗讀過程中,眼、口、耳多種器官,同時活動,加強了記憶,所以教學中我十分加強學生的朗讀,背誦方面的訓練,培養(yǎng)他們積累有價值的語言材料,并做到熟讀成誦的習慣。并鼓勵他們多讀課外讀物,背誦兒歌、古詩、名言,并定時安排課外閱讀任務,背誦任務,切實做到,勤讀書,廣積累為三年級的習作打下良好的基礎。

小學語文二年級下冊教學總結3

  又是期末臨近,經過一學期的辛勤勞動,按照教學工作計劃已圓滿的完成了本學期的語文教學工作,現(xiàn)總結如下:

  一、鉆研教材,掌握新的教學理念

  二年級今年使用的是新教材,更好地體現(xiàn)了人文性和工具性的有機結合,在備課時,我認真學習新課程標準,和其他老師共同鉆研教材,把握教材,理解編者意圖,精心設計教學過程,取得了顯著的教學效果,學生的學習興趣更加濃厚。

  二、用生動靈活的教學方式,煥發(fā)課堂活力

  新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激發(fā)學生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學生主動思考,質疑,求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的'培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。因此在教學中,我會根據(jù)不同內容精心設計問題,組織課堂教學,讓學生不再是僵化呆板,默默無聞的模范聽眾,而是讓他們的個性得到充分的展現(xiàn)和培養(yǎng),在有限的時間內,盡量讓每一位學生都得到較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,使學生的整體素質有所提高。

  三、識字寫字教學,作為教學的重點

  二年級是識字寫字教學階段,我采用多種方法讓學生識字,并積極向其他老師學習,采用循序漸進的方法,讓學生掌握識字規(guī)律。為閱讀消除障礙。另外,繼續(xù)加強學生的寫字指導,寫字時做到三個一,及時糾正學生的不良坐姿,并注重寫字方法的指導,不定時進行作業(yè)展覽,調動學生書寫的積極性。

  四、多媒體教學應用其中,激發(fā)學生興趣

  多媒體采用音、圖像相互結合的方式,在教學中有其獨特的魅力,在本學期教學中,我經常使用課件教學,使抽象概念更直觀,有助于學生更好理解課文。

  五、緊抓作業(yè)批改,注重后進生輔導

  作業(yè)的檢查和批改,是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來,我一直堅持作業(yè)的認真批改,這不僅有利于對學生知識落實情況的掌握,更使我對學生課堂表現(xiàn)情況有了一個更加全面的認識,從而能夠更好的根據(jù)學生的情況調整教學。對于班里的學困生,我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式,在給學生交談的同時,激發(fā)學生的學習熱情和進取心。

  當然,在教學工作中,我仍有許多不足,例如授課時重點突出不夠明確,平時對學生整體照顧不夠等。另外,班級發(fā)展不平衡,教學成績仍然欠突出,還需提高;個別學生的學習習慣欠佳,學習態(tài)度不端正,學習興趣不濃,還需正確引導;課堂教學仍需創(chuàng)新。

  總之,在今后的教學工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,爭取有更大的進步。

小學語文二年級下冊教學總結4

  光陰似箭,日月如梭,轉眼一學期又將過去了。在新的教育理念的引領下,我們走過了一個充實而又有好處的學期;期末臨近,回想這學期以來的教學工作,感覺有些累,但也伴隨著收獲的快樂。因為能明顯感覺到學生語文學習的進步。

  在這一學期里,本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作;嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。

  一、提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

  1、課前準備:備好課。

 。1)認真鉆研教材,從語言文字(字、詞、句)和結構入手,對教材的基本思想、基本概念弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,明白應補充哪些資料,怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具特性。。

  (2)了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。

  (3)思考教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

  2、關注學生課堂狀況。

  在本學期的教學過程中,在學生開展自主學習的過程中,在學生情緒激昂、忘情投入的時候,難免會有“吵鬧”的問題,這時我都盡量不輕易否定學生的思維成果,不把自己的意見強加給學生。于是學生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學過程,感受到學習的快樂。在教與學的過程中,對于學生提出的不同結論,如果講得有道理,我都給予肯定,讓學生有機會坦誠自己的想法,尊重孩子的想法,不輕易否定孩子在認真思維的基礎上的答案。同時在學生進行發(fā)散思維的基礎上,引導學生相互鑒別,這樣就有利于培養(yǎng)學生思維的系統(tǒng)性、嚴謹性和深刻性。

  3、注重學法的指導,鼓勵學生自讀自悟,敢于質疑,教學中采取小組合作討論學習形式,引導學生發(fā)揮學習的主體作用,掌握學習方法,提高學習潛力,培養(yǎng)合作精神。

  4、加強基礎訓練的練習,邊講邊練,講練結合,著力培養(yǎng)學生的語文潛力。

  5、利用現(xiàn)代教學手段和傳統(tǒng)教學手段,創(chuàng)設教學情境,是課文資料直觀、形象、增強趣味性,更好的發(fā)揮感染作用。

  二、要提高教學質量,還要做好課后輔導工作。

  二年級的孩子仍然愛動、好玩,自制潛力差,有的學生上課不認真聽講,不能按時完成作業(yè)等,針對這些狀況,我利用課余時間,抓好學生的思想教育,使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等。從贊美著手,所有的學生都渴望得到別人的夸獎,所以,和差生交談時,對他的'處境、想法表示深刻的理解和尊重。

  三、開展實踐活動,培養(yǎng)學生潛力。

  語文實踐活動是將已有的語文知識技能在實踐中加以應用,又在應用中獲得新知,提高潛力的過程。它作為教學活動的一部分,與課堂教學相輔相成,缺一不可。語文教學不能把目光盯在課內。而應十分重視豐富多彩的語文實踐活動,讓學生在活動中運用,鞏固所學知識,獲得新知,激發(fā)他們對語文的興趣,從而促進學生語文素質的全面提高。本學期,結合語文創(chuàng)新課題,開展了以下實踐活動:

  1、調動學生學習的用心性和多讀書的熱潮,我們二年級三位老師在羅主任的帶領下,對二年級的學生進行了語文課外讀書積累卡的填寫,以及讀書筆記,實踐作業(yè),大大調動了學生讀課外書的用心性,開闊了視野。

  2、本期識字作為教學重點,開展了豐富多樣的活動,目的就是為了提高學生的運用潛力,如:“聽寫比賽”、“每日一組形近字”等。

  四、組織圖書活動,豐富語言知識

  鼓勵學生多閱讀,為學生推薦優(yōu)秀書目和必背古詩,進行古詩文考級比賽,定期開展活動。

  五、加強理論學習,提高自身素質

  認真學習新課標要求,勇于從事語文教學的新嘗試,學習別人的好教法,借以帶動現(xiàn)代語文教學工作的創(chuàng)新。認真參加校本培訓,更新觀念,樹立新的教學理念,掌握現(xiàn)代教育技術手段。

  六、認真總結不足。

  1、“金無足赤,人無完人”,在教學工作中難免有缺陷,例如:授課時重點突出不夠明確,平時對于學生整體照顧不夠等。

  2、個別學生的學習習慣欠佳,學習態(tài)度不端正,學習興趣不濃,教師還需正確引導。

  3、課堂教學仍需創(chuàng)新。

  總之,在今后的教學工作中,我仍將一如既往的嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,爭取有更大進步。

小學語文二年級下冊教學總結5

  本學期我擔任二年級的語文教師,相比去年來說,課堂教學顯得更井然有序了,自我在教學過程當中也摸索出了一些經驗,本學期我班學生提高不少。以下是本學期我的一點教學體會。

  一、利用學生的眼睛,供給觀察的機會。

  眼睛是思維的窗戶,“看”是獲得知識的必要首環(huán)。義務教育小學語文教材課文中有許多插圖,它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互配合,構成教材的整體。我在課堂教學中,就引導學生觀察題目,觀察課文的插圖的畫面,體會文章中心思想,揣摩圖中描述事件的主題,刻畫人物的性格或描繪景物的特點。這不僅僅能提高學生語言文字的理解、表達本事,并且能夠提高學生想象本事和藝術的審美、鑒賞本事。

  二、利用學生的嘴巴,供給表達的機會。

  語言是思維的載體,是頭腦中思維的外化。堵住學生的嘴巴,無疑就是桎梏學生的思考。所以,教學中應讓每個同學都有口頭表達的機會。如:請同座的兩個同學相互說說看,請同學們先自我講一遍,再看誰說得好等等。這些是說的形式,說的資料就更豐富了,能夠讓學生說說“為什么”、“怎樣樣”……等等。學生的口頭表達本事提高了,能夠讓他們質疑、辯論,這不僅僅有利于知識的鞏固,更有利于思維的激活和發(fā)展。

  三、利用學生的頭腦,供給思考的機會。

  教學中最重要的是讓學有思考的機會,不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術”,尤其要讓學生有“靜思”的機會,不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學生思維進取性的標志,真正有效的思維活動往往是“無聲”的內化過程。我在教學過程中經常讓學生“伏下來想想”,“眼睛閉起來想想”,就是千方百計使學生養(yǎng)成“靜思”、“獨思”的良好習慣。

  四、利用學生的雙手,供給操作的機會。

  動手操作不僅僅貼合兒童的年齡特點,并且貼合他們的思維發(fā)展特點。小學生天生好動,經過動手操作,可使學生的手、眼、腦等協(xié)同發(fā)展。同時,培養(yǎng)學生的.邏輯思維和形象思維,也離不開動作思維的重要支柱與過渡。許多問題,經過學生動手操作,不僅僅容易理解、記憶牢固,并且運用自如。當然,讓學生動手要注意啟發(fā)性,不能一味追求動手操作而把學生的思維停留在最低層次。

  五、利用學生的時間,供給交流的機會。

  1、組織學生討論。讓學生左右前后四人組成一個討論組,一般應讓后進生先發(fā)表意見,討論時每個同學都進取發(fā)言,教師可隨時參加某一小組的討論。

  2、鼓勵質疑問難。每節(jié)課都要讓學生提問,讓學生回答,教師再補充。愛因斯坦以往說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要!币驗椤百|疑”能培養(yǎng)學生不信師、不信書、不信權威的創(chuàng)新意識,使學生學會獨立思考、自主學習,交給他們一把打開知識大門的金鑰匙。經過訓練,學生養(yǎng)成了質疑習慣,他們學習的興趣就會越來越濃了。

  3、交換批改作業(yè)。家庭作業(yè),平時練習等可組織同座學生對換批改,教師再作檢查。這樣不僅僅減輕了教師的負擔,并且使學生對不一樣解法作了交流。

  六、利用學生的空間,供給表現(xiàn)的機會。

  人都有自我表現(xiàn)的要求,小學生更有這愿望,尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到教師的夸獎。甭提有多歡樂了。所以,課堂上要讓學生暴露自我,適時讓他們上黑板板演、上講臺當教師。當他們板演和演講后,急需教師或同學們的評析,教師應恰如其分的肯定、表揚、矯正等。

  所以,僅有改革小學課堂教學,增強學生主體意識,增強學生學習的進取性、主動性、創(chuàng)造性,讓學生成為學習的主人,從想學到學會,運用到發(fā)展,不斷走向“質”的飛躍,發(fā)展學生智力,提高學生整體素質。

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