四年級下學期教學反思10篇
身為一名剛到崗的教師，我們需要很強的課堂教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的四年級下學期教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級下學期教學反思1
《三角形的分類》是小學四年級下冊內(nèi)容，是學生在對三角形有了初步認識之后進行的教學活動。我認為分類是一種數(shù)學思想，它是根據(jù)一定標準對事物進行有序的劃分和組合的過程，三角形的分類在于給學生一種數(shù)學模型，為學生今后更好地應用三角形，進一步認識和研究三角形奠定知識基礎。
所以，我把整節(jié)課的教學目標定位為：
1、能夠按三角形的內(nèi)角不同對三角形進行分類，掌握銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征，正確識別一個三角形。
2、認識等腰三角形和等邊三角形，掌握它們的特征。
3、通過觀察、比較、小組交流和合作討論探索新知，培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力和數(shù)學交流及表達能力。
4、培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象、概括、判斷能力及空間觀念。
教學重點是會按角和邊的特征給三角形分類。教學難點是區(qū)別掌握各種三角形的特征。
在設計整個教學環(huán)節(jié)過程，我主要從以下幾方面突破教學重難點：
一、通過質(zhì)疑培養(yǎng)探索精神
（1）在觀察所給的三角形，提出疑問：我們應該怎樣給這些三角形分類比較好呢？
�。�2）在學生找到了很多的發(fā)現(xiàn)時，我們現(xiàn)在需要把這些發(fā)現(xiàn)進行分類，怎么分比較好？為什么要這樣分？
�。�3）當學生分好類時，老師再次質(zhì)疑，師問：我們給這些分類起個名字，好嗎？激起學生的求知欲望！把學生的學習主動性全權(quán)交給學生。
通過一系列的“質(zhì)疑”，讓在學生的探究活動中，我把學生看成是具有能動性的創(chuàng)造與學習主體，而不是被動接受知識的對象，尊重了每一個學生的個性和人格。對于學生在實踐活動中所選擇的方法和途徑，教師要給予充分的肯定。不要認為學生的方案設計與教師所想象的不同就是不合理的、錯誤的，不要把學生在嘗試中的失敗看得一無是處而全盤否定。相反，如果要求學生完全照搬教師，一味地模仿教師，結(jié)果只能限制學生的.想象力、創(chuàng)造力，達不到探究學習的目的。
二、引導學生有效參與，強化操作嘗試，注重學生的親身感悟，讓學生在操作和嘗試中，增強對知識的感悟，也是本節(jié)課的一個特點。
這堂課中緊緊抓住“給三角形分類”這樣一個有價值的數(shù)學活動，引導學生通過小組合作，進行觀察、猜測、驗證、推理、交流，探究分類的方法。學生分類的方法有許多，每個小組都有不同的分類標準。在這時并不急于評價，而是充分讓學生交流，學生在操作、體驗、感悟中建構(gòu)了新的知識系統(tǒng)。如：按角的不同將三角形分類、命名為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。按邊的不同，明確什么叫等邊三角形、等腰三角形、不等邊三角形。這樣的設計，改變了以往知識的呈現(xiàn)方式，符合學生的認知規(guī)律，重點突出。
三、讓學生在獨立思考的基礎上進行合作交流。
合作交流是學習數(shù)學的重要方式之一，但良好的合作必須建立在獨立思考的基礎之上，沒有個人想法的合作，只是流于形式，耗能而低效。在這一節(jié)課中，充分注意到這一點，每次合作前都提醒學生先自己想一想，試一試，再在小組中交流各自的想法，使學生的自主學習與合作交流有機結(jié)合，最大限度地發(fā)揮了合作學習的優(yōu)勢，不僅提高了學習效率，而且有助與學生形成良好的學習習慣。
四年級下學期教學反思2
一、《獨坐敬亭山》 在教學《獨坐敬亭山》這首古詩時，我在學生介紹完李白的相關(guān)資料后，又補充介紹了這首詩的寫作背景：
當年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩人通過對敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨寂寞的感情。有了這個知識，學生對于整首詩意思的把握就更加容易了，在匯報完一二句的詩意后，我追問道：“你從哪些詞上能體會出詩人孤寂的心情？”學生馬上答出：“眾鳥高飛盡”的“盡”字，“孤云獨去閑”的“孤”和“獨” 字，都能體會出詩人的孤寂。因為詩人的孤獨，他看到鳥兒和白云似乎也不愿陪他，都離他而去了。我微笑著表揚了發(fā)言的同學，班級的同學也表示贊同。這時，趙習雯同學舉起手來，說：“老師，我還有不同的理解�！蔽易屗f說看。她說：“我覺得從‘眾鳥’和‘閑’可以看出鳥兒雖然是要飛向遠方，但是也有自己的伙伴陪著。天空中雖然只有一片云但是它也是悠閑自在地飄走的。而這就與詩人的孤寂形成了對比，顯得詩人更加孤獨和寂寞了�！甭犃怂陌l(fā)言，我首先予以肯定，并鼓勵其他同學今后和要這樣發(fā)言。同時我也感到這個孩子真的很有想法，并且她還能夠把自己的見解清晰得表述了出來。如果課堂上，其他的學生也能如此，我們的語文課不就上出“語文味”來了嗎？
二、《望洞庭》教學反思
今天教了《望洞庭》這首詩，我的心里久久不能平靜，隨即我寫下了這首詩的反思。《望洞庭》是詩人在看到洞庭湖的美景時有感而發(fā)。詩人描寫真實，生動、具體，把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧靜比作鏡子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白銀盤。學生通過學詩看課件圖片，體會詩人所描寫的意境，學起來很有興趣。我在教學這首古詩時就打破了傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學模式，充分還給學生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在上課時，我緊緊圍繞以學定教的原則設計教學環(huán)節(jié)，從學生已知入手，探討未知。強調(diào)學生的積極參與和全程參與。在教學中，適時地安排自學環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用工具書查解字詞，給學生創(chuàng)建自讀自悟的機會。在交流自學成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學”“生生互補”，變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪，從而充分地讓學生自主學習，自悟，自得。教學效果不錯。 之后，我引導學生觀看書上的插圖，再結(jié)合詩句說一說詩中所描寫的景色，想象詩句中沒有提到的內(nèi)容，然后讓他們把這首詩改寫成一篇寫景的記敘文。因為在學習的時候比較感興趣，所以很多同學想象豐富，寫得很優(yōu)美，想象豐富。但依然有一小部分語文基礎較差的學生說得較空洞，寫得很不連貫。這是目前必須思考的一個問題。
三、《憶江南》教學反思
語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“提高兒童文化品位和審美情趣”，“教學要注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，培養(yǎng)語感”……這是新課程改革非常強調(diào)的理念。 古詩又是小學語文教材中一類特殊的課文，從語言文字上看，它用的是古漢語；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強、跳躍大；從敘寫的內(nèi)容上看，它離我們的時代較久遠。因此，在古詩教學中，教師要在創(chuàng)設自由、和諧、民主、開放的學習環(huán)境基礎上，以層次性的朗讀、吟誦為重點，引導學生自主探究、感悟詩境，活化古詩詞的形成過程，重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。
�。薄⑻峁⿲W生足夠的感悟空間：
蘇霍姆林斯基說：“教室里讓學生集中思考、各抒己見，雖有點亂，但要珍惜這樣的時刻�！备鶕�(jù)“合作互動”的原則，教學中改變了單純的師生交往形式，通過小組合作，生生交流等環(huán)節(jié)，為學生提供暢所欲言，各抒己見的空間。這樣讓學生取長補短，相互啟發(fā)，增加課堂的信息量，促使學生全面深人地感悟，又給學生提供了展示個性的機會和場所。在《憶江南》的教學中，正因為讓學生通過小組合作，在組內(nèi)自讀自悟，才使學生思維的火花得以綻放，體會得如此有滋有味。
�。�、教給學生多樣的感悟方法：
�、� 多層次的誦讀：
“好詩不厭百回讀”。朗讀和背誦在古詩教學中占有特別重要的地位。古詩節(jié)奏鮮明，音律和諧，教師必須做好學生的朗讀和背誦的訓練指導，給學生以美的享受，陶冶學生的情操。同時加深學生對詩的理解和記憶，達到“熟讀成誦”之目的。
�、� 要求學生質(zhì)疑：
古人云：“學起于思，思源于疑”�，F(xiàn)代心理學也認為，疑是思維的火花，是探究的動力。在古詩教學中鼓勵學生將自己不明白的地方提出來，運用啟發(fā)討論式的教學方法，有利于師生間的交流和溝通，活躍了學生的思維，調(diào)動了學生學習的積極性。
《桂林山水》教學反思
《桂林山水》是一篇寫景的經(jīng)典之作，以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，讓人讀來愛不釋手。以讀為主，品味桂林山水之美是本課教學的特色。 課文開頭一段引用名句“桂林山水甲天下”，以一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一。課文的第2、3自然段圍繞“桂林山水甲天下”這一名句分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象，以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾。 四年級學生已有一定的自主學習能力，在教學中我首先引導學生學習第二自然段，主要通過讀----找----品----抓（語言表達方式）的.學習方法來學習。學生通過學習總結(jié)了這段的表達方法，即：①運用排比句式，比喻的修辭方法準確而鮮明地把水之特點來展現(xiàn)；②運用襯托、對比的寫作方法突出漓江水的特點。第三自然段的寫法與第二自然段的寫法相同，所以在學習第三自然段時我放手讓學生按照上述方法自學，做到有扶有放，收到較好的效果。本文語句優(yōu)美，讓人百讀不厭。為了讓學生充分地從朗讀中感悟桂林山水的美，我采用了多種不同的讀書方式，如：自讀、品讀、師生合作讀、男女生對讀等，從讀中品味景美，從讀中感受本文的語言之美。為了讓學生認識排比句，我在學習完第二自然段時安排了一個寫話訓練----訓練用排比句式寫話，以提高學生的寫作和仿寫能力。第四自然段是全文的總結(jié)段，我又一次以引讀總結(jié)全文，揭示“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。另外，在教學桂林之山時，我還以抓重點詞語、理解重點詞語為重點，幫助學生積累詞語，如“拔地而起、奇峰羅列、色彩明麗、危峰兀立、怪石嶙峋”等，只有理解了這些詞語才能更好地讓學生體驗到山之險、秀、奇的特點。為了激發(fā)學生的想象能力，我鼓勵學生大膽想象：桂林的山還會有哪些形狀？并出示了相對應的圖片，幫助學生理解桂林的山之“奇”的特點。課后我留了一個仿寫作業(yè)，并發(fā)現(xiàn)學生模仿例段寫話的積極性非常高，我又利用一節(jié)課時間讓他們交流、互相欣賞。同學們把對比、比喻、排比等寫作方法都用在了自己的寫作中，我想這就是語文教學中的“閱讀與寫作”相結(jié)合的精妙之處吧！ 當然，本節(jié)課還存在很多不足，如在指導學生讀書的過程中，讀得還不夠到位。在練習排比句寫話時，由于環(huán)節(jié)操作失誤，在下一節(jié)課才補上。另外，在學習完課文之后，如果安排一個“小導游”環(huán)節(jié)效果會更好一些。
《記金華的雙龍洞》教學反思
在課堂教學中我著重從口語交際.情感體驗.合作探究這一塊著手。例如：調(diào)查問卷是教育學生做什么事都得有計劃，即使是游玩 ，也要有所收獲。課文的兩條線索，都采用了小組學習的方式方法：自主制定旅游線路圖，使得學生一開始就進入角色，積極的尋找課文中作者的旅游路線，一下子就了解了文章的明線，而整堂課快結(jié)束時在地形圖的基礎上繪制小溪流水線路圖，則讓學生發(fā)現(xiàn)了文章的暗線。如何詳細了解雙龍洞各部分的特點，這一部分需要老師引導，于是我采用協(xié)助導游完成繪制雙龍洞地形圖任務：一是打破了學生與老師之間的界限，不能讓他們感覺老是他們在那里挑戰(zhàn)這個挑戰(zhàn)那個辛苦得很，而導游也就是老師很逍遙。二是調(diào)動了學生的學習積極性。學生幫助老師，大家一邊看.一邊找.一邊討論.一邊畫，師生融洽，不知不覺地了解了雙龍洞的各部分的主要特點，完成了教學目標。為了能夠培養(yǎng)學生的想象力和表達能力，在體驗內(nèi)洞奇的時候，讓學生根據(jù)自己的想象說一說鐘乳石的樣子，給它取個名字，有的說“定海神針”“牛郎織女”“擎天一柱”“碧海云潭”，孩子豐富的想象力讓我為他們感到高興�？紫哆@一段是文章的重難點，我主要引導學生從船小.乘坐方式獨特以及乘船時的感受去體會孔隙的低小，自己的感受與作者的感受相結(jié)合，去讀.去評.去想象.去感受，讓學生真正地從內(nèi)心感受到孔隙的特點。
對學生的評價要注意賞識 ，一個專注的眼神.一個鼓勵的擊掌，都是對學生極大的鼓勵，旅游結(jié)束的“致全體小朋友的一封信”中，稱贊他們在這次奪標旅游活動中表現(xiàn)突出，學會了合作學習，繪制了非常有價值的雙龍洞旅游線路圖及地形圖，他們已經(jīng)成為小旅游家.小探險家.小繪圖專家.小科學家了。讓學生從各個角度發(fā)掘自己的閃光點，體驗到成功的快樂 ，在滿足感和自我肯定中結(jié)束學習
《七月的天山》教學反思
這是一篇寫景的課文，作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風光，整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。
針對本課，我選擇了充分調(diào)動學生想象的教學方法。在教學過程中讓學生一邊讀書一邊想象畫面，讓學生經(jīng)歷一個自讀自悟的過程，由一個畫面與文字不斷轉(zhuǎn)化，就是學生一個感情體驗由淺入深的過程。教學時，我讓學生在整體把握的基礎上自主選擇感受最深的段落，抓住關(guān)鍵詞句默讀課文，勾畫圈點，然后通過放聲朗讀，讀出對天山的獨特感受。同時，將讀書與說話自然融合，說一說對讀的部分的感受。充分尊重學生獨特的感受和體驗，不以老師的分析代替學生的理解。 絕大部分學生都能就課文內(nèi)容中優(yōu)美的語言描寫，發(fā)表自己的理解，繪出最美的想象。學生學習的主體性和主動性得到了很好的彰顯！
《中彩那天》教學反思
《中彩那天》這篇文章要求學生在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，將信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。這一點對于四年級的學生是不難理解的，學生在首次接觸課文時就能很好的理解到。
但我想并不應該僅僅滿足于此，于是在閱讀過程中創(chuàng)設問題情境，讓學生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動，經(jīng)歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法。這是一個開放的、主動的探究學習過程，學生的收獲是多元的，從知識與技能，情感態(tài)度價值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學習課文中，圍繞解決一個個難題，進行探究解決： １、道德難題是一個什么難題？(生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。） ２、到底該怎么辦？說說你的理由尋找解決問題的步驟： ３、層層聯(lián)系分析，解決難題。 生１：留下，因為這是父親夢寐以求的，而且這個彩票原本也是父親買的 生２：我也同意留下，畢竟庫伯已經(jīng)忘記了這件事。而且?guī)觳怯绣X人，我們家要窮 生３：再窮也不應該留下，畢竟中獎的那張彩票是給庫伯買的，怎么能占為己有 生４：是的，如果留下那就太不道德了。 ………… a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。 d庫伯不知道的角度。e"K"字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。 得出結(jié)論：誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。 面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動？更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。父親面對這樣誘人的車，面對這么多的“正當”理由，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心��！ 教學中沒有照顧到所有的學生,有的學生語言表達能力很差,對說話的練習不知所措。還應該加強對學生的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。當然，在課堂上學生能結(jié)合自己生活實際中的事例展開討論，這一點值得肯定。
《尊嚴》教學反思
《尊嚴》是四年級語文下冊第二單元的一篇說理性文章。它講述了石油大王哈默在還沒有成為富翁前的一個小故事，說明了他是一個有尊嚴的人，正是因為他用自己的言行維護了尊嚴，并贏得了別人對他的尊重。
在這一課的教學過程中暴露了我對于教材挖掘不深，缺乏教學機智、教學過程中沒有充分體現(xiàn)學生課堂學習的主體性以及缺乏學法指導等方面的問題。
由于對教材沒有深入地挖掘和領(lǐng)悟，所以在教學過程中反映出自己還是“背課”的痕跡過重，課堂隨機應變能力較差。整節(jié)課給人感覺總是“老師問，學生答”，沒有真正體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體性地位。比如，設計學生初讀課文這一教學環(huán)節(jié)時，我先提出了兩個問題：一是誰贊美了哈默？是怎樣贊美他的？二是為什么會贊美哈默？對于第一個問題，由于學生在課前進行了預習，所以看到問題后便可以直接說出答案。但此時，由于我還不能靈活自如地駕馭課堂，還是安排學生自讀課文說出答案。這樣，給人的感覺就是我在“背教案”。其實，遇到這種情況時，可讓學生直接回答，然后再自讀課文思考第二個問題。再如，本課的重點就是“尊嚴”的含意，但這一重點在我教學設計中并沒有很好地體現(xiàn)。學生在回答問題的過程中反重強調(diào)哈默是有尊嚴的，但是教師并沒有抓住這個詞，讓學生真正體會“尊嚴”在課文中的含意。在參考其他教師的實錄以及自我反思后，我認為應該在課文教學伊始先讓學生說一說字典上對于“尊嚴”一詞的解釋，以及自己對于“尊嚴”這個詞的最初理解。在學完課文后，再讓學生結(jié)合課文內(nèi)容，談一談自己對于“尊嚴”這個詞的新的理解。再指導學生理解杰克遜大叔對女兒說的話。讓學生正確理解，當時杰克遜大叔其實并沒有預見到哈默以后會成為百萬富翁，而只是贊賞他的個性。說明只有一個有尊嚴的人在今后的生活中才會取得成功。此時，可以順勢力導，問學生：一個有尊嚴的人還應具備哪些品質(zhì)？從而讓學生真正地體會到一個人要想取得成功除了尊嚴外還應具備其他好品質(zhì)。最后升華主題，讓學生對于那些同樣也渴望成功的人說一句話。從而深化學生對于課文主題的理解。 在教學過程中缺乏學法指導。講讀課文的目的，是希望以講讀課文為載體，教師在教學過程中教會學生分析課文的方法以及相關(guān)學習方法的指導。但在我的這節(jié)課上，卻是教師在“牽著學生走，教師問一句，學生答一句。”整節(jié)課給人感覺是教師一個人在唱獨角戲，學生只是教師的一個陪襯而已。以分析哈默的語言為例，我事先將書中哈默的語言依次做成了課件，在授課過程中逐步出示，并讓學生通過對比讀體會哈默的性格。這樣做雖然實出了教學重點（通過分析哈默的語言體會他的性格），但是給人的感覺卻是句子分析與課文相分離，并且沒有更好地體現(xiàn)教師對學生的學法指導。我認為以下做法很值得嘗試。那就是以“當……時，哈默……反映出哈默是怎樣的人？”這樣的形式，先帶著學生根據(jù)課文內(nèi)容找到哈默的第一處語言，并進行分析，指導朗讀。然后讓學生學會這種方法，再自己在課文中找到相應的語言，完成練習，教師在此過程中再加以指導。這樣既可以將課文分析與朗讀指導有機地聯(lián)系在一起，又充分體現(xiàn)了教師的學法指導，讓學生真正成為課堂學習的主人。
《將心比心》教學反思
我們都知道，“將心比心”是一個成語，其意思是拿自己的心去比照別人的心。指設身處地為別人著想。《將心比心》是小學語文四年級下冊第二組中的一篇課文，本組課文以“以誠待人”為專題，要求學生在理解重點語句和段落的同時，思考課文中講述的動人的故事，并從中受到啟示。如在做人處事方面要做到誠實守信；懂得什么是尊嚴，用自己的勞動去換取報酬；在生活中能將心比心，學會尊重他人，關(guān)愛他人，使人與人之間多一些寬容和理解。
教學《將心比心》時，讓學生通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶；體會作者如何進行人物語言描寫，從而使表達產(chǎn)生感人的效果。 教學片段 師：請同學們自讀課文，找出文中兩處最感人的人物的語言描寫，畫上波浪線，并在旁邊批注。（指名交流） 生：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！� （這位“阿姨”首先想到的是別人。我們在生活中要想獲得別人的幫助，自己就要先去關(guān)心、幫助別人，要有一種“我為人人，人人為我”的思想境界。） 生：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！� （我們在生活中要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容、鼓勵別人。這位母親正是這樣想的，善待別人，就是善待自己。） 師：這兩處語言描寫真讓人感動，表現(xiàn)了人們在日常生活中設身處地為別人著想的思想境界。如公共汽車上一位少先隊員給老爺爺讓座，一位年輕的阿姨扶著一位暈車的老奶奶下車，一位大哥哥幫小同學背書包，請模仿課文中的語言描寫，寫幾句人物的對話。 生：當老爺爺謝謝我時，我會親熱地說：“不用謝，我的爺爺和您年齡差不多，我希望他乘車站著時，也有少先隊員主動為他讓座�！� 生：當老奶奶謝謝我時，我會親切地說：“不用客氣，我的媽媽和您年齡差不多，她也經(jīng)常暈車，我希望她暈車時，也有人扶著她。” 生：當小同學謝謝我時，我會微笑著說：“這點小事，不值得謝，我的妹妹比你小點兒，我希望她上學時，也有人幫她背書包�！� 思考 學生模仿人物的語言描寫，不僅學會了表達方法，還受到了“先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己”這種中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，可謂一舉兩得。這樣既突出了重點，又突破了難點。學習語言，重在直接吸收和積累語言。如果積累的語言在腦海中長期不使用，那么這些語言也就成了靜態(tài)的知識，失去了積累的意義。因而，要不斷地將積累的語言成為動態(tài)，在新的語境運用中煥發(fā)活力。我們學習生字新詞時，可以采用生字、組詞、造句的形式，這樣學生既掌握了生字的音、形、義，又化靜態(tài)的積累為動態(tài)的運用，一舉多得。同時，我們也可以仿照課文中新出現(xiàn)的語言現(xiàn)象讓學生進行模仿。在上面的片段中，我們進行了人物語言的仿寫，這看起來不難，但有的學生對語言中“人稱”的指代不明白，敘述不夠清楚。于是，教學中提供了一些情景，讓學生上臺扮演不同的角色，如老爺爺、老奶奶、阿姨、小同學等，并展開合理的想象，真實的對話讓學生學會了語言描寫。語文教學要以課文里的語言運用實例為基點，延伸擴展到現(xiàn)實生活之中，激發(fā)學生的想象與聯(lián)想，這樣使課文的教學充滿現(xiàn)實生活氣息的同時，又使學生掌握了更為廣泛的適應性更強的語文能力，提高了學生運用語言進行聽說讀寫的能力。
四年級下學期教學反思3
在本期中我擔任了四年級二班的數(shù)學教學，下面我談談自己這個學期在教學上的得與失。
一、加強小數(shù)加減、整數(shù)中三位數(shù)乘兩位數(shù)和分數(shù)加減法的筆算。整數(shù)乘法在小學階段已經(jīng)是最難的筆算，這考察了學生的知識和認真程度，小數(shù)加減法的筆算容易算對，但在口算中容易加錯數(shù)位，分數(shù)加減法注意最后結(jié)果寫成最簡分數(shù)，為了避免在這些題目中失分，我讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。
二、應用題一直以來都是學生學習的一大難點，針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。書中例題的類型爭取讓每個學生都能應變，讓學生心中有數(shù)，做到有的放矢。
三、增加實踐活動，培養(yǎng)學生體會數(shù)學應用數(shù)學的意識。設計一些與學生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學問題的.活動。使學生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學，又有利于培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識。
四、為了貫徹面向全體學生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有余力的學生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學能力。
一學期過去了，在新教學大綱的指導下，取得了一些成績但同時還存在著一定的不足。比如：
一、課堂上沒有足夠的時間讓學生自主交流合作學習。
數(shù)學課本身就是一門很嚴密的科學，來不得半點虛假，是什么就是什么。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學生去想，有些問題需要合作學習，然后探討得出結(jié)論的，我缺少給學生充足的時間和空間。
二、個別學生的學習態(tài)度不夠端正。
在本期中，我發(fā)現(xiàn)我班有部分學生的學習態(tài)度不夠端正。這個學習態(tài)度包括他們平時上課的表現(xiàn)和對待作業(yè)的態(tài)度。有些學生對自己參與學習的過程、學習的結(jié)果無所謂，上課吊兒郎當，想聽就聽，不聽就干自己的“事”，做小動作、找旁邊的同學講話，自己不認真學習還影響其他同學。還有一部分同學對待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習慣，在審題上不夠細心，解題時書寫不夠規(guī)范。當然也不乏有一些所謂的“懶漢”，課堂作業(yè)不及時完成，回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在。針對這些問題，擬定了以下改進的措施：
1、加強學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育，使學生能認真及時地完成作業(yè)。
2、在課堂教學中盡量給學生創(chuàng)設輕松、和諧的學習情境，留給學生充足的時間和空間，讓學生主動探究新知，在探究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
3、面向全體學生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，關(guān)注學習比較有困難的學生，對他們進行相應的輔導，鼓勵他們，激勵他們樹立學好數(shù)學的信心。
4、加強與學生的交流與溝通，課堂教學中及時了解學生的學習情況，以便及時地調(diào)整自己的教學行為。
本期已經(jīng)結(jié)束，在以后的教學中，我會和學生一起，不斷努力，爭取取得更多的成績
四年級下學期教學反思4
作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛;每天面對的是一雙雙逐漸具有自己的判斷力和思想的眼睛，小學四年級下學期班主任工作總結(jié)。班主任工作，使我體會到艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結(jié)合自己的班級工作實際，談一談本學期班主任工作的一些體會。
一、深化思想教育。
為了加強學生的.愛國主義教育，鼓勵學生積極參加學校的各項活動，加強班級凝聚力，本學期繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式，充分發(fā)揮黑板報、德育活動等作用，對學生進行品德教育;愛國主義、集體主義教育。以重大節(jié)日、重要人物和重要紀念日為契機，特別結(jié)合五月母親節(jié)和六月父親節(jié)進行感恩教育，讓學生學會感恩。結(jié)合助殘捐款活動，讓學生了解理解殘疾人的痛苦和不便，奉獻自己的愛心。讓學生更好的接受思想品德教育。
二、抓學風，促班風。
1、分層、有針對性、因材施教。
因為學生的不同情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。
2、做好課后輔導工作。
3、鼓勵、輔導學生積極參加活動，發(fā)揮潛能，增長才干。
三、對學生負責。
愛還要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。教師的責任不僅在于教會學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。
(1)、我在工作中，發(fā)現(xiàn)學生的不好的苗頭后，就及時和家長溝通，盡快將錯誤消滅在萌芽狀態(tài)。
(2)、為了改正個別學生不做作業(yè)和不交作業(yè)的壞習慣，以及提高全班學生的衛(wèi)生自律行為，我在教室墻壁上張貼了"衛(wèi)生大搜捕"和"作業(yè)大追查"兩張表，每天一記錄公布，期終在成績總分中扣掉相應的分數(shù)，作為評選三好學生的參考分，這樣，有效的提高了作業(yè)的質(zhì)量和衛(wèi)生的自覺行為。
德育是學校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是"愛"。
四、今后努力方向：
"金無足赤，人無完人"，在工作中難免有許多缺陷，例如：
1、思想教育重點不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等。
2、要加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對。
學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
4、在抓學風上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
5、加大鼓勵和表揚力度。
總之，在本學期的班主任工作中，我都力爭嚴格要求自己，做到為人師表，以身作則，注重身教。在今后的班級工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，用我的心去教誨我的學生，用我的情去培育我的學生。
四年級下學期教學反思5
今天為止結(jié)束了第二單元《認識圖形》的學習，本單元主要通過觀察、操作、合作和交流等活動，直觀的認識長方形、正方形、圓、三角形、和平行四邊形這些常見的平面圖形，知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
教學結(jié)束后總體感覺是要密切聯(lián)系孩子的.心理認知特點，教學僅局限于對圖形的直觀認識，至于圖形的特點則不作為重點，孩子略知一二則可。
在學習第一課時認識長方形、正方形、圓時。我充分提供孩子動手操作，親自感知的機會，自己尋求方法解決將長方體上的一個面大小不變的移下來，通過動手實踐，我們總共找到了以下幾種方法：
1、將自己喜歡的一個面放在紙上沿著它的邊線畫下來。
2、用剪子按長方體的面大小不變的剪下來。
3、將長方體的一個面放在紙上，在紙上將四個頂點畫在紙上，然后用尺子將四點連接起來。
4、將自己喜歡的一個面涂上顏色，映在紙上。想了這么多的方法，不由得為孩子的精彩發(fā)現(xiàn)叫好。
第二課時認識三角形與平行四邊形的方法則與第一課時有所不同，通過學生自己動手折正方形紙，發(fā)現(xiàn)既可以對折成兩個正方形，也可以對折成兩個今天我們所要認識的新圖形：三角形。然后通過圖形平移，又將兩個三角形平移成平行四邊形，整個教學過程學生興趣盎然，學習氣氛相當濃厚。但是我發(fā)現(xiàn)在處理課后練習時有部分學生，對圖形的拼接，圖形的轉(zhuǎn)換缺乏大膽形象，需要老師去不停鼓勵。
總的來說兩課的教學方法迥異，多是老師引導學生動手，如果學生的自控能力好一點，將會更好。
四年級下學期教學反思6
期末考試快到了，每學期的這個時候，總是最緊張的時候，也是學生最浮躁的時候。所有的功課都結(jié)束了，課本學完了，作業(yè)也做得差不多了，剩下的時間都要“老調(diào)重彈”。如何提高學生的學習興趣，既不能讓學生感到枯燥，又不能讓學生產(chǎn)生浮躁。這是我認為最主要的問題。我認為上課時學生的注意力是課堂效率的重要保證，它直接影響到一堂課的教學質(zhì)量。學生是學習的主體，如果連他們也不全身心地投入到課堂中去，那老師再努力講解也無濟于事。那要怎樣才能使學生在課堂上注意力高度集中呢？我想應該做到以下幾個方面：
�。�1）改進教學方式，運用多種教學手段進行課堂教學。
�。�2）教師應注意上課時的音量。
�。�3）應加強教師與學生之間、家長之間的情感交流。
每一節(jié)復習課都精心設計，精心安排，使學生每次復習都有所得，每節(jié)課都有新收獲。學生在平時測試中出錯的地方就是他們不明白的'地方，也是老師要重點輔導的地方。因此，在復習時我將學生課后問題、作業(yè)本及檢測題中有代表性的錯誤找出來，分析出錯原因，從中吸取教訓，引以為戒，防止期末出現(xiàn)類似錯誤。使每個學生在容易出錯的地方引起重視。
總之，復習是對以前學過的內(nèi)容進行再學習的過程，對于學期末的總復習，其主要作用是：通過復習把以前學過內(nèi)容的漏洞和缺欠補上，使知識更加完整；通過復習使所學內(nèi)容融會貫通，才能使知識系統(tǒng)化，對問題的理解才會更深刻。
四年級下學期教學反思7
這是一節(jié)計算課，本節(jié)課是在理解與掌握加法與乘法的運算定律的基礎上，學習四則運算中的簡便算法的第一節(jié)課。本節(jié)課的設計和處理，教學反思：
1、尊重學生的個性差異，注重算法多樣化。
傳統(tǒng)的計算教學很枯燥、乏味，本節(jié)課我從學生熟悉的生活情境入手，引出要解決的問題，激發(fā)了學生主動探究的欲望。之后，把問題拋給學生，讓學生利用自己的生活經(jīng)驗和已有的知識嘗試解決“還剩多少頁沒有看？”這個生活中常見的數(shù)學問題。由于學生的已有的生活經(jīng)驗和知識基礎的不同，他們對問題的解決方法也不一樣，我充分尊重學生的意見，最后得出三種解法【234－66－34，234－（66＋34），234－34－66】，并鼓勵學生從這三個算式中自主選擇喜歡的.一個算式來進行計算，并讓學生說說為什么選擇了這個算式，突出了學生的主體地位，學生學習的興趣在瞬間被激活，并總結(jié)出簡便運算的方法。
在這一過程，學生親身經(jīng)歷了知識的形成過程，學生不但有效地獲得數(shù)學思想方法，感知解決問題策略的多樣化，即促進學生探究問題能力的提高，又促進學生的全面發(fā)展。
2、在精心設計地實際問題解決過程中錘煉學生的情感。
以前，我總是習慣自己多講，對血色很難過不放心，今天我給學生提供了樂于探索的平臺，學生們充分展示出了善于交流的才華，真摯地流露出了敢于評判的情感，課堂不再是教師表演的舞臺。教師從臺前退到了幕后，學生真正成為了學習的主人。
我覺得這個是今天最大的收獲。
四年級下學期教學反思8
轉(zhuǎn)眼間，半學期就過去，這半學期的學習是通過生生之間、師生之間交流互動完成前半段的學習任務的。數(shù)與代數(shù)方面學習了“三位數(shù)乘兩位數(shù)”“混合運算”“運算律”，空間與圖形中認識了“升和毫升”“三角形”“平行四邊形和梯形”“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”。下面就對這半學期做個總結(jié)：
一、教學情況
在教學數(shù)與代數(shù)上，由于學生對數(shù)的認識有比較好的基礎，所以在教學“三位數(shù)乘兩位數(shù)”時，學生基本能掌握計算的方法。在教學“乘法”時，我我遵循了以下教學原則：
1、復習溝通，建立聯(lián)系。在教學新知識前，先簡單復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，目的在于回憶已學的知識，為遷移做好準備，加強了新舊知識之間的聯(lián)系。
2、突出了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學習例題之前，我結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設問題情景，讓學生根據(jù)情景提出數(shù)學問題，并列出算式，引出例題。
3、通過觀察、探討、交流，掌握新知。培養(yǎng)了學生獨立思考問題的能力及合作交流的意識。
4、鞏固知識、深化練習。這樣的設計目的是讓學生分層次掌握所學的知識，先進行基本練習，使學生掌握兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)的運算方法，再通過變式練習進一步鞏固深化，培養(yǎng)學生的計算能力及靈活運用知識解決問題的能力。
在教學完“乘法”再來學習“混合運算”和“運算律”，基本的計算學生是能過關(guān)，但是由于個別學生沒能深入透切地理解乘法分配律的意義，以至于不能靈活運用該運算律來進行簡便計算。
在認識空間與圖形中，我注重的是學生的實際操作，在操作的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的存在，培養(yǎng)了學生的實踐動手能力，從而增強學習的目的性和自覺性，激發(fā)濃厚的學習興趣。
二、存在問題
教師：1、在用教材上還需繼續(xù)深入挖掘。
2、在教學上，注重教學內(nèi)容的平衡，使得優(yōu)生在一堂課中有更大的收獲，還要讓學困生在每堂課中有所學習。
3、課堂上，要抓住學生知識的薄弱點，提高學生學習的效率。
學生：1、部分學生不懂得審理，審題能力較差，不理解題意。
2、有的學生思維能力相對比較差，分析判斷能力薄弱。
3、還有的學生因為懶惰而導致了學習基礎差。
三、改進措施
1、注重學生的空間想象能力的培養(yǎng)，在實物操作中抽象到圖形的'認識。
2、加強學生的思維能力以及分析判斷能力的培養(yǎng)。
3、關(guān)注學困生，采用多種方法的幫扶，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質(zhì)量的提高。
4、教師要根據(jù)學生的學習情況不斷地改進教法，提高課堂的實效性。
在今后的教學過程中，我將吸取經(jīng)驗教訓，根據(jù)這次反思情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養(yǎng)學生的良好的數(shù)學學習習慣。同時，虛心向其他教師請教，學習經(jīng)驗，爭取下半學期能夠有所提高。
四年級下學期教學反思9
本學期，我擔任的是四年級教學教學工作，作為一名新教師我積極主動的去了解學生的學習情況，并努力根據(jù)學生的實際情況,采取有效的措施,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的學習習慣,引導學生參與學習的全過程,取得了一定效果.現(xiàn)總結(jié)如下:
首先，我以課堂教學為核心，認真?zhèn)湔n、上課。學期初,鉆研了《數(shù)學課程標準》,教材,教參,對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù).學期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中,在整冊書中的地位,作用.思考學生怎樣學,學生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決.在備課本中體現(xiàn)教師的引導,學生的主動學習過程.充分理解課后習題的作用,設計好練習；考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。課堂上，組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔�，F(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣,參與性高,為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。
第二，我還認真做好課后輔導工作，這兩個班的學生普遍都是愛玩、好動，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作落實到學生的學習中，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
第三，我積極參與了學校的聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。培養(yǎng)多種興趣愛好，到網(wǎng)上查閱資料，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。
當然，作為一名新教師，我還有很多不足，還需要繼續(xù)學習，不斷充實自己。新的課程改革對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量
通過數(shù)學教學使我深深體會到，以往的數(shù)學教學是把傳承知識作為主要目的，這種理念已遠遠不能適應當今社會的發(fā)展，尤其是知識更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會，學生強烈的求知欲、主動探索的精神、終身學習的愿望要比其獲得有限的知識更有價值。為了適應新世紀的發(fā)展，真正進行素質(zhì)教育，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，我們必須讓教學活起來。教法要活，學法更要活。要做到這一點，就需要我們?yōu)閷W生構(gòu)建開放的學習模式。
新課程標準的出現(xiàn)，正是配合當前落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的進一步深化和飛躍。新課程標準旨在建立一種促進學生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學課程體系。要使該教材真正實施到位，必須建立一種符合學生自主發(fā)展、融入社會生活、面向?qū)W生生活實踐、培養(yǎng)學生主動探索精神的教學方法，而這樣的教學方法的實施應體現(xiàn)開放式教學。
一、把社會作為學生學習數(shù)學的大課堂
數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學源于生活，又服務于生活；教學中，應探索與構(gòu)建生活數(shù)學的教學體系。引導學生把課堂所學的知識和方法，運用到生活實踐中；讓學生在社會生活中學習數(shù)學，讓學生在解訣問題中鞏固學到的數(shù)學知識；鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數(shù)學方法來解決。這既是數(shù)學學習的價值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新能力。如第二冊“元、角、分”的教學，結(jié)合教材中的實踐活動，我創(chuàng)設了“小小百貨商店”的情景：把學生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等標上價錢。學生四人一組進行買賣商品的模擬活動，讓其中的一人當售貨員，其他的同學當顧客，“顧客”要把選中的商品的價錢準備好再交給“售貨員”，若給的錢數(shù)不對，其他同學要指出，角色要互換。然后，我拿著一支標價9元7角4分，讓學生進一步思考：你若想賣這支筆打算怎樣付錢？有幾種不同的付錢方法？同學們情緒高漲，紛紛說出自己的想法。這樣不僅有助于學生學習元、角、分的知識，而且還培養(yǎng)了學生實際運用知識的能力。
二、給學生創(chuàng)設自由開放的課堂空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識
1、建立民主、平等、和諧的師主關(guān)系，使學主放膽交流，敢于創(chuàng)新
新課程標準認為：數(shù)學教學是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學中，為了營造學生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。
教學中，只有在民主、愉悅的課堂氣氛中，學生的學習才會熱情高漲，參與課堂教學活動的積極性才會更高。可見，創(chuàng)設民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學情境，是學生主動創(chuàng)新的前提。在課堂上應給學生提供大量觀察、實驗、活動的機會，使教學更容易體現(xiàn)“提出問題——相互交流——匯報總結(jié)——鞏固、實踐”的開放式課堂教學模式。如，教學“8加幾”時，教師可先讓學生明確本節(jié)課的學習目標：用學習9加幾的方法來學習8加幾，讓學主觀察課件、擺小棒、討論，歸納出8加幾的計算方法，最后通過練習、游戲鞏固本節(jié)的內(nèi)容。
2、創(chuàng)設民主開放的`課堂，關(guān)注每一位學主的發(fā)展
新標準的理念是關(guān)注每一位學生的發(fā)展，因此教師應根據(jù)這一理念，精心設計教案、內(nèi)容及練習，確實落實充分地尊重、關(guān)心每一位學生，使他們在課堂上都能生動活潑、健康發(fā)展。教材通過發(fā)現(xiàn)、探究及認知活動，使學生的學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。
學生在民主開放的課堂中改被動學習為自主學習，改要我學習為我要學習，主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，積極學習數(shù)學知
識，探求解決數(shù)學問題的方法，并在親身實踐中體驗數(shù)學。自由開放的課堂空間使學生保持愉快而興奮的心境，自主明確學習目標，大膽設想，積極地通過書本認證或相互認證自己的見解，尋求達到學習目標的方法，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學生的自主發(fā)展。
3、組織有趣操作，注重培養(yǎng)學主的語言表述和組織概括能力
教學過程中讓學生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動手，學生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。因此我在教學過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導入等形式，營造富有情趣的教學氛圍，盡量給學生動手、動腦、動口以及合作的機會。顯而易見，這樣的教學活動，“不用揚鞭自奮蹄”，讓學生成為問題的探索者和解決者，真正成為學習的主人。
在探索知識過程中，學生同桌合作學習或小組合作學習。在合作學習中學生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充、調(diào)整自己的觀點，達到較完美的認知狀態(tài)。如，教學“認識圖形”時，小組合作學習，不同的學生從不同的角度觀察，得出長方體、正方體角的特征、邊的特征，通過相互交流、補充，就能較完整地歸納出長方形、正方體的特點。然后我讓學生動手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜，進行多次的練習，整堂課氣氛十分活躍，通過游戲，在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中，學生們學得很開心，思維活躍，想象力豐富，不但學得快，而且記得牢，收到了很好的效果。
在教學中教師不僅注重學生學習方式的轉(zhuǎn)變和提出問題、解決問題能力的訓練，同時還關(guān)注學生對所學知識的組織概括能力和語言表達能力的發(fā)展，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。如教材中9加幾的這一節(jié)，例1式子旁的文字是用文字語言來描述運算方法，通過教師的教讀，學生齊讀，抽讀，同桌互讀，引導學生進行語言的表述，然后在例2讓學生自己擺學具，在小組內(nèi)互說運算方法，進而在例3和例4用填空的方式，讓學生對運算方法用語言有條理地表述。從這些小細節(jié)里面，我深深明白了教材編寫者們的編寫理念，是要逐步培養(yǎng)學生的語言組織和歸納能力，提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生在學習過程中，體驗意會與言傳的必要性，通過對知識的文字語言描述，同學們看法、思維交互推進，完善了自我認識。
4、建立多種評價方式，讓每一位學生都能在學習中獲取成功的體驗
開放式的教學允許學生保留自己的不同觀點，對同一個問題，學生可以有不同的解決方法，每一個學生的觀點都是受尊重的。如，教學“認識圖形”時，在鞏固新知識的過程中，教師讓學生用不同形狀的學具擺出一個自己喜歡的圖形，兒童可以根據(jù)自己的不同情趣拼出不同的圖案，而每個學生所拼的圖案都是被認可的。
開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體，學生也成為了評價的主體，學生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵。教師應發(fā)揮表揚的激勵功能，使學生樂于創(chuàng)新。在課堂中應巧妙運用激勵性言語，撩撥學生創(chuàng)新的欲望。如當某位同學提出創(chuàng)造性的解法時，就以他的姓氏命名為“X氏解法”，號召全班同學向他鼓掌，對他說“XXX，你真棒！”；當某位學生的創(chuàng)造性解法不夠成熟完善時，教師下課后和他一起探討；當學生的創(chuàng)造性解法明顯不對時，教師首先肯定他的創(chuàng)新意識，然后幫他分析錯誤的原因。我常用一些彩色的紙，剪成蘋果狀，一個蘋果上寫一個算式，然后請孩子們來，“摘蘋果”，如果孩子答對了，全班小朋友就對他說“對對對，這個蘋果屬于你�！比绻疱e了，就對他說“錯錯錯，請你繼續(xù)再努力�！蓖ㄟ^這些激勵性的語言使學生產(chǎn)生積極的情緒體驗，保護其創(chuàng)新的熱情。
總之，現(xiàn)代課堂教學不僅僅是讓學生取得一個裝知識的袋囊，而是從多方位、多角度促進學生全方面的發(fā)展。如何在教學中更好地應用開放式教學，如何為開放式教學提供更完整的理論體系，如何處理好開放式教學中“放”與“收”的關(guān)系，這些都是開放式教學在實施過程中所面臨的問題。然而教師在鉆研新教材，把握教學內(nèi)容的前提下，適當?shù)貞瞄_放式教學，對于學生的自主發(fā)展、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、實踐能力的提高都將有較大的幫助，是實施素質(zhì)教育的一個有效途徑。
四年級下學期教學反思10
教學目標：
探究：
1、通過學習，使學生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。
2、在探究問題土壤中有什么時，能獨立思考發(fā)表意見，個人或小組能提出探究活動的大致方案。
知識：
1、在教師的指導下，小組合作完成研究土壤成分的實驗。
2、會記錄探究活動中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實資料研討問題，得出結(jié)論。
情感：通過討論，知道土壤對植物及人類的作用，大致知道怎樣保護土壤，樹立愛護土壤環(huán)境的意識。
教學重點：
知道土壤的.主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。
教學難點：
在實驗中能自己提出問題，并能進行實驗研究。
教具準備：
教學方法：
實驗探究
課 時： 2課時
課時1教學過程：
一、提出問題：
問：同學們，土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤？對于土壤你有哪些了解？學生自由交流。
問：對于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學生提出有關(guān)土壤的問題。
問：土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢？這一節(jié)課我們一起來研究這個問題。
二、探究問題：
土壤主要是由什么成份構(gòu)成的？
三、作出預測
問：根據(jù)你平時的了解，你認為土壤里都有些什么？
學生：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。
四、室外觀察、采集土壤。
問：要想清楚地了解土壤的成分，最好的辦法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應該注意什么？
學生準備：鐵锨、小鏟、小桶等。
五、室內(nèi)探究。
思考：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？
學生：用手捏、手是濕的，說明土壤里有水……
師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì)，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。
學生：填寫活動報告單
學生開展探究活動。
匯報：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象？
講述：那些死去的動植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。
啟發(fā)學生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對土壤進行研究？
用火燒，土壤中會有什么現(xiàn)象發(fā)生？
課時2教學過程：
一、研討問題，通過以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？
1、整理實驗中觀察到的現(xiàn)象。
實驗方法 觀察到的現(xiàn)象
捏土壤 手是濕的
把土壤放入水中 有氣泡冒出（空氣）
攪拌水中的土壤 土壤分幾層，上層黏土，下層砂
燒土壤 有燒頭發(fā)的味道（腐殖質(zhì)）
2、根據(jù)學生對土壤成分找到的多少進行評價。
二、拓展延伸
1、土壤中除了這些成分外，還有別的物質(zhì)嗎？
目的：
（1）激發(fā)學生進一步探究土壤秘密的興起。
�。�2）引導學生談談土壤中污染物的問題。
2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響？
3、土壤是植物的“家”，我們應該怎樣保護土壤呢？學生充分交流后，教師適當介紹“保護土壤小知識”。對于學生在教學活動開始提出的其他問題，留作學生課外研究作業(yè)。
三、課后練習
1、土壤的成分有 等。
2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？
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