四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思15篇
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思1
本節(jié)課屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備了宣紙和水粉顏料，引導(dǎo)學(xué)生用紙材料染手帕，學(xué)會(huì)染制程序。在教學(xué)時(shí)，圍繞“染”字，設(shè)計(jì)了相關(guān)的活動(dòng)：欣賞感受——方法指導(dǎo)——觀察分析——自主表現(xiàn)——評(píng)析交流。
1、出示課前制作的花手帕，讓學(xué)生欣賞絢麗的'色彩，奇特的紋樣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
2、說(shuō)明制作浸染紙手帕的方法和步驟。折——造型設(shè)計(jì)——染——干后打開
3、現(xiàn)場(chǎng)示范
4、出示不同浸染形式的作品，引導(dǎo)學(xué)生分析浸染時(shí)要注意：色不宜過(guò)多，過(guò)雜、過(guò)散；浸染要到位；折疊方式要有變化。浸染的時(shí)間不能太長(zhǎng)。
5、分組創(chuàng)作，展示交流、評(píng)析。
整節(jié)課上，學(xué)生情緒高昂，合作意識(shí)強(qiáng)，感受到了成功的喜悅與快樂(lè)。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思2
風(fēng)箏集藝術(shù)、科技、體育于一身，放風(fēng)箏是春日里一項(xiàng)有意義的體育活動(dòng)，如果能放飛自己親手扎制的風(fēng)箏上天，那是多么有趣高興的事呀！風(fēng)箏在中國(guó)具有悠久的歷史傳統(tǒng)，長(zhǎng)期以來(lái)人們就喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，在民間有很多風(fēng)箏藝人。但現(xiàn)在的學(xué)生所放的風(fēng)箏大多數(shù)是自己從市場(chǎng)上買來(lái)的，學(xué)生喜歡放風(fēng)箏但不會(huì)自己做風(fēng)箏，對(duì)中國(guó)的風(fēng)箏傳統(tǒng)藝術(shù)了解不多。
本課教材的編寫非常注重對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承。學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)風(fēng)箏的起源、流派、制作方法、圖片等信息資料，對(duì)中國(guó)古老的風(fēng)箏藝術(shù)從知之甚少到了解，并且在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)制作完成一只風(fēng)箏，放飛風(fēng)箏，在這一系列的'學(xué)習(xí)過(guò)程中完成對(duì)風(fēng)箏文化的傳承與交流。引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流，美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到一種美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。學(xué)生做的開心也很認(rèn)真。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思3
一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
在《色彩的冷暖》第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)似乎缺乏激情，尤其是對(duì)教材上的內(nèi)容他們也似乎是非常的“清楚”，感覺過(guò)于“簡(jiǎn)單”，總體感到枯燥乏味，因此課堂教學(xué)活動(dòng)問(wèn)題頻頻出現(xiàn)。具體表現(xiàn)在老師講解學(xué)生自己看書；到實(shí)際練習(xí)了學(xué)生不按要求操作；我把部分學(xué)生作品頻頻出示以便讓學(xué)生從中明確要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，但效果相反只是笑聲不斷紀(jì)律更亂。整堂課下來(lái)我感覺到較難把握，尤其是四年級(jí)學(xué)生的心理想法。
二、確定問(wèn)題：
通過(guò)查閱了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對(duì)小學(xué)美術(shù)的改進(jìn)要求，對(duì)照實(shí)際我確定了問(wèn)題的所在：主要是學(xué)生對(duì)美術(shù)理論知識(shí)感性的缺乏，不知道怎樣將理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，從而對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)失去了興趣。其實(shí)在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，是以實(shí)踐操作為重要的教學(xué)內(nèi)容來(lái)抓，但理論知識(shí)的掌握也是非常必要的。如果缺乏對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在作畫過(guò)程中遇到的困難就不知道該怎么解決，也就失去了對(duì)美術(shù)課的興趣。而作為教師不能用一種所謂的標(biāo)準(zhǔn)去教，而應(yīng)在教學(xué)中勇于改革探索新的教學(xué)模式，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生了解一些理論知識(shí)、掌握一些基本技能，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。
深刻反思之后，更應(yīng)該積極尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。首先要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)以及對(duì)美術(shù)的認(rèn)知水平，于是我在第二天特意找了幾位學(xué)生交談，從溝通中尋找到了解決問(wèn)題的方法。
三、解決問(wèn)題：
從學(xué)生方面：
1、通過(guò)欣賞、了解名家名畫，敘述藝術(shù)家們的光輝人生。用美的作品熏陶、感發(fā)學(xué)生。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范作進(jìn)行鑒賞：可以贊賞，可以批評(píng)，可以臨摹，更可以改頭換面，或者“移花接木”，或者創(chuàng)造更新更美的形象來(lái)替換它、否定它。充分讓學(xué)生的心靈說(shuō)話，讓學(xué)生的作品說(shuō)話的自主性、主體性。
教學(xué)方面：
我把課程作了調(diào)整修改，認(rèn)為色調(diào)練習(xí)關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握冷、暖色調(diào)的'辨別能力和運(yùn)用能力，油畫棒同樣能達(dá)到教學(xué)目的，既然學(xué)生提議用油畫棒，在不影響教綱要求的同時(shí)完全可以滿足學(xué)生的愿望以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把教案作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：
1、改用學(xué)生喜歡的美術(shù)用具；
2、增加了理論知識(shí)的教學(xué)，如暖色中的紅色我用專業(yè)詞寫在黑板上：深紅、朱紅、大紅；而黃色：土黃、中黃、淡黃、檸檬黃；綠色：深綠、中綠、淡綠、橄欖綠、草綠；藍(lán)色：普藍(lán)、深藍(lán)、棝藍(lán)等等，學(xué)生們的興趣一下被激發(fā)起來(lái)，有些學(xué)生很認(rèn)真的記了下來(lái)；
3、教學(xué)中增加了圖案的設(shè)計(jì)創(chuàng)造一例，讓學(xué)生在優(yōu)美的圖案中進(jìn)行色調(diào)運(yùn)用，這樣既達(dá)到了教綱要求同時(shí)又拓展了知識(shí)點(diǎn)，更符合小學(xué)的教學(xué)改進(jìn)要求，同時(shí)在課堂教學(xué)中鍛煉了自身的理論知識(shí)拓展和操作能力的設(shè)計(jì)。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思4
《花手帕》是湘版小學(xué)美術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)第二課，本課的設(shè)計(jì)吸取了染纈這一民間藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染纈一方手帕�；顒�(dòng)一的設(shè)置以吸水性較強(qiáng)的紙為媒介，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動(dòng)活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。
在上這節(jié)課前，我做了很多的準(zhǔn)備活動(dòng)，嘗試各種紙材的折疊染色效果，我發(fā)現(xiàn)生宣紙?jiān)谌旧赏负笊蕰?huì)變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點(diǎn)，就想到了用餐巾紙?jiān)囋嚕涣闲Ч浅：�，干后色彩絲毫沒有變淡，再說(shuō)餐巾紙?jiān)趯W(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能反復(fù)嘗試，所以我讓學(xué)生多帶點(diǎn)餐巾紙和少許的生宣紙。
從課堂上學(xué)生的作品展示來(lái)看，這節(jié)制作紙手帕是成功的。學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)新能力都出乎我的意料。
在讓學(xué)生了解紙手帕的步驟有哪些時(shí)，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)隨意用彩水染制。通過(guò)明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先折后染。
紙手帕的制作步驟教師并沒有講解，而是通過(guò)與學(xué)生合作演示，一下子抓住學(xué)生的心，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生看到演示，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。
為了啟發(fā)學(xué)生有哪些折法時(shí)，問(wèn)學(xué)生除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，學(xué)生分組討論折的方法并試著折疊。有的學(xué)生反映非�？欤f(shuō)：老師，不用折可以嗎？我直接把餐巾紙的`當(dāng)中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很開心的制作起來(lái)并且做的很認(rèn)真。其實(shí)這學(xué)生已經(jīng)把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運(yùn)用了。
學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的新方法新穎、巧妙，為后面的染打下了較好的基礎(chǔ)。
我認(rèn)為在美術(shù)課中，在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力后，放手讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，以利于開拓學(xué)生的思路，這樣的效果我想應(yīng)該會(huì)更好一點(diǎn)。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思5
利用物象重組方法創(chuàng)作新形象，給人以新奇、強(qiáng)烈的視覺感受。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣較高，這種近乎游戲般的繪畫創(chuàng)作活動(dòng)，能夠最大程度的發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師通過(guò)多媒體使學(xué)生非常直觀地看到物象重組的各種不同方法，開闊了學(xué)生的'視野，使學(xué)生做到了心中有數(shù)，創(chuàng)作起來(lái)比較得心應(yīng)手。另外一個(gè)亮點(diǎn)是學(xué)生利用老師提供的素材進(jìn)行重組游戲，大家參與積極，通過(guò)活動(dòng)對(duì)物象重組有了更加深入的了解。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師采用先讓每幅畫的作者當(dāng)小講解員，說(shuō)出自己的奇特想法，然后大家再互評(píng)的方法，不僅使作者有了一個(gè)表達(dá)、展示的機(jī)會(huì)，還能夠讓其他同學(xué)了解其作畫意圖，效果很好。當(dāng)然此課還存在一些不足：有少量同學(xué)的作品有雷同現(xiàn)象，說(shuō)明有的同學(xué)還沒有開動(dòng)腦筋去想象創(chuàng)作，這就要求我們還要想辦法提高這些同學(xué)的繪畫創(chuàng)作能力。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思6
隨著新課程改革的不斷深入，廣大教育工作者都以飽滿的熱情與時(shí)代同行，與課改同行，筆者同樣與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。在教學(xué)《精美的郵票》一課后，認(rèn)真反思，既看到成功的一面，又看到挖掘的潛力，相信對(duì)今后的教學(xué)提供了很好的依據(jù)。
《精美的郵票》一課不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)出精美的郵票，還要讓學(xué)生了解關(guān)于郵票的歷史，而學(xué)生想要獲得這些知識(shí)不只是局限于課堂上短短的四十分鐘，他們也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲得自己想要知道的很多關(guān)于郵票的知識(shí)。為使這節(jié)課上得生動(dòng)且豐富多彩，課前我深入班級(jí)了解學(xué)生掌握的實(shí)際情況，在課前布置學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)郵票的各種知識(shí)，其目的讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，一改以往老師一味地灌輸式“填鴨”教學(xué)。讓學(xué)生在課前查找的過(guò)程中基本了解郵票常見的知識(shí)，并對(duì)郵票產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)過(guò)程中把導(dǎo)入設(shè)計(jì)巧妙地在情境中有機(jī)滲透，既讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)做到簡(jiǎn)明扼要，盡快進(jìn)入正題。課堂教學(xué)的開始，用謎語(yǔ)“薄薄一張紙，四邊細(xì)牙齒，兩地朋友要談心必須請(qǐng)他當(dāng)差使”引入這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不難看出，這四句話的謎語(yǔ)學(xué)生已經(jīng)明白郵票的外形特征，抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。采用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與愿望。接著讓學(xué)生欣賞各種形狀、主題、表現(xiàn)方式的郵票，同時(shí)發(fā)揮了多媒體的作用，讓學(xué)生通過(guò)直觀的視覺感受，相互討論，活躍了課堂氣氛，從而在討論中發(fā)現(xiàn)郵票設(shè)計(jì)具有時(shí)代歷史、人文景觀、民族風(fēng)情等。老師示范的環(huán)節(jié)中，應(yīng)把郵票的過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，不但是讓學(xué)生有了直觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)郵票創(chuàng)作過(guò)程的認(rèn)識(shí)和了解。通過(guò)演示、模仿的學(xué)習(xí)過(guò)程，積極捕捉和歸納學(xué)生自學(xué)中的有關(guān)信息，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和傾向性問(wèn)題，既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，又激活了學(xué)生的思維、質(zhì)疑解難……。
這節(jié)課的教學(xué)雖然過(guò)去，但我通過(guò)反思，深感欠缺之多，典型的如：
1、評(píng)價(jià)的亮點(diǎn)少。
文學(xué)家羅曼羅蘭說(shuō)：“不要只在乎事情的結(jié)果，只要曾經(jīng)努力�！币虼�，在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也就是說(shuō)：努力的過(guò)程就是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的過(guò)程，提高的過(guò)程。我們不能簡(jiǎn)單地評(píng)“好”、“差”，而是在講解郵票的種類、歷史時(shí)應(yīng)精講，留給更多的.時(shí)間，讓學(xué)生上臺(tái)評(píng)價(jià)，真正體會(huì)到在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)中提高，而老師的評(píng)價(jià)只能體現(xiàn)畫龍點(diǎn)晴。
2、注意學(xué)生心理發(fā)展不夠。
在評(píng)價(jià)一位男孩的作品，其中一位女孩子說(shuō)：“老師，他畫的叮當(dāng)貓就像他自己，胖胖的！”話音剛落就引來(lái)了全班的哄場(chǎng)大笑。可是我并沒有注意到那位男孩的反應(yīng)，課后所有的學(xué)生都開心拿著自己的作品要送給我，但那位男孩兒卻低著頭把作品疊好放進(jìn)自己的口袋里沮喪地從我身邊走過(guò)，我猛然發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)那位女孩兒不經(jīng)意的一句話對(duì)于他來(lái)說(shuō)是怎樣的傷害�。∥壹泵ψ叩剿纳磉呎f(shuō)：“可愛的小朋友，可以把你的作品送給老師嗎？”他遲緩地望了望我，高興地把疊得整齊的作品小心地放在我的手中，如果在課堂上我在同學(xué)們的哄笑中及時(shí)地說(shuō)：“他雖然胖了一點(diǎn)，可是他很可愛��！”我想就不會(huì)使那個(gè)小男孩產(chǎn)生不愉快的心理了。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思7
本課要求學(xué)生圍繞＂我們的現(xiàn)在和將來(lái)＂這一主題進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。這是一次想象未來(lái)現(xiàn)實(shí)生活的美術(shù)課，這類課是要求少年兒童把美好的愿望和理想，加以具體化的思維過(guò)程。畫幻想畫可選擇的素材很廣泛，但是學(xué)生在想象的過(guò)程中又容易孤注一擲，朝著一個(gè)思維方向跑，所以在教學(xué)中，我一邊鼓勵(lì)學(xué)生大膽、創(chuàng)新的想象，一邊引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)在進(jìn)行合理的多方面想象。
為了讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，我在激活學(xué)生興趣這一點(diǎn)上下了工夫。整節(jié)課，我讓學(xué)生說(shuō)他們想說(shuō)的.、感興趣的話題，激發(fā)了他們的表達(dá)欲望，學(xué)生有話可說(shuō)了，有話想說(shuō)了，自然積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是由展示出不同年代的房子照片開始的，讓學(xué)生從身邊的事物入手，通過(guò)觀察感受時(shí)空的變化，使抽象的時(shí)間變成可觸摸的具體事物。學(xué)生都覺得新穎，有趣，都能從身邊熟悉的住房變化引出人類生活等別的方面的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的暢想。然后我又利用學(xué)生喜愛的卡通明星機(jī)器貓激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓它帶領(lǐng)大家乘坐著時(shí)光機(jī)遨游一下未來(lái)的世界。作為年輕教師，這節(jié)課我有很多的不足地方。本課的教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新表現(xiàn)，采用多種方法表現(xiàn)自己在未來(lái)世界中取得的成就。因而我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能顯得煩瑣了些，上完后我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可再緊湊些，刪除一些可有可無(wú)的枝節(jié)。欣賞評(píng)述環(huán)節(jié)不應(yīng)該由我來(lái)說(shuō)明每幅圖都畫了什么，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生去思考，去發(fā)現(xiàn)。在探究新知和激發(fā)創(chuàng)新環(huán)節(jié)應(yīng)再備細(xì)致些。應(yīng)抓住重點(diǎn)適當(dāng)?shù)恼归_，不能全面鋪開。我想把所有的問(wèn)題都講清楚，但是課堂容量太大，耽誤了很長(zhǎng)時(shí)間。應(yīng)該要有針對(duì)性的教學(xué)。我的語(yǔ)言還要再簡(jiǎn)練，擠出更多的時(shí)間多讓學(xué)生去實(shí)踐創(chuàng)作，畫出自己的想法，最后再點(diǎn)評(píng)中升華�？偨Y(jié)：今后我要多加強(qiáng)對(duì)教法的研究，合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在突破重難點(diǎn)上下功夫，逐步提高自己的教學(xué)水平！
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思8
一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：在《色彩的冷暖》第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)同學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)似乎缺乏激情，尤其是對(duì)教材上的內(nèi)容他們也似乎是非常的“清楚”，感覺過(guò)于“簡(jiǎn)單”，總體感到枯燥乏味，因此課堂教學(xué)活動(dòng)問(wèn)題頻頻出現(xiàn)。具體表示在老師講解同學(xué)自身看書；到實(shí)際練習(xí)了同學(xué)不按要求操作；我把局部同學(xué)作品頻頻出示以便讓同學(xué)從中明確要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，但效果相反只是笑聲不時(shí)紀(jì)律更亂。整堂課下來(lái)我感覺到較難掌握，尤其是四年級(jí)同學(xué)的心理想法。
二、確定問(wèn)題：通過(guò)查閱了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對(duì)小學(xué)美術(shù)的改進(jìn)要求，對(duì)照實(shí)際我確定了問(wèn)題的所在：主要是同學(xué)對(duì)美術(shù)理論知識(shí)感性的缺乏，不知道怎樣將理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，從而對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)失去了興趣。其實(shí)在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，雖然同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，是以實(shí)踐操作為重要的教學(xué)內(nèi)容來(lái)抓，但理論知識(shí)的掌握也是非常必要的。假如缺乏對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同學(xué)在作畫過(guò)程中遇到的困難就不知道該怎么解決，也就失去了對(duì)美術(shù)課的興趣。而作為教師不能用一種所謂的規(guī)范去教，而應(yīng)在教學(xué)中勇于改革探索新的教學(xué)模式，善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)、引導(dǎo)同學(xué)了解一些理論知識(shí)、掌握一些基本技能，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)的激情。深刻反思之后，更應(yīng)該積極尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。首先要了解每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)以和對(duì)美術(shù)的認(rèn)知水平，于是我在第二天特意找了幾位同學(xué)交談，從溝通中尋找到了解決問(wèn)題的方法。
三、解決問(wèn)題：
從同學(xué)方面：
1、通過(guò)欣賞、了解名家名畫，敘述藝術(shù)家們的光輝人生。用美的作品熏陶、感發(fā)同學(xué)。
2、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)范作進(jìn)行鑒賞：可以贊賞，可以批評(píng)，可以臨摹，更可以改頭換面，或者“移花接木”，或者發(fā)明更新更美的形象來(lái)替換它、否定它。充沛讓同學(xué)的心靈說(shuō)話，讓同學(xué)的作品說(shuō)話的自主性、主體性。
教學(xué)方面：我把課程作了調(diào)整修改，認(rèn)為色調(diào)練習(xí)關(guān)鍵是讓同學(xué)學(xué)會(huì)并掌握冷、暖色調(diào)的區(qū)分能力和運(yùn)用能力，油畫棒同樣能達(dá)到教學(xué)目的，既然同學(xué)提議用油畫棒，在不影響教綱要求的同時(shí)完全可以滿足同學(xué)的愿望以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。我把教學(xué)設(shè)計(jì)作了適當(dāng)?shù)?調(diào)整：
1、改用同學(xué)喜歡的美術(shù)用具；
2、增加了理論知識(shí)的教學(xué)，如暖色中的紅色我用專業(yè)詞寫在黑板上：深紅、朱紅、大紅；而黃色：土黃、中黃、淡黃、檸檬黃；綠色：深綠、中綠、淡綠、橄欖綠、草綠；藍(lán)色：普藍(lán)、深藍(lán)、棝藍(lán)等等，同學(xué)們的興趣一下被激發(fā)起來(lái)，有些同學(xué)很認(rèn)真的記了下來(lái)；
3、教學(xué)中增加了圖案的設(shè)計(jì)發(fā)明一例，讓同學(xué)在優(yōu)美的圖案中進(jìn)行色調(diào)運(yùn)用，這樣既達(dá)到了教綱要求同時(shí)又拓展了知識(shí)點(diǎn)，更符合小學(xué)的教學(xué)改進(jìn)要求，同時(shí)在課堂教學(xué)中鍛煉了自身的理論知識(shí)拓展和操作能力的設(shè)計(jì)。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思9
《花團(tuán)錦簇》一課是一節(jié)＂設(shè)計(jì)應(yīng)用＂領(lǐng)域的課程，本課以“花”為題，以“送花”為線索，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力及在實(shí)際情境中解決問(wèn)題的能力。制作花的方法很多，本次活動(dòng)采取3D打印筆的方式，激活學(xué)生創(chuàng)造思維與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)孩子的立體思維和創(chuàng)造力，滲透花藝常識(shí)的環(huán)節(jié)雖不是本活動(dòng)主體部分，卻讓本課充滿情感的交流和人性的關(guān)懷。
在本課的學(xué)習(xí)中，有這樣幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、在本節(jié)課中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，努力讓學(xué)生在自己的藝術(shù)創(chuàng)造中得到快樂(lè)的體驗(yàn)。因此，在課的各個(gè)環(huán)節(jié)我積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在活潑的活動(dòng)中活躍自己的創(chuàng)作思維，激發(fā)自己創(chuàng)作欲望，使學(xué)生不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力,獲得感受美、創(chuàng)造美的能力。
2、學(xué)生對(duì)本課的興趣很濃，“PK”更是激起了制作熱情，學(xué)生在自主研究花的時(shí)候就基本了解了材料，掌握了制作方法，教師微課形式的再示范就讓學(xué)生更加清晰了制作過(guò)程和手法，學(xué)生作業(yè)最后的成品充分說(shuō)明已經(jīng)掌握了方法，而最后的集體作業(yè)效果也給學(xué)生很大的激勵(lì)。但在制作中還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的手工不夠熟練。
3、 在本課的教學(xué)中我不僅準(zhǔn)備了充分的示范作品，同時(shí)還準(zhǔn)備了大量成品，這些成品準(zhǔn)備為學(xué)生的`自主研究提供了素材，花團(tuán)錦簇，學(xué)生不由自主高呼起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，在這樣的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果就會(huì)好很多。
本節(jié)課也存在很多不足之處：
1、應(yīng)該讓學(xué)生搜集一些關(guān)于花的知識(shí)，讓學(xué)生講給大家聽，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、 要在短短時(shí)間內(nèi)全部完成是有較大難度的，這使后面的作業(yè)評(píng)價(jià)部分顯得不夠全面，而對(duì)學(xué)困生的作業(yè)重視不夠或未做評(píng)價(jià)，這將可能傷害學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，也說(shuō)明我在備課中對(duì)“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)思考不深入，這是我在以后的備課中要特別注重的一個(gè)地方。
3、整堂課時(shí)間把握不充分，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)應(yīng)該再精煉一些。把更多的時(shí)間留給學(xué)生讓他們獲得更多的嘗試體驗(yàn)，教學(xué)效果會(huì)更好。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思10
本課主要讓學(xué)生感受大自然的美，體會(huì)生命的可貴。從而初步具有尊重并關(guān)懷自然與生命的意識(shí)。剛開始設(shè)計(jì)教案時(shí)，確實(shí)遇到了很多的困難，比如，對(duì)于本課的課題“綠色的呼喚”，感覺比較抽象，學(xué)生很難去理解，為了使我們的學(xué)生理解，通過(guò)有關(guān)春天美景的錄像、動(dòng)植物的心里話，讓學(xué)生感受春天的美好、生命的可貴，接著假設(shè)如果這些可愛的動(dòng)物、美麗的植物消失了，引導(dǎo)學(xué)生討論失去他們的后果。在強(qiáng)烈的反差下，讓孩子們自然而然地呼喚出心中最想說(shuō)的話：我們要保護(hù)植物、保護(hù)動(dòng)物。隨之告訴大家，這就是綠色的呼喚，出示課題，難點(diǎn)就迎刃而解。同時(shí)在本堂課的教學(xué)中，我通過(guò)大量的.創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情景，營(yíng)造體驗(yàn)氛圍，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。
第一次接觸到“制作卡片”這讓孩子們興趣十足。從孩子們觀看我講解示范的眼神中可以看出他們的專注，事不宜遲在我說(shuō)清楚制作要求后就開始孩子們的操作了……孩子們手中飛舞著剪刀，糨糊，油畫棒，她們正帶著真誠(chéng)的心愿制作賀小樹領(lǐng)養(yǎng)卡呢。雖然有好幾個(gè)小朋友動(dòng)手能力差，完成不了作品，但他們還是很認(rèn)真地在做，我在旁手把手教能力差的小朋友完成了作品。我游走在為賀卡而忙碌的孩子們中間，向不同的孩子提著相同的問(wèn)題。你想在你的小樹領(lǐng)養(yǎng)卡寫上一句什么保護(hù)樹木的口號(hào)？有的回答“樹木擁有綠色，地球才有脈搏�！�、有的回答“綠色是地球的本色 ” 有的回答“地球是我家，綠化靠大家”……精彩的回答讓我的內(nèi)心久久不能平靜，感動(dòng)于她們的心愿。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)后，我感到學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中確實(shí)學(xué)有所得、學(xué)有所悟，另外在教學(xué)中，我沒有機(jī)械地重復(fù)強(qiáng)化教學(xué)，一味地把知識(shí)“克隆”給學(xué)生，而是充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課前讓學(xué)生尋找生活中有哪些不愛護(hù)小動(dòng)物、破壞綠化的不文明行為，把教學(xué)內(nèi)容回歸于生活，在課上讓學(xué)生暢所欲言，深化教學(xué)內(nèi)容，充分把探究的理念融入課堂教學(xué)中。
當(dāng)然，在教學(xué)中我也意識(shí)到存在許多不足之處，例如課堂教學(xué)中某些語(yǔ)言不夠兒童化，會(huì)造成學(xué)生不理解；對(duì)于學(xué)生的回答，有時(shí)不能因勢(shì)利導(dǎo)的指引，體現(xiàn)教師的教學(xué)機(jī)智還不夠；課文中愛護(hù)植物、保護(hù)動(dòng)物的內(nèi)容還可以拓展些，增加一些可辨析的情景，讓學(xué)生能有更多判斷的機(jī)會(huì)。今后我會(huì)加強(qiáng)自己的專業(yè)化學(xué)習(xí)，將“以學(xué)生為本”放在課堂教學(xué)理念的首位，使每個(gè)學(xué)生學(xué)得輕松有趣，真正的掌握好所學(xué)知識(shí)。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)了解魚的基本知識(shí)和基本特征，學(xué)會(huì)用彩墨的方法畫魚。
2、能力目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)筆墨知識(shí)和方法大膽地進(jìn)行作畫，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，以及駕馭畫面的能力。
3、情感目標(biāo)：在筆情墨趣中，發(fā)現(xiàn)彩墨魅力，體驗(yàn)民族藝術(shù)，大膽地親近彩墨，表現(xiàn)魚的生命和美麗，并獲得歡愉和滿意，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，熱愛藝術(shù)的思想感情。
4、審美目標(biāo)：欣賞、感知民族藝術(shù)獨(dú)特的表現(xiàn)形式，發(fā)現(xiàn)并尊重他人和自己的藝術(shù)表現(xiàn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞、分析、認(rèn)知魚的結(jié)構(gòu)特征和結(jié)構(gòu)變化，教會(huì)學(xué)生用彩墨畫魚的方法，表現(xiàn)不同造型的魚，從中體驗(yàn)彩墨學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
用彩墨表現(xiàn)出富于情趣的畫面。
四、課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：畫具，課件，學(xué)生用紙、墨、色、碟、水桶、印泥。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：畫氈或舊報(bào)紙，毛筆、板刷、橡皮印章。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（生：喜歡）老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜，看誰(shuí)最聰明，能準(zhǔn)確猜出來(lái)：
沒胳膊沒腿，
從來(lái)不離水。
走路不用腳，
搖頭又?jǐn)[尾。
（打一動(dòng)物）
�。▽W(xué)生：魚！）
教師：對(duì)！真聰明！是魚。你們認(rèn)識(shí)魚類嗎？了解哪些魚的知識(shí)？說(shuō)給大家聽聽。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的魚。
小結(jié)引導(dǎo)：你們真棒!了解這么多！是的，魚是水中的動(dòng)物，它種類繁多，全世界大約有16000多種。它五顏六色，形態(tài)萬(wàn)千，是一種十分漂亮的動(dòng)物。下面請(qǐng)大家觀賞一些奇特、美麗的魚。（出示課件，觀賞魚圖）。
剛才這些圖片是魚靜止時(shí)的形態(tài)，魚游動(dòng)時(shí)又是怎樣的呢？（播放視頻）
交流感受：看了這些圖像，你有什么感受？（學(xué)生交流觀賞后的感受；美、漂亮、可愛）
教師：魚不僅漂亮、可愛，而且代表著吉祥，深受人們的喜愛，在繪畫、陶瓷等眾多藝術(shù)作品中都留下了魚的身影。（出示藝術(shù)圖片課件）。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八課《用彩墨畫魚》（板書課題——用彩墨畫魚）。在這一課當(dāng)中，我們要了解學(xué)習(xí)魚的基本特征，學(xué)習(xí)用彩墨表現(xiàn)魚的方法，并嘗試創(chuàng)作一幅表現(xiàn)魚的彩墨畫。
（二）講授新課。
1、了解魚的基本特征。（課件）
教師引導(dǎo)：要畫魚，先要了解魚的基本特征。無(wú)論魚的外形怎樣變化，它的基本特征都是一致的，我們先來(lái)了解一下，請(qǐng)大家看：課件出示魚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解魚的基本特征。
魚的結(jié)構(gòu)分為：頭部、軀干部、尾部；頭上有嘴、眼睛、鰓；身上有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭；身上布滿鱗片。
2、了解彩墨畫的基本知識(shí)
教師：用彩墨畫魚，除了需要了解魚的特征外，還要掌握一些彩墨畫的基本知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)彩墨畫的基本知識(shí)。
3、展示彩墨表現(xiàn)魚的作品，引導(dǎo)欣賞（課件）
自然界的魚形態(tài)各異，色彩斑斕，用彩墨表現(xiàn)這樣的魚會(huì)是什么樣的？下面我們先來(lái)欣賞幾幅彩墨表現(xiàn)魚的作品。彩墨畫由于它特殊的水墨效果，所以使畫面產(chǎn)生一種很神氣的藝術(shù)效果，我們大家在欣賞的時(shí)候注意留心去體會(huì)一下。
(1)欣賞韓美林彩墨畫魚的作品
這幅作品是奧運(yùn)福娃的主要設(shè)計(jì)者韓美林先生的作品，是不是感覺這個(gè)魚更加可愛啦！這幅畫主要是用墨線勾勒魚的外形，再用墨和顏色進(jìn)行渲染，墨和色結(jié)合的'恰到好處使畫面生動(dòng)簡(jiǎn)潔，而且整幅畫一種魚按不同的方向去排列，在形式上也感覺很新穎、很奇特。
(2)欣賞學(xué)生作品
教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品特點(diǎn)：用筆用墨大膽，畫面完整，充滿童趣。
4、示范指導(dǎo)。
我們剛才欣賞了這么多的畫，包括畫家的作品、我們學(xué)生的作品，都很精彩，那么用彩墨畫怎么畫的，你們想知道嗎？那么下面我給大家介紹一下基本的方法。（邊展示課件邊示范講解）
�、儆镁�勾畫：用墨線或彩線勾勒出魚的外形，然后畫出鰓、鰭、嘴、眼，再以墨線進(jìn)行裝飾，最后用淡墨或淡色渲染。
②線面結(jié)合：用潑色的方法畫出魚的外形特征，再用墨線或彩線勾勒具體特征。
（三）嘗試創(chuàng)作。
1、現(xiàn)在大家一定特別想畫了，請(qǐng)大家先清楚今天的作業(yè)要求，然后再動(dòng)手創(chuàng)作，課件出示要求：用彩墨的方法表現(xiàn)魚，可以畫真實(shí)的魚也可畫想象中的魚，彩墨要富于變化，體現(xiàn)出筆趣、墨趣、水趣、情趣。
2、學(xué)生進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)筆墨的使用，畫面的安排。
（四）評(píng)價(jià)總結(jié)。
1、采用師生互評(píng)的方式圍繞在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲與體會(huì)暢談自己的感受和新的發(fā)現(xiàn)。
2、給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況給予一定的激勵(lì)和肯定。
教學(xué)反思
在本課的教學(xué)中，有很多不足，如學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐時(shí)在抓住了魚的結(jié)構(gòu)同時(shí)與豐富色彩表現(xiàn)的同時(shí)，往往忽略了構(gòu)圖，可在欣賞時(shí)對(duì)孩子們進(jìn)行引導(dǎo)；在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生一味的抓住魚的特征，只是注重它畫的像不像，應(yīng)鼓勵(lì)孩子們多方面的進(jìn)行評(píng)價(jià)，可教師在對(duì)一幅作品可從色彩、造型、構(gòu)圖上進(jìn)行評(píng)價(jià)，在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)也指出不足，也讓孩子們?cè)囍鴱母鞣矫姘l(fā)表自己的看法，說(shuō)出其優(yōu)缺點(diǎn)。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思12
《材質(zhì)的美》是一節(jié)“欣賞.評(píng)述”課。本課目的在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的不同材質(zhì)，感受不同材質(zhì)的美，能用語(yǔ)言表達(dá)出不同材質(zhì)帶給我們的美感，并能從材質(zhì)的角度去欣賞工藝品。
在教學(xué)中，首先讓學(xué)生感受古羅馬競(jìng)技場(chǎng)與現(xiàn)代城市玻璃幕墻帶給我們的不同感受，初步感受不同材質(zhì)的美，使認(rèn)識(shí)到不同材質(zhì)能夠展現(xiàn)不同歷史時(shí)期的風(fēng)貌。緊接著，讓學(xué)生回憶生活中不同材質(zhì)的物品，利用填表格的形式，讓個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，能夠拓寬其他學(xué)生的認(rèn)識(shí)，完成對(duì)生活中不同材質(zhì)的觸感、美感的認(rèn)識(shí)。原本一直認(rèn)識(shí)“欣賞.評(píng)述”課是枯燥乏味的，但只要你選擇了學(xué)生樂(lè)于接受的形式，一樣是精彩萬(wàn)分！為了打破課堂上沉悶的氣氛，我利用學(xué)生喜歡聽故事的`心理，講了一個(gè)霍去病的故事，吸引了學(xué)生的興趣，然后通過(guò)設(shè)疑：那霍去病的墓里有個(gè)雕塑馬，魯迅先生曾這樣評(píng)價(jià)：“氣魄深沉宏大是霍去病勇士的象征�！蹦悄阌X得他墓前的馬應(yīng)該是什么材質(zhì)的馬？從而引起了學(xué)生的好奇心，通過(guò)分析玉石、唐三彩、石材的不同美感，選出正確答案。
本堂課，能夠從學(xué)生出發(fā)，課堂中凸顯出了學(xué)生的主體地位及教師的引導(dǎo)作用，教師能夠走入學(xué)生的心里，采用了學(xué)生樂(lè)于接受的方式教學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，教學(xué)目標(biāo)明確。本課已經(jīng)基本達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但是在最后由于時(shí)間關(guān)系，在總結(jié)評(píng)價(jià)方面過(guò)于倉(cāng)促了。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思13
《聚聚散散》一課主要是讓學(xué)生了解聚聚散散在美術(shù)構(gòu)圖中的作用，用聚聚散散的形式來(lái)表現(xiàn)畫面。
講授本課時(shí)，我先啟發(fā)學(xué)生回憶生活中是否見過(guò)煙花，用煙花被點(diǎn)燃升到空中后，出現(xiàn)亮點(diǎn)的聚散形成美麗的圖案來(lái)導(dǎo)入新課。講授新課時(shí)，以小組活動(dòng)為單位，通過(guò)他們擺放、分析、觀察、討論的形式來(lái)解決物與物之間的關(guān)系，又通過(guò)欣賞不同的聚聚散散作品總結(jié)聚聚散散的特點(diǎn)，最后拿聚聚散散作品與聚的作品、散的作品進(jìn)行對(duì)比，得出聚聚散散在美術(shù)構(gòu)圖中的作用及給人動(dòng)態(tài)的感覺。
不足之處的.地方在于，在講聚聚散散時(shí)，范圍適當(dāng)再寬一些，應(yīng)結(jié)合其他方面的聚聚散散，如：軍隊(duì)里的聚聚散散是一種美，但散開正步走時(shí)排列很整齊也是一種美。
通過(guò)本次授課，我體會(huì)很多，我在備課時(shí)要多聯(lián)系生活中的方方面面，考慮問(wèn)題再全面些，講課的內(nèi)容再拓寬點(diǎn)，能使學(xué)生快樂(lè)固然是好，但我必須加強(qiáng)課堂管理，沒有規(guī)矩不成方圓。良好的紀(jì)律是課堂效率的保障，今后我要在學(xué)生管理上多下功夫，爭(zhēng)取給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思14
標(biāo)志設(shè)計(jì)對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)都是很難的東西，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)就更不容易了。在上學(xué)期的授課中，自己只注重講解標(biāo)志設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔、夸張、概括。可到學(xué)生設(shè)計(jì)的時(shí)候很多學(xué)生的作品像平時(shí)畫畫一樣畫的很多，根本體現(xiàn)不出標(biāo)志設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔、概括、意義深刻的特點(diǎn)，并且在上學(xué)期的教學(xué)中，我給學(xué)生畫了范畫，結(jié)果反而束縛了學(xué)生的手腳，限制了孩子們的設(shè)計(jì)思路，使他們隨著我的思路走了，效果不理想。 這次授課時(shí)，我首先讓學(xué)生欣賞了一些標(biāo)志圖片，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后，討論這些標(biāo)志設(shè)計(jì)有哪些時(shí)代意義，在這里對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
讓學(xué)生對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)有個(gè)初步的.了解，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中所熟悉的標(biāo)志有哪些？有什么寓意。讓學(xué)生根據(jù)例舉的標(biāo)志，談?wù)勔粋�(gè)完整的標(biāo)志有哪些要素組成。再讓學(xué)生欣賞課本上的學(xué)校標(biāo)志，上海浦東區(qū)東荷小學(xué)�；�，就是采用了學(xué)生的設(shè)計(jì)作品，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)欲望，說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)志有什么含義，欣賞精英小學(xué)和五愛小學(xué)校徽，總結(jié)出標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，可以是以文字為主，也可以是以具體的形象為圖形；表現(xiàn)形式要簡(jiǎn)約、概括、夸張。最后讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己學(xué)校的�；眨處熝惨�，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，糾正。結(jié)果學(xué)生們的設(shè)計(jì)作品要比上學(xué)期的效果要好一些。
作品展示時(shí)，請(qǐng)完成�；赵O(shè)計(jì)的學(xué)生主動(dòng)到講臺(tái)，講解自己的設(shè)計(jì)思路，教師點(diǎn)評(píng)。不過(guò)本課結(jié)束時(shí)，有不少學(xué)生沒有設(shè)計(jì)完自己的作品，不管怎么說(shuō)標(biāo)志設(shè)計(jì)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)還是比較難的，我覺得只要孩子們表現(xiàn)除了自己的想法就應(yīng)該給予肯定。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思15
《設(shè)計(jì)生活標(biāo)志》是人美版第八冊(cè)第四課教學(xué)內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì)？應(yīng)用”類的美術(shù)課程，目的是引導(dǎo)學(xué)生為校園設(shè)計(jì)實(shí)用、美觀的標(biāo)志，并用在自己的校園內(nèi)，用以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)及自己動(dòng)手裝飾美化生活的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白標(biāo)志在我們生活中的作用，我們看到這些標(biāo)志知道應(yīng)該怎樣做，并且自己會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的標(biāo)志。
四年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)具備了初步造型、設(shè)計(jì)、制作的能力，對(duì)繪畫工具及各種材料的運(yùn)用處于快速發(fā)展階段，但這一課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還是有一定的難度，尤其是對(duì)設(shè)計(jì)的標(biāo)志很難做到易識(shí)別、簡(jiǎn)潔、美觀，不容易被學(xué)生理解和掌握，對(duì)表現(xiàn)什么樣素材的標(biāo)志會(huì)感到困惑，往往出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。所以我讓學(xué)生為校園創(chuàng)作標(biāo)志，我在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上首先讓學(xué)生走近生活，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)標(biāo)志，客觀的了解，學(xué)習(xí)有關(guān)標(biāo)志的知識(shí)；再走進(jìn)標(biāo)志，將自己主觀的設(shè)計(jì)意識(shí)，用標(biāo)志的設(shè)計(jì)來(lái)表達(dá)。這樣的設(shè)計(jì)適應(yīng)了學(xué)生的心理特征，突出了知識(shí)的層次，降低了學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)輕松，有效。
本課在教學(xué)中我比較注重聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生很自然的進(jìn)入上課的主題，感知標(biāo)志給我們生活的幫助，體會(huì)標(biāo)志的作用。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生將標(biāo)志與行為主動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下一步的教學(xué)進(jìn)行了一定的鋪墊。我們知道，課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的主渠道，在傳授知識(shí)、啟發(fā)智慧、發(fā)展能力的同時(shí)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育，把德育教育滲透到每一節(jié)課中。因此在課堂上，我結(jié)合教材的特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)學(xué)生們不亂扔垃圾的好習(xí)慣，教育學(xué)生要節(jié)約用水、愛護(hù)花草樹木、保護(hù)環(huán)境等等。從正面對(duì)學(xué)生進(jìn)行公德心的教育。
本節(jié)課教學(xué)還存在不足和遺憾：
1、大部分的學(xué)生作品表現(xiàn)形式內(nèi)容雷同于示范作品，有創(chuàng)新的'學(xué)生作品較少。我想這與教師的演示有直接關(guān)系，在這一環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作發(fā)揮，這樣學(xué)生作品的表現(xiàn)內(nèi)容會(huì)形式多樣一些。
2、在設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)處理的較好，但是在涂色和剪貼方面還有待提高，個(gè)別學(xué)生用彩筆、油畫棒涂的太粗糙，顏色不均勻，畫面也不夠整潔。
3、教師的教態(tài)比較自然，但是過(guò)于嚴(yán)肅，教學(xué)氣氛不夠融洽。嚴(yán)肅的表情會(huì)讓學(xué)生感到緊張，往往出現(xiàn)會(huì)答的問(wèn)題也不敢舉手或是不愿意舉手的現(xiàn)象。應(yīng)記住要時(shí)刻保持微笑，這很重要。
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