《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思15篇
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思1
本單元是在學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識更大的數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，掌握更大數(shù)的讀寫，認(rèn)識近似數(shù)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、億以內(nèi)數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的認(rèn)識。這一單元學(xué)生認(rèn)識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少，這些大數(shù)更抽象，對學(xué)生而言有一定難度，但他們非常樂于接受挑戰(zhàn)。我在本單元的教學(xué)中主要采用的是創(chuàng)設(shè)情境，合作交流的方法，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的能力。在讀寫大數(shù)的教學(xué)中，數(shù)中有零和數(shù)的末尾有零的大數(shù)的.讀寫是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。因?yàn)樽x寫的時(shí)候，有時(shí)寫著的0不讀出來，有時(shí)又要全部讀出來，有時(shí)有些0要讀，有些0不讀；寫數(shù)時(shí)，所有的0又都要寫下來。教學(xué)時(shí)往往會出現(xiàn)少讀、少寫或多讀、多寫的情況。怎樣才能較好地解決這個難點(diǎn)呢？我讓學(xué)生在讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)都畫上分級線，強(qiáng)化四位一級，這樣可以比較好的解決這個問題，同時(shí)針對部分較弱的學(xué)生，讓他們自己用硬紙板制作數(shù)位順序表，每次讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)先在數(shù)位順序表中進(jìn)行，熟練后再慢慢的用四位分級的方式進(jìn)行，感覺效果是比較好的。但是在這里一定要注意一個問題，就是分級一定要從右往左，最后一個數(shù)級不一定能滿足4個數(shù)位。這樣時(shí)間長了以后，學(xué)生掌握的還是比較好的。讓學(xué)生借助數(shù)位順序表去發(fā)現(xiàn)、去體會、理解這些知識。
《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思2
剛剛對四年級第一單元《大數(shù)的認(rèn)識》進(jìn)行了復(fù)習(xí)�？赡苓@是本學(xué)期的第一單元，當(dāng)時(shí)也是我自己剛剛接手新班級。上課教學(xué)也比較沒經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生掌握的也不夠穩(wěn)當(dāng)。記得當(dāng)時(shí)的單元測試，學(xué)生的成績一團(tuán)糟糕。而現(xiàn)在發(fā)的復(fù)習(xí)測試，填空題也是錯誤百出，丟分不少。
在這里，其實(shí)也要對自己進(jìn)行自我批評，專業(yè)知識不夠扎實(shí)，對于有些題目自己也不是理解的特別清楚，可能在教學(xué)中，給學(xué)生帶來誤導(dǎo)。例如：58120省略萬后面的尾數(shù)，我之前都是讓學(xué)生在進(jìn)行四舍五入之后，把萬后面的尾數(shù)變成0，寫成6000.但是有些練習(xí)題中卻出現(xiàn) 68400000，省略萬后面的尾數(shù)，學(xué)生卻直接去掉了四個0，因?yàn)樗麄冋也坏角豢梢赃M(jìn)舍，不知從何下手，后來問個朋友的意見，說這題目的意思其實(shí)就是讓我們以萬做單位，寫成6840萬，有時(shí)候也覺得挺慚愧，一些題目在教會了學(xué)生這樣做時(shí)，卻又后來告訴他們，原來不是這樣的，使他們在原來的思維上進(jìn)行改變，也為難了一班的學(xué)生。
而填空題的.失分，大多數(shù)都是學(xué)生的粗心，往往多點(diǎn)了個0或少點(diǎn)了個0.在大數(shù)比大小中，又把題目寫反了，學(xué)生總有一個習(xí)慣，做完了題目就以為自己千真萬確了，題目從來不看清楚，每每總是在他們的耳邊碎碎念，卻起不到多大的作用。
《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思3
這一章的教學(xué)已經(jīng)過去一周了，但從孩子的學(xué)習(xí)反饋、我自己在教學(xué)中的一些思考來看，我對這一章的內(nèi)容還是有些自己的看法的。
這一單元的教學(xué)內(nèi)容包括：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（讀、寫法），數(shù)的產(chǎn)生，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，億以上數(shù)的認(rèn)識，計(jì)算工具的認(rèn)識，用計(jì)算器計(jì)算以及教學(xué)活動“1億有多大？”。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（讀、寫法），已經(jīng)掌握了“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計(jì)數(shù)單位，并能夠正確讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。本單元就是在上述基礎(chǔ)上把計(jì)數(shù)單位擴(kuò)展到“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。因?yàn)樵诙辔粩?shù)中最常用的是億以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法后，應(yīng)用類推的方法就可以自我完成對億以上數(shù)的認(rèn)識的學(xué)習(xí)了。另外本冊還介紹了數(shù)的產(chǎn)生，常用的計(jì)算工具以及使用方法。
在本單元的教學(xué)過程中，我采用的是讓孩子們在培養(yǎng)好習(xí)慣的過程中摸索發(fā)現(xiàn)大數(shù)的正確的讀寫法，在孩子們列舉歸納中發(fā)現(xiàn)怎樣將一個大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。以及在練習(xí)中掌握并鞏固“四舍五入”的含義。至于數(shù)的`產(chǎn)生，我是以講故事的形式來上的，目的是讓孩子了解一些數(shù)產(chǎn)生的歷史文化。計(jì)算工具的認(rèn)識和使用我是讓孩子在家在家長、網(wǎng)絡(luò)的幫助下自學(xué)了解的，主要是讓孩子學(xué)會借助他人、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我收集、整理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思4
本單元的主要內(nèi)容就是大數(shù)的讀、寫和近似數(shù)。
在研究教材之前我覺得這里可能會很難，但在我翻了翻教材和教參之后覺得非常簡單，覺得這個單元的學(xué)習(xí)除了近似數(shù)有些學(xué)生可能開始認(rèn)知時(shí)有難度外，大數(shù)的讀寫只要分級正確了就基本沒有問題了！
在和學(xué)生們學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)了如下問題：
1、不分級現(xiàn)象。很多學(xué)生可能覺得分級較容易，在讀數(shù)寫數(shù)時(shí)不分級，上去就寫，導(dǎo)致練習(xí)出錯較多；我要求孩子們分級時(shí)用虛線分級，以免有個別孩子書寫不認(rèn)真把分級杠誤當(dāng)成數(shù)字1。
2、分級錯誤。如：1234567，有的孩子由于粗心或是對數(shù)位的級認(rèn)知的不清楚將其分成了1234！567，這樣的現(xiàn)象還不止一個同學(xué)。
3、寫數(shù)時(shí)不能正確全部寫對。如：一百二十四萬，寫成了1百二十四萬；二億三千四百五十萬三千零九寫成二億三千四百五十（）三千零九，漏寫了萬級的單位，導(dǎo)致出錯。
4、中間有0的數(shù)的讀法了解不深刻。比如30000008，有的學(xué)生就在個級讀了兩個零。
5、求近似數(shù)時(shí)一般學(xué)生對求省略萬位后面的位數(shù)和億位后面的位數(shù)這兩大類一般都比較容易掌握，但比如千萬位后的位數(shù)、百萬位后的.位數(shù)這種就開始犯迷糊。
突破方法：
1、我認(rèn)為本單元的教學(xué)還是以分級讀寫數(shù)為重點(diǎn)突破方法，但首先一定要和學(xué)生清楚的認(rèn)識各個數(shù)級的數(shù)位分別有哪些；然后一定要讓孩子們在做題時(shí)分級，熟能生巧，現(xiàn)在剛學(xué)的時(shí)候勤分多分，到高年級才能練就用眼分的技巧，為了使卷面書面整潔，我建議孩子們用筆輕輕的分，除了用虛線還可以用逗號、頓號等比較小型的標(biāo)點(diǎn)符號來區(qū)分。
2、求近似數(shù)時(shí)一定要認(rèn)真審題，要求學(xué)生讀清要省略的是哪個數(shù)位后面的尾數(shù)，然后重點(diǎn)看要省略的數(shù)位后面的數(shù)位，再根據(jù)四舍五入的原則進(jìn)行求近似數(shù)。
本單元單元測試題較簡單，但還是有8位同學(xué)沒有得A，我認(rèn)真翻看了這些孩子的試卷，發(fā)現(xiàn)他們書寫不認(rèn)真、做題不分級、寫數(shù)讀數(shù)時(shí)比較懶惰，圖快不檢查，已督促他們認(rèn)真訂正。
《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思5
“大數(shù)的認(rèn)識”這一單元主要是讓學(xué)生在具體的情景中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，認(rèn)識所有的計(jì)數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬，了解相鄰兩個單位間的十進(jìn)制關(guān)系，并在教學(xué)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。借助計(jì)數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法，了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解。
本冊教學(xué)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)上遵循新課標(biāo)的幾個基本理念，并體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
一、提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)
我認(rèn)為四年級學(xué)生已具備了初步的閱讀和自學(xué)的能力。因此，每節(jié)新授課內(nèi)容之前，我都要求學(xué)生將新授課內(nèi)容的知識點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)。要求他們通過自讀課本，將能看懂、會解決的問題寫在專門的預(yù)習(xí)本上，對不能自學(xué)解決的`問題也記錄下來。上新課時(shí)，對照自己的預(yù)習(xí)本，有針對性的聽課。學(xué)生對這項(xiàng)新的作業(yè)很感興趣。預(yù)習(xí)好比火力偵察，預(yù)習(xí)使學(xué)生明確了本單元課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。這一單元的教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識的缺陷。
二、引導(dǎo)學(xué)生辦單元知識小報(bào)
我在這一單元結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦數(shù)學(xué)小報(bào)，針對學(xué)生在不同學(xué)段的知識需求、實(shí)踐能力和不學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了明確的要求。1、內(nèi)容要求：體現(xiàn)大數(shù)的讀法、寫法；數(shù)的分級的方法；比較大數(shù)的方法；計(jì)算器的發(fā)展與使用、可以包括一些數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)定理的發(fā)現(xiàn)、一些有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、趣味數(shù)學(xué)知識、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題、奧賽平臺等等。把在學(xué)習(xí)中覺得自己做的好的地方寫出來、畫出來。比如做題時(shí)的巧妙解法，對于某一問題的深入思考等等。2、板面設(shè)計(jì)要求：圖文并茂。對于動手能力差的學(xué)生，允許在家長幫助下辦報(bào)。
這樣的作業(yè)學(xué)生可以讓學(xué)生嘗試自己從生活中去查找圖片，自己動手剪貼繪圖，也可以自己試著或在家長的幫助下將搜集到的資料寫在小報(bào)的相應(yīng)欄目中，并試著自己設(shè)計(jì)花邊，涂上顏色。學(xué)生自己動手設(shè)計(jì)版面、邊框、欄目、內(nèi)容，可以讓學(xué)生自己動手查閱書籍。有的學(xué)生還可以利用現(xiàn)代化手段，上網(wǎng)查找等方式來搜集有關(guān)數(shù)學(xué)方面的資料。
三、注重對學(xué)生的評價(jià)
在這單元的教學(xué)里，我注意了對學(xué)生評價(jià)方式的多樣化，在上課過程中，我時(shí)不時(shí)給學(xué)生加10分，就是老師對學(xué)生的評價(jià)。讓學(xué)生根據(jù)自己的回答問題情況給自己加分，這是學(xué)生對自己的評價(jià)。指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答，由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分，這是學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)。最后再由大家給得分高的同學(xué)評價(jià)。
《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思6
大數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生三年級掌握萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這一單元的教學(xué)，是整個小學(xué)階段整數(shù)讀寫教學(xué)的最后一個階段。通過這個單元的教學(xué)，使學(xué)生能夠正確、迅速地讀寫多位數(shù)，為以后更好地學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。
一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
大數(shù)，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有所接觸了，但受學(xué)生年齡的影響，對大數(shù)是比較陌生的，教材在編排時(shí)，收集了很多信息，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)身邊的的大數(shù)，增長知識的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況，尋找一些身邊的數(shù)據(jù)，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。對于億以上的數(shù)，只知道比較大，但到底是多大？這些數(shù)在生活中又有什么用處呢？如果只是在教學(xué)中告訴學(xué)生大數(shù)比較大，只是口頭上去感受這個數(shù)的大小，那么學(xué)生對大數(shù)的概念還是比較抽象的，不能從實(shí)質(zhì)上去理解，所以在課前我就讓學(xué)生去收集萬以上的數(shù)，目的旨在讓學(xué)生在收集的時(shí)候先感性體會一下，知道這些數(shù)在生活中的用處。至于較為確切的感受大數(shù)，教材針對這個問題在第4頁安排了閱讀材料“你知道嗎？”，并在后面設(shè)置了“一億有多大？”這個課題。通過這兩個方面以及學(xué)生在生活中對大數(shù)感覺的逐漸培養(yǎng)，對大數(shù)概念的理解變得相對容易。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的`讀寫數(shù)的習(xí)慣
這部分教學(xué)主要的難題在讀寫大數(shù)的教學(xué)中，數(shù)中有零和數(shù)的末尾有零的大數(shù)的讀寫是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。因?yàn)樽x寫的時(shí)候，有時(shí)寫著的0不讀出來，有時(shí)又要全部讀出來，有時(shí)有寫0要讀，有些0不讀；寫數(shù)時(shí)，所有的0又都要寫下來。寫數(shù)往往會出現(xiàn)少讀、少寫或多讀、多寫的情況。怎樣才能較好地解決這個難點(diǎn)呢？根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫數(shù)的習(xí)慣，讓學(xué)生在讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)都畫上分級線，強(qiáng)化四位一級，這樣可以比較好的解決這個問題，同時(shí)針對部分較弱的學(xué)生，讓他們自己用硬紙板制作數(shù)位順序表，每次讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)先在數(shù)位順序表中進(jìn)行，熟練后再慢慢的用四位分級的方式進(jìn)行，感覺效果是比較好的。但是在這里一定要注意一個問題，就是分級一定要從右往左，最后一個數(shù)級不一定能滿足4個數(shù)位。這樣時(shí)間長了以后，學(xué)生掌握的還是比較好的。
《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思7
本節(jié)課對大數(shù)的認(rèn)識進(jìn)行了復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表，計(jì)數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數(shù)。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固大數(shù)的讀法和寫法，采用以練習(xí)的方式來鞏固大數(shù)的讀法和寫法。
在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課程理念的指導(dǎo)下，靈活的整理知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的思路清晰，我的感覺可以。具體是這樣的：
開課時(shí)，我用三峽大壩的簡介引出這節(jié)復(fù)習(xí)課，然后讓學(xué)生自己結(jié)合課本整理，歸納本單元的知識點(diǎn)，并用自己的方式寫下來，目的是培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力。學(xué)生邊說教師一邊進(jìn)行梳理，這樣學(xué)生對本單元的知識點(diǎn)就一目了然。
在理清數(shù)位順序表這個知識點(diǎn)之后，進(jìn)行了課堂練習(xí)，目的是加深學(xué)生對這一知識點(diǎn)鞏固，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，然后對大數(shù)的`讀法，大數(shù)的寫法，每一個知識點(diǎn)進(jìn)行回顧，歸納總結(jié)，并再次回到開課的三峽大壩簡介，讓學(xué)生讀數(shù)并寫數(shù)。當(dāng)請同學(xué)們當(dāng)小法官和摘星星讓大家練習(xí)時(shí)，學(xué)生的興致很高，都愿意展示自己，課堂氣氛由原來的沉悶，變得活躍起來。
總的來說，在復(fù)習(xí)中我能采用邊講邊練、或理練結(jié)合的方式進(jìn)行，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，盡量做到形式多樣，避免枯燥，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。
本節(jié)課雖說有讓聽課的老師認(rèn)同的地方，但是也有很多不足的地方。比如，開課的三峽大壩簡介字體設(shè)計(jì)太小，后面的學(xué)生可能看不大清。課堂上教師的調(diào)控能力比較差，教師的語言不夠生動，沒有一些吸引學(xué)生的肢體語言。還有這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)太少。在以后的教學(xué)中要多學(xué)習(xí)，多看一些有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的書籍，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，特別是隨堂課，以此來提高自己的教學(xué)水平。
《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思8
大數(shù)的認(rèn)識，是四年級上冊第一單元的內(nèi)容，是學(xué)生在掌握了萬以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這一單元的教學(xué)，是整個小學(xué)階段整數(shù)讀寫教學(xué)的最后一個階段。通過這個單元的教學(xué)，使學(xué)生能夠正確的、迅速的讀寫多位數(shù)，為以后更好的學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。
本節(jié)課成功的地方：首先，在讀寫大數(shù)的教學(xué)前，我讓學(xué)生去收集萬以上的數(shù)，目的是讓學(xué)生在收集大數(shù)的過程中去體會一下，至于較為確切的感受大數(shù)，教材安排了閱讀材料“你知道嗎？”，并在后面設(shè)置了“一億有多大？這個課題，使學(xué)生對于大數(shù)的理解變得相對容易，所以學(xué)生很容易接受。
其次，在教學(xué)讀寫大數(shù)的教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己試著進(jìn)行讀寫，并從中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總是分不清什么時(shí)候?qū)憽叭f“字，或者把”萬“字漏寫，比如2314700778讀作：二十三億一千四百七十萬零七百七十八，寫數(shù)會出現(xiàn)把”二百萬三千六百五十“寫作：200300060050”的.情況。怎樣才能更好的解決這個難點(diǎn)呢？我采用讓學(xué)生“先分級、再讀寫”的方法，就是先將一個多位數(shù)從右往左，每4個連續(xù)的數(shù)位分為一級，每個數(shù)級依此叫做個級、萬級和億級，然后從高位數(shù)級起，按級讀，按級寫，收到良好的教學(xué)效果。
不足之處及對策：在練習(xí)的過程中，有的學(xué)生讀數(shù)和寫數(shù)不夠熟練，在寫的過程中，有時(shí)會漏寫數(shù)字，需要再多給些時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。
《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思9
大數(shù)的認(rèn)識是是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認(rèn)識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識一。
小學(xué)生往往以感性認(rèn)識為主，而從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn)識，是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。同時(shí)數(shù)位、計(jì)數(shù)單位特別抽象，如何突破難點(diǎn)，使學(xué)生對數(shù)的概念清楚、數(shù)的感受豐富呢？首先，要重視數(shù)感的培養(yǎng)。新課標(biāo)對數(shù)感要求如下，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。教師應(yīng)充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，使學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的豐富的感受。課始老師就設(shè)計(jì)了一連串的問題：我們以前都認(rèn)識過哪些數(shù)？數(shù)數(shù)：從689一個一個的數(shù)到712；從420一十一十的數(shù)到540；從910一十一十的數(shù)到1000；從200一十一十的數(shù)到1000。在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)？接著就出示：海鹽縣戶籍人口約364302人：嘉興市人口約3330000人；浙江省人口約49980000人。請學(xué)生試著讀一讀。這樣使學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的'初步感受，并使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。然后探究新知：充分利用直觀教具（計(jì)數(shù)器），請學(xué)生一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個一千時(shí)問：一千一千地?cái)?shù)，10個一千是多少？強(qiáng)調(diào)：千位上的10個珠子怎么辦？請學(xué)生10個10個地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個一萬時(shí)問：是多少利用計(jì)數(shù)器問：怎么表示10個一萬？……讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、去獨(dú)立思考、去和同學(xué)合作交流的過程中理解數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，位數(shù)等知識。這時(shí)，“數(shù)”不再枯燥機(jī)械，而是很貼近學(xué)生日常生活。
其次是注意知識遷移。學(xué)生在前面所學(xué)的萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，以及相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗(yàn)，都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中，完全可以放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。就如在本課的難點(diǎn)中間和末尾有0的數(shù)的讀法的突破時(shí)，我就采用了不直接給出結(jié)論，而是讓學(xué)生在充足的時(shí)間內(nèi)帶著這些問題：
�。�1）含兩極的數(shù)怎么讀？（2）萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法有什么聯(lián)系和區(qū)別。（3）數(shù)位上出現(xiàn)0有該怎么讀？（4）怎么讀億以內(nèi)的數(shù)？自己去探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實(shí)踐、交流獲得。學(xué)生自己進(jìn)行歸納，總結(jié)出讀法，學(xué)得扎實(shí)，印象也深刻，這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只有充分利用學(xué)生的已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)合理的教育教學(xué)活動，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升上來，教學(xué)才能獲得事半功倍的效果。
《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思10
在這節(jié)課上，我追求評價(jià)方式多樣化，在上課過程中，我時(shí)不時(shí)給學(xué)生加10分，就是老師對學(xué)生的評價(jià)。讓學(xué)生根據(jù)自己的回答問題情況給自己加分，這是學(xué)生對自己的評價(jià)。指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答，由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分，這是學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)。最后再由大家給得分高的同學(xué)評價(jià)。在這種課堂環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，并且在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)和評價(jià)的樂趣。大數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這一單元的教學(xué)，是整個小學(xué)階段整數(shù)讀寫教學(xué)的最后一個階段。通過這個單元的教學(xué)，使學(xué)生能夠正確、迅速地讀寫多位數(shù)，為以后更好地學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。
生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認(rèn)識既是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的鞏固和發(fā)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識之一。但是大數(shù)的概念相對于較小的數(shù)而言，要抽象的多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候多多少少會對數(shù)字究竟有多大產(chǎn)生疑問。我在課前讓學(xué)生去收集萬以上的數(shù)，目的`旨在讓學(xué)生在收集的時(shí)候體會一下。至于較為確切的感受大數(shù)，教材針對這個問題在第4頁安排了閱讀材料“你知道嗎？”，并在后面設(shè)置了“一億有多大？”這個課題。通過這2個方面以及學(xué)生在生活中對大數(shù)感覺的逐漸培養(yǎng)，對大數(shù)概念的理解變得相對容易。而這部分教學(xué)主要的難題在另一方面。
《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思11
《大數(shù)的認(rèn)識》是在學(xué)生等握萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這一單元的教學(xué)，是整個小學(xué)階段整數(shù)讀寫教學(xué)的最后一個階段，通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生能夠正確、迅速地讀寫多位數(shù)。為以后更好地學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，從一開始認(rèn)識大學(xué)數(shù)，也就是每個數(shù)字的含義時(shí)，認(rèn)識的.數(shù)位順序表。這個表對于這一整個單元的學(xué)習(xí)都尤其重要面對大數(shù)時(shí)要它放在數(shù)位順序表里。
很快能看出最高位是什么數(shù)位。是一個幾位數(shù)2每個數(shù)字的含義是什么—到后面大數(shù)的讀法、寫法，甚至是求近似都可以借助數(shù)位順序表來講其中的道理，同樣的還有比較大你位數(shù)不同時(shí)，為什么位數(shù)多的數(shù)就大，學(xué)生聽起來也容易理解因此在本單元的學(xué)習(xí)中，數(shù)位|順序表的學(xué)要求就很重要與明確會理解記憶還要會熟練制作，又對學(xué)生的要求也應(yīng)當(dāng)是人人都能學(xué)會。
其次，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與運(yùn)用，因?yàn)楸締卧窃谡J(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，方法本質(zhì)上是相通的。因此引導(dǎo)學(xué)生對比遷移學(xué)習(xí)。同時(shí)新的區(qū)別是大數(shù)的位數(shù)多。一定要有對大數(shù)分級的觀念在里面將大數(shù)分級就會清晰辨認(rèn)方便要特別培養(yǎng)學(xué)生的這良好習(xí)慣。
最后還要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，例如自己寫一個喜歡的大數(shù)，說一說它的讀法，最高位是什么？是幾位數(shù)？每個數(shù)字的含義？求出它的近似數(shù)。在復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將散亂的知識點(diǎn)整合起來。形成結(jié)構(gòu)。形成一種學(xué)完后新的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識在整個單元的學(xué)習(xí)中不僅是學(xué)習(xí)知識，也是學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展，也是剛開學(xué)老師與學(xué)生相互磨合的一個時(shí)段在今后的學(xué)習(xí)中要不斷加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)情的把握。備好課上好課放寬學(xué)生的思維空間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思12
小學(xué)四年級的學(xué)生對數(shù)已經(jīng)有一定的認(rèn)識，但是對大數(shù)接觸的不多，我在教學(xué)時(shí)，先以同學(xué)們學(xué)習(xí)過的萬以內(nèi)的數(shù)為例子，因?yàn)樗麄兪煜ぃ院芨信d趣。分別給出幾種家用電器的價(jià)格，讓同學(xué)們猜一猜、看一看、讀一讀、寫一寫。起到很好的效果。
我想，同樣的讀法和寫法，在應(yīng)對萬以上的數(shù)字，同學(xué)們也應(yīng)該很快掌握，不料，在學(xué)完數(shù)位順序表后，同學(xué)們對著表試讀大數(shù)，寫大數(shù)卻出現(xiàn)一些問題，如12345678990，學(xué)生讀：一百二十三四千五百六十七八千九百九十，這樣不正確的讀法出現(xiàn)，當(dāng)時(shí)我很費(fèi)解，加上一個單位有那么難嗎？為什么總是忘記了呢，后來我想了很多辦法，分小組，讓同學(xué)們自己寫出來一個數(shù)，同桌讀出來，再小組上批改，老師在黑板上給出來數(shù)字，讓同學(xué)們選擇自己喜歡的讀出來，大量的做題訓(xùn)練等等一些方法，通過兩天的訓(xùn)練，大多數(shù)同學(xué)可以做到讀數(shù)很準(zhǔn)確。想了想，也不難明白，小學(xué)生學(xué)習(xí)知識，是一種知識的建構(gòu)，對于數(shù)的學(xué)習(xí)，他需要把大數(shù)和以前學(xué)習(xí)的數(shù)聯(lián)系起來，這就需要一個過程，老師不能用自己的'思維去和小學(xué)生比較。
教師是傳道者，更應(yīng)該站在一個孩子的立場去思考，他們這一些知識的接收能力和時(shí)間，學(xué)習(xí)到這些，在我后面的教學(xué)中會起到很大的作用
《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思13
《大數(shù)的認(rèn)識》本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識更大的數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，掌握更大數(shù)的讀寫，并能在數(shù)據(jù)的收集過程中，認(rèn)識近似數(shù)。這一單元學(xué)生認(rèn)識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少，因此，給教學(xué)帶來一定的困難，但是，現(xiàn)在的`學(xué)生聰明可愛，課外知識豐富，喜歡有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，雖然這些大數(shù)更抽象，對學(xué)生而言有一定難度，但他們非常樂于接受挑戰(zhàn)。我在本單元的教學(xué)中主要采用的是創(chuàng)設(shè)情境，
合作交流的方法，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的能力。新課標(biāo)中明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣的教育教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本單元的教學(xué)中，人口普查、土地面積、生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高，學(xué)習(xí)氛圍濃。
對于數(shù)一數(shù)，我加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)的意義的理解。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，數(shù)小方塊，合作數(shù)小方塊，給學(xué)生有一定的感性認(rèn)識：十萬在多大，一百萬有多大，借助計(jì)數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法，了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解，對于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，位數(shù)等知識，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、從而理解這些知識。當(dāng)然，在本單元的教學(xué)中也存在一些不足，如鞏固練習(xí)內(nèi)容雖然體現(xiàn)了開放性，但形式還不夠多樣，如果增加一些與讀寫大數(shù)有關(guān)的判斷題和選擇題，也許會更有利提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和辨析能力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思14
教學(xué)反思：
回味課堂，我感覺亮點(diǎn)之處有： 這節(jié)課在如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感方面做了積極的探索，取得了很好的效果。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
一是創(chuàng)造性地使用情境。
在感受“十萬”時(shí)，我把教材中的訂書釘?shù)乃夭淖兂闪藙赢嬚n件，幫助學(xué)生理解10個一千是一萬，10個一萬是十萬，學(xué)生在通過體驗(yàn)理解了十萬的意義。
二是列舉了生活中的例子幫助學(xué)生建立數(shù)感。
在學(xué)習(xí)十萬時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)來描述一下十萬到底有多少，進(jìn)一步鞏固感知十萬有多少。
三是借助計(jì)數(shù)器強(qiáng)化數(shù)感。
在學(xué)生積累了大量的感性認(rèn)識后，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥珠、數(shù)數(shù)進(jìn)一步理解了“十個一萬是十萬，十個十萬是百萬”，把零亂的知識系統(tǒng)化，抽象化。另外，在學(xué)習(xí)一億時(shí)，教師又變換了形式，給學(xué)生提供了文字材料：“鐘表上的秒針跳動一億下需要用三年多的時(shí)間；一億個小學(xué)生手拉手可以繞地球三圈半；一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬根，1000個人的頭發(fā)大約有一億根”。讓學(xué)生通過閱讀，利用想象理解了一億的.意義。
選擇性的說明，給予指導(dǎo)建議。 能不能在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生感知萬以內(nèi)的大小。
需破解的問題。 由于讓學(xué)生理解萬以上的數(shù)到底有多大，浪費(fèi)的時(shí)間太多，練習(xí)沒有給學(xué)生充分的時(shí)間。
《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思15
第一單元的教學(xué)接近尾聲時(shí)我就在考慮復(fù)習(xí)課該如何上，可真正該上了，還是對如何操作舉棋不定。通過組里的研究和我再三的考慮，我決定讓孩子們通過練習(xí)的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。多樣的出題形式來檢測學(xué)生對各部分知識點(diǎn)的掌握情況。
本節(jié)課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)大數(shù)的讀法和寫法，包括億以上的大數(shù)。課開始，我首先讓學(xué)生回憶數(shù)位順序表，包括計(jì)數(shù)單位、數(shù)位等。此環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生在讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)腦海中能浮現(xiàn)數(shù)位順序表。接下來在復(fù)習(xí)讀數(shù)時(shí)，由我先出兩個比較典型的'數(shù)，學(xué)生把讀法寫在本上，然后歸納讀數(shù)的方法，包括“0”的讀法。接著由學(xué)生出數(shù)，互相讀，互相查。通過互查的方式鞏固這部分內(nèi)容。在寫數(shù)的環(huán)節(jié)就放手讓同桌一起復(fù)習(xí)。一起看書、互相考查、由前后桌來檢查是否達(dá)標(biāo)。
課上完了，總體感覺效果還可以，起碼是幫助學(xué)有漏洞的學(xué)生補(bǔ)了一課。學(xué)生的興趣還比較濃厚，和同桌興高采烈的合作著，題目也出了不少。但是，還有幾個方面仍然不盡如人意。
1.學(xué)生出題有些盲目，針對性不強(qiáng)，應(yīng)該事先規(guī)定好出哪些類型的數(shù)字，練習(xí)面就更全面了。
2.課結(jié)束之后感覺是給中下生補(bǔ)了一課，特優(yōu)生發(fā)展的空間不大，盡管差生的課都是優(yōu)生給補(bǔ)的，但充其量是鞏固了這部分知識，并沒有太大的提高，因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)時(shí)覺得也實(shí)在沒有必要設(shè)計(jì)太多的花樣，基礎(chǔ)掌握比什么都重要，其實(shí)應(yīng)該不要局限本節(jié)課的內(nèi)容，畢竟這是復(fù)習(xí)課嘛，可以拓展一些別的知識，這個感覺有些遺憾。
3.學(xué)生互查對老師掌握每個人的情況很有效，但是不能放松教師的監(jiān)督作用，否則也起不到該起的作用。
4.激勵評價(jià)很欠缺，學(xué)生是需要鼓勵的，而且要常常鼓勵才更好。
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