How are you教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的How are you教學(xué)反思，歡迎大家分享。
How are you教學(xué)反思1
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本課的知識(shí)重點(diǎn)有兩個(gè)
（一）讓學(xué)生熟練運(yùn)用How old are you?I'm......句型進(jìn)行溝通交流。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)字母A---N，正確書(shū)寫(xiě)拼讀字母O---T。
二、教法回顧
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中采取了合作式的教學(xué)方法。通過(guò)比賽、游戲等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在實(shí)際交際運(yùn)用中，主動(dòng)地獲取知識(shí)、發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)水平和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
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在課堂的導(dǎo)入和熱身運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)是字母操，學(xué)生隨著音樂(lè)律動(dòng)隨老師一起做字母操，從A-T，熱身運(yùn)動(dòng)起到溫故而知新的作用。接下來(lái)學(xué)習(xí)字母書(shū)寫(xiě)和拼讀過(guò)程中我有采用了書(shū)空、高低聲等方式讓學(xué)生練習(xí)拼讀和書(shū)寫(xiě)新字母，課堂氣氛活躍學(xué)生參與度幾乎達(dá)到百分百。
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因?yàn)楸菊n所要學(xué)的句型跟數(shù)字有關(guān)，所以我開(kāi)始跟學(xué)生玩兒一個(gè)“magic fingers”的.游戲讓大家在手指變換的過(guò)程中對(duì)數(shù)字有大概的認(rèn)
知。然后我拿出教具“奇奇”模仿奇奇說(shuō)話(huà)：“I'm Qiqi,What's you
r name?”“I'm three,how old are you?”同時(shí)伴隨手指動(dòng)作，告訴同學(xué)們我說(shuō)話(huà)的含義，在我的啟發(fā)誘導(dǎo)下學(xué)生很自然的想到了年齡的概念，并說(shuō)出了數(shù)字nine/eight。
操練環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是帶領(lǐng)大家玩兒“開(kāi)火車(chē)”這個(gè)游戲，這個(gè)游戲的特點(diǎn)是操練句型時(shí)可以讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，不會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，在合作比賽的過(guò)程中既操練了句型也能培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，是一個(gè)很好玩兒也實(shí)用的游戲。
課堂上還要給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，對(duì)于表現(xiàn)欲很強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)能有一片展示自我的空間是多么難得的事兒啊，所以我給學(xué)生充分展示自己的時(shí)間和空間。我讓他們自由組合編對(duì)話(huà)，發(fā)揮自己的想象力把所學(xué)過(guò)的句子充分利用起來(lái)，這樣就可以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
三、不足之處
每一節(jié)課都不可能是完美的，本節(jié)課也存在著一些不足之處。
一、對(duì)于剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于拼讀經(jīng)驗(yàn)不足，掌握“how,old,sorry,know”等單詞相當(dāng)困難，所以在教學(xué)過(guò)程中教師要有足夠的耐心和信心給學(xué)生預(yù)留出充足的時(shí)間進(jìn)行范讀和點(diǎn)讀才能達(dá)到指認(rèn)的效果。而本節(jié)課由于時(shí)間問(wèn)題就顯得匆忙，以后上課時(shí)要注意時(shí)間的調(diào)整分配。
二、在學(xué)習(xí)字母時(shí)如果把字母和某個(gè)形象的物體練習(xí)起來(lái)會(huì)更加
容易掌握，比如：Oo...OK,ppp....Police,等，學(xué)生的想象力是無(wú)窮的，備課時(shí)要與學(xué)生一起發(fā)揮想象力改進(jìn)字母操，chant等課堂活動(dòng)，這樣會(huì)更加實(shí)用有效。
四、改進(jìn)措施
作為小學(xué)英語(yǔ)教師，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)找到適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法，把知識(shí)融化到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中這樣才能真正起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。課堂應(yīng)該是有生命力的課堂，只有把課堂還給學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)才能實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的。
How are you教學(xué)反思2
在這次“禹翼杯”賽課活動(dòng)中，我選擇的是與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容——新標(biāo)準(zhǔn)第八模塊第一單元《How do you go to school？》主要內(nèi)容是導(dǎo)入認(rèn)讀單詞和短語(yǔ)by bus， by bike， by car， walk to school及句子 How do you go to school？/I go to school by。的運(yùn)用。
備課的過(guò)程中，最讓我困惑的就是如何把課的步驟自然地過(guò)渡。為了這事，我還真花費(fèi)了不少的腦筋�？墒�，直到做課的那天我也沒(méi)想好如何從前面的游戲過(guò)渡到后面的學(xué)生小組活動(dòng)。為了活躍氣氛以及復(fù)習(xí)舊知，我選用了一首非常好聽(tīng)的歌曲《tick tock time》，學(xué)生們跟著音樂(lè)邊唱邊跳，很快進(jìn)入了狀態(tài)。首先我使用孩子們很熟悉的.動(dòng)畫(huà)角色藍(lán)貓上學(xué)作為例子。然后通過(guò)聽(tīng)聲音復(fù)習(xí)三種交通工具bus， bike， car。讓孩子們發(fā)揮自己的想象來(lái)猜測(cè)藍(lán)貓是怎么去上學(xué)的，導(dǎo)入新單詞“by”，得出“乘坐”的意思后，再將詞組by bus， by bike， by car帶入進(jìn)行操練。接著，我又用動(dòng)畫(huà)人物喜洋洋，巧虎等引出答句“I go to school by…”運(yùn)用師問(wèn)，個(gè)別問(wèn)，男女生問(wèn)，齊問(wèn)等反復(fù)操練問(wèn)句“How do you go to school？”為了更能加深孩子們的理解記憶，在教授新單詞“I walk to school�！睍r(shí)，先讓孩子們聽(tīng)腳步聲，加上我的肢體語(yǔ)言，學(xué)生很容易就猜出“走，步行”的意思。一個(gè)個(gè)熟悉的角色出現(xiàn)在眼前，孩子們很喜歡，很興奮。
接著操練“How do you go to school？/I go to school by。。�！薄Ｔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，我先帶讀，再利用圖片分別讓學(xué)生問(wèn)與答。這一部分教學(xué)設(shè)計(jì)還是缺少趣味性，所以感覺(jué)效果不是太好，有學(xué)生分神。最后我還設(shè)計(jì)出一個(gè)調(diào)查表作為拓展延伸，讓學(xué)生運(yùn)用本堂課所學(xué)進(jìn)行自由問(wèn)與答。從反饋的情況看，本堂課知識(shí)學(xué)生掌握得較好，基本上每個(gè)孩子都熟練的運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)話(huà)。
但這一次的課我感覺(jué)還是存在很多的不足。比如怎樣抓住學(xué)生的心，提高學(xué)生積極性，這一方面還要加強(qiáng)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最主要的是興趣，光靠老師不同方式的帶讀是不夠的。活動(dòng)是小學(xué)生都喜歡的，但怎樣有序有效地進(jìn)行，是后面我要去不斷探索的。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該更注重實(shí)效性和梯度。真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)從有意義的活動(dòng)出發(fā)，在真實(shí)的情景中運(yùn)用，最終落實(shí)到生活中來(lái)。不同的學(xué)生在同一堂課中應(yīng)該有不同的收獲。活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該層層深入，滿(mǎn)足每一個(gè)層次孩子的學(xué)習(xí)需求。能夠走進(jìn)教材，走出教材，提升教材才是最高的境界。
課堂是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)需要精雕細(xì)琢；課堂是一門(mén)學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)需要潛心研究；課堂是一門(mén)功課，功課需要用心鞏固；課堂是學(xué)習(xí)的載體，是師生交流的場(chǎng)所，是凸顯教育，體現(xiàn)師生魅力的地方。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，在自己的土地上辛勤耕耘，付出汗水，收獲成功，做一位有心人！
How are you教學(xué)反思3
整節(jié)課上下來(lái)，感覺(jué)課程較流暢，課堂氣氛活躍。我把這次成長(zhǎng)的過(guò)程記錄下來(lái)。
1、教材的創(chuàng)造性使用 在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教科書(shū)的首要功能作為教與學(xué)的工具，它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文件，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)方法和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料；同時(shí)，教師不僅僅是教材的使用者也是教材的建構(gòu)者。因此，我在使用教材的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本節(jié)課的重難點(diǎn)。How do you go to school? 本節(jié)課是本單元的第二課時(shí)。在教授本課重點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生了解前后課時(shí)，前后單元的連貫性，讓學(xué)生對(duì)本課所處在的位置有一個(gè)整體的掌握。同時(shí)對(duì)英語(yǔ)里時(shí)態(tài)的變化作一定的了解。本節(jié)課的目標(biāo)是第一人稱(chēng)的問(wèn)答，根據(jù)實(shí)際需要我擴(kuò)展了第三人稱(chēng)的內(nèi)容表達(dá)，給學(xué)生更多的'交流空間。在書(shū)寫(xiě)方面把教材的書(shū)寫(xiě)放在了第二位置，而把生活中語(yǔ)言的交流放在了第一位。讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)詢(xún)問(wèn)身邊的人并記錄下來(lái)。提高了教學(xué)目標(biāo)的要求。讓學(xué)生在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上更輕松的使用教材。
2、精彩的片斷賞析 本節(jié)課上我在教學(xué)中時(shí)刻能感受到與學(xué)生交流的樂(lè)趣，感受到課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，學(xué)生和我的思維發(fā)展及情感交流的融洽。聽(tīng)音過(guò)渡人稱(chēng)的環(huán)節(jié)，輕松的讓學(xué)生感受到人稱(chēng)變化的自然。為下面做動(dòng)作問(wèn)答的環(huán)節(jié)提供了很好的鋪墊。學(xué)生在做動(dòng)多其他同學(xué)問(wèn)答的過(guò)程中時(shí)刻能感受到學(xué)生善于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，急于表達(dá)的心理。每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然，在最后學(xué)生詢(xún)問(wèn)身邊的同學(xué)老師時(shí)把課堂的氣氛推到了最高點(diǎn)�？粗粋�(gè)個(gè)小腦袋穿梭在教室中不停的問(wèn)答，學(xué)生最后的精彩表演，讓我感受到英語(yǔ)課堂教學(xué)的長(zhǎng)期性，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)英語(yǔ)作指導(dǎo)的重要性。
3、學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解 下課后，我記錄下來(lái)很多學(xué)生獨(dú)特思考及學(xué)生的精彩回答，學(xué)生的創(chuàng)新思維等與我的交流，讓我和他們一同分享其中的喜悅，這些都源于學(xué)生對(duì)本課重難點(diǎn)的獨(dú)特理解、源于學(xué)生精神世界的獨(dú)特感受，是一種無(wú)比豐富的教學(xué)資源。在讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)詞原形組詞組時(shí)不時(shí)能夠聽(tīng)到他們利用已知結(jié)合新知的精彩回答。有的同學(xué)甚至能一連串說(shuō)出六七個(gè)不同的詞組。有個(gè)同學(xué)還能超出我給的范圍又說(shuō)了好多新詞組。在表演動(dòng)作大家猜的環(huán)節(jié)上很多同學(xué)的動(dòng)作做得很細(xì)致也很機(jī)智。最后學(xué)生匯報(bào)成果的時(shí)候，他們能夠迅速地完成很難的小對(duì)話(huà)。這些都是我沒(méi)有想到的。他們所做的這一切都令我感動(dòng)，同時(shí)也讓我感覺(jué)到發(fā)展學(xué)生思維的重要性，必要性。他們的潛力是無(wú)限的。
4、我的感受 又一次公開(kāi)課又一次成長(zhǎng)，今天和昨天的不同就是今天比昨天進(jìn)步了很多。走到現(xiàn)在，我時(shí)刻都能感覺(jué)到組內(nèi)的教師給與我的幫助，領(lǐng)導(dǎo)給與的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，都是我無(wú)形的后盾。是他們給了我強(qiáng)大的力量，今天我的課堂只是我教學(xué)的開(kāi)始，我還需要向著明天的成功而繼續(xù)努力。今天也許我做得不夠但是明天我會(huì)做得更好。
How are you教學(xué)反思4
元甲小學(xué) 曾維琴 20xx年秋 第一單元的教學(xué)主要是讓學(xué)生能熟練的運(yùn)用中心句型How are you? I’m fine. /I’m not very well. 自由靈活的進(jìn)行日�？谡Z(yǔ)問(wèn)候交流。
在本單元的教學(xué)中，我運(yùn)用了以下的教學(xué)手段與方法：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入句型
在課的開(kāi)始，我呈現(xiàn)了一位新朋友Mary的圖片，引導(dǎo)孩子們跟她打招呼，然后非常自然的引出句型How are you? 以及答句。在情境中引入話(huà)題，讓語(yǔ)言自然滲透。
二、 巧設(shè)活動(dòng)，靈活運(yùn)用語(yǔ)言
為了讓孩子們盡量多的運(yùn)用主題語(yǔ)言進(jìn)行交流，我創(chuàng)設(shè)了很多游戲活動(dòng)，有“Miss Yan將”，“小配音演員”，以及兩人一組模仿各國(guó)不同的風(fēng)俗習(xí)慣見(jiàn)面打招呼的組合表演。孩子們?cè)诨顒?dòng)中不知不覺(jué)的內(nèi)化了語(yǔ)言表達(dá)。
三、 在課堂上有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.良好習(xí)慣
三年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，在課堂上，我要求孩子們養(yǎng)成書(shū)空的習(xí)慣，讀課文的時(shí)候用手點(diǎn)讀的習(xí)慣，以及仔細(xì)聽(tīng)錄音的習(xí)慣。
四、 滲透情感意識(shí)教育
本課的教學(xué)主題與日常問(wèn)候有關(guān)，我在活動(dòng)中引導(dǎo)他們要做個(gè)有禮貌的孩子，實(shí)現(xiàn)了本課的情感價(jià)值目標(biāo)。
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第一課時(shí)
學(xué)生對(duì)該課學(xué)習(xí)比較感興趣，原因一：本課時(shí)學(xué)習(xí)難度不大；原因二：課件中大量的圖片對(duì)比引入使學(xué)生明白易懂和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。原因三：本課內(nèi)容切近學(xué)生的日常生活。本課時(shí)把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，充分體現(xiàn)教學(xué)的完整性和系統(tǒng)性，教學(xué)實(shí)踐效果不錯(cuò)。學(xué)生對(duì)該課時(shí)的內(nèi)容都聽(tīng)懂了并且掌握了。由于有了前面大量的輸入，后面的拓展輸出學(xué)生也比較活躍，積極發(fā)言。需要改進(jìn)的地方是：適當(dāng)利用小組比賽激勵(lì)手段把學(xué)生的注意力牢牢套住。動(dòng)詞take 是本課的難點(diǎn)，學(xué)生不能靈活運(yùn)用，有待在練習(xí)中進(jìn)一步鞏固。
第二課時(shí)：
按照新的教學(xué)大綱的要求，初中階段英語(yǔ)課程的主要任務(wù)是繼續(xù)通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
本堂課所學(xué)習(xí)的單元中的關(guān)于交通方式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的要求，無(wú)論是在聽(tīng)﹑說(shuō)﹑讀﹑寫(xiě)方面都有了質(zhì)的飛躍，書(shū)本上的知識(shí)是滿(mǎn)足不了這些需求的。把握好學(xué)生的這樣一個(gè)吸收和擴(kuò)充知識(shí)的'度，怎樣給學(xué)生更多的input和如何讓學(xué)生反饋更多的output，這堂課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就不會(huì)如此單調(diào)，不會(huì)如此容易了。本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。在課堂上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際，因此，本堂課的內(nèi)容在掌握書(shū)上基礎(chǔ)的知識(shí)后，通過(guò)對(duì)話(huà)，閱讀和采訪(fǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效，極大地改變?cè)瓉?lái)學(xué)生只是教學(xué)的客體的地位，采用引導(dǎo)和模擬情景的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在真實(shí)有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣才能得以提高。學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)向大家作介紹，互相問(wèn)答，在完成任務(wù)的過(guò)程中提高了自己的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力，也使學(xué)生人際交往智能等多種智能得到發(fā)展。在注意力有效集中中學(xué)習(xí)，使教學(xué)具有娛樂(lè)性，層次性，系統(tǒng)性，連貫性，實(shí)踐性，開(kāi)放性，創(chuàng)意性和藝術(shù)性，教學(xué)的效果大大提高了。
這堂課的施教情況來(lái)看，我深深感受到教師具備良好的語(yǔ)言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時(shí)，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐！
第三課時(shí)：
這堂課通過(guò)展示精彩的圖片、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練、聽(tīng)力訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的“in-put”和“out-put”，使我體會(huì)到學(xué)生聽(tīng)力水平的提高、開(kāi)拓思維空間，關(guān)鍵在于我們教師在課堂上如何教學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，掌握聽(tīng)力方法，讓學(xué)生全面發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
第四課時(shí)：
本堂課通過(guò)展示精彩的圖片，觀(guān)看與課文相關(guān)的內(nèi)容，開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練、閱讀、寫(xiě)作等活動(dòng)，達(dá)到了教學(xué)目的，使我體會(huì)到多媒體教學(xué)確實(shí)能增加課堂容量，開(kāi)拓學(xué)生的視野，能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
How are you教學(xué)反思6
本節(jié)課主要是以鞏固操練句型：How do you feel? 并在此基礎(chǔ)上拓展了新句型： How does she/he feel? 能讓學(xué)生在日常生活中用這兩個(gè)句型詢(xún)問(wèn)他人的感受。新授兩個(gè)單詞full ,tired。考慮到本課的主題是Feelings，在課開(kāi)始環(huán)節(jié)的Warming Up中，學(xué)生們唱了Are you happy這首歌。接著以日常會(huì)話(huà)Daily Talk引入今天的句型How do you feel？并讓學(xué)生進(jìn)行操練。隨后是新授兩個(gè)單詞full ,tired，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生能形象的感知這兩個(gè)單詞的意義，并激發(fā)學(xué)生的興趣。在操練第二個(gè)單詞時(shí)，引入第三人稱(chēng)How does she/he feel？句型，讓學(xué)生在小組里進(jìn)行操練并進(jìn)行反饋。然后是Play a guess game。讓一個(gè)學(xué)生表演，其他學(xué)生猜。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生在表演中理會(huì)單詞的含義，并達(dá)到操練的目的，同時(shí)又活躍了氛圍。在聽(tīng)課文錄音時(shí)，給學(xué)生布置了任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)了所倡導(dǎo)的任務(wù)型學(xué)習(xí)。在操練課文時(shí)，創(chuàng)設(shè)模擬情境，讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀。
反思：在這堂課的教學(xué)過(guò)程中，存在不少問(wèn)題。首先在教授單詞tired時(shí)，沒(méi)有充分考慮到這個(gè)單詞的發(fā)音難度比較大，讓學(xué)生的操練還不夠，因而形成了有些學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確。此外，本節(jié)課學(xué)生的操練基本上都是機(jī)械操練，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行有意義的情感交流。拓展不夠，延伸課外部分基本沒(méi)有，僅僅局限在書(shū)本上的單詞和內(nèi)容，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，一些學(xué)習(xí)能力，領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的孩子無(wú)法得到進(jìn)異步的學(xué)習(xí)與發(fā)展。另外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言的能力，在我的這堂課中，這也是欠缺的`一點(diǎn)，僅僅是讓學(xué)生習(xí)的得，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到會(huì)說(shuō)的目標(biāo)。而且在課的進(jìn)行中，明顯表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生表述生硬，不流暢，語(yǔ)速太慢，課文朗讀速度慢的問(wèn)題，這些都是要在日后的課中需要改進(jìn)，加強(qiáng)的方面。
重建：如果我重新上這節(jié)課，在教授tired單詞時(shí)我要加強(qiáng)操練，并從這個(gè)單詞發(fā)音時(shí)的口型，到讀音都要示范到位，讓學(xué)生模仿，嘗試，發(fā)準(zhǔn)音，強(qiáng)化操練，并和其他以學(xué)過(guò)的單詞，如fire,fireman聯(lián)系起來(lái)。
要充分利用課堂資源，致力于關(guān)注每個(gè)孩子發(fā)言的內(nèi)容。在復(fù)習(xí)教授感覺(jué)形容詞時(shí)，應(yīng)拓展一些單詞，可以用肢體語(yǔ)言，或圖片來(lái)引入。如：surprised,shy等，因?yàn)檫@些單詞在我們?nèi)粘Ｉ钪斜容^多的運(yùn)用到。最后在課文內(nèi)容操練完后，應(yīng)有所拓展，可以讓孩子準(zhǔn)備一些實(shí)物，并詢(xún)問(wèn)同學(xué)，在創(chuàng)設(shè)的情境中操練句型，培養(yǎng)真正運(yùn)用語(yǔ)言的能。
How are you教學(xué)反思7
這節(jié)課，我都能按照所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)去進(jìn)行。所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)也都符合英語(yǔ)課的教學(xué)程序：引入—呈現(xiàn)---訓(xùn)練---運(yùn)用。課堂氣氛很活躍，整節(jié)課老師都在為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的環(huán)境，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的.熏陶和感染，讓學(xué)生在課堂上自始至終都在感受英語(yǔ)，讓學(xué)生在輕松，愉快的英語(yǔ)氛圍中學(xué)習(xí)，使他們樹(shù)立起學(xué)英語(yǔ)的信心。對(duì)剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這個(gè)比較重要。學(xué)生能在最優(yōu)化的英語(yǔ)氛圍學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生認(rèn)讀單詞、句型，又在比較真實(shí)的環(huán)境中操練所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，最終提高學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。本節(jié)課雖然得到了聽(tīng)課老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，但同時(shí)也給我?guī)?lái)了憂(yōu)慮：因?yàn)槲也桓冶ＷC以后的課是不是都能讓學(xué)生保持這種學(xué)習(xí)勁頭，都能激起他們的學(xué)習(xí)欲望。因?yàn)楦鶕?jù)這三年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，剛開(kāi)始學(xué)生是比較感興趣，但這種現(xiàn)象只能維持一個(gè)學(xué)期，下學(xué)期課就不行了，學(xué)生開(kāi)始厭學(xué)了。這叫我如何是好？
How are you教學(xué)反思8
本單元是學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的一個(gè)單元，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)英語(yǔ)是一件高興的事情，在剛學(xué)英語(yǔ)的初期，教會(huì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)跟同學(xué)問(wèn)好。為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
因?yàn)槲覀儗W(xué)校是三年級(jí)才開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，所以這是學(xué)生上的'第二節(jié)英語(yǔ)課。三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，課堂氣氛非�；钴S，在剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，還是比較有興趣的，所以我要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，利用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際，讓學(xué)生相互問(wèn)候或打招呼，讓他們覺(jué)得原來(lái)學(xué)英語(yǔ)是一件簡(jiǎn)單、快樂(lè)的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。
這是我在本學(xué)校上的一節(jié)公開(kāi)課，按照聽(tīng)課的老師、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)如下：本節(jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)都能按所預(yù)想的效果去進(jìn)行，能落實(shí)到實(shí)處，也很符合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，特別是利用學(xué)生喜歡的英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入，很快就能把學(xué)生帶入課堂。課前的問(wèn)候復(fù)習(xí)也讓剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的學(xué)生養(yǎng)成了溫故而知新的良好習(xí)慣，課堂中的多種教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。效果較好。
How are you教學(xué)反思9
本課主要學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)別人年齡的表達(dá)方法。教參安排的課文內(nèi)容較多，考慮到學(xué)生也許會(huì)“吃多嚼不爛”，所以我把一課時(shí)拆分為兩課時(shí)來(lái)講，這樣學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)全部消化，記得扎實(shí)。
在認(rèn)知過(guò)程中通過(guò)卡片、動(dòng)作這些直觀(guān)方法來(lái)學(xué)習(xí)；在復(fù)習(xí)時(shí)用歌曲調(diào)動(dòng)了學(xué)生活躍的情緒；聽(tīng)錄音時(shí)領(lǐng)學(xué)生打拍跟讀CHANT；在活動(dòng)過(guò)程中為了使學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中放松他們的心情，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)，我使每個(gè)學(xué)生都得到了到臺(tái)前展示的機(jī)會(huì)；在情境表演中，學(xué)生們能積極合作、交流，將各自的角色掌握好。
本課的`亮點(diǎn)我認(rèn)為是“開(kāi)學(xué)了”這一情景的設(shè)計(jì)。英語(yǔ)最大的用處是交際，而語(yǔ)言學(xué)習(xí)最終目的是運(yùn)用交流，我根據(jù)學(xué)生普遍崇拜老師的心理，以“開(kāi)學(xué)了”這一情景活動(dòng)為主線(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)和練習(xí)重、難點(diǎn)句子How old are you？I’m…以及You’re in Class …然后讓學(xué)生分別扮演老師和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，學(xué)生參與很積極。
本節(jié)課的不足之處有兩點(diǎn)：1、時(shí)間安排得不夠緊湊，以致于最后的小組合作的情境表演沒(méi)得到預(yù)想的效果，學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間倉(cāng)促，也沒(méi)能使每組學(xué)生得到展示；2、教師語(yǔ)言組織得還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。在今后的教學(xué)中一定克服不足，將優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)優(yōu)化。
How are you教學(xué)反思10
本課為三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第三課，學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)還有很多的好奇心，作為英語(yǔ)老師就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)習(xí)慣，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，大膽實(shí)踐，積極參與，共同合作交流，幫助學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
一、教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主
在本課教學(xué)開(kāi)始，我先用了一個(gè)手偶游戲，學(xué)生一看很新鮮，興趣會(huì)自然調(diào)動(dòng)起來(lái)，能夠較快的進(jìn)入老師布置的課堂情景。
在學(xué)新課How are you? 時(shí)，我又以英文歌曲引出新課，同樣又是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)新課時(shí)能集中注意力，快速掌握本課重要知識(shí)點(diǎn)。
在學(xué)What`s this? 時(shí)，我還是設(shè)計(jì)了一些如，指令游戲，實(shí)物游戲等課堂活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。把知識(shí)滲透到活動(dòng)中，又讓活動(dòng)具有知識(shí)性。
二、新舊知識(shí)相互銜接
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)過(guò)程，在教習(xí)設(shè)計(jì)中，我比較重視新舊結(jié)合相互銜接，給孤立的知識(shí)點(diǎn)找到豐富的表達(dá)材料。并且還要善于運(yùn)用課堂中設(shè)計(jì)的'操練、情景，游戲，歌曲等活動(dòng)不斷提升學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的靈活運(yùn)用能力。達(dá)到新舊知識(shí)的自然銜接。
回頭看這堂課的教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為還有一些需要改進(jìn)的地方，我對(duì)課堂的應(yīng)變能力，語(yǔ)言的組織能力，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，嚴(yán)密性等方面還有待推敲。希望能在以后的工作中多加以磨練和提高。
How are you教學(xué)反思11
這次教學(xué)賽課活動(dòng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得鍛煉、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以和同組的教師一起研討、備課后再上課，使我對(duì)自己的課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，帶著我自己的理解，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)三十分鐘的課。在這個(gè)平臺(tái)上，我也有了更多的機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)。
我授課的內(nèi)容是EEC教材五年級(jí)上Lesson 6第二課時(shí)“How Do You Like This One?”。教學(xué)目標(biāo)是在“服裝”的話(huà)題語(yǔ)境下，借助功能句式“What color do you want?” “How do you like. ..?”“I want…�！眮�(lái)表達(dá)意愿。
本節(jié)課主要是通過(guò)對(duì)主題圖的解讀，針對(duì)主題圖所提示的情境對(duì)話(huà)，進(jìn)行詞句操練。同時(shí)將本節(jié)課的重點(diǎn)句型聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)角色扮演的方式，使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到發(fā)展。使學(xué)生從枯燥的句型操練跳脫出來(lái)，使產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課是一節(jié)重點(diǎn)句型的練習(xí)課，課的亮點(diǎn)在于以一個(gè)情境貫穿始終，通過(guò)大量的任務(wù)、活動(dòng)設(shè)計(jì)達(dá)到語(yǔ)言輸出、應(yīng)用的目的。
本節(jié)課我還有很多的不足之處。首先本節(jié)課的時(shí)長(zhǎng)30分鐘，復(fù)習(xí)的過(guò)程比較細(xì)致、教學(xué)節(jié)奏有些慢，導(dǎo)致課程的前半部分用了比較長(zhǎng)的時(shí)間，而后面的操練就稍顯不足，沒(méi)能給更多的學(xué)生張口說(shuō)的機(jī)會(huì)。這說(shuō)明在我的課堂上還沒(méi)能很好地把握整體的節(jié)奏，在今后的教學(xué)中我會(huì)關(guān)注合理的分配時(shí)間，練習(xí)課就應(yīng)該留出更多的時(shí)間操練。
在本節(jié)課上我最大的問(wèn)題在 于教授的知識(shí)不準(zhǔn)確。雖然課堂上出現(xiàn)的cashier一詞并不在教學(xué)內(nèi)容中，但是在我的課堂上也反復(fù)的出現(xiàn)過(guò)，我在這個(gè)單詞的發(fā)音上沒(méi)有準(zhǔn)確的掌握好重音的位置，出現(xiàn)了語(yǔ)音錯(cuò)誤。這樣的錯(cuò)誤反復(fù)地呈現(xiàn)，就會(huì)讓錯(cuò)誤認(rèn)知更為深刻的被學(xué)生記憶。這在教學(xué)中是不可以出現(xiàn)的問(wèn)題。反思我的這一教學(xué)行為，最根本的原因在于自己的英語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，在授課前沒(méi)有做到細(xì)化的備課。真正精細(xì)化的備課，不僅僅針對(duì)授課的.內(nèi)容，應(yīng)該是針對(duì)整節(jié)課的所有環(huán)節(jié)，大到活動(dòng)的設(shè)計(jì)，小到課堂上每一句用語(yǔ)，都應(yīng)該經(jīng)過(guò)仔細(xì)的推敲、思考、驗(yàn)證，才能在教學(xué)中應(yīng)用。這樣的設(shè)計(jì)一節(jié)課，才能最大限度的發(fā)揮課堂的效率。而我在今后的工作之余，也要不斷的學(xué)習(xí)學(xué)科的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。多讀書(shū)，逐步養(yǎng)成日積月累的習(xí)慣。
此外在組內(nèi)成員點(diǎn)評(píng)時(shí)，提出了我的課堂用語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)比較低沉。課的開(kāi)始氛圍比較輕松、活躍，但是到后半段，學(xué)生就顯得更為“規(guī)矩”了。反思之后，我意識(shí)到應(yīng)該是我的課堂上用了比較多的口語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，這樣的英語(yǔ)聽(tīng)起來(lái)比較低沉，且語(yǔ)速比較快，不適合在課堂上大量使用。在課堂上，我們是教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的準(zhǔn)確發(fā)音，只有我們說(shuō)的比較清楚、明顯，學(xué)生才能更好地聽(tīng)清、模仿。那么在以后的教學(xué)中，我會(huì)有所選擇的使用不同的語(yǔ)音、語(yǔ)流。在教學(xué)和重點(diǎn)詞匯、句型時(shí)，用教學(xué)用語(yǔ)；在表述課堂用語(yǔ)時(shí)、與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際時(shí)用口語(yǔ)。這樣既不影響教學(xué)，同時(shí)又能讓學(xué)生體會(huì)到真正的語(yǔ)言應(yīng)用模式。
在這節(jié)課上我的很多思想還不成熟，沒(méi)有能很好的將我的想法傳授給學(xué)生，但是這是我課程教學(xué)的一個(gè)新起點(diǎn)，我相信只要我不斷的學(xué)習(xí)，必定會(huì)使我今后的教學(xué)更上一層樓。
How are you教學(xué)反思12
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本課主要學(xué)習(xí)有關(guān)詢(xún)問(wèn)別人打算使用什么交通工具到達(dá)目的地在教學(xué)過(guò)程中我用已學(xué)過(guò)的地方來(lái)引入新的單詞。其中主語(yǔ)是第一人稱(chēng)單數(shù)的一般將來(lái)時(shí)的特殊疑問(wèn)句及其答語(yǔ)和由How引導(dǎo)的打算使用什么交通工具到達(dá)目的地是本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度相對(duì)比較低，為了擴(kuò)展學(xué)生的思維，綜合運(yùn)用有關(guān)的詢(xún)問(wèn)旅游打算的用語(yǔ)，在本單元的設(shè)計(jì)中，我作了一些靈活的安排，在同學(xué)們掌握了單詞后，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)詢(xún)問(wèn)旅游的句子，把兩個(gè)句子連起來(lái)一起操練.由于本課學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活，如對(duì)假日的安排，對(duì)某些熟悉城市的名稱(chēng)等，都是學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，容易為知識(shí)訓(xùn)練提供真實(shí)的交際情景，學(xué)生學(xué)能致用。
二、教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生已學(xué)習(xí)了一般將來(lái)時(shí)主語(yǔ)是第一人稱(chēng)的特殊疑問(wèn)句及其答句，在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固，難度應(yīng)該不大。而且學(xué)生對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的情景和貼近生活實(shí)際的圖片及城市名稱(chēng)很感興趣，能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的效果。
三、課后反思
�。ㄒ唬�、教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的'水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
（二）、我思考要從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。因?yàn)�，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我打算從兩個(gè)方面入手，即心理和知識(shí)。
1、幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀，但有些浮躁，對(duì)這樣的學(xué)生要從他們的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)中嚴(yán)格要求并且多直接指出他們的問(wèn)題所在。有些學(xué)生學(xué)習(xí)一般，性格比較內(nèi)向，對(duì)他們我們要多開(kāi)導(dǎo)，多與他們交流。有些學(xué)生成績(jī)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，對(duì)他們我們不能有任何的偏見(jiàn)，反而應(yīng)該給予更多的關(guān)愛(ài)，多從人文的角度出發(fā)教育他們，幫助他們進(jìn)步。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。隨著新課改的實(shí)施，英語(yǔ)教學(xué)中的活動(dòng)內(nèi)容越來(lái)越多。我們要多開(kāi)展有趣味，又靈活有意義的活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。比如：讓兩個(gè)或多個(gè)學(xué)生一起表演所學(xué)課文的對(duì)話(huà)內(nèi)容，不論學(xué)生的口語(yǔ)是否流利，發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，我們都應(yīng)該鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，相反應(yīng)該忽視他們其中的問(wèn)題，讓學(xué)生真正覺(jué)得自己是優(yōu)秀的。
3、多教授一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門(mén)新課程，他們多少都是帶著好奇心學(xué)習(xí)的，因此，有很多學(xué)生也是想學(xué)好它的。然而，由于學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)，讓有些學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。所以我們要在方法上多下功夫。比如：我們?cè)诮榻B一個(gè)單詞時(shí)，就可以靈活的講到記單詞的一些方法。其實(shí)有時(shí)候，我們也可以讓學(xué)習(xí)好點(diǎn)的學(xué)生自己介紹他們的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)單元學(xué)習(xí)完后，我們可以讓學(xué)生一起交流一下學(xué)習(xí)所得。只要我們抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，并把他們都認(rèn)真做好，一定會(huì)有很大的成效。
4、當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題與不足時(shí)，我們應(yīng)該耐心的幫助他們。也許，有很多時(shí)候我們的付出，不能有很明顯的收獲，但我們都應(yīng)堅(jiān)信：沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲。
在今后的工作中，我一定更加認(rèn)真負(fù)責(zé)工作，并且一定耐心的把學(xué)生的學(xué)習(xí)抓細(xì)，抓精，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。
How are you教學(xué)反思13
本課是學(xué)習(xí)日常打招呼的的用語(yǔ)，是學(xué)生口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)，因此，要采取靈活多樣的形式，提高他們的興趣，鼓勵(lì)他們多練、多說(shuō)，使每一個(gè)學(xué)生都能感受的到英語(yǔ)的氛圍，從而提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，讓他們潛移默化中掌握一些句型，而不是用枯燥古板的方法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
我在這節(jié)課的實(shí)際教學(xué)中收到了良好的教學(xué)效果，達(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)期目的，但也從實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，很值得總結(jié)和反思。我感覺(jué)比較成功的是
1、教學(xué)目標(biāo)較好實(shí)現(xiàn)。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能夠很好的理解課文中的對(duì)話(huà)，并且能夠把句子應(yīng)用到合適的情境中去，能夠和同伴完成基本的對(duì)話(huà)。
2、課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。我針對(duì)學(xué)生的年齡和學(xué)情特征，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，使學(xué)生感到學(xué)英語(yǔ)是件十分高興的事，而不是感到困難，以致成為負(fù)擔(dān)。通過(guò)開(kāi)展傳話(huà)、開(kāi)火車(chē)、問(wèn)答、歌唱，讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮好奇感，達(dá)到了在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中交際、在交際中創(chuàng)造的良好效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了較大提高。雖然有部分同學(xué)仍羞于開(kāi)口，害怕發(fā)錯(cuò)音、說(shuō)錯(cuò)話(huà)，但我通過(guò)實(shí)踐嘗試發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持大量的重復(fù)和操練，采取靈活多樣的方式，經(jīng)常性地鼓勵(lì)、激發(fā)、調(diào)動(dòng)，學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的欲望會(huì)逐步增強(qiáng)，起到了事半功倍的效果。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣得以培養(yǎng)。教育不僅僅是培養(yǎng)一個(gè)有知識(shí)的人，而是要把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)善于學(xué)習(xí)、善于動(dòng)腦，有創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的人，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。我在這節(jié)課中，比較注重學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在獲取知識(shí)技能的過(guò)程中，培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、思維的.能力、表達(dá)的能力、創(chuàng)造的能力。所以我們要用新的課程理念來(lái)武裝我們的頭腦，把新的方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。
以上總結(jié)的幾點(diǎn)課例中可取的地方，但也有些不足之處
首先，學(xué)情掌握仍不充分，因材施教還有欠缺。由于剛接觸學(xué)生，同時(shí)這節(jié)課是小學(xué)英語(yǔ)的起始章節(jié)，因此，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、語(yǔ)言敏感度和個(gè)性差異還不是十分了解，因材施教做得還不夠，未能很好地實(shí)現(xiàn)針對(duì)不同層次學(xué)生給予不同的引導(dǎo)和幫助，課堂教學(xué)整體效果還不理想。
其次，多元方式仍未建立，課堂評(píng)價(jià)有待改進(jìn)。在這堂課中，課堂評(píng)價(jià)的作用還發(fā)揮不夠，采取的方式方法仍比較單一，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)和激勵(lì)還很不到位，加之班額過(guò)大、學(xué)生較多，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況還不能完全掌握，導(dǎo)致信息反饋、查漏補(bǔ)缺、課中強(qiáng)化還未能及時(shí)有效開(kāi)展。
以上是我對(duì)這堂小學(xué)英語(yǔ)課的一點(diǎn)思考，一點(diǎn)嘗試，一點(diǎn)總結(jié)，我將以此課的得失成敗為鑒，在今后的教學(xué)中不斷積累和探索，不斷改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的能力。
How are you教學(xué)反思14
在課堂中營(yíng)造一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，是我一貫不懈追求，本節(jié)課在非常輕松、愉躍的氣氛下完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課思路清晰，過(guò)渡自然。在教學(xué)過(guò)程中，能重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不同層次的學(xué)生在課堂中都能得到鍛煉得機(jī)會(huì)。無(wú)論是課前的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，還是后邊的創(chuàng)設(shè)情景，多樣化練習(xí)都使學(xué)生充分得到了知識(shí)與技能的訓(xùn)練。在培養(yǎng)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，不忘扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)�；剡^(guò)頭整體的看這節(jié)課，還存在著不足之處等待改進(jìn)。
一、教學(xué)內(nèi)容過(guò)于局限于教材，沒(méi)有很好的延伸，不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。
在教授：“I live near _______ .”這一句型時(shí)只是單一的練習(xí)了課本中的句子，沒(méi)有作進(jìn)一步的延伸。可以在下次教學(xué)中，增加靈活的練習(xí)，讓學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)自己家離那近。例如：“I live near park .”（我家住在公園附近。）讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的單詞介紹自己的家，復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的知識(shí)，練習(xí)了新知識(shí)，也可讓學(xué)生感受到英語(yǔ)就在我們的生活中。
二、沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的.主體地位。
正堂課看上去，全班的學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，不同層次的學(xué)生也都得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。但是，學(xué)生還是在被教師牽著鼻子走，沒(méi)有自主的練習(xí)，也沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出自由練習(xí)的空間。重新教學(xué)時(shí)，應(yīng)該多給學(xué)生一些自由練習(xí)的空間。例如，在教授：“How do you go to school ?”（你怎樣去上學(xué)？） “I go to school_______.”這一組對(duì)話(huà)時(shí)，可以給同學(xué)們一些時(shí)間，與同桌或周?chē)膶W(xué)生進(jìn)行一下互動(dòng)練習(xí)。不要怕耽誤時(shí)間，其不知自主的練習(xí)要比教師一遍一遍的領(lǐng)讀好的多。
教學(xué)就是要在不斷的反思中進(jìn)步。不是有這樣一句廣告詞嗎？世間自有公道，付出總有回報(bào)，要做就做最好，步步高。我說(shuō)：“沒(méi)有最好只有更好！”還請(qǐng)各位同仁多提意見(jiàn)，幫助我成長(zhǎng)為參天大樹(shù)！
How are you教學(xué)反思15
本節(jié)課的內(nèi)容是3b unit5 how old are you的storytime學(xué)習(xí)。課前我認(rèn)真分析了學(xué)情，了解了學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在課堂教學(xué)中我采取以下多種教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際的課堂操作中我有收獲，也發(fā)現(xiàn)了諸多不足。
一、操練方式多樣化，力求突破常規(guī)，花樣常新。
在課堂教學(xué)一開(kāi)始，我讓學(xué)生采用小組讀、分角色朗讀、個(gè)別讀，這些操練的方式在平時(shí)的課堂教學(xué)中一直在用，所以在實(shí)際的課堂教學(xué)中起到的效果比較明顯，學(xué)生能夠緊跟老師的指令進(jìn)行操練，起到了明顯的效果。
二、“趣”味盎然，追求英語(yǔ)課堂的趣味和與有效。
對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生而言，他們正式從注重英語(yǔ)口頭操練向筆頭操練轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性在很大程度上是由興趣決定的。所以智慧的教師會(huì)采用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而為課堂的有效打開(kāi)勝利之門(mén)。在本堂課的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、接受能力及教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生心中興趣。如；利用圖片、貼紙和夸張的表情以及豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的眼球。同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生十分寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境，通過(guò)與學(xué)生的'互動(dòng)交流，讓學(xué)生掌握本堂課需要掌握的簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ)。在本課時(shí)的教學(xué)中我還根據(jù)知識(shí)掌握的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)字頭腦風(fēng)暴以及quick mind將活動(dòng)與本堂課中所有的重要知識(shí)融匯其中，增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性，以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)所學(xué)單詞與句型的理解。
三、“活”力四射,追求英語(yǔ)課堂的真實(shí)和參與
對(duì)于一個(gè)善于思考的教師而言，研究教材，挖掘教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想學(xué)樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境是進(jìn)行課堂教學(xué)前所要解決的首要任務(wù)，因此在本次教案的設(shè)計(jì)中我注重教學(xué)方法的靈活性，力求呈現(xiàn)新知形式多樣、自然，而且具有生活化。我將tony這一卡通人物的形象導(dǎo)入學(xué)習(xí)。讓所教授的詞匯與句型有機(jī)地形成整合一個(gè)整體。從實(shí)際的課堂效果來(lái)看，學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情景中愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生較好地掌握了本堂課的知識(shí)。
四、“實(shí)”事求是，最求英語(yǔ)課堂的實(shí)效性和層次
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，面向全體學(xué)生，要給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓所有的學(xué)生都參與到課堂中來(lái)。同時(shí)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式要多樣。更重要的是要將口頭操練與筆頭操練緊密的結(jié)合，努力遵循“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)重要”教學(xué)原則。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，我結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些富有趣味性的聽(tīng)力與筆頭練習(xí)，形式多樣，不斷地滲透穿插，在做題的過(guò)程中學(xué)生對(duì)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容有了一個(gè)很好鞏固的過(guò)程。在本堂課上，我很好的遵循了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓三年級(jí)的小朋友能以一種輕松的姿態(tài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
五、情景導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
由于英語(yǔ)缺乏一定的語(yǔ)言背景，所以嘗試情境成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一種較為有效的教學(xué)模式，也是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的催化劑。本節(jié)課我將tony這一卡通人物的形象導(dǎo)入學(xué)習(xí)。讓所教授的詞匯與句型有機(jī)地形成整合一個(gè)整體。從實(shí)際的課堂效果來(lái)看，學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情景中愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生較好地掌握了本堂課的知識(shí)。
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