語文教師教學(xué)反思(集錦15篇)
作為一名人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的語文教師教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教師教學(xué)反思1
本周仍舊復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容已分門別類：看拼音寫詞語、形近字組詞、同音字組詞、量詞搭配、多音字組詞、二類字認讀以及造句、口語交際等。每節(jié)課上課伊始都先將二類字安不同的順序或方法讀一遍，然后做幾組組詞，再抄幾課歸納出來的文中詞。由于“口語交際”沒有上完，所以，揀了課多的一天講。一節(jié)課講了“我長大了干什么”和“看望病人”。
第一個比較容易，我先讓孩子們小組討論，然后各自交流。孩子們說得非常好，有幾個孩子的'理想特別令人感動，比如：要當(dāng)一名護林員；要到偏遠山區(qū)當(dāng)老師；要當(dāng)大學(xué)教授，再利用業(yè)余時間給病人治病……和孩子們稚嫩的聲音和回答時堅定的語氣深深地感動著。
第二個主要是讓孩子們學(xué)會轉(zhuǎn)述。一開始我仍是讓他們小組間商量一下該怎么說，但商量之后一問都說沒商量好，看來難住了他們。于是，我在黑板上將三個人物之間的關(guān)系先給理清，然后叫了三名比較機靈、表達能力比較強的孩子到講臺上現(xiàn)場表演，之后，再讓學(xué)生來說就容易得多了。最后，我又隨機出了一道生活中常見的轉(zhuǎn)述例子另叫了三人來演，他們很容易就說明白了。過后一想，如果一味地講解，孩子們只會越講越糊涂，如此一來，省時又省力。
看來，有些時候讓成績好的學(xué)生先做出來，再讓其余學(xué)生照著做，也未必不是一種可取的教學(xué)方法。
語文教師教學(xué)反思2
我走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一顆顆充滿活力的教學(xué)弄潮兒，一個個充滿生命張力的語文課堂。教學(xué)民主衣袂飄飄，楚楚動人，自主合作探究，情感、態(tài)度、價值觀款款地向我們起來。我們激動得想，新課程真好。新課改在銅陵已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在銅陵就真的要停止呼吸了。可喜的是，我們在一批老師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予銅陵教研以新的生機，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。
一、給孩子一個什么樣的語文課堂?
記得在課程改革開始的一次調(diào)查中，有位家長這樣說 ：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運!”美國教育家杜威先生：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”
二、給學(xué)生一個“情感的課堂”。
1、展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”。
在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛�！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
3、教學(xué)活動中要注重“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！�，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
二、給學(xué)生一個“對話的課堂”。
傳統(tǒng)的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。我們要還給學(xué)生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。
三、給學(xué)生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟�！�
孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：教學(xué)《烏鴉喝水》時，我們接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點，孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：
對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的.眼睛了。
對于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。
2、引領(lǐng)孩子去讀書。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《車的世界》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《小小交通警》、《灑水車》、《讓車》等十余首兒歌，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于車、交通規(guī)則方面的知識，而且無形中又認識了許多生字。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!
3、在生活中學(xué)語文。
“讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文�！币恢币詠�，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)�！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
四、給學(xué)生一個“感悟的課堂”。
著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《水鄉(xiāng)歌》描寫的是“南國風(fēng)光”，如何讓北方的學(xué)生去體驗作者熱愛自己家鄉(xiāng)的情感呢?通過錄像展示美麗的水鄉(xiāng)，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文”!
真誠地希望：我們的每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸�？鞓返臅r光!
語文教師教學(xué)反思3
識字教學(xué)是低年級教學(xué)中占最重要的位置，是學(xué)好句，段、篇的基礎(chǔ)。在上這課時，我的思路比較清晰，我設(shè)置了語言懸念，現(xiàn)在是什么季節(jié)？很多孩子知道是秋天，我說：“對，現(xiàn)在是金秋時節(jié)。”借機板書“金秋時節(jié)”，我再設(shè)懸念，設(shè)問：秋天是什么顏色的？許多孩子舉手了，教室里活開了，一個男孩說：“秋天是紅色的，因為樹上的柿子紅了。”又一孩子說：“秋天是黃色的，因為稻谷是黃色的.”又一女孩兒說：“秋天是紅色的，因為楓葉紅了�！薄⒆觽冋f得太好了，我再次設(shè)問：秋天像什么？教室里又熱開了，孩子們爭先恐后地搶答“像一首詩，一首秋收的詩；像一幅畫，畫上有成熟的果子，莊稼、蔬菜……還有落葉……”，我抓住學(xué)生的激情不放，咬住學(xué)生虔誠的`目光，深情地說：“孩子們，我們快走進涼爽的秋天吧！秋天的景象真美呀！就像一幅幅多彩的圖畫，天高云淡，大雁南飛，田野里五谷豐登，爪果飄香�？矗乔锸斩氐膱雒娓亲屔胶訅衙�，有好幾個學(xué)生情不自禁地跟著朗誦起來，作為老師，我有一份成就感。
同時，我更不忽視字詞的教學(xué)，我邊畫草圖邊板書詞語，把生字顯示出來，學(xué)生自拼自學(xué)，在證音，我也拓寬了一些知識面，如：在教學(xué)時，我告訴學(xué)生“壯”字的分析，“士”形旁，“士”是男子的美稱。古時以三十歲為壯，還有形近字，同時也注重了自己教學(xué)中的實踐活動，讓學(xué)生積累，出示關(guān)于秋天的詞語：一葉之秋，春蘭秋菊，春種秋收、春花秋月、秋色宜人、秋風(fēng)過耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋、中秋時節(jié)……
總之，對本識字課教學(xué)還是有收獲的，100%的學(xué)生生字過關(guān)，在詞語的理解上，通過自己在教學(xué)中設(shè)置的語言，學(xué)生能理解，同時也激發(fā)了學(xué)生情感，態(tài)度與價值觀，能感受到祖國山河之美。
語文教師教學(xué)反思4
從事初中語文教學(xué)二十年，一直在努力營造“在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂”這種氛圍，讓學(xué)生“樂學(xué)”，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。正因如此，我做了以下幾方面的嘗試：
一、努力與學(xué)生拉近距離。
在日常班級管理、學(xué)習(xí)生活中，與學(xué)生拉近距離、多交流，尋求與他們的認同點，找突破口，情感方法等全面關(guān)注他們，使之親其師，信其道。以此為起點，給適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，促其自學(xué)，鼓勵加環(huán)境的合力，制定明確具體可行的目標和任務(wù)，相信他們，肯定他們，讓學(xué)生們真正感覺到學(xué)有所獲，引起興趣，并在其中體味到快樂。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，取得好的效果。
二、課前精心準備。
打造快樂高效的課堂，要做到知識容量、廣度、深度、技能訓(xùn)練達要求，課堂上注重過程方法，互相交流、思考、釋疑針對性強，收獲全方位，課前準備很重要。平時備課不能僅僅局限在教參，還應(yīng)廣泛的收集資料，才能保證課堂的高效率。
三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。
富有激情的導(dǎo)入課堂，給學(xué)生一個輕松、愉快的信號，把學(xué)生帶入一種輕松快樂的氛圍中，引領(lǐng)學(xué)生進入課堂。巧設(shè)問題激發(fā)興趣，讓每個學(xué)生都能動起來，做到不走神、認真聽講，積極地動腦思考。
四、注重學(xué)生自我展示，發(fā)揮主觀能動性，提高能力。
注重分小組進行探討交流，各小組推薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果，其他小組同學(xué)進行全方位的點評，使問題得到深化和糾正，如有必要，教師最后進行總結(jié)。展示過程中，學(xué)生要注意傾聽并及時作好記錄或進行修改。盡量做到每個學(xué)生都動起來，且能夠表達出來，培養(yǎng)學(xué)生勤思考、敢發(fā)言、勤發(fā)言，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。讓每個學(xué)生都參與其中，培養(yǎng)其成就感，增強自信心。
五、培養(yǎng)課代表、小組長協(xié)調(diào)、配合能力，使課堂更高效。
要做到和諧、輕松、高效，教師個人的努力是不夠的。這就需要合理高效的發(fā)揮課代表及小組長的作用，明確職責(zé)、分工明確，真正讓課代表及小組長做好老師的“左右手”以使課堂效果更高效。
六、注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
鼓勵學(xué)生為集體的`利益和個人利益而一起工作。在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自主的理想，小組合作是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法。經(jīng)過一個學(xué)期的探索，我們在合作學(xué)習(xí)方面得到了一些認識。在努力營造“在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂”這種氛圍，讓學(xué)生“樂學(xué)”，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂趣；打造高效課堂模式。
我們每位教師都希望，在自己的課堂上學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)感興趣，怎樣才能讓學(xué)生在課堂上感興趣呢？我反思了很久，教學(xué)中存在的問題較多，其中最為傷老筋的問題是如何讓每一個學(xué)生度能積極主動地學(xué)習(xí)。我認真分析了學(xué)生的實際情況，我們面對的學(xué)生大多都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)極差的，要想改變學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，必須要有耐心，細心的教態(tài)。首先教師要從內(nèi)心深處接納他們。教師要滿腔熱情的與這些學(xué)生交流思想，了解他們的內(nèi)心世界，讓他們知道老師不會歧視他們，而是理解他們并愿意幫助他們。其次是鼓勵學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教師與學(xué)生要建立平等的師生關(guān)系，教師要創(chuàng)設(shè)寬松民主和諧的教學(xué)氛圍，真誠地對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，主動發(fā)展個性特長，激發(fā)學(xué)生主動參與意識，主動積極的思考問題，鼓勵學(xué)生自己去管擦，操作，大膽表他，評價，作出結(jié)論。調(diào)動學(xué)生思維的主動性，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅和自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。再次培養(yǎng)自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材的習(xí)慣，加強閱讀指導(dǎo)。教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生閱讀課本的主動積極性，如閱讀教材中的小資料，可提出幾個問題要求學(xué)生回答，學(xué)生就會帶著問題有目標地認真閱讀歸納總結(jié)。
總之，教學(xué)中教師要因材施教靈活應(yīng)用講座中的教學(xué)方法，做到具體問題具體分析。在教學(xué)中教師面對困難要積極主動地想方設(shè)法去解決，盡最大努力去提高教學(xué)效果，完成教學(xué)目標。
語文教師教學(xué)反思5
參加工作的第二年，我又接手了一年級語文的教學(xué)工作，經(jīng)過去年一年的教學(xué)工作，我對新接手這個班的語文教學(xué)有了一些新的想法。暑假里，我就一直在反思自己過去一年的教學(xué)工作，想著要是我又教一個一年級，我會怎么去教，怎么去培養(yǎng)他們。正好，這個學(xué)期我有了這個付諸實踐的機會。
一年級是一個非常關(guān)鍵的時期，孩子們從學(xué)前教育過渡到小學(xué)教育，各種學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成都要從此時抓起。剛開始的一個月更是各方面老師都要“操心”，從課堂到課外，無時無刻不要給孩子們立一個好頭，老師面對著一群精力旺盛的學(xué)生，真是心力交瘁，處處疲憊�？墒沁@種痛苦卻是和幸福相伴而來的，因為每當(dāng)你看到他們在你的教育下一點一點地蛻變，這種成就感是無法用其他東西來代替的。和孩子們在一起，每天都能夠給我驚喜，辛苦的回報是如此豐厚，我的心里無比充實。
學(xué)期開始時我在教室里張貼了一個表現(xiàn)記錄，表現(xiàn)好的就加一朵小花，不好的就給一張哭臉。通過這種方式更加能夠加深孩子們對該做什么，不該做什么的印象，如果一個孩子做對了，老師通過表揚他，也能夠激勵其他的孩子把這件事情做好來，如果一個孩子做錯了，我通過在班上開班會，和孩子們說明道理，然后給這個做錯的小朋友蓋個哭臉以示懲戒，其他的孩子也會引以為戒，知道這件事不能做。這個表現(xiàn)記錄對孩子們各個方面都起著良好作用，我將一直堅持下去。
我一直認為對于孩子表揚要多于批評，賞識性的`評價往往能夠給他們帶來許多積極正面的能量，有時候自己都會感嘆，表揚的力量是如此強大，學(xué)校每周之星的評選其實是一個對孩子很好的教育機會。我喜歡自己給孩子們寫一段話，表揚他們的優(yōu)點，然后在后面寫上自己對他們的建議，在張貼之前，會把這張紙上的內(nèi)容當(dāng)著全班同學(xué)的面說一說，既能夠讓得到表揚的孩子自豪，為了維持榮譽繼續(xù)加油，也能讓別的孩子為了得到榮譽而更加努力。我們班的一個孩子本來很害羞內(nèi)向，雖然頭腦聰明，但是在課堂上并不積極，叫他起來回答問題，聲音只能自己聽得到，但自從我選他當(dāng)上每周之星，并把那段給他的建議在全班讀了之后，他在課堂上回答問題更加積極了，而且聲音越來越洪亮有自信，對于他的變化，我十分高興，更加堅信這個方式是有效的。
現(xiàn)在我正在嘗試培養(yǎng)孩子們在課堂上小組合作自學(xué)的模式，現(xiàn)在只是很簡單的在小組里面一起讀，然后說一說自己的發(fā)現(xiàn)，基本模式還是下來了，但是仍然存在著很多問題。每個小組成員的接受反應(yīng)能力是有明顯差異的，為了能夠更快速地進行匯報，往往小組合作沒有達到共同學(xué)習(xí)，以優(yōu)帶差的目的，優(yōu)生自顧自地進行完合作任務(wù)，就匆匆結(jié)束了合作環(huán)節(jié)。我對這個問題的應(yīng)對方式是在小組合作環(huán)節(jié)之后，對按照老師要求，幫助輔導(dǎo)其他小組成員，帶著小組共同進步的同學(xué)進行表揚，并且對表現(xiàn)佳的小組采取加分等激勵性措施，經(jīng)常教育孩子們要學(xué)會分享，樂于幫助別人。幾次下來之后，這個問題有得到改善，給每個小組選的小組長都會積極地幫助成員，進行帶讀等任務(wù)�？赡苓�是因為年紀太小，有部分小朋友在教學(xué)環(huán)節(jié)中總是慢半拍，不能夠很好地完成老師給出的任務(wù)，我決定以后用小黑板板書小組合作任務(wù)，一是讓他們明確任務(wù)，二是在反饋的時候有一個參照。
一年級拼音打好基礎(chǔ)非常關(guān)鍵，學(xué)生的資質(zhì)也參差不齊，到今天，仍有部分同學(xué)拼讀發(fā)音存在問題。拼音其實也是一種語感，可以通過多讀達到熟練的目的，要牢牢把握早讀的三十分鐘，讓學(xué)生多讀多拼。在上課的時候，大部分孩子能夠保持注意力，跟著老師來，紀律不需要花費太多功夫，但是根據(jù)孩子的年齡特點，仍舊會有學(xué)生在課堂上不集中注意力。這個現(xiàn)象更加提醒了我，上課時，老師的目光應(yīng)該要掃視全體學(xué)生，時刻關(guān)注他們的精神狀態(tài)，對于走神的學(xué)生給予提醒，多關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。雖然自己知道這個道理，但在課堂上我很容易忽略這一點，在以后的教學(xué)工作中，要在心里時刻提醒自己。
中華文化博大精深，作為一個語文老師，更加應(yīng)該要有較高的語文素養(yǎng)，教給學(xué)生一杯水自己必須是一條源源不斷的小溪。所以語文老師也時刻不能忘記“修煉自己”，不光要想辦法提高自己的教學(xué)水平，也要在基本功和文學(xué)功底上下功夫。作為一名走上崗位不久的年輕老師，我們要時刻學(xué)習(xí)提高自己，認真?zhèn)湔n，時常反思，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源;還要端正自己的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，虛心向有經(jīng)驗的老師請教;更要有一顆認真負責(zé)的心，關(guān)心學(xué)生，立足養(yǎng)成教育，培養(yǎng)讓孩子一生受益的好習(xí)慣。
我深知自己知識面不夠?qū)拸V，學(xué)科素養(yǎng)不夠扎實，需要多看書提升自己的文學(xué)修養(yǎng)，博觀而約取，不斷充實自己的知識庫,勤練三筆字，扎實自己的基本功,做一個有“料”的老師。雖然現(xiàn)在自己仍舊有很多要學(xué)習(xí)改進的地方，但我相信只要肯用心，愿意費工夫，一次會比一次做更好。
語文教師教學(xué)反思6
今年我?guī)Ь拍昙壵Z文，我的觀點是以素質(zhì)教育為根本，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略，大力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧，應(yīng)當(dāng)是目前初三語文教學(xué)的最佳結(jié)合點。
(一)全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)是根本:
語文素養(yǎng)的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也并非高不可攀。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為"知識和本事，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀"為語文素養(yǎng)的三方面資料。所以歸結(jié)起來就兩個字：積累。
廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。所以，"積累"成為提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點。如何快速積累課堂教學(xué)之外，我們是這樣做的：
1、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣賞，名言警句，古詩詞。既能夠練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改;同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過，因為"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個禮貌的辦法"(黎錦熙)。
2、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)資料上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)實、未來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域�？纱竽憞L試探究性學(xué)習(xí)的方法。如:在學(xué)習(xí)《論格物知致精神》一文時，就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差異。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。
3、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫忙學(xué)生構(gòu)成樂寫的習(xí)慣。堅持每一天寫日記，每周寫美文點評，每學(xué)期自編自寫兩到三本書.。
經(jīng)過以上方法，全方位對學(xué)生進行語文素養(yǎng)、語文本事的熏陶和強化，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到必須程度的提高，為中考打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這些工作抓得越早越好.
"冰凍三尺，非一日之寒"!經(jīng)過實踐，效果是明顯的。
(二)提高學(xué)生應(yīng)試本事是關(guān)鍵:
時間不等人，語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。如何進行有針對性的備考是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。所以，應(yīng)針對中考具體情景，設(shè)計多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試本事。
1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的`講解是應(yīng)有針對性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。
2、讓學(xué)生經(jīng)常接觸中考題型。如果等到中考前讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。所以，從上學(xué)期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場，便于學(xué)生的應(yīng)試。
3、注重自主性和開放性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計、自主探究語文資源開展實踐活動。
4、課文復(fù)習(xí)考點化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個考點，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識。
綜上所述，九年級語文教學(xué)和復(fù)習(xí)，應(yīng)著眼以下幾點:
1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。
2、注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。應(yīng)明確語文素養(yǎng)的全面提高，才是語文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段，也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。
3、有針對性的短期效益訓(xùn)練，能夠彌補語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。
4、反饋應(yīng)當(dāng)及時迅速。
5、以閱讀和寫作為中心組織教學(xué)，以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。
最終，要讓同學(xué)們關(guān)注社會、人生，用自我的心靈和敏感的筆觸時刻理解來自生活、來自大自然的完美信息，時刻與世界上所有的完美事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自我和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語文，才是終身的語文，也才能取得最終的勝利。
語文教師教學(xué)反思7
�。ㄒ唬┮騽堇麑�(dǎo)遷移應(yīng)用
三年級學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學(xué)校的留念，更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈言。教師如何因勢利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_出來呢？實踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識是有效的路徑。恰逢學(xué)校歡慶百年的盛事，校園面貌有了大改觀，組織學(xué)生為新砌的花壇寫溫馨的宣傳用語，為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫凡人小語，為校園電視臺積極撰稿。在練筆、討論、推敲中學(xué)生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學(xué)的美好情操得到提升。例如，為了給學(xué)校的百年紀念石碑起個悅耳的名稱。
�。ǘ┤跁炌�，以一當(dāng)十
三年級語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識融會貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。
（三）開發(fā)課程熏陶情感
在實際課堂中，特別是五年級語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的'、以提高學(xué)生的語文
素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。學(xué)校廣播電視臺對五年級的這一活動進行了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語文、用語文的意識，豐富了學(xué)生們的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動的記錄；在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動。
我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學(xué)中的一些行為了�！缎W(xué)語文課程標準》的探討實施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實施是體現(xiàn)在每個教學(xué)進程中的，五年級的師生同在新課標的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天。
實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，五年級學(xué)生的知識、能力會喜獲“雙贏”，他們的情感會得到升華，語文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。
語文教師教學(xué)反思8
在20xx—20xx學(xué)年度，我圓滿的完成了初三年級語文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。在這一年里，我認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成比較完整的知識體系，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，并不斷提高自我的教學(xué)水~平和思想覺悟，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作：
�、耪n前準備：備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的'興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的`預(yù)防措施。
�、垩芯拷谭ǎ鉀Q如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
�、普n堂上的情景。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其堅持相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講、練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控本事，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛晕夜ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3、參與多媒體教學(xué)設(shè)計交流，觀摩優(yōu)秀教案及課件，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水~平。
4、認真學(xué)習(xí)新課標要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試，并成功的運用電腦多媒體課件上課。
總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我都力爭嚴格要求自我，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止禮貌禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為培養(yǎng)接班人奉獻自我的力量!
語文教師教學(xué)反思9
寫完了最后一課的教學(xué)反思,我又走完了一段語文課堂教學(xué)的路程,回首這一段路程,讓我感到一路走來,一路收獲,特以總結(jié)如下:
一、注重深入解讀文本.新時代的語文課程要求我們教師不僅僅要具備扎實過硬的基本功,更加重要的是教師能否有面對文本的力量,能否做到不借助現(xiàn)成的教案,自已獨立地解讀文本教材,挖掘出每一篇文章的閃光之處,并結(jié)合新課程標準中提出的要求,把語文的一些東西教給學(xué)生,這一點很重要.所以,在教每一篇課文時,我都獨立進行文本分析并解讀,然后再借助外部資料查缺補漏。
二、把握全局,整體運籌.上完這一學(xué)期的語文課,我越來越感到我們已擁有解讀文本的'力量后,應(yīng)該學(xué)會如何重新建構(gòu)課堂知識,建構(gòu)出屬于我們自已的藝術(shù)的課堂.以前的教學(xué)中,我時常會在課堂上把零碎的語文知識呈現(xiàn)給學(xué)生,覺得這地方該教,就教一點,那地方該讀,就朗讀一段,使整個課堂沒有一個明確的學(xué)習(xí)目標,沒有側(cè)重點,總會發(fā)生“只見樹木，不見森林”的怪現(xiàn)象，我只是趕著學(xué)生往前走,講到哪算哪,最后草草結(jié)課.懂得了應(yīng)該建構(gòu)語文課堂知識后,我就在想一定要從整體上把握教學(xué)脈絡(luò),抓住教學(xué)主題，把必要的語文知識串聯(lián)起來，系統(tǒng)地并清楚地設(shè)計自已的教學(xué)思路，整體設(shè)計這一堂課，哪個地方需要范讀，指導(dǎo)讀，哪個地方適合拓展訓(xùn)練，哪個地方可以讓學(xué)生討論來解決，在預(yù)設(shè)時，我們都應(yīng)該考慮到。
三、智慧理答,收放自如.在每一堂課中,我還發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生回答問題的反饋至關(guān)重要,它體現(xiàn)著教師能否做到“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，能否創(chuàng)造出和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，另外，在課堂上，當(dāng)我們“放出去”一個教學(xué)問題時，如何能在恰當(dāng)?shù)臅r間“收回來”，這也很重要，要達到收放自如的境地。
總之，語文課要有語文的味道，要提高語文的含量，教師要智慧地創(chuàng)造屬于自已風(fēng)格的藝術(shù)的課堂。
語文教師教學(xué)反思10
作為一名語文教師，必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究的精神。使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力，我把重點放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語文課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇ā?br/>
一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力
實踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進行自由討論、交流，贊揚學(xué)生一些獨特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究心理
一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)一年級識字課《自選商場》，我創(chuàng)設(shè)了情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的的：“小朋友們，你們?nèi)ミ^自選商場嗎？今天，、小明將帶我們到自選商場里去逛一逛，他說要買好多東西，請小朋友們看仔細了，他買了哪些商品？”接著看圖觀察思考。不用我問，學(xué)生們都爭先恐后地回答。學(xué)生對文中的幾種商品名稱已有了初步感性認識。通過圖畫情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。無論是因好奇，還是因為關(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學(xué)過程中。
2、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機
動機是活動的原動力。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機定會下降。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動的整體情境。
二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導(dǎo)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法。
1、小組合作開辟自主空間
教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動參與的意識。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。我從很早就提倡小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個明確的目標。如我在教學(xué)《比尾巴》時，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標：
�。�1）我會讀：大聲朗讀課文，讀準字音，可自由讀，也可小組合作讀；
（2）我會問：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決；
�。�3）我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往，學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會更濃了。
語文教學(xué)中，如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，后在小組內(nèi)交流，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會大大提高�！侗任舶汀愤@篇課文幾個自然段結(jié)構(gòu)相似，所以我讓學(xué)生首先來表達自己美好的心愿，然后再選擇相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)學(xué)生在交流中情緒高漲，全班交流時個個躍躍欲試。文章內(nèi)容就在學(xué)生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導(dǎo)的作用。
一個問題提下去，如果不給足時間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，那將會給課堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流于形式。學(xué)生還未充足地去討論，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，教師就草草收場，勢必起到反作用，長此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就得不到提高。對于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要及時給予評價。評價可多方面，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評價，學(xué)生與學(xué)生之間的評價，小組與小組之間的評價都要有詳細地分析。我認為作為教師只要精心付出，學(xué)生定會還你一個驚喜。
2、質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí)
創(chuàng)造性思維是人問題開始的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點。
課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識的能力。
三、語文實踐活動的`開展是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重點
語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動的機會，以實踐活動來增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教師在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)多提供學(xué)生活動的機會，在語文學(xué)習(xí)中注重學(xué)生說的訓(xùn)練。還可將課文編排成課本劇讓學(xué)生演一演。因為愛表演是學(xué)生的天性，學(xué)生希望老師給予他們表演的機會，使他們能充分地展示自我、施展自己的才華。例如我在教學(xué)《自己去吧》一課時，我就采用了表演的形式，以學(xué)習(xí)小組為單位，小組合作進行故事情節(jié)表演。小組間再展開比賽。學(xué)生在表演中學(xué)會合作，學(xué)會交流學(xué)會自主學(xué)習(xí)。因為要表演，學(xué)生得仔細揣摩小動物們的語言、動作、表情、心理活動等。從更深一層理解課文內(nèi)容，達到了較好的教學(xué)效果。自主學(xué)習(xí)使新課程標準真正進入課堂。我們的課堂充滿樂趣，才會使學(xué)生們積極主動地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使真正的創(chuàng)新思維火花常開不敗。
語文教師教學(xué)反思11
新學(xué)期開始以來，由于詞匯量的加大，難度增加，課文內(nèi)容，知識點的增多，學(xué)生上英語課的積極性遠不如上個學(xué)期，上課總是一副死氣沉沉的樣子，英語課作為一門語言性學(xué)習(xí)，首先要求的就是張嘴說英語，長此這樣下去，這可怎么是好��？
語言學(xué)習(xí)，無論是漢語還是英語，我認為都應(yīng)該按照聽 、 說 、 讀 、 寫這樣的順序來循序漸進地進行。聽，首先就要求我們老師在課堂上盡可能多地使用口語，刺激學(xué)生的聽力；說，就要求在英語課堂上每個學(xué)生都開口，說英語，無論對與錯，最重要的是讓說英語成為一種習(xí)慣，說的同時有能刺激學(xué)生的聽力，聽說之間彼此聯(lián)系，共同發(fā)展；讀，是指閱讀英語的能力，這就要求我們在講解英語短文時，提出幾個可供學(xué)生思考的問題，先泛讀然后再在我們老師的知道下進行精讀，這樣不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，又可以讓學(xué)生在聽講的時候有所側(cè)重，效果更好；寫，每單元課后都有相對應(yīng)的寫作訓(xùn)練，我們可以在學(xué)生背誦短文的基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)差的`學(xué)生可以先模仿著寫，基礎(chǔ)稍好的學(xué)生可以在此基礎(chǔ)之上拓展，使其寫作水平慢慢提升。
基于以上觀點并針對開學(xué)以來學(xué)生出現(xiàn)的這些問題，首先，我在課堂導(dǎo)入上做了些改變，如果本節(jié)課內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密，那么我就會創(chuàng)設(shè)一個真實的情景，讓學(xué)生在真實的情境中自然的張口說英語，如果本節(jié)課是知識點講解并訓(xùn)練的話，課前我會找句名人勵志語并跟大家分享一下他背后的故事，比如“ Nobody gets to write your destiny but you ! （**）”，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高士氣！其次，在新授課時，一般都是呈現(xiàn)新的語言任務(wù)，比如對話之類的，我就會在師生對話的基礎(chǔ)上，讓他們進行生生對話，然后小組進行展示，這樣不僅有助于他們對新的句型的理解，也可以活躍課堂氣氛，同時又鍛煉了他們的口語能力！最后，在背誦時，我會分層次給學(xué)生布置任務(wù)，()讓他們“跳一跳都能夠得著”！并且為了激發(fā)優(yōu)等生之間彼此競爭的良好局面，我會有意識地在他們之間“挑起戰(zhàn)火”，比如，今天背誦短文時 A 落到了 B 的后面，在 A 背誦的時候我就會走到他跟前悄悄地說“人家 B 可都已經(jīng)給我背會了哦！人家現(xiàn)在正在背下一篇呢！”，這樣雖說效果只能保持那么一小會兒，但如果每次都能提醒他一句，時間久了，他們之間必定就會形成良好的競爭局面，成績自然就會不知不覺中提高了！
以上幾點僅是我自己的思考與看法，在今后的實踐教學(xué)中， 我會更加用心，細心，提高自己的教學(xué)水平。
語文教師教學(xué)反思12
教學(xué)反思是指教師在教學(xué)實踐中批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實踐的合理性，提高教學(xué)效能的過程，簡言之，教學(xué)反思是以探究和解決教學(xué)問題為基本點，以追求教學(xué)實踐合理性為動力，不斷提高教師素養(yǎng)和教育教學(xué)效能的過程，
隨著教學(xué)反思的功能日趨明顯，越來越多的教師開始注重對自己教學(xué)實踐的反思，那么，教師應(yīng)如何進行教學(xué)反思呢?筆者認為，要想讓教學(xué)反思取得預(yù)期的效果，教師應(yīng)強化反思意識，明確反思內(nèi)容，掌握反思方法，養(yǎng)成反思習(xí)慣，
一、強化反思意識
一個不懂得反思的教師，是一個不成熟的教師，是一個缺乏理智與創(chuàng)新發(fā)展的教師，考爾德希德說：“成功的有效率的教師傾向于主動地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們自己的職業(yè)能力，”教學(xué)反思來自教師自我意識的覺醒，而自我意識的覺醒產(chǎn)生于在舊有理念導(dǎo)向下的實踐的困惑和迷茫，因此，教師要自覺增強教學(xué)反思的意識，要以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的問題，從而不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。
二、明確反思內(nèi)容
教師應(yīng)從哪里入手進行教學(xué)反思呢?筆者認為，教學(xué)反思的內(nèi)容可以大致分為教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思和教學(xué)效果的反思三個方面;
1.教學(xué)理念的反思
首先，教師要敢于對原有的教學(xué)理念進行質(zhì)疑，挖掘隱藏在教學(xué)行為背后的理念方面的種種問題，如，“我以這樣的理論為指導(dǎo)的教學(xué)是有效的嗎?”“我從中學(xué)會什么?”等，其次，教師要用先進的教學(xué)理念反思自己的教學(xué)實踐，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動，教師要認真分析自己的教學(xué)行為是否貫穿新的教學(xué)理念，新的教學(xué)理念是否內(nèi)化為教學(xué)行為，克服就操作論操作的錯誤做法，再次，教師要以開放的姿態(tài)接納新思想，積極學(xué)習(xí)和研究先進的教育教學(xué)理念，并通過不斷實踐，思考和構(gòu)建新的教學(xué)理念，克服教學(xué)工作的盲目性，提高教學(xué)創(chuàng)新能力，
2.教學(xué)行為的反思
教師應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ)，對自己的教學(xué)實踐進行理性思考，不僅要對教學(xué)觀念、動機水平、情緒狀態(tài)等心理因素進行反思，還要從教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)傳媒等方面去思考、質(zhì)疑或評價自己教學(xué)的有效性，并自覺地根據(jù)反思的結(jié)果校正自己教學(xué)中的不良行為，反思可從以下三方面進行：一是對課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，如教學(xué)中教師控制學(xué)生參與課堂的程度、師生關(guān)系的處理是否符合主體性原則等;二是對課堂教學(xué)中采取的教學(xué)策略進行思考，小結(jié)精彩片段，思考失敗之處，如“教學(xué)中是否出現(xiàn)令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么?哪些方面還做得不好，可以怎樣改進?”等;三是反思自己的教育教學(xué)行為是否讓不同層次的學(xué)生都得到不同的發(fā)展等，
3.教學(xué)效果的反思
“課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)”，再成功的教學(xué)也有缺憾之處，而科學(xué)、有效的反思可以幫助俺們減少缺憾，因此，教師課后要對自己的教學(xué)成敗和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行反思，小結(jié)成功的經(jīng)驗，分析失敗的原因，尋找解決的法子，如“這堂課是否達到預(yù)期的教學(xué)目標?”“這堂課的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)行為有哪些差距?該如何處理這些差距?”等，同時，教師要學(xué)會用缺憾的眼光看成功的結(jié)果，用辯證的眼光看失誤的'問題，這樣，通過“由教反思到學(xué)、由學(xué)反思到教、由成功反思到失誤、由失誤反思到發(fā)展、由現(xiàn)象反思到本質(zhì)”的多次循環(huán)，教師的教學(xué)實踐會更加合理，更加優(yōu)化，取得更好的教學(xué)效果，
三、掌握反思方法
要提高教學(xué)反思的效果，必須講究科學(xué)的方法，教學(xué)反思的方法很多，但為便于掌握和運用，俺們可以將教學(xué)反思分為內(nèi)省反思法和交流反思法，
1.內(nèi)省反思法
內(nèi)省反思法是指教師主動對自己的教學(xué)實踐進行反思的方法，根據(jù)反思對象及反思載體的不同，又可以分為以下幾種具體的方法：
(1)日記反思法，主要是指教師在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，通過寫反思日記對自己的教學(xué)實踐予以小結(jié)、反思的方法，反思小結(jié)的內(nèi)容可以是自己教學(xué)中的經(jīng)驗與教訓(xùn)，也可以是自己在教學(xué)過程中產(chǎn)生的各種靈感、頓悟和教學(xué)活動中的關(guān)鍵事件，還可以是學(xué)生的反饋意見和獨特的見解等，
(2)錄像反思法，即通過錄像再現(xiàn)自己的教學(xué)實踐，教師以旁觀者的身份反思自己的教學(xué)過程的方法，這種方法能讓教師客觀地評價自己的教學(xué)過程，達到“旁觀者清”的效果，具體操作可采用以下程序：上課和錄像——觀看錄像——反思評價——修改完善教學(xué)設(shè)計，如此循環(huán)反復(fù)，能更好地強化教師已有的經(jīng)驗，改造和彌補自己的不足，
(3)檔案袋反思法，即以專題的形式對教學(xué)實踐進行反思的方法，在運用這種方法時，首先教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)實際確定反思的專題，如“教學(xué)策略選擇的恰當(dāng)程度”、“教學(xué)與學(xué)生生活實際相聯(lián)系的程度”、“信息技術(shù)與學(xué)科整合的程度”等，然后由教師本人根據(jù)這一專題反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為，并記錄下自己過去的狀況、現(xiàn)在的狀況、自己的進步以及尚需努力之處等，檔案袋建立的過程，就是教師對已有經(jīng)驗進行整理和系統(tǒng)化的過程，實際上就是自我反思的過程，
2.交流反思法
交流反思法就是通過與其他教師研討交流來反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，進而提高自己教學(xué)監(jiān)控能力的方法，實踐證明，教師專業(yè)發(fā)展不僅需要教師個人的學(xué)習(xí)與實踐反思，更需要在教師群體中形成合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式，因此，教師應(yīng)經(jīng)常與同事及時交流，與專家共同研討，教師可以就某一問題與其他教師和專家進行交流，也可以邀請其他教師和專家光臨自己的課堂聽課，課后一起研討，請他們指出自己教學(xué)中存在的問題，還可以在聽完其他教師的一堂課以后，針對這堂課進行討論交流，這樣不僅可以反觀自己的意識與行為，還可以取人之長補己之短，從而在互助合作中進步，在互補共生中成長，
四、養(yǎng)成反思習(xí)慣
教師專業(yè)成長是建立在教師對自身教學(xué)實踐反思的基礎(chǔ)上，逐漸積累富有個性的教育經(jīng)驗的過程，這是一個漫長的、持續(xù)的修煉過程，對于一位追求成功、善于反思的教師來說，每堂課都是一次全新的體驗，要設(shè)置不同的情境，要面對學(xué)生的不同反應(yīng)，教學(xué)中的每次師生互動、教學(xué)沖突都會激發(fā)新的思考和創(chuàng)造，因此，教師要養(yǎng)成對每堂課進行反思的習(xí)慣，而且將反思貫穿于教學(xué)的全過程，做到教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思的有機結(jié)合，教學(xué)前反思新的課程理念、教材的編寫意圖、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教學(xué)手段和教學(xué)方法等，然后編寫出符合實際而又風(fēng)格鮮明的教學(xué)設(shè)計。
語文教師教學(xué)反思13
本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級3班和19班的語文教學(xué)工作。與初二、初三年級的教學(xué)相比，初一年級的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。初一年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從初一年級開始識字不是教學(xué)重點，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難，沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點，但由于學(xué)生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;初一年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力......面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。
一、鉆研教材、了解學(xué)生
一切從實際出發(fā)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。
在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。
這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的'、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整
二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長
課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢?如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。
多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。
語文教師教學(xué)反思14
一個學(xué)期的時間過去了，本學(xué)期由于我教高一高三兩個年級，對我來說工作較重，最主要的是壓力大，俗話說有壓力才有動力，所以在這一學(xué)期除專業(yè)知識的不斷學(xué)習(xí)積累外，教學(xué)工作中我倍加努力，向師傅湯老師、錢老師討教，不斷加強理論學(xué)習(xí)，努力進行課堂教學(xué)實踐，在教學(xué)中得到了一些體會，同時也找到了教學(xué)中存在的不足，確定了今后的努力方向。
一、自己在教學(xué)中得到的體會
1、在教學(xué)中我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師�！睂W(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。對于剛步入高中的高一新生來講，有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。所以，我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的'學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
高一一年教下來，我認識到不能再同我上學(xué)時那樣教學(xué)了，現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在高二的教學(xué)過程中，我主要教給學(xué)生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動地去認識、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。
二、在教學(xué)中存在的不足
1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的經(jīng)驗，不能教給每個人最有效的方法。
2、對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒有采取更多的行之有效的方法。
三、今后努力方向
我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機會，促進他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)、主動發(fā)展，并給予適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，尤其對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
語文教師教學(xué)反思15
小學(xué)語文教師關(guān)于詞語的教學(xué)反思
在語文教學(xué)中，對于新課文的每一次詞語教學(xué)都是必不可少，是學(xué)生必須掌握的項目�？墒敲科n文的詞語教學(xué)模式卻沒有什么新意，教師出示課文新詞，請個別學(xué)生讀一讀，然后全班一起讀一讀，最后是老師就詞語向?qū)W生提問詞義。這種單一的教學(xué)模式，對于思維活躍的小學(xué)生而言，往往一開始還能吸引他們的注意力，可時間一長再想抓住他們的注意力就難了。所以雖然老師在上面講解的很努力，可學(xué)生真正聽進去掌握的東西卻很有限，導(dǎo)致教學(xué)的效率一直不高。有沒有一種方法可以讓學(xué)生對詞語教學(xué)既有興趣又有效率呢？
在一次聽課的機會中，我接觸到了一種新的詞語教學(xué)方法，它既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且教給學(xué)生的是一種自主學(xué)習(xí)的方法。在課堂上老師把學(xué)習(xí)詞義的主動權(quán)教給了學(xué)生，讓學(xué)生自己當(dāng)小老師把自己已掌握的詞語教給其他學(xué)生。在這一學(xué)習(xí)過程中教師只是一個引路者，他教給學(xué)生的只是自學(xué)的方法，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，而且這些作業(yè)結(jié)合學(xué)生已有的認知能力有不同的要求。在預(yù)習(xí)時，學(xué)生使用工具書把課文中自己不知道的新詞的詞義摘抄到詞語本上，而對自己已掌握的詞語則不用再重復(fù)掌握。這一人性化的作業(yè)可以讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)能力合理分配自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上，學(xué)生們因為轉(zhuǎn)化了角色，由本來被動聽講的學(xué)生而變?yōu)榱丝梢灾鲃影l(fā)問的小老師，所以學(xué)習(xí)的興致都十分高漲，個個都想把自己已掌握的詞語拿來難倒其他的學(xué)生。在這種良性競爭的環(huán)境中，許多平時不愛學(xué)習(xí)的.學(xué)生都變的學(xué)習(xí)主動了，他們敢于發(fā)言，敢于向那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生挑戰(zhàn)，他們的預(yù)習(xí)作業(yè)往往也做的比學(xué)習(xí)好的學(xué)生更認真、更積極、更主動。在熱鬧的課堂中，在學(xué)生之間的一問一答中，從前枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)變得有趣又生動，學(xué)生既掌握了知識又有了學(xué)習(xí)的信心。
同樣的教學(xué)內(nèi)容，換一種教學(xué)方法，學(xué)習(xí)變得既輕松又有趣，老師不再教的累，學(xué)生不再學(xué)的苦。同樣的嘗試還可以有很多，只要教師用心，相信可以將學(xué)習(xí)變得更快樂更有趣，達到事半功倍的效果。
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