體育教學反思14篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的體育教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
體育教學反思 篇1
跳繩是我國民間的一項體育活動，深受學生喜愛，具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進生長發(fā)育，跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。有句順口溜說得好：“跳繩練臂力，跳繩練腿功;快搖練速度，多跳練耐力，反應(yīng)慢的長繩上不去，不靈敏的短繩要絆腿。”也就是說，跳繩練習能夠使速度、力量、靈敏、耐力等素質(zhì)得到全面發(fā)展，同時發(fā)展彈跳力，跳繩還可以促進同伴間密切協(xié)作精神。
除了用跳繩進行跳躍練習外，在體育教學中，小小的跳繩通過變化還有其他的用途，可以豐富課的教學，我在上課時，利用繩子做長棍子進行做趕鴨子的游戲，利用繩子代替體操棍做棒操。在進行跳躍訓練時，首先介紹年級的跳繩高手，自己再示范幾種高難度的跳繩方法，激起學生的學習興趣，讓學生有非常想練習跳繩的欲望。在練習中教師不失時機地鼓勵學生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，利用手中的繩子進行各種自創(chuàng)活動，并給這些活動命名，組織“作品”展示，同學們不僅有良好的創(chuàng)意，而且也有一定的鍛煉效果，我還可以通過提出諸如“同學們，想一想，做一做看哪個組能利用繩子做出上肢的動作來?可以拼出各種各樣的圖案來?”之類的提示性問題，打開同學們的`思維，有效的提高了學生探究性學習的興趣和能力，使學生的身心都得到了較好的鍛煉。
整堂課，我覺得以下幾點自己是做得好的：
1、注重與生活的聯(lián)系，從學生熟悉的跳繩情境出發(fā)，引發(fā)學生學習的興趣，讓學生感受數(shù)學源于生活，又應(yīng)用于生活的理念。
2、注重培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)散思維。本課通過讓學生自主觀察、思考“跳繩”一圖，列出合適的加法算式，并讓學生解釋算式表示的含義，關(guān)注到學生的思考過程和語言表達能力的培養(yǎng)。當學生只能說出一兩個算式時，我加以引導和鼓勵，激發(fā)學生從多個角度入手思考問題，想出更多的算式。
3、在課中，我插入了“比手勢游戲”，創(chuàng)造了融洽、平等的氛圍，促進了學生對教學目標的掌握，到最后，學生都學會了拍手、比手勢游戲，并能解決一些簡單的問題。
不足之處：
在課堂提問方面要注意指向明確，提問簡潔準確。在講授的過程中，也要注意語言的簡明性。
體育教學反思 篇2
在實心球的教學中重點和難點是讓學生掌握原地雙手頭上持實心球屈肘的技術(shù)方法，即掌握投擲的`出手角度和出手速度，以及重心的移動。為此我專門設(shè)計了兩個小游戲：一個是向后的實心球傳遞接力，一個是向前的傳遞接力。通過組織讓學生玩這兩個游戲，讓學生在玩中明白了“雙手頭上持實心球屈肘和腳步重心的移動”這兩個重要技術(shù)的原理，并能在實踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學生也很快的學會了這個技術(shù)動作。這種教學方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學實踐中，學生通過自己的親身體驗獲得了知識。
體育教學反思 篇3
我在小學體育教學中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動。讓孩子們在中學、游戲中促進身心和諧發(fā)展，達到體育鍛煉目標，讓學生體驗體育課的樂趣。這不僅可以充分發(fā)揮體育教學思想，使學生體育學習親切、自由、愉快，還可以對提高體育教學效果起到半功倍的作用第一，創(chuàng)造場景，刺激感情。人的感情總是在必要的情況下產(chǎn)生，創(chuàng)造良好的教學情況對學生的學習感情產(chǎn)生有很大的作用，體育教育也不例外。有好的教育情況會引起強烈的好奇心。強烈的好奇心是堅持旺盛學習動機的重要因素，是成功的重要條件。例如，一節(jié)前的翻車上這樣說，孩子們，今天我們來看天空。（學）孩子們一聽到這有什么神奇的事，都抬起頭望著天空。這時老師又說，但今天我們看天空的方式有點奇怪。這種強烈的好奇心能吸引孩子們。怎么看天，老師說，在胯下，看看誰能用雙手托著墊子看天，誰是這個班的英雄。（、）聽老師的故事，學生們個個都想做，誰也不甘落后。因此，創(chuàng)造情景，激發(fā)學生的體育興趣，滿足他們的學習愿望，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性學習，為終身快樂的體育運動培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)。第二，體育游戲，增加對體育教育的關(guān)注很多人認為體育課應(yīng)該是跑步、跳、學生機器的反復(fù)練習。事實上，根據(jù)孩子們的`生理和心理特點，游戲是他們的樂園。如果體育課的教學機器沒有生命力，學生們就不會感興趣，會枯燥無聊。自古以來，教師被稱為“勤勞的園丁”，學生是花園里那個早期的花蕾或驕傲的花。（，）在體育課上稍微注意一下，就會發(fā)現(xiàn)有些花是“沒有脈搏”的。他們的“無力的采集”也正是因為體育課的枯燥和機器的反復(fù)練習。這時，我們盡可能用游戲的手段提高興趣，讓課堂生動起來，學生聽起來很有趣，動起來聽起來很有活力。第三，教師和學生共同參與活動，提高體育教學的進取心。體育教育是一項雙向、多邊、復(fù)雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度及資料。體育課上即使有簡單愉快的音樂和豐富有趣的游戲，老師也不參加活動，只是讓學生們動起來，這種游戲沒有活力，學生玩一會兒就沒興趣了。我經(jīng)常和孩子們一起活動效果很夢幻。因此，教師和學生一起參與活動是學生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認為教師和學生之間有命令和服從。教師的表情嚴肅，不容置疑。這樣，學生說了算，根本談不上快樂。愉快的體育運動是建立教師和學生之間的和諧和平等關(guān)系。（蕭伯納）。第四，不斷提高業(yè)務(wù)水平，加強體育教育一體化。好的體育教師不能只上好的體育課，要隨時讓學生體驗體育課的樂趣，每節(jié)課都要有新的感覺，喜歡上體育課。第一節(jié)課玩《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會很感興趣，第二次也可能感興趣。那第三次呢，第四次呢，幾年后。社會正在提高，教育教育正在革新，仍然是以前的知識和方法學生學久了，累得令人厭煩。只有不斷提高教師的工作水平，才能促進教學的發(fā)展，才能真正讓快樂的體育運動變得快樂。
體育教學反思 篇4
1、把猜謎、講故事引進體育課
目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調(diào)，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹�！敝i語一出，學生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的.。因此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。
2、做一些集中注意力的練習
由于學生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學校是寄宿學校，學生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。
3、多采用小型競賽
低年級學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學生打坦克、比賽，由于比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學生在學習起跑時反應(yīng)就不那么快?為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力?其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應(yīng)其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學效果就會大大的提高。
體育教學反思 篇5
我覺得游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘�，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。
而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；
也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的.和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：
友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。
最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接。
體育教學反思 篇6
在本月的教學過程中我針對我的體育教學進行了反思，即及時、主動地在教學過程實施中的反思，這種反思能使課堂教學高質(zhì)高效地進行。課堂教學中教師要時刻關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注所使用的方法、手段以及目標達成的效果。捕捉教學中的靈感，及時調(diào)整組織教學方法，做到教學靈活，巧妙調(diào)控，使課堂效果達到最佳。
1、學生在課中的參與
在體育教學過程中，學生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學生沒有參與或少參與，就算不上“主體”了。學生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學生是否全面參與到課堂教學中來，是否參與了課堂教學中的每個環(huán)節(jié)；就深度而言，學生是主動的、積極的，還是被動的、應(yīng)付的。所以在課堂教學中學生是課堂中的主體。
2、學生在課中的交流
在教學過程中我提倡學生進行交流，我認為交流是培養(yǎng)學生友好往來，合作精神的重要途徑，也是學生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中，教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的學習氛圍，才能讓學生感到自己在這個環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學之間進行平等對話的。教學中我常用“隨機式”的分組方法進行交流，這有利于學生的個性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差異不能進行很好的交流；于是可以用“朋友式”的組合方式進行合作學習，這有利于學生相互學習、相互促進，交流的氣氛相當濃厚，學生的個性更能無拘無束的發(fā)揮。因為他們是朋友，從而也促進了學生的學習積極性，也減少了個體的差異，因為他們?yōu)榱诉@個合作體進行互助，使自己的這個合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運球的`學習中學生通過“朋友式”交流，合作式的學習，發(fā)現(xiàn)許多變向運球的方法是豐富多彩的。
3、學生的目標達成
在課堂中，我及時關(guān)注學生有無切實掌握動作技術(shù)，并將所學的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會貫通。同時還關(guān)注在目標的達成過程中是否積極主動的投入，是否熟練地掌握和運用，在致力于面向全體的同時，是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個學生學有所得，各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線，讓學生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動作。然后結(jié)合籃球運球追逐，讓學生自定目標，在目標的統(tǒng)領(lǐng)下合作學習，分別達成自己的目標，這樣就能激發(fā)學生的學習動機。同樣也體驗到了成功的樂趣，從而使每個學生都得到了發(fā)展。
體育教學反思 篇7
一、教學設(shè)計構(gòu)思：
教育不是訓練，是生活，是創(chuàng)新，現(xiàn)實的生活是教育資料的重要源頭，教育是現(xiàn)實生活的有機組成部分。中華民族是一個光榮的民族，革命先輩艱苦戰(zhàn)斗，創(chuàng)造了我們新生活。我們要繼承、發(fā)揚他們不怕苦的精神。結(jié)合我們的體育課，透過創(chuàng)設(shè)教學情境，選用了搶運彈，使光榮傳統(tǒng)在體育課教學中得到體現(xiàn)。
本課主教材教學選用了相互探索法、嘗試完善法和競賽法，始終把教師放在“導演”的位置上，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自我尋求解決問題和掌握動作技能的方法。搶運彈技術(shù)的教學，注重對學生自學潛力的培養(yǎng)，讓他們在自學、討論、研究的基礎(chǔ)上，到達掌握知識技能和技巧的目的。在搶運彈，創(chuàng)設(shè)了“怎樣才能送得快送得穩(wěn)”來啟發(fā)學生思維群策潛力，并在嘗試中提高對問題的認識，增強學生相互配合、相互協(xié)作的意識，使學生主體性得到充分發(fā)揮，有利于學生主動地學習和發(fā)展。在教學中，注重知識的聯(lián)系性，增強學生對中國革命的了解，滲透了德育，豐富知識，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。
本課在教學中以情激人，陶冶情操，弘揚革命傳統(tǒng)。透過創(chuàng)設(shè)情景，使學生能夠很快進入主角，整個教學過程中，始終滲透了革命傳統(tǒng)教育和思想品德教育，使學生在了解革命傳統(tǒng)的同時，激發(fā)學生對完美祖國的熱愛，做一個合格的中學生，發(fā)揮自我的'聰明才智為祖國建設(shè)服務(wù)。透過對《搶運彈》的教學，培養(yǎng)學生熱愛勞動、敢于競爭、團結(jié)合作的精神。透過激勵評價，使他們能夠不斷地認識自我、完善自我和發(fā)展自我。
二、需要解決的問題
1、較好的運用游戲（踩踩貓）組織方法。
2、如何有序的組織游戲，如何在游戲（蜘蛛爬行）的過程中持續(xù)隊形，順利的進行活動。
3、如何引導學生自主選取蜘蛛爬行和過障礙的最佳途徑。
4、學生的參與性和興趣性的提高。
三、擬解決的方法
1、踩踩貓的游戲強調(diào)不能用力踩，否則就算被踩。
2、蜘蛛爬行的游戲時要持續(xù)隊形，否則每個在總成績上扣除5秒。
3、相互演示，相互糾正，相互分析，相互比較，互幫互助，找出最佳途徑。
4、激發(fā)興趣，根據(jù)七年級學生的心理特征，運用競賽的方法，激發(fā)他們的斗志，增強運動欲望，進一步到達運動的目的，完成教師的預(yù)期目標。
體育教學反思 篇8
學校這學期對高中的體育課進行改革，我就改革后的體育課談下自我粗淺的想法，首先課改后的體育課，讓教師有教的資料，讓學生有學習的項目，課堂的氣氛活躍了很多，從而也能讓學生真正意義上學到東西，在上跳繩課上學生和我說教師我長這么大都沒跳過繩，他說自我以為跳繩就是會跳就行，沒想到跳繩還有這么多的花樣，同樣在學習毽子的時候他們也有這樣的感受，這讓我感到十分的高興同時讓學生有了學習的興趣，我就在給自我不斷的打氣要好好進行學習這樣我的課堂學生才會喜歡，而我也找到了自我新的教學方法。新的教學給我課堂帶來無窮的歡樂和新的體驗，下頭本人結(jié)合自我的教學實踐談?wù)勛晕业膸c看法。首先課程的實施是一場深刻的變革，新的理念、新的.教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。
1、樹立“健康第一”的指導思想
體育教師要樹立“健康第一”的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應(yīng)本事，從而增進學生身心健康這一目標出發(fā)，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)本事等全面發(fā)展。
2、以學生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學生的健康成長
傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以＂一切為了每一位學生的發(fā)展＂為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)zhan放在首要地位。如，首先，根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學資料，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關(guān)注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。
3、轉(zhuǎn)換主角，建立新型的師生關(guān)系
新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學生發(fā)展的促進者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的師益友，使教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標準的過程。例如，在上跳大繩課時，我改變了以往慣用的教師講解、示范→學生模仿練習→糾正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的＂格式化＂的教學方式，采用了讓學生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動物王國運動會中，學習模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地和雙腳交替的方法。學生經(jīng)過實踐→思考→創(chuàng)造→發(fā)現(xiàn)→學習等步驟，在教師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握了動作技能。整個學習過程教師只是學生學習的引導者和服務(wù)者，在與學生平等的交往中幫忙學生掌握學習方法，學生始終是學習的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進作用，如此合作教學較以往事半功倍。
4、靈活運用各種教法和學法
新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在合作學習中提高合作交流的本事。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復(fù)練習的方法來完成教學任務(wù)。在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生大膽嘗試各種跳繩的方法如大繩里套小繩的跳法，剛開始的時候?qū)W生覺得很難當我一講解和示范后他們就不覺得難了，然后，布置學跳繩，比一比誰學得快的任務(wù)，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎(chǔ)好的學生很快就完成教師布置的任務(wù)，為了堅持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小教師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的提高，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅僅體育課上跳，回家跳。
課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我看看，應(yīng)對學生的提高，我深感成功的歡樂。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求，體育教學資料的新教材，經(jīng)過教師生動趣味的講解和氣氛渲染，很容易將學生帶入想象的天地，十分有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。在體育活動過程中，學生接觸的情境越多，發(fā)現(xiàn)問題的本事就越強，設(shè)想的方案也越具想象�！耙姸嘧R廣”，不僅僅使學生積累了很多的經(jīng)驗，同時也培養(yǎng)和增強了學生創(chuàng)新的信心和勇氣。
體育教學反思 篇9
針對于小學低年級學生，動作要領(lǐng)到底要不要講得那么細，課中的分解動作練習有沒有必要？因為我發(fā)現(xiàn)，有些學生在學習了動作要領(lǐng)之后，動作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動作對學生的體育學習是不利的。
在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？
怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次教師培訓中，教研員說，只要學生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學生的興趣及想法，不能讓學生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學有些教師還是以競技項目為主,以增強體質(zhì)為教學目標。
素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會學生“學會學習”和“學會健體，要重視培養(yǎng)獨立從事科學鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認為體育教學要實現(xiàn)多項轉(zhuǎn)變：由“重視學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻䦟W”；由“重視體育技能學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”；由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學中就出現(xiàn)了“自定目標、自主學習、自主鍛煉”等名目繁多的教學手段。學生在課堂上愛怎么學就怎么學，只要課堂上學生始終是在歡笑中度過就是成功的好課。就說我們學校這次開展的體育教學活動來說，兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計都合乎學生的興趣，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，教師和學生輕輕松松在歡笑中下了課。
在小學體育教學中，教師如何做到體育課有效教學呢，筆者認為從以下幾方面作了點嘗試。
一．規(guī)范制度，嚴密組織
規(guī)范體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學工作的正常進行。實施課堂常規(guī)，不僅有助于建立正常的教學秩序，而且對加強學生的思想品德教育。體育課堂常規(guī)制定后，應(yīng)該嚴格執(zhí)行，作為師生體育課堂教學共同準則。同時，也為培養(yǎng)學生良好行為習慣養(yǎng)成打好基礎(chǔ)，也可以說為校風學風打個基礎(chǔ)，讓學生站有站樣坐有坐樣走有走樣。
二．精選教學內(nèi)容
要保證體育課堂的有效教學，必須要精選有效的教學內(nèi)容，確保學生通過對教學內(nèi)容的`學習，能有效促進其發(fā)展，要實施體育新課程有效教學，一定要精選教學內(nèi)容，體育運動項目如各種球類、田徑、體操，武術(shù)等仍然應(yīng)該是我們的首選內(nèi)容，新興體育運動項目和地方民族傳統(tǒng)體育項目同時也要進入課堂，問題的關(guān)鍵是如何做好“教材化”處理，如何做好“用教材教”，決不能將“運動技術(shù)的掌握”丟棄，如果是這樣我們勢必也就失去了體育與健康課程的真正價值。
三．教學內(nèi)容游戲化
學習內(nèi)容游戲化不但能使學生在快樂的課堂氣氛中學習，身體能力得到一定的鍛煉，而且在游戲中學生的創(chuàng)造能力、接受能力、合作意識的能力等也能得到培養(yǎng)和鍛煉，從而促進學生的身心發(fā)展，對于學生來說，游戲化的教學內(nèi)容也深受他們的喜愛，尤其是小學生在游戲化競賽中更顯活躍。如低年級教學中老鷹各小雞、捕鼠器、鉆圈比賽等。
四．教學方式生活化
體育源與生活，體育教學內(nèi)容越貼近學生的現(xiàn)實生活，越接近學生的經(jīng)驗，體育教師應(yīng)要善于把日常生活中的事情與體育課結(jié)合起來，挑選學生平時熟悉和喜歡的，貼近生活的教學內(nèi)容，設(shè)計學生能夠參與、樂于參與的體育活動，比如說在跳躍項目時選用生活中的跨過水坑,越過水渠,跳過矮高等。從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們自我鍛煉的能力，并能掌握一些生活方面的知識和技能，使身體和心理方面都能得到發(fā)展。
因此，教師要從提高教學水平和提高教學質(zhì)量入手，加強課堂管理，合理選用教學策略，保證課堂教學目標實施，真正走向優(yōu)化課堂教學之路，從而推進體育新課程實施的進程。
體育教學反思 篇10
上完足球體育課后，為一些亂踢球、拍足球和踢球打同學等調(diào)皮的學生所氣惱，盡管發(fā)了脾氣，也沒有多大作用，上課時，這些調(diào)皮的學生影響了課堂組織紀律，破壞了整堂課的連續(xù)性，使教學計劃不能順利進行，我是看他們怎么也不順眼，不由感嘆：現(xiàn)在的學生，一不能罵，二不能打，光是批評幾聲，學生習慣了，真是誰怕誰。下課后，我十分疲勞，坐在樹下，休息，看著調(diào)皮搗蛋的學生們做著各式各樣的事情，突然發(fā)現(xiàn)課堂上“可惡”的他們還是很有個性的、很可愛的，這些調(diào)皮學生在課內(nèi)、課外的表現(xiàn)給了不同的感受。有時，我面對個別十分頑劣調(diào)皮的學生，怒從心頭起，惡向膽邊生，一怒之下，做出失去理智的行為，給學生和自己帶來了麻煩和痛苦。因此，面對體育課見慣的調(diào)皮學生現(xiàn)象，從怎樣的角度去看待，正確分析調(diào)皮現(xiàn)象，妥善處理調(diào)皮學生，我的體育教學行為必將產(chǎn)生深刻的影響。
其實除了個別調(diào)皮學生確實很頑劣之外，許多調(diào)皮學生在課堂上都是較輕微的過失。因此，許多輕微的`過失與課堂教學中我要實現(xiàn)的教學目標、教學任務(wù)相比，會變得微不足道，可以容忍。
保持良好心態(tài)，以一顆愛心和平常心來對待調(diào)皮學生�；顫姾脛邮呛⒆拥奶煨�，不要看到有調(diào)皮現(xiàn)象，就怒發(fā)沖冠，不要把學生看成是軍營中絕對服從的士兵。
總之，體育課上出現(xiàn)調(diào)皮學生，是正常的現(xiàn)象，我要樹立正確的教育觀念，正確分析調(diào)皮現(xiàn)象，妥善處理調(diào)皮學生，保持整堂課的連續(xù)性，使教學計劃順利進行，提高課堂教學質(zhì)量。
體育教學反思 篇11
一、健康的體育教學
繼承與發(fā)展是此次課程改革的特點。新課標更為徹底地摒棄了以前我國基礎(chǔ)教育課程那種“學科中心論”的教學模式，更充分地突出了教學中心是學生這一主體。同素質(zhì)教育的理念要求是一致的，即：將“以書本為中心、以教師為中心、以課堂為中心”轉(zhuǎn)向“以學生發(fā)展為中心”。就學校體育目標而言，強調(diào)“以增強學生體質(zhì)為主”，又必須在“健康第一”的指導思想下，促進學生身體健康、心理健康和社會適應(yīng)。這一教學理念和國際上的“人本主義”教育理念是一致的。
二、體育教學的結(jié)構(gòu)變化
從師生關(guān)系上講，教學活動中教師不再是系統(tǒng)地傳授體育基本知識、技術(shù)與技能，而是啟發(fā)、誘導學生根據(jù)計劃目標，自身的興趣、愛好，主動地參與體育活動項目的練習。教師的作用重在引導和指教，身體練習以學生為主體，體現(xiàn)學生主體地位。其次，從組織教學方法上講，技術(shù)、技能的學習不再是精講多練，教師統(tǒng)治課堂的教學模式，應(yīng)該是多姿多彩，多種教學方法、手段及組織形式的聚集；只是在必要的時候給予學生進行適當?shù)?示范、表演、指導、輔導及總結(jié)，教師的作用重在引導和指導學生進行練習。其教學組織形式應(yīng)根據(jù)學生的實際情況靈活地選擇運用并有所創(chuàng)新，采取諸如教學分層式、自主選擇式、自主結(jié)合式、俱樂部式等。不求規(guī)范統(tǒng)一，但求學生練習積極主動、創(chuàng)新求趣。通過創(chuàng)新求趣，張揚學生個性，進而縮短個體差異，確保每個學生受益。
三、健康的體育教學以適應(yīng)社會應(yīng)更為完善
新課標通過試行有著堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。它進一步規(guī)定了體育與健康課必須注重學生身心健康的發(fā)展，強調(diào)體育教學增進學生心理、生理和社會適應(yīng)的功能，在體育教學史上將體育功能延伸至社會生活，并以此提出了四個基本理念，即：
�。�1）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生身心健康成長；
�。�2）激發(fā)學生體育活動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識；
�。�3）以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；
（4）關(guān)注個體差異的不同需求，確保每個學生受益。它不僅符合當代教育發(fā)展的趨勢，明確了體育教學的目標，而且有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
四、體育教學內(nèi)容的選擇
新課標下體育與健康課教學內(nèi)容的選擇，不再像以前教學大綱那樣有統(tǒng)一的規(guī)定，因而教學內(nèi)容的選擇上應(yīng)該是靈活多樣的，當然，原則上必須求穩(wěn)求實，且有利于促進學生身心健康的發(fā)展。因此，在選擇教學內(nèi)容時應(yīng)注意處理好幾個關(guān)系：（1）系統(tǒng)知識與系列活動的關(guān)系。教學內(nèi)容選擇的關(guān)鍵是要在“健康第一”的指導思想下，面向全體學生，注重學科課程中知識、原理和技術(shù)在活動中直接經(jīng)驗的感受與體驗的相互轉(zhuǎn)換，使學生愿學樂練、受益終生。
�。�2）考慮到民族、地區(qū)及城市與鄉(xiāng)村差異的關(guān)系，因而盡可能地從實際出發(fā)，挖掘鄉(xiāng)土教材和民族傳統(tǒng)教材，注重所選教材的特點，突出自己的特色。
尤其是在：
①發(fā)展身體素質(zhì)練習的教材；
②游戲類的教材；
③各項體育活動的基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)在實踐中的運用；
④鄉(xiāng)土教材和民族傳統(tǒng)教材；
⑤韻律體操與舞蹈、娛樂體育和醫(yī)療保健體操等項目上，可不拘一格，敢于取材，大膽創(chuàng)新。在課堂教學中，教學目標的確定，教學手段和教學方法的選擇，教師各環(huán)節(jié)的時間安排等，要體現(xiàn)靈活性。教師要依據(jù)學生的年齡特點、個性特長、認知規(guī)律、運動技能形成規(guī)律等做到適時合理的安排。如安排投擲教學時，可讓學生選擇投擲紙飛機、小沙包、小皮球活動。這有利于激活學生的主體意識，提高體育課程教學質(zhì)量，有事半功倍之效。
五、以學生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學生的健康成長
傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學生學而無趣。新課程以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師關(guān)心每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體、學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面發(fā)展放在首要位置。首先根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內(nèi)容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關(guān)注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。
總之，健康的體育教學與教材相結(jié)合，才有利于體育教學任務(wù)的完成，促進學生健康成長，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)和技能，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)。教師要把握好學生學習體育知識的質(zhì)量，考慮到所設(shè)計的場地、器材因素，做到運用適時、合理、科學。教師在教授主教材的基礎(chǔ)上，還要正確引導把學生調(diào)動起來，參與到體育鍛煉中來。這樣既活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的參與能力，又完成了教學任務(wù)。
體育教學反思 篇12
小學一年級隊列隊形一直是讓體育教師頗感頭痛教學任務(wù)，可又不得不完成，因為只有完成隊列隊形的教學任務(wù)，才能更好地組織教學，所以，只有花費大量的時間和精力進行隊列隊形的教學。等到這一任務(wù)基本完成，少則半年，多則一年，更有者已經(jīng)進入二年級了，隊列隊形仍然還不過關(guān)，影響了其他教學任務(wù)的完成。如何能讓小學一年級學生隊列隊形速成？成為擺在一年級體育教師面前亟待解決的教學計劃中的重要一環(huán)。
本期自己擔任一年級的體育課教學工作，也面臨這樣的問題？如何才能解決呢？我在教學中首先想到由于新生新入學彼此相互間不認識，要讓其建立組的概念是教學的關(guān)鍵，因此讓學生認識、明白自己是哪一組的，能找到自己所在組的'位置是教學的重、難點，在教學中我利用學校操場現(xiàn)有的跑道標號作為各小組的組號，學生到操場后找到自己組對應(yīng)的跑道站隊，這樣學生很快地知道自己在哪組，組所處的位置，暫時不用去按高矮排隊，并保持站隊位置的相對穩(wěn)定。待學生能找到站的位子后。然后再要求學生按高矮排順序，這樣學生就能在比較短的時間內(nèi)解決隊列隊形的問題。
通過對教學中問題的解決，促使自己在教學之余，加強對新教學理論的學習，在平日的教學中多觀察，多思考，找出解決的辦法。
體育教學反思 篇13
本課教學內(nèi)容是助跑投擲輕物，是小學五年級體育課學習的重要內(nèi)容。本課的教學設(shè)計主要想體現(xiàn)"讓學生在體育課中玩起來"的指導思想，讓學生在玩中學，玩中創(chuàng)。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思：
玩是小學生的天性，小學體育課中如果沒有"玩"，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學生，不能體現(xiàn)"寓快樂于體育教學之中"的教學目標。因此，我在教學中始終堅持快樂教學。無論是學習投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設(shè)計了各種各樣的游戲，讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創(chuàng)新實踐，愉悅身心。整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種積極的學習態(tài)度，樂于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現(xiàn)自我。
本課的教學重點和難點是讓學生掌握助跑投擲的技術(shù)方法，即掌握投擲的交叉部為此我專門設(shè)計上不同部署的投擲步練習并能在實踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術(shù)動作。這種教學方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學實踐中，學生接受技術(shù)不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現(xiàn)了新課標的強調(diào)探究性學習的'思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計了一個"合作創(chuàng)新，愉悅身心"的教學環(huán)節(jié)，組織學生根據(jù)游戲的器材、場地該創(chuàng)編規(guī)則，調(diào)節(jié)游戲的競爭程度，適應(yīng)不同學生練習的需要，取得了很好的效果。
以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學心得，當然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控，學生掌握技術(shù)的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內(nèi)容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關(guān)注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。
體育教學反思 篇14
面對新的課程改革，作為教師已經(jīng)成為新課改發(fā)展的重要因素。那么，我們首先要做的就是轉(zhuǎn)變觀念。教師是課程的實施者，課程只有通過教師才能更好地被學生所接受和理解，因此，教師是影響課程改革成敗的關(guān)鍵因素。任何課改都不能忽視教師的作用。
在體育教學中，每次新授課上完我都會引導學生設(shè)計、創(chuàng)編新的練習游戲。這樣可以更好的調(diào)動起學生練習的積極性，使學生在高興和快樂中復(fù)習新的學習內(nèi)容，從而調(diào)動起更多的學生主動參與教學游戲的創(chuàng)編。這樣，我就把能力強的學生與創(chuàng)邊能力較差的學生編為一組，讓創(chuàng)編智能弱者共同發(fā)展和進步，在教學實踐中起到了很好的效果。
在體育教學中的技術(shù)動作和技巧動作表現(xiàn)非常出色的學生，不但身體運動智能、視覺空間智能非常好，而且這些學生的節(jié)奏感（音樂智能）也非常強。
對于體操和技巧動作完成非常出色的學生，身體運動智能和視覺智能非常好，因為在技巧課中的各種滾翻，在支撐跳躍中的各種跳躍和騰空的動作；在田徑課中的各種跑、跳、投的動作；在各種球類課的教學中，對球體運動軌跡的'判斷和落點的爭奪等。無論是人體運動軌跡還是器材運動軌跡的判斷，無不體現(xiàn)運動智能和空間智能，二者失其一都不會有好的效果，這是無可非議的。然而，在一才偶然的機會里，我發(fā)現(xiàn)這些技術(shù)動作非常好的學生節(jié)奏感（音樂智能）非常強。在一次體育課上做廣播操時，我無意中放了一段沒有口令的音樂，有很多學生都找不到拍節(jié)，甚至有的學生都無法做下去。而那些平時技術(shù)動作表現(xiàn)出色的學生卻跟上了拍節(jié)，做的很好。
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