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整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思

時(shí)間:2023-02-27 16:10:53 教學(xué)反思 我要投稿

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思

  身為一名人民老師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思1

  圓的周長(zhǎng)和面積是義務(wù)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第五單元內(nèi)容,是在學(xué)生初步掌握?qǐng)A的特征后進(jìn)行的教學(xué),也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐的重要基礎(chǔ)。圓是一種曲線圖形,它的周長(zhǎng)、面積公式的推導(dǎo)過(guò)程比較抽象,學(xué)生不易理解。初學(xué)這部分知識(shí),學(xué)生在運(yùn)用周長(zhǎng)公式、面積公式解決問(wèn)題時(shí)往往發(fā)生混淆。為此我上了一節(jié)圓的周長(zhǎng)和面積的復(fù)習(xí)課。從以下幾方面體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念:

  一、 數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系!缎抡n標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。復(fù)習(xí)課也應(yīng)如此,上課開(kāi)始,我出示一組關(guān)于圓的生活圖片,讓學(xué)生在欣賞人文景觀的美時(shí),同時(shí)感受圓在生活中用處之廣。為什么這些地方都用圓形呢?以此激起學(xué)生思維的波瀾,積極地回憶圓的特征。練習(xí)題的設(shè)計(jì)也緊貼學(xué)生生活,突出了“讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué),在生活中用數(shù)學(xué)的理念”。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  二、 注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。授人以魚(yú)不如授人以漁。本節(jié)課我教給學(xué)生復(fù)習(xí)整理知識(shí)的方法,教師從學(xué)生零亂的知識(shí)回憶中提煉出關(guān)鍵概念板書(shū)在黑板上,把概念間的聯(lián)系展現(xiàn)出來(lái),把方法示范給學(xué)生。讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)圓轉(zhuǎn)化成近似長(zhǎng)方形的草圖,體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程,提高理解能力。學(xué)生并靈活運(yùn)用此法很快解決了練習(xí)題中的鐘表問(wèn)題。

  三、 運(yùn)用多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)不僅給課堂增加了趣味性,而且直觀、形象地再現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系課件,圓的面積公式推導(dǎo)過(guò)程課件生動(dòng)形象的演示代替語(yǔ)言的描述,使學(xué)生更加清楚地理解了概念,很直觀的看出近似長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與圓的'周長(zhǎng)之間的關(guān)系。突破了知識(shí)的難點(diǎn)。

  四、 練習(xí)設(shè)計(jì)既照顧全體學(xué)生,又體現(xiàn)“開(kāi)放性”!缎抡n標(biāo)》提出:教學(xué)中應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征,允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題,采用不同的方式表達(dá)自己的想法。這節(jié)課,我設(shè)計(jì)的練習(xí)題有易到難,并適度運(yùn)用開(kāi)放化教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)規(guī)律,使每個(gè)學(xué)生都能不同程度的獲得和諧發(fā)展。

  五、 加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)。針對(duì)學(xué)生平時(shí)忽略和錯(cuò)誤較多的典型問(wèn)題重點(diǎn)復(fù)習(xí),牽一發(fā)而動(dòng)全身,使學(xué)生對(duì)知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別理解更加深入,真正達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。

  這節(jié)課,圓滿(mǎn)完成了我的預(yù)設(shè)目標(biāo),知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。但在情感態(tài)度目標(biāo)上有缺陷。教師的激勵(lì)語(yǔ)言較少,學(xué)生的學(xué)習(xí)激情沒(méi)被煽動(dòng)起來(lái),課堂氣氛顯得不夠活躍。

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思2

  經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的學(xué)習(xí),《小數(shù)乘法》這一單元已經(jīng)學(xué)完,今天和孩子們一起回顧了本單元的知識(shí)點(diǎn),上了一節(jié)練習(xí)課。

  對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)時(shí)這樣的,首先,布置孩子們?cè)谡n前以四人小組為單位合作整理本單元的知識(shí)點(diǎn)作為前置復(fù)習(xí)。每位孩子只整理其中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),在課堂上再小組一起交流,然后在推選其中一位小組成員整理的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容有小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近似數(shù)、連乘、乘加、乘減、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)!應(yīng)用部分主要采用邊回顧知識(shí)點(diǎn)邊練習(xí)的方法,通過(guò)再次學(xué)習(xí)來(lái)看,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于本單元的知識(shí)的掌握還存在很大的欠缺,下面把自己對(duì)這節(jié)課的反思如下:

  在這節(jié)課中,首先設(shè)計(jì)的目的是要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。課前布置讓學(xué)生自己看書(shū),歸納本單元中我們一共學(xué)習(xí)了幾個(gè)例題,每一個(gè)例題所要我們掌握的內(nèi)容是什么?讓學(xué)生自己先看書(shū),然后小組合作一起分工合作完成歸納。然后以小組推選其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全班匯報(bào)的形式讓學(xué)生來(lái)總結(jié)本單元的知識(shí)點(diǎn),然后其他的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。一節(jié)課上完后覺(jué)得這樣的方法和預(yù)想中的差距還比較遠(yuǎn),。學(xué)生雖然整理了本單元的知識(shí),但是從課后的練習(xí)看學(xué)生對(duì)于本單元中最應(yīng)該注意的地方還是會(huì)有部分學(xué)生出錯(cuò)。預(yù)想能夠在課上交流時(shí)可以查漏補(bǔ)缺,從而使絕大部分學(xué)生形成了完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),但實(shí)際上這一點(diǎn)沒(méi)有落到實(shí)處。從這點(diǎn)來(lái)看,首先自己的處理課堂的方法還需進(jìn)一步的學(xué)習(xí),對(duì)課堂的把握還需提高。另一方面,學(xué)生對(duì)于這一類(lèi)型的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課還是第一次這樣上,以后還需改良。在學(xué)生自己歸納的時(shí)候,教師關(guān)注的不夠,使得有個(gè)別的學(xué)生沒(méi)有把時(shí)間和經(jīng)歷都用在學(xué)習(xí)上,在匯報(bào)的時(shí)候就不能跟上課堂的節(jié)奏。

  其次,在題型的設(shè)計(jì)上盡量多樣,讓學(xué)生在不同的練習(xí)中明白:一個(gè)數(shù)(0除外)乘一個(gè)大于1的數(shù),所得的積比原來(lái)的數(shù)大,一個(gè)數(shù)(0除外)乘一個(gè)小于1的數(shù),所得的積比原來(lái)的數(shù)小的.規(guī)律。練習(xí)的設(shè)計(jì)還是沒(méi)有照顧到全體同學(xué)。我總是覺(jué)得,數(shù)學(xué)就是讓學(xué)生多做題,在不同的題型中掌握知識(shí),可是自己的想法卻錯(cuò)了,由于自己給予給出學(xué)生正確的答案,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的錯(cuò)誤的地方,所以在做練習(xí)的時(shí)候。留給學(xué)生的時(shí)間比較少,使得能力高的學(xué)生,聰明的更聰明了,受到了思維的訓(xùn)練;稍差一些的學(xué)生卻沒(méi)什么進(jìn)步,甚至有可能因?yàn)椴荒芗皶r(shí)的理解而受到打擊。而且本節(jié)課的練習(xí),在真正的實(shí)施起來(lái)看,我覺(jué)得沒(méi)有真正的落到實(shí)處,有點(diǎn)流于形式,對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)沒(méi)有真正的起到鞏固的作用。這一點(diǎn)在自己今后的教學(xué)中應(yīng)該要充分的注意。

  再次,既然是一個(gè)單元的整理和復(fù)習(xí)課,所以在整理知識(shí)點(diǎn)的環(huán)節(jié)上自己做的還是不夠好,絕大多數(shù)的學(xué)生能力把每一個(gè)知識(shí)記在頭腦中,可是就是不能把所有的知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò),織成一片,在這一點(diǎn)上,是我需要加強(qiáng)的地方。而且教師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言比較匱乏。導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠。

  總之,在本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)看,我覺(jué)得學(xué)生的表現(xiàn)不錯(cuò),學(xué)生能夠根據(jù)我預(yù)設(shè)的進(jìn)行學(xué)習(xí),而且還有自己的觀點(diǎn),但是我還存在著很多問(wèn)題,自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容還是不夠細(xì)致,我一定要向其他的優(yōu)秀的老師請(qǐng)教,爭(zhēng)取自己以后能夠備好每一節(jié)課,讓學(xué)生喜歡我的每一節(jié)課,每一節(jié)課上都有收獲。

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思3

  聽(tīng)了顧老師的這堂課,讓我受益匪淺。通過(guò)這堂我學(xué)到了很多知識(shí)。其中包括

  1.復(fù)習(xí)課,不應(yīng)該是老師生硬的給學(xué)生不停的灌輸整個(gè)單元的學(xué)習(xí)的內(nèi)容?梢宰寣W(xué)生自己進(jìn)行整理。學(xué)生自己對(duì)于自己沒(méi)有掌握的知識(shí)要不老師清楚的多。對(duì)于普遍覺(jué)得有難的.問(wèn)題,可以拿出來(lái)大家一起討論,集思廣益。同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。

  2.將單元內(nèi)容用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)構(gòu)筑。先有學(xué)生自己梳理,可以加深印象。然后小組進(jìn)行討論。通過(guò)討論讓學(xué)生明白自己的不足點(diǎn),最后全班進(jìn)行整理,查漏補(bǔ)缺。最后全班進(jìn)行整理。這樣將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形成之后,可以方便學(xué)生以后的復(fù)習(xí)。

  3.導(dǎo)入新穎,以語(yǔ)文古詩(shī)進(jìn)行導(dǎo)入,提出與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題,環(huán)環(huán)相扣,聯(lián)系緊密。能讓學(xué)生跟著老師的思維活動(dòng)運(yùn)作。

  4.讓學(xué)生自己暢談自己的想法,發(fā)揮了學(xué)生自主性

  5.課堂上不斷運(yùn)用鼓勵(lì)性的話語(yǔ),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

  這些都是我要在今后的課堂中要學(xué)習(xí)的寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但是我認(rèn)為在這節(jié)課中,給學(xué)生自我展示的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),并且代表性不是很明顯,導(dǎo)致后面練習(xí)的時(shí)間很少。

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思4

  《圓的整理和復(fù)習(xí)》這節(jié)課是綜合了11冊(cè)中第一單元和第六單元這兩個(gè)單元的內(nèi)容,進(jìn)行的知識(shí)梳理和跟進(jìn)練習(xí)。我不想給自己的這節(jié)課下定義,它究竟是復(fù)習(xí)課,還是練習(xí)課。因?yàn)槲矣X(jué)得,作為一節(jié)常態(tài)課來(lái)講,重要的不是展示給聽(tīng)課者我的課例有多完美,我注重的是通過(guò)的設(shè)計(jì)和引領(lǐng),讓學(xué)生們從這堂課中能夠收獲些什么。

  圓的知識(shí)包括圓的認(rèn)識(shí)、周長(zhǎng)和面積三大塊內(nèi)容,本節(jié)課重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)以上這些內(nèi)容進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

  1、從情境中導(dǎo)入!皵(shù)學(xué)課堂生活化”,這是我校數(shù)學(xué)學(xué)科研究的主題。上課伊始,我從幾幅學(xué)生熟悉的生活圖片進(jìn)行導(dǎo)入,自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這大大激活了學(xué)生已有的知識(shí)積淀,使學(xué)生以良好的`心理態(tài)勢(shì)進(jìn)入后面的梳理環(huán)節(jié)。

  2、把課堂交給學(xué)生。整理和復(fù)習(xí)不但要起到一個(gè)回顧知識(shí)點(diǎn)的作用,更重要的是將學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行梳理,從而找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成更加完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,并在實(shí)際生活中進(jìn)行應(yīng)用。在教學(xué)中,我直接從學(xué)生感興趣的作圖入手,通過(guò)學(xué)生展示、板演畫(huà)圓,讓孩子們很輕松的對(duì)圓的知識(shí)進(jìn)行了回顧,真正讓學(xué)生成為了課堂的主人。

  3、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在第一環(huán)節(jié),老師有意引領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行集體的梳理,從中獲取方法。第二塊內(nèi)容的梳理,大膽放手讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。最大限度的發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。第三塊內(nèi)容我完全放手,讓學(xué)生進(jìn)行自我梳理和展示,意在培養(yǎng)每名學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的意識(shí)。

  4、多媒體手段的應(yīng)用。我校作為一所硬件設(shè)施一流的學(xué)校,享受著先進(jìn)、優(yōu)越的教學(xué)資源,那么我們教師就應(yīng)本著物盡其用的原則,在課堂中充分發(fā)揮多媒體的作用,讓它來(lái)為我們的教學(xué)服務(wù)。因此在復(fù)習(xí)圓的面積的推導(dǎo)過(guò)程時(shí),我濃縮了知識(shí)的來(lái)龍去脈,用課件進(jìn)行演示和回顧,不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻理解,更使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)代化教學(xué)手段的樂(lè)趣和魅力。

  5、提高復(fù)習(xí)的興趣。設(shè)計(jì)一些與半徑、直徑、周長(zhǎng),面積等相關(guān)的生活習(xí)題,讓學(xué)生進(jìn)行自主選答,更多的學(xué)生都參與了進(jìn)去,學(xué)生們興趣濃厚,熱情高漲。在此環(huán)節(jié)中,盡量照顧中差生,這樣對(duì)于基礎(chǔ)還不錯(cuò)的同學(xué)來(lái)說(shuō),進(jìn)行了必要的鞏固,使他們對(duì)這一部分知識(shí)掌握得更牢靠,對(duì)那些基礎(chǔ)本來(lái)就不是很好的同學(xué),起到了復(fù)習(xí)的作用,讓他們對(duì)這一部分知識(shí)有了更清楚的了解。

  6、在實(shí)際中應(yīng)用。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,也將回歸于生活。復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單重復(fù),它最終目的在于應(yīng)用,解決問(wèn)題。通過(guò)應(yīng)用,幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層的理解,提高能力,促進(jìn)發(fā)展。本節(jié)課設(shè)計(jì)了“學(xué)以致用”的作業(yè)題。用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,讓學(xué)生真正體驗(yàn)到知識(shí)的學(xué)以致用。

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思5

  在上這節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí),我專(zhuān)門(mén)翻開(kāi)了“24字教學(xué)模式”操作手冊(cè),網(wǎng)上也查閱了四種課型的特點(diǎn)。就復(fù)習(xí)課和練習(xí)課而言:兩者不同,復(fù)習(xí)課是學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的再現(xiàn)和梳理,對(duì)學(xué)生已經(jīng)建構(gòu)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、深化、擴(kuò)展,使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn),查漏補(bǔ)缺。要充分發(fā)揮復(fù)習(xí)課的作用,避免將復(fù)習(xí)課上成重復(fù)課,復(fù)習(xí)課應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。能通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)連成線,鋪成面。而練習(xí)課則是上幾節(jié)新學(xué)課后需要鞏固知識(shí)、提升學(xué)生能力的一種課型。它是新學(xué)課的拓展延伸,是新學(xué)知識(shí)的鞏固和提升、拔高和提煉,要上出高效的練習(xí)課,教師課前得精選習(xí)題,備課是關(guān)鍵。

  復(fù)習(xí)的重要目的在于知識(shí)的綜合化,因此,復(fù)習(xí)時(shí)要注意對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理。

  1、知識(shí)的條理化、系統(tǒng)化、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  本節(jié)課前我布置給學(xué)生的作業(yè)是:采用自己喜歡的方式去梳理本單元的知識(shí)點(diǎn)。在課前的十分鐘時(shí)間里,采用小組交流的環(huán)節(jié),讓學(xué)生對(duì)自己梳理的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充及系統(tǒng)化。反饋:每小組里1號(hào)或2號(hào)學(xué)生能用大括號(hào)、知識(shí)(框架)表格、知識(shí)樹(shù)等形式去歸納,但學(xué)生歸納的系統(tǒng)性、條理性欠缺。然后學(xué)生又給這棵“樹(shù)”添加了“綠葉”。如:復(fù)習(xí)長(zhǎng)正方體的特征:8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱、6個(gè)面。計(jì)算它的棱長(zhǎng)和、表面積、體積,在計(jì)算的同時(shí)說(shuō)說(shuō)計(jì)算的依據(jù)。這是通過(guò)計(jì)算,復(fù)習(xí)長(zhǎng)正方體的求積方法,說(shuō)依據(jù),反過(guò)來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)清了長(zhǎng)正方體的.特征就是計(jì)算方法的根本。根據(jù)長(zhǎng)正方體的特征,請(qǐng)學(xué)生用一句話概括長(zhǎng)方體與正方體的關(guān)系,為的是讓學(xué)生理解長(zhǎng)正方體間的關(guān)系。

  2、要讓學(xué)生質(zhì)疑困難

  在課前做一些調(diào)查,學(xué)生對(duì)這一單元知識(shí)點(diǎn)還存在哪些疑問(wèn),教師再把這些疑問(wèn)集中起來(lái),然后進(jìn)行歸納分類(lèi)。在課堂上將所有的疑問(wèn)擺出來(lái),分小組,讓學(xué)生交流匯報(bào),老師將學(xué)生們的閃光的東西總結(jié)出來(lái),通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),把問(wèn)題一一解決。

  3、總結(jié)歸納,揭示規(guī)律

  復(fù)習(xí)課不能僅僅停留于鞏固和梳理,更要為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)條件,搭設(shè)一個(gè)思維深化的平臺(tái),切實(shí)提高學(xué)生的思維能力。如遇到不規(guī)則的立體圖形求體積時(shí),我們也可以用底面積乘以高來(lái)進(jìn)行求解。

  4、分層練習(xí),選綜合性強(qiáng)的題,適當(dāng)提高

  基本練習(xí)采取選擇、連線等方式把體積與容積、表面積的幾種不同的解答方法柔和在一起,同時(shí)滲透表面積的判斷方法。學(xué)生腦中先呈現(xiàn)出一幅圖,這幅圖就是學(xué)生腦中的“形”;然后連線,就是將腦中的“形”抽象成了數(shù)的運(yùn)算,最后請(qǐng)學(xué)生講算理,就是將“數(shù)”又還原成學(xué)生腦中的“形”,這時(shí)學(xué)生腦中的“形”就更為豐滿(mǎn)。幾何知識(shí)的教學(xué)是“形”與“數(shù)”最好的結(jié)合點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)好的情景,架構(gòu)起學(xué)生“形”與“數(shù)”之間的橋梁。

  本節(jié)課我覺(jué)得設(shè)計(jì)最好的一道題是最后那道魚(yú)缸的題,這道題幾乎涵蓋了本單元所有的知識(shí)點(diǎn)。在選擇此題的時(shí)候就是看中了它的綜合性,在分析時(shí)讓學(xué)生清晰地明確每個(gè)問(wèn)題所求的是什么。比如:求長(zhǎng)方體魚(yú)缸一周用了多少米鋁合金條?這個(gè)時(shí)候聽(tīng)到學(xué)生在下面七嘴八舌:這是求棱長(zhǎng)總和的……本課最遺憾的是學(xué)生參與不積極,每次發(fā)言總是那幾個(gè)。結(jié)合班情,剖析班狀:學(xué)生太懶,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。今后努力方向,繼續(xù)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣。

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思6

  今天上了這節(jié)復(fù)習(xí)課,總體感覺(jué)還可以,完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的內(nèi)容還是比較多的,知識(shí)鏈接、自主學(xué)習(xí)、合作探究、鞏固練習(xí)、拓展延伸等,而且由于比和比例是這學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容,在期中考試之前也是系統(tǒng)復(fù)習(xí)過(guò)的,所以本節(jié)課我出的.練習(xí)題在難度上是有,特別是合作探究的兩道題,1、學(xué)校要鋪地板,18平方米的房間需用方磚360塊,用同樣大小的方磚鋪地,30平方米的房間需要多少塊?(用比例解)

  2、面粉廠5天磨出面粉400噸,照這樣計(jì)算,又生產(chǎn)了25天,一共生產(chǎn)了多少?lài)?(用比例解?/p>

  第一道題,很多學(xué)生順著我設(shè)下的陷阱跳了進(jìn)去,把它寫(xiě)成了反比例,這點(diǎn)可以看出學(xué)生還是在分析題意上有很大的足,急于下筆,缺乏思考,不能認(rèn)真分析。第二題由于在以前的復(fù)習(xí)中也是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的所以出錯(cuò)率還是比較低的。

  其次就是概念部分,在找出比、除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別時(shí)。,很多學(xué)生竟不知道分?jǐn)?shù)值這一個(gè)概念,有很多揣測(cè)的詞都出來(lái)了,什么分值、數(shù)值等,這說(shuō)明學(xué)生在基本概念的掌握上還是缺乏準(zhǔn)確性的。

  最后就是拓展延伸,一座房屋的地面鋪方磚,用邊長(zhǎng)為5分米的方磚需要20xx塊,若改成邊長(zhǎng)4分米的方磚需要多少塊?這個(gè)學(xué)生在合作探究見(jiàn)過(guò)這個(gè)類(lèi)型的題了,還是能正確的判斷是成反比例的,但是依然有程度較好的餓學(xué)生依然沒(méi)有跨過(guò)陷阱,用邊長(zhǎng)去乘塊數(shù)了。

  以上集中類(lèi)型的題,是常見(jiàn)易錯(cuò)題,每次講后學(xué)生都能掌握,但是只要隔幾天,就忘記了,我想學(xué)生還是不能深刻的理解其中的含義,理解能力有限,所以在復(fù)習(xí)中我們要根據(jù)復(fù)習(xí)的策略和遺忘規(guī)律,及時(shí)復(fù)習(xí),反復(fù)強(qiáng)調(diào),這樣才能做到熟練掌握。

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思7

  網(wǎng)課期間,一直都有登錄河南省基礎(chǔ)教育公共服務(wù)平臺(tái),去聽(tīng)名師專(zhuān)家的課,由于時(shí)間、空間的限制,以前沒(méi)有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這么多專(zhuān)家、名師的課,隨著這次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展,我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了改變。深刻意識(shí)到教師已不再是信息的傳遞者,需要更高層次的教育教學(xué)能力,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),適應(yīng)未來(lái)教育的需要。

  名校課堂學(xué)習(xí),適應(yīng)學(xué)情,為學(xué)生科學(xué)規(guī)劃了作息時(shí)間、學(xué)科課程,制定了共同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,多平臺(tái)播放,滿(mǎn)足學(xué)生的`需要。

  名校課堂,主動(dòng)聽(tīng)課,使我在思想上、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步的提升,在課堂上,認(rèn)真聆聽(tīng)名師的講解,學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn),受益匪淺。

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思8

  整理復(fù)習(xí)的過(guò)程,就是學(xué)生梳理相關(guān)知識(shí)、形成自己數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)探索、自主建構(gòu)的過(guò)程。因此本節(jié)課重在學(xué)生的'主動(dòng)參與,有效措施引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中。

  1、創(chuàng)設(shè)情景,解決實(shí)際問(wèn)題

  創(chuàng)設(shè)貼近生活、學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境,使學(xué)生以積極、良好的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。學(xué)生在解決問(wèn)題中全面激活所要整理的知識(shí)內(nèi)容,為后面整理知識(shí)、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)做好了鋪墊。

  2、回顧梳理,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

  給予學(xué)生獨(dú)立思考、充分展示的空間,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方式對(duì)已激活的知識(shí)進(jìn)行重組,形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生在此過(guò)程中,提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,獲得了成功的體驗(yàn)。

  3、綜合練習(xí),靈活應(yīng)用知識(shí)

  充分利用教材資源,引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)廣泛應(yīng)用于新的問(wèn)題情境中。通過(guò)基礎(chǔ)練習(xí)、辨析練習(xí)和解決問(wèn)題,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,感受應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思9

  這節(jié)課是二年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第七單元的最后一個(gè)內(nèi)容《整理和復(fù)習(xí)》。整個(gè)單元是萬(wàn)以?xún)?nèi)的計(jì)算,有兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算、有幾百幾十加減法的筆算及三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算內(nèi)容。我把這節(jié)課分為三個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí),分別是口算、筆算、估算。在教學(xué)后,我及時(shí)進(jìn)行反思,可以總結(jié)為以下幾點(diǎn):

  一、教學(xué)思路清晰,學(xué)生能清楚地知道這節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

  這節(jié)課開(kāi)始我就明確告訴學(xué)生這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生能清楚知道自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。復(fù)習(xí)每一個(gè)內(nèi)容時(shí),我都先讓學(xué)生先根據(jù)自己所掌握的知識(shí)先做題,讓他們自己先進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí),然后再幫助學(xué)生進(jìn)行整理,我們?cè)诳谒恪⒐P算時(shí)要注意什么呢?讓學(xué)生能先根據(jù)剛才所做的題自己小結(jié)出應(yīng)注意的問(wèn)題,學(xué)生自己通過(guò)做、實(shí)踐后得到的結(jié)論印象會(huì)更深刻。

  二、教學(xué)題型多樣。

  在這節(jié)課中,有直接讓學(xué)生口算的題,有個(gè)人比賽、判斷正誤并改正、列豎式計(jì)算、找近似數(shù)、估算及解決問(wèn)題的內(nèi)容,形式多樣。這個(gè)單元主要是計(jì)算,我通過(guò)各種形式的題型讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容理解和掌握得更好。

  三、自主探索與小組交流相結(jié)合。

  在復(fù)習(xí)課時(shí),我仍然注重學(xué)生個(gè)人自主探索及小組合作交流相結(jié)合。學(xué)生們獨(dú)立口算,自己獨(dú)自筆算;而對(duì)于估算的難點(diǎn)內(nèi)容我會(huì)讓學(xué)生先相互交流、討論,在小組里先說(shuō)說(shuō),這樣好的`學(xué)生可以引導(dǎo)、帶動(dòng)其他的學(xué)生,更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,也使得教學(xué)效率大大提高。

  四、注重培養(yǎng)學(xué)生思考、總結(jié)的能力

  在進(jìn)行完口算及筆算的判斷后,我讓學(xué)生獨(dú)自來(lái)說(shuō)說(shuō)口算的方法及口算和筆算要注意的問(wèn)題,同時(shí)我還讓學(xué)生在復(fù)習(xí)完后談?wù)勛约旱氖斋@及讓學(xué)生找出自己還存在的問(wèn)題,不僅培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考、概括總結(jié)的能力,同時(shí)還注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng),讓他們有自己的思考空間,有自己的思想和見(jiàn)解。

  五、采用小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  課前我就提出明確的要求,并采用小組獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),對(duì)課堂中學(xué)生的組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì),用小組的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。課后及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、課堂表現(xiàn)情況給予評(píng)價(jià)。

  不足之處:

  這節(jié)課較多是讓學(xué)生來(lái)說(shuō),讓學(xué)生實(shí)際練習(xí)、動(dòng)手做的題目較少。復(fù)習(xí)內(nèi)容很明確,就是口算、筆算和估算,主要是將它們分開(kāi)進(jìn)行復(fù)習(xí)的,缺少綜合性的練習(xí),讓學(xué)生自主選擇計(jì)算的方法。

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思10

  第二次上課選用的是一(1)班的學(xué)生,一(1)班的學(xué)生相對(duì)比較活潑,在換錢(qián)活動(dòng)中學(xué)生的積極性特別高,對(duì)人民幣換算方面掌握得還不錯(cuò),但是到了解決問(wèn)題這一關(guān)時(shí),涉及到找錢(qián)的題時(shí),對(duì)于中下等程度的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大,教學(xué)效果不理想。

  反思,發(fā)現(xiàn)根源可能在以下幾方面:

  1、在家上網(wǎng)課期間,學(xué)習(xí)新課時(shí)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。很多孩子20以?xún)?nèi)的退位減法學(xué)習(xí)得不太好,20-6計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以在找回多少錢(qián)時(shí)算錯(cuò)。所以平常還得加強(qiáng)孩子們的'口算能力。

  2、學(xué)具的缺乏:在平常的上課中,使用學(xué)具得特別少,實(shí)際操作比較少,效果當(dāng)然不理想。

  3、家庭教育參差不齊導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)差異大:教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)差異很大,平時(shí)在家家庭教育氛圍好點(diǎn)的學(xué)生自理能力比較強(qiáng),可能接觸人民幣比較多,他們掌握起來(lái)又快又好,都能為那些掌握不好的孩子當(dāng)老師,相反那些平時(shí)不大接觸錢(qián)的孩子學(xué)習(xí)起來(lái)特別費(fèi)勁。

  4.對(duì)于解決問(wèn)題的能力練習(xí)缺乏得很少,在遇到活動(dòng)方案解決問(wèn)題時(shí),很多孩子根本不理解題意,所以不會(huì)應(yīng)用題。

  所以我在接下里的復(fù)習(xí)中,讓孩子們把課本上最后一頁(yè)的模擬人民幣學(xué)具剪下來(lái),讓孩子們多玩學(xué)具,在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)人民幣。同時(shí),要加強(qiáng)解決問(wèn)題的練習(xí),引導(dǎo)孩子從題目中,知道哪些數(shù)學(xué)信息,要求的問(wèn)題是什么,還要培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思11

  《式與方程整理復(fù)習(xí)》這部分知識(shí)主要包括:用字母表示數(shù)、方程及列方程解決問(wèn)題三個(gè)層次,本節(jié)課只對(duì)前兩部分進(jìn)行了整理復(fù)習(xí)。由于用字母表示數(shù)、方程這部分知識(shí)比較瑣碎,內(nèi)容不算難。例如:用字母表示數(shù)量關(guān)系、計(jì)算公式、運(yùn)算律這些孩子們都已知道,方程的一些知識(shí)也不是特別難,關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生梳理的方法:如表格法、列舉法等,讓學(xué)生逐漸的學(xué)會(huì)自主復(fù)習(xí)知識(shí)的能力與習(xí)慣。針對(duì)以上知識(shí)的分析與思考,我特制定以下教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)系統(tǒng)的整理,幫助學(xué)生形成式與方程的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),提高學(xué)生對(duì)式與方程知識(shí)的掌握水平;2.使學(xué)生進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)與方程的意義,能用字母表示數(shù)量,會(huì)解答簡(jiǎn)易方程,滲透初步的代數(shù)思想;3.通過(guò)自主復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生整理復(fù)習(xí)的方法策略,提升學(xué)習(xí)能力。

  在教學(xué)中,以回憶為主線,將原本分散在各冊(cè)教材中知識(shí)點(diǎn)串接起來(lái),讓學(xué)生在回憶、再認(rèn)、疏通、整理中構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。因此,本堂課我采用講練結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行。

  下面重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)本堂課的練習(xí)設(shè)計(jì):

  1.第一個(gè)環(huán)節(jié)用字母表示數(shù)時(shí),設(shè)計(jì)了連一連這一題,主要目的.是讓學(xué)生區(qū)分a2與2a、a3與3a間意義的不同,這是學(xué)生易混易錯(cuò)的地方,教師再加以強(qiáng)調(diào),同時(shí)也注意數(shù)字字母、字母字母相乘時(shí)所要注意的乘號(hào)省略不寫(xiě)的問(wèn)題。

  填一填,主要練習(xí)用字母表示數(shù),它屬于代數(shù)思維,這是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn),是學(xué)生易錯(cuò)的地方,所以這里再梳理出用含有字母的式表示數(shù)應(yīng)如何思考:要根據(jù)關(guān)鍵句弄清數(shù)量關(guān)系再表示,從而體現(xiàn)用字母表示的簡(jiǎn)潔性。

  2.第二環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)方程選一選,主要弄懂議程與等式的關(guān)系的鞏固訓(xùn)練,又通過(guò)解方程梳理方程解答的步驟?:看、想、算、驗(yàn)。

  3.最后兩題是綜合提升題。先讓學(xué)生對(duì)一些規(guī)律進(jìn)行思考、探索,然后用含有字母的式子表示出探索出的規(guī)律,從而體現(xiàn)用字母表示數(shù)具有概括性。第二題,通過(guò)圈出的四個(gè)數(shù)的和,分別求出這四個(gè)數(shù),從而使學(xué)生體會(huì)出用方程解決問(wèn)題的優(yōu)越性,同時(shí)為復(fù)習(xí)列方程解決問(wèn)題做好鋪墊。也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的代數(shù)思維與學(xué)習(xí)興趣,也是對(duì)代數(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)的一個(gè)飛躍。

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思12

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P63頁(yè)第1題及練習(xí)十四的第1、2、4、5、6題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能夠解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  溝通乘、除法的聯(lián)系,掌握口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  靈活運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,提高計(jì)算的正確率。

  教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考,探究合作學(xué)習(xí),

  教學(xué)準(zhǔn)備:每人一張空白紙,口算卡

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些知識(shí),誰(shuí)能說(shuō)一下這些小朋友在干什么?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:直奔主題,讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。)

  二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

  1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖(課件出示)

  師:你看懂了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意。

  生:把除法算式有規(guī)律地排一下,還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

  師:(1)發(fā)下一張空白的表格紙

 。2)組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫(xiě)出45道除法算式

 。3)讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理,培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律辦事的思想方法。

 。4)歸納整理:一是把除數(shù)相同的算式歸類(lèi)。二是按商相同的算式歸類(lèi)(對(duì)于其他的方式也給予肯定)

  (設(shè)計(jì)意圖:利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律辦事的思想方法。)

  三、重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高

  學(xué)生做第64頁(yè)的第1題

  先算出每道算式的結(jié)果,寫(xiě)在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面,然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。

  要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商,同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問(wèn)題的方法。

  游戲形式做第64頁(yè)第2題

  先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào)

  使學(xué)生初步形成百以?xún)?nèi)四則運(yùn)算的口算技能

  學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第4、6題,完成后找學(xué)生起來(lái)回答他是怎樣做的。

  做第65頁(yè)中第5題

  先讓學(xué)生看懂圖意

  再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)

  使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系,理解“倍”的意義。

  (設(shè)計(jì)意圖:用多種形式進(jìn)行練習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。)

  四、自主檢評(píng),完善提高

  1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

  45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

  2、你能給下面這些算式排排隊(duì)嗎?

  7÷721÷345÷972÷936÷4

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  3、課堂總結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  整理和復(fù)習(xí)(一)

  除數(shù)相同商相同

  18÷9=2

  想:(二)九十八或9×()=18

  18是9得2倍

  教后反思:

  本節(jié)課的復(fù)習(xí)中,在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時(shí),可以利用乘法口訣表的`排列方式,整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。如,按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理或按商相同的規(guī)律進(jìn)行整理等。通過(guò)這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律辦事的思想方法。同時(shí),通過(guò)運(yùn)算題的訓(xùn)練,提高學(xué)生的口算能力,使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解得更牢靠。

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思13

  《20以?xún)?nèi)的退位減法(口算)整理與復(fù)習(xí)》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的回顧與整理,學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過(guò)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法,20以?xún)?nèi)的不退位減法,以及初步接觸20以?xún)?nèi)的退位減法,在此基礎(chǔ)上,我教授這節(jié)課,我將對(duì)20以?xún)?nèi)的退位減法的算法進(jìn)行回顧以及20以?xún)?nèi)退位減法表的整理和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在這節(jié)課中,我有以下反思:

  1,利用繪本創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子的興趣,從而引導(dǎo)孩子大膽回答問(wèn)題!

  20以?xún)?nèi)的`退位減法的算理有很多種,其中包括破十法,想加算減法,連減法,數(shù)一數(shù)等方法,只要學(xué)生能說(shuō)出來(lái)一種就可以了!但是要讓學(xué)生準(zhǔn)備地說(shuō)出來(lái)并不容易,所以我引入了繪本《小豬唏哩呼!纷鳛榍榫,用小豬因?yàn)樨澦蠈W(xué)遲到,大狼老師不讓其走進(jìn)教室,讓學(xué)生來(lái)幫助小豬唏哩呼嚕,不僅激發(fā)孩子的興趣,也可以教導(dǎo)孩子成為一個(gè)樂(lè)于助人的好學(xué)生!在此情境的引導(dǎo)下,學(xué)生的狀態(tài)比較輕松,也就可以說(shuō)出來(lái)他的想法了!

  2,增加知識(shí)的難度,教師用心引導(dǎo),學(xué)生積極參與課堂!

  在這個(gè)環(huán)節(jié),我拔高了難度,學(xué)生不僅要知道20以?xún)?nèi)的退位減法表的算式如何排列,還要知道算式的差的規(guī)律,難點(diǎn)就是差為什么會(huì)有這樣的一個(gè)規(guī)律,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)規(guī)律!在教授豎著看的時(shí)候,我用激勵(lì)的語(yǔ)言耐心地給學(xué)生引導(dǎo),讓孩子們慢慢來(lái)理解,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō),當(dāng)快接近正確答案時(shí),要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)!這是一個(gè)比較難的過(guò)程,很考驗(yàn)學(xué)生的思維能力和教師的語(yǔ)言能力的相互配合,所以這個(gè)過(guò)程需要耐心的引導(dǎo)!

  3,組織活動(dòng),挑戰(zhàn)老師!

  在復(fù)習(xí)了20以?xún)?nèi)的退位減法(口算),其實(shí)主要還是為了提高學(xué)生的口算能力,要又快又對(duì),那我設(shè)置了挑戰(zhàn)老師的環(huán)節(jié),學(xué)生出一個(gè)算式,我來(lái)回答得數(shù),我出一個(gè)算式,學(xué)生來(lái)回答得數(shù)。一年級(jí)的學(xué)生特別喜歡挑戰(zhàn)老師,他們都有一種想贏的心態(tài),所以此環(huán)節(jié)學(xué)生會(huì)特別喜歡!

  在這節(jié)課中,我也有一些不足:

  1,教師的教學(xué)語(yǔ)言需要改進(jìn),應(yīng)簡(jiǎn)練且適合一年級(jí)的學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。

  2,教師在教室里定不到一個(gè)地方,應(yīng)注意。

  針對(duì)這些不足,我以后在教學(xué)中會(huì)更加注意,并且要改進(jìn)自己的教學(xué)方式,從而讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,愿意探索數(shù)學(xué)知識(shí),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)!

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思14

  我接到上課任務(wù),并看了教材后,自己心里很沒(méi)有底,不知道該怎樣上復(fù)習(xí)課。因?yàn)閺?fù)習(xí)課不像新授課,有一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程,不像新授課能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生探究的過(guò)程。而復(fù)習(xí)課都是舊知,而且知識(shí)點(diǎn)多,要進(jìn)行系統(tǒng)整理,要進(jìn)行一定量的練習(xí),如何在一節(jié)課中完成這些,最主要的是如何體現(xiàn)導(dǎo)、學(xué)、議、練的理念,如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,如何做到讓學(xué)生自主整理,這的確有難度。為此特地在網(wǎng)上找了一些資料,看如何上復(fù)習(xí)課。最后我的理解是復(fù)習(xí)課至少要到達(dá)以下幾個(gè)目的:一是回顧各知識(shí)點(diǎn)、進(jìn)行查漏補(bǔ)缺;二是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理形成系統(tǒng)的知識(shí)體系,加深對(duì)知識(shí)的理解,提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力;三是培養(yǎng)學(xué)生自主整理、構(gòu)建知識(shí)體系的能力。我認(rèn)為的難點(diǎn)就在第三點(diǎn),畢竟學(xué)生自主整理建構(gòu)的能力是比較欠缺的.。平面圖形的面積的總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)總復(fù)習(xí)單元中內(nèi)容,將小學(xué)數(shù)學(xué)中的平面圖形面積集中進(jìn)行復(fù)習(xí)。這是幾何初步知識(shí)中最基本的計(jì)算。平面圖形的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程教學(xué)是分冊(cè)、分散出現(xiàn),由于受遺忘規(guī)律的制約,很多成了沉默的知識(shí),要激活這些知識(shí),就需要再次的認(rèn)知。因此,通過(guò)復(fù)習(xí),系統(tǒng)梳理知識(shí),彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺陷,促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善,使全班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平達(dá)到一個(gè)新的高度,這是本節(jié)課我想達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

  經(jīng)過(guò)集體備課后,整個(gè)課的流程大體定下來(lái)了。首先是復(fù)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)和面積的意義,然后是回顧各公式的推導(dǎo)過(guò)程,再就是進(jìn)行整理,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),最后是綜合運(yùn)用練習(xí)。進(jìn)行整理、構(gòu)建知識(shí)體系的形式就是用卡片擺。因?yàn)橛每ㄆ瑪[可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整,擺的位置本身就能說(shuō)明知識(shí)之間的邏輯關(guān)系,而且用的時(shí)間相對(duì)會(huì)少一些,如果讓學(xué)生在紙上畫(huà)一個(gè)結(jié)構(gòu)圖出來(lái),對(duì)學(xué)生而言有難度,一次不一定就能畫(huà)對(duì),而且費(fèi)時(shí)。當(dāng)然學(xué)生也不能一次性就擺對(duì),但教師可以適合點(diǎn)撥,學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。如:學(xué)生擺對(duì)的時(shí)候,教師就可以問(wèn)為什么這樣擺?學(xué)生擺錯(cuò)的時(shí)候,教師就可以問(wèn)圖形的面積公式是怎樣推導(dǎo)的,那應(yīng)該擺在什么地方等等。總之要將擺的位置與面積公式的推導(dǎo)結(jié)合起來(lái),將學(xué)生的自主整理與教師的點(diǎn)撥結(jié)合起來(lái)。這個(gè)過(guò)程是師生動(dòng)態(tài)交互的過(guò)程。

  在第一次試講的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,時(shí)間不夠,最后練習(xí)的量比較少。在回顧周長(zhǎng)、面積公式的推導(dǎo)過(guò)程和整理知識(shí)體系時(shí)花了較多的時(shí)間,學(xué)生在回答公式推導(dǎo)過(guò)程時(shí)不善于完整、準(zhǔn)確的表達(dá),在求周長(zhǎng)、面積時(shí)計(jì)算花了一些時(shí)間。于是進(jìn)行了以下改動(dòng),一是面積公式的推導(dǎo)用課件進(jìn)行演示,學(xué)生的回答配合課件直觀的演示便于學(xué)生回顧和理解公式;二是做一做的練習(xí)只列式不計(jì)算。三是考慮把對(duì)公式推導(dǎo)過(guò)程的復(fù)習(xí)與知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的整理兩個(gè)步驟合為一步,這樣可以節(jié)約一些時(shí)間,但對(duì)教師的要求就比較高了,對(duì)學(xué)生也更有難度了。

  后面的試講就是先回顧面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,在進(jìn)行整合構(gòu)建,效果比綜合在一起就好多了。在回顧面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程是要理解公式中每一個(gè)字母的意義,而在建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)只需說(shuō)用什么推導(dǎo)出什么就可以了。對(duì)計(jì)算公式的理解是建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。回顧各公式的推導(dǎo)過(guò)程就像一個(gè)機(jī)器的某一部分,而建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)就像把各個(gè)部分組裝起來(lái)一樣。我們得把各部分做好后才能進(jìn)行組裝。經(jīng)過(guò)歷次磨課,我體會(huì)到:復(fù)習(xí)課并不是舊知的簡(jiǎn)單回顧,它有不同于新授課的目標(biāo),復(fù)習(xí)課一樣要立足于學(xué)生,一樣是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。

  整堂課上下來(lái),我感覺(jué)到這節(jié)課仍然有很多問(wèn)題:

 、俳處煹恼Z(yǔ)速太快,有的學(xué)生思維跟不上。

 、诮虒W(xué)環(huán)節(jié)控制不好,對(duì)于整體環(huán)節(jié)的把握有待改進(jìn)。不能關(guān)注全體學(xué)生,控制課堂的能力有待改進(jìn),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。

  ③老師的話說(shuō)得太多。放不開(kāi)讓學(xué)生自主?偸菗(dān)心學(xué)生說(shuō)得不夠全面。放不開(kāi)手,所以還是顯得有些羅嗦。教師的基本功不扎實(shí),有些話不嚴(yán)謹(jǐn)或不敢說(shuō)

  以上都是需要我注意改正的地方,以求在未來(lái)的教學(xué)中提高自我,完善自我。

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思15

  學(xué)習(xí)了利用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比,通過(guò)練習(xí),感覺(jué)孩子們掌握的并不理想。我有以下幾點(diǎn)反思:

  1.在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)生對(duì)化簡(jiǎn)比與求比值區(qū)分不清。針對(duì)這一情況,我在備課時(shí)要預(yù)設(shè)問(wèn)題,課堂上有針對(duì)性的指導(dǎo)與講解,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)求比值和化簡(jiǎn)比的區(qū)別,這樣學(xué)生對(duì)化簡(jiǎn)比和求比值就有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。

  2.概念沒(méi)有深入。什么是最簡(jiǎn)整數(shù)比?化簡(jiǎn)比有什么標(biāo)準(zhǔn)?這些問(wèn)題困擾著不少同學(xué),教材中也沒(méi)有明確化簡(jiǎn)比的要求。

  在教學(xué)時(shí),我把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)明確出來(lái),通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生歸納最簡(jiǎn)整數(shù)比的特征。另外在給出概念后,后面的例題中我繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)概念的理解,對(duì)每個(gè)化簡(jiǎn)比的結(jié)果都請(qǐng)學(xué)生對(duì)比概念檢查,這樣學(xué)生的`印象才深刻。

  新的教材,新的要求,新的挑戰(zhàn),新的思考。如何更好的把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),提高課堂效率,還是需要自己不斷的思考和探索的核心問(wèn)題。

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