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有趣的臉譜的教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家整理的有趣的臉譜的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
有趣的臉譜的教學(xué)反思1
五彩繽紛的戲劇臉譜不同于面具，是中國特有的一種獨具風(fēng)格的造型藝術(shù)。如今，臉譜這一古老藝術(shù)非但沒有歷盡滄桑而消失其魅力，相反，它被廣泛應(yīng)用于工藝美術(shù)中，形成很多品類，如彩塑、國畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風(fēng)箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，都有豐富多彩的臉譜造型，格調(diào)各異，絢麗多姿。
6年級的《有趣的臉譜》這一課屬于一節(jié)造型、設(shè)計領(lǐng)域的課，教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過學(xué)習(xí)，初步了解中國傳統(tǒng)戲劇臉譜的有關(guān)知識，感受戲劇臉譜的造型規(guī)律及藝術(shù)特色。
2、用不同的方法設(shè)計一個有特色的臉譜，并能用臉譜作為元素設(shè)計美化一件生活物品，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造能力。
3、通過臉譜欣賞，感受臉譜藝術(shù)的`美感，引導(dǎo)學(xué)生參與祖國優(yōu)秀文化的傳承。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和達到良好的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為作業(yè)設(shè)計在這節(jié)課中起到一個至關(guān)重要的作用，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為學(xué)生特別喜歡手工制作，而且最好能與實際生活相結(jié)合，作品既能裝飾又能使用，而且還要是學(xué)生的能力所能完成的，這樣的美術(shù)課最受學(xué)生的歡迎。于是，我對這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是讓學(xué)生設(shè)計并制作一把有臉譜圖案的紙扇子，我是如何把臉譜和扇子聯(lián)系在一起的呢？因為臉譜的形狀是橢圓形的，而團扇的形狀也是橢圓形的，兩者正好可以結(jié)合在一起。
制作過程是這樣的：
1、做團扇（1）扇柄：一雙一次性筷子外面用彩色皺紋紙纏起來進行裝飾。（2）扇面：用兩張彩色卡紙剪出臉譜的形狀。（3）組合黏貼：把扇柄黏貼在扇面中間。
2、畫臉譜：在一張剪有臉譜外形的白紙上畫一個臉譜。
3、黏貼臉譜：把畫好的臉譜黏貼到扇面上（真反面都要有，可以不同。）
4、裝飾扇子：給扇子的柄配上掛墜，或是給扇面粘上花邊裝飾。最后，全班再來一次扇子展示，比一比看誰的扇子設(shè)計的最美。我分別設(shè)置三個獎項：1、最佳創(chuàng)意獎；2、最佳制作獎；3、最佳繪畫獎。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，興趣一下子被激發(fā)起來了，最后的作品展示五彩紛呈，有的學(xué)生說想把臉譜扇子放在家里做裝飾品，有的學(xué)生說要把它當(dāng)做禮物送人，還有的學(xué)生說想把它當(dāng)扇子用，真是有趣，學(xué)生們沉浸在自己的小世界中。
從這節(jié)課中得出，一節(jié)美術(shù)課的成敗作業(yè)的設(shè)計起到?jīng)Q定性的作用，美術(shù)教師要想上好美術(shù)課就要在這上面多下功夫。
有趣的臉譜的教學(xué)反思2
音樂是它以情感人，以美育人。原有的音樂課堂教學(xué)，一般就是老師教唱，學(xué)生學(xué)唱，課堂教學(xué)缺乏變化。單調(diào)的教唱容易使課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力分散。為此，我在音樂課堂教學(xué)中，嘗試將“玩．樂．看．變．悟”融入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，使音樂課真正“活”起來，從而達到提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的目的。
我在沒有任何伴奏樂器的情況下上《唱臉譜》這一節(jié)課。歌詞按照節(jié)奏會讀之后，剛一打開錄音機聽范唱，一個孩子聽到音樂后就脫口而出：“開始唱戲了！”隨后使勁地在“咚咚咚咚嗆”這一句“嗆”的字音上用筆在桌上敲了一下。這一舉動提醒了我，何不讓全班同學(xué)一起來？這樣既可以掌握旋律，又可以增添興趣。于是我提出了：大家認(rèn)真聽音樂，當(dāng)你聽到“嗆”字時，就用鉛筆敲一下桌。這一來教室沸騰了，又很快靜了下來。第一次沒有按要求做到，所有的襯詞“咚咚咚咚嗆”全敲了起來；第二次在教師強調(diào)了要求之后，95%的學(xué)生能夠作到。學(xué)生的興趣極度濃厚，每個學(xué)生都特別投入地聽著音樂，嘴里唱著歌詞，惟恐再漏敲掉一個“嗆”字。下課鈴聲響了，學(xué)生還再要求“再敲一遍”。
這樣，就能讓學(xué)生在音樂課上動起來，通過讓學(xué)生身體、情感、思維等等多方面的動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有興趣參與到教學(xué)之中。我在之后幾個班教學(xué)期間，盡量運用一些可以讓學(xué)生都能參與的形式。我的教學(xué)思路的設(shè)計是通過發(fā)現(xiàn)問題的方法來引入教學(xué)，在盡情的表演中學(xué)生不斷的重復(fù)歌曲的旋律，讓歌曲在不知不覺中學(xué)會。
課后，仔細(xì)想想這節(jié)課，我覺得非常有收獲。它讓我在認(rèn)為最適合自己實驗方法之外又發(fā)現(xiàn)了新的教學(xué)方法，教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡單的事物來完成自己的.學(xué)習(xí)任務(wù)。充份發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，根據(jù)他們的年齡和心里特征，捕捉他們的興趣愛好，融于課堂，才能上好一節(jié)音樂課。又達到了段煉學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，有利于學(xué)生茁壯成長。
有趣的臉譜的教學(xué)反思3
《有趣的臉譜》這一課是美術(shù)6年級上冊的內(nèi)容，是以我國傳統(tǒng)的臉譜為題材內(nèi)容設(shè)計的課，通過欣賞臉譜、自主描畫臉譜、制作有趣的臉譜教學(xué)活動，使學(xué)生對戲曲中的臉譜藝術(shù)有所了解，感受臉譜的藝術(shù)魅力，使之對傳統(tǒng)藝術(shù)文化有進一步的認(rèn)識，培養(yǎng)他們熱愛祖國悠久歷史文化的情感。
臉譜藝術(shù)對于學(xué)生來說既熟悉又陌生；凡是看過中國戲曲藝術(shù)舞臺演出的人，都會對土紅花綠的臉譜留下深刻的印象。在教學(xué)活動中，我主要通過欣賞、認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生來認(rèn)識、表現(xiàn)臉譜形象和特色，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，豐富他們的觀察、記憶和想象力，培養(yǎng)表現(xiàn)不同事物的造型能力。
本課教學(xué)通過畫有趣的臉譜和制作臉譜兩個活動，使學(xué)生認(rèn)識、了解和掌握有趣的臉譜的基本表現(xiàn)方法及步驟。如何將這臉譜畫的對稱？是本課的要解決的重點之一，在導(dǎo)入時，我分別選擇了兩種導(dǎo)入方式；
第一種導(dǎo)式為：畫出半個臉譜，請生猜一猜這是什么？學(xué)生很快就能猜出來，證明他們對于臉譜是有一定的認(rèn)識的，然后請生幫忙將這半邊臉譜補充完整，這個時候就出現(xiàn)了很多問題，學(xué)生徒手畫的'一定是不對稱得。接下來我不去教他們怎么畫對稱，而是讓他們自己去嘗試，不論你用什么工具、什么方法，只要對稱就可以。這時學(xué)生的積極性全面地調(diào)動起來，互相討論得的找尋各種方法工具，努力的去嘗試。最后請生自己上來總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)，這樣的知識他們記得更牢，因為是他們自己找到的。
第二種導(dǎo)入為：課前讓學(xué)生去收集一些關(guān)于戲曲臉譜的資料。上課時創(chuàng)設(shè)情景由歌曲《說唱臉譜》導(dǎo)入，使學(xué)生充分的感受臉譜的藝術(shù)特點。接著讓學(xué)生當(dāng)個小小介紹員，為我們班介紹臉譜知識。由于他們班課前準(zhǔn)備充分，學(xué)生很快的就掌握了臉譜的知識要點。在畫對稱臉譜的時候，因為前面有學(xué)生講到了如何繪制臉譜的方法，所以這個班的同學(xué)很快就畫出了許多比較對稱的臉譜。
整體來看兩種方法的效果都很好，將重點一下就解決了。前一種比較傾向于探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思維比較開闊；后一種學(xué)生的自主收集得到了一定的發(fā)展。但是我個人覺得第二種方法其效果看上去比前一種好些，他們班很快就畫出了對稱臉譜。但是他們班的方法比較單一，因為前面有學(xué)生已經(jīng)說了方法。所以我覺得以后我還是會多第一種導(dǎo)入方法。
總的來說，這一課的教學(xué)流程，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，經(jīng)探究理解之后進入想象和創(chuàng)作的過程，符合學(xué)生的認(rèn)識和創(chuàng)作過程。學(xué)生琳瑯滿目的作品也體現(xiàn)了他們充滿想象力的創(chuàng)造。當(dāng)然這一課的教學(xué)中也有不足之處，如在合作時，有些學(xué)生光看不做，問他原因時就說自己不會做。我覺得以后可以多關(guān)注一下這種學(xué)生，給他一些積極的引導(dǎo)，鼓勵他動手做。
有趣的臉譜的教學(xué)反思4
五彩繽紛的戲劇臉譜不同于面具，是中國特有的一種獨具風(fēng)格的造型藝術(shù)，如今，臉譜這一古老藝術(shù)非但沒有歷盡滄桑而消失其魅力，相反，它被廣泛應(yīng)用于工藝美術(shù)中，形成很多品類，如彩塑、國畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風(fēng)箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，都有豐富多彩的臉譜造型，格調(diào)各異，絢麗多姿。選擇這一課教學(xué)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生對設(shè)計元素的借鑒能力。 臉譜是一種色彩濃重、線條分明、夸張與象征相結(jié)合的臉部造型藝術(shù)。特別是臉譜的色彩運用，富有褒善揚惡，評判好壞的.涵義。如紅色臉譜大多用于表現(xiàn)忠義、勇敢善戰(zhàn)的人，如關(guān)羽等；黑色常表示正直無私、剛直不阿的人，如包拯等；白色表現(xiàn)陰險疑詐、飛揚跋扈的人物，如曹操等。這一課安排了許多臉譜人物造型，以及臉譜的化妝方法，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)臉譜藝術(shù)的造型規(guī)律及藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生參與中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承。學(xué)生興趣非常濃厚，造型也不錯。
有趣的臉譜的教學(xué)反思5
一節(jié)音樂課，以不同的教學(xué)方法，學(xué)生獲得的情感體驗是大不一樣的。這就要求我們音樂老師要有創(chuàng)造性的教學(xué)思路，同時對教師的素質(zhì)，教師的創(chuàng)新能力，駕馭教材和課堂的能力提出了挑戰(zhàn)。一堂課的設(shè)計如果能夠貼近學(xué)生心理，學(xué)生自然就能保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)，并且融入音樂課之中。因此，在音樂教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣和豐富的感受音樂的能力，陶冶學(xué)生的情操，注重興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生更多的通過欣賞、感受、模仿、創(chuàng)作，實現(xiàn)知識與技能的有機整合，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
《唱臉譜》這首歌，是一種新的音樂體裁“戲歌”中流傳最廣、頗有影響的一首佳作。歌曲從京劇各種人物的臉譜入手，夸獎臉譜生動形象，贊美京劇藝術(shù)的出神入化、引人入勝。全曲用京劇曲調(diào)譜寫而成，唱出了中國人為自己的國粹而驕傲和自豪的感情。在教學(xué)設(shè)計方面，我根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度精心設(shè)計，使教學(xué)充滿了活躍的氣氛激活了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時采用了音樂綜合的方法，增強了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使學(xué)生充分欣賞、體驗京劇韻味的歌曲，從談?wù)摳枨捏w裁、討論音樂段落的劃分，通過課件介紹京劇臉譜的譜式，顏色與人物性格的關(guān)系，臉譜樣式的辨別，使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的臉譜常識。在知識技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，掌握了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如：京劇的由來、京劇的行當(dāng)、唱腔、場面等等都有了一定的了解，老師所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中，實現(xiàn)教于學(xué)的主動結(jié)合。讓整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的'一種面部化妝方式；通過學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學(xué)生在課程當(dāng)中的認(rèn)知、體驗，效果自然好得多。整個課堂情緒高漲、學(xué)生思維積極主動，一方面加深對音樂課的情感體驗，另一方面在促進學(xué)生進一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生感覺到了中華民族音樂的博大精深，在欣賞、模仿、表演等音樂活動中，體驗到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力。通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；通過學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)，進而熱愛祖國的思想感情。在當(dāng)今流行音樂盛行的時代，教育學(xué)生不要忘了繼承和發(fā)揚我們的民族音樂，做一個熱愛民族音樂的人。
為了貫徹我�！耙詫W(xué)為主、當(dāng)堂達標(biāo)”的教學(xué)理念，課前，我將教案反復(fù)思考、修改，直至個個環(huán)節(jié)銜接起來比較緊湊和順暢。但在下課后，我仍然感到本節(jié)課還有不足之處。比如：學(xué)生上臺表演部分的設(shè)計就不夠合理，考慮不夠充分。所以我今后在教學(xué)環(huán)節(jié)上還要多下功夫，采取更多、更新、更好地方式來進行教學(xué)。真正地做到把握好教材，把握好學(xué)生！作為一名教師，我要思考得是如何讓學(xué)生成為課堂主體，以親身體驗的方式參與到教學(xué)活動當(dāng)中，并從中得到美的享受。
以上是我的一點感受和體會，請各位老師多多指教。
有趣的臉譜的教學(xué)反思6
《唱臉譜》本是一首歌曲，今年卻把這首歌詞編入五年級語文教材中，成為“韻味”單元中的第一篇課文。
翻閱教參，我認(rèn)識到，這節(jié)課（第二課時）的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、查找資料，了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點。
3、讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。教學(xué)重難點是：讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣。
于是，我大體這樣設(shè)計教學(xué)：首先播放視頻吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入資料讓學(xué)生了解“京劇”。接著，思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自讀自悟，品味課文中的韻味。再讓學(xué)生了解臉譜顏色與課文中提到的人物的關(guān)系，了解京劇在外國有人心目中的.好印象以及京劇臉譜的藝術(shù)特點等，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，并欣賞歌曲《唱臉譜》，在讀說聽唱中使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。
上完課，感覺基本完成本課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生表現(xiàn)還算不錯，時間把握較為恰當(dāng)。但也存在不少失誤之處，如課件與教學(xué)內(nèi)容沒有完全相配，課件播放順序不夠科學(xué)完美，沒有指導(dǎo)學(xué)生朗讀方法，教學(xué)語言不夠嚴(yán)密，有不少說錯或不夠流暢現(xiàn)象，聲音不夠洪亮，“家鄉(xiāng)戲”說法不夠嚴(yán)密或缺乏引導(dǎo)而產(chǎn)生歧義等等，這是我的感覺。評課時，同行教師也對我的教學(xué)中的優(yōu)點予以肯定，我真誠的謝謝他們對我的鼓勵；同時，他們對我的這節(jié)課，也提出了合理化建議，我更得感謝他們，因為有了他們的幫助，我的業(yè)務(wù)水平才能得以提高，我也才能成長得更快。
總之，我今后應(yīng)多向別人學(xué)習(xí)，多向別人請教；根據(jù)學(xué)情，設(shè)計合理簡約而又可行的課堂環(huán)節(jié)，面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，扎扎實實指導(dǎo)學(xué)生進行聽說讀寫訓(xùn)練，力爭打造出真正的高效課堂。
有趣的臉譜的教學(xué)反思7
《唱臉譜》一課，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，巧妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，充滿了京腔京韻。品味京劇的韻味，獲得審美體驗，激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛，是本課學(xué)習(xí)的重點。
一、課前準(zhǔn)備要充分。因為本課內(nèi)容離學(xué)生生活實際比較遠(yuǎn)，學(xué)生理解有一定難度，因此課前，我首先讓學(xué)生收集有關(guān)京劇臉譜、課文中涉及到的人物的相關(guān)資料，開闊學(xué)生的視野，感受豐富的臉譜文化。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，另外也為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。同時，在課前了解哪些孩子會唱這首歌詞。
二、利用課件、圖片教學(xué)。教學(xué)時，通過課件、圖片介紹京劇臉譜的譜式并讓學(xué)生在課文中去對照著找原型，使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣。利用課件、圖片交流京劇的由來，臉譜的顏色所代表的含義等讓學(xué)生獲得了一些基本的藝術(shù)知識及其各方面的`藝術(shù)能力。
三、教學(xué)時，給學(xué)生充足的時間讀、唱。這首歌詞詞句對仗，富有濃厚的京腔京味，適于朗讀。因此，在教學(xué)時，我安排學(xué)生采用多種形式進行朗讀，在朗讀中體會語言特色，體會文章的音韻美。同時，輔助以唱歌詞，因我班有部分學(xué)生會唱這首歌，于是我利用這一契機，放出原唱，讓全班學(xué)生跟唱，于是，學(xué)生在幾天內(nèi)都特別喜歡唱這首歌，整個教室沐浴在濃濃的京腔京味中，學(xué)生在唱中也感受京劇的韻味，受到情感的熏陶。
有趣的臉譜的教學(xué)反思8
京劇是我國最著名的的劇種，被世人稱之為國粹，而京劇臉譜又被稱為國粹中之國粹，素以精巧的構(gòu)圖、絢麗的色彩，細(xì)膩的線條見長，有濃厚的民族特色，不同的臉譜表現(xiàn)不同的人物品貌、身份、性格特征，其歷史價值、文化價值、藝術(shù)價值為人們廣泛稱道。為了更好地傳承這一經(jīng)典文化，探究如何體現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性，課前我讓學(xué)生搜集了有關(guān)京劇臉譜以及課文中涉及的人物的相關(guān)資料，開闊學(xué)生的視野，感受豐富的臉譜文化，并將《唱臉譜》一課先后上了兩次，收獲頗多。
第一次，課題實驗班級：502班
從介紹京劇引出“臉譜”入手，檢查學(xué)生的資料搜集情況，進入課堂教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生不太懂京劇，因此我講了很長時間，學(xué)生好像還是似懂非懂，導(dǎo)課時間過長。
在認(rèn)識臉譜人物時，我通過讓學(xué)生說說有關(guān)這些人物的故事，從而了解不同顏色的臉譜所表現(xiàn)的不同人物的性格。雖然學(xué)生情緒高漲，個個講得頭頭是道，但有的是照著三國故事讀，有的.講得太長太嗦，有的講得則不具代表性，不能突顯人物性格。這使我想到平時總是讓學(xué)生海量閱讀，而學(xué)生在語言文字的化吸收上指導(dǎo)得還不夠，今后不僅只要求學(xué)生閱讀，還要培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和概括能力，盡量做到語言精練。
在朗讀教學(xué)中，學(xué)生一開始讀得并不好，我通過讓學(xué)生了解人物性格，感受鮮明的人物形象；以多種形式進行朗讀訓(xùn)練，
從而讓學(xué)生高興地讀，放開去讀，去唱，讀出了感情，讀出了
韻味。最后讓學(xué)生跟著音樂一起唱，進一步體會《唱臉譜》的
韻味。由于前面耽誤了很多時間，在對詩歌的韻腳，排比的格式等等沒有詳細(xì)講解。
下課之后我讓本年級學(xué)生將自己搜集到的資料要加以整理，講述故事的主要內(nèi)容，抓住體現(xiàn)人物性格的重點語句，注意語言的簡練。
第二次，課題實驗班級：501班
我在課前播放一段京戲《鍘美案》，其中包公就是“花臉”，學(xué)生從一開始就產(chǎn)生了濃厚的興趣，很快就回憶起以前曾經(jīng)看過的京劇表演，談?wù)撈饋砝L聲繪色。
在了解不同的臉譜表現(xiàn)不同的人物性格特征時，學(xué)生說出了賣爾敦、關(guān)公、典韋、曹操、張飛等人物的故事，學(xué)生用自己的語言將搜集到的故事加以歸納總結(jié)，故事內(nèi)容頗具代表性，充分體現(xiàn)了人物的性格特征。
本次教學(xué)，課堂上留有足夠的的時間讓學(xué)生充分朗讀，分析重點詞句，讓學(xué)生感受詩歌的對仗、押韻美。本文重點在二、三節(jié)，難點在一、四節(jié)。我先從第二節(jié)入手，認(rèn)識幾個主要的臉譜人物，接著讓學(xué)生自學(xué)第三節(jié)，在讀中感受京劇藝術(shù)的博大精深，在第四節(jié)中去贊美這種具有獨特魅力的藝術(shù)樣式，最后學(xué)習(xí)第一節(jié)，從外國人的角度去看京戲，讓學(xué)生產(chǎn)生一種民族自豪感，從而熱愛祖國的京劇文化。
通過這兩次的教學(xué)，讓我收獲了：
1、在教學(xué)程序上，老師要根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度和需要精心設(shè)計，使教學(xué)充滿活躍的氣氛,學(xué)生課堂情緒高漲、思維積極主動，從而激活學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
2、在課堂教學(xué)中，要正確把握文本的特點，取有效，舍無效，完成教學(xué)目標(biāo)為有效，課時目標(biāo)要具體，要突出重點，突破難點，要針對全體學(xué)生，合理把握每一分鐘。
3、學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，得法于課內(nèi)，得益于課外。教師要注重學(xué)生閱讀效果的反饋，對于收集的資料要消化吸收，不能照本宣科，如定期開展讀書交流會，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
4、課堂提問時，教師要注意問題的設(shè)計，必免重復(fù)性的問題，另外提出問題后，要留給學(xué)生思考的空間，教師要有耐心。
5、課堂教學(xué)要與練習(xí)相結(jié)合，不能只說不練，一堂課上完，要想想學(xué)生收獲了什么？自己收獲了什么？
有趣的臉譜的教學(xué)反思9
活動中，幼兒觀察的積極性較高，他們敢于表達觀察所得，活動參與性較好。以下是我對本次活動的點滴體會：
1、運用觀察比較法，引導(dǎo)幼兒理解作品的造型方法。
本次觀察的作品，最大的特點是造型的新奇。對大班，對事物的認(rèn)識以趨向于理性，他們能理解看事物的角度不同，呈現(xiàn)的物象也不同。而畫家反常規(guī)而行，將不同角度所看到的物象安排在一個畫面中，這會使幼兒產(chǎn)生疑問，從而感受藝術(shù)表現(xiàn)的多元化特點，對激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識有很大的好處。
但如何讓幼兒較快地理解畫家的畫法？依據(jù)幼兒直觀學(xué)習(xí)的特點，我采用觀察比較法進行引導(dǎo)。在活動開始，我采用觀察比較的方法，引導(dǎo)幼兒分析正面和側(cè)面臉的不同之處，為理解畫家的造型打下基礎(chǔ)；在欣賞作品時，我引導(dǎo)幼兒觀察比較作品與實際物象的不同，從而發(fā)現(xiàn)作品的造型密碼。
2、運用操作法，啟發(fā)幼兒了解作品創(chuàng)作方法。
為了孩子在臨摹創(chuàng)作時能更有把握，我讓幼兒拼一拼有趣的臉，此環(huán)節(jié)既能使幼兒初步了解畫家的創(chuàng)作方法，又是幼兒一次創(chuàng)造的體驗；而嘗試在臨摹中創(chuàng)作的'作畫過程，是加深欣賞體驗的好方法。
3、運用激勵法，鼓勵幼兒各抒已見。
美術(shù)欣賞活動是幼兒對藝術(shù)作品自由表達的過程，在這個過程中，我以同伴省份與幼兒平等互動，不下權(quán)威式的結(jié)論，而是創(chuàng)設(shè)能留給幼兒較大思考空間問題，以激發(fā)幼兒思維，大膽表述。
總之，作為一個欣賞活動，我力求調(diào)動幼兒眼、口、手、腦，讓幼兒欣賞作品的形式美，鼓勵幼兒大膽表達對作品的感受，動手表現(xiàn)自己對作品的理解，放飛心靈的翅膀�；蛟S孩子們將來不會從事藝術(shù)工作，但擁有一顆懂得欣賞美的靈魂，應(yīng)該是他們的人生寶貴的財富。
有趣的臉譜的教學(xué)反思10
我在教授初二下冊第二單元“梨園擷英”的內(nèi)容時，以歌曲《唱臉譜》為載體，讓學(xué)生通過對這首歌的欣賞、感受、歌唱、演奏、表演感受京劇的魅力，使學(xué)生在喜歡現(xiàn)代流行音樂的同時走進我們中華民族音樂的瑰寶。
一、“聽聽唱唱-”----在音樂感受中快樂學(xué)習(xí)歌曲。
感受與欣賞是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。在教授《唱臉譜》這一新歌時，我不是按照傳統(tǒng)的方法先教他們唱歌譜，然后讀歌詞，唱歌詞，而是先用歌曲錄音范唱，老師范唱，《唱臉譜》FLASH動畫等一系列趣味性及強的“明線”，深深地吸引住學(xué)生。在這一系列直觀生動的'過程中，學(xué)生產(chǎn)生了情緒的反映和情感的體驗，初步感受歌曲的現(xiàn)代風(fēng)格與京劇韻味，然后我讓學(xué)生自己說說哪句最有京劇的韻味，哪句最好聽，哪句最幽默，哪句最親切，接著我們一起再來聽一聽，唱一唱，進一步感受音樂。另外，我還啟發(fā)學(xué)生試唱對比：假如去掉這些裝飾音和休止符會是怎樣的感覺。我和學(xué)生一起唱著，聽著，比試著，學(xué)生的注意力特別集中，仔細(xì)地體味著每一句歌曲，一起學(xué)唱著他們喜歡的那一句句：“美極了，妙極了，簡直O(jiān)K頂呱呱……”；“沒見過那五色的油彩愣往臉上畫啊”……、在對比中初步感受了京劇，體會了裝飾音和休止符在歌曲的京劇韻味和情趣方面的重要作用。就這樣，在誘人的“明線”中，學(xué)生不知不覺掌握本環(huán)節(jié)的“暗線”---唱會歌曲，享受了音樂。
二、“比比劃劃”-----在聲勢表演中輕松學(xué)習(xí)歌曲。
教學(xué)中我注重用直觀的方法表達抽象的知識，讓學(xué)生深入淺出地理解音樂，輕松自如地學(xué)會音樂，生動活潑地表現(xiàn)音樂。注重趣化單調(diào)孤立的知識與技能的傳遞過程，不是將音樂的各種構(gòu)成元素支離破碎地講授，代之以師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動，讓學(xué)生整體感受的音樂的魅力，努力將音樂知識融于音樂活動中去，讓學(xué)生在感受音樂美的同時“順帶地”掌握知識與技能。
《唱臉譜》歌曲學(xué)習(xí)中，我在教唱“下滑音”和“前倚音”的時候，不是先給學(xué)生講釋定義或概念，而是讓學(xué)生一邊唱，一邊用肢體來夸張地表現(xiàn)。如“下滑音”，我讓學(xué)生用手指從上向下劃著曲線，身體也隨著由高到低蹲下來，學(xué)生的情緒特別高漲，在歡樂中他們領(lǐng)會了下滑音的要義，在笑聲中他們體驗了下滑音的韻味，在幽默中他們唱得也更加準(zhǔn)確。唱到前倚音的時候，我讓學(xué)生用手指劃著圓圈“搖頭晃腦”來歌唱，他們個個都很形象地?fù)u晃起來，通過聲勢表演，學(xué)生不僅領(lǐng)會了前倚音的唱法，還感受了京劇的韻味，他們在笑聲中學(xué)會了音樂知識，體驗了音樂的美妙！
在學(xué)習(xí)第二部分“凈”唱腔的最后一句“叫喳喳”時，我和學(xué)生一起做著手勢表演唱，先讓學(xué)生聽我唱，然后，我和學(xué)生一起張開了雙臂，由低到高，比比劃劃表現(xiàn)出凈角的動作，同時還圈圈點點表達出“拖腔”處的拍子。為了唱得更加準(zhǔn)確，我們回過頭來再唱歌譜，學(xué)生在模仿中，在聲勢表演中，輕松地學(xué)會了這最有難度、最有京劇味道、最具有磅礴氣勢的一句。為了能更好地唱準(zhǔn)休止符，我和學(xué)生一起在休止符的地方著重地拍一下手和跺一下腳來強調(diào)，學(xué)生在拍拍打打中很好地掌握了休止符。在“手舞足蹈”中，在“搖頭晃腦”中他們感受了美妙的京調(diào)，便捷地領(lǐng)會了下滑音、前倚音、休止符等音樂符號的作用，也培養(yǎng)了對音樂的感受能力和表達能力。這就是我在這一環(huán)節(jié)中融合明線與暗線的收獲。
有趣的臉譜的教學(xué)反思11
《唱臉譜》是一首運用京劇西皮唱腔音樂素材創(chuàng)作的一首“戲歌”，深受廣大聽眾的喜愛。在教學(xué)中要以唱為主，欣賞臉譜是為了讓學(xué)生有更直觀的感受和了解，所以課件的制作離我精心選用了一些有特點的臉譜圖案，加深學(xué)生的印象。由于學(xué)生對于流行歌曲非常喜歡，首先，我選用了三段有戲曲風(fēng)格的流行歌曲讓學(xué)生欣賞，讓他們對于這一課的內(nèi)容充滿興趣，事實證明，從學(xué)生喜歡和感興趣的地方逐漸導(dǎo)入，效果是非常好的，也為他們學(xué)唱歌曲、體驗情感打好基礎(chǔ)。
在課前準(zhǔn)備中，我精心制作了多媒體，通過歌曲視頻和演唱視頻，讓學(xué)生始終充滿興趣地欣賞歌曲，并在此過程中逐漸熟悉歌曲的旋律，加深印象。充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，使學(xué)生在欣賞歌曲的同時，能直觀地欣賞到臉譜鮮艷的色彩和豐富的圖案，體驗歌曲所表達的豪爽性格。
教師的范唱和多種方式的練唱，教師的及時糾正和鼓勵都能使學(xué)生更快速的.學(xué)唱和大膽的表現(xiàn)，使他們親身體驗京腔京韻韻的的風(fēng)格魅力；學(xué)習(xí)簡單的京劇形體動作邊唱邊表演，進一步加深他們對歌曲獨特風(fēng)格的體驗等，都引發(fā)了學(xué)生對京劇藝術(shù)的好奇心和興趣，使他們在好奇和興趣的驅(qū)使下，積極主動、愉快地學(xué)習(xí)。
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