《花兒朵朵》的教學(xué)反思

時間：2023-02-21 17:42:59 教學(xué)反思我要投稿

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《花兒朵朵》的教學(xué)反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編精心整理的《花兒朵朵》的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

《花兒朵朵》的教學(xué)反思

《花兒朵朵》的教學(xué)反思1

　　《花兒朵朵》是湘教版四年級上冊第六課，屬于造型設(shè)計(jì)領(lǐng)域的一節(jié)美術(shù)課。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求以“花”為題材布置欣賞、設(shè)計(jì)等內(nèi)容，構(gòu)成一個綜合性的創(chuàng)作課來擴(kuò)大同學(xué)的審美范圍和知識范圍，在變換的創(chuàng)作樂趣中提升同學(xué)的想象力、感受力和動手實(shí)踐能力。在教學(xué)中借助多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生們更加直觀形象的接受知識。是“示之以形、動之以情，愉快教學(xué)、快樂學(xué)習(xí)”的美術(shù)教學(xué)模式完美顯示

　　在設(shè)計(jì)教學(xué)過程初時，收集了大量的花卉圖片，想運(yùn)用花的不同造型讓學(xué)生對花有新的認(rèn)識，更加形象直觀的感受花的美麗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。花卉圖案在生活中的應(yīng)用如：服飾、家具等圖片的展示更加堅(jiān)定了學(xué)生們學(xué)習(xí)本課的信心。在談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境后，讓學(xué)生在視聽環(huán)境中真實(shí)感受花的美。在播放時能不時地聽到學(xué)生驚訝的贊嘆聲，對花產(chǎn)生了極大的興趣與喜愛。就這樣，他們帶著這一份喜愛不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)，并快樂學(xué)習(xí)。

　　通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能夠掌握二方連續(xù)花的制作方法，學(xué)生在設(shè)計(jì)、繪畫、剪刻、漏印的制作過程中動腦和動手能力得到了提高，并且每位學(xué)生都制作出了各具特色的.花邊圖案，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和榮譽(yù)感又一次得到提升。

　　不足之處有些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生沒有很好地參與進(jìn)來，教師應(yīng)該鼓勵其學(xué)生激情創(chuàng)造，大膽夸張，讓學(xué)生享受創(chuàng)造的樂趣，快樂地投入角色，不一定要以現(xiàn)實(shí)世界的標(biāo)準(zhǔn)決定其合理性。這節(jié)課在課前花了很多精力去準(zhǔn)備，以后也會再把這節(jié)課多磨一磨，希望可以上的更出彩。

《花兒朵朵》的教學(xué)反思2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用活潑、有彈性的聲音演唱歌曲

　　2、嘗試模唱歌譜

　　3、欣賞《快樂的啰嗦》，能用身體反應(yīng)主題的重復(fù)變化，聽辨出現(xiàn)次數(shù)與速度變化的感受。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)探究

　　1、學(xué)生聽音樂，按節(jié)拍或走或跳到座位上。

　　2、師：這首歌曲你熟悉嗎？對，這是上節(jié)課學(xué)唱的彝族民歌《花兒朵朵》。你能跟著老師的琴來唱一唱嗎？讓老師聽到你們明亮甜美的歌聲好嗎？（跟琴唱）

　　3、師：一X班小朋友的歌聲真甜美，接下來老師要出個難點(diǎn)的題來考考你們，看看你能做到嗎？先聽老師來一遍。（模唱歌譜，柯爾文手勢輔助）

　　4、跟老師兩小節(jié)跟唱一次，糾正音準(zhǔn)及咬字發(fā)音。

　　5、師：如果把兩小節(jié)當(dāng)做一句，這首歌正好有幾句？（四句）老師就把我們四個小組當(dāng)成這四句旋律，當(dāng)老師彈到哪一句時，哪一組的小朋友就站起來跟著節(jié)拍揮揮手，比比哪組小朋友的耳朵最靈。（聽辨旋律）

　　6、師：我們班的小朋友都有一雙音樂的小耳朵，現(xiàn)在繼續(xù)聽，老師彈奏的旋律發(fā)生了什么變化？（慢一遍）

　　師：對，音樂放慢了，情緒變得很柔和舒展，跟著琴來唱一唱感受這種情緒吧。（跟琴演唱）

　　7、師：那再聽聽原來的速度呢？又給你帶來了怎樣的感受？跟琴演唱（稍快，活潑）

　　師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了什么？不同的速度會讓音樂的情緒發(fā)生怎樣的變化呢？

　　8、師：小朋友演唱的真帶勁，老師在想如果能再加上一些伴奏肯定會更熱烈的，你們想加入什么呢？老師這雙響筒不夠怎么辦呢？（拍凳等聲勢動作）串鈴不夠可用沙球代替。

　　9、雙聲部演奏（師輕唱旋律引導(dǎo)，在不斷開的基礎(chǔ)上，第二遍時串鈴加入進(jìn)來，有問題再糾正，第二次跟音樂合作）

　　10、師：小朋友們節(jié)奏感越來越好了，唱的也很熱烈，老師真想?yún)群皫茁晛肀磉_(dá)我高興興奮的心情，你會用什么詞來吶喊呢？（嘿、喂、哈……）

　　11、師：現(xiàn)在讓我們完整演唱，老師請中間兩組同學(xué)演唱，一組演奏雙響筒，一組演奏串鈴，最后結(jié)尾時記得加上你們喜悅的呼喊聲哦�。ㄍ暾硌荩�

　　二、欣賞《快樂的啰嗦》

　　1、師：小朋友們甜美的歌聲和熱烈的打擊樂伴奏仿佛把老師帶到了彝族山寨里，你知道嗎？我們演唱的這首歌的旋律就是一首彝族的民歌，每當(dāng)遇到彝族的重大節(jié)日，男女老少就經(jīng)常會演唱或演奏呢，想聽嗎？注意有你會唱的旋律出現(xiàn)嗎？（出示課題，播放音樂）

　　2、師：是這個主題旋律嗎？（播放主題）彝族可是個能歌善舞的少數(shù)民族，你能跟著老師學(xué)著簡單的舞步來跳一跳嗎？（如踢腿太難可改成點(diǎn)地）（復(fù)聽主題）

　　3、師：接下來讓我們再來欣賞一遍，聽聽剛剛我們跳的主題旋律出現(xiàn)在樂曲的什么位置？（再聽主題）

　　4、師：那中間的旋律與前后的旋律相同嗎？老師這有一些彩色紙，你會選擇什么樣的顏色來表示開頭中間和結(jié)尾這三部分呢？為什么，說說你的理由吧。

　　5、師：如果請你用線條和顏色來畫一畫，你會選擇什么線條呢？（生上臺演示）

　　6、師：老師也畫了一組，你們覺得合適嗎？讓我們再次完整的.欣賞，這次要請你邊聽邊數(shù)，熟悉的旋律一共反復(fù)出現(xiàn)了幾次？每一次有變化嗎？（師領(lǐng)生用體態(tài)感受，復(fù)聽，前三遍移調(diào)等后面速度變化）

　　7、師：連續(xù)重復(fù)兩遍，但演奏樂器沒有發(fā)生變化，所以只能算一次。一共前后反復(fù)了五次，這首《快》歡快熱烈，小朋友知道嗎，這是一首由彈撥樂器合奏的舞曲，你知道哪些彈撥樂器？（了解樂器）

　　8、師：月琴是彝族人民最喜愛的樂器……（聽演奏說音色）

　　9、師：最后讓我們完整欣賞這首彝族舞曲，可以用你喜歡的動作或方式來表現(xiàn)音樂。（完整欣賞）

　　10、師：老師又給大家?guī)硌葑嗉揖恃堇[的《快》，讓我們一起去感受演奏家的表演吧。

　　11、師：今天我們又唱又跳了彝族的歌曲和音樂，以后的音樂課中我們還會欣賞更多好聽的少數(shù)民族音樂。

　　教學(xué)反思：

　　本課設(shè)計(jì)內(nèi)容量較大，與其走馬觀花不如深入欣賞，讓活動扎根在音樂之中，通過有趣味有意義的音樂活動讓學(xué)生學(xué)會聽音樂、玩音樂、“做”音樂。因此在重建教學(xué)設(shè)計(jì)時，我會將拓展的了解彈撥樂器這一部分內(nèi)容挪到下一課時，使得教學(xué)內(nèi)容橫向擴(kuò)充，而非流于形式。

《花兒朵朵》的教學(xué)反思3

　　活動的導(dǎo)入，我覺得主要就是為了激發(fā)幼兒的興趣,吸引孩子的注意力。在這樣的觀點(diǎn)指導(dǎo)下，在設(shè)計(jì)剪紙活動《花兒朵朵開》時，我對導(dǎo)入部分進(jìn)行了三次修訂。

　　第一次是這樣設(shè)計(jì)的：伴隨著歌曲《春天》，教師和幼兒一起做歌表演，表現(xiàn)花兒開了，蝴蝶飛來了。從而引出課題活動——剪紙花。

　　設(shè)計(jì)好整個活動后，發(fā)現(xiàn)如果只表演一遍，感覺太短，孩子們的表演的欲望不能滿足，多表演幾遍時間又不允許。思考之后，我對導(dǎo)入活動進(jìn)行了修改。出示小剪刀，給幼兒變魔術(shù)。“看看老師會用剪刀變出什么來呢?”。修改之后，我想這樣是不是有點(diǎn)故作神秘，就一節(jié)剪紙活動有必要嗎?!于是又進(jìn)行了一次修改：帶幼兒一起念兒歌《小剪刀》，通過兒歌既復(fù)習(xí)了小剪刀的使用方法，又讓幼兒活動了手指，為后面活動做好了準(zhǔn)備。通過自己不斷的思考和修改，我覺得這個導(dǎo)入活動，簡單、切題。

　　導(dǎo)入活動應(yīng)該是簡單明了的，特別是在美術(shù)活動中，不要把時間浪費(fèi)在導(dǎo)入上，簡單、明了的導(dǎo)入，為后面的幼兒操作留出足夠的時間。

　　在活動中，教師充分理解、尊重每一個幼兒的興趣及需求，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，以幼兒自由選擇與集體交流相結(jié)合的形式，提供了豐富的、適合不同層次的操作材料，為他們創(chuàng)設(shè)了充分表現(xiàn)自我的機(jī)會。在幼兒制作之前，教師讓幼兒自由結(jié)伴，觀察各種桃花的制作方法及材料，并通過集體交流，及教師的總結(jié)，讓孩子提升了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，了解了各種制作的方法和材料。同時，在教師隱性的指導(dǎo)下，讓幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇，這給孩子們提供了自由發(fā)展、自由表現(xiàn)的機(jī)會，使孩子在與師幼互動、與環(huán)境互動的過程中，按照自己的學(xué)習(xí)方式，主動探索、發(fā)現(xiàn)，從而促進(jìn)幼兒的個性發(fā)展，讓每個孩子都獲得了成功的體驗(yàn)。

　　注重教師的親和力，促進(jìn)幼兒與教師之間的情感交流，活動的'每個環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。我們以崇明水鄉(xiāng)、森林公園、鄉(xiāng)村景色等作為桃花制作的背景，從視覺上，給孩子美的體驗(yàn)；并用優(yōu)美舒緩的桃花古箏音樂，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和諧的環(huán)境氛圍，讓孩子與整個活動環(huán)境融為一體。

　　從幼兒參與活動的積極性和創(chuàng)作時愉快的情緒體驗(yàn)及創(chuàng)作出來的作品看，幼兒對此活動有濃厚的感興趣，雖然是同一創(chuàng)作內(nèi)容但教師變換創(chuàng)作的形式，采用手指點(diǎn)畫、棉簽畫、團(tuán)紙粘貼等不同的方法，讓幼兒了解了‘桃花’還可用不同的美術(shù)形式來表現(xiàn)，拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思維�；顒又杏變耗苓w移以往的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)舉一反三，同時，同伴的影響也促進(jìn)了幼兒合作的萌芽。在活動延伸中，以肢體動作的形式表現(xiàn)桃花，讓幼兒體驗(yàn)表現(xiàn)桃花的形式原來還有更多，他們的多種經(jīng)驗(yàn)得到了充分而又靈活的運(yùn)用。

　　不足：活動中教師還缺乏一定的教學(xué)隨機(jī)性，離成為一個機(jī)智型的好老師還有很大的差距，在以后一定要不斷向同行學(xué)習(xí)，并不斷改進(jìn)自己對孩子的回應(yīng)策略。

《花兒朵朵》的教學(xué)反思4

　　今天的小花都是幼兒獨(dú)立創(chuàng)作的，是有史以來，最成功的一個繪畫活動。教師也是和以前一樣的講解，一樣的示范，也就是一般的常規(guī)教學(xué)。當(dāng)我示范花及花心還有花莖時，有的幼兒就說了：“這個像氣球”“是的，是有點(diǎn)像我們以前畫的氣球。但是我再添上綠色的葉子，現(xiàn)在像什么了？”“小花”幼兒回答�！盎ㄔ谀睦�？我們把它用籬笆圍起來，這樣大家就不會把它踩到了。”于是老師又在周圍畫上了一些籬笆。

　　接著孩子們就開始作畫了。有的動作非常迅速的在自己的畫紙上畫起來。有的紅有的黃有的藍(lán)，顏色各種各樣鮮艷極了。這時我發(fā)現(xiàn)，有的小朋友并沒有按照老師的畫法來進(jìn)行，還給小花增添了圓圓、尖尖的花瓣，真是太漂亮了。我及時抓住這個機(jī)會，在大家面前表揚(yáng)了小朋友真會動腦筋。接著，有的小朋友也開始模仿。這時我又發(fā)現(xiàn)昕昕小朋友的籬笆又有新的'創(chuàng)意，他的籬笆是圓形的，把所有的小花都圍起來了，真像一個小花園。太棒了��！本次活動，幼兒個個都參與，個個都有自己的作品。而且效果空前的好，就連年齡小的小朋友也能較完整的畫出自己的作品來。

　　教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，抓住教育契機(jī)，在增強(qiáng)個體自信的同時，對其他孩子也能起到一定的引領(lǐng)作用。可見，普通的教學(xué)活動，只要能抓住孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂，也會得到較好的成效。

《花兒朵朵》的教學(xué)反思5

　　在本課中，我力求使花這一美術(shù)課題與學(xué)生的生活的經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力、提高審美意識和審美能力，使學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)。在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)：

　　1、激發(fā)興趣。

　　興趣是最好的老師。本課我以欣賞自然界的花卉，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入花的世界，用學(xué)生的`美術(shù)作品激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、體驗(yàn)樂趣。

　　本課通過學(xué)生對多種不同藝術(shù)形式的體驗(yàn)，通過看看、想想、說說、做做等多種活動的開展，在欣賞、評價、體驗(yàn)藝術(shù)作品給自己帶來的樂趣，體驗(yàn)藝術(shù)作品的美感。

　　3、鼓勵創(chuàng)新。

　　本課的作業(yè)設(shè)計(jì)突破平面、立體的局限，要求學(xué)生將拼擺、繪畫等方法靈活運(yùn)用，更多的鼓勵學(xué)生大膽想象和創(chuàng)新，創(chuàng)作出更美麗、新穎、與眾不同的花朵。

　　4、注重評價。

　　本課以自由介紹、發(fā)表看法為主，對同學(xué)們的作品進(jìn)行評價。學(xué)生通過和美術(shù)作品的“對話”，激活了審美意識與情感，增強(qiáng)了視覺的分析能力與語言表達(dá)能力。

　　總之，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出廣泛的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生體驗(yàn)了美術(shù)活動的樂趣。

《花兒朵朵》的教學(xué)反思6

　　一、選材

　　本次活動的選材貼近幼兒的生活，符合幼兒的審美要求，他們熟悉花，又不缺乏對花的喜愛之情，那么，在此基礎(chǔ)上，讓幼兒用繩子來表現(xiàn)創(chuàng)作難度就不會太大。

　　本次活動是我自己設(shè)計(jì)的，和中班的一個主題內(nèi)容《花花朵朵》非常相似，但我考慮到繩藝技巧的運(yùn)用對小朋友來說比較生疏，所以我選擇了大班進(jìn)行教學(xué)。

　　二、目標(biāo)本次活動的目標(biāo)制定是

　　1.欣賞菊花、荷花、梅花等，了解它們的`外形特征。

　　2.嘗試用繩子來表現(xiàn)花朵的形態(tài)。

　　3.體驗(yàn)表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)幼兒喜愛花、喜愛大自然的情感。

　　三、過程

　　1.引題

　　情景引題，激發(fā)興趣。以花仙子引題，吸引了幼兒的注意力，也讓幼兒充滿向往之心和探索的欲望。

　　2.談話

　　通過提問、欣賞、交流，讓幼兒體會、感受花的美麗，簡單了解各種各樣的花，以及它們的外形特征。

　　3.幼兒活動

　　我以花仙子開花展作為引子，充分調(diào)動幼兒主動操作的積極性，這也是幼兒的一個嘗試活動，他們利用教師所提供的材料，根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇并操作，在這個過程中是充分體現(xiàn)其主體地位的。

　　四、展示

　　展示活動是對幼兒操作活動結(jié)果的肯定與互相評價，讓幼兒感受花的美麗的各種表現(xiàn)形式，從而提高審美能力。

《花兒朵朵》的教學(xué)反思7

　　一、教材分析

　　教材從學(xué)生最熟悉、最常見的自然現(xiàn)象中提取教學(xué)內(nèi)容，以“花”為題材安排欣賞、繪畫、制作等內(nèi)容，構(gòu)成一個綜合性的創(chuàng)作課，來擴(kuò)大學(xué)生的審美范圍和知識范圍，在變換的創(chuàng)作樂趣中提升學(xué)生的想象力、感受力和動手實(shí)踐能力。感悟自然、生活、藝術(shù)之美。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)知：認(rèn)識花與人們生活的密切關(guān)系，能綜合運(yùn)用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進(jìn)行“花”的創(chuàng)作。

　　（二）情感：感知、體驗(yàn)“花”的自然美、藝術(shù)美，培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，激發(fā)大膽發(fā)表、展示的勇氣。

　�。ㄈ┠芰Γ号囵B(yǎng)認(rèn)識、發(fā)表、探究、創(chuàng)造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美，引發(fā)愛花之情和環(huán)保意識。綜合探索運(yùn)用各種媒材和多種表現(xiàn)手法表現(xiàn)花朵.

　　難點(diǎn)：探索運(yùn)用各種材料、方法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“美麗的花”。

　　四、工具材料

　　（一）教師：

　　1、各種花的圖片

　　2、花的作品若干.

　�。ǘ⿲W(xué)生：

　　1、水彩筆、彩紙、絹紙、剪刀等工具.

　　五、教學(xué)過程

　　（一）組織教學(xué)

　　預(yù)備鈴響后，上課前整頓紀(jì)律并審視學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況。

　�。ǘ┱勗拰�(dǎo)入

　　師：春天來了，萬物復(fù)蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎？

　　生：因?yàn)闃淙~綠了，小燕子回來了，桃花開了，學(xué)校的山茶花也開了……

　　師：你喜歡花嗎？為什么？

　　生：很喜歡。因?yàn)榛ê苊馈?/p>

　　師：花很美，如果到處都是花朵多么好啊。今天就讓我們一同進(jìn)入鮮花的世界————揭題《花兒朵朵》

　　（三）觀察、欣賞、感受

　　1、各種花朵欣賞（課件展示，伴有音樂，逐一播放圖片。）

　　2、提問：

　　（1）你最喜歡什么花？為什么？

　�。�2）你知道國花嗎？知道它叫什么名字，長什么樣？

　　3、花朵們有著自己獨(dú)特的名字，但是很多花朵的形狀是非常相似的。（出示圖片，讓學(xué)生說說這些花朵的形狀像什么，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。

　　4、花瓣圍繞在花蕊的周圍生長，有些花的花瓣只有一層，有些花的花瓣則有很多層。

　�。ㄋ模┳灾鬟x擇，創(chuàng)造表現(xiàn)。

　　我們剛才看到了各種各樣的花，它們有的是紫色的，有的是紅色的`，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看。小朋友找到了各種各樣的花，可真高興，可是這一大片草地不高興了，為什么呢？（沒有花）

　�。�1）對了，草地真寂寞，它很想和花寶寶交朋友呢。那我們有什么辦法來幫它們呢？我們一起用能干的小手做些各種姿態(tài)各種形狀的花送給草地，好嗎？

　�。�2）思考、探索

　�、賹�(shí)例欣賞，出示老師要送給小草的花朵，問：“老師畫的花美在什么地方”。（色彩、形態(tài)）

　�、趩枺哼€可以用什么方法表現(xiàn)花朵？（彩色紙剪貼）

　�、劢處煶鍪痉蹲鞑⒆鲆恍┘艋ǘ涞氖痉丁�

　�。ㄎ澹⿲W(xué)生創(chuàng)作

　�、僖螅和篮献髦谱饕欢浠ǎ梢援嫽蚣糍N，然后把花沿輪廓剪下送給小草。②教師巡回輔導(dǎo)解決學(xué)生作業(yè)過程中的問題。

　�。┱故竞托〗Y(jié)

　　1、展示學(xué)生作業(yè)。

　　2、問：你最喜歡哪朵花，為什么？

　　（七）延伸————環(huán)保教育。

　　師：有的人看見好看的花就把它摘下來，他這樣做對不對？為什么？

　　生：不對�；ㄊ谴蠹业�，要愛護(hù)公物，要美化城市，不要摘花……

　　結(jié)束語：同學(xué)們都知道摘花是不對的，我們自己不但不摘花，還要勸別人不要摘花，要愛護(hù)公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國到處都是花的海洋。

　　六、教學(xué)效果

　　學(xué)生互相合作設(shè)計(jì)制作出美麗的花，在創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方面得到了一次良好的鍛煉。在活動中，能積極參與，大膽地發(fā)表自己的感受和對他人、自己作品的意見。

　　花是大自然中最嬌美的姑娘，世界上要是沒有花兒，那會多么單調(diào)��！在《花兒朵朵》這一單元的教學(xué)中，我從學(xué)生最熟悉、常見的花入手，先安排學(xué)生欣賞我課前到校園里拍攝的各種花的照片，讓大家充分感受花給我們帶來的美的享受，接下來讓學(xué)生再接著交流生活中還見過哪些花？讓學(xué)生學(xué)會大膽細(xì)心的觀察，通過比較說說花的形狀、花瓣的形狀、顏色、大小等，從而幫助學(xué)生了解花的生長規(guī)律，增強(qiáng)對大自然的親切感。在第一課時我安排了學(xué)生用線描的方式來寫生畫一畫自己喜歡的花，用彩鉛或蠟筆適當(dāng)涂色，并添加一些背景豐富畫面的效果，讓學(xué)生在作畫過程中充滿自信，輕松自由的表現(xiàn)。

　　第二課時我安排了手工課，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的材料用不同的方式做立體的花，并用大家一起做一瓶花和讓池塘里開滿荷花的方式激勵大家一起努力，共同協(xié)作完成本次作業(yè)，學(xué)生在老師的鼓勵下，學(xué)習(xí)的積極性都非常高，充分發(fā)揮各自的想象，制作出了形態(tài)不一有個性的花。學(xué)生在課堂中既學(xué)到了做花的方法，也得到了同伴的肯定，從中享受了制作的樂趣。在第三課時中，我們先復(fù)習(xí)水墨畫的相關(guān)知識，然后從欣賞大師的水墨畫花的作品過渡到同齡人的習(xí)作欣賞，讓學(xué)生對水墨畫的審美有一個層次變化的體現(xiàn)，平撫了學(xué)生的畏難情緒，再通過老師的示范，學(xué)生結(jié)合線描的經(jīng)驗(yàn)，融合水墨的變化就可以較輕松的完成作品了。通過本單元的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對生活中美的感悟能力還是比較強(qiáng)的，可能由于低年級的學(xué)生在表現(xiàn)能力上還達(dá)不到一定的高度，所以作品呈現(xiàn)出來的效果顯得比較稚嫩，但我覺得只要孩子盡力了，學(xué)會在自然中真實(shí)地去看，在心中萌發(fā)創(chuàng)造，表現(xiàn)出屬于自己個性的花就行了。

《花兒朵朵》的教學(xué)反思8

　　《花兒朵朵》是一首由欣賞曲《快樂的啰嗦》主題詞而來的一首歌曲，歌中將兒童比做盛開的花朵，表現(xiàn)出兒童活潑，健康，向上的形象。本課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能夠用活潑，有彈性的聲音演唱《花兒朵朵》能跟老師模唱旋律，提高一定的音樂感知力，為了完成我的教學(xué)目標(biāo)，我重點(diǎn)關(guān)注了幾個環(huán)節(jié)：

　　1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　這是一首彝族民歌，學(xué)生對這些少數(shù)民族的風(fēng)土人情比較陌生，在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用多媒體展示了彝族的風(fēng)土人情和他們載歌載舞的.熱鬧景象，由此引出彝族人民非常喜愛唱歌彈琴，出示打擊樂響板和串鈴，教師示范演奏，學(xué)生模仿，演奏熟練以后，在老師的帶領(lǐng)下邊念歌詞邊進(jìn)行演奏。

　　2、學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)

　　這是一首簡單易學(xué)的歌曲，在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，我采用了整體聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，要求學(xué)生用la隨琴哼唱，在逐步過渡到唱歌詞，期間我還采用了師生接口唱，生生接龍等形式進(jìn)行反復(fù)練唱。

　　3、創(chuàng)編環(huán)節(jié)

　　在老師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞以后，引導(dǎo)學(xué)生自己填詞，在進(jìn)行演唱，在唱好歌曲的基礎(chǔ)上加入教材中的呼喊聲，在將呼喊聲教給學(xué)生，在進(jìn)行分組表演，一組演唱歌詞，一組加入呼喊聲。

　　但在實(shí)際教學(xué)中，存在了一些不足之處,學(xué)生在填詞環(huán)節(jié)表現(xiàn)的不是很好，歌詞創(chuàng)編的比較隨意，沒有注重格式，加入呼喊聲環(huán)節(jié)沒有表現(xiàn)好，有些亂，可能是我沒有很好的引導(dǎo)他們，在以后的教學(xué)中，我會加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

《花兒朵朵》的教學(xué)反思9

　　1，導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　這是一首彝族民歌，學(xué)生對這些少數(shù)民族的.風(fēng)土人情比較陌生，在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用

　　多媒體展示了彝族的風(fēng)土人情和他們載歌載舞的熱鬧景象，由此引出彝族人民非常喜愛唱歌彈琴，出示打擊樂響板和串鈴，教師示范演奏，學(xué)生模仿，演奏熟練以后，在老師的帶領(lǐng)下邊念歌詞邊進(jìn)行演奏。

　　2，學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)

　　這是一首簡單易學(xué)的歌曲，在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，我采用了整體聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，要求學(xué)生

　　用la隨琴哼唱，在逐步過渡到唱歌詞，期間我還采用了師生接口唱，生生接龍等形式進(jìn)行反復(fù)練唱。

　　3創(chuàng)編環(huán)節(jié)

　　但在實(shí)際教學(xué)中，存在了一些不足之處，學(xué)生在填詞環(huán)節(jié)表現(xiàn)的不是很好，歌詞創(chuàng)編的比較隨意，沒有注重格式，加入呼喊聲環(huán)節(jié)沒有表現(xiàn)好，有些亂，可能是我沒有很好的引導(dǎo)他們，在以后的教學(xué)中，我會加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

《花兒朵朵》的教學(xué)反思10

　　在本課中，我從學(xué)生最熟悉的花朵入手，先安排學(xué)生欣賞課前準(zhǔn)備的花朵圖片，讓學(xué)生了解花朵的各部分結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同花朵的大小、花瓣的形狀、顏色等，讓同學(xué)們充分感受到花朵帶給我們視覺上美的享受，增強(qiáng)對大自然的親切感。

　　在第一課時，我讓學(xué)生用線描的方式來畫自己見過的或者是想象的花朵的樣子，然后用彩筆或者蠟筆涂上美麗的顏色，在同學(xué)們畫的過程中，有的同學(xué)不知道涂什么顏色，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，可以給花朵涂上各種顏色，可以在花瓣上畫上各種圖案來豐富整個畫面。學(xué)生畫好后，在班級展示好的作品，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激勵同學(xué)們大膽創(chuàng)作。第二課時，我安排的是手工課，課前讓孩子們準(zhǔn)備了彩紙、剪刀、膠水和照片，在課上帶同學(xué)們一起欣賞了各種形狀、顏色不同的.花朵，讓孩子們進(jìn)一步感受到大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作一朵屬于自己的花朵的積極性，從而享受自己動手的樂趣。

　　但是，由于學(xué)生個體差異，沒有充分調(diào)動起所有同學(xué)創(chuàng)作的積極性，有個別同學(xué)沒有參與到制作中，而且在老師示范制作花朵后，束縛了一些學(xué)生的想法，沒有充分發(fā)揮出學(xué)生自己的想象力。以后上課時要盡可能的調(diào)動每一位同學(xué)學(xué)習(xí)繪畫，動手制作的積極性，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動性。

　　還要特別注意，在課前還應(yīng)做好充足的準(zhǔn)備工作，帶好自己上課需要用的物品，檢查好多媒體等輔助工具，這些問題都激勵我在以后的工作中更加努力的提升自己，提高教學(xué)質(zhì)量，把每一個孩子都帶進(jìn)一個美好而又奇妙得世界。

《花兒朵朵》的教學(xué)反思11

　　《花兒朵朵》是一首由欣賞曲《快樂的啰嗦》主題詞而來的一首歌曲，歌中將兒童比做盛開的花朵，表現(xiàn)出兒童活潑，健康，向上的形象，《花兒朵朵》教學(xué)反思。本課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能夠用活潑，有彈性的聲音演唱《花兒朵朵》能跟老師模唱旋律，提高一定的音樂感知力，為了完成我的`教學(xué)目標(biāo)，我重點(diǎn)關(guān)注了幾個環(huán)節(jié)：

　　1，導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　這是一首彝族民歌，學(xué)生對這些少數(shù)民族的風(fēng)土人情比較陌生，在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用

　　多媒體展示了彝族的風(fēng)土人情和他們載歌載舞的熱鬧景象，由此引出彝族人民非常喜愛唱歌彈琴，出示打擊樂響板和串鈴，教師示范演奏，學(xué)生模仿，演奏熟練以后，在老師的帶領(lǐng)下邊念歌詞邊進(jìn)行演奏，教學(xué)反思《花兒朵朵》教學(xué)反思》。

　　2，學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)

　　3，創(chuàng)編環(huán)節(jié)

《花兒朵朵》的教學(xué)反思12

　　一年級同學(xué)大都配有一盒數(shù)學(xué)學(xué)具。學(xué)具由許多彩色的圓形、方形、三角形、星形小片和小棒組成的�！痘▋憾涠洹愤@課就是讓同學(xué)充沛利用這些規(guī)則的幾何圖形玩拼擺花兒的游戲。

　　在教學(xué)中，我讓同學(xué)擺花朵之外，還設(shè)計(jì)了讓同學(xué)根據(jù)自身的喜好任意拼擺其它的東西。結(jié)果同學(xué)馬上熱情高漲，擺出如：小人、房子、車子等，同時借用一些其它的文具如：橡皮擦、鉛筆等，許多超出我的想象范圍。

　　教材給我們提供的是教學(xué)的一個可操作的表示形式和內(nèi)容，但這并不代表我們在實(shí)施過程中一定要照搬，在發(fā)現(xiàn)對同學(xué)發(fā)展有益的前提下，我們可以適當(dāng)?shù)貙⒔滩膬?nèi)容延伸拓展。課本上只要求用學(xué)具拼擺花朵，但是在完成教學(xué)任務(wù)之后，我覺得應(yīng)該可以讓同學(xué)拼擺一些其它的事物，這樣可以拓寬同學(xué)的思路，，給同學(xué)一個發(fā)明天地，加強(qiáng)發(fā)明意識，使他們求異思維、激發(fā)想象，激發(fā)創(chuàng)作的情感得到抒發(fā)，并照顧了同學(xué)的個別差別，體現(xiàn)個性化的教育。

　　在一（7）班上《花兒朵朵》這課時，我沒多想，還是依照平時的上法來上。在簡單的啟發(fā)引導(dǎo)后，讓同學(xué)拿出學(xué)具開始擺花朵。小朋友們都在認(rèn)真地?cái)[，突然，聽到一個聲音在叫我：“老師，快過來！”我以為發(fā)生了什么事情，趕快來到那聲音的發(fā)源地，那小朋友的面前�！袄蠋�，快看我擺的花朵，我還編了故事，你想不想聽？”“好啊！”我饒有興趣地看著這個滿臉稚氣的小男孩，想知道到底是一個怎樣的故事。他邊擺著學(xué)具，邊說：“第一天，我種了一朵花（圖略）；第二天，花開了（圖略）；第三天，花謝了（圖略）……我并不驚訝于這個小朋友的動手和動腦能力，因?yàn)樵谄綍r的課中他的表示都是這么突出。

　　我的.心突然動了一下，這個小朋友的故事給了我很多啟示：擺花朵時可以擺單獨(dú)的一朵外，也可以擺一組連續(xù)的，并且可以象連環(huán)畫一樣配上故事；還有就是將擺好的花朵畫在紙上，每擺好一種就畫一張，再制訂好，翻動起來就可以做成一個最簡單的動畫……小朋友的想法永遠(yuǎn)都是那么新奇和怪異，我對小朋友的心理了解得實(shí)在不夠，加之重視不夠，這些都是我應(yīng)該在平時的備課、上課中需要加強(qiáng)的，在平時的教學(xué)中積累的。

《花兒朵朵》的教學(xué)反思13

　　活動目標(biāo)：

　　1、發(fā)展目測并進(jìn)行調(diào)整的折紙技能，大膽嘗試五角折剪技法，能獨(dú)立剪出造型不一的五角花朵。

　　2、初步感知“累加”技法特征，欣賞其作品的豐富性。

　　3、能和同伴合作完成作品，在合作過程中配合愉快默契。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、剪紙組合圖(大樹——對折剪、小草——二方連續(xù)、小鳥——三角折剪方法)。

　　2、五角折剪步驟圖、五角花朵一張、不同線條造型圖2張、大正方形紙一張。

　　3、PPT——累加花朵。

　　4、第一次操作——彩紙、剪刀;第二次操作——大小不一的彩紙、剪刀、固體膠。

　　活動過程：

　　一、探索五角折剪的秘密。

　　1、出示剪紙組合圖，幼兒講述其中剪紙技法，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的技法。

　　小朋友們，今天老師帶來了一幅剪紙圖，我們一起來看看!

　　你看到了什么?這些大樹、小鳥是用什么剪紙技法剪出來的.?(大樹——對折、小鳥——三角折剪、小草——二方連續(xù)。)

　　大家觀察的真仔細(xì)，這些都是我們以前學(xué)過的剪紙方法，今天我們還要來學(xué)一個剪紙的新本領(lǐng)。

　　2、探索五角折剪技法——“看，我?guī)砹艘恍┎襟E圖。這些步驟圖有看不懂的地方嗎?”(我們一起來幫幫忙，第*步步驟圖上有什么?是什么意思?)共同討論幼兒質(zhì)疑的步驟圖。

　　二、幼兒嘗試操作。

　　“現(xiàn)在看懂了嗎?好，我們輕輕的去試一試，看看到底會剪出什么來。”幼兒到操作桌進(jìn)行嘗試。

　　三、評析作品，總結(jié)五角折剪技法步驟。

　　1、“試過的小朋友把作品貼到展示板上，給大家看看，和你

　　2、”到底會剪出什么呢?“——(出示剪好的五角花朵)”看，是什么?有幾片花瓣?對了，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)，叫——五角折剪法�？纯从姓l成功了?誰來說說你是怎么做到的?“一幼兒在集體面前講解操作，教師在旁強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

　　3、”剛才沒成功的小朋友們，現(xiàn)在都明白了嗎?待會兒我們再去試一試，這一次啊，我們不僅要剪出五片花瓣的花朵，還要和別人的鏤空花紋剪得不一樣哦。在哪里變化可以剪出不一樣的花紋呢?“

　　四、幼兒再次操作——”大家再去試一試吧�！�

　　五、欣賞”累加“花朵作品——”剪好的小朋友過來吧，高高舉起來，看看剪得怎么樣。大家剪得真好看。老師也準(zhǔn)備了一些花朵的圖片，我們來看看，這些花朵和我們剛才剪的有什么不同。“播放累加花朵剪紙作品視頻。

　　”你發(fā)現(xiàn)了什么?哦，這些花朵都有幾層，下面一層最大，越往上層越小。像這樣一層一層粘貼起來的作品色彩更鮮艷、層次更豐富，這樣的技法在剪紙中叫累加，累加的大小、顏色、造型不一樣，作品的效果也會不一樣。“

　　六、幼兒合作完成作品——”你們想做一朵這樣的花嗎?好，我們就用剛才剪的花朵來試試�？梢詭孜恍∨笥岩黄鸷献髂�?“

　　七、作品展示——”把完成的花朵貼到圖上來。小朋友們，看，這些花朵美不美?真美!今后我們還會學(xué)習(xí)更多的剪紙技法，有信心把剪紙作品剪得更好嗎?"

　　活動反思：

《花兒朵朵》的教學(xué)反思14

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　　本課注重激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在教學(xué)中應(yīng)時常把它放在第一位，針對不同類型的課用不同手段來調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在本課教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。

　　在這一課中，我收集了許多季花卉圖片做成課件，在談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境后，讓同學(xué)在視聽環(huán)境中真實(shí)感受花的美。在播放時能不時地聽到同學(xué)驚訝的贊嘆聲，對花發(fā)生了極大的興趣與喜愛。就這樣，他們帶著這一份喜愛情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)，并快樂學(xué)習(xí)。

　　從幼兒參與活動的積極性和創(chuàng)作時愉快的情緒體驗(yàn)及創(chuàng)作出來的作品看，幼兒對此活動有濃厚的感興趣，雖然是同一創(chuàng)作內(nèi)容但教師變換創(chuàng)作的形式，采用手指點(diǎn)畫、棉簽畫、團(tuán)紙粘貼等不同的方法，讓幼兒了解了‘桃花’還可用不同的美術(shù)形式來表現(xiàn)，拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思維�；顒又杏變耗苓w移以往的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)舉一反三，同時，同伴的影響也促進(jìn)了幼兒合作的萌芽。在活動延伸中，以肢體動作的形式表現(xiàn)桃花，讓幼兒體驗(yàn)表現(xiàn)桃花的'形式原來還有更多，他們的多種經(jīng)驗(yàn)得到了充分而又靈活的運(yùn)用。

　　（二）失敗之處

　　有些基礎(chǔ)單薄的同學(xué)沒有很好地參與進(jìn)來，教師應(yīng)該鼓勵其同學(xué)激情發(fā)明，大膽夸張，讓同學(xué)享受發(fā)明的樂趣，快樂地投入角色，不一定要以實(shí)際世界的規(guī)范決定其合理性。

《花兒朵朵》的教學(xué)反思15

　�。ㄒ唬﹦倮�

　　本課注重激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在教學(xué)中應(yīng)時常把它放在第一位，針對不同類型的`課用不同手段來調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在本課教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。

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