荷葉傘教學反思

時間：2023-02-20 18:34:18 教學反思我要投稿

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荷葉傘教學反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的荷葉傘教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

荷葉傘教學反思

荷葉傘教學反思1

　　隨著清脆的鈴聲，我和孩子們走進了《荷葉傘》這一課。課前在黑板上畫了片片翠綠的荷葉，孩子們并不陌生，齊說荷葉。隨機板書；荷葉。緊接著我打開一把傘讓孩子們與荷葉比較，他們說荷葉像傘。很對，我們今天就學習《荷葉傘》。下雨了，雨中會有什么故事呢？快去讀課文吧！

　　通過孩子們自學，知道了在雨中，荷葉姐姐為小魚、蜻蜓、青蛙撐起了一個避風擋雨的傘蓋，任他們在自己的膝前身后安然自得地游戲，而自己卻靜默在雨中，任憑雨水的沖刷，從而知道荷葉姐姐具有頑強的`生命力，撐出了一個清涼的世界。孩子們很喜歡第三自然段，更愿意到黑板上畫一畫小魚、蜻蜓，還貼上了青蛙的圖片，帶動作表演這一段，直觀地理解“游過去”、“飛過去”、“跳過去”這幾個表示動作的詞義，想象還有誰來荷葉姐姐傘下躲雨呢？它們會對荷葉姐姐說什么呢？劉子瑞說：“小魚、蜻蜓、青蛙它們荷葉姐姐傘下唱歌和荷葉姐姐談心。”趙世龍說：“謝謝荷葉姐姐，以后你有困難我們也會幫助你的�！蓖瑫r孩子們體會到了躲在荷葉姐姐傘下的小魚、蜻蜓、青蛙，它們是多么的幸福、溫暖和快活。

　　楊佳澤提出一個問題，荷葉姐姐被雨淋濕了，為什么還高興地笑呢？推向課的高潮。有的說：“是荷葉姐姐幫助了別人，她才高興�！庇械恼f：“荷葉姐姐關心她的弟弟妹妹們，雖然自己淋濕了，心里卻很高興。”最后，苑博說：“關心別人，快樂自己。”孩子們已經知道：荷葉姐姐雨中撐起的是友愛的傘，雨后露出的是助人為樂的笑。

　　課后，我鼓勵孩子們在小本本上畫荷葉姐姐，把你想對荷葉姐姐說的話寫下來。

荷葉傘教學反思2

　　上完《荷葉傘》一課，我覺得有許多收獲。

　　在教學中，我改變了以前單純識字的教學，而是循序漸進，將學生識字學習分四步。讓孩子借助拼音讀文，在文中圈畫出本文生字，這一步能讓學生讀準字音；然后讀帶生字的句子，這一步能簡單理解字意；從句中畫出帶生字的詞語，這一步讓學生對詞語的應用有了初步認識；最后從詞中識字，主要是加深對字形的記憶。這樣處理生字，符合孩子的認知規(guī)律，學生比較容易接受，另外，通過一些有趣的游戲，如開火車、摘果寶寶等增強學生識字的興趣，效果良好。

　　在帶領學生領悟文本時，我首先讓學生通讀課文，整體感知文本，以“讀了課文你知道了什么？”，引發(fā)學生的思索，有的學生說“我知道了荷葉像一把傘�！庇械�.說“我知道小青蛙很高興�！边€有的說“我知道小青蛙因為幫了別人才高興�！苯處燀槃菀龑�，“你是從哪兒知道的？”指導學生從字、詞、句中去理解，理解后指導朗讀，在朗讀中去品悟，這樣做培養(yǎng)了學生獨立閱讀，獨立思考的能力，加深對文本的深入理解。

　　此后在學生感悟到“小動物們因為得到小青蛙的幫助而快樂，而小青蛙因為幫助了小動物們而高興”后。引導學生聯(lián)系生活實際，說一說“生活中你是不是曾經得到過別人的幫助，或者幫助過別人�！边@個環(huán)節(jié)的設計是文本與生活的聯(lián)系點，是學生情感的升華，讓學生體會生活中的關愛，并鼓勵學生像小青蛙一樣幫助別人，因為被人需要著是最大的幸福。

荷葉傘教學反思3

　　聽完賈老師的第一課時以后，我才在我班進行了本課的教學。賈老師的課給了我很大的啟發(fā)。

　　聽完賈老師的這節(jié)《荷葉傘》，讓我對識字教學有了更新、更高的認識。這節(jié)課，賈老師安排的層次鮮明，先讓學生自己讀，再請學生領讀，其余跟讀，接著小組討論組詞，再班內匯報交流。還有一點值得我學習的就是學生讀的時候帶拼音讀，跟讀的學生還做出了聲調的手勢，這種方法正適合我班的學生。我們班有2、3個學生的聲調老是標不準，而我也一直在尋找最適合的方法，也曾多方詢問，讓孩子多讀就是我現(xiàn)在用的方法。我覺得賈老師的這種方法非常好，不但可以幫助標調不準的學生，對其他學生來說，也能起到鞏固的作用。

　　“天氣晴，河水清，草木青青好心情。小蜻蜓，大眼睛快來這里捉蚊蟲�！边@首區(qū)分帶有“青”的形近字的小兒歌，不但讓學生在快樂中學知識，也讓我從中得到了很多。首先就是賈老師的基本功和教學經驗，她能將課堂上可能出現(xiàn)的問題預想的非常到位，并且還能做好充分的準備加以應對。尤其是這首小兒歌，可以說是整節(jié)課的點睛之筆，既教授了知識，豐富了課堂內容，還極大的調動了學生的積極性，更快樂的參與到課堂之中。

　　從字到詞，從詞到句，從句到課文的這些的過渡，賈老師安排的也非常巧妙，很自然的解決了課文中較難讀的地方，而且，整節(jié)課的環(huán)節(jié)之間非常緊湊，課的含量相當大，讓孩子們從短短的40分鐘內學到了更多的'知識。

　　有了賈老師的這節(jié)課，我對我的課堂教學也有了一定的思路。以前我在進行識字教學時，特別注重讓學生交流自己的記字方法。我發(fā)現(xiàn)這樣占用的時間太長，大部分課都不能完成預定的教學任務，而且學生的記字方法總是局限在“加一加、比一比”這些最簡單最常見的方法中，每節(jié)課都是在大同小異的進行著。如果再加強學生在記字的方法，那么所占用的時間只能會更長。所以，我決定，將交流記字方法和交流組詞結合著用，然后再嘗試著尋找更好的識字教學的方法。

　　在課文教學的第一課時，不但要進行識字，還要讓學生初讀課文，達到讀流利，讀正確。從賈老師的這節(jié)課中也能體現(xiàn)出這一點來。找出文中較難的句子，先讓學生攻克難點，再進行整篇課文的處理，這樣做很符合學生的接受能力。我也正這樣去做，盡量在識字的環(huán)節(jié)中節(jié)省時間，以便更好的進行讀文的教學。

　　我在第一課時的教學時，就將她的教具也請到我們班，按照賈老師的思路進行的。由于我又加入了讓學生交流記字方法，所以一節(jié)課沒能完成教學任務，但總的來說，效果還不錯。

　　第二課時中，孩子們的表現(xiàn)也很出色。在說到第三自然段的省略號時，由于有了前面學習的基礎，孩子們很快就說出了什么意思，還列舉了很多生活在水中的小動物。孩子們的表演最有意思，動作做的是惟妙惟肖，可愛極了。還都說出了自己的話：謝謝荷花姐姐，我一定也幫助你，我還會去幫助別人。

　　在以后的教學工作中，我將不斷的走入賈老師以及其他老師的課堂，充實自己，彌補不足。

荷葉傘教學反思4

　　《荷葉傘》一文，包括“雨中”“雨后”兩個不同的情境。全文字里行間體現(xiàn)著美，優(yōu)美的文字為我們勾勒了一幅美麗的畫面。學生在品讀完荷葉姐姐的故事后，不僅感受到享受愛的快樂，更懂得回報愛的道理。

　　師生品讀完《荷葉傘》，我覺得有成功也有不足。

　　1、利用簡筆畫，激發(fā)學生學習的興趣。

　　課前，我在黑板上畫了一片碧綠的荷葉，一朵粉色的荷花。學習課文時，我首先讓學生自由讀課文，思考：“課文講了一件什么事？”待學生回答后，出示荷葉圖，并說“你們看，荷葉姐姐她來了，她亭亭玉立的站在池塘里。”學生的學習興趣一下子調動起來了，這樣很自然地導入了文本。

　　在品讀課文的過程中，我用簡筆畫陸續(xù)畫出躲雨的小魚、蜻蜓、青蛙以及雨后初升的太陽和帶有晶瑩水珠的荷葉，給學生展示了一幅美麗的畫面。用簡筆畫的形式板書了文章的主要內容，我覺得更吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生學習的興趣。

　　2、利用肢體語言，引導學生理解詞語、感悟內容。

　　課文第三自然段是寫“小魚、蜻蜓、青蛙 ”三種小動物采用不同的動作急忙到荷葉姐姐的傘下躲雨的情景。為了讓學生更準確、生動、形象地理解小動物的動作“游過來、飛過來、跳過來”，我采用表演的形式讓學生利用肢體語言來理解這三個動詞。我讓三名學生到前面來表演，大家來觀賞。這樣極大地調動了學生的學習興趣，對小動物的動作也有了更深刻的理解。為滿足全體同學表演的欲望，我給學生讀第三自然段，全體同學一起來表演。這樣，使課堂生機勃勃，充滿活力。

　　3、以讀代講，注重讀的形式多樣化。

　　“書讀百遍，其義自見”。為了讓學生更好地理解課文，課堂上我采用了不同的讀書形式，讓學生體會、感悟課文內容，有針對性地采用了：自由讀、老師范讀、指名讀、引讀、齊讀等形式，力求使學生百讀不厭，每讀一次都有收獲。課堂上學生書聲朗朗，入情入境地朗讀，邊讀邊感悟，邊想象。

　　4、尊重學生獨特的感悟。

　　課堂上，我設計了“下雨了，小動物們急急忙忙來到荷葉姐姐的傘下躲雨，你認為它們誰跑得最快？誰跑得慢？急忙之中它們會說什么？”問題一出，學生各個小手林立，各抒己見：有的認為小魚跑得快，有的認為蜻蜓跑得快，有的認為青蛙跑得快。在此我尊重學生獨特的'感悟，沒有把誰跑得快，誰跑得慢，強加于學生。接下來學生繼續(xù)回答：

　　生：“蜻蜓說，小魚姐姐等等我呀！”

　　生：“快跑啊，快到荷葉姐姐的傘下躲雨吧！” 等等。之后，我又設計了一些問題，如：“得到了荷葉姐姐的幫助，小動物們會對荷葉姐姐說什么？”

　　生：“謝謝你，荷葉姐姐。”

　　生：“荷葉姐姐，你幫我們遮了雨，以后你有困難我們也會幫助你的�！�

　　“大雨天，只有小魚、蜻蜓、青蛙它們在荷葉姐姐的傘下躲雨嗎？還會有誰來呢？”

　　生： “小蝌蚪、小鴨子、小蜜蜂、小蝴蝶”等等。

　　“課文中寫出來了嗎？”沒有一一寫出就用省略號表示。在此點出了省略號的用法。通過設計這些問題，讓學生獨特感悟，充分發(fā)揮想象，暢所欲言，既豐富了課文內容，又拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的想象能力。

　　5、不足之處。

　　文章最后一個自然段，因時間關系，處理得比較倉促。如：雖指導了學生的朗讀，但我沒有進行范讀，致使學生讀的感情不到位。我想，對于低年級的學生來講，老師的范讀尤其重要，在以后的教學中要倍加重視。

荷葉傘教學反思5

　　1、識字教學四步走。

　　改變單純識字的教學，而是循序漸進，將學生識字學習分四步。讓孩子借助拼音讀文，在文中圈畫出本文生字，這一步能讓學生讀準字音；然后讀帶生字的句子，這一步能簡單理解字意；從句中畫出帶生字的詞語，這一步讓學生對詞語的應用有了初步認識；最后從詞中識字，主要是加深對字形的記憶。這樣處理生字，符合孩子的認知規(guī)律，學生比較容易接受，另外，通過一些有趣的游戲，如開火車、摘果寶寶等增強學生識字的興趣，效果良好。

　　2、從問題入手，引發(fā)學生的思索，領悟文本。

　　首先讓學生通讀課文，整體感知文本，以“讀了課文你知道了什么？”，引發(fā)學生的思索，有的學生說“我知道了荷葉姐姐像一把傘�！� 、有的`說“我知道荷葉姐姐很高興�！�、還有的說“我知道荷葉姐姐因為幫了別人才高興�！苯處燀槃菀龑�，“你是從哪兒知道的？”指導學生從字、詞、句中去理解，理解后指導朗讀，在朗讀中去品悟，這樣做培養(yǎng)了學生獨立閱讀，獨立思考的能力，加深對文本的深入理解。

　　3、鏈接生活，升華情感。

　　在學生感悟到“小動物們因為得到荷葉姐姐的幫助而快樂，而荷葉姐姐因為幫助了小動物們而高興”后。引導學生聯(lián)系生活實際，說一說“生活中你是不是曾經得到過別人的幫助，或者幫助過別人�！边@個環(huán)節(jié)的設計是文本與生活的聯(lián)系點，是學生情感的升華，讓學生體會生活中的關愛，并鼓勵學生像荷葉姐姐一樣幫助別人，因為被人需要著是最大的幸福。

荷葉傘教學反思6

　　今天參加了中心校的語文教學評優(yōu)活動，我選的課題是一年級語文下冊第14課《荷葉傘》。

　　本節(jié)課的教學目標是：能流利的朗讀課文，背誦課文。認識10個生字，懂得幫助了別人自己也會獲得快樂。課前對整個課堂的程序進行了精心的設計，對每個環(huán)節(jié)的連接進行了預設處理。

　　首先以教師簡筆畫引入，在理解中訓練有感情的朗讀，在讀課文的過程中識字，一年級的識字是語文教學的重點，識字教學離不開語言環(huán)境，所以，先由課文到字，再到詞，再回到課文中，經過一系列的活動鞏固學生對生字的`認讀與記憶。在老師與學生的共同配合下完成了本節(jié)課預設的教學目標，課堂的氛圍也比較活躍，雖然是陌生的學生，但能與老師配合積極思考，積極回答問題。

　　回顧本節(jié)課，有許多不盡人意的地方，因為個人心理素質和臨場應變能力的限制，有些環(huán)節(jié)處理的比較粗糙，沒能達到預設的效果。課件在課前出現(xiàn)了問題，雖然得到及時的處理，但也說明了準備工作中存在著疏忽，這給今后的工作提了一個醒，充分細致的準備是工作順利進行的重要保障。另外，在今后的課堂中，要注意教學語言的精煉，避免重復和啰嗦。

　　這次活動是一個非常好的學習機會，所以對我來說有比講課更重要的任務就是學習。

　　今天一共聽了五節(jié)課，講課的老師風格各異，側重點各有不同，課堂中的表現(xiàn)能力也各有千秋，每位老師在授課的過程中都生情并茂，抓住重點詞句，對課文內容的挖掘很深，理解的也很透徹，引起學生的共鳴，激起他們參與的興趣。

　　通過這次活動，對語文教學的認識更深了一些，對課堂結構的了解也更清晰，同時也更清楚的看到了自己的不足，最讓我佩服的是各位老師在各堂中的沉著，對我來說缺少的就是那份自信與鎮(zhèn)靜，自信要有豐富的知識和卓越的能力做后盾，只有努力學習向別人取長補短才能培養(yǎng)起來，丟掉課堂中的忐忑，能充滿自己的把握整個課堂，能微笑的面對求知的學生，這是我今后努力的方向。

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