小學(xué)音樂課教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)音樂課教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思1
《小小的船》是一首童年的歌謠，以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式反復(fù)朗讀體會所表達的美感。
課的伊始，我就通過多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍天上的畫面，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個主動參與的教學(xué)情境。當(dāng)我問孩子們“你覺得月亮像什么？”時，孩子們不假思索地說出了月亮像小船，像香蕉、像鐮刀、像牛角等。孩子們的想象力出乎我的意料。
其次，課上，我先通過范讀，使學(xué)生對課文有了整體的感知。我又通過播放課件，使學(xué)生對文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我還和學(xué)生一起通過邊讀邊做動作，充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂貫穿始終。不管是我的范讀，學(xué)生的自由讀和個別讀，還有學(xué)生的表演讀和想象讀，音樂都起到了非常重要的作用。課堂的氣氛是活躍的，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。
再次，一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久。因此我采用了生動活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂于識字，主動識字。其中感覺最成功的還是“小老師”的活動。讓會的學(xué)生當(dāng)小老師，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們主動參與學(xué)習(xí)。每次“小老師”一上臺，其他學(xué)生的情緒便異常高漲，注意力也格外的集中。而當(dāng)了“小老師”的學(xué)生也顯得認真負責(zé)，“跟我讀”“我要提醒大家”，一招一式還真有模有樣，識字效率大大提高。當(dāng)然“小老師”并不局限于幾個人，學(xué)習(xí)好的.可以做小組合作學(xué)習(xí)中檢查識字情況的“小老師”；學(xué)習(xí)中等的可以帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)難度不高的內(nèi)容；膽子小的、學(xué)習(xí)較困難的更通過當(dāng)“小老師”樹立信心，變被動為主動。學(xué)生的主體地位得到發(fā)展�！靶±蠋煛钡幕顒幼饔眠�真不小呢！
當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足的地方。比如：為了能夠在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù)，文章內(nèi)容挖掘不深，沒有幫助學(xué)生更好地理解課文。對于學(xué)生的回答，雖然給予了鼓勵性的評價，但還是較為單一，不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數(shù)，但對于極個別的困難生，還是力不從心。這些，都有待于我在今后的工作中不斷地探索，進一步改進。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思2
一、這是本學(xué)期第一節(jié)音樂課，學(xué)生有些拘謹，盡管我十分熱情，極力的鼓動學(xué)生，但是收效甚微。真正調(diào)動起學(xué)生的還是他們參與其中的活動�；卮饐栴}只有八班同學(xué)一直很活躍，主動積極，情緒放松。一七班、一五班、一一班有些班不敢發(fā)言。除了班級同學(xué)之間的差異，可能還與我相同內(nèi)容的不同語氣、神情及無意的引導(dǎo)有關(guān)努力找出，積極改正！
二、《月光》。本節(jié)課從貝多芬的《耳光奏鳴曲》說起，但是我們都了解的那個美麗的傳說卻是虛構(gòu)的很多人都不知道。這就讓學(xué)生有了一探究竟的好奇心，所以學(xué)生在欣賞《月光奏鳴曲》的時候就格外的用心，想從中聽出作曲家當(dāng)時的真實感受。同名作品的比較也讓學(xué)生體會了印象樂派、古典樂派、浪漫樂派的不同，也許音樂不用過多的言語，但是經(jīng)典作品肯定能讓學(xué)生在聽覺大餐中得到很大的精神享受，就連平常比較容易激動的班級都能靜下來凝神聆聽，可見優(yōu)秀作品的魅力。但是有一點，對于現(xiàn)在的中學(xué)生，任何優(yōu)秀的作品都不能太長，而且多方位的感官刺激更能增進學(xué)生對作品的印象，所以欣賞課其實包含的內(nèi)容，所要注意的方面就更多。
三、學(xué)唱歌曲。興致高昂，學(xué)習(xí)積極，教學(xué)效果很好。本節(jié)課所采用的材料（特別是視頻）比較新穎，所以吸引了學(xué)生的注意力。課的開頭很重要，老師要唱歌，同學(xué)都拭目以待，吊足了他們的胃口，搖滾與戲曲的結(jié)合更令人耳目一新。激將法（說別的班級用三遍就學(xué)會了一首歌），讓學(xué)生快速認真學(xué)會演唱歌曲。游戲又把課堂氣氛推向高潮。知識講解中加進老師的形象表演和幽默的語言，效果會更好，知識講解放在頭二十分鐘，遵守學(xué)生識記規(guī)律。
四、《歐洲隨想》。相對于中國民樂和西方音樂學(xué)生大部分都喜歡西方的，感覺對中國的民間藝術(shù)是一種很大的諷刺�？陀^的來講，歐洲的音樂作品相比于中國的確實有著其先進之處。但是學(xué)生卻不懂得、不了解這種先進究竟從何而來，這節(jié)課就是讓學(xué)生來了解歐洲音樂的歷史，進而理解中西音樂的發(fā)展進程的差異。但是直接講述效果不好，我就從他們所知道的音樂家入手，從音樂家的故事講起，讓歐洲音樂的發(fā)展歷程清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。再縱觀中國同時期的國情，中國音樂滯后的原因也就一目了然了。對于二年的的學(xué)生來說，音樂課應(yīng)該上升到一定得理論高度。課堂效果還是不錯的。當(dāng)然不同的班級表現(xiàn)是有差異的。有的班級同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，主動記筆記，有的班級只是對音樂家的故事感興趣。
五、《賽歌會》在討論和欣賞幾首膾炙人口的`流行歌曲階段，各班情況大致相同，只是在賽歌會上表現(xiàn)出不同的演唱水平和反應(yīng)速度。特別是第三輪，各班反應(yīng)的敏捷程度不一，通過講解舞臺禮儀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對此了解比較少，（不如在臺上的站姿和站位）。最后讓學(xué)生在練習(xí)中理解了合唱能增進班級凝聚力的道理。
六、通過兩個班的授課情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對民樂趣味索然，決定對課程進行細節(jié)調(diào)整，變要求聽賞、學(xué)唱為聽辨、考查。聆聽也欣賞是否用心與教師語言的引導(dǎo)有關(guān)，也與班級的同學(xué)有關(guān)。有的班級從以上可就死氣沉沉，思緒沒有火起來，以至于整節(jié)課都處在被動地位。通過調(diào)整，班內(nèi)學(xué)生積極性有明顯提高，但是學(xué)唱效果改善不多，究其根源，時間太短，鑒于此類歌曲不太受學(xué)生歡迎，不安排一節(jié)課全部學(xué)會，下節(jié)課復(fù)習(xí)的時候再做提高。繼續(xù)用激將法，樹立信心，加強要求，但不能苛求，會削減學(xué)生對于音樂的興趣的。
七、《走近大師》�！伴L久以來，藝術(shù)大師在人們心目中是神圣的象征，神秘而遙遠，高不可攀，實際上，大師也產(chǎn)生于生活的土壤，就在我們的身邊，與我們有著同樣的內(nèi)心世界和豐富的情感�！蓖ㄟ^教學(xué)，發(fā)現(xiàn)音樂課中的嚴肅音樂不易進入學(xué)生內(nèi)心，而一些幽默搞笑的影片卻能讓學(xué)生在哈哈大笑中理解作品背后的內(nèi)涵。通過《摩登時代》的觀賞和卓別林生平的了解，學(xué)生對大師的表演風(fēng)格、作品內(nèi)涵、人物刻畫等各方面都有了一定深度的認識。優(yōu)秀的影片能給人帶來精神的享受，更能帶來精神境界的提升。
八、《奧林匹克》。學(xué)生對現(xiàn)代奧林匹克的了解還是比較寬泛的，特別是一些愛好運動的同學(xué)，因為這是一項世界共同矚目的盛大賽事。開頭讓學(xué)生講述的過程，是一種知識共享的過程，有的細節(jié)甚至我都不知道，我們的學(xué)生還是挺厲害的。但我給他們帶來的是古奧運的一些故事，這樣我們就有了一個古今的結(jié)合和對比，學(xué)生對此了解不多，所以興趣濃厚。以至于學(xué)唱《奧林匹克風(fēng)》興致高昂。
九、《黃土地的暢想》。一節(jié)課如果有了一個好的開頭，一節(jié)課都會吸引學(xué)生的注意力。開頭我讓學(xué)生做了一個小游戲，找同學(xué)表演秧歌，讓他們猜在做什么，學(xué)生一下就猜了出來。其實學(xué)生感興趣的是臺上表演的同學(xué)樣子，這樣就讓所有人的注意力都瞬間集中了起來。再在這樣的注意力下，陜北的藝術(shù)作品欣賞哪怕不合他們的口味也會讓他們靜心欣賞的。在他們后半節(jié)課注意力又要分散的時候開始<暢想黃土地>的游戲，讓同學(xué)們把不相關(guān)的幾組詞編程故事，可荒誕可搞笑，學(xué)生立馬興趣又濃厚起來。哈哈，讓他們想不參與都不行。這節(jié)課表明了解一些心理學(xué)是多么的重要啊。
十、《仲夏夜之夢》。授課兩節(jié)過后才發(fā)現(xiàn)只有很少同學(xué)知道這個名字，莎士比亞的這部名作沒有幾個人了解故事內(nèi)容、藝術(shù)價值。當(dāng)然就別說音樂作品和繪畫作品了。本來安排的作品曲式結(jié)構(gòu)、動機等等的學(xué)習(xí)就黯淡了意義，我的授課中心就變成了莎士比亞作品的故事情節(jié)和音樂作品的欣賞。又通過同名作品不同藝術(shù)形式的表現(xiàn)，讓學(xué)生了解“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”這句話的含義，不同的作者在相同的故事上也會進行二次創(chuàng)作。比方說影視班的《仲夏夜之夢》，就把一個古老的故事搬到了現(xiàn)代社會中，但是故事背后所透出的和諧、自然、仁愛、信任等精神依然不變，不同的只是表達方式罷了。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思3
小學(xué)高年級段和初中的學(xué)生正處于變聲期，在音樂課堂上進行唱歌這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時，同學(xué)們總是有點勉強。其實，每個人都希望自己的表現(xiàn)能獲得他人的欣賞與贊美，更何況是孩子。所以，我想作為老師，應(yīng)當(dāng)在理解的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)，并激發(fā)其歌唱自信心。因此，在音樂課堂上，老師應(yīng)盡可能的減少學(xué)生的學(xué)習(xí)挫折體驗，巧妙合理的'運用的教學(xué)語言及體態(tài)，讓學(xué)生在歌唱學(xué)習(xí)過程中，適度的滿足其心理，以激發(fā)其積極的歌唱欲望。
為了提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力，進行唱歌的技巧訓(xùn)練是十分重要的。唱歌技巧的訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個唱歌教學(xué)過程之中。發(fā)聲練習(xí)要同唱歌有機結(jié)合，要有目的地進行。唱歌時必須注意音準和節(jié)奏的正確。為了發(fā)展學(xué)生的聽覺，培養(yǎng)獨立掌握正確的音準和節(jié)奏的能力，在訓(xùn)練和教唱時，要適當(dāng)使用樂器。齊唱要求聲音整齊，統(tǒng)一；合唱要求各聲部和諧，均衡要十分重視保護學(xué)生（特別是變聲期的學(xué)生）的嗓子。歌唱時必須防止音量過大、時間過長等不良現(xiàn)象。這樣的教學(xué)呈現(xiàn)給我們的是教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)演唱歌曲的方法和規(guī)律，為其今后學(xué)習(xí)演唱和更好地欣賞聲樂作品打下基礎(chǔ)，而不僅僅是唱幾首簡單的歌。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思4
小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學(xué)生身心健康地發(fā)展。
我在教學(xué)中一直認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進的。總之，音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
在進行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標準、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。比如：《步步高》這首歌曲，他的節(jié)奏非常復(fù)雜，中間出現(xiàn)了許多大切分節(jié)奏型，和每小節(jié)中的空拍處，如果不先將節(jié)奏帶入歌詞去讀會，不然根本沒法將歌曲學(xué)會。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。比如《步步高》這首歌曲是廣東音樂，情緒熱烈歡快，表現(xiàn)的是歌曲過年時的歡快氣氛，在演唱時就要將歌曲的意境及廣東音樂的特點用歌聲表現(xiàn)出來。
三、讀譜訓(xùn)練。
在識譜時先給學(xué)生標準音，即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實難以達到標準音時可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達到拓寬自己音域的目的`。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)示范演唱唱二遍至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。
此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。
1、對于一、二年級學(xué)生來說，自制力差，但動感極強，于是我采用“律動教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：《蒲公英》這首歌曲，我以4小組為一個單位，有人表現(xiàn)蒲公英，有人表現(xiàn)風(fēng)，有人表現(xiàn)小寶寶，通過情境表演的形式加深他們對歌曲的理解
2、對于五、四年級的學(xué)生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯。因為這年級的同學(xué)已基本具備識譜能力，如《什么結(jié)籽高又高》這課，如果機械的句句教唱會使同學(xué)覺得課堂枯燥無味，毫無生機可言，無法調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。因此，我采用了師生合作法采用一唱眾合的形式去表現(xiàn)歌曲，去充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以上是我在教學(xué)過程中的點滴體會，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂，熱愛藝術(shù)
小學(xué)音樂課教學(xué)反思5
輕快、陽光，節(jié)奏明朗，是我初識這首歌曲最大的感受。正因為這般喜聞樂見的表現(xiàn)，讓我對這首彈奏頗有難度的歌曲興趣淙淙。也是花了好些課余的時間，將其彈奏順溜，在自彈自唱的學(xué)習(xí)中，也讓我對這首歌曲產(chǎn)生了更多的興趣與探究，只因這美好的旋律讓人回味。
這是一首頗具通俗歌曲風(fēng)格的校園歌曲，4|4拍，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。每個樂段采用了起、承、轉(zhuǎn)、合式的手法寫成，曲調(diào)規(guī)整。歌曲的節(jié)奏十分緊密，十六分節(jié)奏貫穿全曲，并多處出現(xiàn)旋律的八度、六度、四度大跳，使得歌曲富有動感、活潑向上。
以《哦，十分鐘》的彈奏演唱進入本課教學(xué)，這也是一首上個學(xué)期學(xué)過的頗受學(xué)生喜愛的校園歌曲，因此學(xué)生的積極性濃郁。更在后面借助了言談交流的激發(fā)，讓孩子們自由討論起平日在校園里最快樂最美好的場景，他們都興致勃勃，一個說下課十分鐘“恢復(fù)自由”的時間，另一個說中午饑腸轆轆地聞到美味午餐的時候，更有甚者傍晚整理書包沖出教室的一刻等，無論如何，孩子的想法終究單純，卻也十分美好，通過彼此振振有詞且歡欣鼓舞的討論，也總算讓他們體味感受到了我們美好可愛的`小小校園。為歌曲的學(xué)唱做好感情鋪墊，順勢而下。
在聆聽音樂的過程中，孩子們就著興趣，也聽得十分投入，不時忍不住輕輕跟著音樂哼唱上兩句，但由于這首歌曲的旋律較難，還有較多的裝飾音，如波音、倚音等的加入，盡管為歌曲錦上添花，卻也著實提高了難度。一遍欣賞完畢，首先讓孩子們表達對歌曲的直觀感受，對內(nèi)容的初步了解，他們都各抒己見，結(jié)合自己的校園生活，倒也說得娓娓動聽。
在歌曲的學(xué)唱方面，先是讓孩子們再次聽琴欣賞了一遍，考慮到旋律較難、跨度較大的原因，只是聽，不贊成跟唱。加深他們對于歌曲旋律的印記與感受，同時靜心聆聽，可發(fā)現(xiàn)老師彈奏中出現(xiàn)的一些裝飾音，演唱時可多加關(guān)注。鑒于四年級對于歌譜教學(xué)的要求與提高，我在黑板上謄抄了八個小結(jié)的樂譜，便于識譜教學(xué)，節(jié)選了是本首歌曲前八小節(jié)，忽略波音與倚音的表達。由于這八小節(jié)的曲調(diào)中，十六分音符出現(xiàn)十分緊密，時而在前半拍，時而出現(xiàn)在后半拍，因此我通過琴鍵上反復(fù)的彈奏，放慢速度地彈奏，讓學(xué)生感受到十六分音符的時值與位置，唱好歌譜。自從黑板上點譜教學(xué)之后，我明顯覺得孩子們對于這幾個數(shù)字的唱名有了更敏銳的洞察，識譜能力也得到了較多進步，讓人欣慰。點譜唱、隨琴唱幾遍過門之后，這八小結(jié)的樂譜識得，于是我輕輕地在音符的上面加上了波音與倚音的記號，通過對比沒有裝飾音與有裝飾音的旋律彈奏，讓學(xué)生形象直觀地體會到旋律的不同，再進行學(xué)唱講解，事半功倍。
解決了識譜的問題，按照節(jié)奏朗讀歌詞已難不倒他們了。偶有幾處帶附點的音符的時值還把握不好之外，基本沒有什么大的問題，想來這也是素日里較多對他們節(jié)奏練習(xí)的緣故。對于歌曲的教唱，先聽輕輕跟唱，后隨琴自信演唱。讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，較難樂句，反復(fù)彈奏聆聽學(xué)唱，孩子們也總是完成地很出色。對于一些八分休止符的地方，他們還時常摸不著頭腦，只得反復(fù)提醒。輕松的樂感，舒暢的旋律，使得他們很快喜歡上了這首歌曲。有了蓄勢待發(fā)的興趣，任何的難關(guān)都有了克服的跡象。兩遍下來，他們已經(jīng)能駕輕就熟了。
歌曲演唱處理得差不多，便是內(nèi)容的進一步提煉了。通過感受尋找歌曲的高潮，體會最后一個樂句的含義，爭先恐后地描繪出美好快樂的校園生活。更借助歌曲的表達，讓孩子真正體會了一把校園的美好，最后教師給予感情教育與小節(jié)，在美麗的百花園中度過自己最美好的學(xué)生時代，同這春天一般渙散燦爛，茁壯成長。美好的旋律，美麗的意境，美妙的童聲，將歌曲與孩子們相融，愉快習(xí)得。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思6
小學(xué)音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會從三個方面對學(xué)生進行教育和培養(yǎng)。
一是根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
二是通過豐富多彩的'音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍氣氛，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
三是用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，又提高了審美能力。
在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。
興趣是最好的老師。在音樂教學(xué)中，為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，老師用聽音樂的方式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“真善美”這根主線進行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思7
每次走進教室,都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望,我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂課上好,讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)文化課之外能夠用音樂來熏陶他們的心靈樂園？怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學(xué)生,使他們的精神境界在這個充滿著物欲橫飛的時代得到最大程度的升華？
音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課程之一，他們熱衷于音樂課本上的歌曲演唱，但是他們又對教材中的歌曲所包含的背景故事卻毫不知情，為了讓學(xué)生不僅會唱歌，還要清楚唱的是什么？怎樣唱？為什么要這樣唱？怎樣唱的更好？這就需要在針對于音樂課堂教學(xué)過程中，要了解和掌握教學(xué)內(nèi)容的條理性和層次感，循序漸進，深層次的進行探討和反思。
一、音樂課堂的教學(xué)重點是什么？
音樂課不單純是唱歌課，也是通過學(xué)習(xí)歌曲演唱來了解音樂知識和拓展藝術(shù)視野的途徑。以前課堂上所謂的“唱歌”，就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理等，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，比如：《松花江上》、《游擊隊之歌》等，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的'感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求在教授這類題材的歌曲時，應(yīng)該對歌曲的時代背景做詳細的介紹，立體的讓學(xué)生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的音樂課堂就會豐富起來。所以，音樂課堂的教學(xué)重點是什么？我本人總結(jié)起來就是：興趣的培養(yǎng)，對歌曲學(xué)習(xí)過程中的興趣的培養(yǎng)。當(dāng)然，樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說更為重要，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢？就是需要師
生雙方共同合作才能達到的。比如在上課的時候找出學(xué)生歌唱的不足之處進行糾正的時候要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚和肯定，及時留意每一個學(xué)生的心理變化，保持和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
二、課堂教學(xué)過程中的重點是什么？
在音樂的課堂教學(xué)過程中，課堂的導(dǎo)入尤為重要。重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，就是看一個教師對本堂課的掌控力和準備工作是否完備。導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂課堂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導(dǎo)入會使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。讓學(xué)生積極主動地參與到課堂氛圍之中，音樂課堂既是生動活潑的，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和有著特殊教育意義的，所以，課堂的導(dǎo)入，精、準、到位，意義重大，也是課堂教學(xué)過程中當(dāng)之無愧的重點。
總之，在音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，音樂課堂的教學(xué)審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到共同發(fā)展。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思8
音樂教學(xué)使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧音樂是人類最古老，最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流的必不可少的重要形式。識譜是打開音樂大門的鑰匙，從教十幾年我有著這樣的深刻體會：音樂重視識譜教育，但學(xué)生最沒有興趣，最弱的也是識唱視唱。對于音樂識譜教學(xué)，本人根據(jù)自己的教學(xué)，做了以下幾點反思：
一、學(xué)會“聽”音樂
音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱譜，學(xué)生更容易掌握音準的概念。 比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。做為音樂老師不能剝奪學(xué)生聆聽音樂的.權(quán)力，一首樂曲要讓學(xué)生通過自己的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感。重“聽”的教學(xué)，強化“聽”的功能。當(dāng)學(xué)生進教室時我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個無意識印象，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊，這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們在進音樂教學(xué)時聽到歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法。但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心，也提不起興趣。所以在聽的時候要變化多種形式，在給學(xué)生美的感受的同時強化他們聽的感覺。
二、音樂教學(xué)的多元化
為了培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀，又不讓學(xué)生厭倦音樂課。首先就是投學(xué)生所好，從他們的興趣出發(fā)。所以音樂教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，提倡學(xué)科綜合，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合：音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂課時，我就從學(xué)生喜愛的一部動畫片的主題曲或影視著手，讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞。學(xué)生主動的參與進來從而引導(dǎo)學(xué)生有興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂的不同領(lǐng)域。如自己很喜歡這首歌曲就，把你對這首歌的喜歡之情，容入歌曲中讓聆聽者知道你喜歡這首歌曲。以這種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生知道音樂不單單只是開口就唱，還要表達人內(nèi)心的情感。
音樂教學(xué)要多元化，所以不再是教師教，學(xué)生唱。讓學(xué)生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系，充分發(fā)揮與運用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合性的音樂教學(xué)方式，如用形體動作配合音樂節(jié)奏，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒，情感，用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗、相同與不同等等。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣，先讓學(xué)生喜歡你的音樂課堂。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思9
課程改革對每一位教師來說都是一種挑戰(zhàn)，但也是不可多的機遇。面對改革過程中不斷涌現(xiàn)出來的新生事物，應(yīng)該采取一種什么樣的態(tài)度呢？一味跟風(fēng)，照搬和完全抹然的做法大概都不可取。只有認真學(xué)習(xí)。深入理解新課程標準，并經(jīng)常在自己的實踐中進行總結(jié)，反思、研究、改進、才能更好地適應(yīng)新的變革。
音樂教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，當(dāng)然也不愿落后于其他學(xué)科，因此，在基層音樂學(xué)科教學(xué)中，也開展與其他學(xué)科相似的各種競賽，當(dāng)然也少不了“說課”這一內(nèi)容。
其實，音樂教育是一種情感教育，情感的東西不是*說出來的.，它要借助一定的環(huán)境影響，渲染一種氣氛，讓學(xué)生身林其境感受一種東西，再通過老師的演唱、演奏，以老師的情去打動學(xué)生的心靈，使學(xué)生的心靈得到震撼，情感就會自然的流露。這就是音樂教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的不同點。音樂教學(xué)就是要用“情”去感染人、打動人。課堂上學(xué)生真實感情的流露在“說課”中是無法“說”到的，更是無法去想的。
音老師應(yīng)該走近學(xué)生，和學(xué)生交朋友，將自己融入學(xué)生這中；怎樣使自己成為一名組織者、參與者，并能留余一定的時間空間，讓學(xué)生大膽地想像，自由地創(chuàng)造。我覺得，老師的教學(xué)能力在很大程度上都是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成交上反映出來的。我們的音樂教學(xué)才會有質(zhì)量和希望。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思10
動畫片《喜羊羊與灰太狼》內(nèi)容精彩，很符合學(xué)生的年齡特點。這段時間，我校低年級小朋友經(jīng)常看《喜羊羊與灰太狼》，對里面的內(nèi)容比較了解，尤其對喜羊羊這個角色更是喜愛有加。興趣是最好的老師，我設(shè)計了游戲活動《喜羊羊與灰太狼》，通過創(chuàng)設(shè)一個個有趣的游戲情境，結(jié)合多媒體教學(xué)，讓學(xué)生充分感受節(jié)奏活動帶來的快樂，培養(yǎng)對音樂活動的興趣。
目標的設(shè)定是活動的關(guān)鍵，本次活動的目標有三：
1.在有趣的游戲情境中，聽懂不同的音樂節(jié)奏信號并表現(xiàn)相應(yīng)的動作。
2.在游戲活動中掌握一定的音樂節(jié)奏，感受節(jié)奏活動帶來的樂趣。
3.樂意與老師、同伴一起快樂地做游戲，培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的性格。本次活動目標的制定符合《小學(xué)音樂學(xué)科素質(zhì)教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的基本思想和原則，同時也符合本班學(xué)生的實際水平。
活動實施過程中的反思：《喜羊羊與灰太狼》的整個音樂活動中，我主要設(shè)計了三個活動環(huán)節(jié)。
在第一個環(huán)節(jié)“和喜羊羊做游戲——你好，喜羊羊！”中，當(dāng)老師帶著學(xué)生做游戲時，孩子們非常高興，注意力一下子就集中了，但是，孩子沒有感受音樂的節(jié)奏。在這一過程中教師應(yīng)結(jié)合選取的音樂旋律，帶著孩子們先聽音樂，跟著節(jié)奏動一動、拍一拍，感受四二拍節(jié)奏的特點，這樣才能初步學(xué)會用肢體游戲活動來體現(xiàn)。
在第二個環(huán)節(jié)“聽聽走走做游戲——羊村，我來了！”中，在和朋友打招呼這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)畫面上出現(xiàn)小朋友非常熟悉和喜愛的.喜羊羊、美羊羊等動畫形象時，小朋友非常感興趣，從而能用有節(jié)奏的兒歌大聲念“XX XX，早上好”，達到了目標要求。不過，實施過程中雖然有音樂伴奏，可是孩子只是跟著老師能一步一步在走，并沒有感知節(jié)奏帶來的樂趣。另外，為了增強趣味性，我設(shè)計了有點難度的'“爬山”情節(jié)，引導(dǎo)孩子思考怎樣才能到山那邊，設(shè)計的本意是通過孩子有節(jié)奏地爬山和聽滑音下山，幫助孩子體驗玩節(jié)奏的快樂。但是操作過程中，教師應(yīng)該有目的地示范和引導(dǎo)，過程中應(yīng)幫助孩子按照節(jié)奏配合手腳的協(xié)調(diào)動作往上爬。學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下有聽、看、練的學(xué)習(xí)過程，才會有感悟、收獲。
第三個環(huán)節(jié)是“邊唱邊跳一起來——我為羊羊們來表演！”。教師提要求有目的地欣賞表演，再根據(jù)節(jié)奏模仿表演，學(xué)生在學(xué)習(xí)動作的過程中學(xué)得很認真，而且大部分能夠通過獨立觀察欣賞，在教師的帶領(lǐng)下參與到表演中來。
要上好一節(jié)音樂課是不容易的，在以后的教學(xué)中，我要努力提高自身的音樂素養(yǎng)，充分尊重學(xué)生。例如，選取適合的歌曲很重要。這節(jié)課可以選取四二拍節(jié)奏清晰、節(jié)拍明確的兒童歌曲，便于學(xué)生使用肢體動作表示節(jié)奏。第二，在這一節(jié)音樂活動課中，我還可以鼓勵學(xué)生想出用身體的不同部分去打拍子，并及時聽琴聲練習(xí)，這樣的設(shè)計也許會更好。第三，今后每節(jié)課的設(shè)計都要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)展每位學(xué)生可習(xí)得技能，讓各個層次的學(xué)生都有所得。此外，語言方面要更嚴謹，在課前要仔細推敲要說的每一句話，研究每一個問題，優(yōu)化教學(xué)中的提問，努力提高自己的音樂教學(xué)水平。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思11
音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方面對學(xué)生進行教育和培養(yǎng)：
1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
針對本校特點，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的'枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。下面就《真善美的小世界》一課，談一下我的想法。
(一)、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師�！痹诒咎谜n的教學(xué)中，為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，老師用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“真善美”這根主線進行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。
(二)、開展器樂、歌詞創(chuàng)編活動，豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思12
這學(xué)期的二年級音樂課本上有一課是《童話故事》。有一首好聽的歌曲我知道孩子對這一課肯定很感興趣，于是就認真準備想給孩子上一堂精彩的音樂課。。
上課時我先戴了一頂紅色手工制作的帽子，問小朋友們：“你們發(fā)現(xiàn)老師今天和平常有什么不一樣��？他們看到我戴了個帽子煞是喜歡。
我說了幾句 ：“那好，讓我們跟老師跳一段帽子舞吧。"學(xué)生們立刻假裝拿起手中的"小紅帽"跟著老師象模象樣地跳起舞來。
律動之后，我讓學(xué)生放下手中的帽子，我問：“你們知道《小紅帽》的故事嗎？那就請你把這個故事講給我們聽一聽吧！”我請了一位班里成績好的女孩子。等她說完了我就讓孩子們觀看了動畫片《小紅帽》。課堂頓時安靜下來，學(xué)生們都聚精會神地盯上了大屏幕。
觀看過后，我順勢導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的歌曲《小紅帽》，學(xué)生們帶著極大的興致和熱情很快就學(xué)會了《小紅帽》這首歌。
在接下來為歌曲《小紅帽》編排音樂劇這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生設(shè)計故事的三個結(jié)尾，并分組限時表演。第一組不僅表演的很精彩，而且時間也恰到好處。但到了第二組上臺表演時，卻出現(xiàn)了嚴重超時問題，如果不采取有效合理的方法，就會使其他小組失去表演的機會。但是，又必須是不露痕跡的暗示學(xué)生。于是，我運用了課堂急救小貼士之二：未完待續(xù)法。我輕輕地走上講臺，找準一個懸念點，對大家說："這組同學(xué)表演的是一個電視連續(xù)劇的《小紅帽》，他們表演的很棒，如果想知 道后面又發(fā)生了什么事情？請看下回分解。在下節(jié)課的開頭，我們再讓他們把下集演完。"這樣一來，時間就得到了合理的安排。
緊接著，我又將學(xué)生的活動引入高潮，帶學(xué)生玩起了在《小紅帽》的音樂中傳帽子的游戲。一頂小紅帽在學(xué)生手里交替地傳，誰要是在音樂停止時手中拿著帽子，誰就得表演一個音樂節(jié)目。學(xué)生們歡快的笑聲充滿了課堂，他們的音樂細胞也跟著手中傳送的帽子活躍起來。他們邊傳邊唱，興致可高了。歌曲在無形中得到了鞏固。
快到本節(jié)課的尾聲了，我正在把這節(jié)課上學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。這時，我突然看見有一位學(xué)生正低著頭在桌子上寫著什么。我不動聲色地走了過去，發(fā)現(xiàn)那位學(xué)生正在畫"小紅帽"，而且畫得栩栩如生。但是這個時候畫畫顯然是不合時宜的，于是，我又用了課堂急救小貼士三：順水推舟法。我拿起他的畫，來到講臺上。對全班同學(xué)說："x x同學(xué)正在為我們班今天紀律表現(xiàn)最好的同學(xué)作畫，現(xiàn)在他準備親自把畫送給他。"這種一箭雙雕的辦法，不僅讓學(xué)生們明白上課的紀律很重要，更重要的是讓課上作畫者懂得自己錯了。而且還很好的顧及了他的顏面，保護了他的自尊心。最后，我播放了《小紅帽》的音樂，讓大家唱起歌，跳起帽子舞出教室。
學(xué)生是鮮活的個體，這就決定了課堂上學(xué)生反應(yīng)的變化莫測。有時候常會出乎老師的預(yù)料。這時恰當(dāng)?shù)剡\用一下課堂急救小貼士，就能讓課堂充滿活力，避免不必要的尷尬。
好奇、好動又是小學(xué)生的天性。課堂上，哪怕是一丁點的.小事，學(xué)生都會控制不住自己的情緒，沸騰起來。特別是像音樂這樣的美感和動感很強的科目，需要安排豐富多彩的活動來充實課堂。因此，課堂秩序就更難調(diào)控。這時，就需要教師有足夠的應(yīng)變能力，因勢利導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的興趣點、注意力引導(dǎo)入"正軌"，讓學(xué)生在輕松的氛圍中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本課一開始，我就讓學(xué)生帶上道具進教室。學(xué)生的好玩天性立刻被激發(fā)出來， 帽子放下了，但到了自編音樂劇環(huán)節(jié)，又出現(xiàn)了學(xué)生表演超時的問題，教師及時運用學(xué)生熟知的播放連續(xù)劇方法（未完待續(xù)法），給學(xué)生設(shè)置了一個懸念，激活了他們的探知欲望。給他們一個小小的期待。
此后，我再將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)到游戲中去，進入高潮。學(xué)生體會到了樂學(xué)的快感。
有了興趣學(xué)生自然就會學(xué)好，教師在課堂上的引導(dǎo)，教態(tài)，語言都會激發(fā)學(xué)生的興趣，感染學(xué)生的情緒。教師只有在課后不斷反思，才能進步，這節(jié)課我還是比較滿意的，所以寫下來和大家交流，希望對我的教學(xué)能夠更上一層。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思13
現(xiàn)在的學(xué)生實在太難教，他們條件好，個性強，脾氣大，想訓(xùn)幾句怕他鬧，想動兩下怕他告，不知道怎樣把握分寸。
五（２）班有位男生數(shù)學(xué)學(xué)得很好，其它功課也不錯，還正在學(xué)習(xí)古箏，人很傲氣。那位學(xué)生在課堂上不尊重老師，不遵守課堂紀律，不能跟老師很好地配合，總說是媽媽的意見。我很生氣，要求他媽媽到學(xué)校來見老師。
有一天，學(xué)生家長讓孩子的語文老師轉(zhuǎn)交給我一封信，信中同時附上一張報紙，并指定閱讀文章《淺談師生之間的感情在教學(xué)中的作用》。他的孩子已經(jīng)先把文章看了，家長還希望能和老師面談。
看了信和文章，我的觸動很大。我找了這位學(xué)生談話， 他表示理解老師的辛苦， 從此以后改正不良的行為，后來他真的.表現(xiàn)好多了，我也在課堂上表揚了他。我認為和家長的溝通也是很重要的，家長是我們的教育同盟，我非感謝這位家長。文章作者的教育箴言：先做學(xué)生的朋友，后做學(xué)生的父母，再做學(xué)生的老師。我想：要想讓學(xué)生喜歡上你的音樂課，首先要讓學(xué)生喜歡你自己。那么音樂教師既要活潑大方，又要有慈母般的體貼與關(guān)愛，還要有慈父般的隱忍和大度。如果與孩子們建立了朋友式的師生關(guān)系，學(xué)生就會喜歡上你的音樂課。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思14
新課標、新理念、新教材告訴我，現(xiàn)在的音樂課目的是培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用音樂的方式表現(xiàn)和交流情感，并獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流能力，培養(yǎng)學(xué)生對知識的組合、運用、創(chuàng)新的能力，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，自己也有很大的收獲。
1、棄傳統(tǒng)的苦學(xué)，推行“樂學(xué)”
整個教學(xué)始終在愉快合作、多彩、友愛、融洽的'氣氛中進行，我從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍，在教學(xué)方法上變繁為簡，變厭為趣，變深奧為通俗易懂，變被動為主動，變機械重復(fù)為靈活多變富于創(chuàng)造，充分做到既能促進學(xué)生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負擔(dān)，特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，讓每個學(xué)生享受到成功的歡樂。
2、音樂課，多媒體電腦其樂融融。
運用多媒體教學(xué)，優(yōu)化音樂教學(xué)過程，提高音樂教學(xué)質(zhì)量能起到事半功倍的效果，在音樂課中大有用武之地。利用其色彩鮮艷，圖形生動、形象的特點，為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖像相結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動起學(xué)生的多種感官，引起學(xué)生的好奇心和深厚興趣，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。
3、把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動態(tài)處理
在處理歌曲《大雨和小雨》的過程中，把知識與實際有機結(jié)合，把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動態(tài)處理。用聲勢節(jié)奏練習(xí)、師生對唱、模唱等活動架起主客體之間的橋梁，讓學(xué)生動手、動口、動腦，主動探索、發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力的同時，還培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性、主動性、創(chuàng)造性等方面的素質(zhì)。
反思這節(jié)課，給我留下了一些遺憾：
一、教案設(shè)計容量太大，導(dǎo)致沒有完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，使其課堂的精華沒能展現(xiàn)，在四把不同顏色傘上旋律戲雨后，我悄悄看了一下時間，呀，只有三分鐘了，因此，我就慌慌忙忙讓學(xué)生聽了一遍歌曲踩雨，就結(jié)束了此課，給人以沒有完成教學(xué)內(nèi)容的感覺。
二、如果能把教學(xué)環(huán)節(jié)組織得更周密一些，教學(xué)效果會好一點。我認為歌曲處理上所花時間偏長，應(yīng)精減精練。
三、對于學(xué)生識譜能力的估計，不能準確到位，也就是說，了解學(xué)生的力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生給老師提了一個小小要求，“老師，你可以不給我彈琴，我相信我會唱好的�！本唧w說：在戲雨視唱《踩雨》第二樂段的旋律時，因歌譜節(jié)奏復(fù)雜，高音較少，我擔(dān)心學(xué)生唱不好，總用風(fēng)琴幫著學(xué)生，其實這個環(huán)節(jié)在老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)效果是很好的，應(yīng)該放手給學(xué)生。
四、處理教學(xué)時間思維不夠靈活，其實，剩下的兩分鐘，改為看雨聽賞《雨打芭蕉》，讓學(xué)生在美的畫面中欣賞雨景，感受大自然的美，給人的感覺也將會是一節(jié)完整的課。
總之，通過仔細地研究，全面地分析自己所講過的課，我認為這是對自己的一次很有意義的學(xué)習(xí)。我相信，在這種環(huán)境中，我的音樂教學(xué)在各位同事的幫助下，會有很大的進步和提高。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思15
面對二年級孩子的天真無邪，上課時的聲音不自覺地也變得可愛了許多，目光所到之處孩子的笑臉盡收眼底，也許有些頑皮的小動作都覺得可以原諒，覺得這些只是孩子的天性索然。如何讓學(xué)生能投入音樂課堂，這需要老師認真研究。 上音樂課時，我有意識地觀察了部分學(xué)生。發(fā)現(xiàn)孩子們對于新鮮事物格外的感興趣，喜歡表演。特別是課本上色彩鮮艷的圖片，針對這一情況我在課堂上采取了寓教與樂的教學(xué)方法。
例如我在教歌曲《兩只懶烏鴉》時，主要采用了學(xué)歌與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)這樣來施教，是一種寓教與樂的最佳方式。特別是剛開始課的導(dǎo)入的時候，我以講故事的形式一邊出示圖片一邊講《兩只懶烏鴉》的故事，以激發(fā)他們的興趣，并且讓學(xué)生說說兩只烏鴉懶在什么地方？為什么？我們要不要學(xué)習(xí)他們？及時對學(xué)生進行教育，讓他們知道今天的事情要今天完成，小洞不補會成大洞。接著反復(fù)的讓學(xué)生聽錄音范唱，對于低年級的'孩子來說，只有反復(fù)的聽，才能刺激他的活躍腦細胞，先讓他對音樂產(chǎn)生足夠的興趣和印象，然后告訴他把歌曲唱會了之后，老師會帶著大家做游戲，這樣一來孩子們學(xué)習(xí)歌曲的勁頭馬上大增，不僅僅是與你配合，而且是拼命的想要表現(xiàn)自己，想讓老師發(fā)現(xiàn)他，讓他來做游戲。經(jīng)過分句教唱之后，讓孩子們跟原唱再唱幾遍，然后播放歌曲伴奏，請會唱的孩子主動嘗試自己跟伴奏演唱，教師用游戲來激勵孩子們的表現(xiàn)熱情，孩子們的積極性可想而之了。
最后將演唱歌曲與游戲相結(jié)合，老師請一部分唱得好的學(xué)生來唱歌，一部分同學(xué)來表演，感興趣的孩子們踴躍舉手。這樣的課堂效果就顯而易見了，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地學(xué)會了歌曲，也懂得了許多道理，真是一舉兩得。
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