《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思（精選7篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思 1
《梅蘭芳蓄須》這篇課文主要講述了現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)家梅蘭芳生平中的一段動人事跡：抗戰(zhàn)時占領(lǐng)上海的日本侵略者想利用梅蘭芳粉飾太平，梅蘭芳得知后憤然離開上海，避居香港�？箲�(zhàn)八年，他蓄須明志，始終拒絕為日本人演出。表現(xiàn)了梅蘭芳偉大的民族氣節(jié)和愛國情懷。
本文的教學(xué)重點是：感受梅蘭芳堅貞不屈的民族氣節(jié)與愛國之情。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1.梅蘭芳所處的時代離同學(xué)們較遠(yuǎn)，所以在預(yù)習(xí)課文方面我也給了同學(xué)們相應(yīng)的指導(dǎo)，尤其是讓同學(xué)們課下通過網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于梅蘭芳的相關(guān)知識。在同學(xué)們展示自己了解到的關(guān)于梅蘭芳的知識的基礎(chǔ)上，我進一步加以補充總結(jié)。學(xué)習(xí)新課時，我首先從梅蘭芳的幾個小故事作為切入點，先給同學(xué)們示范用書中的`語言概括地總結(jié)出第一件事情，然后讓同學(xué)們用學(xué)到的方法自己試著總結(jié)出其他幾件事，用小組合作交流的方法概括出本文寫了梅蘭芳的幾件事。這樣學(xué)生們通過認(rèn)真閱讀，了解本文主要寫了梅蘭芳的五個小故事，每個故事都是圍繞梅蘭芳拒絕為日本人登臺演出來寫的，突出了梅蘭芳的愛國熱情與民族氣節(jié)，課文的脈絡(luò)就十分清晰，學(xué)生很快就讀懂了。
2.其次，感悟重點語句。讓學(xué)生找出自己感受最深的語句來讀，并說出自己的感受，使學(xué)生從句子中感悟到梅蘭芳把民族氣節(jié)放在了第一位，為了民族氣節(jié)他寧愿放棄視為生命的藝術(shù)。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開精讀學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進行批注，寫下自己的感受；然后組織學(xué)生進行交流，引導(dǎo)學(xué)生透過重點的句子、詞語反復(fù)體會，談出自己的獨特感受；再隨機引導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀，讀出自己的感受、體會。學(xué)生通過讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國情懷。
三、不足之處
課堂氣氛還不夠活躍，學(xué)生的參與面相對較窄。精讀課文時，學(xué)生交流自己的感受還浮于表面，不能很好地透過詞句深入體會、感悟。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先出示梅蘭芳照片，引出課題并板書。接著讓學(xué)生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：
�。�1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事？（注明每件事情發(fā)生的時間、地點和梅蘭芳的表現(xiàn)）
�。�2）文中哪件事寫得比較詳細(xì)，具體描繪了哪些內(nèi)容？
�。�3）梅蘭芳的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫圈點、批注，加深自己的感悟。再結(jié)合具體的句子，談?wù)勛约旱睦斫�。教師抓住時機交代反襯的寫法，并強調(diào)這種寫法在今后習(xí)作中的運用。最后超越文本，拓展延伸。請同學(xué)們課后結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報。
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思 2
這是一篇獨立閱讀課文。梅蘭芳（1894—1961）京劇藝術(shù)最卓越的表演藝術(shù)家之一。他與程硯秋、尚小云、荀慧生并稱“京劇四大名旦”。他的代表劇目有《宇宙鋒》《霸王別姬》《木蘭從軍》《穆桂英掛帥》等。課文一是梅蘭芳先生對藝術(shù)的不懈追求，對工作的認(rèn)真；二是通過寫梅蘭芳如何拒絕日本人的四件事，表達了他將民族尊嚴(yán)、國家尊嚴(yán)置于首位的愛國之心。
一、教學(xué)效果
依據(jù)教材特點和編者的意圖，學(xué)生的生活儲備，設(shè)計以自學(xué)為主的教學(xué)流程，取得了非常理想的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、音頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
基于學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過《梅蘭芳學(xué)藝》，所以，一開始便設(shè)計復(fù)習(xí)交流的環(huán)節(jié)：你對梅蘭芳有哪些了解？他的代表作品有哪些？通過交流，讓學(xué)生調(diào)動起生活的儲備，為今天的學(xué)習(xí)奠定知識基礎(chǔ)。交流完之后，播放《貴妃醉酒》，讓學(xué)生欣賞，從而培養(yǎng)對國粹藝術(shù)的.向往之情，也從心底對梅蘭芳精湛的表演產(chǎn)生強烈的敬仰之情，受到情感的熏陶和感染，從而奠定好本文學(xué)習(xí)的情感基調(diào)。快速瀏覽課文，從文章中找到也表達同樣情感的句子；作為藝術(shù)家，梅蘭芳先生的高超的表演藝術(shù)讓人喜愛，他的民族氣節(jié)更令人敬佩！指導(dǎo)朗讀，讀出對梅蘭芳的敬佩之情！
2、自讀自悟，初讀感知。
自學(xué)的第一步：出示課件：請同學(xué)們找出可以體現(xiàn)梅蘭芳先生熱愛表演、熱愛舞臺的句子。自由朗讀，標(biāo)畫相關(guān)的句子，在旁白處寫一寫批注。通過此環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解感受到作為一個藝人，不能登臺是一件非常痛苦的事情。為下面梅蘭芳蓄須明志的理解形成鮮明的對比從而感悟他的愛國情懷。自學(xué)第二步：自讀自悟，梅蘭芳是在什么情況下蓄須的，他經(jīng)歷了哪些危險和困難？再次引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊作批注，總結(jié)歸納出四件事情：（1）梅蘭芳拒絕為日本人播音；（2）梅蘭芳拒絕為日本人登臺演出；（3）梅蘭芳離開上海到香港避居，再次拒絕為日本人演出；（4）梅蘭芳蓄須拒絕為日本人演出。明白其中第四件“蓄須拒絕為日本人演出”寫得較為詳細(xì)。作者這樣安排材料更能體現(xiàn)它的愛國情懷。
3、合作探究，拓展升華。
面對危險和困難，他這樣做，如果你就在他身邊會對他說些什么呢？拿起筆寫一寫。之后在班內(nèi)交流，及時了解學(xué)生的心理活動，給予溝通，且評選出最佳的小作家，以資鼓勵。然后再創(chuàng)設(shè)口語表達的氛圍：如果是你，你會怎樣做呢？進一步通過口語交際的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到：我們都是普通人，我們不一定面對什么危險局勢，但在日常的生活中，努力充實自己，在外國友人面前做到以禮相待，維護國家的尊嚴(yán)，卻是完全可以的。
二、成功之處
學(xué)生的自學(xué)能力得到了有效的鍛煉，情感受到了熏陶和感染，愛國主義情懷扎根心中。
三、不足之處
老師還是引導(dǎo)太多，學(xué)生的自主性體現(xiàn)得不夠好。
四、教改措施
把時間和空間真正留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)學(xué)生完全自讀自悟的氛圍，讓教學(xué)更圓滿！
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思 3
梅蘭芳蓄須是一片略讀課文，該單元語文要素是抓住主要人物和事件來把握文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住梅蘭芳三次拒絕演出的具體事件以及他遇到的危險困難拒絕的方法，了解文章主要寫了梅蘭芳蓄須明志拒絕日本人演出的事。
在授課時我以列表格的形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主要事件，把拒演原因直接出示出來，引導(dǎo)學(xué)生找拒演的辦法以及遇到的`困難和危險。找到關(guān)鍵句讀一讀，接著用自己的話概括出關(guān)鍵詞語。最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日本人逼迫的程度一次比一次加深，就能發(fā)現(xiàn)遇到的困難和危險也是步步升級的，從虛度生命、賣房度日、直到最后的險丟性命。用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)學(xué)生把主要事件串聯(lián)起來，就能把握文章的主要內(nèi)容。
第二個部分引導(dǎo)學(xué)生用詞語吧的詞語，選擇自己印象深刻的地方說說，感悟梅蘭芳愛國的精神。最后補充梅蘭芳曾經(jīng)賣畫賺錢的故事，進行拓展，讓學(xué)生體會梅蘭芳的愛國情懷。
也有一些問題，在引導(dǎo)學(xué)生運用關(guān)聯(lián)詞概括文章后沒有用關(guān)聯(lián)詞把整個事件串起來，沒有起到鞏固總結(jié)的作用。學(xué)生讀梅蘭芳斬釘截鐵地說這句時我的引導(dǎo)不明顯，沒有針對性的給出學(xué)生朗讀指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在讀的時候三位同學(xué)都進步不是很明顯。
磨課也是歷練，練心智，練技能。我要從每次磨課上課中反思自我，得到收獲。
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思 4
四年級上冊第二十三課《梅蘭芳蓄須》，一篇略讀課文，我自己的設(shè)計是讓同學(xué)們用我們之前學(xué)過的學(xué)習(xí)課文的方法來完成這篇課文的學(xué)習(xí)，比如：作批注（疑問、人物、體會、啟發(fā)、寫法、聯(lián)想六個角度），寫事六要素（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果），根據(jù)導(dǎo)讀的要求，對課文作批注、概括主要內(nèi)容，這也是第七單元的一個教學(xué)重點，然后就是對于愛國主義精神、家國情懷的強調(diào)以及天下興亡，匹夫有責(zé)的強調(diào)。
在這個過程中還給他們提供了勾畫關(guān)鍵地方的辦法，可以用橫線、波浪線、雙橫線、三角形、五角星、小圓圈、小括號、中括號、大括號或者不同顏色的筆來進行一個勾畫，這是我做的一個小拓展，給學(xué)生的一個學(xué)習(xí)的小方法。
但是在教學(xué)的過程中，剛開始還好，但是在上第二節(jié)課的時候，學(xué)生就不怎么聽得進去我在講什么了，有的在小聲說話，有的在玩兒自己的東西，我其實一開始是感到非常疑惑的，直到下客之后，我的導(dǎo)師的一席話讓我明白了，我在課堂上上課的語調(diào)一直都是同一個，沒有什么變化，所以不能吸引大多數(shù)的學(xué)生跟著我一起學(xué)，只能有少數(shù)愛學(xué)習(xí)的同學(xué)能跟上我的腳步，這是我教學(xué)組織出現(xiàn)了錯誤，所以這就是我還需要加強的地方。講課不能一成不變，需要我們老師用自己的情緒，去帶動我們的學(xué)生，吸引我們的學(xué)生，所以對于教學(xué)組織，我還有很長的路需要走。
然后是在課后有一個閱讀鏈接《難忘的一課》，但是我起初的設(shè)想就是讓同學(xué)們自學(xué)，所以我沒有做太多的準(zhǔn)備，直到要開始講的時候，我突然發(fā)現(xiàn)里邊有很多東西，學(xué)生可能會產(chǎn)生疑惑，果不其然，就這篇課文來說，它的背景就是學(xué)生們所不知道的地方，對于臺灣的“光復(fù)”他們是一定會充滿疑問的，但是由于我的考慮不周，導(dǎo)致了閱讀鏈接《難忘的一課》講的特別的不好，學(xué)生也沒學(xué)到什么東西，我自己也覺得浪費了二十多分鐘的時間，對此心里就產(chǎn)生了愧疚的感覺。甚至還有一位同學(xué)問到了單引號和雙引號的問題，我一下沒反應(yīng)過來，所以不知道怎么回答同學(xué)，太羞愧了，這是作為一位語文老師非常不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，對我的學(xué)生們來說，我對他們就更加的愧了，自己都沒有做好，怎么去教育引導(dǎo)別人呢？
還有就是我的導(dǎo)師給我提出的板書問題，黑板字還必須練，語文老師的板書不該是歪歪扭扭的，而且整個的板書非常的混亂，板書要做到的是整潔美觀，但是我好像都不沾邊，而且內(nèi)容不夠完整，因為我的書寫不完整，所以導(dǎo)致了學(xué)生筆記的`混亂，這一點是我之前設(shè)計教學(xué)的時候，沒有注意的地方。
上一堂課，因為老師的教學(xué)風(fēng)格不同，所以采用的方法也大不相同，但是有一點是不能背離的，那就是要把學(xué)生放在主體的地位，現(xiàn)在都在說分享式教學(xué)，它所提倡的就是將課堂還給學(xué)生，其實學(xué)生有事后真的比我我們想象的要厲害很多，會有許多我們意想不到的思維和想法，我們可以嘗試著去相信我們的學(xué)生，因為他們真的很棒，就像我在讓他們歸納主要內(nèi)容的時候，稍微點播一下，他們就能很好的歸納出來，有的甚至都不用我點播，他們就已經(jīng)能夠回答出來了，而且回答的答案有時候比教參上邊的答案更讓人覺得精煉。
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思 5
《梅蘭芳蓄須》一課，是一篇描寫藝術(shù)家梅蘭芳先生的傳記文章。在教學(xué)這篇課文時，我主要從以下幾個方面展開工作：
一、背景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在課程開始時，我首先介紹了梅蘭芳先生的生平和時代背景，幫助學(xué)生理解他當(dāng)時面臨的困境和抉擇。這樣的導(dǎo)入有助于學(xué)生在情感上與課文產(chǎn)生共鳴，更好地理解梅蘭芳先生的愛國情懷和藝術(shù)追求。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
在初步了解了課文背景后，我引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，整體感知。通過閱讀，學(xué)生能夠大致了解課文內(nèi)容，并對文章結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識。我要求學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，并按照時間的順序調(diào)整文章段落。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和梳理能力。
三、深入研讀，品詞析句
在整體感知的`基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，品析重點詞句。我讓學(xué)生圈畫出感人的詞句，并鼓勵學(xué)生分享自己的感受。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠更深入地理解課文，體會梅蘭芳先生的高尚品質(zhì)和愛國精神。
四、拓展延伸，感悟升華
為了使學(xué)生對課文的理解得到進一步的升華，我在教學(xué)中安排了拓展延伸環(huán)節(jié)。我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)剰拿诽m芳先生身上學(xué)到了什么。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。
五、作業(yè)布置，鞏固提高
課后，我布置了相關(guān)的作業(yè)，包括朗讀課文、摘抄好詞佳句以及小練筆等。這些作業(yè)旨在鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高他們的語文綜合能力。
回顧整個教學(xué)過程，我認(rèn)為在教學(xué)方法和手段上還有改進的空間。在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的主體性和參與度，鼓勵學(xué)生積極思考、自主探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時，我也會不斷反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)水平。
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思 6
《梅蘭芳蓄須》這篇課文的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，回顧整個教學(xué)過程，我深感收獲良多。以下是我對本次教學(xué)的反思：
一、教學(xué)內(nèi)容的把握
在本次教學(xué)中，我能夠較好地把握課文的重點和難點，通過深入淺出的方式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我注重了對學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生主動思考、積極參與課堂討論。同時，我也注重了對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到梅蘭芳先生的愛國情懷和藝術(shù)追求。
二、教學(xué)方法的運用
在本次教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，如情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、角色扮演等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過情境創(chuàng)設(shè)，我?guī)椭鷮W(xué)生更好地理解課文背景和人物形象；通過小組合作，我讓學(xué)生在互動中交流思想、共同進步；通過角色扮演，我讓學(xué)生更加深入地理解課文情節(jié)和人物性格。這些教學(xué)方法的運用，有效地提高了課堂的教學(xué)效果。
三、教學(xué)效果的'評估
在教學(xué)過程中，我不斷觀察學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果達到最佳狀態(tài)。在評估教學(xué)效果時，我采用了多種方式，如課堂提問、小組討論、作業(yè)反饋等，從多個角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。從評估結(jié)果來看，大部分學(xué)生能夠較好地掌握課文內(nèi)容，理解梅蘭芳先生的愛國情懷和藝術(shù)追求。
四、存在的不足與改進方向
雖然本次教學(xué)取得了一定的效果，但仍存在一些不足之處。首先，在時間安排上有些緊張，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)進行得不夠充分；其次，在引導(dǎo)學(xué)生思考時，有時過于依賴預(yù)設(shè)的問題，未能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；最后，在作業(yè)布置上還需進一步優(yōu)化，提高作業(yè)的針對性和有效性。
針對以上不足之處，我將在今后的教學(xué)中加以改進。首先，我會合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行；其次，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力；最后，我會不斷優(yōu)化作業(yè)布置，提高作業(yè)的質(zhì)量和針對性。
五、結(jié)語
總的來說，《梅蘭芳蓄須》這篇課文的教學(xué)是一次有益的嘗試和實驗。通過本次教學(xué)，我不僅提高了自己的教學(xué)水平和能力，也幫助學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，感受到了梅蘭芳先生的愛國情懷和藝術(shù)追求。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索、實踐更加有效的教學(xué)方法，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思 7
在教授《梅蘭芳蓄須》這篇課文后，我對自己的教學(xué)過程和效果進行了深入的反思。以下是我的教學(xué)反思：
一、成功之處
突出重點與難點：本課的教學(xué)重點是理解梅蘭芳先生的愛國情懷和藝術(shù)追求，教學(xué)難點是體會這種情懷的體現(xiàn)。我通過設(shè)計一系列教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演、背景介紹等，有效地突出了重點，突破了難點。
激發(fā)學(xué)生興趣：利用多媒體資源，展示梅蘭芳先生的藝術(shù)成就和相關(guān)歷史背景，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
互動性強：通過小組合作、課堂討論等方式，加強了學(xué)生之間的互動，提高了他們的合作意識和交流能力。
二、不足之處
時間管理：在教學(xué)過程中，由于部分環(huán)節(jié)過于細(xì)致，導(dǎo)致時間安排不夠合理，影響了后續(xù)教學(xué)活動的開展。
學(xué)生參與度：雖然大部分學(xué)生都積極參與了課堂活動，但仍有個別學(xué)生表現(xiàn)出消極的態(tài)度，需要在下一次教學(xué)中特別關(guān)注。
深度思考不足：部分學(xué)生在回答問題時表現(xiàn)出對課文理解不夠深入，需要教師在今后的`教學(xué)中加強對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。
三、改進方向
優(yōu)化時間管理：在未來的教學(xué)中，我需要更加注意時間的管理，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開，避免因時間緊迫而影響教學(xué)質(zhì)量。
提高個別學(xué)生的參與度：對于那些在課堂中表現(xiàn)消極的學(xué)生，我需要進一步了解他們的需求和困難，采取有針對性的措施提高他們的參與度。
加強思維訓(xùn)練：在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
四、總結(jié)
總的來說，《梅蘭芳蓄須》這篇課文的教學(xué)是一次有意義的嘗試。通過這次教學(xué)，我既看到了自己的優(yōu)點和長處，也認(rèn)識到了存在的不足和問題。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平，不斷探索更加有效的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗。
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