思想政治課教學(xué)反思范文
作為一名到崗不久的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢?以下是小編收集整理的思想政治課教學(xué)反思范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
思想政治課教學(xué)反思范文1
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情景,反饋出這樣這樣幾點(diǎn)信息:一是由于剛剛開始哲學(xué)的學(xué)習(xí),一部分同學(xué)不能很好的把握哲學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律,學(xué)習(xí)進(jìn)取性不高;二是答題是出現(xiàn)的問題,哲學(xué)題主要是對(duì)哲學(xué)原理的考查,可是很多同學(xué)遇到任何一個(gè)題目都不加分析地答出所有的哲學(xué)原理,答題變成了原理的簡(jiǎn)單堆砌;還有一些學(xué)生審題不準(zhǔn)確,往往答非所問;三是原理、方法論對(duì)應(yīng)不起來(lái)?xiàng)l理不清,思路混亂;四是把所學(xué)唯物論和認(rèn)識(shí)論混為一談。反映到一點(diǎn)就是不能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題。所以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和本學(xué)期的教學(xué)要求,對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)得出如下幾點(diǎn)反思:
一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),構(gòu)建知識(shí)體系
隨著新課程的改革,高中政治的考試更注重于對(duì)本事的考查,但本事的發(fā)展依靠于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和積累。那么,要鞏固扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),就需要異常注重構(gòu)建知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò),從宏觀上駕馭知識(shí),否則,知識(shí)點(diǎn)就會(huì)零亂不堪。
課堂教學(xué)首先應(yīng)從微觀知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)著手,在此基礎(chǔ)上,更要注重宏觀知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,要求學(xué)生從整體上把握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,這樣運(yùn)用起來(lái)就能夠得心應(yīng)手。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,要善于把課本的知識(shí)變“薄”,也要善于把課本的知識(shí)變“厚”,來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系。把課本的'知識(shí)變“薄”,關(guān)鍵是把握主干基礎(chǔ)知識(shí),重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的整理和重組,即打破教材原有知識(shí)編排體系,將知識(shí)要點(diǎn)化,將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來(lái),構(gòu)建自我的學(xué)科知識(shí)體系。
二、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、拓寬學(xué)生知識(shí)面
思想政治課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生僅有將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,很好地去解釋和分析問題,才會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望,才會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。高中政治試題不回避社會(huì)熱點(diǎn),往往是迎著熱點(diǎn)考,幾乎每一道題都是以熱點(diǎn)為載體設(shè)題,要求學(xué)生運(yùn)用重要知識(shí)來(lái)分析重大社會(huì)熱點(diǎn)問題。教學(xué)過程中,應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)的重大時(shí)事,用所學(xué)的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析,真正做到學(xué)以致用,拓寬學(xué)生知識(shí)面,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、認(rèn)真審題,把握規(guī)范化答題的基本方法和技巧
學(xué)生所學(xué)的知識(shí)必須要經(jīng)過書面化的答題表現(xiàn)出來(lái),所以對(duì)學(xué)生審題以及答題規(guī)范化的培養(yǎng)至關(guān)重要。主要從以下幾方面加強(qiáng)訓(xùn)練:
第一、要認(rèn)真審題,要確保答題的大方向不能錯(cuò),審題時(shí)逐字逐句看清楚,提取一切有效信息,挖掘一切隱含條件,排除干擾信息和迷惑條件,并完成以下思維要點(diǎn):
(1)辨明試題的指向,明確試題的設(shè)問點(diǎn),問什么,答什么,避免答非所問。
(2)分析命題者的意圖,明確試題所要考查的知識(shí)范圍。
(3)排除思維定勢(shì)的影響,越是似曾相識(shí)的題目,越要細(xì)心,不能簡(jiǎn)單地用已做過的類似題目的思維去解答。
第二、在保證答題大方向正確的前提下,努力提高答題的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、完整性和簡(jiǎn)潔性。具體方法技巧如下:
(1)找出設(shè)問的限定詞,縮小包圍圈,提高答題的準(zhǔn)確性。例如,題目涉及哲學(xué)知識(shí)時(shí),首先要確定題目考查的是哪個(gè)知識(shí)板塊,然后再研究屬于該知識(shí)板塊內(nèi)的哪一方面的資料,哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。若考查的是唯物論的資料,則應(yīng)研究物質(zhì)與意識(shí),一切從實(shí)際出發(fā),意識(shí)的能動(dòng)作用等知識(shí)點(diǎn);同理,若考查的是辯證法的資料,則應(yīng)研究其為矛盾、發(fā)展、聯(lián)系知識(shí)等。
(2)要用政治專業(yè)術(shù)語(yǔ)答題,提高用詞的科學(xué)性、規(guī)范性,盡量使用教材上的基本概念、原理答。答題語(yǔ)言不能過于隨意,想當(dāng)然。由于經(jīng)濟(jì)問題、政治問題規(guī)律既具有普遍性,又具有多樣性和特殊性,所以,對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行概括分析時(shí),常用“一般情景下”“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語(yǔ)來(lái)描述,而不能一言概之。
(3)梳理答題要點(diǎn),提高敘述的簡(jiǎn)潔性。這樣既能夠證明對(duì)問題有著深刻的理解,并且顯得有條理,也有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點(diǎn)。異常需要注意的是:對(duì)正確性沒有把握的資料盡量不要寫,以免影響原本正確的那部分資料的得分。
當(dāng)然,有些問題不是一天兩天能解決的,異常是學(xué)生剛剛開始哲學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí),需要一個(gè)適應(yīng)的過程?墒潜M早地找出問題的所在,有的放矢,在教學(xué)中不斷地去想辦法解決問題,對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果是大有裨益的。
思想政治課教學(xué)反思范文2
我們的反思,不僅僅反思我們的課的資料,反思我們的教學(xué)手段,還要多多反思學(xué)生的理解本事及理解本事,做到有的放矢,做到課堂教學(xué)的科學(xué)性。
我們實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生屬于所謂的差生,他們的理解力和自制力都不夠,在新課程理念下,他們是否能夠做回課堂的主人,是否能夠真正的自主學(xué)習(xí)就成為他們能否成功的最根本的原因。所以作為教師,我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā),真正的讓學(xué)生學(xué)會(huì)才行。
培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取健康的思想情感。教學(xué)中應(yīng)注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),教師講話要明白、簡(jiǎn)練、清晰,盡量使用幽默語(yǔ)言,注意觀察學(xué)生流露表情,控制教學(xué)節(jié)奏。使學(xué)生跟的上教師的進(jìn)度。同時(shí)要不斷地經(jīng)過眼神或語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生,從而使學(xué)生自信地對(duì)待學(xué)習(xí)。
幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)待實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生不能只停留表面的說(shuō)教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在教學(xué)中還要不斷的更正其學(xué)習(xí)態(tài)度問題。還要讓他們明白,學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的`過程,教師能夠允許你慢一點(diǎn),可是不能什么都不做。還要多教他們一些學(xué)習(xí)的方法,提高他們學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。
意志在學(xué)生掌握知識(shí)過程中的進(jìn)取作用不可低估。如果學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志,就會(huì)在學(xué)習(xí)上苦下功夫,鍥而不舍,從而取得好的學(xué)習(xí)成果。但實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生很多都是對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了信心,所以對(duì)待學(xué)習(xí)更是缺乏毅力。每種方法都不能持續(xù)下去。教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)過不斷的鼓勵(lì)使學(xué)生堅(jiān)持對(duì)學(xué)習(xí)的毅力,長(zhǎng)期下去必須會(huì)取得必須的效果。
個(gè)別輔導(dǎo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最有效措施之一。經(jīng)過對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體分析,深入觀察,查漏補(bǔ)缺,因材施教,耐心教育,曉之以理,動(dòng)之以情,促使他們把外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī),把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易晕乙獙W(xué)”,僅有這樣,才能真正促使學(xué)生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。
思想政治課教學(xué)反思范文3
一、深究考綱
在素質(zhì)教育轟轟烈烈,應(yīng)試教育余音未絕的情景下,提高學(xué)生的成績(jī)依然是高中政治教學(xué)的重中之重。而高考則是高中政治教學(xué)工作的試金石,我們的政治教學(xué)工作成效怎樣樣,較終要理解高考的檢驗(yàn),所以要想使高中政治教學(xué)有成效,教師首先必須對(duì)當(dāng)年高考考試大綱進(jìn)行一番深入的研究,因?yàn)椤犊荚嚧缶V》明確界定了高考命題的范圍,具體到了所有要考查的知識(shí)點(diǎn),對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度也有具體要求,同時(shí)對(duì)本事測(cè)試也提出了明確要求。僅有研究了高考考試大綱才能使教師能夠準(zhǔn)確把握高考考什么?怎樣考?才能把握好高中政治教學(xué)的重點(diǎn),才能在高中政治教學(xué)中少走彎路、錯(cuò)路,做到有的放矢、對(duì)癥下藥;其次,教師不僅僅要研究當(dāng)年的高考大綱,還要研究歷年高考大綱,尤其是比較歷年高考大綱的新變化,這樣便于教師從宏觀上把握高考命題趨勢(shì),從而在教學(xué)過程中也進(jìn)取的做出調(diào)整以適應(yīng)高考考綱的變化。再次,教師要研究考試大綱與現(xiàn)行高中政治教材一致之處、不合之處,要進(jìn)取思考如何彌補(bǔ)現(xiàn)行教材中的空白之處。研究學(xué)生與考綱的要求還有哪些距離?怎樣彌補(bǔ)?研究教學(xué)與考綱的要求還有哪些不足之處?怎樣補(bǔ)救等。僅有這樣才能使高中政治教學(xué)工作到達(dá)事半功倍的效果。
二、精鉆教材
作為一名教師要教給學(xué)生一碗水,自我必須要有一桶水甚至是幾桶水。高中政治教師要想上好政治課,自我必須擁有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí),必須能熟練掌握教材。一方面,作為高中政治教師要掌握每節(jié)中考試的重點(diǎn)、難點(diǎn),要熟悉所教授的每一課的資料;另一方面還要熟悉教材的整體構(gòu)架,即這冊(cè)教材是怎樣樣編寫的,它是以怎樣樣的脈絡(luò)為主線的,主要資料有哪些,分為幾大版塊,每個(gè)版塊有又具體的哪些資料構(gòu)成。了解了這些以后,還要更深地拷問一下,編者為什么要這樣編寫,他是為了體現(xiàn)什么樣的教育理念,到達(dá)什么樣的教育結(jié)果,需要采用什么樣的教育教學(xué)方法等等。為了更好地理解教材,上好教材,在熟悉教材的基礎(chǔ)上,我們還要熟悉新的.課程標(biāo)準(zhǔn)。如果說(shuō)新教材是我們的兵馬糧草的話,那么,新課程標(biāo)準(zhǔn)就是這三軍的統(tǒng)帥,是指揮官。僅有了解熟悉了指揮官,熟悉他的指揮思想,熟悉他的作戰(zhàn)方法,我們才能有效地理解他是如何調(diào)動(dòng)三軍作戰(zhàn)的。才能理解勝仗是如何取得的。所以,認(rèn)真學(xué)習(xí)理解、熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于我們教授好政治課也具有重要的意義。
三、培養(yǎng)興趣
教學(xué)是教師教的過程同時(shí)也是學(xué)生學(xué)的過程,教學(xué)效果怎樣不僅僅與教師的教有關(guān)也與學(xué)生學(xué)有關(guān),所以我們要想提高高中政治教學(xué)的效果,強(qiáng)調(diào)教師教好的同時(shí)還要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)。對(duì)于許多同學(xué)來(lái)說(shuō),政治學(xué)科的理論性強(qiáng),知識(shí)資料集中且枯燥乏味。許多同學(xué)是在高考的壓力下,教師的驅(qū)使下被迫學(xué)習(xí),缺乏學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性,這樣使高中政治教學(xué)的效果大打折扣。所以要想提高高中政治教學(xué)效果就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性。
1.聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)理論知識(shí)。我們講政治不能只講理論知識(shí),不能只給學(xué)生灌輸條條框框。如果只講這些東西,政治課就失去了趣味性,就會(huì)變得枯燥乏味,這樣的政治課同學(xué)們是不喜歡的,甚至課后也不愿意多翻政治課本,導(dǎo)致政治教學(xué)效果不夢(mèng)想。我們應(yīng)當(dāng)在講理論的同時(shí)結(jié)合實(shí)際,把理論知識(shí)與同學(xué)們身邊的實(shí)際情景和社會(huì)熱點(diǎn)問題結(jié)合起來(lái),進(jìn)取地引導(dǎo)同學(xué)們用所學(xué)的理論知識(shí)去分析、解決同學(xué)們身邊的實(shí)際問題和社會(huì)熱點(diǎn)問題,使政治課變得生動(dòng)活潑,使政治理論變成同學(xué)們分析、解決問題的一把鑰匙,使同學(xué)們深切的感受到學(xué)政治不僅僅趣味并且有用,僅有這樣同學(xué)們學(xué)政治才能由被動(dòng)變主動(dòng)。
2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從認(rèn)識(shí)論角度來(lái)看,教學(xué)過程是學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)過程,在這個(gè)認(rèn)識(shí)過程中,知識(shí)和技能是認(rèn)識(shí)的客體,學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體,要提高教學(xué)質(zhì)量,就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用,這已成為教育界的共識(shí)。在我國(guó)目前的教學(xué)理論研究中,存在重“教”輕“學(xué)”的研究?jī)A向;教學(xué)實(shí)踐中又缺乏有效的教學(xué)策略,致使學(xué)生的主體性仍然發(fā)揮不夠。不重視學(xué)生的教學(xué),必然效果不佳,所以發(fā)揮學(xué)生的主體作用應(yīng)引起我們的重視。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生用自我的智慧進(jìn)取探索問題,總結(jié)知識(shí),使課堂成為師生共同的舞臺(tái),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3.運(yùn)用多媒體增加趣味性。多媒體技術(shù)的普遍運(yùn)用,影響了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段,使教學(xué)富趣味味性、啟發(fā)性、交流性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂效率。愛因斯坦說(shuō)過“興趣是較好的教師”,多媒體技術(shù)的運(yùn)用,把文字、聲音、圖像、動(dòng)畫融合為一體,聲情并茂地全方位地表達(dá)教學(xué)信息,這比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更直接,更有效,更能吸引學(xué)生進(jìn)入主角,把學(xué)生在課堂上的主體地位充分的體現(xiàn)了出來(lái),變被為主動(dòng),提高課堂效率,增加政治教學(xué)的趣味性,從而大大提高了教學(xué)效果。
四、梳知識(shí),建體系
許多人認(rèn)為高中政治就是一門死記硬背的學(xué)科,其實(shí)不然。任何一門學(xué)科要想學(xué)好它,首先必須要記憶它的較基本的理論知識(shí),記憶是必不可少的,高中政治也是一樣。但光靠對(duì)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背是學(xué)不好政治課的。高中政治的知識(shí)點(diǎn)既繁又雜,要把這么多知識(shí)點(diǎn)經(jīng)過死記硬背放在頭腦中幾乎是不可能完成的任務(wù),即使背下來(lái)了,在應(yīng)運(yùn)相關(guān)知識(shí)解答問題時(shí)也很難及時(shí)從頭腦中又翻又雜的知識(shí)庫(kù)中提取出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。那么如何讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記下政治課的知識(shí)點(diǎn),并做到在解答問題時(shí)運(yùn)用自如呢這就需要教師在教學(xué)過程中幫忙學(xué)生梳知識(shí),建體系。教師既要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確、全面、細(xì)致地掌握考點(diǎn)知識(shí),又要求學(xué)生構(gòu)建和領(lǐng)悟?qū)W科知識(shí)體系,同時(shí)教師也要恰當(dāng)?shù)卮_定核心概念,做好概念分級(jí)工作,研究概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,揭示規(guī)律,把握原理,梳理觀點(diǎn),構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系。每一課、每一單元、每?jī)?cè)教材教師都要按照政治知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)建出相應(yīng)的知識(shí)框架,把看似散亂的知識(shí)點(diǎn)用知識(shí)間的邏輯線串起來(lái)構(gòu)成政治知識(shí)的框架體系。這樣不管是學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解、識(shí)記還是對(duì)知識(shí)的提取應(yīng)運(yùn)都帶來(lái)了很大的方便。
思想政治課教學(xué)反思范文4
人們常說(shuō)“經(jīng)歷就是一筆財(cái)富”,我認(rèn)為人的經(jīng)歷再加上對(duì)這些經(jīng)歷進(jìn)行過充分深入的反思感悟后才真正算是一筆財(cái)富。異常是身為一名教師,對(duì)自我教學(xué)的反思就顯得尤為重要了,毫不夸張“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”這個(gè)公式永遠(yuǎn)是真理。在近8年的從教日子里,我深深體會(huì)到高中思想政治課作為一門較為特殊的課程,表現(xiàn)為不僅僅是傳授知識(shí)的過程,更是進(jìn)行思想政治教育的過程。而高中思想政治課理論性強(qiáng),如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際,舉例顯得尤其重要。能夠說(shuō)舉例是一門藝術(shù),舉例的恰當(dāng)與否直接關(guān)系到每堂課的教學(xué)效果和最終的教學(xué)目的。為了更好地運(yùn)用舉例這一教學(xué)手段,我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)
一、鎖定教育性
高中新課程的核心理念是為了每位學(xué)生的發(fā)展,即實(shí)現(xiàn)知識(shí)、本事、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)目標(biāo)的統(tǒng)一。高中思想政治課作為一門特殊的課程,對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)構(gòu)成顯得更為重要,所以思想教育性是政治課教學(xué)的本質(zhì)職能,這就要求課堂舉例時(shí)要鎖定教育性,始終把教育性放在首位。
如高中思想政治課中增設(shè)的必修模塊《文化生活》,以學(xué)生置身于其中的文化生活為依托,引導(dǎo)學(xué)生了解生活中各種生活現(xiàn)象,獲得參與文化生活的基本知識(shí)和本事,包括如何進(jìn)行文化鑒賞、提高文化修養(yǎng)、理解文化傳承、交融和創(chuàng)新的意義等,但最終的落腳點(diǎn)是教育引導(dǎo)學(xué)生深切感悟到中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向,進(jìn)取投身于社會(huì)主義精神禮貌建設(shè),不斷追求更高的思想道德目標(biāo);钌睦邮箤W(xué)生在感動(dòng)中受到教育,暗暗下決心加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng),成為一個(gè)道德高尚的人,一個(gè)脫離低級(jí)趣味的人,一個(gè)有益于國(guó)家的`人。這堂課在師生的共同努力中得到升華,到達(dá)了預(yù)期的效果。
二、圍繞啟發(fā)性
教學(xué)過程不是為了舉例而舉例,教師在備課過程中必須選擇精致而具有啟發(fā)性的例子,這樣才能拋磚引玉,引導(dǎo)學(xué)生思維,啟發(fā)學(xué)生明白教師為什么要舉這個(gè)例子,這個(gè)例子又是怎樣說(shuō)明相關(guān)知識(shí)的,這樣才能在他們的頭腦中留下深刻的印象。有位教師在講到商品的概念時(shí)先從學(xué)生的日常生活中入手,“平時(shí)送給好朋友的生日禮物是商品嗎?”“媽媽給你織的毛衣是商品嗎?”“那我們每一天享受的陽(yáng)光和新鮮的空氣呢?”“還有一些發(fā)達(dá)國(guó)家出賣加工凈化后的罐裝1
空氣呢?”在一環(huán)扣一環(huán)的例子提問中,同學(xué)們興趣及高,進(jìn)取思考,搶著回答,問題很快得到解決,商品是用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品這一概念自然就牢記心中。
三、結(jié)合時(shí)代性
政治課永遠(yuǎn)都具有時(shí)代性和前瞻性,國(guó)際風(fēng)云的變幻,經(jīng)濟(jì)和科技的日新月異,社會(huì)的發(fā)展變化,信息網(wǎng)絡(luò)四通發(fā)達(dá)的今日為思想政治課供給生動(dòng)而豐富的素材,這就要求教師在舉例時(shí)根據(jù)教材觀點(diǎn)結(jié)合一些國(guó)內(nèi)外重大新聞材料,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育,為政治課增添時(shí)代活力,有能增強(qiáng)政治課的理論說(shuō)服力。如安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的暴光,我國(guó)海爾集團(tuán)被世界品牌實(shí)驗(yàn)室評(píng)為“世界具有影響力的100品牌之一”,中國(guó)加入WTO后面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn),這些都可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說(shuō)明有關(guān)的理論觀點(diǎn),同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得,象剛剛結(jié)束的六方會(huì)談,鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國(guó)改革,我國(guó)進(jìn)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育,只要我們有心,具有時(shí)代性的例子比比皆是。
然而這就對(duì)教師提出更高的要求,一方面要吃透教材,對(duì)所講的資料了如指掌,包括基本觀點(diǎn)、基本資料,以及涉及到的一些爭(zhēng)議觀點(diǎn),都要準(zhǔn)確把握,另方面在平常的生活中要深入實(shí)際,調(diào)查研究,留心收集各種資料,及時(shí)準(zhǔn)確掌握第一手資料,最新觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)和有關(guān)數(shù)字、國(guó)內(nèi)國(guó)外形勢(shì)的熱點(diǎn)問題和政治動(dòng)態(tài)的最新消息,新的政治法規(guī)及社會(huì)重大事件。
舉例這一教學(xué)手段的運(yùn)用,不是多多益善,也不是蜻蜓點(diǎn)水,應(yīng)當(dāng)鎖定教育性,圍繞啟發(fā)性,結(jié)合時(shí)代性,除此之外還要科學(xué)準(zhǔn)確、具趣味味性,促進(jìn)互動(dòng)等等。作為一名政治教師,需要學(xué)習(xí)的地方還很多,所謂教學(xué)有法,但教無(wú)定法,在今后的教學(xué)中要繼續(xù)努力,不斷探索,不斷反思,力爭(zhēng)使自我的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。
思想政治課教學(xué)反思范文5
我今年擔(dān)任初二思想政治課教學(xué),已經(jīng)經(jīng)歷了兩年的思想政治新課程教育教學(xué)實(shí)踐,我感觸頗深。我漸漸認(rèn)識(shí)到,在思想政治課的教育教學(xué)過程中,可以從以下幾個(gè)方面努力上好思想政治課。
1、充分樹立政治教學(xué)新理念,多多運(yùn)用情景教學(xué)模式。
隨著課程改革和新課程的實(shí)施,新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈,它使得教學(xué)成為人的解放過程。這就要求我們要把學(xué)習(xí)的本質(zhì)看作是學(xué)習(xí)者調(diào)適心理的過程,這種心理,既包括規(guī)范的擁有內(nèi)在邏輯系統(tǒng)的、可以從多種情景中抽象出來(lái)的基本概念和原理,也包括在具體情景中所形成、與具體情景直接關(guān)聯(lián)的不規(guī)范的非正式的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);建構(gòu)主義教學(xué)觀也要求師生分別以自己的方式建構(gòu)對(duì)生活世界的多元理解,并通過合作性探討建構(gòu)起世界的意義。在實(shí)際的教學(xué)過程中,我們可以采取以學(xué)習(xí)者和問題為中心的教學(xué)策略,充分運(yùn)用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式,主動(dòng)創(chuàng)設(shè)開放的、充滿著意義解釋和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境;這樣,學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里,積極主動(dòng)地參與知識(shí)學(xué)習(xí),體驗(yàn)快樂,增長(zhǎng)見識(shí),提高覺悟,培養(yǎng)能力。
2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣培養(yǎng)。
在情景教學(xué)中,運(yùn)用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和興趣,讓他們?cè)谟淇斓男睦頎顟B(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí),這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠(chéng)然,在思想政治課的教育教學(xué)過程中,我們可以運(yùn)用諸如音樂、電視、廣播、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段,以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過,我認(rèn)為這只是解決了形式上的問題,要真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的`興趣,還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深工夫。
、偈冀K堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。
堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之一。特別是在實(shí)施思想政治新課程教學(xué)的過程中,我們更要堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法,是思想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分,也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求,我們必須堅(jiān)持。近幾年,一些有責(zé)任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中,我堅(jiān)持深入鉆研教材,發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素,設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題。值得注意的是,一個(gè)較好的啟發(fā)性問題,應(yīng)該具備下列的條件:
(1)問題本身是學(xué)生未知的新問題,且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容;
(3)問題的表述清楚明確,能引起學(xué)生的興趣和求知欲。
比如,在學(xué)習(xí)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德時(shí),我設(shè)計(jì)出的問題是:
。1)同學(xué)們,你對(duì)現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)生活有何感受?
。2)在物質(zhì)生活條件已經(jīng)有了很大改善的今天,我們是不是就可以大手大腳、沒有任何節(jié)制地消費(fèi)人們所創(chuàng)造的財(cái)富呢?為什么?
(3)這要求我們做到什么?其含義是什么?
。4)你能舉出身邊這方面的例子嗎?
(5)人們這樣做有什么現(xiàn)實(shí)意義?
。6)作為中學(xué)生,我們?cè)撛鯓尤ミ_(dá)到這一要求?這6個(gè)問題都很貼近學(xué)生的生活,結(jié)合自身實(shí)際和教材本身,想想也都能答。
、诶碚撀(lián)系實(shí)際,國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治穿插運(yùn)用。
理論聯(lián)系實(shí)際,是思想政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原則,這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣也很重要。因?yàn)樗枷胝卫碚撆c生活實(shí)際相結(jié)合,學(xué)生就會(huì)覺得,思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊,很實(shí)際,并不只是純理論要求,它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問題,學(xué)了之后有用,如此,自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動(dòng)機(jī)與興趣。不過,要貫徹這一原則,重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。
。1)在闡明教材理論知識(shí)階段,也就是新教材的教學(xué),我們可以通過實(shí)際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時(shí)我們要在深入鉆研教材的前提下,聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的、易于理解的、生動(dòng)具體形象的、又能準(zhǔn)確反映教材理論知識(shí)的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。比如,在進(jìn)行愛護(hù)公共財(cái)物的品德教育時(shí),我聯(lián)系學(xué)生自己的財(cái)物(書、文具、自行車等)和他所使用的課桌椅、實(shí)驗(yàn)器材、教室等,闡明公共財(cái)物的概念,并進(jìn)一步明確為什么損壞公物
要賠償?shù)葐栴}。
。2)在運(yùn)用理論分析說(shuō)明實(shí)際問題階段,即課本知識(shí)的應(yīng)用。這時(shí),我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的、學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會(huì)實(shí)際,以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問題應(yīng)用知識(shí),鞏固深化所學(xué)理論知識(shí)。
3、倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),以問題解決貫穿課堂始終,抓好課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)。
研究性學(xué)習(xí),要求學(xué)習(xí)者通過對(duì)所要學(xué)習(xí)的對(duì)象進(jìn)行探索、體驗(yàn)、分析、提煉、總結(jié),以便獲得知識(shí),并在這一過程中開發(fā)自己的各種潛能與技能。這顯然是一種學(xué)習(xí)方式的革命,它必然要求以問題解決為核心。要能解決問題,始終是學(xué)習(xí)的中心任務(wù)。思想政治課運(yùn)用問題解決教學(xué)法,我們可以主導(dǎo)學(xué)生自己去通過閱讀教材發(fā)現(xiàn)問題,提出問題并列出提綱(搭起知識(shí)的支架),分析探索問題,尋求問題的最終解決,自主建構(gòu)起對(duì)知識(shí)的理解和世界的意義;而在教學(xué)實(shí)踐中,我的做法是我自己先行為學(xué)生理訂好知識(shí)學(xué)習(xí)提綱(即知識(shí)支架),讓學(xué)生帶著所列問題去預(yù)習(xí)教材,并試著解決自己能解決的問題,然后帶著尚未解決的問題參與課堂學(xué)習(xí),以最終解決“所有問題”,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)理解和世界意義的建構(gòu)。比如,在學(xué)習(xí)“正確娛樂、文明休閑”一框題時(shí),我為學(xué)生理定的學(xué)習(xí)提綱如下:
①我們作為學(xué)生,當(dāng)然要珍惜時(shí)間,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,勤奮學(xué)習(xí)。那么,我們的生活是不是就只有學(xué)習(xí),不要娛樂休閑了呢?我們中學(xué)生應(yīng)怎樣正確處理學(xué)習(xí)和娛樂休閑的關(guān)系?
、谡_娛樂、文明休閑有哪些重要而積極的作用?
③娛樂休閑正確文明與否的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
④你能舉出科學(xué)、健康、有益、格調(diào)品味高的娛樂休閑活動(dòng)嗎?(越多越好。
⑤學(xué)習(xí)了這一課,現(xiàn)在你能談?wù)勚袑W(xué)生怎樣正確對(duì)待上網(wǎng)么?
特別是第五個(gè)問題,既是當(dāng)前的一個(gè)突出的社會(huì)問題,也是青少年不大好處理的問題之一,我們必須講清楚;對(duì)于第一個(gè)問題的第二問,教材并沒有明確論述,但學(xué)習(xí)教材后必須學(xué)會(huì)處理,這也是緊扣教材并值得探究的問題。
另外,研究性地完成作業(yè)也很重要,要正確發(fā)揮作業(yè)本后面的參考答案的作用。時(shí)下,大部分思想政治教師都是把思想政治作業(yè)本中的參考答案直接撕掉的,這當(dāng)然有一定道理。而我的做法,是保留這個(gè)參考答案,讓學(xué)生根據(jù)課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的掌握情況,首先試著做完作業(yè),再行對(duì)照訂正,并在錯(cuò)誤的地方多問幾個(gè)為什么;或者也可以直接參考解答作完題目,但要求必須在作業(yè)本上分析清楚作答理由與過程。這種做法既有利于提高學(xué)生的分析解決問題能力,實(shí)際效果也不錯(cuò)。
思想政治課教學(xué)反思范文6
大多數(shù)人都認(rèn)為,高中政治的學(xué)法就是以背為主,其實(shí)這是對(duì)政治課的極大不公,政治課是一門時(shí)代性和實(shí)際性都很強(qiáng)的學(xué)科,脫離時(shí)代的政治課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認(rèn)為高中思想政治課教師只能不斷提高自身素質(zhì),增強(qiáng)自身本領(lǐng)。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,更新教育教學(xué)理念。
思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理,學(xué)生不能真正體會(huì)。教師能夠用恰當(dāng)?shù)摹靶Ч奔て饘W(xué)生思想的.浪花,使他們于“無(wú)疑”處生“疑問”,發(fā)生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開展。當(dāng)然,教師的“效果”要提得準(zhǔn)確,有必須的難度,又能使學(xué)生感興味。
同時(shí),要想改變對(duì)政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活,貼近實(shí)際,貼近學(xué)生。教師教學(xué)要有活力,僅有有了活力的教師,才能有生活的課堂。教師必須有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更應(yīng)當(dāng)高于教材。要充分相信學(xué)生的本事,采取多種的教學(xué)方法。教學(xué)要敢于創(chuàng)新,敢于嘗試,不怕失敗。
思想政治課教學(xué)反思范文7
當(dāng)前,正處在新世紀(jì)的起跑線上,知識(shí)經(jīng)濟(jì)正向我們撲面而來(lái),中小學(xué)教育正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,教育教學(xué)方法正在不斷的轉(zhuǎn)變和更新,政治課教學(xué)中如何注重素質(zhì)教育,筆者在政治課上嘗試開設(shè)時(shí)政小演講,溶時(shí)政教學(xué)于政治課堂之中,收到良好效果。
時(shí)政小演講,即在課堂上讓學(xué)生用3──5分鐘時(shí)間,以演講的方式向全班同學(xué)發(fā)布最近發(fā)生的國(guó)際國(guó)內(nèi)重大時(shí)事事件,或社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題,要求簡(jiǎn)單扼要交待事件的背景情節(jié),以及給我們什么啟示,或有什么影響和作用,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)適當(dāng)加以評(píng)述。實(shí)行時(shí)政小演講可以一舉多得。
時(shí)政演講體現(xiàn)了思想政治教育的基本要求
在中小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育、思想政治教育的途徑是多方面的,其中,主要有思想政治課教育、時(shí)事政策教育、以及日常政治思想工作教育,這三方面是對(duì)學(xué)生進(jìn)行主旋律教育,培養(yǎng)“四有”新人不可分割的有機(jī)整體,任何一方面都不可偏廢。政治課上用時(shí)政小演講把時(shí)事教育和思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)了黨的教育方針,也改革了課堂結(jié)構(gòu),活躍了課堂氣氛,是課堂結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的一個(gè)嘗試。
時(shí)政演講可以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神
在思想政治課上開設(shè)時(shí)政小演講,未增加課時(shí),溶時(shí)政教育于政治課教學(xué)之中,既充實(shí)了課堂又活躍了氣氛,提高了課堂效率,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的客觀要求。一改傳統(tǒng)政治課課上一本書,教師“滿堂灌”講的口干舌燥,學(xué)生被動(dòng)聽,記的疲憊不堪。在政治課前用3──5分鐘的時(shí)政小演講,形式新穎,課前明確一人主講,并準(zhǔn)備查找資料,全班同學(xué)都來(lái)幫助提供信息和資料整理,這樣一人演講多人相助,全班受益、資源共享,既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作之風(fēng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了課堂實(shí)效。
時(shí)政演講可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
時(shí)政小演講,一開始就以它特有的靈活性、時(shí)效性被學(xué)生接受,它短小精悍,信息量大,形式開放活潑,易滿足當(dāng)代中學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲、表演欲。過去課過于脫離學(xué)生實(shí)際,調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的興趣,影響了課堂效率,實(shí)施小演講,可以促使學(xué)生關(guān)心我們周圍的事,關(guān)心自己感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)問題,并激發(fā)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)這些問題或現(xiàn)象進(jìn)行思考和分析,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成積極主動(dòng)地探求未知。
政小演講既開闊了學(xué)生的視野,又提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力
當(dāng)代中學(xué)生是新世紀(jì)的建設(shè)者和接班人,生活在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代,他們知識(shí)面寬,興趣愛好廣泛,對(duì)新事物、新知識(shí)、新社會(huì)現(xiàn)象充滿好奇心,有強(qiáng)烈的求知欲,并渴望對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象有自己的見解,在感到困惑時(shí),希望能在老師的點(diǎn)撥下獲得理性的認(rèn)識(shí)和提高。時(shí)政小演講就是一個(gè)小舞臺(tái)可以讓學(xué)生以自己的視角去探知紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象并展示自己的'獨(dú)到的見解,日積月累可以更加激發(fā)其學(xué)習(xí)書本知識(shí)的熱情,同時(shí)也體現(xiàn)了把理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)的教學(xué)原則。
五、時(shí)政小演講既培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心時(shí)政的習(xí)慣,又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力
過去不少學(xué)生認(rèn)為讀報(bào)看新聞是成年人的事,天下大事與我何干?自己只是“兩耳不聞窗外事”的學(xué)生,即使中、高考考時(shí)政,也是考前臨時(shí)抱佛腳突擊一背而已,實(shí)施小演講后,學(xué)生改變了這一認(rèn)識(shí),看新聞成為看電視節(jié)目的首選,不少學(xué)生還養(yǎng)成了讀報(bào)聽廣播的習(xí)慣為了了解更多的信息,不少同學(xué)自己訂閱了《時(shí)事》、《環(huán)球時(shí)報(bào)》等刊物,價(jià)廉物美的《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》更是人手一份,不少同學(xué)還養(yǎng)成了剪報(bào)、貼報(bào)、集報(bào)的習(xí)慣。在時(shí)政小演講中還有意外的收獲,不少性格內(nèi)向的同學(xué),過去課堂發(fā)言有膽怯心理或聲音很小,或羞于講話,或言不達(dá)意,參加演講鍛煉后,他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、普通話水平都有明顯提高,答題也明顯有條理多了,回顧實(shí)施小演講以來(lái)學(xué)生大致經(jīng)過四個(gè)階段“怕演講──想演講──爭(zhēng)演講──比演講”現(xiàn)在實(shí)施時(shí)政小演講已是我校政治課上一道亮麗的風(fēng)景線。
當(dāng)然,時(shí)政小演講只是時(shí)政教學(xué)和提高政治課堂效率、進(jìn)行素質(zhì)教育的一種小嘗試,還不成熟,在實(shí)施過程中還需要注意幾個(gè)問題,一要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,對(duì)學(xué)生的演講要適時(shí)點(diǎn)評(píng),不能偏離方向;二要克服三種錯(cuò)誤做法:第一種是偏離時(shí)政的演講,變成口頭小作文,跟時(shí)政不著邊;第二種是讀報(bào)紙,漫無(wú)目的的應(yīng)付式;第三種羅列幾個(gè)干巴巴的小新聞讀讀了事,不加整理和評(píng)析,只要能克服上述幾種錯(cuò)誤傾向,持之以恒不斷總結(jié)提高和創(chuàng)新,政治課一定會(huì)成為學(xué)生喜愛的興趣課。
思想政治課教學(xué)反思范文8
高一下學(xué)期也過去一半的時(shí)間了,站在高一下學(xué)期的盡頭回望,在地高這個(gè)全新的環(huán)境里,我的政治課教學(xué)經(jīng)歷了從很不適應(yīng)到有所適應(yīng)的過程,使我對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
作為一個(gè)剛剛走上工作崗位的老師,我希望我的學(xué)生從一開始就喜歡上我以及我所教的這門課,力爭(zhēng)每堂課都精彩。為此,我潛心鉆研教材、教法,花費(fèi)很大心血。
在開學(xué)之前,我先從老教師手中借來(lái)參考書,加班備課。我想,等別人開始備課時(shí),自己已經(jīng)早做好準(zhǔn)備了,有充足的時(shí)間再向別人請(qǐng)教,修正自己的教案,補(bǔ)充自己之前沒有考慮到的知識(shí),解決自己事先沒有考慮到的問題,吸取別人的長(zhǎng)處,優(yōu)化自己的教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì),力爭(zhēng)精益求精。
學(xué)生的.基礎(chǔ)是教學(xué)依據(jù)之一。初中政治學(xué)科不是中考科目,初中的政治課,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不作要求,學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備,運(yùn)用政治學(xué)科知識(shí)分析認(rèn)識(shí)事物的能力,政治學(xué)科的思維,學(xué)習(xí)政治學(xué)科的方法,等等無(wú)從談起。進(jìn)入高中,政治學(xué)科知識(shí)陡然以艱深難懂而又對(duì)學(xué)習(xí)者素質(zhì)有較高要求的現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)在面前時(shí),學(xué)生無(wú)論如何也不能適應(yīng),政治課教學(xué)處于艱難境地。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),剛剛由初中升入高中,雖然年級(jí)高了,但實(shí)際上,無(wú)論年齡還是心理,仍是初中生。由于高中生活剛剛開始,學(xué)生來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境里,一切都是陌生的,都得需要有一個(gè)熟悉適應(yīng)的過程;而且,有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱,對(duì)學(xué)習(xí)本來(lái)就沒有興趣,剛剛參加完中考,剛從考學(xué)的壓力下“解放”出來(lái),一時(shí)很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果一開始就講授新課,而且沒有多少新意,特別是純知識(shí)講授的課,會(huì)使一部分學(xué)生產(chǎn)生一種漫漫的聽課學(xué)習(xí)生活又開始了的想法,激不起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此,政治課教學(xué)只能小步走,低臺(tái)階,課時(shí)授課內(nèi)容要少,教學(xué)運(yùn)行進(jìn)一步退半步,下一節(jié)課將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)變換方式予以再學(xué)習(xí),直至掌握。
政治課學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生生命成長(zhǎng)的過程,在這個(gè)過程中理應(yīng)洋溢著幸福,充滿著成功,要讓學(xué)生懂得這種幸福與成功往往離不開痛苦與失敗。政治教師要用自己的智慧引導(dǎo)學(xué)生理解幸福、把握幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福;把學(xué)生推離失敗,引向成功。在教學(xué)活動(dòng)中,教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生以主人的身份去獲取自己能獲取的知識(shí),適時(shí)讓其展示所獲成果,并發(fā)自內(nèi)心的給予鼓勵(lì),讓學(xué)生享受到幸福與成功。問題設(shè)置要小臺(tái)階、多臺(tái)階,引導(dǎo)學(xué)生一步一步沿著思維的臺(tái)階登上光輝的“頂點(diǎn)”,使學(xué)生領(lǐng)略到“無(wú)限風(fēng)光”,從而享受到幸福與成功。解決手懶問題也可照此辦理。
政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象:老師在組織學(xué)習(xí),趴著的,說(shuō)閑話的,看課外書的,漫不經(jīng)心的,生命在這里斷檔,雖然在老師用肢體、眼神或語(yǔ)言提醒制止下,表面終止了這些現(xiàn)象,誰(shuí)又能說(shuō)清其思想是否轉(zhuǎn)到學(xué)上來(lái)了呢?缺乏熱情,沒有主動(dòng),思維游離于學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)是沒有也不可能有效果,盡管造成這種狀況有諸多原因。
面對(duì)這種境況,政治課教學(xué)要在教育的本質(zhì)上找注解,要激動(dòng)學(xué)生的生命,努力使學(xué)生的事,學(xué)生自己想做,愿做,樂做,逐步使學(xué)生的興趣濃厚起來(lái),學(xué)習(xí)的習(xí)慣好起來(lái),自覺主動(dòng)性強(qiáng)起來(lái),以致形成穩(wěn)定的后勁很足的學(xué)習(xí)能力。我們不能改革教材,但我們可以變換教學(xué)方式,引激動(dòng)生命的元素進(jìn)課堂,使教學(xué)變成一道靚麗的風(fēng)景,從而吸引學(xué)生參與其中,使得生命壯麗成長(zhǎng)。例如,將知識(shí)競(jìng)賽引進(jìn)課堂,將生動(dòng)有趣的蘊(yùn)含哲理地情景及事例納入教學(xué),等等,都能使學(xué)生樂此不疲,筆者就曾享受過這種教學(xué)幸福。
如果說(shuō)面前的政治課教學(xué)是一座山,我只是在爬山的路上邁出了一步,我將努力攀登,不斷創(chuàng)造新高度。
思想政治課教學(xué)反思范文9
上思想政治課是教師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此,就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。
思想政治課的改革與素質(zhì)的實(shí)施,教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新,學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等,都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課素質(zhì)教育主要任 務(wù)是兩個(gè)方面,一是全面提高學(xué)生的政治理論水平。二是全面提高學(xué)生的思想品德、政治覺 悟水平和認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何實(shí)施素質(zhì)教育、淺談點(diǎn)滴體會(huì)。
一、政治教師的素質(zhì)要自覺提高
“打鐵先要自身硬”;實(shí)施素質(zhì)教育,首先要提高教師的自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面,一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)、要更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是教師的言行修 養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì),必須扎扎實(shí)實(shí)地做到下面幾點(diǎn)。
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展,政治理論也在不斷地 豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí),必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí),使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。
2、勇于實(shí)踐,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。教師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí),還需勇于實(shí)踐,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求教師積極參與教學(xué)研究,結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié),不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的好方法,有效地推行素質(zhì)教育。
3、為人師表,不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己,教師必須以高尚的師德 為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要教師做到:
。1)在言論上,要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)有不同看法,也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,誤導(dǎo)學(xué)生。
。2)在舉止上,要時(shí)時(shí)處處為人師表,要求學(xué)生做到的;教師首先做到。
教師要熱心善事,讓社會(huì)主義道德、風(fēng)尚在校園里、在學(xué)生中傳揚(yáng)。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率
初中思想政治課素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),根據(jù)《中學(xué)德育大綱》中規(guī)定:“思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的`課程”。使學(xué)生較好地 掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí),必須堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,改進(jìn)教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。
在教學(xué)中,運(yùn)用。“讀、議、講、練”的教學(xué)方法是最有效的教學(xué)方法!白x”是學(xué)生主 動(dòng)學(xué)習(xí),掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀,提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際,把握好重難點(diǎn),提出讀”的提綱。同時(shí)要精讀,讀懂,掌握基礎(chǔ)知識(shí);“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式,也是學(xué)生互相學(xué)習(xí),自我教育的過程,教師要把握好主題,明確議題,開拓思維,適 時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能 力和語(yǔ)言表達(dá)能力;“講”是教師對(duì)關(guān)鍵問題的點(diǎn)撥。教師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講,及時(shí)對(duì)學(xué)生糾偏,解疑!熬殹笔侵R(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋,及時(shí)補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固,形成知識(shí)樹。
教學(xué)的形式是多樣的,我們應(yīng)根據(jù)不同課題,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采用有效的教學(xué)方式,如:探求式、導(dǎo)讀式、討論式等?傊,要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,全面 發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí),提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平,又發(fā)揮德育功能,提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì),使知與行的統(tǒng)一。
三、利用好社會(huì)大課堂,與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。
理論聯(lián)系實(shí)際,小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合,是初中政治課推行素質(zhì)教育的重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)。走出去,要根據(jù)課題的需要,組織學(xué)生到工廠參觀訪問,到農(nóng)村調(diào)查采訪,通過到社會(huì)訪問調(diào)查,開闊了學(xué)生的視野,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)理論和改革 開放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。請(qǐng)進(jìn)來(lái),是據(jù)課題需要,請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義實(shí)踐中做出貢獻(xiàn),有代表性的人員到學(xué)校講課,作專題報(bào)告。同時(shí)結(jié)合實(shí)際,在第二課堂活動(dòng)中,舉行時(shí)事演講。這樣,使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn),得到升華,從而 激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神,有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和 思想、道德、覺悟水平,獲得良好的素質(zhì)教育效果。
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