我應(yīng)該感到自豪才對教學(xué)反思
導(dǎo)語：課堂是交流和對話的學(xué)堂，師生依托文本，在彼此對話的同時(shí)，我努力進(jìn)行著情感的融合和心靈的交匯，盡量用那充滿人性化的過渡語言，讓學(xué)生的心更真，意更切，情更濃。接下來小編整理了我應(yīng)該感到自豪才對教學(xué)反思，文章希望大家喜歡！
我應(yīng)該感到自豪才對教學(xué)反思
今天輪到我上教研課，按課程進(jìn)度我選擇了《我應(yīng)該感到自豪才對》。這篇課文稍不留神就上成了科學(xué)課，要上出語文味來，就必須得花一番功夫，只可惜自己的道行太淺，于是便借鑒薛法根老師的課。借鑒名師的課看似簡單，實(shí)則有很大的難度。我只能模仿到表面的設(shè)計(jì)框架，所謂形似而神不同。
課后，師傅說，我總在重復(fù)學(xué)生的回答，這樣顯得拖泥帶水。我也知道這樣不是很好，有時(shí)候是在指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，更多的時(shí)候是在嘴上說，腦子里飛快的轉(zhuǎn)，怎樣評價(jià)學(xué)生這樣的回答。重復(fù)學(xué)生的話，是在拖延時(shí)間。師傅說，這就需要平時(shí)練，平時(shí)在課堂上就要練如何應(yīng)對、評價(jià)學(xué)生的回答，多讀多背一些好的課堂評價(jià)語，到時(shí)信手拈來。
這堂課，前面平淡，不過后面的用“我感到自豪的'是”這樣的句式說話，學(xué)生的反應(yīng)達(dá)到了高潮。我感到自豪的是我們的祖國有古代四大發(fā)明。我感到自豪的是楊利偉駕駛著我們國家自己制造的宇宙飛船到太空遨游。我感到自豪的是我們國家有長城……學(xué)生由自己到家庭到學(xué)校再到國家，范圍越拓越廣，這是我始料未及的。一個(gè)學(xué)生的發(fā)言會(huì)刺激另外一些學(xué)生的思維，思維的寬度與深度不斷地向外延伸。
當(dāng)時(shí)，有一些學(xué)生不舉手，他們一碰到這樣動(dòng)腦筋的題目就發(fā)呆，我一邊請其他同學(xué)回答，一邊悄悄地提醒他們再過幾個(gè)人就請你回答，結(jié)果好幾個(gè)同學(xué)回答得相當(dāng)精彩。我想并不是他們不會(huì)，可能一時(shí)沒想到，還有一種可能就是惰性，反正老師也不會(huì)喊到我，我就不想了吧……給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，再給學(xué)生一個(gè)限度，可能就會(huì)有更精彩的答案。
我應(yīng)該感到自豪才對教學(xué)反思
《我應(yīng)該感到自豪才對》這是一篇童話故事，通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑他難看而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里的特殊用途的故事，告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看其實(shí)質(zhì)，看其是否有用處。
這篇課文故事情節(jié)比較簡單，主要是從小駱駝“委屈——自豪”的心理變化入手進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合課文說說“小駱駝為什么委屈？”學(xué)生會(huì)馬上找到課文一自然段的內(nèi)容。為了安慰小駱駝，駱駝媽媽準(zhǔn)備讓小駱駝?dòng)H自去體會(huì)，從而引出了三、四段沙漠旅行，在旅行中，小駱駝慢慢懂得了駝峰、腳掌和睫毛在沙漠中行走生存的作用，因兒感到了自豪。內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生樂意去學(xué)。
對于這樣的童話故事，我還是讓學(xué)生發(fā)揮自己的`想象，結(jié)合課后練習(xí)，續(xù)寫故事：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)钟龅搅四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說？怎么做？
對于這一課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)要讓學(xué)生懂得判斷事物的美丑，樹立正確的審美觀，不僅僅是要從書上的故事中去學(xué)習(xí)，更重要的是要結(jié)合我們生活的實(shí)際，從身邊的事例中去明白這個(gè)道理。進(jìn)一步告訴學(xué)生無論什么事都要勇敢的去面對，相信自己一定可以。
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