《影子》的教學(xué)反思(精選11篇)
身為一名剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的《影子》的教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《影子》的教學(xué)反思 篇1
《影子》是部編版一年級上冊的一課文,這課文通過描寫影子與人形影不離的一種狀態(tài),表達(dá)了一種對影子的喜愛之情。
本課需要學(xué)生會認(rèn)的生字有十一個,要求會寫的字有四個。在識字和寫字上,我充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,滲透多種方法識字,比如編故事法、動作表演、借助圖片、拆一拆、部件拆分組合法、趣味彈鋼琴鞏固識字等。
本課語言優(yōu)美,情感豐富,學(xué)生要反復(fù)地對課文進(jìn)行有感情朗讀。本課不足之處很多,但是最大的不足是“再讀課文”的環(huán)節(jié)給學(xué)生朗讀的時間不夠,指名讀后再齊讀,之后就開始了生字的學(xué)習(xí),這種“讀”似乎是走馬觀花,環(huán)節(jié)上的形式化,程主任指出,讀,是語文學(xué)習(xí)的根本,創(chuàng)設(shè)多種讀的`途徑,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如,從對影子的有趣出發(fā),看插圖讀,同桌互讀,指名表演讀,一起表演讀等,用多種方式,使孩子在讀中誦,讀中悟,讀中背熟。還要注意培養(yǎng)孩子們自主發(fā)現(xiàn)的熱情。使孩子充分朗讀,就要給足時間,不僅讀正確,讀通順,還要讀的有滋有味。一語驚醒夢中人,程主任的一席話,受益匪淺,收獲良多。
這次公開課的順利結(jié)課,離不開一語辦全體同仁的幫助,他們不吝賜教,熱情幫助,磨課過程中不斷的點(diǎn)評指導(dǎo),從環(huán)節(jié),到語言,再到細(xì)節(jié)……錘煉到最后,也許課堂之上仍不夠完美,但是走過,就有收獲,行進(jìn)的過程苦中帶甜,不斷回甘,有集體的愛的力量,有成長的力量!來到昆吾的大家庭,特別幸福。就像飄零的落葉,尋到一方沃土,且讓我這片葉子,吸取大地之精華,貢獻(xiàn)自己之薄力。
努力,終會遇見更好的自己!
《影子》的教學(xué)反思 篇2
《影子的探索》是北京師范大學(xué)出版社二年級下冊中非常有趣的一課,它將科學(xué)性與生活性緊密結(jié)合,讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué)。在設(shè)計(jì)這節(jié)課前,我們也想讓學(xué)生充分的“玩”,考慮如何才能與科學(xué)課區(qū)分。我沖破自己固有的“教師講、學(xué)生學(xué)”的模式,大膽嘗試開放性的教學(xué),讓學(xué)生真正“動”起來。
一、激趣游戲,有效引入課題
備課時,我考慮,要想讓學(xué)生感興趣,必須在導(dǎo)入時就讓學(xué)生提起興趣,對于二年級的孩子來說,游戲就是最好的,于是我設(shè)計(jì)了“猜影子”的游戲。在課堂教學(xué)中,我也感受到了孩子們對玩影子產(chǎn)生了濃厚的興趣。進(jìn)而問孩子們是怎么猜出來的,孩子們就會說根據(jù)投影上的影子,這樣,就成功引入到“影子是物體的輪廓”這一特點(diǎn)。這個活動簡單有效。
二、小組合作,自我探究,感受影子的趣味性
接著我就設(shè)計(jì)了一個完全開放的環(huán)節(jié),只是告訴他們在白紙板上用手電照出影子,觀察影子的特點(diǎn)和變化,但并沒有告訴學(xué)生具體該做什么,完全是由學(xué)生們自主合作與探究,自主歸納影子的特點(diǎn)和變化。在整個活動中,孩子們玩的很開心,在玩的時候,孩子也沒有忘記自己的學(xué)習(xí)任務(wù),大家一起研究探索影子的特點(diǎn),其中孩子們還發(fā)現(xiàn)了不少影子有趣的特點(diǎn)。在快樂的同時,學(xué)生也很有成功感。
三、玩手影,編故事,深入感受影子的神奇和有趣
這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的最有趣的。讓孩子們學(xué)做幾個手影,然后請他們和老師配合,老師講故事,小朋友們來演,同學(xué)們表演得很認(rèn)真,幾只小手靈活地動來動去,把小動物表現(xiàn)得栩栩如生。臺下的小朋友看得非常認(rèn)真,都躍躍欲試想來表演。于是,我讓小組同學(xué)合作,自編自演一個手影小故事?吹贸,孩子們玩得很開心,很多小組還加入了更多小動物的手影,他們編得故事很有創(chuàng)意,表演得也非常形象。這個課堂氣氛非常活躍,比我備課的預(yù)期要好很多,真得佩服孩子們的想象力、表演力和創(chuàng)造力。對于二年級的同學(xué)來說,這也是對自己合作意識的培養(yǎng)和鍛煉,還有對自我表演等能力的培養(yǎng)。教學(xué)很有效。
四、欣賞影子藝術(shù)作品,感受影子的藝術(shù)美
孩子們非常喜歡玩影子,但是僅僅停留在“玩”的.層次是不夠的,影子的趣味性還充斥在我們生活中的很多方面,通過這個欣賞環(huán)節(jié),讓孩子們知道,原來影子還能創(chuàng)造出這樣的藝術(shù)品,還可以這樣表演,讓學(xué)生更深入地了解影子,感受影子科學(xué)性與人文性的完美結(jié)合,進(jìn)而喚起學(xué)生心底對藝術(shù)的追求。在教學(xué)中,也看得出孩子們看得津津有味,饒有興趣。
五、不足之處
這節(jié)課的設(shè)計(jì)是很有效的,但是在教學(xué)過程中,還是有很多不足:
1、在探究環(huán)節(jié)和編故事環(huán)節(jié)中,留給學(xué)生的時間比較短,學(xué)生在短短的時間里,不能充分探究,有個別小組還不能編出完整的故事,在今后的教學(xué)中,要盡可能多給學(xué)生時間。
2、在表演故事環(huán)節(jié),孩子們表演得很好,也很開心。但在表演過程中,個別孩子擋住了自己的手影,大家可能看不清楚看,這是我在教學(xué)過程中沒有注意到,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生距離大屏幕遠(yuǎn)一點(diǎn)。
3、個人覺得,有些地方的語言處理還不夠精煉,在未來的教學(xué)中,要不斷精煉自己的教學(xué)語言。
這堂課是我自己首次嘗試完全開放式的教學(xué),在以后的工作和學(xué)習(xí)中,我要不斷探索,爭取更多的創(chuàng)新性活動,努力讓自己的教學(xué)水平更進(jìn)一步。
《影子》的教學(xué)反思 篇3
《影子》一文是人教版一年級上冊的一首兒童詩。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象,是人類形影不離的朋友,課文以簡潔、生動、形象的語言,向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)。
1、 在設(shè)計(jì)教案時,以朗讀作為理解全文的主線。引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。其中不僅教學(xué)生朗讀技巧,如:“常常”重讀,而且采用各種形式的讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
2、 自主質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在教學(xué)中,我通過讓學(xué)生質(zhì)疑,更有效地促進(jìn)了學(xué)生主動參與課堂教學(xué)。培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的'主動性,讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生動腦想問題,激活了課堂教學(xué)氛圍。
3、 在教學(xué)中,我注意了從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),如:哪位小朋友家里養(yǎng)過小狗?它平時怎樣跟你玩?抓住學(xué)生回答問題中的情感切入點(diǎn)。如:學(xué)生講到小狗經(jīng)常跟著我跑前跑后和“我”玩游戲等,不僅調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性,而且使學(xué)生體會到小作者對“小狗”的喜愛之情。適時地朗讀。
4、 整節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)。通過聽、說、讀、寫地訓(xùn)練,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識。課堂學(xué)習(xí)效果較好。
5、 學(xué)生在用“常!痹炀鋾r,答案比較單一,在日后的課堂教學(xué)中應(yīng)多注重開拓學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
6、 綜上所述,低年級的朗讀指導(dǎo)應(yīng)到位、應(yīng)靈活,更應(yīng)符合低年級小明的年齡,思維特點(diǎn),感情地朗讀效果才會更佳。
《影子》的教學(xué)反思 篇4
影子是生活中常見的自然現(xiàn)象,是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點(diǎn)。兒歌共兩小節(jié),用比擬的手法,把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”,活潑、親切,充滿了童真童趣,符合兒童的心理特點(diǎn),能引起孩子們的強(qiáng)烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖,俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍,能夠幫助學(xué)生理解課文,激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。上課伊始,我先以謎語揭題,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文時,我又適時滲透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書中遇到的問題,讓他們學(xué)會讀書,學(xué)會學(xué)習(xí),激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。在細(xì)讀課文,理解課文這環(huán)節(jié)中,通過集體交流的方式,借助教學(xué)掛圖,讓學(xué)生理解太陽光和影子的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在學(xué)習(xí)認(rèn)字這一環(huán)節(jié)中,我讓同桌交流識字方法。自己參與其中,指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識漢字,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
當(dāng)然正如邢校長所說,“這是一節(jié)真實(shí)、質(zhì)樸的課,既然是真實(shí)、質(zhì)樸的課,它就有需要改進(jìn)的地方。”課后兩位校長對我的課進(jìn)行了評價,同時誠懇的'為我指出了課堂上存在的一些問題。比如,在教學(xué)設(shè)計(jì)流程的安排上,我把識字教學(xué)穿插在朗讀教學(xué)中,整個教學(xué)流程這樣就顯得不夠順暢,想想確實(shí)如此。另外,引導(dǎo)學(xué)生理解課文這一還節(jié)做得也不夠深入,課文中的“影子常常跟著我,就像一條小黑狗!奔啊坝白映3E阒,它是我的好朋友!边@兩個重點(diǎn)句,我并沒有很好引導(dǎo)學(xué)生去理解。這也是課后我覺得很不滿意的地方。還有該班的語文科老師說的,在教學(xué)學(xué)生理解方位時,如果朗讀時加上動作表演,學(xué)生的興趣會很高,印象也會很深刻,這樣也就不需要自己浪費(fèi)很多時間去跟學(xué)生講解了。
這一節(jié)交流課,讓我收獲很多,很感謝兩位校長為我評課,及該班科任老師提出的寶貴建議,讓我能夠及時調(diào)整自己的教學(xué),我非常感謝他們,今后我要不斷的調(diào)整自己的教學(xué),不斷探索新的思路,爭取迎頭趕上!
《影子》的教學(xué)反思 篇5
這是新人教版第六單元第五課《影子》的課堂實(shí)錄。新課程的精髓可以概括為“四個還給”。
一是把童年還給兒童。兒童的天性活潑好動。針對這一特點(diǎn),我們要讓學(xué)生快樂地生活,快樂地游戲,快樂地學(xué)習(xí)。那么怎樣使他們快樂呢?首先是不讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的壓力,要建立平等的師生互往關(guān)系,然后針對課文的特點(diǎn)來選擇兒童喜歡的方式來學(xué)習(xí)。所以我在教學(xué)前先和學(xué)生談?wù)勑模缓蟾鶕?jù)他們的愿望來決定把他們帶到室外學(xué)習(xí),而且采用兒童喜愛的游戲形式來教學(xué)。
二是把發(fā)展權(quán)還給學(xué)生。每個學(xué)生的認(rèn)知能力都是有限的,所以我就安排學(xué)生分組來學(xué)習(xí)。在游戲中分組學(xué)習(xí),學(xué)生的思想不受約束,學(xué)習(xí)興趣極其濃厚,想到的問題不再受課堂問答的限制,想到什么就說什么,遇到的問題可以一邊實(shí)驗(yàn)一邊回答。這也有利于學(xué)生的個性化發(fā)展。
三是把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿“教育智慧”。在游戲中不單純是玩,而是帶有學(xué)習(xí)任務(wù)的玩。教師正確的'指引,學(xué)生智慧的火花才能瞬時散發(fā)。學(xué)生在一邊玩一邊完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時,從中明白了面向太陽站的方位不同,影子的位置也就不同,影子總是跟著人的;影子是黑色的;有光才有影子等知識點(diǎn)。
四是把生活還給課堂,因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知來源于生活。把生活融入教學(xué),能使學(xué)生更易接受知識;把課堂移向室外,一是挖掘利用了課程資源,二是讓學(xué)生在影子游戲中實(shí)驗(yàn)體會學(xué)習(xí)影子的知識,三是改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把一種課堂上的集中形式變成了課外的分散形式,使學(xué)生的思維不受課堂限制。最后,我特意安排了學(xué)生自由活動的空間。為什么呢?因?yàn)檫有些知識是需要他們自己去摸索的。比如說:影子的不同位置是怎樣產(chǎn)生的,需要進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)識記;人有影子,物體或其他動植物有影子嗎?我們把東西重疊放,影子又是怎么樣的?這些問題都得讓學(xué)生自己去理解,讓他們走進(jìn)自然中品嘗知識的魅力。
《影子》的教學(xué)反思 篇6
我們現(xiàn)在的教學(xué)方式都是班級授課制,學(xué)生坐在教室里學(xué),老師站在講臺上教。這種方式有它的優(yōu)點(diǎn)──排除了許多不必要的干擾,讓學(xué)生較認(rèn)真地學(xué);教師面向全體學(xué)生,有問題能及時作答,有困難能及時點(diǎn)撥。但也有缺點(diǎn)——學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動,對于學(xué)習(xí)內(nèi)容,他們只能通過語言文字、錄像、圖片等來了解,缺乏自主參與的積極性。其實(shí),新教材中有不少課文可以利用校園、大自然的資源來進(jìn)行教學(xué)活動。如:有關(guān)植物的、季節(jié)的、自然現(xiàn)象的等等。我們可以讓學(xué)生走出教室,走向大自然,真切地體驗(yàn)事物,進(jìn)行觀察、比較、討論,讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
《影子》這篇課文簡單易懂、有趣。上這一課時剛好風(fēng)和日麗,所以,一上課,我就把學(xué)生帶到運(yùn)動場上,并給他們布置了一個任務(wù):觀察自己和同學(xué)的影子,看看它們出現(xiàn)在哪,像什么?學(xué)生在運(yùn)動場上愉快地玩啊,看!瞧,他們一會兒蹲下,一會兒站起來,一會兒做動作,有時幾個小伙伴又在一起討論交流……孩子們是在玩語文呢!最后,我利用一點(diǎn)時間讓學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生都了解了不少有關(guān)影子的知識,并且在回教室的路上,大部分學(xué)生已經(jīng)把課文背出來了。大自然真是一個大課堂啊!
其實(shí),只要我們的教學(xué)方式靈活地改變一下,就會有意想不到的教學(xué)效果!
教育作為培養(yǎng)人的活動和面向未來的事業(yè),在當(dāng)代需要應(yīng)答關(guān)乎人類發(fā)展所面臨的兩大問題:一是在信息化和知識經(jīng)濟(jì)的社會形態(tài)下,在瞬息萬變的當(dāng)代社會,人要更好地生存和發(fā)展,需要什么樣的教育?二是人類面臨生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重破壞、精神家園的失落,教育如何提升人生境界,轉(zhuǎn)變?nèi)说纳娣绞剑龑?dǎo)人去建構(gòu)一種健康的明智的生活?教育要解答好上述兩個問題,必須從傳授知識走向培養(yǎng)智慧。因?yàn)橹腔鄣幕緦傩允钦、善、美,知識經(jīng)濟(jì)時代要求人不僅要有知識,更重要的必須有智慧,故而,教育擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)人生命智慧的重任,才是人類解決種種生存危機(jī)的根本之策。那么在平時的教學(xué)中如何讓生命智慧有效生成呢?在這堂課中,我是這么做的。
。薄⒁龑(dǎo)自探,感悟智慧。
有效地學(xué)習(xí),不是教師把文本中蘊(yùn)含的“知識”告訴學(xué)生,或教師向他們進(jìn)行灌輸,而是學(xué)習(xí)者的自主建構(gòu)。通過學(xué)生親自感知故事,才能真正理解故事的內(nèi)容,悟出故事中的哲理、方法及新奇、鮮活的思維方式,從而使其內(nèi)化為主體自身的東西!安煌ㄟ^感悟,外部的東西對主體來說始終是沒有意義的”。據(jù)此,在這堂課中,我注意引導(dǎo)學(xué)生自主探究,深入感悟。首先,帶領(lǐng)學(xué)生到操場上玩踩影子的游戲,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情。在玩中生疑,在玩中釋懷。二是采用多種形式,讓學(xué)生感悟。除了經(jīng)常采用讀中悟,還采用聽中悟、玩中悟、做中悟。如:在識字教學(xué)中,讓學(xué)生用自己的方法識記;在朗讀中,選擇喜歡的方式讀,選擇喜歡的部分讀,給學(xué)生以自由的空間,個性得以張揚(yáng)。
2、自由對話,啟迪智慧。
在感知課文的基礎(chǔ)上,師生、生生展開自由對話,有助于啟迪思維靈性,碰撞出智慧的火花。為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?學(xué)生是眾說紛紜,有的說影子是黑的,狗也是黑的,有的說我家的狗,只要我一回家,它就愛跟著我,有一次還要跟著我來讀書呢,真像我的影子,又有的說我是獨(dú)生子女,平時沒有人跟我玩,影子天天跟著我,就象我的.好朋友……通過自由對話,學(xué)生懂得可見,兒童具有極大的學(xué)習(xí)潛能,只要采用兒童喜愛的內(nèi)容和形式,培養(yǎng)其學(xué)生素質(zhì)是可能的,也是現(xiàn)實(shí)的。
。、知行結(jié)合,生成智慧。
以上的兩條教學(xué)策略重在從感知、理解故事和互動對話中體悟、開啟智慧。為了促進(jìn)智慧的生成,在后面的教學(xué)中,我們還可以為學(xué)生提供一個發(fā)光體,讓學(xué)生出來站一站,他們就會發(fā)現(xiàn),只要變化所站位置或者變化發(fā)光源的方向,都會造成影子方位的不同。“知”與“行”地緊密結(jié)合既有創(chuàng)新意識的培養(yǎng),也有創(chuàng)新技能的訓(xùn)練,實(shí)踐證明,效果是很顯著的。
《影子》的教學(xué)反思 篇7
《影子》是一年級上冊的一首兒童詩。課文以簡潔、生動、形象的語言,向?qū)W生介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)。我依據(jù)文本特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)理念
1、課前活動生動有趣
在教學(xué)中,我注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情境進(jìn)行教學(xué),如,在課前玩一玩踩影子的游戲,觀察影子在一天中的.變化,等等。學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生接納知識的主動性就越高,就越能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣
2、自主質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
學(xué)源于思,思源于疑。通過讓學(xué)生質(zhì)疑,可以更有效地促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂教學(xué),有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。自主質(zhì)疑將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),而且點(diǎn)燃了學(xué)生求異思維的火花,活躍了課堂教學(xué)氛圍。
3、有效利用課本插圖。
借助課本插圖,通過圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生讀懂兒歌內(nèi)容,并抓住關(guān)鍵的詞語,使學(xué)生明白“前與后”“左與右”是兩對反義詞,而且還明白了它們也是表示方位的詞語,并歸類積累其他表示方位的詞語。同時,借助圖畫,學(xué)生直觀感受到了“就像一條小黑狗”“它是我的好朋友”兩個重點(diǎn)句子的意思。
《影子》的教學(xué)反思 篇8
今天和孩子們學(xué)習(xí)了課文9《影子》,這是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象,是人類形影不離的朋友,課文以簡潔、生動、形象的語言,向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)。
在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時,我沒有按照常規(guī)的學(xué)完課文后再領(lǐng)著孩子們練習(xí)前后左右四個方向。而是將這個環(huán)節(jié)放在了課的開始,采取和孩子們聊天的方式,請同學(xué)們說一說自己在數(shù)學(xué)課上都知道了那些方位,孩子們馬上就告訴了我“前后左右”還有“上下”,于是我借機(jī)將“前后左右”寫在了黑板上,然后請同學(xué)們用“我的前面是xx,我的后面是xx,我的左面是xx,我的右面是xx”向大家介紹一下自己周圍的好朋友,孩子們說得非常好,張淼和姚蘇航在介紹的時候還非常幽默地說,我的右面是一面墻,我的左面是一面墻,同學(xué)們聽了都笑了。
檢查生字時,孩子們對于輕聲“子”讀得不是很好,我及時地進(jìn)行了指導(dǎo)。昨天我們組討論:如果在第一課時就把所學(xué)的生字講完,看看是否可行。今天我試了一下,很困難,讀寫生字整個環(huán)節(jié)下來就用了30分鐘,拓展材料沒有及時讀,這一環(huán)節(jié)學(xué)生完成的不好,沒有很好地完成教學(xué)任務(wù)。剩下十分鐘我就安排了說話寫話,讓學(xué)生在會寫的生字中任選一個組詞,再用所組的詞進(jìn)行說話練習(xí),這一環(huán)節(jié)學(xué)生完成的較好,而且能寫在本子上。劉佳瑞等幾個小同學(xué)把三個字都組詞并寫成了一句話。我對他們進(jìn)行表揚(yáng),其他同學(xué)也紛紛舉手說自己也能都寫出來,起到以點(diǎn)到面的作用。在學(xué)習(xí)生字時采用小游戲,老師說出“2號2號什么字?”,學(xué)生快速地說出“2號2號影字”,學(xué)生的積極性高漲,看來必要的游戲在教學(xué)中的'確起到積極的作用。
教學(xué)是快樂的,和孩子們交流更是快樂的,多用心,多從孩子的角度去思考問題,相信我和孩子們在今后的教學(xué)中會更快樂!但是因跨越式課堂教學(xué)模式純屬嘗試階段,在實(shí)際教學(xué)中還存在一定的問題,以后在這方面我要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì),爭取實(shí)現(xiàn)自己在教學(xué)質(zhì)量上的跨越式發(fā)展。
《影子》的教學(xué)反思 篇9
對于二年級的孩子來說,我感覺到孩子每天都能見到影子,也認(rèn)識影子,但是對它的理解并不深,如果讓他去說,他可能說不出來,能夠把影子很好的畫出來更是件困難的事情,而根據(jù)新課程的理念及教材對本課的要求,我發(fā)現(xiàn)應(yīng)該把重點(diǎn)放在趣味性上,也就是要把這節(jié)課變得好玩,這樣才適合孩子的年齡特點(diǎn)。
一、激趣導(dǎo)入(找影子)引導(dǎo)學(xué)生在教室里發(fā)現(xiàn)影子,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。同時讓學(xué)生感受影子就在我們身邊,感受影子帶給我們的美感。,我在教學(xué)過程中著重引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)影子、感受影子的美感的基礎(chǔ)上,在和學(xué)生一起探究影子的形成及其特點(diǎn)的前提下,以學(xué)生喜愛的手影游戲展開作品要求,請學(xué)生嘗試用自己的手在電筒照映下的影子為主角,進(jìn)行發(fā)散性的.聯(lián)想創(chuàng)造。學(xué)生在這個過程中,互幫互助,每個人都“動”了起來。這樣活用教材,把游戲寓于教學(xué)中,使學(xué)生在玩中學(xué),在玩中悟,學(xué)生的形象思維和主動性、創(chuàng)造性得到了培養(yǎng)。
以學(xué)生感興趣的“猴子撈月”繪本故事為線索進(jìn)行創(chuàng)造,展示了大量的生活中的影子圖片,不僅能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,更能使學(xué)生不拘泥于“寫實(shí)”的技法表現(xiàn),使學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力得到最大限度的發(fā)揮,讓他們真正在無拘無束的創(chuàng)作中感受到成功和快樂。
在本節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)中,我沒有生搬硬套地讓學(xué)生在教材提供的最“重要”的一幅攝影作品上下功夫,而是通過動畫片讓學(xué)生了解影子的無處不在,分層導(dǎo)入,由易到難,由實(shí)到虛,激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)中的不足:
。1)教學(xué)語言不夠精練,教學(xué)評價不太到位。
。2)效果突出的作品不多。
作為一名美術(shù)老師,我知道自己還有很多的東西要去學(xué)習(xí),但無論如何,通過我的不懈努力,讓我所教的每一個學(xué)生都懂得“生活給藝術(shù)帶來了靈感,藝術(shù)給生活帶來了美感。而通過自己的善于觀察、勤于動手,那么就會把我們的生活裝扮得更美好,讓藝術(shù)成為一種可以相伴我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……”
《影子》的教學(xué)反思 篇10
贊可夫說過,語文教學(xué)應(yīng)該打開生活之窗,讓沸騰的社會生活映入學(xué)生的腦海,借以豐富的學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
一年級的孩子,對周圍的一切事物充滿好奇,他們在生活中有說不完的話,但在課堂上往往表達(dá)不清自己的意見,因此讓學(xué)生在自己熟悉的生活中,學(xué)習(xí)語文,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,使學(xué)生敢于說話,善于說話,樂于說話。
上星期講了《影子》這一課,課前先問同學(xué)們有沒有玩過“踩影子”的游戲,課堂氛圍一下子就活躍起來了,很多小朋友都說玩過,開始和同桌討論了起來。然后利用“踩影子”的這個小游戲?qū)胝n題,課堂上利用教室里的陽光,以及手機(jī)的手電筒,讓同學(xué)們直觀的感受到了影子的存在,以及影子的變化原因。讓孩子們也伸出自己的手,在陽光下觀察影子。在讓學(xué)生體驗(yàn)了課文之后,讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),來表達(dá)自己對影子的理解,有的同學(xué)說道:“影子一會在我的左邊,一會在我的右邊”,孩子們經(jīng)過體驗(yàn)之后的語言躍然呈現(xiàn)在腦海里。不足之處在于,教室中有陽光的地方有限,有些學(xué)生不能直觀的.感受到。在以后的教學(xué)中,可以將學(xué)生帶至操場或有陽光的空曠地方,能更好的體驗(yàn)到影子的變化。
孩子們的生活是豐富多彩的,那么語文教學(xué)中老師就應(yīng)該打開同學(xué)們的生活之窗,讓學(xué)生在快樂的生活中去體驗(yàn),從而激發(fā)孩子們的表達(dá)欲望,讓課堂因孩子們的語言而美麗!
《影子》的教學(xué)反思 篇11
這個星期我幸去了參加郴州市一小的影子教學(xué),課節(jié)節(jié)講得出
色,節(jié)節(jié)都很有特色。我通過本次影子教學(xué),看到了自身的不足,也學(xué)到了很多上課的方法和技巧,包括目標(biāo)定位,再到整個活動的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),在聽了羅老師的講述后,使我茅塞頓開,理清了自己的思路,對課的設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的思考,如:怎樣才定位目標(biāo)會更貼切、準(zhǔn)確,活動過程具有連貫性,教學(xué)方法更加有效等。
一、自我反思
這次影子教學(xué)活動使我深深體會到,日常積累的重要性,當(dāng)然其中包括教師日常教學(xué)理念行為積累以及知識技能的積累。通過本次影子教學(xué),使我進(jìn)一步明確了教育活動最終要落實(shí)到兒童的生活。不管是目標(biāo)定位還是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都要從兒童角度出發(fā),更好地促進(jìn)兒童主動和諧地發(fā)展。目標(biāo)的定位是否精準(zhǔn),是之后教學(xué)活動設(shè)計(jì)的重要核心,只有目標(biāo)準(zhǔn)確,符合兒童的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要,整節(jié)活動才能有重點(diǎn)地開展,而不是生拼硬湊,也能很好的完成目標(biāo)。
二、取長補(bǔ)短
好的經(jīng)驗(yàn)是可以復(fù)制的,尤其是對我們有指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn),通過本次影子教學(xué),我發(fā)現(xiàn)老師們有太多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗(yàn)。但復(fù)制不是簡單的模仿,是借鑒其有益經(jīng)驗(yàn),少走彎路。通過老師們的'活動設(shè)計(jì),能夠讓兒童學(xué)習(xí)的主動性、積極性得到了提高。在教學(xué)中,羅老師把嘗試和操作的主動權(quán)還給了兒童,通過富有啟發(fā)性的開放式
問題引導(dǎo)、鼓勵兒童動手探尋,使兒童學(xué)習(xí)的主動性、積極性得到了很好的發(fā)揮。充分體現(xiàn)了“教而有學(xué)、教學(xué)相長”。教師能夠觀察、傾聽、欣賞、積極回應(yīng)兒童。“引一發(fā)而動全身”,有探究才有創(chuàng)造,有疑問才有發(fā)現(xiàn)。在整個活動中,羅老師緊緊扣住兒童的興趣點(diǎn),以兒童操作活動為主線,讓兒童主動選擇合適的材料和探究方式,輔以適當(dāng)?shù)恼Z言點(diǎn)撥,把握示范演示拓展延伸的時機(jī),引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、感悟、理解,保護(hù)兒童的好奇心和求知欲,使其興趣盎然地投入到活動中。新《綱要》強(qiáng)調(diào):“教育應(yīng)密切聯(lián)系兒童的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為學(xué)科探索的對象!睂W(xué)科教育的內(nèi)容應(yīng)從兒童的身邊取材,老師們從兒童認(rèn)識的出發(fā),從身邊的事物等。激發(fā)兒童愛玩想學(xué)的天性,能夠讓他們可以在“玩”中互相交流,互相合作,增進(jìn)友誼,聯(lián)絡(luò)感情;使孩子樂于探究,樂于學(xué)習(xí),樂于創(chuàng)造。
三、教師個人素質(zhì)較好,體現(xiàn)了較扎實(shí)的專業(yè)基本功。
羅老師教學(xué)中充滿激情,以快樂的情緒感染著幼兒,使學(xué)生也能積極愉快地參與游戲和學(xué)習(xí)。羅老師與學(xué)生教態(tài)親切自然,縮短了教師與學(xué)生間的距離,使課堂氣氛顯得輕松而愉快。每節(jié)課每位老師都有自己的特色,尤其是羅老師非常重視孩子們的日常生活的經(jīng)驗(yàn)積累。在活動中,羅老師通過讓孩子們回憶、嘗試讓孩子感興趣米奇的故事來激發(fā)學(xué)生親身參與活動的積極性。這說明只有孩子親身體驗(yàn)才能真正發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在活動中去感受知識,在不知不覺中學(xué)到知識,在活動中,兒童的思維能力,想象能力語言表達(dá)能力,都得到了發(fā)展,通過一個星期的影子教學(xué),我發(fā)現(xiàn)作為教師,最重要是培養(yǎng)孩子的活動能力,而不能把課堂上的教學(xué)效果視為重點(diǎn)。
我們對孩子說不如讓孩子看,讓孩子看不如放手讓孩子參與進(jìn)去,孩子們只有積極參與,才能對其有更深的印象。老師對這一理念體驗(yàn)的淋漓盡致。
通過這次聽觀摩課,我又邁出了一大步,老師們有許多值得我學(xué)習(xí)的地方,在今后的教學(xué)活動中,我會更加認(rèn)真的備好每一節(jié)課,反復(fù)推敲教學(xué)目標(biāo),不斷地調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法,讓自己能盡快成長。
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