蚊子和獅子的教學反思

時間：2022-04-11 07:48:02 教學反思我要投稿

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蚊子和獅子的教學反思

　　導語：《蚊子和獅子》是七年級上冊語文書第六單元的兩篇寓言故事，內(nèi)容簡單易懂,側(cè)重于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。接下來小編整理了蚊子和獅子的教學反思，文章希望大家喜歡！

蚊子和獅子的教學反思

　　《蚊子和獅子》是一篇篇幅短小、情節(jié)明晰的經(jīng)典寓言，選擇這篇課文作為家校開放的展示課，主要是出于對學生反應度的考慮。作為寓言故事，這樣的體裁學生很容易感興趣，也比較容易把握，相信課堂的氣氛和效果都會不錯。

　　這堂課的主要目的是讓預備年級學生學會閱讀寓言，了解其特點并初步嘗試編寫寓言。學生對于寓言的特點把握可以從以往的閱讀體會中獲得，應當沒有困難（當然關(guān)于寓言、神話和童話的區(qū)別事先可作一些講解），因此一開始導入新課環(huán)節(jié)教師先提出“關(guān)于寓言你知道多少？這些寓言你曾經(jīng)讀過嗎？想想它們有什么共同的特點？”的一系列問題，意在讓學生從以往的閱讀體驗中初步提煉寓言特點，并在討論中調(diào)動學生的學習積極性。

　　接著在初步感知課文內(nèi)容環(huán)節(jié)，教師簡介作家伊索及《伊索寓言》，讓學生了解作品的文學價值及地位；聽課文朗讀錄音，糾正字音、字形（對于預備年級來說，落實雙基是必不可少的）；概述課文內(nèi)容，讓學生通過自主閱讀獲得對文章的初步理解，但對于情節(jié)與理解寓意的關(guān)系學生未必知曉，因而確定了第一個教學目標：了解寓言的特點，通過情節(jié)的分析理解寓意。概述有利于引導學生關(guān)注情節(jié)與寓意之間的關(guān)系，從而正確把握課文的深刻寓意。

　　在初讀課文的基礎(chǔ)上，再通過對課文情節(jié)的細致分析（結(jié)合文中有關(guān)的語言、動作描寫及擬人化手法）深入感知，加深對寓言特點的理解體會。

　　教師提出：

　　1、小蚊子為什么能戰(zhàn)勝強大的獅子？文中哪些動詞能很好地表現(xiàn)這一點？

　　2、又為什么會被小小的蜘蛛給消滅了？文中哪些動詞能很好地表現(xiàn)這一點？引導學生在尋求問題的答案時關(guān)注課文中的'相關(guān)描寫，尤其是蚊子的兩次吹喇叭及一些生動形象的動詞（如沖、咬、唱等），讓學生進一步理解寓言在敘述故事情節(jié)時運用這些手法，將使故事生動更加有趣、自然傳神。最后再來提煉寓意，鼓勵從不同角度理解，教師歸納寓意的特點：寓意的提煉可以是正面的也可以是反面的，一般出現(xiàn)在末尾；一篇寓言故事給我們的啟示可以是多角度的，本文的主要寓意還是驕兵必敗，要時刻保持清醒的頭腦，才能立于不敗之地；寓言往往假托動物，實則寫人，在現(xiàn)今的社會生活中也是有借鑒意義的。本環(huán)節(jié)教學學生反應熱烈，思考積極，有效回答老師提問，其中有不少出人意料的出色發(fā)揮，給人留下了深刻的印象。

　　蚊子和獅子的教學反思

　　《蚊子和獅子》是一篇篇幅短小、情節(jié)明晰的經(jīng)典寓言，選擇這篇課文作為跟崗匯報課，主要是出于對學生反應度的考慮。作為寓言故事，這樣的體裁學生很容易感興趣，也比較容易把握。這節(jié)課的教學，以下幾點給我很深的感觸：

　　一、創(chuàng)新式的解讀不能離開文本。

　　無論如何創(chuàng)新都是在文本的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，否則創(chuàng)新就成為無源之水，無本之木，架空的分析是可怕的。我們在教學中所安排的一些活動如：表演、競賽、辯論等，應該在對文本進行深入分析的基礎(chǔ)上進行，應該為進一步理解文本服務。而不能使教學成為過客，白白浪費了文本中豐富的營養(yǎng)。

　　二、教師的點撥很重要。

　　學生畢竟是學生，他們在學習過程中會遇到許多困惑或障礙，要解決這些，單靠個人的力量是難以完成的，教師的點撥就是為了解決問題。因為“教師是學習活動的組織者和引導者”。在教與學的過程中，教師可啟發(fā)，可及時小結(jié)，可適時提示，可巧妙激勵……點撥的價值在于使教學呈現(xiàn)一種有序的狀態(tài)，同時還可以使教與學達到一定深度，能充分挖掘文本的許多內(nèi)涵。

　　三、多角度、多側(cè)面思考，是學法指導的重要內(nèi)容。

　　語文教學如何求“活”？我認為鼓勵學生多角度、多側(cè)面思考，就可以給學生創(chuàng)設(shè)一個更新的思維空間，其想象、聯(lián)想的余地就更大，更易發(fā)揮出各自的個性特征，還可供其他的學生參照。在本節(jié)課教學過程中，對寓言寓意的探究，不是用一種方式，且不僅只讓學生從一個角度去探究，還有變化的要求，因此學生對問題的探究有一定的深度。比如課堂上所提問題，有的學生會選擇蚊子，認為蚊子善于動腦筋，以己之長攻人之短：而有的則選獅子，認為獅子是百獸之王，體力過人，本領(lǐng)出眾；而有的則選蜘蛛，理由是它勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍、默默的工作，還有的選蜘蛛是因為蜘蛛善于總結(jié)別人的缺點，來攻擊他，學生的回答眾說紛紜。對文中的三個角色都已進行了比較全面、正確的分析、基本上理解了三個角色和這則寓言的'寓意，已經(jīng)達到學習本文的目的。對這則寓言寓意的理解也尊重學生的求異思維，尊重他們獨特的理解與體驗，不妄加否定。

　　另外，在課外作業(yè)的布置也加強對學生思維能力的培養(yǎng)和訓練。課后的作業(yè)是給《蚊子和獅子》安排一個與課文不同的結(jié)局，要求在符合原文意思的情況下，展開想象，讓學生多角度思考，每個學生可寫出兩個或兩個以上截然不同的結(jié)局。

　　四、不足及改進措施

　　在教學中，也存在不足。一是引導學生朗讀的問題。當學生找出了有關(guān)的句子，用怎樣的方式使學生的朗讀質(zhì)量得以提高？怎樣激發(fā)學生朗讀的積極性？如何實現(xiàn)有感情地朗讀這一目標？如何評價朗讀的結(jié)果？我對這些問題的認識還很粗淺，有待思考、探索。二是課文中難點的處理問題。三是學生情感的激發(fā)問題。

　　上完一節(jié)課，靜心沉思，摸索出其中的某些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；組織教學方面有何新招；啟迪是否得當；思維訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，這樣可以做到揚長避短、精益求精。我相信這樣做，課堂一定會越來越來完美。

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