月光曲教學(xué)反思
導(dǎo)語(yǔ)：《月光曲》是一篇精讀課文，講述了德國(guó)著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。課文資料意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊(yùn)含著豐富的美育因素。接下來(lái)小編整理了月光曲教學(xué)反思，文章希望大家喜歡！
月光曲教學(xué)反思
《月光曲》是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典課文，講述了貝多芬譜寫月光曲的傳說。文中沒有描寫“月光曲”優(yōu)美旋律的文字，但我們分明會(huì)感受到月光曲變化的旋律、曲調(diào)、節(jié)奏，它主要是通過皮鞋匠的聯(lián)想來(lái)表現(xiàn)的，在文中是第9自然段，也是課文寫得最美的一段話。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解貝多芬怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化，難點(diǎn)是貝多芬感情變化的原因。這重點(diǎn)、難點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說確實(shí)有難度，要突破它，靠分析和講解都會(huì)顯得空洞，必須讓學(xué)生反復(fù)地讀，自己感悟出來(lái)。
上午的語(yǔ)文課上，學(xué)生通過讀書，把皮鞋匠的聯(lián)想想象成了三幅畫，即：月亮升起，灑滿銀光；月亮升高，穿過微云；月光照耀，風(fēng)起云涌。海面由平靜到波濤洶涌，從而體會(huì)到樂曲由舒緩流暢到高亢激昂的變化。但是對(duì)“樂曲的變化正是來(lái)自音樂家情感的變化以及情感變化的原因”這個(gè)問題似乎沒有感覺。我有點(diǎn)著急。
課后，我進(jìn)行了深刻反思，認(rèn)識(shí)到給學(xué)生安排的讀書時(shí)間還不充分，老師的引導(dǎo)還不到位，要想真正讓學(xué)生自己感悟出來(lái)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生著眼于全文來(lái)讀，而不是僅僅局限在第9自然段。
下午的語(yǔ)文課，我把這個(gè)問題專題來(lái)研究，我安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，分層讀、表演讀、齊讀等多種形式，使學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的升華。讀完以后，把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班交流。在交流中，學(xué)生互相啟發(fā)，提高了認(rèn)識(shí)。這一“讀”一“說”，使學(xué)生的.情、作者的情、教師的情不斷地產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生靈感，從而很好地體會(huì)到了在創(chuàng)作過程中貝多芬思想感情的變化以及貝多芬感情變化的原因（即：貝多芬在幽靜的小路上散步，心情輕松悠閑，此時(shí)心情是“平靜”的；當(dāng)聽到茅屋里窮兄妹倆的對(duì)話，有感于兄妹來(lái)的善良、純潔、善解人意、互相體貼，更出于盲姑娘對(duì)音樂的奢望，此時(shí)貝多芬平靜的心情變成得非常感動(dòng)，走進(jìn)去為盲姑娘彈了一首曲子；當(dāng)一曲彈完，貝多芬看到了一個(gè)愛音樂而且懂音樂的盲姑娘，他認(rèn)為他找到了知音，感情變得更加激動(dòng)，創(chuàng)作激情頓時(shí)而生------）
只是，老師情感的融入還不是非常到位，問題設(shè)計(jì)還應(yīng)該更加精煉，課堂上仍有點(diǎn)著急，缺乏等待意識(shí)。要改！
月光曲教學(xué)反思
《月光曲》是一篇精讀課文，講述了德國(guó)著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷，即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。無(wú)論是樂曲、語(yǔ)言還是情感，都能讓學(xué)生受到美的熏陶。
《月光曲》值得一聽再聽，而文中的詞句也值得反復(fù)誦讀體會(huì)，幫助學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的生動(dòng)優(yōu)美。我的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是通過指導(dǎo)朗讀和學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)人物的情感和樂曲的美妙。例如在盲姑娘與哥哥的對(duì)話中，我引導(dǎo)同學(xué)們抓住了“那該多好啊！”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，從而感受出盲姑娘對(duì)音樂的.熱愛與渴望。在之后的朗讀中，我讓學(xué)生抓住了哥哥因買不起入場(chǎng)券的隱隱痛楚、妹妹的善解人意，使學(xué)生進(jìn)一步的感受到了兄妹倆之間的情誼，從而理解貝多芬當(dāng)時(shí)的心境，即被感動(dòng)與同情。
再舉個(gè)例子，在朗讀第九自然段時(shí)，我先出示了視頻，讓學(xué)生直觀的感受美景。隨即讓學(xué)生說一說眼前景物的變化，為什么會(huì)發(fā)生這種變化呢？通過這個(gè)問題使學(xué)生自然地連接了音樂與文字，體會(huì)到海面由平靜到波濤洶涌，樂曲由舒緩流暢到高亢激昂的變化。接著再通過一次次朗讀加以鞏固和融合。在課堂的最后我做了拓展，我設(shè)計(jì)了另外一首曲子給學(xué)生聽，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，從而通過聆聽音樂的旋律來(lái)聯(lián)想相關(guān)的景物，體會(huì)音樂的魅力，達(dá)到本節(jié)課的最終目的。
今天這堂課學(xué)生比較少，而且比較膽小，所以營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍很重要，于是我在課堂中留意學(xué)情，用幽默的語(yǔ)言適當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，對(duì)于這節(jié)課我還存在許多不足，比如對(duì)學(xué)生的朗讀抓得不夠充分等，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，以提高自己教學(xué)水平為追求，多向前輩師傅們?nèi)〗?jīng)！
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