- 相關(guān)推薦
四年級下冊《小英雄雨來》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的四年級下冊《小英雄雨來》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
四年級下冊《小英雄雨來》教學(xué)反思1
這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時有改動，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。本文篇幅較長，因此要訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，了解內(nèi)容。抓住重點(diǎn)部分導(dǎo)讀。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地與文本“對話”，為擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，提升學(xué)生的人生境界，豐富學(xué)生的精神底蘊(yùn)，確認(rèn)價值指向的導(dǎo)讀目標(biāo)。引領(lǐng)小學(xué)生在與文本的對話中，有思想的交流和碰撞，有情意的體悟與對流，有美感的激發(fā)與生成。
這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。教學(xué)時，應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的.要求自讀課文。然后鼓勵學(xué)生用學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》的方法也試著給每一部分加一個小標(biāo)題。因?yàn)橛辛松弦还?jié)課的經(jīng)驗(yàn)，先概括寫了一件什么事，然后再提煉最簡練的語言擬小標(biāo)題，所以比較好。
接下來我從題目入手：課題中有一個關(guān)鍵詞“英雄”，你覺得文章中哪些地方體現(xiàn)了雨來是個小英雄，快速地默讀課文，把相關(guān)的句子畫下來。在交流過程中，絕大多數(shù)學(xué)生都能找到相關(guān)的句子。學(xué)生談完體會后我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些表現(xiàn)雨來英雄的句子大多都在故事三掩護(hù)李大叔和故事四勇斗鬼子上。既然從這兩個故事中就可以體會到雨來的英雄形象，那么課文為什么還選了另外幾個故事呢？快速默讀課文，思考這一問題。開始，學(xué)生還表情疑惑，不一會兒，用小手舉起來了，又過了一會，學(xué)生紛紛舉手。有的說：“老師，我知道為什么寫雨來游泳本領(lǐng)高。如果雨來游泳本領(lǐng)不高的話，那么他很難逃脫，同時也表現(xiàn)了雨來很聰明，很機(jī)智�！庇械恼f：“老師，我知道為什么要寫雨來上夜校讀書。因?yàn)槭巧弦剐Ｗx書使雨來知道，身為中國人，就應(yīng)該愛自己的祖國。也正因?yàn)橛陙頍釔圩约旱淖鎳�，所以在掩護(hù)李大叔上，在與敵人的斗爭中表現(xiàn)得那么勇敢，寧死不屈�！边�有的說：“我知道為什么要寫后兩個故事。因?yàn)槁牭綐屄�，全村的人都以為雨來死了，都為雨來感到惋惜，雨來的小英雄形象體現(xiàn)得更為深刻，所以安排了第五個內(nèi)容。而雨來機(jī)智逃生，出乎所有人的意料，也更體現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢�！薄罢f的多好呀！其實(shí)作者安排每一材料都是有目的的。老師更佩服你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛�！�
另外，清晨，被晨光映紅了臉龐的小溪靜靜流淌，水面上蕩漾著魚兒優(yōu)雅的身影。嬌艷的花朵在微風(fēng)中搖曳，仿佛在與晨光爭艷。啊，多么美好的清晨�。‘�(dāng)荷花綻放時，它展現(xiàn)出嬌媚的花瓣，散發(fā)著耀眼的光芒！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，寧靜的荷葉上宛如躺著一位沉睡的仙子。微風(fēng)拂過，荷花在水面上跳起了優(yōu)美的舞蹈！太陽西下，天空被火燒云染紅，猶如一團(tuán)熊熊燃燒的火焰�；馃频褂吃诩亦l(xiāng)的小湖中，宛如一群歡快的紅魚在嬉戲。湖畔的蒲公英被火燒云映成紅色，在風(fēng)中翩翩起舞，如同熱情奔放的舞者。
四年級下冊《小英雄雨來》教學(xué)反思2
在教育領(lǐng)域的改革中，我們常常能聽到這樣的聲音：“教育改革的成敗，關(guān)系著每一個孩子的未來！”美國教育家杜威曾說過：“孩子接受什么樣的教育，就將擁有什么樣的人生！”因此，我深信：“教師的關(guān)注點(diǎn)決定了學(xué)生的成長方向�！�
（一）給學(xué)生一個“情感的課堂”。
1、作為一名語文教師，我認(rèn)為讓學(xué)生感受到極致的“激情”是非常重要的。在語文課堂上，體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的情感。一個缺乏激情的教師很難喚起學(xué)生的情感共鳴，讓他們對學(xué)習(xí)充滿熱情。因此，作為語文教師，我要展現(xiàn)出充滿激情的一面，與學(xué)生一起度過每一個充滿激情的學(xué)習(xí)時刻，共同探索語文的魅力！
這篇課文《小英雄雨來》講述了一個機(jī)智勇敢的小英雄雨來在關(guān)鍵時刻挺身而出，展現(xiàn)出了他對祖國的熱愛和聰明才智。在閱讀課文的過程中，我深深感受到了雨來的'機(jī)智和愛國情懷。他不僅在危急時刻想出了解救同學(xué)的辦法，還始終牢記自己是中國人，熱愛自己的祖國。這讓我深刻體會到了作為一個中國人應(yīng)該有的責(zé)任感和愛國情懷。通過這篇課文，我更加堅定了自己要努力學(xué)習(xí)，勇敢正義的決心，也更加珍惜和熱愛我們偉大的祖國。
2、尊重“需要”，注重“了解”。
通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或查閱資料、或播放影片、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了幫助學(xué)生了解時代背景，我在教學(xué)《小英雄雨來》這篇課文時，讓學(xué)生查閱資料，了解作者的寫作背景，我找來《小英雄雨來》的影片，當(dāng)鬼子威逼利誘雨來時，我是那樣真真切切地感受到了他們憤怒的眼神緊緊地盯著鬼子；當(dāng)鬼子把明晃晃的鋼刀架在雨來脖子上時，我眼前出現(xiàn)的是孩子們挽起袖子，握緊拳頭，繃緊筋骨，跨步上前的動作。孩子們個個激情滿懷，憤怒不已，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。學(xué)生體會到雨來寧死不屈的堅定意志，對雨來懷有深深的敬佩之情。
【四年級下冊《小英雄雨來》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《小英雄雨來》教學(xué)反思03-30
小英雄雨來的教學(xué)反思02-20
《小英雄雨來》教學(xué)反思06-30
小英雄雨來教學(xué)反思05-29
小英雄雨來教學(xué)反思04-21
《小英雄雨來》一教學(xué)反思02-08
《小英雄雨來》教學(xué)反思15篇03-31