(優(yōu))《小英雄雨來》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《小英雄雨來》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《小英雄雨來》教學(xué)反思1
今天和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《小英雄雨來》這篇文章，學(xué)生學(xué)起來興趣十足，課堂反應(yīng)也比較的積極。本文是一篇略讀課文，那么整個課堂上就以學(xué)生的自學(xué)為主，合作交流為學(xué)習(xí)的主要方法。在學(xué)習(xí)中，師生交流互動的比較輕松愉悅。
《小英雄雨來》中的主人公是一位處于抗日戰(zhàn)爭時期的孩子，他的勇敢、機智、愛國形象深深地印在孩子們的心中，同時因為雨來的年齡和學(xué)生的年齡相仿，更增加了親切感。課堂上增強了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
首先讓學(xué)生先以小組合作的形式來學(xué)習(xí)本課的生字詞，這篇文章比較的長，生字比較的多，那么在學(xué)習(xí)上會給學(xué)生帶來一些難度，因此先在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，能夠達到正確、流利、通順地朗讀課文，初步感受合作學(xué)習(xí)的樂趣。其次，根據(jù)課文中的六部分內(nèi)容，學(xué)生通過默讀，了解課文各部分的大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)用簡短的'話來概述各部分大意。再者，小組合作，抓住各部分的重點語句，從句子中體會雨來的性格特點，深深地體會到在那個抗戰(zhàn)年代的孩子們的痛苦，以及面對戰(zhàn)亂的那份勇敢，面對兇狠的敵人，能夠毫無畏懼地通過自己的聰明才智戰(zhàn)勝敵人。環(huán)境造就人，環(huán)境越惡劣，英雄才會輩出。
處于抗戰(zhàn)時期的小雨來是個小英雄，用自己的實際行動證明了自己的愛國情懷，那么在和平年代的我們應(yīng)該用什么的方式來表現(xiàn)自己對祖國的一片深情呢？作為一個拓展，在課堂中給學(xué)生充分的時間進行討論交流。有的說好好學(xué)習(xí)，做一個有文化的人；有的說堅持鍛煉，健康成長，成為一個有用的人；還有的說要關(guān)心身邊的人，做懂事的孩子……
雨來是孩子們心中的英雄，也是他們學(xué)習(xí)的榜樣，更是他們奮斗的目標，相信有了雨來，孩子們會在平時的學(xué)習(xí)和生活中，嚴格要求自己，成為自己所希望的人。
《小英雄雨來》教學(xué)反思2
這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時有改動，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。本文篇幅較長，因此要訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，了解內(nèi)容。抓住重點部分導(dǎo)讀。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地與文本“對話”，為擴大學(xué)生的生活視野，提升學(xué)生的人生境界，豐富學(xué)生的精神底蘊，確認價值指向的導(dǎo)讀目標。引領(lǐng)小學(xué)生在與文本的對話中，有思想的交流和碰撞，有情意的體悟與對流，有美感的激發(fā)與生成。
這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強。教學(xué)時，應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。然后鼓勵學(xué)生用學(xué)習(xí)《夜鶯的'歌聲》的方法也試著給每一部分加一個小標題。因為有了上一節(jié)課的經(jīng)驗，先概括寫了一件什么事，然后再提煉最簡練的語言擬小標題，所以比較好。
接下來我從題目入手：課題中有一個關(guān)鍵詞“英雄”，你覺得文章中哪些地方體現(xiàn)了雨來是個小英雄，快速地默讀課文，把相關(guān)的句子畫下來。在交流過程中，絕大多數(shù)學(xué)生都能找到相關(guān)的句子。學(xué)生談完體會后我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些表現(xiàn)雨來英雄的句子大多都在故事三掩護李大叔和故事四勇斗鬼子上。既然從這兩個故事中就可以體會到雨來的英雄形象，那么課文為什么還選了另外幾個故事呢？快速默讀課文，思考這一問題。開始，學(xué)生還表情疑惑，不一會兒，用小手舉起來了，又過了一會，學(xué)生紛紛舉手。有的說：“老師，我知道為什么寫雨來游泳本領(lǐng)高。如果雨來游泳本領(lǐng)不高的話，那么他很難逃脫，同時也表現(xiàn)了雨來很聰明，很機智�！庇械恼f：“老師，我知道為什么要寫雨來上夜校讀書。因為是上夜校讀書使雨來知道，身為中國人，就應(yīng)該愛自己的祖國。也正因為雨來熱愛自己的祖國，所以在掩護李大叔上，在與敵人的斗爭中表現(xiàn)得那么勇敢，寧死不屈。”還有的說：“我知道為什么要寫后兩個故事。因為聽到槍聲，全村的人都以為雨來死了，都為雨來感到惋惜，雨來的小英雄形象體現(xiàn)得更為深刻，所以安排了第五個內(nèi)容。而雨來機智逃生，出乎所有人的意料，也更體現(xiàn)了雨來的機智勇敢�！薄罢f的多好呀！其實作者安排每一材料都是有目的的。老師更佩服你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。”
另外，我還抓住文中的幾處景物描寫，一是引導(dǎo)學(xué)生體會景物描寫的美，開展小練筆，恰當(dāng)?shù)厥褂脭M人、比喻等修辭手法。鄭贊同學(xué)這樣寫到：“清晨，被朝霞染紅了臉的小池塘里，魚兒在水中慢慢地游蕩。美麗的荷花不時擺動優(yōu)美的身姿，好像在與朝霞媲美。啊，多美的早晨呀！”子康同學(xué)這樣寫到：“荷花開的時候，它展開自己那嬌嫩的花瓣，非常耀眼！遠遠望去，靜靜的荷葉上就像躺著一位睡美人。風(fēng)一吹，荷花就在池塘里跳起了婀娜多姿的舞蹈！”陳威寫到：“太陽下山了，天空出現(xiàn)了火燒云，像一團團火焰。火燒云倒映在家鄉(xiāng)的小河上，像許多快活的小紅魚在游動。河邊的蒲公英被火燒云染上了紅色，被風(fēng)一吹，在空中翩翩起舞�！倍且龑�(dǎo)學(xué)生體會景物描寫的作用：這么美的家鄉(xiāng)誰會不愛呢？誰會讓他人任意踐踏呢？也正因為如此，雨來才與敵人進行頑強的斗爭。
《小英雄雨來》教學(xué)反思3
一、教學(xué)效果
教學(xué)時，我將“英雄”一詞貫串全課，圍繞英雄提出兩個問題：①從哪些地方體會出雨來的英雄氣概？②他小小年紀，為什么會具有這樣的英雄氣概？
在討論第一個問題時，我引導(dǎo)學(xué)生注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生交流。如“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，讓學(xué)生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做？與日本鬼子作斗爭的部分，引導(dǎo)學(xué)生找到雨來被敵人四次逼問時的表現(xiàn)的句子，以及敵人引誘不成，惱羞成怒，動手責(zé)打雨來的部分，邊找邊讀，邊讀邊體會，讓學(xué)生深入課文了解心目中的小英雄，并結(jié)合課文插圖，體會他的機智勇敢、愛國精神。
討論第二個問題，則圍繞“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，體會雨來的愛國情操。除此之外，引導(dǎo)學(xué)生讀文中描寫環(huán)境的句子，在讀中體會當(dāng)時人物的心情，并滲透寫作方法的指導(dǎo)。
二、成功之處（與原文不符）
在教學(xué)這一課的時候，我最大的成功之處是把讀的時間留給學(xué)生，把說的機會讓給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生找出重點詞句，特別是能夠表達作者竊讀滋味的句子，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活實踐，通過分析交流，去深入感悟語言文字背后的種種形象、情感、意境，充分感受作者對讀書的熱愛——為了讀書，可以放棄同齡人快樂的游戲；為了讀書，可以忍受書店老板的白眼甚至蔑視的驅(qū)逐；為了讀書，想盡千方百計，藏于別人身邊，冒充別人的孩子，“巧借下雨天留客天”的機會；為了讀書，經(jīng)常忍饑挨餓，飽受站立之苦……學(xué)生在課堂上能跟著老師的思維，積極思考，踴躍發(fā)言，并受作者愛讀書的感染，也萌生了“多讀書，在書中尋找樂趣”的想法。
三、不足之處
在語文教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的好方法。我在小組合作學(xué)習(xí)，討論交流這一環(huán)節(jié)中，由于自己時間把控得不好，沒有放開手讓所有的'學(xué)生都得到鍛煉、展示的機會，這是本節(jié)課的不足之處。
四、改進措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：放手讓學(xué)生根據(jù)課文前提示的要求自讀課文，在自讀課文的基礎(chǔ)上，重點討論自己感受最深的是什么，最后組織學(xué)生講故事。把“體會雨來機智、熱愛祖國的品質(zhì)”融入“交流自己感受最深的”環(huán)節(jié)中，學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來體會雨來的機智，明白雨來為什么要這樣做。
《小英雄雨來》教學(xué)反思4
這篇課文節(jié)選自作家管樺的同名中篇小說，是本學(xué)期學(xué)生第一次接觸小說。
一、 從預(yù)習(xí)入手。
這篇小說很長，學(xué)生一看就產(chǎn)生了“眩暈”的感覺，很多學(xué)生對我說，劉老師，你知道嗎，這篇文章有42個自然段。很多學(xué)生還不知道，小說是不能以自然段劃分的，只能按章節(jié)理解。如這篇小說本身就已經(jīng)被改動過了，文章的標題就是很好的切入點。在此，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自擬標題。用較快的速讀閱讀課文，了解內(nèi)容，在學(xué)生閱讀每一部分時，我都會對閱讀時間做出要求和限制，促使學(xué)生加快閱讀速度，只要學(xué)生能夠基本概括本部分的內(nèi)容，語句通順即可，不必強求一致。學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容擬出一游泳本領(lǐng)高、二生夜校讀書、三掩護李大叔、四勇斗鬼子、五寧死不屈、六機智逃生；也有的同學(xué)用了課文中的語句做了小標題：一望著媽媽笑、二我們愛祖國、三把缸挪回原地、四什么也沒看見、五有志不在年高、六雨來沒有死。
二、 引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，感受小英雄的偉大。
這篇課文講述了雨來雖然頑皮，但是在大是大非面前果敢、堅強，機智的同敵人作斗爭。學(xué)生雖然掌握了基本內(nèi)容，但對于每一個點是如何具體描述的，學(xué)生并不清楚，這是小說的特點，高潮部分是最吸引人的，我決定放手然學(xué)生自主選擇喜歡的部分精讀。學(xué)生抓住雨來掩護李大叔一段，找到了“濺”這個字，從這個字中，學(xué)生體會到雨來寧死不屈的堅定意志，對雨來懷有深深的敬佩之情。
三、 抓住學(xué)生的興奮點——講故事大賽。
有利于學(xué)生的'口頭表達能力。根據(jù)本組教學(xué)的內(nèi)容的特點，我們組織了“心目中的小英雄”故事大賽。學(xué)生把搜集到的中外抗擊侵略者的故事先在小組內(nèi)互相互評，再推薦展示，學(xué)生都對我們的幸福生活來之不易而感嘆不已。
四、 推進運用。
我為祖國做什么？讓學(xué)生進一步抒內(nèi)心之所想。
在教學(xué)中有幾點也需要注意：
1、 不要講得太多。有時和學(xué)生聊的比較投入，圍繞一個話題會浪費時間。
2、 學(xué)生理解故事內(nèi)容較真。說明這是個小說，小說的文章特點與紀實文學(xué)有著差異，故事來源與生活。
《小英雄雨來》教學(xué)反思5
《小英雄雨來》一課是原五年級上冊選編的課文，新課標試驗教材把它安排在了四年級下冊第四組的第二課。我覺得這么長的課文，對于四年級的學(xué)生來說，難度還是滿大的。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生在閱讀中了解戰(zhàn)爭年代人們的生活，學(xué)習(xí)小英雄雨來勇敢機智的品質(zhì)，從中受到愛國主義教育，二是運用聯(lián)系上下文等方法理解文中含義深刻句子的意思，教學(xué)的重點是體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，難點是用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容�！缎∮⑿塾陙怼返墓适虑楣�(jié)緊湊而又豐富多彩，跌宕起伏，將一位熱愛祖國，不畏強敵的少年英雄展現(xiàn)在讀者面前。課文前面的導(dǎo)讀明確了本課的學(xué)習(xí)要求。
1、了解課文寫了雨來的幾件事。
2、談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤?/p>
3、復(fù)述故事
4、給各部分概括小標題。
成功之處：
1、抓重點，第三、四部分重點指導(dǎo)朗讀，第一、二、五、六部分引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，訓(xùn)練學(xué)生用不同的方法快速理解課文內(nèi)容。
2、在朗讀，快速默讀之后，引導(dǎo)學(xué)生互相討論、交流各部分內(nèi)容在此基礎(chǔ)練習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。學(xué)生在討論中很熱情、積極發(fā)言，言語雖有差別，但基本上都能抓住所講內(nèi)容。
3、在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤�。很多學(xué)生都能抓住重點語句，談出自己的體會，根據(jù)學(xué)生的回答，雨來的`勇敢、愛國、機智、寧死不屈的優(yōu)秀品格就一一展現(xiàn)眼前。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，抓住重點句子進行朗讀，在讀中感悟人物的個性。
4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用概括的方法和引用原文的方法給各部分加小標題，進而加深對課文的理解，學(xué)生第一次進行這項練習(xí)，又是在理解內(nèi)容后接著進行的，學(xué)生很有興趣，討論、交流。
不足之處：
1、課文較長，給予學(xué)生的朗讀，快速默讀的時間顯得不足，對學(xué)生理解課文內(nèi)容有所影響。
2、生字詞、多音字的學(xué)習(xí)，聯(lián)系課文不緊，是在課后進行補充的。
《小英雄雨來》教學(xué)反思6
《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，主要寫了在抗日戰(zhàn)爭時期，雨來為了掩護李大叔，同敵人作斗爭的故事，刻畫了一位機智、勇敢的小英雄形象。
本節(jié)課的教學(xué)目標是：
1．能用較快的速度默讀課文，說出雨來被稱為“小英雄”的原因。
2．能找出環(huán)境描寫的句子，試著說說環(huán)境描寫的作用。
在教學(xué)過程中，基本完成了教學(xué)目標。學(xué)生能夠通過多種形式的閱讀課文，討論、交流，抓住雨來和敵人進行斗爭的描寫，說出雨來被稱為“小英雄”的原因。通過有感情的朗讀課文，能簡單說出環(huán)境描寫的作用。在教學(xué)生成中主要存在的問題是：
1．教學(xué)過程中指令過于模糊，過渡語不夠準確，例如，將上節(jié)課學(xué)習(xí)說成了復(fù)習(xí)，過于緊張。對于學(xué)生的評價語不夠精準，在學(xué)生回答問題時，學(xué)生回答過的完整的問題就不要讓另外的學(xué)生再回答，避免再次浪費時間，要及時止住。
2．準備還是不夠充分，課文重點內(nèi)容沒能做到爛熟于心，在學(xué)生讀課文中沒能及時糾正學(xué)生的閱讀出錯的部分。
3．在講解環(huán)境描寫這一部分時，沒有多次經(jīng)過學(xué)生有感情的朗讀來體會環(huán)境描寫的作用，朗讀不夠充分。
4．在引導(dǎo)學(xué)生閱讀這一方面做的還不夠好，學(xué)生在閱讀時，沒能讀出其中的情感，作為老師要及時范讀，在講解環(huán)境描寫這一方面，要通過學(xué)生有感情的朗讀，去體會環(huán)境描寫的.作用，由于時間沒有把握好，缺乏多次閱讀這一環(huán)節(jié)。
5．時間安排不夠合理，最后結(jié)尾過于倉促。預(yù)設(shè)比較完整，在最后的生成課堂中沒能合理把握時間。還是準備不夠充分，應(yīng)該再一次試課，效果可能會更好一點。
6．在板書問題上要注意板書的設(shè)計與字體的書寫。平時要多練習(xí)，提升自身的教學(xué)素質(zhì)。
以上是我的教學(xué)反思，在以后的教學(xué)過程中要多多汲取經(jīng)驗，以后盡量去避免這些問題的出現(xiàn)。若有其他不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評、指正，今后我會努力改進，讓自己更快的進步。
《小英雄雨來》教學(xué)反思7
在教育領(lǐng)域的改革中，我們常常能聽到這樣的聲音：“教育改革的成敗，關(guān)系著每一個孩子的未來！”美國教育家杜威曾說過：“孩子接受什么樣的教育，就將擁有什么樣的人生！”因此，我深信：“教師的關(guān)注點決定了學(xué)生的成長方向。”
�。ㄒ唬┙o學(xué)生一個“情感的課堂”。
1、作為一名語文教師，我認為讓學(xué)生感受到極致的“激情”是非常重要的。在語文課堂上，體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的情感。一個缺乏激情的教師很難喚起學(xué)生的情感共鳴，讓他們對學(xué)習(xí)充滿熱情。因此，作為語文教師，我要展現(xiàn)出充滿激情的一面，與學(xué)生一起度過每一個充滿激情的學(xué)習(xí)時刻，共同探索語文的魅力！
這篇課文《小英雄雨來》講述了一個機智勇敢的小英雄雨來在關(guān)鍵時刻挺身而出，展現(xiàn)出了他對祖國的熱愛和聰明才智。在閱讀課文的過程中，我深深感受到了雨來的機智和愛國情懷。他不僅在危急時刻想出了解救同學(xué)的辦法，還始終牢記自己是中國人，熱愛自己的祖國。這讓我深刻體會到了作為一個中國人應(yīng)該有的'責(zé)任感和愛國情懷。通過這篇課文，我更加堅定了自己要努力學(xué)習(xí)，勇敢正義的決心，也更加珍惜和熱愛我們偉大的祖國。
2、尊重“需要”，注重“了解”。
通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或查閱資料、或播放影片、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了幫助學(xué)生了解時代背景，我在教學(xué)《小英雄雨來》這篇課文時，讓學(xué)生查閱資料，了解作者的寫作背景，我找來《小英雄雨來》的影片，當(dāng)鬼子威逼利誘雨來時，我是那樣真真切切地感受到了他們憤怒的眼神緊緊地盯著鬼子；當(dāng)鬼子把明晃晃的鋼刀架在雨來脖子上時，我眼前出現(xiàn)的是孩子們挽起袖子，握緊拳頭，繃緊筋骨，跨步上前的動作。孩子們個個激情滿懷，憤怒不已，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。學(xué)生體會到雨來寧死不屈的堅定意志，對雨來懷有深深的敬佩之情。
《小英雄雨來》教學(xué)反思8
《小英雄雨來》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。我在教學(xué)之后有以下幾點反思：
1.這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強。教學(xué)時，我放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點討論交流“自己感受最深的`是什么”。最后，組織學(xué)生講故事，故事的趣味性活躍了課堂的氣氛，學(xué)生都樂于表達。
2.體會雨來機智勇敢、熱愛祖國的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點。教學(xué)時，我將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做，讓學(xué)生深入課文了解心目中的小英雄，學(xué)生也是樂此不疲。
3.用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對四年級學(xué)生而言有一定的難度，因此不能要求太高，就在學(xué)生閱讀每一部分時，教師提出閱讀時間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。對于每部分內(nèi)容的把握，可采用加小標題的形式予以落實。對加小標題不要要求太高，只要學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語句通順即可。如：
�、儆斡颈绢I(lǐng)高
�、谏弦剐Ｄ顣�
�、垩谧o李大叔
�、苡露饭碜�
�、輰幩啦磺�
�、迿C智逃生
4.講故事，有利于幫助學(xué)生進一步理解課文，提高學(xué)生的口頭表達能力。根據(jù)本組教學(xué)內(nèi)容的特點，就組織了一次“英雄故事會”，除講述課文中的英雄故事外，還廣泛收集課文外的其他英雄故事，讓英雄的故事激勵孩子們奮發(fā)向上。
5.課后安排了“資料袋”，內(nèi)容為“戰(zhàn)爭讓無數(shù)人失去了生命”。安排在這里有利于幫助學(xué)生認識戰(zhàn)爭，特別是為學(xué)生閱讀理解后面的課文，做了很好的鋪墊。組織學(xué)生閱讀、了解。
6.本課多音字較多，要注意讀準字音。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。課文中有些詞語，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點，如“這個，金的，也給你”，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。總之，教師應(yīng)該把握課堂，把握教本，讓學(xué)生的求知欲得到更廣泛的發(fā)展。
《小英雄雨來》教學(xué)反思9
本課的教學(xué)以學(xué)為本，注重讓學(xué)生自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，通過復(fù)述課文，給學(xué)生提供充足的表達機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂于表達。
結(jié)合我校語文教研組的課題，我在教學(xué)中設(shè)計了多種復(fù)述策略，有圖片結(jié)合創(chuàng)造性復(fù)述，抓關(guān)鍵詞復(fù)述，抓主要內(nèi)容簡要復(fù)述等等。課文的篇幅較長，教學(xué)設(shè)計主要分成三個部分。
一、了解課文主要內(nèi)容以及各部分內(nèi)容
通過學(xué)生的預(yù)習(xí)，初感課文。再讓學(xué)生在課堂上，概括各部分主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞，小組合作提煉小標題。
二、細讀重點，了解事跡，體會機智與勇敢
體會雨來的英雄形象是教學(xué)重點，圍繞“英雄”一次貫穿全課，學(xué)生也提出問題：1。從哪些地方體會出雨來的英雄氣概？2。為什么他會具有這樣的英雄氣概？學(xué)生對小英雄的事跡非常感興趣，在學(xué)習(xí)中能夠抓住重要的.部分，找出關(guān)鍵詞，與生活對比，體會雨來的機智勇敢。
三、理解各部分內(nèi)在關(guān)系，學(xué)習(xí)簡要復(fù)述
結(jié)合之前的小標題，通過讓學(xué)生思考，課文能否只寫重要的四跟五這兩部分，理清各部分之間的內(nèi)在關(guān)系。而后我送給學(xué)生一把“簡要復(fù)述”金鑰匙，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何簡要復(fù)述課文，再小組之間練習(xí)與課堂上的展示。
按照這三部分，我也用了三個課時，讓學(xué)生循序漸進，一課一得。
當(dāng)然，在教學(xué)中也是有很多不足的地方，值得我在往后的教學(xué)中改進。比如，在展示部分，應(yīng)該給學(xué)生更多的時間，可以讓學(xué)生自由選擇多種方式輔助復(fù)述課文，這樣更有利于各能力水平的學(xué)生的展示，體現(xiàn)出多種層次的展示。
我們常說：“授之以魚，不如授之以漁�！痹诮虒W(xué)中，我們應(yīng)該注重教授學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的方法，再讓他們學(xué)以致用，實踐生活，這樣子才能更有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
《小英雄雨來》教學(xué)反思10
《小英雄雨來》是一篇略讀課文，講述的是抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)抗日小英雄雨來機智勇敢，冒著生命危險掩護交通員李大叔，在鬼子面前寧死不屈、英勇抗?fàn)幍膭尤斯适隆?/p>
圍繞這一主題，課文分六個部分敘述。本文的故事情節(jié)緊湊而又豐富多彩、跌宕起伏，將一位熱愛祖國、不畏強敵的.少年英雄展現(xiàn)在讀者面前。由于本課篇幅較長，學(xué)習(xí)方法和前一課的精讀課文聯(lián)系較為緊密，所以在教學(xué)設(shè)計上重視孩子方法遷移，進行自主學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)這篇課文，我在孩子們把握課文內(nèi)容、給文章每一部分加小標題基礎(chǔ)上，加強了重點語句的訓(xùn)練，讀思結(jié)合，讀中感悟。為孩子走進課文，與課文人物心靈對話，感悟小英雄雨來的機智勇敢、舍己救人、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)，課堂上我與孩子們共同欣賞了老電影《小英雄雨來》（與課文內(nèi)容緊密相關(guān)）。孩子們聚精會神，面部表情時而凝重，時而歡喜，和雨來同呼吸共命運。孩子情感得到升華，學(xué)習(xí)效果不錯。
《小英雄雨來》教學(xué)反思11
《小英雄雨來》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事。這篇小說是本學(xué)期學(xué)生第一次接觸小說，不論從內(nèi)容上，還是形式上，都很值得學(xué)生讀。
這篇課文篇幅較長，內(nèi)容通俗易懂，故事性強。我首先引導(dǎo)學(xué)生用較快的速讀默讀課文，初步了解課文內(nèi)容，在學(xué)生閱讀每一部分時，我都會對閱讀時間做出要求和限制，促使學(xué)生加快默讀的速度，只要學(xué)生能夠基本概括本部分的內(nèi)容，語句通順即可。學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容寫出了游泳本領(lǐng)高、上夜校讀書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生；也有的同學(xué)用了課文中的語句做了小標題：望著媽媽笑、我們愛祖國、把缸挪回原地、什么也沒看見、有志不在年高、雨來沒有死。
其次，根據(jù)課文篇幅較長的'特點，我抓住重點引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，感受小英雄的偉大。小雨來雖然頑皮，但是在大是大非面前果敢、堅強，機智的同敵人作斗爭。學(xué)生雖然掌握了基本內(nèi)容，但對于每一個點是如何具體描述的，學(xué)生并不清楚，這是小說的特點，高潮部分是最吸引人的，我放手讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分精讀。學(xué)生抓住雨來掩護李大叔一段，找到了“濺”這個字，從這個字中，學(xué)生體會到雨來寧死不屈的堅定意志，對雨來懷有深深的敬佩之情。
課堂上我進行了拓展，學(xué)生交流了課前搜集的資料——“心目中的小英雄”。學(xué)生紛紛把搜集到的中外抗擊侵略者的小英雄故事在小組內(nèi)交流，然后推薦展示，之后小英雄的生活和我們今天的生活進行對比，學(xué)生都對我們的幸福生活來之不易而感嘆不已，認識到今天的小學(xué)生只有好好學(xué)習(xí)，才能去熱愛祖國，使自己的祖國更強大。
《小英雄雨來》教學(xué)反思12
《小英雄雨來》一文中，作者運用了一個最突出的寫作方法——反復(fù)。教學(xué)中，我就這一寫作特點進行了簡單介紹，對學(xué)生的閱讀和寫作加以指導(dǎo)。
為了強調(diào)某一個意思，突出某種情感，文章的作者往往將某些詞語或句子重復(fù)使用，稱為反復(fù)�！缎∮⑿塾陙怼分卸嗵幊霈F(xiàn)了反復(fù)，它的作用有以下三方面。
突出人物形象
例：扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃!拉出去，拉出去!”句子中的詞語反復(fù)，生動形象地描寫了鬼子軍官在無計可施的情況下，露出的氣急敗壞的情態(tài)，表現(xiàn)了敵人窮兇極惡的性格特征。反復(fù)的妙用，成了塑造反面人物的點睛之筆，給讀者留下了深刻的印象。
增強抒情效果
例：大家都高興得叫起來，“雨來沒有死!雨來沒有死�！边@是句子的.反復(fù)，抒發(fā)了大家見到雨來活著之后的萬分欣喜和激動的感情。反復(fù)的作用，把人們又驚又喜的情態(tài)、又疼又愛的內(nèi)心刻畫得淋漓盡致，躍然紙上。
深化中心思想
例：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這是雨來的識字課本上的兩句話，作者精心地選擇它，并安排在師生的誦讀中，它會深深地撥動讀者的心弦。反復(fù)地使用，也暗點了小英雄雨來機智勇敢的力量源泉——“愛自己的祖國”，所以它起到了深化中心思想的作用。
望學(xué)生在今后閱讀中能夠辨識，在寫作中能夠應(yīng)用此方法。
《小英雄雨來》教學(xué)反思13
今天，我跟孩子們共同學(xué)習(xí)了《小英雄雨來》一課，學(xué)習(xí)效果還不錯。
《小英雄雨來》是一篇略讀課文，講述的是抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)抗日小英雄雨來機智勇敢，冒著生命危險掩護交通員李大叔，在鬼子面前寧死不屈、英勇抗?fàn)幍膭尤斯适隆?/p>
過去，我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)《小英雄雨來》一課，只是要求學(xué)生在朗讀課文的基礎(chǔ)上，概括文章內(nèi)容，給文章每一部分加上小標題，最終孩子會復(fù)述故事就可以了。今天，學(xué)習(xí)這篇課文，我在孩子們把握課文內(nèi)容、給文章每一部分加小標題的基礎(chǔ)上，加強了重點語句的訓(xùn)練，讀思結(jié)合，讀中感悟。比如，課文第三部分寫“雨來掩護李大叔”，最能表現(xiàn)雨來的什么品質(zhì)？你是從哪里體會到的？緊接著我又讓孩子們認真默讀第四部分，找出鬼子抓住雨來之后，對雨來使用了哪些卑劣手段，哪些詞句可以體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅強不屈？為孩子走進課文，與課文人物心靈對話，感悟小英雄雨來的機智勇敢、舍己救人、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)做好了鋪墊。課堂上我又與孩子們共同討論、交流課文的第一、第二、第五和第六部分與全文的聯(lián)系。
隨后我又讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中的比喻句，并且在朗讀的基礎(chǔ)上體會作者這樣寫的好處，感受比喻句的表達效果。同時我又出示了文中使用反復(fù)修辭手法的句子，讓學(xué)生自己去讀，去體會。并且在交流體會的.基礎(chǔ)上說出反復(fù)的表達作用，懂得在今后的習(xí)作中也要嘗試使用它。
《小英雄雨來》的故事孩子們愛讀，所以他們學(xué)的用心，學(xué)習(xí)效果不錯。
《小英雄雨來》教學(xué)反思14
《小英雄雨來（節(jié)選）》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。我在教學(xué)之后有以下幾點反思：
1、這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強。教學(xué)時，我放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“預(yù)習(xí)提示”的要求自讀課文。最后，組織學(xué)生講故事，故事的趣味性活躍了課堂的氣氛，學(xué)生都樂于表達。
2、體會雨來機智勇敢、熱愛祖國的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點。教學(xué)時，我將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“我是中國人，我熱愛自己的祖國�！币痪�，弄清文章為什么兩次出現(xiàn)這個句子。
3、用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對四年級學(xué)生而言有一定的難度，因此不能要求太高，就在學(xué)生閱讀每一部分時，教師提出閱讀時間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。對于每部分內(nèi)容的把握，可采用加小標題的形式予以落實。對加小標題不要要求太高，只要學(xué)生基本上概括了本部分的`內(nèi)容，語句通順即可。
但教學(xué)永遠是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下一個方面：
有時候，明明知道學(xué)生表現(xiàn)很好，但卻急于找不到合適的話語進行評價。那些用慣了的“你真棒”“好極了”等，在我看來一遍足以，如果反復(fù)使用則會變得枯燥無味，失去了表揚的意義，后期我會在這方面加強學(xué)習(xí)。
《小英雄雨來》教學(xué)反思15
《小英雄雨來》一課，記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇小說，故事性強，情節(jié)曲折動人，很值得一讀，尤其是小學(xué)生閱讀興趣濃厚。我在教學(xué)本課之后有以下幾點反思：
1、長課文怎樣教？要抓住重點。這是一篇略讀課文，上課時，我重在引導(dǎo)學(xué)生解決閱讀提示中的問題：課文寫了雨來的幾件事？在學(xué)生交流過程中，趁勢引導(dǎo)孩子用概括每段內(nèi)容的方式抓住課文的.主要內(nèi)容，同時練習(xí)加小標題；從哪些地方體會出雨來的英雄氣概？畫出你感受深的句子，說說體會。學(xué)生們學(xué)習(xí)起來，有重點，有目標，因此學(xué)習(xí)比較輕松、愉快。
2、學(xué)會抓住重點句子，很關(guān)鍵。課文內(nèi)容較多，文字較長，怎樣抓住重點句子進行理解？需要老師加以引導(dǎo)。我引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“從哪些地方體會出雨來的英雄氣概？”這一問題入手，按照課文的先后順序找出一些關(guān)鍵句子，先讀，再想，再談。
如“掩護李大叔”部分，“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去�！币痪洌勺寣W(xué)生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。如“勇斗敵人”的部分，引導(dǎo)學(xué)生找到雨來被敵人四次逼問時的表現(xiàn)的句子，讓學(xué)生深入課文了解心目中的小英雄，并結(jié)合課文插圖，體會他的機智勇敢、愛國精神。學(xué)生興致勃勃、樂此不疲。
3、適當(dāng)拓展。首先，在學(xué)生體會到雨來的機智勇敢、熱愛祖國的品質(zhì)之后，我進行設(shè)問：雨來年僅12歲，小小年紀，為什么會具有這樣的英雄氣概？在學(xué)生討論時，注意引導(dǎo)孩子圍繞“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，體會雨來的愛國情操，這正是他與敵人斗爭的力量源泉。其次，抓住文章開頭環(huán)境描寫的句子，提示學(xué)生從景物的描寫，體會到：這美麗的家鄉(xiāng)，豈能讓敵人踐踏？這也是雨來誓死保護李大叔，勇敢與鬼子斗爭的原因。
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