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《口語交際：圖書借閱公約》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《口語交際：圖書借閱公約》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、反思學(xué)生
1、學(xué)生的反應(yīng)
本節(jié)課開始通過談話導(dǎo)入，讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，我提出了這樣一個問題：在班級圖書借閱的過程中，你們遇到了哪些問題？
這個問題一拋出來，學(xué)生反應(yīng)激烈，暢所欲言，把自己在借閱班級圖書中遇到的一些問題，都提了出來。
看到學(xué)生都提的差不多了，我馬上拋出另一個問題：我們怎樣解決這些問題呢？請同學(xué)們圍繞以下三個問題：
(1)怎樣借閱圖書?
(2)怎樣愛護(hù)圖書?
(3)怎樣保證大家都能借到圖書?
中間部分就是讓學(xué)生三人一個小組，制定班級的圖書借閱公約。
學(xué)生們一邊思考，一邊想辦法。學(xué)生積極主動地參與，沒有一個走神的。
最后讓學(xué)生進(jìn)行班級交流，每一小組的代表都積極發(fā)言，此時，我要求每一小組的發(fā)言要有針對性，不重復(fù)，提出的方法要可行，并具有操作性，學(xué)生能做到認(rèn)真傾聽，積極思考，大膽發(fā)言，在師生的碰撞交流中，學(xué)生明白了制定班級圖書借閱公約的重要性，并制訂出了適合本班記得圖書借閱公約。
2、對反應(yīng)的反思
班里的圖書角，孩子們每天借閱，但是經(jīng)常有學(xué)生反應(yīng)，自己捐的書找不到了，自己捐的書破損了，掉頁了。我想本節(jié)課孩子們發(fā)言積極，主要在于這些問題正是他們在現(xiàn)實生活中遇到的問題，貼近他們的生活，他們經(jīng)常遇到，但又不知該怎樣解決，本次口語交際，正好給了他們提出問題，解決問題的機(jī)會，他們才會有話可說，并愿意把自己的意見和想法說出來。
二、反思教學(xué)
1、教了什么
�、俳虝䦟W(xué)生積極主動發(fā)表意見。
�、谧寣W(xué)生做到發(fā)言有序，一個人說完，另一個人再說。
�、劢虒W(xué)生學(xué)會為班集體著想，為同學(xué)著想，學(xué)會換位思考，不隨意損壞班級圖書。
④在師生交流中，教學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會解決身邊的問題。
�、菰趲熒慕涣髦校贫ǔ隽吮景嗉壍膱D書借閱公約。
2、教的東西正確與否
這是一節(jié)口語交際課，在教學(xué)過程中，我盡量把說話機(jī)會留給學(xué)生，交給他們說話時做到一個人說完，另一個人再說，學(xué)會傾聽，學(xué)會思考，找到最佳的解決方法。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明白了怎樣制定班級圖書借閱公約，學(xué)會了愛護(hù)圖書。
3、怎么教的
①談話導(dǎo)入，引入主題
�、诔鍪灸繕�(biāo)，明確話題
③聯(lián)系生活，提出問題
④小組合作，出謀劃策
⑤全班交流，制定公約
⑥積累拓展，付于實踐
4、教的活動順暢與否
本次口語交際貼近學(xué)生生活，是學(xué)生每天都會面對的問題，他們有話可說。班級圖書角的圖書都是學(xué)生自己的從家里拿來的，也是他們都喜歡看的書，每天都會去借閱。在借閱的過程中，問題在所難免。本節(jié)課正好給了他們一次提出問題，解決問題的機(jī)會，因此教學(xué)活動比較順暢。
三、反思修改
1、增加什么
�、僭诎嗉壗涣鹘Y(jié)束以后，讓學(xué)生看看圖書館的借閱流程及借閱公約。
②評選出最佳公約。
2、為什么增加
�、儆捎谀挲g的特點，再加上時間有限，學(xué)生指定的班級公約不太全面，通過觀看圖書館的借閱公約，完善班級的借閱公約。
�、谟辛嗽u比，可以提高學(xué)生參與的積極性。
3、刪除什么
刪除讓兩名記錄員負(fù)責(zé)記錄這一環(huán)節(jié)。
4、為什么刪除
學(xué)生知道有人負(fù)責(zé)記錄，傾聽時就沒有那么認(rèn)真了。
5、修改什么
在全班交流的時候，由兩名記錄員記錄改為全班同學(xué)記錄，并讓學(xué)生課下完善班級圖書借閱公約，進(jìn)行最佳公約的評比。
6、為什么修改
班級的圖書角，每一個人都可以借閱，就需要人人遵守公約。遵守公約，先從自己制定開始。學(xué)生認(rèn)為，公約是自己制定的，自己必須遵守，讓每位學(xué)生都有主人翁意識，每一位學(xué)生都是班級的小主人，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
四、其他反思
本次口語交際，是我口語交際課的初步嘗試。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，教學(xué)效果良好。在口語交際課上，老師究竟應(yīng)該怎樣設(shè)計？學(xué)生應(yīng)該達(dá)到什么水平？怎樣進(jìn)行檢測？這些問題還有待進(jìn)一步挖掘。