賣火柴的小女孩教學(xué)反思

賣火柴的小女孩教學(xué)反思[精品]

　　作為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的賣火柴的小女孩教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

　　一、文章的線索

　　這篇文章的明線是小女孩在大年夜賣火柴所發(fā)生的事情，根據(jù)事情的發(fā)展順序而寫(xiě)；而暗線則是小女孩自身環(huán)境、性格發(fā)展的必然結(jié)果。在這篇童話中，對(duì)小女孩的描寫(xiě)有三個(gè)關(guān)鍵詞，“乖巧”“美麗”“可憐”，這三個(gè)詞貫穿了整篇文章。

　　小女孩的“乖巧”表現(xiàn)在：

　�。�1）對(duì)父親的責(zé)罵，她逆來(lái)順受�！八�不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)賣掉一根火柴，沒(méi)掙到一分錢，爸爸一定會(huì)打她的。”這句話讓我們發(fā)現(xiàn)，小女孩對(duì)于父親的打罵她沒(méi)有感到任何不妥，沒(méi)有對(duì)父母沒(méi)有盡到責(zé)任的抱怨，反而還帶有自責(zé)的情緒，認(rèn)為自己沒(méi)有掙到錢對(duì)不起家人。

　�。�2）對(duì)別人欺負(fù)的忍氣吞聲�！八�穿過(guò)馬路的時(shí)候，兩輛馬車飛快地沖過(guò)來(lái)，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個(gè)男孩撿起來(lái)拿著跑了。他說(shuō)，將來(lái)他有了孩子可以拿它當(dāng)搖籃。”這里我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)中人們之間關(guān)系的冷漠和對(duì)他人狀況的無(wú)同情心，甚至還要雪上加霜。但小女孩對(duì)這樣的狀況已經(jīng)麻木，她可能已經(jīng)習(xí)以為常，她的內(nèi)心中對(duì)這樣的狀況只有認(rèn)同，沒(méi)有反抗。

　　（3）對(duì)未來(lái)沒(méi)有期待。整篇文章中沒(méi)有寫(xiě)到小女孩對(duì)現(xiàn)在的生活有任何不滿，也沒(méi)有寫(xiě)到她對(duì)未來(lái)的期待。這樣的小女孩是乖巧的、安靜的、沒(méi)有生氣的。

　　小女孩的美麗既表現(xiàn)在她的外表上，又表現(xiàn)在她的內(nèi)心。小女孩內(nèi)心的美麗反映在她對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的包容和容易滿足。雖然她的生活處境已經(jīng)很差了，但內(nèi)心對(duì)于這樣的家庭和現(xiàn)實(shí)狀況還是用她小小的內(nèi)心包容了。她的父親對(duì)她那樣的苛刻，養(yǎng)家的責(zé)任在她小小的肩膀上，但她對(duì)父母、奶奶依然有愛(ài)，從這里讓我們看到了她的善良、孝順。在賣火柴的過(guò)程中，她并不求發(fā)財(cái)，甚至不求吃飽，只求能賺取一點(diǎn)點(diǎn)錢，她是那樣的容易滿足。

　　她的可憐則反映在各個(gè)方面。無(wú)論是家庭中的虐待，社會(huì)中的冷漠，無(wú)人關(guān)心，她的生活是不能再糟糕了。

　　二、小女孩的名字

　　在這篇童話中，小女孩沒(méi)有名字，不像“拇指姑娘”“白雪公主”還有一個(gè)形象的代表自己特點(diǎn)的名字。這樣的小女孩沒(méi)有姓名、沒(méi)有社會(huì)關(guān)系，無(wú)人在意，她微不足道，對(duì)于生活在社會(huì)底層的孩子們來(lái)說(shuō)，她是一個(gè)典型的代表。通過(guò)這個(gè)小女孩反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)中孩子們的悲慘生活，讓我們動(dòng)容，也讓我們了解到不知她一個(gè)人處于這樣的狀況中，還有無(wú)數(shù)這樣的孩子存在。通過(guò)她反映出的殘酷社會(huì)現(xiàn)實(shí)，令我們無(wú)法忽視，感到深深的痛心。

　　三、教學(xué)感觸

　　在本文的教學(xué)過(guò)程中，我們首先提出了問(wèn)題：“文中有三個(gè)描述小女孩的關(guān)鍵詞，請(qǐng)大家找一找�！焙⒆觽兒苋菀拙驼业搅恕肮郧�、美麗、可憐”。在分析了課文中小女孩的現(xiàn)實(shí)生活及幻想的場(chǎng)景，并進(jìn)行對(duì)比之后，我們回頭深入分析了小女孩的三個(gè)特征都表現(xiàn)在哪些方面。同學(xué)們很快就找到了小女孩的性格特征在各個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)。本文的教學(xué)流暢自然，學(xué)生在娓娓的朗讀中發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)和幻想的巨大差距，發(fā)現(xiàn)了社會(huì)的黑暗和小女孩不該如此的命運(yùn)，通過(guò)前后呼應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生的領(lǐng)悟沒(méi)有遇到困難，能夠直擊課文所反映的核心。深挖教材讓我們對(duì)文章蘊(yùn)含的深意了然于心，也讓學(xué)生受到了極大的內(nèi)心震撼，在自然而然的過(guò)程中就完成了教學(xué)的目標(biāo)。