初三歷史教學(xué)反思范文
作為一位優(yōu)秀的老師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的初三歷史教學(xué)反思范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
初三歷史教學(xué)反思范文1
研究近年來(lái)的中考?xì)v史不難發(fā)現(xiàn),中考非常注重檢測(cè)學(xué)生的閱讀概括、綜合比較、分析評(píng)價(jià)等能力。然而學(xué)生能力培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程,能力提高也是一個(gè)逐步進(jìn)行的過(guò)程。因此歷史教師不能“處處設(shè)防”、“全線出擊”,而應(yīng)“集中優(yōu)勢(shì)兵力”,各個(gè)擊破。初三階段,我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)學(xué)科自身特點(diǎn),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的上述能力,才能起到強(qiáng)化和漸進(jìn)的功效。 本學(xué)期初三面臨中考升學(xué),我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),爭(zhēng)取在中考時(shí)取得最佳成績(jī).。希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以促進(jìn)水平的提高。
1、備課方面:
備好課是上好課的基礎(chǔ)和前提條件。在本學(xué)期的備課中,我虛心向老教師請(qǐng)教,堅(jiān)持集體備課----發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)----課后反思的過(guò)程,在每一個(gè)環(huán)節(jié)都認(rèn)真完成。課本資料內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,針對(duì)初中學(xué)生求知欲強(qiáng),在備課的過(guò)程中及時(shí)注意結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn),吸引學(xué)生眼球,讓學(xué)生去主動(dòng)關(guān)注身邊的歷史,對(duì)學(xué)習(xí)歷史更加感興趣。
作為老師我把最新的'理念和教學(xué)思路都吃透,做到每一課都“有備而來(lái)”,在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣方案,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真編寫教案。
2、課堂教學(xué)方面:
初三歷史面臨中考,有自己的特殊性,所以我認(rèn)為要在“講”上下功夫,選題要精,講題要細(xì),但同時(shí)要生動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái),與中考無(wú)關(guān)的不講,太簡(jiǎn)單的不講,主要通過(guò)在教學(xué)工作中設(shè)置問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考和興趣,層層深入。注重學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。此外,在提問(wèn)上做到分層提問(wèn),針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的問(wèn)題。在提問(wèn)方面既要面向中等學(xué)生,又要照顧邊緣學(xué)生。這樣做既滿足了基礎(chǔ)好的同學(xué)的求知欲,又給予基礎(chǔ)差的同學(xué)自信,使各個(gè)層次的同學(xué)在課堂上都有收獲。
3、課后反饋方面:
為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān),每次布置作業(yè)時(shí),我都會(huì)精心地挑選,認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后,我又能及時(shí)給予講解;對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤多的學(xué)生,我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn),出題難度科學(xué),能夠全面反映學(xué)生的掌握情況。建立記分簿,將每次考試成績(jī)記錄,并分析班級(jí)的整體情況和學(xué)生的個(gè)別情況,注意優(yōu)秀和及格的邊緣學(xué)生,爭(zhēng)取提升優(yōu)秀率和及格率。
4、培優(yōu)輔差方面:
在課后,我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次學(xué)生的不同需求,避免只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,主要在課后找其談心,樹(shù)立信心,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題的同時(shí),不斷的給予鼓勵(lì)和支持,讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,事實(shí)證明,我的這一做法收到了很好的效果。
5、遠(yuǎn)程規(guī)劃方面:
歷史中考,無(wú)論識(shí)記、理解、運(yùn)用都能出多種題型,這樣使得歷史知識(shí)的講解和考試范圍擴(kuò)大了將近一倍,面對(duì)這么多的知識(shí),為了更有效的幫助學(xué)生復(fù)習(xí),我在教學(xué)上做了總體規(guī)劃,初三上學(xué)期先教九年級(jí)上冊(cè)。下學(xué)期開(kāi)學(xué)初用1個(gè)月的時(shí)間講授九下內(nèi)容,接下來(lái)開(kāi)始復(fù)習(xí)初二、初一內(nèi)容。爭(zhēng)取在五一前完成第一輪復(fù)習(xí),六一前完成第二輪復(fù)習(xí)。同時(shí)積極爭(zhēng)取班主任的支持與幫助,對(duì)識(shí)記層次的歷史知識(shí)要盡量背誦。材料要熟悉,題目要完成。
總之,教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣使命。
初三歷史教學(xué)反思范文2
抓住常規(guī)教學(xué),認(rèn)真地上好每一節(jié)課。翻閱教材、教參、教輔用書,力爭(zhēng)做到把老師知道最多的知識(shí),教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn),知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái),有條不紊地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地,認(rèn)真組織課堂教學(xué),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂教學(xué)效率。
注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí),還要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋,過(guò)關(guān)檢查,在每一節(jié)上課前,老師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn),這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情況,又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用。
在平時(shí)的課堂滲透中招意識(shí)。初三的教學(xué)工作是直接面對(duì)中考考試。做為初三教師不能只顧眼下,閉門造車,不去學(xué)習(xí)來(lái)了解新信息。因此,我經(jīng)常瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志,多留意中考考試方面的信息,便于更好的`把握中考命題的趨勢(shì),力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識(shí),教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中,要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng),做到功在平時(shí),形成習(xí)慣。
教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果。平時(shí)的教學(xué)中,在傳授知識(shí)時(shí),也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知,善于總結(jié)歸納,做題條理清晰,規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時(shí)訓(xùn)練的好,不致于在考試中顧此失彼。
初三歷史教學(xué)反思范文3
九年級(jí)歷史教學(xué)涉及中考,而當(dāng)前新課程改革也正在進(jìn)行中。新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求……一切都是新的,如何在九年級(jí)歷史教學(xué)中兼顧中考和新課程改革,追隨上形勢(shì)的發(fā)展,我在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了挖掘和反思。
一、新課中,課堂教學(xué)要注意情感目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)并重
初中歷史新課程改革強(qiáng)調(diào)“要使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”,新課程改革強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”,反對(duì)那種填鴨式教學(xué),改革應(yīng)是為了讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)。教師應(yīng)該在普及歷史基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀。所以說(shuō)知識(shí)是基礎(chǔ),是學(xué)生發(fā)作為一名歷史教師我更需要聚焦課堂,反思自身的教學(xué)。講好歷史課難。因?yàn)閷W(xué)科淘教案網(wǎng)之處。比如,我在復(fù)習(xí)《戊戌變法》的時(shí)候,我把戊戌變法與日本的明治維新和俄國(guó)1861年改革放在一起比較著復(fù)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一場(chǎng)改革需要從原因、國(guó)際環(huán)境、內(nèi)容和影響等幾個(gè)方面去掌握。通過(guò)比較使原本難以理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,而且可以加強(qiáng)原有知識(shí)的記憶。
二、復(fù)習(xí)的時(shí)候選取好的線索
我在進(jìn)行《侵略與反抗》的設(shè)計(jì)時(shí),選擇以時(shí)間為經(jīng)、事件為緯,分中國(guó)近代史為平行的兩部分,即屈辱史(淪為半殖民地的歷史)和抗?fàn)、探索?淪為半殖民地的歷史),編織一張知識(shí)網(wǎng)。縱向看,是戰(zhàn)爭(zhēng)、條約、民族資本主義發(fā)展、思想探索等幾個(gè)專題;橫向看,反映了各個(gè)歷史時(shí)期從民族危機(jī)到思變、從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)到上層建筑等一系列變化的內(nèi)在聯(lián)系。
三、能力提升與方法指導(dǎo)
學(xué)習(xí)歷史不應(yīng)該停留在掌握基本的歷史史實(shí)上,更應(yīng)該學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史事件,比如辛亥革命,首先可以讓學(xué)生自己隨意評(píng)價(jià),然后指導(dǎo)學(xué)生注意形式上的全面——評(píng)價(jià)可以分三步:(1)是什么;(2)積極作用;(3)消極作用。然后再讓學(xué)生對(duì)某位歷史人物進(jìn)行評(píng)價(jià),比如分析拿破侖,我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào):(1)不要受文學(xué)作品和影視劇的'影響;(2)要把歷史人物放在特定的歷史背景下評(píng)價(jià),不要用今天的尺子去衡量昨天的人,要客觀公正。同之處。比如,我在復(fù)習(xí)《戊戌變法》的時(shí)候,我把戊戌變法與日本的明治維新和俄國(guó)1861年改革放在一起比較著復(fù)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一場(chǎng)改革需要從原因、內(nèi)容、國(guó)際環(huán)境和影響等幾個(gè)方面去掌握。通過(guò)比較使原本難以理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,而且可以加強(qiáng)原有知識(shí)的記憶。
初三歷史教學(xué)反思范文4
如何講好歷史復(fù)習(xí)課?組內(nèi)探討研究后認(rèn)為最起碼應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):首先,不論是復(fù)習(xí)一章還是一冊(cè)書都需要?dú)v史教師在眾多的史實(shí)中找出一條主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)所授知識(shí),理清線索,便于學(xué)生理解前后知識(shí),并加深記憶。其次,復(fù)習(xí)課是對(duì)所學(xué)知識(shí)的整理和歸納,相對(duì)而言趣味性降低、知識(shí)性增加、能力要求提高,需要想辦法提高學(xué)生的積極性。第三,通過(guò)講練結(jié)合,提高學(xué)生的審題能力、做題能力和歸納概況的能力。
鑒于以上思考,我對(duì)本節(jié)反思如下:
1、基礎(chǔ)知識(shí)的歸納,積累
對(duì)于復(fù)習(xí)課,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該有一定的認(rèn)識(shí),因此,復(fù)習(xí)課的第一步驟應(yīng)該是對(duì)課堂基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納、積累。這一步體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的“自主學(xué)習(xí)”部分,經(jīng)過(guò)本節(jié)課堂復(fù)習(xí),我認(rèn)為這一步應(yīng)該放到課前完成,上課的時(shí)候可以通過(guò)提問(wèn)的方式完成。但作為小科目的歷史學(xué)科來(lái)說(shuō),有一定難度,難以形成慣例。
2、重難點(diǎn)突破
在基礎(chǔ)知識(shí)積累了的基礎(chǔ)上,利用材料分析、小組合作探究、小活動(dòng)等方式,強(qiáng)化理解記憶“資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的鞏固與擴(kuò)大”與“工業(yè)革命”、“第二次工業(yè)革命”之間的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,深化對(duì) “改革”這一專題的理解認(rèn)識(shí),突破難點(diǎn)的認(rèn)知門檻,認(rèn)識(shí)到“決定改革成敗的.因素”,深化學(xué)生對(duì)改革專題的理解。
3、能力拓展,學(xué)以致用
認(rèn)識(shí)到“決定改革成敗的因素”后再利用戊戌變法、俄國(guó)廢除農(nóng)奴制等檢測(cè)學(xué)生對(duì)改革的掌握情況,并從中獲得學(xué)生的反饋。對(duì)于基礎(chǔ)的歷史史實(shí),學(xué)生是要死記硬背,但是,現(xiàn)在中考的題目更注重對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的考查,對(duì)學(xué)生分析、綜合、歸納、比較等方面的能力的考查。因此,及時(shí)做題是最快最好檢測(cè)學(xué)生的課堂知識(shí)掌握情況的方法。通過(guò)做題,拓展、鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力,同時(shí)可以及時(shí)得到反饋,夯實(shí)基礎(chǔ),補(bǔ)救學(xué)生在知識(shí)上掌握不足的地方,落實(shí)學(xué)法指導(dǎo)。但在這一方面,我準(zhǔn)備不足,沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的認(rèn)知理解能力,也沒(méi)有提供充足的史料,直接拋出“決定改革成敗的因素”的答案,以至于顯得呆板生硬,學(xué)生也難以接受。
4、歸納總結(jié),深化主題
對(duì)本課的知識(shí)體系用列表對(duì)比法、聯(lián)系法、總結(jié)規(guī)律性的知識(shí)等進(jìn)行進(jìn)一步歸納出一些學(xué)法和歷史規(guī)律等,讓學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)有一個(gè)更完整的認(rèn)識(shí)。
5、合理安排,堂堂清
本單元課容量大,理應(yīng)把基礎(chǔ)知識(shí)的歸納總結(jié)放到課下完成,這樣就可以節(jié)省出時(shí)間安排當(dāng)堂練習(xí),爭(zhēng)取做到復(fù)習(xí)完整,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。
6、復(fù)習(xí)課如何生動(dòng)有趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
這是一個(gè)亟待解決的難題,張小龍老師給了一個(gè)很好的建議:讓復(fù)習(xí)課出新意。一新,思維模式、過(guò)程可以新奇,比如逆向思維;二新,例題新意,講解可以多種方法;三新,知識(shí)新,如歸納概括一些規(guī)律,學(xué)習(xí)方法等等。用新意來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,引發(fā)思考,讓學(xué)生在思考中收獲快樂(lè)與成就。
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