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《隱形的翅膀》教學反思
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，教學反思要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《隱形的翅膀》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《隱形的翅膀》教學反思1
本節(jié)課，我設置了比較清晰的教學目標，就是培養(yǎng)學生的口頭表達能力（能力目標），激發(fā)學生的內在情感、向上動力（情感目標），然后緊緊抓住教學的重點和難點而進行教學設計。從整堂課的效果來看，可以說圓滿完成了所有教學目標。
回顧起來我感受較深的有兩點，一是高一部分外地學生的素質很高，在課堂上給了我很大的驚喜，從他們課堂上的發(fā)言可發(fā)現(xiàn)有部分學生既有細膩的內心情感又有獨立的思想和較高的領悟能力。還有一點是，經典而優(yōu)秀的流行歌曲的歌詞其實也是一種很好的語文教學素材。
葉圣陶曾說過，課文只是一個例子。流行歌曲是現(xiàn)在學生所樂于接受的一種通俗文化，其中優(yōu)秀者完成可以拿來作為一個語文教學的`“例子”，而且將會是學生樂于接受的一個“例子”。在知識傳授、能力訓練、情感熏陶的同時，又能引導學生學會分辨優(yōu)劣，去蕪存菁，提高品味和情趣，從而促進其人生的健康發(fā)展。
回到本節(jié)課，個人上課的感覺是比較流暢爽快，學生表現(xiàn)很給力，目標清晰，落實到位，總體上還是比較成功的。但是，反省起來也還是有一些缺憾，比如在知識性的傳授方面稍顯不足，對“比喻”、“擬人”等修辭的講解不夠清楚，在學生討論的時候沒有參與其中等等。在今后的教學當中，還需進一步的努力。
《隱形的翅膀》教學反思2
初中生特別是畢業(yè)班的學生承受挫折的能力較差，在挫折和考試面前常無所適從，常常選擇退縮。有些學生越臨近中考就越感到前途一片渺茫。為了讓學生們體驗成長的旅程，體驗到一種更大的潛能感和內在力量感，我設計了以“激發(fā)潛能”為輔導主題的輔導課《隱形的翅膀》，以想象、現(xiàn)實生活、課堂教學為場景，提供了模擬的現(xiàn)實生活，落實了動態(tài)的生活經驗。這是所有的團體輔導的基本原則。讓學生的心理活動、心理問題在這樣的一個特定的學習環(huán)境中向更好的方面發(fā)展。
我覺得自己的這堂課首先輔導理念把握得比較到位。輔導理念是輔導教師設計心理輔導活動的指導思想和設計指南，它反映了輔導教師對組織某一次輔導活動的理性思考，它側重于表述輔導教師對主題的理解和把握。其次是較好地體現(xiàn)了團體心理輔導的民主性、互動性、參與性和體驗性等原則。具體反思如下：
1、抓住學生心理，以趣促學
從心理學的角度來看，同樣的內容，采用學生感興趣的方式，學生接受起來會更加樂意和主動。對于從未接受過真正的心里輔導課的學生，我在這堂課上很大程度上實現(xiàn)了“引起學生對心理健康的興趣，讓學生正確的認識心理與心理健康教育課”的教學目標，也為以后教學活動的開展奠定了很好的`基礎。
2、堅持核心原則，形散神聚
心理健康教育課的重點在于活動中的體驗，課堂上活動雖然比較多，但絕不能為了活動而活動，活動應該有主題，有核心。因此我在課堂上能夠做到堅持一個核心并圍繞這個核心，“行散神不散”，著重培養(yǎng)學生最基本的心理素質，讓他們學習和體驗到對自己的終生發(fā)展有價值的核心觀念。
3、聆聽他人故事，因勢利導
心理健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學生獲得的心理體驗和感悟程度。因此在活動中，我能使自己處于與學生平等的地位，自覺地意識到并且使學生也意識到雙方在人格和權利上享有同等“待遇”。細心聆聽和重視學生故事和意見，并且充分地表示理解，給學生發(fā)表意見的機會，并盡可能予以采納。把居高臨下的教訓、說教代之以彼此平等的說理、說服。保證給每個學生以充分的參與機會，對個別參與活動有困難的學生給予個別幫助。
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