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淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)反思1
本節(jié)課預(yù)設(shè)了這樣幾個(gè)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的鄙視之情；進(jìn)一步樹(shù)立愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。雖然教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展的比擬順當(dāng)，但是回憶整個(gè)過(guò)程，總感覺(jué)有不少圓滿(mǎn)在其中，現(xiàn)反思如下：
1、在出示第一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我是這樣要求學(xué)生的：請(qǐng)立刻自由大聲朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，找出課文描寫(xiě)海邊潛水洼和小魚(yú)們的相關(guān)句子，用“-------”畫(huà)出來(lái)。
后面感覺(jué)到當(dāng)學(xué)生第一次讀完后，還需要再?gòu)?qiáng)調(diào)找出相關(guān)的句子，感覺(jué)應(yīng)當(dāng)做如下的修改，會(huì)使學(xué)生更清晰的'明白要做些什么，同時(shí)也避開(kāi)了教師的啰嗦和嘮叨，提高了課堂效率，即1、請(qǐng)自由大聲朗讀全文，讀準(zhǔn)字音；2、快速掃瞄課文，找出課文描寫(xiě)海邊潛水洼和小魚(yú)們的相關(guān)句子，用“-------”畫(huà)出來(lái)。
2、在品讀“他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！！边@一段文字的過(guò)程中，我感覺(jué)到雖然我在四人小組內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)展圈動(dòng)詞，同時(shí)進(jìn)展表演的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是學(xué)生在表演得不到位的時(shí)候，我沒(méi)有進(jìn)展更多地指導(dǎo)，所以孩子們后面能夠講出的東西比擬單一和淺薄，假如進(jìn)展幾個(gè)小的問(wèn)題設(shè)置效果應(yīng)當(dāng)會(huì)好許多：為什么這么用力呢？為什么這么慢呢？就可以體會(huì)出專(zhuān)心和盡心盡力的和善、愛(ài)惜小動(dòng)物和珍惜小生命的令人鄙視的少年的形象。
3、分角色進(jìn)展朗讀：2個(gè)旁白，一個(gè)演“小男孩”，一個(gè)演“我”，就發(fā)覺(jué)孩子們的角色分工沒(méi)有分好，吵吵嚷嚷的，在這方面還需要協(xié)調(diào)；另外，在全班面前展現(xiàn)，不夠自信和大膽。
在整個(gè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，我感覺(jué)到童心的得意和寶貴，孩子們也積極踴躍的發(fā)言表達(dá)自己的看法，可是感覺(jué)到隨著孩子們年齡的增大，有一局部的小孩，尤其是男孩子，有點(diǎn)不留意守紀(jì)律了，在以后的教學(xué)中，要不斷的。關(guān)注孩子在課堂上的新問(wèn)題，尤其要留意培育孩子們的傾聽(tīng)習(xí)慣。
淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)反思2
《淺水洼里的小魚(yú)》一課，根本上是對(duì)原課的復(fù)原，課后，經(jīng)王主任的點(diǎn)評(píng)，大致把缺乏總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
1、上課節(jié)奏較快，沒(méi)能給孩子們留出足夠的`思索時(shí)間。
2、在根本素養(yǎng)方面，需要留意講課時(shí)的語(yǔ)速還有凹凸起伏的語(yǔ)氣，在平常自己講課時(shí)就得多加留意。
3、本節(jié)課識(shí)字內(nèi)容相對(duì)過(guò)多，要學(xué)會(huì)處理好隨文識(shí)字和集中識(shí)字的關(guān)系。識(shí)字太多可能導(dǎo)致孩子并不好把握。處理好隨文識(shí)字和集中識(shí)字的關(guān)系，隨文又不能顯得課文支離破裂，需要好好思索處理。
4、最終的環(huán)節(jié)跳動(dòng)性太大，沒(méi)有明顯突出地來(lái)熟悉這是一個(gè)怎樣的小男孩，以致思想感情表述不夠明顯。主要是在板書(shū)呈現(xiàn)“撿、扔”后開(kāi)頭體會(huì)男孩的形象。從“在乎”看出了一個(gè)怎樣的小男孩。引出珍惜珍愛(ài)生命的主題，后引導(dǎo)孩子們投入行動(dòng)中，也就是讀生字挽救生命，接著指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，最終再引申拓展到生活中，即可以拓展一首小詩(shī)，那么感情顏色會(huì)更明顯一些，比方說(shuō)《喜愛(ài)生命》的小詩(shī)，以更好地激發(fā)學(xué)生。
5、“至”是個(gè)上下構(gòu)造的字，不是獨(dú)體字，肯定不能口誤。
總之，以后講課，盡量要有自己的突破，把握好最關(guān)鍵最核心的內(nèi)容。
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