中班語言活動教案

時(shí)間：2023-06-05 10:03:58 教案我要投稿

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　　作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的中班語言活動教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)中班語言活動教案集錦五篇

中班語言活動教案篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1.初步了解故事，感受愛的不同表達(dá)方式。

　　2.學(xué)會用“XX多么XX，就有多愛你”的句式來表達(dá)愛。

　　3.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動重點(diǎn)：

　　感受愛的不同表達(dá)方式。

　　活動難點(diǎn)：

　　學(xué)會用“XX多么XX，就有多愛你”的句式來表達(dá)愛。

　　活動準(zhǔn)備：

　　白板課件

　　活動過程：

　　一、圖片導(dǎo)入

　　1.師：“今天啊老師帶來了一個(gè)關(guān)于愛的故事�！背鍪纠L本封面

　　“這上面是誰呀？”（小兔子和兔媽媽）

　　“原來啊這是關(guān)于小兔子和兔媽媽愛的故事”

　　2.師：“兔媽媽和小兔子是怎么愛的呢，我們來聽一聽”

　　二、分段欣賞故事

　　1.老師講述故事第一段，播放小兔子說話錄音

　　2.師：小兔子和兔媽媽是用什么動作來表達(dá)愛的？一起來做一做。

　　師：對，把手張開，張到怎么？小兔子說了什么？

　　老師扮演兔媽媽張開手說：“我愛你有這么多”。

　　師：兔媽媽愛的`多還是小兔子愛的多？

　　師；下面我們再來看看小兔子還用了什么動作說了什么話來表達(dá)對媽媽的愛？

　　3.老師繼續(xù)講故事

　　師：小兔子和媽媽用了哪兩個(gè)動作，說了什么話來表達(dá)愛的？（引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言：愛要大聲說出來）請幼兒上來做動作

　　師：你們還有誰比他愛的還要多呢？

　　師：小兔子還用了什么動作來表達(dá)愛呢？

　　4.出示小兔子跳的圖片

　　師：“小兔子在做什么呀？”（跳）

　　師：“那你們猜猜看這次小兔子又會對媽媽說什么呢？請你跟旁邊的小朋友說一說”

　　幼兒自由討論

　　5.師：“剛小兔子用了哪些方式來表達(dá)對媽媽的愛呀”

　　請幼兒說一說，老師根據(jù)幼兒的回答出示圖片，讓幼兒再次學(xué)習(xí)句式：XX多XX，就有多愛你。

　　6.繼續(xù)講故事

　　師：小兔子和媽媽說著說著來到了山腳下他們看到了什么？（引導(dǎo)幼兒把話說的長一點(diǎn)）

　　師：小兔子用看到的景色里的一件東西來表達(dá)對媽媽的愛，你們來猜猜看會是什么？

　　師：小兔子指著小路說：媽媽，路有多長，我就有多愛你。說的好聽吧，小兔子說了什么呀？

　　師：你能用其他的東西來表達(dá)對媽媽的愛嗎？請幼兒說一說

　　7.老師講述故事最后部分

　　三、完整欣賞

　　教師播放ppt繪本和背景音樂完整講述故事

　　拓展延伸：

　　師：小兔子愛媽媽嗎?那你們愛自己的媽媽嗎？你們又是怎么愛自己的媽媽呢？

　　師：今天呀我們學(xué)了很多動作和好聽的話來表達(dá)愛，請小朋友回家后也對媽媽表達(dá)一下愛，好不好呀。

　　活動反思：

　　此次活動主要是讓幼兒學(xué)會用“XX多XX，就有多愛你”這個(gè)句式以及感受愛的不同表達(dá)方式�；顒右婚_始以圖片導(dǎo)入，吸引孩子的注意力。接著分段講故事，通過故事內(nèi)容和小兔子的話來感受愛的不同表達(dá)方式和學(xué)說這個(gè)句式。在這個(gè)過程中，多采用翻頁的形式進(jìn)行講解覺得不叫單一，可采取多多種形式來讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時(shí)，還是自己講的較多，應(yīng)該讓孩子多說，并且對于孩子的回答應(yīng)該多多追問，拓寬他們的思維。在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本整個(gè)創(chuàng)編過程比較順利，因此我就請幾個(gè)小朋友來創(chuàng)編應(yīng)該多請孩子來說一說。最后完整欣賞的時(shí)候，由于孩子們已經(jīng)聽過這個(gè)故事，單純的讓老師來講可能孩子就不怎么有興趣聽，可以采用分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來表演整個(gè)故事，這樣孩子們可以參與其中，會覺得更有趣。

中班語言活動教案篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話。

　　2.知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒有成功。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件《蝸牛搬家》

　　活動重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話。

　　難點(diǎn)：知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒有成功。

　　活動過程：

　　一、通過提問，導(dǎo)入活動

　　提問“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪里嗎?(請3、4名幼兒說一說)嗯，小朋友的家都住在美麗的小區(qū)里，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢?

　　二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學(xué)說角色對話

　　(1)傾聽故事第一段

　　1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣)

　　3.他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個(gè)好地方，他打定主意想干什么呢?

　　4.猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎?

　　(2)傾聽故事第二段

　　1. 蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習(xí)對話(蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會曬著我的'�！�)

　　2. 蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習(xí)對話)

　　3. 青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習(xí)對話)

　　(3)傾聽故事第三段

　　1.你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。

　　2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒?為什么?

　　三、完整傾聽故事，學(xué)說故事中的對話。

　　那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒有搬成家?我們在聽的時(shí)候還可以一起跟著故事學(xué)說蝸牛的話。

　　四、討論

　　4.如果你是小蝸牛，你會因?yàn)樘枙瘛⒐物L(fēng)、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做?

　　5.小朋友在上幼兒園時(shí)，有沒有遇到太陽曬、刮風(fēng)、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。

　　活動反思：

　　本人在拿到這個(gè)教學(xué)活動，看了故事以后發(fā)現(xiàn)，故事中的很多語言都太過書面化，不夠通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的語言上做了一些改動，還根據(jù)故事內(nèi)容自己動手做了課件。(課件、原來的故事和改動的故事附在教案后面請大家指點(diǎn))在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我也是經(jīng)過深思熟慮的。第一環(huán)節(jié)我通過提問讓幼兒來說說自己的家在哪里來吸引幼兒的注意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，因?yàn)橛變阂詿o意注意為主，因此，在活動中幼兒的注意力很快的吸引過來了。然后分段理解故事內(nèi)容。我把第二環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)，學(xué)說故事中的對話，不僅豐富了“細(xì)皮嫩肉”這個(gè)比較有難度的新詞，還把原來故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個(gè)比較易于幼兒理解的詞來幫助幼兒理解故事內(nèi)容。我是以提問后，幼兒個(gè)別回答，

　　再到分組角色集體學(xué)說對話，一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí)，主要運(yùn)用了講述法和練習(xí)法，在集體教學(xué)中注重個(gè)別差異。第三環(huán)節(jié)進(jìn)行完整地傾聽故事，學(xué)說故事中的對話。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，尊重幼兒的個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會練習(xí)，所以這里我采用的是集體學(xué)說對話的形式。第四環(huán)節(jié)，是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移的環(huán)節(jié)，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因?yàn)楹ε吕щy，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅(jiān)持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點(diǎn)。我覺得本次活動的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上，課件設(shè)計(jì)還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。

中班語言活動教案篇3

　　設(shè)計(jì)思路：

　　這是一篇非常美麗的童話故事，作品充滿歡快的情緒，富有童趣，意境優(yōu)美，語言具有感染力，怎樣才能使幼兒們充分感受到故事所描繪的美好意境？教師首先引導(dǎo)幼兒通過想象“桃花瓣像什么？”幫助幼兒理解故事內(nèi)容；然后引導(dǎo)幼兒通過自讀童話解決“信里都寫了些什么？他們把花瓣當(dāng)成了什么？”這一問題；接著告訴小朋友一個(gè)好消息：小白兔子不僅把花瓣寄給了小動物們還寄了我們的小朋友們。隨機(jī)把花瓣撒下幼兒，幼兒一定興奮極了!就這樣巧妙地銜接,層層深入地把幼兒帶入到美麗的童話里,享受童話故事所描繪的美好的意境。另外,我結(jié)合我園園本課題---感恩的心,對幼兒進(jìn)行感恩教育,培養(yǎng)他們從小就有一顆感恩的心。

　　活動目標(biāo)：

　　理解故事內(nèi)容，想象故事所描繪的美好意境。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒用書、錄音機(jī)、6封送給小動物們的信、自制桃花瓣若干

　　活動過程：

　　一、活動導(dǎo)入：

　　1、“小朋友們看這是什么？”教師過畫桃樹過問小朋友們。

　　2、你看到了什么？桃花花瓣像什么？（小船、扇子、帽子、……）

　　3、教師告訴幼兒一個(gè)自然小知識：桃樹開花、長葉、結(jié)果的過程。

　　二、活動展開：

　　1、“不光我們喜歡這樣的景色，小白兔也喜歡，瞧！它來了”引出小白兔，并將小白兔的圖貼到黑板上。

　　2、“今天我們就一起來欣賞一篇美麗的童話故事——桃樹下的小白兔”。引出故事題目，將題目板書在黑板上。

　　3、打開錄音機(jī)聽故事。問：“聽到故事里都講了什么？”

　　4、帶著老師的問題“是誰收到了小白兔的信？”再來聽教師講故事。（老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子?jì)寢�、小螞蟻�?/p>

　　5、再次帶老師問題“信里都寫了些什么？”請小朋友打開幼兒用書自己試讀。

　　6、幼兒說教師從信封里拿出花瓣，貼到黑板上。

　　7、幼兒看黑板自己試著來講故事。

　　8、把故事講給同伴們聽。

　　9、教師與全班小朋友一起聽音樂加動作來講故事。

　　10、“知道嗎？小白兔不光寄給了小動物信，還寄給了小朋友們！”邊說邊把花瓣撒下幼兒。

　　11、幼兒撿起花瓣后問：“收到信你高興嗎？你會用他來做什么？或你會送給誰？”

　　三、結(jié)束：

　　童話里有這樣一句話：“朋友們對小白兔說：‘謝謝你寄給我們的禮物！明年春天我們都要來看桃花。’”教師朗誦完后問幼兒：“小白兔給小朋友們寄來了桃花，有美好的東西與大家分享，我們應(yīng)怎樣感謝它呢？”

　　四、延伸活動：

　　在日常生活中爸爸、媽媽、老師、小朋友們?yōu)槲覀冏隽嗽S多事情，你準(zhǔn)備用什么樣的行動來感謝他們呢？

　　活動評析: 這是一篇非常美麗的童話故事，我以讓幼兒體會故事的美好意境為主要目標(biāo)，并嘗試以該故事為原型，將故事內(nèi)容進(jìn)行拓展、整合，創(chuàng)設(shè)了比原來的語言材料更為廣闊、更富內(nèi)涵、更有情趣的生活化“語言情境”，讓孩子在活動中認(rèn)識生活、體驗(yàn)生活、思考生活．并用恰當(dāng)?shù)恼Z言再現(xiàn)生活。這樣的語言活動，既保持了文學(xué)作品原有的魅力，又克服了單一的就教材層面學(xué)語言的弊端．讓教材更具立體感．讓孩子的學(xué)習(xí)活動更豐富，收獲更豐滿。在活動中，我是藝術(shù)的引領(lǐng)者，孩子和我在親切自然的語言情景中，快樂地玩著“拋接球”游戲。

　　1．營造寬松的“拋球”環(huán)境�；顒又�，我努力營造一種生活化的語言情境，活動中．師幼之間的談話方式，也采用了一種很隨意的閑聊、平等對話的方式．孩子有一種與身邊人說身邊事的親切感。這樣的語言情境孩子感到很熟悉、很放松，容易激發(fā)他們與人、事、物主動交往的愿望，在不經(jīng)意間接下老師有意識拋向他們的.球．為幼兒用連貫語言清楚地表達(dá)生活中熟悉的事情提供了一個(gè)很好的平臺。

　　2．科學(xué)地為孩子“選球”。在語言材料及活動中，蘊(yùn)藏著十分豐富的思維點(diǎn)．就是我們所說的可以拋題．向幼兒提出，認(rèn)真地、科學(xué)地為孩子選球。比如：是誰收到了小白兔的信？信里面都寫了什么？

　　3．藝術(shù)地給孩子“拋球”。同樣的一個(gè)問題．不同的表達(dá)方式，甚給孩子的球有很多。究競選擇怎樣的球．這很重要。有的思維點(diǎn)很淺顯．沒有必要去問大班的孩子；有的思維點(diǎn)跟目標(biāo)關(guān)系不大，沒有必要作太多的展開和擴(kuò)散；有的思維點(diǎn)盡管隱藏得很深，卻很重要。在活動中．我仔細(xì)地審視每一個(gè)思維點(diǎn)．選擇符合孩子年齡特點(diǎn)的問題．選擇與教育目標(biāo)相關(guān)度大的問至不同的語氣、語調(diào)都會產(chǎn)生不同的效果。活動中，我根據(jù)孩子的特點(diǎn)．努力用孩子的口吻拋出我為他們選擇球，我巧妙地給孩子拋球，孩子不僅有能力接球．而且接得很快樂，師幼之間真正地互動起來。

　　自始自終教師都是在引導(dǎo)幼兒在反復(fù)感受中、輕松而有興趣的進(jìn)行游戲。教師肯定的語言、表情給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造想象力。活動取得良好效果。

中班語言活動教案篇4

　　活動目標(biāo)

　　1、要求“一、二、三、四、五”會讀寫。

　　2、學(xué)會讀《五指歌》，并牢記下來。

　　3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、教師設(shè)計(jì)好的板書。

　　2、田字格在黑板上畫好。

　　活動過程

　　1、孩子我們今天來學(xué)新兒歌好不好？

　　2、兒歌的名字叫《五指歌》。

　　3、先聽老師給你們讀一遍。（出示板書）

　　4、看板書現(xiàn)在老師讀一句，孩子們也要跟著讀一句。

　　5、反復(fù)的讀幾遍，讀的時(shí)候可以加點(diǎn)動作。（幼兒更容易牢記）

　　6、現(xiàn)在都認(rèn)識這幾個(gè)字念一、二、三、四、五了。

　　7、我們現(xiàn)在來學(xué)著寫這幾個(gè)字，孩子們伸出手指比劃的`寫。

　　8、先看老師把這幾個(gè)字寫在田字格里，字在田字格所占的位子。

　　9、和老師一起邊說邊寫。

　　10、我們再讀一遍《五指歌》后，拿出田字格本，一個(gè)字寫兩行。

　　活動結(jié)束

　　1、在孩子寫字時(shí)，教師要每個(gè)幼兒把手指導(dǎo)。

　　2、寫完后，做個(gè)手指小游戲，來放松放松。

　　活動反思

　　本次活動的學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，我沒有刻意的去教，而是自己通過有表情地演唱和夸張的動作來進(jìn)行示范。在唱第二遍的時(shí)候，幼兒就很自然的跟隨著我做手指的動作，嘴里也開始跟唱�？梢姡ㄟ^老師的示范孩子們得到了最直觀的知識。我和孩子們邊唱邊游戲，在玩中就掌握了歌曲，而且他們還樂此不疲。這一過程的設(shè)計(jì)符合幼兒的特點(diǎn)。