《賣火柴的小女孩》教案模板合集6篇
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《賣火柴的小女孩》教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《賣火柴的小女孩》教案 篇1
教學目標：
1、能正確讀生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、同學們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生答）大年夜一家人在一起吃團圓飯，多么幸福��！不過有一個小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會發(fā)生了什么事呢？今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題}。
2、齊讀課題。,你從課題中知道什么？通過預習你了解到什么？你還想知道什么？（生答）
二、初讀課文，感知課文內容。
1、大家都是一群愛學習的好孩子，希望下面的錄象能幫你解答一些問題。請同學們留意畫面，用簡潔的言語說說故事的內容。
2、錄象畢竟太直觀了，而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必須讀讀課文�，F在請同學們自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。
3、好，請大家讀下面的句子。（生讀）老師相信你們把這些句子放到課文中，會讀得更好。
4、現在，請同學們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動？在四人小組里交流。
5、你覺得小女孩怎樣？，用一句話談談你的感受。（生：小女孩很可憐。）“可憐”這個詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘）
6、小女孩的命運是悲慘的，從那些地方體現出來呢？
三、理解課文，交流感受。
以匯報的'方式讓學生在讀中感受小女孩的悲慘命運。
生：我從“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著�！斌w會到小女孩很可憐，本來大年夜是合家團聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐��！
生：我從“她的舊圍群里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。”知道小女孩是多么悲慘，她生在一個人情冷漠的社會里，那里的人沒有一點同情心。
生：我從“她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的�！斌w會到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家不能回，唯一疼愛她的奶奶又死去了。
生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會到小女孩很悲慘。這里作者運用的是側面描寫。
師：大家同意這說法嗎？（生異口同聲：同意）誰來談談你的見解？
生：我來談。在現實生活中，小女孩冷，她需要溫暖，她就幻想有火爐；因為餓，她就幻想有食物；因為圣誕節(jié)就要來了，她就幻想圣誕樹；因為現實沒人疼愛，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。
生：就是因為現實與幻想有著如此大的區(qū)別，幻想越美好，就讓讀者覺得她更悲慘。
四、課堂小結，課外延伸。
1、小結：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會，小女孩悲慘地死去了。
2、延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運嗎？
《賣火柴的小女孩》教案 篇2
教學目標：
1、能正確讀生字、新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握并理解課文主要內容，關注賣火柴的小女孩的悲慘命運，體會作者的思想感情，了解虛實結合寫法的表達方法，體會這樣寫的好處。
2、通過朗讀培養(yǎng)學生的朗讀能力、通過回答問題培養(yǎng)學生的分析能力、口語表達能力。
3、培養(yǎng)學生同情心和人道主義精神。
教學過程：
一、導入
1、同學們，你們知道4月2日是什么節(jié)日嗎？（世界圖書日）這天，還是丹麥童話大師安徒生的生日，他被譽為“世界兒童文學的太陽”。他的作品《安徒生童話》曾被翻譯成150多種語言。代表作有：《小錫兵》、《海的女兒》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《皇帝的新裝》等等。
2、這節(jié)課，就讓我們走進安徒生的經典童話作品——《賣火柴的小女孩》。齊讀課題。
3、故事看過嗎？這個故事給你最大的感受是什么？
4、是的，那么作者是怎樣把小女孩的悲慘命運用文字展現給我們大家的呢？為什么能讓我們一代又一代的人對這小女孩如此念念不忘呢？
二、了解梗概
1、讓我們打開書本P67，請您快速默讀課文，借助課題，想一想，課文講了一個什么故事？*（板書：賣火柴幻想死去）
*（板書：賣火柴火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶、死去）這些美好的事物呀，都是小女孩擦燃火柴以后看到的——（板書：幻想）
2、一個可憐的小女孩在大年夜里賣火柴，她擦燃了火柴看到許多了美好的.幻想，最后卻獨自凍死了在舊年的大年夜里。同學們，看了整個故事以后，你有沒發(fā)現，這個故事和我們平時看的童話故事有點不同？
*動物為主——大部分童話故事都是想像、幻想的手法展開的，這個故事中，不光有幻想，還有——小女孩的——現實生活。
*美好的結局居多——幻想中也有美好的事物，但是你讀著這美好的幻想，再聯系結尾，你有什么感受？幻想終歸是幻想，當幻想破滅時，我們反而會更加失望。
3、是的，安徒生正是用了這種幻想和現實相結合的方法，將小女孩的悲慘命運一步一步地帶到了我們的眼前。
4、那么，就讓我們走進小女孩悲慘的現實生活。
三、重點研讀
1、請同學們自由讀1-4自然段，找找哪些地方讓你覺得特別難過，請你用橫線畫下來，在旁邊謝謝批注。
【寒冷】【饑餓】
1、學生說句子
2、——那是有多冷�。。ò鍟汉洌�
2、還有哪些細節(jié)也讓你感到寒冷？（兩處即可）
你能夠抓住關鍵詞來理解句子，真是太會學習了。
3、把你的感受放在朗讀當中。
4、學生繼續(xù)找句子。
5、我聽到了赤著腳
那是一種刺骨的冷啊
我不光聽到了寒冷，還有——饑餓（板書：饑餓）這么寒冷的大年夜，小女孩獨自一人在賣火柴，已經夠冷了，現在還沒有吃的，這是一種饑寒交迫的痛苦��！
小女孩實在是走不動了。
6、文章的字里行間都能讓我們讀出這份寒意，讓我們一起來讀一讀。（PPT集中出示配樂）
你們的朗讀深深地扎到了我的心里。
*【痛苦】
1、小女孩面臨的殘酷現實僅僅只有又黑又冷的環(huán)境嗎？同學們，文章還有哪里讓你難過？
*拖鞋*
1、——為什么穿媽媽的拖鞋——自己有沒有鞋——窮、可憐
——穿著不合腳的拖鞋遇到了什么事——大人——你想說什么——
還遇到了什么事——小孩——你會怎么做——
別人怎么對你——
2、小女孩走在大馬路上，有錢的大人不顧忌她的安危，同齡的小孩也欺負她，她的內心是有多么——（板書：痛苦）
*大年夜*
1、文章不止一次出現大年夜，說明什么？
2、你能用一個詞來說說你的大年夜。（歡天喜地、喜氣洋洋、拿紅包、穿新衣）
3、小女孩她有歡天喜地嗎？有新衣服嗎？有紅包嗎？她有的是什么？（指板書）她有的是寒冷天氣下凍僵了的手腳、有的是咕咕直叫的肚子，還有火柴，她的內心是多么痛苦�。。ò鍟�
*一整天*
* 1、火柴賣出去了嗎？哪里看出？
2、讀得真棒！再請一位。
3、我呀，我這句子稍稍做了改動，請你對比著讀一讀，說說你有什么感受。
4、（2生回答）
5、是的，哪怕是一根火柴，哪怕是一個硬幣，對小女孩都是極大的幫助啊。
6、讓我們一起動情地讀一讀這句話。
7、那么，這究竟會是怎么樣的一天呢？
8、PPT引，凜冽的寒風練筆、（配樂）
8、你看，這比天還要冷的是人情吶！
9、*這讓小女孩的內心是多么痛苦��！
*所以小女孩的內心才會如此痛苦呀！
【孤獨】
*1、一個人在外是如此痛苦不堪，小女孩為什么不回家呢？
2、父愛是最偉大的，為什么小女孩的父親會這樣對她呢？——補充一個背景，安徒生出生于19世紀初，而他開始創(chuàng)作的時間是19世紀二三十年代，此時的資本主義世界爆發(fā)了一場嚴重的經濟危機，失業(yè)的工人成幾何數上升，全世界的失業(yè)人數達到3000萬。（父親是被生活所迫有苦衷的）
3、失去溫暖避風港的小女孩，你會有一個什么詞來說說她現在的處境。（板書：孤獨）
四、結尾
1、我們一起來讀讀此刻的小女孩。（PPT出示渴望）
2、請生回答。
3、小女孩的渴望就是我們讀者的渴望，是我們每一顆善良心的渴望。小女孩的渴望在現實中實現了嗎？最后的命運是怎么樣的呢？讓我們一起讀一讀課文最后兩個自然段。
2、小女孩去世了，不過，她死的時候（點紅）
3、這是為什么呢？從小女孩的笑容中，我們又能讀出些什么呢？下節(jié)課學習。
板書
賣火柴幻想死去
寒冷火爐
饑餓烤鵝
恐懼圣誕樹
孤獨奶奶
《賣火柴的小女孩》教案 篇3
一、教學目標：
1、掌握本課生字新詞，從理解重點詞句中體會作者的思想感情，語文教案－《賣火柴的小女孩》。
2、體會作者由現實生活所展開地合理想象。
3、能理解課文思想內容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。
4、能有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。
2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
三、教學難點：
1、理解課文內容，體會文章里蘊含著的意思3，以及作者的思想感情。
四、課時安排：3課時
第一課時
教學過程：
一、談話導入：同學們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生。。。。。。）大年夜本來是很高興的，一家人在一起吃團圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題]只要你認真學習，就知道小女孩究竟發(fā)生什么事了。
二、學習生字新詞
1、檢查自學情況，指名讀生字，師生正音，小學六年級語文教案《語文教案－《賣火柴的小女孩》》。
2、講字形，用色筆標出易寫錯的'筆順。
3、開火車讀生字，組詞。
4、邊讀邊寫，識記生字。
三、初步理解課文內容
�。ㄒ唬�、學生邊聽課文錄音邊看課文邊思考：（1）小女孩是個怎樣的孩子？（2）你對這個小女孩有什么感覺？
（二）、自由讀課文，按故事情節(jié)的變化把課文分為三段
�。ㄈ�、講授第一段
�。�1）教師范讀課文
�。�2）師：在萬家喜慶團圓、都在準備豐盛菜肴過年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩還要在大街上賣火柴，她可憐嗎？從哪些地方能看出來？從課文中找出有關句子
天冷極了，下著雪，而小女孩卻“關著頭赤著腳”在街上走著，“光”是不是沒有頭發(fā)？是指什么？（是指沒有帽子戴）從這里可以看出小女孩很冷。
“這一整天，誰也沒買過她的一根火柴，誰也沒給過她一個錢”從這里可以看出，小女孩已餓了一整天�！八职謺蛩摹薄ⅰ凹依锔稚弦粯永洹睆倪@里可以看出小女孩家里沒有溫暖，沒有人關系疼愛她，小女孩很可憐。
�。�3）如果你是小女孩，你會想些什么？（指名講，鼓勵學生想到什么就講什么）
�。ㄋ模┰僮杂勺x課文，可以小組讀，個人讀，找出你喜歡的一段。
四、鞏固練習：
辨字組詞：
烤（）焰（）烘（）櫥（）
考（）掐（）哄（）廚（）
五、結束語：同學們，究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢，我們下節(jié)課再來學習。
語文教案－《賣火柴的小女孩》
《賣火柴的小女孩》教案 篇4
（一）主要內容
本課是世界著名童話家安徒生的一篇杰作。記敘了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘故事。
（二）中心思想
揭露了資本主義社會的罪惡，表達作者對小女孩不幸遭遇的深切同情。
（三）文章結構
全文以火柴為線索，先寫小女孩在街上賣火柴，再寫小女孩蜷縮在墻角里擦火柴取暖，最后寫小女孩捏著燒過了的火柴梗凍死了。按這樣的故事情節(jié)，本文可以分為三段：
第一段（第1—4節(jié)）講了故事發(fā)生的時間、地點和小女孩的悲慘生活。這一段可分為五層：
第一層，文章一開頭，作者就把一個光頭赤腳的小女孩置于一個又冷又黑，下著雪的大年夜的典型環(huán)境里，這就緊緊地扣住了讀者的心弦。
第二層講她為什么赤著腳——她一向沒有鞋，腳上穿的是她媽媽穿過的一雙很大的拖鞋，后來也被橫沖直撞的馬車嚇得她把它跑丟了。
第三層講她是個賣火柴的小女孩，整整一天“誰也沒有買過她的一根火柴，誰也沒有給過她一個錢”，這里反復強調，無人購買的事實，也為她不敢回家做了鋪墊。
第四層透過小女孩的眼睛，寫出了富人花天酒地的生活，同時還入情入理地寫出小女孩的內心活動。
第五層講盡管小女孩又冷又餓，可是不敢回家，怕爸爸打她，“家里跟街上一樣冷”，點出了她家的貧窮。
第二段（第5—12節(jié)）講小女孩幾次擦燃火柴，眼前產生幾次幻景，表現了小女孩對美好生活的向往。這是課文的重點部分，其中第四次幻想是全文的高潮。
第三段（第13—14節(jié)），講小女孩在大年夜凍死了。美麗的幻景與冷酷的現實，對比多么鮮明！小女孩為什么悲慘地死去？作者沒有作交代，讓讀者去思考，作出回答。
（四）語言因素
作者在這篇童話中，沒有把要表達的意思全部直接描寫出來，不少句子蘊含著深刻的含意，應在課內指導學生讀懂：
她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋。但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。
這段話表明女孩家里非常窮，她自己根本沒有鞋。在寒冬臘月，穿著一雙大拖鞋，根本不能御寒，就連這樣大的拖鞋還是她媽媽穿了很長時間的。
多么溫暖多么明亮的火焰啊。簡直像一支小小的蠟燭，這是一道奇異的火光！
這是小女孩擦燃一根火柴產生的幻覺。小女孩把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的熱看得非常溫暖，說明她冷得很。
她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒少有痛苦的地方去了。
這僅僅是小女孩的幻想和愿望。因為奶奶已經死了，不可能再把她帶走。更重要的是即使奶奶還活著，在當時的社會里，沒有力量，也沒有可能讓小女孩過上幸福的生活。在當時的社會里，她們是不可能過上“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦”的生活的。
第二天早晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑……
小女孩在美麗的幻覺中死去了。作者不寫小女孩隨著死亡而來的痛苦、淚水，這是作者構思上的匠心所在。用這樣的手法更能引起讀者深思，體味出蘊含在這個凄涼的故事中的苦味，從而深刻地鞭撻了資本主義社會的罪惡。
（五）詞語講解：
精致：精巧，完美；致，精細、講究。本課意思是質量很好。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖搖擺擺的樣子。本課形容烤鵝因鵝過于肥大，走路搖搖擺擺，行動不靈活的樣子。
圣誕樹：圣誕節(jié)用的松樹、樅樹等常綠樹。樹上點綴著小蠟燭、玩具和贈送的禮品等。圣誕節(jié)是基督教徒紀念耶穌基督誕生的節(jié)日，在12月25日。
注意本課多音字讀法：
（六）標點符號在課文第一段“——”連續(xù)出現三次：
“這是一年的最后一天——大年夜�！边@里的破折號起解釋作用。突出事情發(fā)生在大年夜。
“這是一雙很大的拖鞋——那么大，……”破折號在這里也起解釋作用，說明拖鞋具體有多大。
“因為這是大年夜——她可忘不了這個。”起補充說明的作用，忘不了的原因。
（七）寫作特點
在課文第一段，作者首先描寫了故事是發(fā)生在大年夜這個特定的環(huán)境里，大年夜本是家人團聚極為歡樂的夜晚。但這天“冷極了，下著雪，又快黑了。”畫面是陰冷的，與大年夜氣氛極不協調。
這時，推出小女孩“光頭赤腳”在街上走著。
進而描寫她的美麗，“雪花落在她的金黃色的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗�！本瓦@么一個美麗的女孩，卻有家歸不得：一是一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢；二是“家里跟街上一樣冷”，風可以“灌”進去。在這樣的環(huán)境中，美麗純真無辜的小女孩是難以生活下去的，為后面悲慘的死去打下了伏筆。
文中的第二段，即中心段。作者不直接寫小女孩如何饑餓、寒冷、孤獨……而是通過小女孩幾次擦燃火柴，眼前產生一次次幻景，表現小女孩對美好生活的'向往。其中第四次幻想是全文的高潮。
第一次幻景：由于她“一雙小腳凍得紅一塊青一塊的”，“一雙小手幾乎凍僵了”，希望得到溫暖。她第一次擦燃火柴，她像自己坐在“一個裝著閃亮的銅腳和銅把手”的大火爐面前，“火燒得旺旺的，暖烘烘的”“多么舒服�。 �
第二次幻景：由于她十分饑餓，擦燃火柴，只見“肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝”向她走來。
第三次幻景：她希望自己享受節(jié)日的歡樂，眼前出現一棵圣誕樹，“翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片……”
第四次幻景：面前出現了唯一疼愛她的奶奶。因為在這個世界上很少有人疼愛她，她希望能見到死去的奶奶。她在火焰中和慈愛的奶奶團聚。當她點燃了成把的火柴，在火焰中奶奶帶著她“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦”的天國去了。
這四次幻想，結構相似，前三次幻想是并列關系，最后的幻想是在前三次基礎上發(fā)展起來的高潮。在當時的社會里，她不可能得到溫暖、食物、歡樂和愛撫。因此，小女孩對美好生活的向往，只是幻想而已�；镁霸矫溃x幸福越遠，反襯了小女孩生活的痛苦。
文章結尾，作者也是別具匠心。在前面分析過了，此處不贅敘。
（八）教學重點難點分析
課文第二大段是重點亦是難點。這部分是為表達中心服務的。四幅幻景都是重點。但這種寫法學生不好理解，對學生來說又是難點。教師應當予以指點，必要時可稍作講解。
文章的開頭，為了寫小女孩的貧窮，內容比較散，老師要抓住要領，把內容串聯起來，使同學有個整體認識。文章的結尾這樣的寫法對學生來講也有難點，要讓學生懂得這樣寫法的作用，這里老師也要點撥。
《賣火柴的小女孩》教案 篇5
活動目標：
1.認知目標通過讓幼兒復述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素，幫助幼兒理解并掌握故事內容，發(fā)展幼兒的語言概括能力，通過多重問題的設置培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、發(fā)散性和靈活性。
2.情感與人格目標理解故事內容，并有感情地朗誦，激發(fā)幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情，對未來美好生活的向往，通過加強幼兒的共情能力，從而培養(yǎng)幼兒富有同情心的善良品德。
3.理解這一童話活動，激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
4.激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動重點：
使幼兒融入到故事角色中，在培養(yǎng)幼兒的共情能力中完成對故事的表述。
活動亮點：
幼兒用自己的方式組織語言并描述自己看到的.故事內容。
活動準備：
繪本課件《賣火柴的小女孩1》 精簡故事情節(jié)課件《賣火柴的小女孩2》 貧困家庭的生活圖片 配樂歌曲：威廉姆斯《辛德勒的名單》 小蓓蕾組合《賣火柴的小女孩》
活動過程 ：
一、用問題語言導入，激發(fā)幼兒欣賞作品的興趣。
你們喜歡過年嗎？每年的除夕夜都是怎樣過的？
二、第一次欣賞故事畫面，幼兒在教師的問題引導中描述故事內容。
引導幼兒觀察畫面內容用提問的方法引導幼兒理解畫面內容，并引導幼兒嘗試進入角色體會小女孩的處境。
有一個小女孩和你們一點也不一樣，她穿著很單薄的衣服，圣誕節(jié)的晚上在雪地里站著賣火柴。
她為什么不回家呢？
發(fā)生了什么事情，她為什么光著腳賣火柴呢？光腳踩在雪地上是什么樣的感覺？
她透過別人家的窗戶看到了什么，這些屬于她嗎，她是怎樣的心情？
別人家都在過節(jié)了，屋子里溫暖又有好吃的，小女孩回家了嗎？她在做什么？為什么要蜷縮在墻角里？
我們來觀察一下她的手和她的腳，她這時候的感覺是怎樣的，她會想些什么？
她太冷了，有什么辦法可以讓自己暖和一點呢 。
小女孩劃亮了一根火柴，她都看到了什么？這是一只怎樣的火爐？看到火爐小女孩會說些什么？
火柴熄滅了，火爐很快就消失了，小女孩拿出了第二根火柴，她為什么要拿出第二根火柴呢？她又看到了什么？這是一頓怎樣的年夜飯？小女孩會說些什么？
小百科：《賣火柴的小女孩》這個故事描述了當時冷酪的現實與女孩美妙的幻想交織的畫頁。文章采用對比的藝術手法，記敘了一個賣火柴的小女孩，在大年之夜凍死街頭的故事，揭露了資本主義社會的黑暗。明亮與黑暗的反差、溫暖與殘酷的對比，將整部作品引入一種令人心碎的凄慘境地。
《賣火柴的小女孩》教案 篇6
教學目標
1．初步學會用回答問題再把答案連起來的方法，概括課文的主要內容。
2．學會本課的8個生字；理解10個詞語意思。
3．初步學會縮寫句子；能用“因為”、“雖然……還是……”、“簡直”、“沒有……沒有……也沒有……”造句。
4．能有感情地朗讀課文，感受同情窮苦人民孩子的悲慘遭遇和仇恨資本主義社會的思想感情。
教學時間
3課時
第一課時
教學要點
初讀課文，了解大意，自學生字新詞，理解第，一段課文內容．
教學過程
一、簡介作者，導入 新課。
有誰知道世界著名的童話作家安徒生嗎? 安徒生是丹麥人，一生寫過168篇童話，被譽為“童話之王”。他出生于貧苦的鞋匠家庭，從小受盡顛沛流離之若，整個童年十分不幸和寂寞，因此他的童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮人。
今天，我們來學習他寫的童話故事《賣火柴的小女孩》(板書課題)。
賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之—，發(fā)表于1846年。當時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點東西，當她在一座橋底下坐下的時候，感到餓極廠。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午�！�
安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。
二、預習課文，檢查自學效果。
1．初讀課文，自學生字新詞。
�、僮x準宇音(特別要注意本課的多音字)，分析字形；聯系上下文或借助字典理解詞語的意思。
②想一想，課文講了一個什么故事。
�、岚础百u火柴一一擦火柴一一凍死”這樣的順序給課文分段，并想想各段的段落大意。
2．檢查自學情況。
�、僬J讀生字。
正音重點，給多音字組詞：
zhèng(掙錢) huá(劃火柴) jī(幾乎) zhǐ(只有) zhe(拿著)
掙 劃 幾 只 著
zhēng(掙扎) huà(計劃) jǐ(幾個) zhī(一只) zháo (擦著了)
字形難點：不要少點：蜷叉
不要多點：旺焰捏
詞義重點：辨析“精致、細致”的意思。
教師講解：圣誕樹、圣誕節(jié)。
讓學生說說自己用什么方法學懂了哪些詞語的意思。
�、诼犝n文錄音，投影填空題：
課文記敘了一個賣火柴的小女孩( )的悲慘故事，這個故事是按( )順序寫的，全文可分( )。段。第一段寫( )，第，二段寫( )：它三段寫( )。
⑧質疑問難。
三、講讀課文第一段。
1．默讀思考討論：①這一段主要寫的是什么?②下雪的大年夜里，小女孩在街上是怎樣賣火柴的?說明了什么？
2．劃出有關說明小女孩悲慘生活的語句。
3．重點理解的句子。
投影字幕：
�、佟八龔募依锍鰜淼臅r候還穿著一雙拖鞋……，一向是她媽媽穿的�！�
a．前句是什么意思?后句中的破折號表示什么?
b. 從這兩句話中，說明．了什么? (小女孩家里非常貧窮，她自己沒有鞋，寒冬臘月出門，穿的.是媽媽的大拖鞋。)
②“每個窗子里都透出燈光來，……，她可忘不了這個。”
a．她忘不了什么?大年夜富人享不盡的歡樂和幸福，小女孩有嗎?
B．小女孩忘不了這大年夜，說明了什么?
(她和其他孩子一樣，向往光明，向往快樂。)
3．小結：大年夜本是孩子和爸爸媽媽團圓歡聚的最快樂最幸福的時候，可是，賣火柴的小女孩卻在人們歡樂的時候光頭赤腳，流浪街頭，叫賣火柴。她的生活是多么的痛苦悲慘。
4．有感情地朗讀第一段。
第二課時
教學要點
結合課后習題，理解第二、三段課文內容。
教學過程
一、復習，交代學習任務。
I．指名逐節(jié)讀第一段，說說主要寫了什么?
2．女孩的生活是多么的悲慘啊!在這痛苦的生活中，她有哪些幻想呢，結局又是怎樣的?這節(jié)課就結合課后問題理解第二、三段的內容。
二、講讀課文。
(一) 第二段
1．輕聲自由讀，思考討論：
�、傩∨状尾寥蓟鸩�，每次各在怎樣的情況下擦火柴?
�、谛∨⒁淮未尾寥蓟鸩窕孟胄┦裁�?
2．用“～～”劃出小女孩一次次擦著火柴時，出現幻想的語句。
3．填空練習
┌──────┬──────┬─────┬───┐
│小女孩劃火柴│幻想中的事物│ 希望得到 │ 原因 │
├──────┼──────┼─────┼───┤
│ 第—次 │ 大火爐 │ 暖和 │ 凍僵 │
├──────┼──────┼─────┼───┤
│ │ │ │ │
├──────┼──────┼─────┼───┤
│ │ │ │ │
├──────┼──────┼─────┼───┤
│ │ │ │ │
├──────┼──────┼─────┼───┤
│ │ │ │ │
└──────┴──────┴─────┴───┘
根據表格的內容，重點抓住小女孩幻想的浯句，說說小女孩為什么會有這些美麗的幻想，課文為什么要這樣寫?
4.指導朗讀課文。(表達出小女孩迫切的希望，痛苦的哀求。幸福地飛走的心情。)
5．理解句子
“奶奶把小女孩抱起來，……也沒有痛苦的地方去了�！�
小女孩和奶奶—一起飛到怎樣的一個地方去?在那個社會里，有這樣的地方嗎？(拓寬學生的思維，展開想象)
6．小結過渡：在那黑暗的社會中，小女孩只有饑餓，寒冷，沒有歡樂和溫暖；一次次美好的幻想都破滅了，
第三段
1．默讀思考討論：
①小女孩的幻想有沒有實現?為什么?
�、谥攸c句理解。
“第二天清晨…凍死�！�
小女孩是被凍死的，為什么“嘴上帶著微笑”?
�、嵴n文最后一句是什么意思?作者為什么要這樣寫?
(三)小結：小女孩五次擦著火柴，出現了一次次美好的幻想。得到一個人起碼的幸福，可是那個社會并沒有給她這些，反而奪去了她幼小的生命，那個社會是多么的不公平啊!
三、作業(yè) ：練習冊第4題。
第三課時
教學要點
概括課文主要內容，朗讀訓練，用詞造句練習。
教學過程
—、復習。
1．認讀生字新詞。
2．問題；賣火柴的小女孩一次次擦著火柴幻想什么?而——次次幻想的破滅又說明了什么?
二、歸納課文的主要內容。
1．輕聲自由讀全文，想想課文的主要內容是什么?
(人人動口、動筆)
2．你是用什么方法概括的? (運用“學習提示”)
三、總結全文。
1．質疑問難。
2．問題討論。
�、傩∨⒌乃勒f明了什么?
②小女孩在現實生活中如此痛苦，為什么作者還要寫她美好的幻想?
填字練習：
《賣火柴的小女孩》記敘了( )的故事。揭露了( ) ，表達了作者( )。
3．感情朗讀訓練。
4．造句訓練(練習冊第五題)。
本課板書設計 ：
18 賣火柴的小女孩
痛苦的生活 美好的幻想
凍僵暖和——銅火爐
饑餓食物——烤鵝
痛苦歡樂——圣誕樹
孤單愛撫——奶奶
參考資料：
一、關于課后問題
第1題：下雪的大年夜里，小女孩光著頭，赤著腳，在又冷又黑的街上賣火柴。她又冷又餓，一次一次擦著火柴，幻想得到溫暖、食物、歡樂和奶奶的愛撫。
第2題：因為小女孩冷得難熬，所以首先想到的是能得到溫暖：她想得到食物。因為她一天沒有吃一點東西了：她很想自己也能享受節(jié)日的歡樂。因為，富人都在過年，而她還在街頭挨餓受凍：她想著死去的奶奶，她想得到慈愛。因為這個世界上很少有人疼愛她。
第3題：①小女孩和奶奶一起飛到一個沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去，但在那個現實社會中只有寒冷、饑餓和痛苦。②因為小女孩曾經在幻想中覺得自己的靈魂飛到“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦”的天國去了。她在這樣美好的幻想中死去，所以嘴上帶著微笑。
【《賣火柴的小女孩》教案】相關文章：
《賣火柴的小女孩》的教案01-17
賣火柴的小女孩教案08-26
《賣火柴的小女孩》教案09-02
《賣火柴的小女孩》教案范文03-24
賣火柴的小女孩優(yōu)秀教案02-19
《賣火柴的小女孩》大班教案06-13
《賣火柴的小女孩》優(yōu)秀教案03-02
大班教案賣火柴的小女孩03-13
《賣火柴的小女孩》的優(yōu)秀教案09-15
大班優(yōu)秀賣火柴的小女孩教案04-24