獅子和鹿教案范文集錦十篇
作為一名老師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的獅子和鹿教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
獅子和鹿教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能又感情地朗讀課文。
2、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。（重點(diǎn)）
3、體會(huì)故事中所講述的道理。（難點(diǎn)）
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：
師：今天天我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文《獅子和鹿》，（師板書課題）誰來說說略讀課文我們要怎么學(xué)？
師：那么看到這樣的題目你想提哪些問題？
那就去讀讀課文，把你心中的“？”變成“。”，甚至是“！”
二、初讀感知
1、自由讀
思考：說說課文到底說了一個(gè)怎樣的故事。
2、讀后交流
根據(jù)學(xué)生回答，理請(qǐng)文章脈絡(luò)，相機(jī)板書
3、這個(gè)故事你們有意思嗎？你們喜歡嗎？再去讀讀這個(gè)故事。
思考：這是一只怎樣的鹿。
4、現(xiàn)在你又讀懂了什么？
5、那你是從什么地方體會(huì)到的？
三、自主研讀
1、[出示：鹿所說的三句話。]
讀好鹿說的`這三句話，用心去體會(huì)，能幫助我們更深的了解課文要告訴我們的道理，自己先去練練。
2、指名讀
3、學(xué)習(xí)第三段
評(píng)：鹿覺得自己的角僅僅這樣美嗎？小鹿小鹿，誰再來夸夸自己的角。
讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中提高朗讀水平。
4、師：小鹿小鹿，剛才你在讀的時(shí)候有什么感覺呀？
是啊，美麗的小鹿正對(duì)著池水自我欣賞呢，多悠閑那。
5、第三段齊讀
6、引讀第四段
7、你讀懂了什么？
8、（引導(dǎo)：誰能給這句話換一種說法。）
9、師：你看，這只小鹿正在抱怨自己的腿呢，他都撅起了嘴，皺起了眉頭呢。
10、齊讀第四段小鹿的話。
11、可他后來卻說——[兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！]
12、這是因?yàn)椤?/p>
讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時(shí)危險(xiǎn)的情形，自己去讀讀5、6段。
四、學(xué)習(xí)第六段
1、你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么話想說？
2、學(xué)生反饋
3、[出示：第六段123句。]
師：是啊，在她看來這么難看的腿在關(guān)鍵時(shí)刻卻變成了怎樣的腿？
[預(yù)設(shè)：有力靈敏擅長(zhǎng)跑步]
4、師：是啊，當(dāng)危險(xiǎn)來臨，獅子悄悄向他逼近時(shí)——（引讀）
5、引讀到掛住了留白，讓學(xué)生發(fā)散說：小鹿小鹿此時(shí)你又會(huì)想些什么呢？
6、對(duì)啊，可是他原來卻一直以為（指板書）角…… 腿……
7、師引齊讀第六段余下的部分。
8、提煉寓意
師：故事讀到這兒，你想說點(diǎn)什么？
9、就是 這么一次險(xiǎn)情，讓小鹿重新認(rèn)識(shí)了自己。讓我們連起來讀讀這個(gè)危險(xiǎn)時(shí)刻。
五、拓展
1、[出示畫面]
小鹿再一次來到小溪邊，低頭看著水中的倒影時(shí)，小鹿們，這時(shí)候你的心里又會(huì)想些什么說些什么呢？拿起你們的筆，把你們心中最想說的話寫下來好嗎？
2、學(xué)生反饋?zhàn)x
師總結(jié)（結(jié)合板書）
師：是啊，從《獅子和鹿》這個(gè)故事中我們知道了：事物各有所長(zhǎng)所短，我們要正確對(duì)待它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，光圖美麗的外表是不夠的，我們還要講求它的實(shí)用。
3、送你幾句諺語：
人不可貌相，海水不可斗量。
人不在大小，馬不在高低。
不挑擔(dān)子不知重，不走長(zhǎng)路不知遠(yuǎn)。
大家夸，一朵花；自己夸，人笑話。
獅子和鹿教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。病⒆x懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】
�。�、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說話、感悟體驗(yàn)，從字里行間體會(huì)鹿前后認(rèn)識(shí)的變化和課文的深刻內(nèi)涵。
�。�、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊(yùn)涵的道理，從中受到啟發(fā)。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
�。薄⒔裉炖蠋熛胝�(qǐng)兩位朋友來到我們的教室，大家認(rèn)識(shí)它們嗎？獅子被人們稱為森林大王，你能說說它有哪些本領(lǐng)嗎？鹿又有什么本領(lǐng)呢？
�。病⒄n文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？下面就看誰會(huì)讀書。
二、合作讀書，初步感悟
�。薄W(xué)生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。
２、同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準(zhǔn)音。
�。�、同桌一起想辦法理解本課的生詞。
�。ㄈ缋斫鈩e致、猶豫，聯(lián)系人的樣子理解勻稱，用換詞法理解抱怨等。）
�。础㈤_展朗讀接力賽：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。
三、感情練讀，加深理解
�。薄⒕毩�(xí)朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。
�。�、把你讀得最好的一段讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽他哪些地方讀得好？
�。�、指名讀。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
�。础⒆プ≈攸c(diǎn)句指導(dǎo)朗讀，出示句子：
��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！
唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？
就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
他嘆了口氣，說：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的'命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
指名讀，評(píng)一評(píng)：
第一句是對(duì)角是喜愛、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。
第二句是對(duì)腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語氣。
第三句寫出了情節(jié)的緊張、變化的快，忽然聽到猛一回頭哎呀正在逼近
朗讀時(shí)要語速加快，讀出形勢(shì)的危急。
第四句要讀出嘆息、誠(chéng)懇的語氣。
５、說一說鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同？為什么？
�。�、讀了這個(gè)故事，你想到了什么？
四、聯(lián)系比較，拓寬視野
�。�、回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什么道理？
２、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方？
（兩篇課文都告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問題，正確地對(duì)待自己和別人。在表達(dá)方法上都是通過具體的事例來說明道理。）
五、語言積累
�。�、抄寫課文中的好詞好句。
�。病ⅰ丢{子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼x一讀。
獅子和鹿教案 篇3
教材簡(jiǎn)說
本文是人教版第五冊(cè)第七組課文中的一篇略讀課文。課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。
本課的語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，尤其是小鹿的四句獨(dú)白值得回味推敲：前三句都以一語氣詞開頭，凸現(xiàn)小鹿當(dāng)時(shí)的心情，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和語言積累運(yùn)用的珍貴語例；最后一句意味深長(zhǎng)，有助于學(xué)生讀懂故事的寓意。文中的插圖展現(xiàn)的小鹿正陶醉于自己的美麗，利用圖片展開想象可以幫助學(xué)生更好地揣摩小鹿的心情，使朗讀入情入境。
設(shè)計(jì)理念
朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題，有著非凡的魅力。由于三年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，探求寓意，須引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動(dòng)的生活畫面，激活學(xué)生對(duì)語言的感悟，在此基礎(chǔ)上再以讀促思。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又使學(xué)生的理解得以深化。
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3、通過自讀自悟，使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)故事所講述的道理，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
自制
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、在美麗的大森林里，住著許多小動(dòng)物，你們看，今天老師把誰請(qǐng)來了？（板書：鹿）喜歡它嗎？你覺得這是一只怎樣的鹿？學(xué)生交流。
2、老師還為大家請(qǐng)來了（板書：獅子）誰來說說在你心中獅子是怎樣的？
3、兇猛的獅子和漂亮的鹿碰到一起會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？就讓我們一起走進(jìn)《伊索寓言》中的《獅子和鹿》。
設(shè)計(jì)意圖：形象展示，問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示兩個(gè)動(dòng)物朋友獅子和鹿，將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前，引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會(huì)有什么樣的故事呢？進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。
二、初讀全文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀全文。
請(qǐng)大家把書翻到110面，大聲朗讀整個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍，邊讀邊想這個(gè)故事講了一件什么事？
2、檢查詞語
欣賞 勻稱 珊瑚 精美別致
抱怨 撅嘴 皺眉 沒精打采
灰心喪氣 掙脫 獅口逃生
大家讀得很認(rèn)真，相信這些詞語肯定都認(rèn)識(shí)了，哪位勇士愿意先來試試？誰愿意當(dāng)小老師？
3、概括故事的主要內(nèi)容
欣賞 抱怨 獅口逃生
真不錯(cuò)，讀了一遍就讀準(zhǔn)了詞語的字音，還能讀得有滋有味。不過，如果你能用這幾個(gè)詞語把整個(gè)故事說成一句話，那就更了不起了。指名說。（板書：角 腿）
三、品讀鹿之美
1、 故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的，請(qǐng)同學(xué)們默讀1—4自然段，用“——”劃出小鹿欣賞和抱怨自己的話。
2、 交流
�。�1）誰來說說鹿是怎樣欣賞自己的角的？
欣賞的話：
“咦，這是我嗎？”
“啊！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”
他為什么欣賞自己的角？你從什么地方看出角很美麗？（板書：美麗）你就是這只美麗的鹿，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指名讀。
�。�2）小鹿都快要陶醉了，可是他為什么還要抱怨呢？（板書：難看）小鹿怎樣抱怨的？
抱怨的話：
“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
意思就是說：
你看，小鹿們都在抱怨呢？（自由讀）誰來抱怨一下（指名讀）
3、 引讀2-4自然段
看你們讀得如此有滋有味，老師也想加入，歡迎嗎？老師當(dāng)解說員，你們讀小鹿的話，可要聽好老師的提示。
“咦，這是我嗎？”
“��！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”
“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
師：漂亮的小鹿們，你們從來沒有注意到自己是這么漂亮，今天突然發(fā)現(xiàn)，所以驚喜萬分，
生：“咦，這是我嗎？”
師：你們不急著離開了，對(duì)著自己的身影大加贊賞
生：“��！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”
師：可是，當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭，抱怨道
生：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
設(shè)計(jì)意圖：記得《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一句話這樣說道：“應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”在朗讀訓(xùn)練中，我鼓勵(lì)學(xué)生讀出對(duì)文中情感的不同體驗(yàn)，并結(jié)合具體語段來說說自己的朗讀體會(huì)，充分表現(xiàn)出自己的個(gè)性。同學(xué)之間互相評(píng)論，相互促進(jìn)，更加深了對(duì)課文的理解。這一朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本，和文本對(duì)話，為下文體會(huì)鹿的思想轉(zhuǎn)變，奠定了基礎(chǔ)。一輪輪的朗讀，會(huì)使學(xué)生的朗讀水平得到一步步的提升。
四、研讀獅口逃生
1、正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒精打采地準(zhǔn)備離開時(shí)，一場(chǎng)厄運(yùn)正悄悄地降臨，知道將要發(fā)生什么嗎？
2、視頻播放猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面
同學(xué)們，看過“動(dòng)物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？我們?cè)賮眢w驗(yàn)一下。
設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，特別是課文所描寫的那種驚心動(dòng)魄的.場(chǎng)景，如果光靠講學(xué)生很難進(jìn)入這種情景。視頻的引入輕而易舉地解決了這一難點(diǎn)，能起到事半功倍的效果。
3、師范讀，再次創(chuàng)設(shè)情境。
對(duì)于弱者來說，這真是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)，那么故事中的小鹿又將面臨怎樣的生死抉擇呢？那樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛：正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒精打采地準(zhǔn)備離開時(shí)，一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了，鹿猛一回頭，（驚叫）
哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。
3、誰來說說你看到了什么？心情怎么樣？你從哪些詞語體驗(yàn)到了緊張，驚心動(dòng)魄？
4、這叫有驚無險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好，不過，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)��！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時(shí)候，也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)啊！”咱們?cè)侔堰@兩段連起來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
5、咱們一次比一次體會(huì)得好。下面我們?cè)僮x的時(shí)候，要求提高了�！昂秒U(xiǎn)�。 边@三個(gè)字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險(xiǎn)啊！老師念每個(gè)句子的前半部分，你們接下去！
師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。
6、師總結(jié)：我想這回大家完全可以給“動(dòng)物世界”配音了。
設(shè)計(jì)意圖：課文五六自然段，正是寫鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過，真是有驚無險(xiǎn)。學(xué)生初讀時(shí)，可能會(huì)顯得四平八穩(wěn)，漫不經(jīng)心。幾經(jīng)啟發(fā)之后，學(xué)生在朗讀速度上是加快了，但讓人倒抽一口冷氣的驚險(xiǎn)場(chǎng)面卻感受不到。適時(shí)地播放視頻，聽老師范讀，此時(shí)，學(xué)生就能體會(huì)到那種劫后余生的感覺，讀起來就有 “驚心動(dòng)魄”的感覺了。在讀書的過程中，不可小看老師的“導(dǎo)悟”作用，有時(shí)老師藝術(shù)性的寥寥幾語就能起到四兩撥千斤的功效，在這一段的朗讀訓(xùn)練里，通過老師一次次深入引導(dǎo)，學(xué)生的思維、想象、情感等心智活動(dòng)一次次主動(dòng)參與到朗讀實(shí)踐中，老師把穎悟的心靈交給學(xué)生，創(chuàng)造出一個(gè)充滿生機(jī)和靈性的精神世界與學(xué)生共享，潛移默化中老師就會(huì)成為學(xué)生精神文化之旅的親切導(dǎo)游。
五、領(lǐng)悟道理、拓展延伸
�。�、小鹿跑到了一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息，假如你就是這只小鹿，剛才師口逃生的一幕肯定還在腦�；匦目隙ㄟ�在砰砰直跳，此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么？你還會(huì)欣賞美麗的角，而抱怨難看的腿嗎！他嘆了口氣，說 生：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
�。�、是啊！角雖然（ ），但是卻差點(diǎn)兒讓他送命（板書：差點(diǎn)送命）腿雖然（ ），但是卻使他獅口逃生（板書：獅口逃生） 于是，小鹿經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，痛定思痛，幡然省悟，它毅然鋸掉了頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下鹿該不該這樣做呢？
同學(xué)們明白了美麗的角不能鋸掉，他在不同的時(shí)候也是有作用的，讀到這里，你想對(duì)鹿說些什么？對(duì)自己說些什么？（好看的東西不一定有用，不好看的東西也不一定沒用。一個(gè)人雖然長(zhǎng)得漂亮，但不一定美，而要看他的心靈是不是美。）
�。场⒑芨吲d同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語言凝練，寓意深刻，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友，和書交上朋友，成為真正的讀書人，因?yàn)樽x書人是幸福人。
設(shè)計(jì)意圖：思辯的這一過程，我想肯定能完全激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，在小組激烈的辯論中，孩子們肯定能據(jù)理力爭(zhēng)，運(yùn)用分析，推理等思維方式，爭(zhēng)先恐后地闡述自己的觀點(diǎn)，思想的交鋒使課堂上高潮迭起，然后老師不失時(shí)機(jī)地向孩子們推薦這一特點(diǎn)鮮明，又深受大家喜愛的文學(xué)作品，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。
板書設(shè)計(jì)：
獅 子 和 鹿
圖片
角 腿
美麗 難看
差點(diǎn)送命 獅口逃生
獅子和鹿教案 篇4
教材分析：
這略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬_、流利、有感情地朗讀課文。
②理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處，而難看的'東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。
重、難點(diǎn)：
1．讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么
2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處
課前準(zhǔn)備
�、賹W(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。
②根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。
�、鄢浾n文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭題，展開聯(lián)想
�、俳處熢诤诎迳腺N好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）
�、诳吹竭@兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。
�、劢處熂と�。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過，這課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、自主讀書，領(lǐng)悟道理
�、賹W(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。
�、趯W(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。
�、蹖W(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號(hào)。
�、軐W(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
�、萁處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文�？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。
�、奕嘟涣鳌Ｗx了這課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。
三、前后聯(lián)系，延伸拓展
�、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶的啟示。
�、趯W(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩課文有哪些相同的地方。
�、蹖W(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這課文與其他課文的異同。
板書設(shè)計(jì)：
28．獅子和鹿
鹿角：精美別致差點(diǎn)兒送命
鹿腿：太細(xì)、配不上獅口逃生
獅子和鹿教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、正確流利有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
�。�、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)過程】
一、（課前板書：２8*獅子和鹿）今天我們學(xué)習(xí)２8課，讀讀課題
瞧，課題上帶有＊，這樣的課文我們以前也學(xué)過，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思）自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會(huì)用哪些方法？（如：、詞典、聯(lián)系上下文等）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個(gè)什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑問，都請(qǐng)做上記號(hào)。
二、讀課文，體會(huì)鹿的情感變化
�。�、課文講了個(gè)什么故事，你能用比較短的幾句話說清楚嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整，盡量用簡(jiǎn)短的話。）
�。�、這個(gè)故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的腿，后來美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書：欣賞美麗的角險(xiǎn)些喪命討厭難看的腿虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當(dāng)作這只鹿，再來讀讀課文，體會(huì)體會(huì)鹿的感情。
３、鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞──失望地抱怨──驚慌地逃命──嘆氣）
４、和你的同桌配合起來讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞抱怨驚慌地逃命嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。（師巡視，指名上臺(tái)演一演，同學(xué)評(píng)一評(píng)，師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)行評(píng)價(jià)）讓學(xué)生對(duì)略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解；對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示，讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次，促進(jìn)學(xué)生積極思考。在演和評(píng)的過程中，促進(jìn)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
�。怠⒖吹竭@樣的`結(jié)果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見，不強(qiáng)求一致）
三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文
學(xué)完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。
四、讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講的道理
〖板書
�。玻福{子和鹿
欣賞 美麗的角 險(xiǎn)些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生
引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理
通過比較，開闊思路和視野，學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀。
獅子和鹿教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。
2.過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3.情感與態(tài)度目標(biāo)：教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生體會(huì)故事中的寓意：尺有所長(zhǎng)，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！闭�(qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子。
3.師：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。
二、初讀全文，了解課文大意。
1.你想想自己讀一讀課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)
2.老師要看看同學(xué)們讀書時(shí)認(rèn)不認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們看一看這些詞語，你都認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示詞語)
A、同桌互相讀。B、開火車讀。C、生齊讀。
3.你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說一說。
三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1.師:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文,去看看到底是怎么回事!請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。板書鹿角
2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗
小鹿是怎樣贊美自己的角的?
(1)學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
A.它把自己的角比作什么? (珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀
B.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)
C.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己?
(2)帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話
3.正在小鹿得意洋洋的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請(qǐng)你讀一讀課文的第四段，
找一找它怎么評(píng)價(jià)自己的腿?板書鹿腿
A.它認(rèn)為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看
B.小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)
C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)
師：看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個(gè)別讀、齊讀
4.師：就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了，看，你看見了什么?(獅子)小鹿，你心里怎么樣?(害怕)
多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段
(1)師：獅子正向小鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊，我們都很想知道，鹿能脫險(xiǎn)嗎?它又是靠什么脫險(xiǎn)的'呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
(2)反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)
(3)那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點(diǎn)害了它)朗讀剩余部分,讀出危險(xiǎn)
(4)幸好有驚無險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣,小鹿也長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！�
四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。
1.好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?
2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)�！�(板書)不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
3.小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多�，F(xiàn)在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會(huì)對(duì)自己說些什么呢?請(qǐng)你拿筆寫下來
板書設(shè)計(jì)：
28.獅子和鹿
鹿角 鹿腿
美麗 難看
差點(diǎn)送命 逃生
尺有所短，寸有所長(zhǎng)
以上就是小編分享的《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
獅子和鹿教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來好處。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表，得看它有沒有用處。
學(xué)習(xí)方法：自主讀書、匯報(bào)、交流、展示。
知識(shí)鏈接：
《伊索寓言》大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動(dòng)，對(duì)后代影響很大。
《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事，與抒情詩主要反映貴族奴隸主的感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的。寓言通過描寫動(dòng)物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象，號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié)起來與惡人進(jìn)行斗爭(zhēng)。例如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對(duì)敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧，戰(zhàn)勝敵人；在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里，作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí)，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、回家把課文讀正確、流利、通順。
2、能把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。
3、仔細(xì)朗讀課文，用自己的話說說這寓言講了一個(gè)什么道理。
自主、合作、探究：
一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題
①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。
�、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。
�、蹘熒餐匚对⒁猓�
�、芙處煱鍟n題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。
�、輰W(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？
二、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)
�、龠M(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
�、趯W(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
�、軈R報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。
A、愿意參與第一關(guān)展示的'同學(xué)自己主動(dòng)站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。
B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評(píng)議，看哪些地方讀得有感情，也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。
C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意�？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。
我認(rèn)為：
�、菰鲈O(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
相同點(diǎn)：
我來闖關(guān)：
A、這課文主要講了：
的事。這課文告訴我們的道理。
學(xué)習(xí)收獲：
知識(shí)延伸：
請(qǐng)同學(xué)們回家認(rèn)真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。
獅子和鹿教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。
�。�3）理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來好處。
2、過程與方法：
在讀中理解美麗與實(shí)用的關(guān)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表，得看它有沒有用處。
四、課前準(zhǔn)備：
�、賹W(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。
②課文朗讀錄音帶。
五、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
六、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題
�、俜纸巧首x《陶罐和鐵罐》。
�、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。
③師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
�、芙處煱鍟n題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。
�、輰W(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？
二、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)
�、龠M(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
�、趯W(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
④匯報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().第三關(guān)展示的可加3顆星。
A、愿意參與第一關(guān)展示的'同學(xué)自己主動(dòng)站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。
B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評(píng)議，看哪些地方讀得有感情，也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。
C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意�？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。
�、菰鲈O(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
三、拓展練習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐
�、僬菊n中你認(rèn)為寫得寫的詞句。
�、诎堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
�、壅n后找《伊索寓言》讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：28＊、獅子和鹿
鹿角：精美別致差點(diǎn)兒送命
鹿腿：太細(xì)、配不上獅口逃生教案《人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《獅子和鹿》教案二》
獅子和鹿教案 篇9
教材分析：
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
設(shè)計(jì)理念：
1、根據(jù)特點(diǎn)，抓住特點(diǎn)。本文是一篇寓言故事，由于寓言這種文體的特點(diǎn)，是通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理的。它既有對(duì)孩子們理性的思想教育，又是感性的語文課。因此，教學(xué)中，我緊緊抓住小鹿對(duì)角的欣賞，對(duì)腿的抱怨，以及最后為什么改變了自己的看法，不斷地循環(huán)推進(jìn)。此外，利用簡(jiǎn)單凝練的板書，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)寓言的理解更趨理性化。
2、略中有精，粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理，重點(diǎn)感悟“精”處理，略與精相輔。因此，在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn)，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。故在教學(xué)過程中讓學(xué)生明白道理的同時(shí)，進(jìn)行諸如朗讀、語氣詞、字詞句等多種訓(xùn)練，來提高學(xué)生的語文能力，力求人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文的能力
2、在反復(fù)朗讀中感悟理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理
教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理
教學(xué)流程
一、激趣揭題
1、今天，老師帶來了一位動(dòng)物朋友，瞧，它來了(課件出示：小鹿)
2、誰來夸夸它。
3、師：多美的小鹿呀，我們來看看小鹿是怎樣評(píng)價(jià)自己的吧?出示：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
(生齊讀)師板書：角精美別致
4、師：可小鹿對(duì)自己的腿不太滿意——出示：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
(生齊讀)師板書：腿太細(xì)難看
5、師：當(dāng)經(jīng)過一件事后，小鹿對(duì)他的角和腿的態(tài)度發(fā)生了明顯變化出示：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
齊讀，師板：差點(diǎn)送命獅口逃生
6、師：究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿改變了自己的看法呢?讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。板書課題《獅子和鹿》，齊讀。
二、整體感知
1、趕緊打開書，認(rèn)真地讀吧。出示要求：1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。
2、讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?
2、檢查詞語，出示欣賞勻稱精美別致
抱怨難看撒開掙脫獅口逃生
3、反饋：究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?
�、僬l能選用老師黑板上的詞語說說發(fā)生了一件什么事?
�、诔鍪咎崾荆笇�(dǎo)說——生再自由說說叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的`身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí)，卻是鹿那_____救了他的命。
③師：這只鹿啊，覺得很美麗的是——(自己的角)，它可喜歡了，認(rèn)為難看的是——(自己的腿)。讀讀課文的2、3、4自然段，找一找，你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿?
三、細(xì)讀故事，知鹿。
根據(jù)學(xué)生反饋，品讀重點(diǎn)句。
1、抓“欣賞”，感受鹿角的美麗。
出示：他不著急離開了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
A、指名讀。
B、他把自己的角比作什么?(珊瑚)
C、扣“啊”，讀出小鹿的贊美。(感受不同，讀法也不一樣。)
D、指導(dǎo)朗讀。
師：小鹿，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的角如此美麗，你的心情怎樣?(興奮、驚訝)
師：那你就興奮地夸夸自己吧!
師評(píng)價(jià)：啊，老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角�！岸嗝础嗝础眱蓚�(gè)多么，小鹿真喜歡自己呀!
D、齊讀。
師：小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦!可四條腿他就——不喜歡了。
2、抓“難看”，感受鹿腿的難看。
出示：鹿忽然看到了自己的腿，不僅撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
A、指名讀。
B、你聽懂小鹿的意思了嗎?
a扣“唉”，讀出小鹿的抱怨。
b抓提示語，讀出鹿對(duì)腿的不滿意。
師評(píng)價(jià)：瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的，這就是抱怨。誰也來抱怨一下。
3、改變看法
A、師引讀第五自然段。就在他抱怨的時(shí)候，——
B、看過動(dòng)物世界嗎?(看過)那老師今天就給大家上演一場(chǎng)動(dòng)物世界里的雄獅捕食，請(qǐng)大家閉上眼睛，跟隨著老師的解說展開想象。(師配樂朗讀第六自然段)
C、同學(xué)們，你們看到了什么?聽到了什么?或者感受到什么呢?
(生：我看到了頭兇猛的獅子像我撲來。我的心怦怦地跳，很緊張，感覺獅子就要吃了我了�！�)
D、多緊張的場(chǎng)面，現(xiàn)在把這段里的“鹿”換成“我”，請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。
E、學(xué)生們自己試讀。
F、師：哪只小鹿來給我們講述這段驚心動(dòng)魄的逃離記?師配樂讓學(xué)生展示讀。
G、經(jīng)過這件事情，鹿的腿給你留下了怎樣的印象?
H、是呀，危急時(shí)刻，小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過了這一個(gè)劫難，此時(shí)此刻，小鹿又會(huì)對(duì)自己的角和腿說什么呢?
出示鹿對(duì)著美麗的角說：“�！�
鹿對(duì)著細(xì)長(zhǎng)有力的腿說：“�！�
I、小結(jié)：是呀，孩子們，就像你們剛才說的，任何事物都有它存在的價(jià)值。我們不能隨便的否定它們。而鹿也終于明白了這個(gè)道理，它跑到小溪邊，停下腳步，他嘆了口氣，說：……(出示齊讀)“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
四、明白寓意，拓展推薦
1、師：小鹿回到家里，把自己今天的遭遇告訴爸爸、媽媽。爸爸對(duì)它說：“既然這美麗的角差點(diǎn)兒讓你送命，那干脆把它鋸掉算了�！蓖瑢W(xué)們，你們覺得呢?
2、師：小朋友，生活中，你是否曾經(jīng)討厭過什么東西或什么人嗎?此時(shí)此刻你有什么想說的嗎?(聯(lián)系生活談一談)
3、小結(jié)：正所謂“金無足赤，人無完人”，世界上十全十美的東西是不存在的，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而忽視它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。(出示，齊讀)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰”
4、師：同學(xué)們，今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事，來自《伊索寓言》，這本書里還有很多生動(dòng)有趣的故事呢，讀完它你會(huì)汲取許多人生的智慧。
獅子和鹿教案 篇10
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利有感情的朗讀課文。
2、 讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。
3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。
四、 教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理？讀提示語。
2、在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，有獅子，有鹿。
3、看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、 自學(xué)課文，體會(huì)內(nèi)容：
1、 大聲讀課文，找出兩個(gè)多音字。
2、 四人小組思考課文主要寫了一件什么事情？
3、 交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的`腿，當(dāng)獅子撲來時(shí)，鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。
三、 了解課文內(nèi)容：
1、 一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從哪里看出來？（欣賞、多么）
2、 填上合適的詞語：（）的身段（）的角
3、 有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。
4、 鹿的腿呢？（難堪）從哪里看出來？（抱怨）
5、 抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有語言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。
6、 讀出抱怨的神態(tài)和語氣。
7、 后來呢？繼續(xù)讀課文。
8、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文
9、 全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。
四、 延伸拓展
.學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文。
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