少年閏土教案范文集錦九篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的少年閏土教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
少年閏土教案 篇1
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子的意思。
3、能寫一段“我”的外貌描寫。
4、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農村少年。
教學重點：
朗讀說話訓練；“我”的外貌描寫。
教學難點：
理解“他們不知道……四角的天空�！�
教學時間：兩課時
課前準備：預習課文
投影儀
小黑板
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文
2、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農村少年。
教學重點：
朗讀說話訓練
教學難點：
有感情地朗讀課文
教學過程：
一、揭示課題，介紹人物
這篇課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了我與閏土的`友誼及對他的懷念之情。
二、初讀課文，了解主要內容
1、自主讀書
2、要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍
生字、新詞可利用工具書解決。
�。�2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
3、匯報交流
�。�1）以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
（2）提出學習中的疑難問題。
4、再讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
�。▊�人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
三、按段朗讀課文，要讀得瑯瑯上口
1——5自然段要多讀幾遍，
讀得瑯瑯上口。
6——15自然段分角色朗讀，揣摩人物的內心、情感。
（“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等）
少年閏土教案 篇2
【教學目標】
１、認知目標：
理解課文內容，認真體會含義深刻的句子。
�。病⒛芰δ繕耍�
快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
�。�、情感目標：
體會人物性格特點，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情。
【重點分析】
了解人物的特點，理解含義深刻的句子。
【教學媒體】
�。�、硬件媒體：
計算機、錄音機。
�。�、軟件媒體：
文字、圖形、音樂。
【教學過程】
一、邊導入新課邊板書
上節(jié)課我們學習了《少年閏土》的第一、二段，了解到當“我”得知父親允許閏土來看管祭器后是多么高興。于是“我”就日日盼望著閏土的到來。
板書：
少年閏土
二、學習第三段
�。薄⑿〗M學習：
�、抛杂勺x第二段，“我”盼來的這位少年到底是什么樣子，請用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用“”畫出來。
⑵從閏土的樣子中可以看出他的'那些特點？
２、討論交流。
�。�、學習作者抓住人物外貌的寫法。
三、學習第四段
�。�、“我”最盼望的就是見到閏土后，他能趕快為“我”捕鳥，可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事。選擇合適的方法學習喜歡的段落，并說說從中可以看出閏土是個怎樣的孩子？
學習方法：
⑴勾動詞，做動作。
⑵查閱資料。
⑶有感情朗讀。
�、认胂螽嬅妗�
�、梢部梢圆捎闷渌椒ɑ蛱岢鰡栴}。
２、小組學習：
�、潘募轮�，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說出理由，再讀一讀。
�、茝倪@些事中你能看出閏土是個什么樣子的孩子，可以讀一讀，說一說，也可以在書上畫一畫。
�、悄阍趺蠢淼冢保醋匀欢�。
少年閏土教案 篇3
教學目標
1.繼續(xù)認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
2.學會本課6個生字、1個多音字;理解23個詞語的意思。
3.理解含義深刻句子的意思。
4.能正確.流利地朗讀課文，背誦第1自然段。
5.了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。
教學重點
認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。教學難點 認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
第一課時
教學目標
初讀課文，自學生新詞，分段，教學一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。
教學過程
一、1.簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題�！ �2.生輕讀課文，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語�！ �3.討論分段。
二、1.抽讀課后題1(1)。 提問：少年閏土給我們留下怎樣的.印象? (勇敢機智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢? (抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍，金黃、碧綠、)情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學習第二大段。1.輕讀2、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況?2.釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。3.師生共同討論小結本大段的主要內容。(本段主要寫“我”結識閏土的原因)三：熟讀第-自然段，抽背，同桌互背。四、師課的小結。五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。
第二課時
教學目標：
學習第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。
教學過程
一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。
二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描寫閏上外貌特點的語句。
(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同 討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的外貌特點描寫，并在黑板一側作副板書： 外貌 特點 紫色的圓臉 生活特點 頭戴小氈帽 地方特點
套一個銀項圈 時代特點，齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫。提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么，這小節(jié)的結尾又有幾個關鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、于是)
三、1.抽讀第四段(第6-16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事。 2.生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思�！�3.提問：這部分課文哪一小節(jié)的內容與開頭小節(jié)的描寫呼應? (“有胡叉呢……”-節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機智，板書。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細寫，板書。
4.除此以外，還有哪件事也寫得詳細? (在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質特點? (聰明能于。板書。)
5.除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細還是簡略：反映了人物什么品質特點? (師生討論后板書：見多識廣、略寫) 6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。
四、課文寫了反映閏土品質特點的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫?
1.引導學生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。2.理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。
少年閏土教案 篇4
教學目標
1.運用已掌握的識字方法自主識字，掌握難認難寫字。通過查閱資料、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.抓住描寫閏土外貌、語言、動作的句子，了解閏土這個人物的特點。
4.理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
5.用較快的速度閱讀課文。
教學重點
有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，了解閏土這個人物的特點。
教學難點
理解文中含義深刻的句子。
教學準備
1.舊宅院圖、“看瓜刺猹圖”、講趣事情景圖、離別圖。
2.本課相關字詞、重點段落字幕。
3.相關樂曲。
教學時數(shù)
2課時
教學過程
一、導入新課，激發(fā)情感
�。ǔ鍪静鍒D，配上音樂）教師深情敘述：有這樣一幅畫面鮮明地印在“我”的腦海中——深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的`西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
1.初次見面，這位少年給你留下什么印象？（學生發(fā)表看法）
2.這位機智勇敢的少年便是魯迅筆下的閏土。（板書課題）讓我們一起來和他打個招呼吧�。R讀課題）
二、快速讀文，整體感知
1.同學們想不想更加全面地了解他？我們前面已經預習了課文，現(xiàn)在請同學們用較快的速度默讀課文，注意讀準生字新詞，看看課文先寫什么，接著又寫了什么，然后寫什么，最后又寫了什么。
2.學生默讀課文。
3.檢查生字新詞。
�。�1）讀一讀，并口頭組詞：
閏ｒùｎ胯ｋｕà匾ｂｉǎｎ獾ｈｕ�。罾歙矗矗铒酰猕鳕ǎ�
�。�2）給下面的詞語找正確的解釋，連線：
詞語：其間無端素不知道如許希奇單知道
詞義：只知道稀奇如此從來不知道其中無緣無故
4.理清課文內容。（板書：回憶→初識→相處→離別）
三、再讀課文，感悟形象
1.在“回憶”“初識”“相處”“離別”這四部分內容中，你印象最深、最感興趣的是什么？為什么？
2.集體交流。
3.這四部分中，哪部分寫得最詳細？（“相處”）
4.我們先來學“相處”這一部分。朋友在一起，總有說不完的話，聊不完的事�，F(xiàn)在就請同學們先把閏土和“我”的對話找出來，讀一讀，讀準字音，讀順句子。看看你能從他們的對話中讀出哪些有意思的事。
5.學生自由找、畫，自讀感興趣的段落，然后與其他同學交流。
6.集體交流。
�。�1）學生讀自己感興趣的段落，并說出理由。喜歡相同內容的同學可做補充。說完一件事，教師指導全體學生有感情地朗讀相關段落。然后再請其他同學匯報。教師注意傾聽學生匯報，適時引導、提問。
�。�2）教師小結。
少年閏土教案 篇5
教案點評
本課編寫了兩份教案。教案二是按課文的敘述順序安排教學過程，教師引導得比較細致、具體，適合針對一般層次學生的教學。教案一變序安排了教學過程，適合針對思維較活躍的學生。同時與制作的課件完全一致。
《少年閏土》是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。我們的教學過程也要體現(xiàn)這樣的特點。教案設計一在如下幾方面做了嘗試：
1、由扶到放
從激發(fā)學生的.學習興趣開始，通過提問直接把學生的注意力引到看瓜刺猹這件趣事上，以人物的動 作描寫為突破口，引導學生接近閏土，認識閏土，了解閏土的特點。悟出方法后，自己學習理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事，在讀、想、評、議的主動學習實踐中領悟并得到語文知識、學習方法和思想內容，體現(xiàn)教是為了達到用不著教的訓練過程。
2、啟發(fā)想象
閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟發(fā)學生想象畫面，再現(xiàn)語言文字所反應的客觀事物，讓閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來，深入人心，從而利于學生掌握人物的特點。
3、體會感情
課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學中引導學生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點，同時體會作者所要表達的熱愛農村生活，熱愛勞動人民的思想感情。
4、讀寫結合
課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。教學中引導學生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會人物最突出的性格特點。這樣既符合認知規(guī)律，又符合寫人文章的寫作規(guī)律。并帶動思考·練習4的指導，做到讀寫結合。
5、課后拓展
課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文。運用抓住人物語言、動作、神態(tài)了解人物內心的方法來體會長大后的我和閏土的內心活動，然后同學之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內的學習方法用于課外的閱讀實踐當中，達到課內外的有機結合。
6、合理安排課堂教學結構
第一課時解決了人物外貌描寫的理解和寫作的問題，將四件事的分析完整地在第二課時中進行。這樣安排既分散了教學的重難點，又提高了每一課時的教學效率。
少年閏土教案 篇6
一、初讀課文，認識特點
二、直入重點，理解“知識豐富”
�。ㄒ唬┱摇笆虑椤�，理解“知識豐富”之一--知道得“多”
1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機警、知識豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點的哪一個方面呢？（根據(jù)學生的發(fā)言，相機引導學生學習“知識豐富”。）
2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個自然段寫出了閏土的“知識豐富”？（找出6－16自然段）
3.快速讀這一部分，思考：這里閏土說了哪些事？文中哪一句話直接點出了閏土的“知識豐富”？
�。ā把┑夭而B”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”）（閏土的心里有無窮無盡的稀奇事）
4.“無窮無盡”是什么意思？它說明了什么？（多；閏土知道的事情多，說明他“知識豐富”。）
5.小結：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的，從這個“多”可以看出閏土的“知識豐富”。這是今天我們學習的第一個方面。
�。ǘ┢吩~句，理解“知識豐富”之二--知道得“詳細”
1.再仔細讀這一段，想一想，這四件事當中，哪幾件事寫得特別詳細呢？你是從哪里看出來的？舉例說說。
2.討論匯報。
“雪地捕鳥”。閏土十分熟悉捕鳥的過程，還用了非常貼切的動詞，如：掃出支起撒下一拉……
“看瓜刺猹”。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……
3.剛才我們重點討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對海邊的`農村生活是知道得多么詳細�。∵@對表現(xiàn)閏土的“知識豐富”，你又悟出了什么？
（閏土知道的事情不但多，而且對每件事知道得十分詳細，這“詳細”是他知識豐富的第二個方面。）
（三）體會“三個不知道”，理解“知識豐富”之三--以“少”襯“多”
1.快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達出來的？（我和閏土的對話）
2.請大家找一找“我”和閏土的對話句子，并用“”畫出來。自由地輕聲讀讀，讀后交流。
3.因為閏土親身經歷了這些事，知道得十分詳細，所以說得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀……）
4.這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對話以外，還寫了什么？
（讓學生找出“我”三個“不知道”的自然段）
5.請大家朗讀這三個自然段，思考：這三個自然段反映了“我”的什么特點？（見識很少）你是從哪些詞句中看出來的？（“我”并不知道；素不知道；所不知道的。）
6.再仔細讀課文，思考下列問題，畫出有關的詞句，并說說理由。
出示：“我并不知道”的是什么？
“我素不知道”的是什么？
“我所不知道”的是什么？
�。ㄔ趯W生自學討論的基礎上，理解“無端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語，重點理解句子：“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空”。）
7.師述：剛才我們討論了這三個自然段，從三個“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見識少。那么大家再想一想，這三個自然段寫“我”的見識少，這與表現(xiàn)閏土的知識豐富又有什么作用呢？（加強對比，以“我”的“少”突出閏土的“知識豐富”。這是表現(xiàn)閏土“知識豐富”的第三個方面。)
8.小結并引入下課時。
評析
本課時教學，有以下幾個特點：1.在學生讀通課文的基礎上，抓住一點，重其所重，運用多種方式，讓學生理解“知識豐富”，避免了面面俱到的分析講解；2.在理解“知識豐富”時，從知道得“多”到知道得“詳細”，再體會“三個不知道”，從內容到寫法，由易到難，剝筍式地層層展開，并有機地結合重點詞句的品味，學生學得扎實；3.通過學生反復的讀、仔細的找，認真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當點撥，使課堂結構動靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了“以學生為主體”。
少年閏土教案 篇7
教學過程：
一、談話導入
�。�、談話：
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？
２、板書課題：
少年閏土
齊讀課題�！伴c土”是誰，他和“我”是什么關系？
�。场⒖焖倌x課文，找出依據(jù)。
�。ā拔摇笔巧贍�，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）
二、預習課文
�。�、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。
�。病⒛x課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。
三、檢查預習情況
�。薄㈤_火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
�。�、利用檢查學習情況：
⑴ 生字中的特殊部首：
拜（手）；允（或兒）；畜（亠）。
�、� 正音。
�、� 與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
�。�、質疑。
�。ê唵螌懜卑鍟阌谠谙旅娴膶W習中反饋。）
四、學習描寫閏土外貌的內容
�。薄⑦^渡語：
一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？
�。ㄒ胝J識一個人，先要看他的.外貌。）
�。病㈤c土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。
�。场⒆x“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書：
紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項圈
�。�、誰來說說閏土的外貌有什么特點？
�、� 學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：
拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。
對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。
�、� 再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點：
如果學生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習：
用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。
體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？
�。ㄔ诤＿吂系乜垂希诤＿厯熵悮�、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。）
少年閏土教案 篇8
《少年閏土》這篇課文通過對閏土外貌形象的描寫和捕鳥等幾件事的敘述，塑造了一個健康、聰明、勇敢、知識豐富的浙江農村少年形象，抒發(fā)了“我”對閏土那種自由快樂生活的向往之情。
我國語言大師曾說過，教材只是個例子。新課標也告訴我們：語文不是教教材，而是用教材教；語文應注重課內外的溝通，開發(fā)課程資源；語文還應實現(xiàn)三個唯度的統(tǒng)一、人文性與工具性的有機結合。我遵從這些教學新理念設計這堂課，突出了三方面的特點。
�。�、以讀為本詳略得當：
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀教學更為深層次的目的是一種人與人之間的交往。其實，與學生最終對話的，不是文本，而是作者的創(chuàng)作意識，是充滿情感和期待理解的人。實現(xiàn)心靈對話，“讀”是最好的橋梁。捕鳥、看瓜兩件事描寫細致而生動，我確定為讀的重點，設計了一個填空：（）的閏土。然后，讓學生充分讀課文，采用默讀、分角色讀、齊讀、個別讀、競賽讀等形式，讓學生在讀中體會到閏土性格等方面的特點及所講述事情的樂趣。
指導讀時，我又抓住了重點�！安而B”部分，引導學生體會讀的方法，主要采用“突出動詞和省略號”法、“邊讀邊想象”法；“看瓜”部分只指導最難讀的一句話“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”引導學生讀出“輕輕”的感覺，要邊讀邊想象閏土躡手躡腳走過去的樣子，這樣才能不嚇跑猹。“以讀為本、詳略得當”的教學設計既實實在在，又提高了課堂效率。
�。�、入情入境發(fā)展思維：
閱讀教學從學生與文本的關系上來看，是一種較特殊的文學接受活動，是通過閱讀課實現(xiàn)的文學接受，傳播、鞏固普遍社會價值觀及人文精神的過程。閱讀教學的任務之一，就是使學生與作者之間建立起心靈溝通的橋梁，達成真、善、美方面的'普遍共識為了達成這樣的目標，我設計了兩處語言訓練。兩處語言訓練是：
⑴閏土在（）時，我和我的朋友看不見（）；看不見（）；看不見（）；只看見（ ）。唉！我可真（）��！
⑵我們和他們（他們指“我”和閏土）可不一樣，我們既可以（），又可以（）。比如學校組織的（）活動，就（）。
這樣的設計是為了創(chuàng)設情境，幫學生體會到文中的情，從而點燃學生的情，以求實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的高度統(tǒng)一；更是為了有效實現(xiàn)課內外的溝通，開發(fā)學校、社會的課程資源為我語文所用。這樣活用教材，實現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一，一定會達到很好的效果。
�。场⑶擅畎鍟浇滩模�
這篇課文把“我”描繪為井底之蛙，我并不是僅僅停留于這一思想水平，而是引導學生思考：閏土真的什么都知道嗎？引導學生認識到：其實“我”和閏土各自擁有不同的天空而已，那個黑暗的社會把閏土也變成了井底之蛙。而后，我巧妙形象地板書“井狀”，把（健康、聰明、勇敢的閏土）框在井中。這樣的設計，使主題自然地得以升華，思想順暢地得以提升，教材輕松地得以拓展，語文的工具性與人文性又一次實現(xiàn)了高度的統(tǒng)一。
總之，這堂課的設計將人文性與工具性有機結合，同時又激發(fā)學生的興趣，更使人文性化為學生自覺的思想意識，從而提升了學生的思想，真正行使了語文課的職責。
少年閏土教案 篇9
【學習目標】
�。�、學習聯(lián)系上下文或已有的知識經驗理解含義深刻的句子。
�。�、學習生字、２個多音字，理解無端、稀奇、如許等部分詞語的意思。
�。�、了解閏土是個機智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的農家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。
�。础W習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
５、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
�。�、學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點。
�。病⒗^續(xù)進行理解含義深刻句子的訓練。
【教學難點】
揣摩人物的特點，體會課文塑造人物的方法。
【課前準備】
課件制作。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情景，導入新課
多媒體顯示配樂圖片，把學生帶入神奇而美麗的.月下看瓜的情景。
�。▽槿刖常稣n題，激起學生積極參與學習的欲望。）
二、檢查預習，整體感知
�。薄W生分段朗讀課文，糾正字音：
默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象？
�。病W生自讀圈畫，教師巡視指導。
３、學生質疑。
４、出示練習：
把下面的詞語與正確的解釋連線：
其間只知道
無端稀奇
素不知道如此
如許從來不知道
希奇其中
單知道無緣無故
５、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？
�。苷劧嗌倬驼劧嗌佟＃�
�。ǔ踝R閏土，了解特點。）
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