《少年閏土》教案

時(shí)間：2024-07-24 17:46:21 教案我要投稿

【薦】《少年閏土》教案

　　作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編為大家收集的《少年閏土》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【薦】《少年閏土》教案

《少年閏土》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文講述的有關(guān)閏土的四件事，從中看出少年閏土活潑可愛、聰明能干、見多識(shí)廣的特點(diǎn)。

　　4、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)，體會(huì)人物特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文中含義深刻的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，初識(shí)閏土

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我給你們帶來了一位跟你們年齡相仿的新朋友，想不想認(rèn)識(shí)他?

　　出示閏土畫像，師深情地朗誦：“深藍(lán)的天空中……逃走了�！�

　　師：初次和這位朋友見面，你對(duì)他有什么印象?(機(jī)智、勇敢)這位機(jī)智、勇敢的少年便是閏土。(板題)一起和他打個(gè)招呼吧。(齊讀課題)

　　3、師：這是一篇寫什么的文章?我們以前學(xué)習(xí)了很多寫人的文章，寫人的文章應(yīng)該怎么寫?(通過具體的事例寫出人物的特點(diǎn))課文通過哪些具體事例，寫出了閏土的哪些特點(diǎn)呢?咱們走進(jìn)課文，去全面了解魯迅筆下的閏土。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：課文先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么。

　　2、檢查初讀情況

　　(1)出示易讀錯(cuò)的生字詞，多種形式讀準(zhǔn)字音。

　　(2)交流課文的敘述順序，并相機(jī)歸納板書(回憶—相識(shí)—相處—分別)

　　三、深入相處，再識(shí)閏土

　　1、好朋友在一起相處的時(shí)光總是最令人難忘的，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第6—16自然段，重點(diǎn)讀讀閏土和我的對(duì)話內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言說說閏土給“我”講了哪些事?

　　2、指名交流，相機(jī)歸納板書。(雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、潮汛看魚)

　　師：這些事都是我們聽都沒聽說過的，這樣的事就是文中所說的新鮮事、稀奇事。

　　3、研讀“雪地捕鳥”

　　(1)那咱們就先和閏土一起到雪地里去捕鳥吧。(出示文段)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀這段話，想想大雪天里閏土是怎樣捕鳥的，你能從中感受到什么?

　　(2)學(xué)生自讀自悟

　　(3)指名交流，指導(dǎo)朗讀

　　(引導(dǎo)學(xué)生抓住“掃出”、“支起”、“撒下”、“一拉”、“罩”動(dòng)作描寫的詞語感受閏土的聰明能干。)

　　(4)小結(jié)：大雪天里如此捕鳥也的確是夠稀奇的，從作者對(duì)人物動(dòng)作細(xì)致的刻畫中我們似乎有一種身臨其境的感覺，一個(gè)聰明能干的閏土形象躍然紙上。(板書：動(dòng)作聰明能干)

　　4、品讀“看瓜刺猹”

　　(1)那么，從閏土“看瓜刺猹”這件事中我們又可以感受到閏土是個(gè)怎樣的孩子?你又是從哪些語句體會(huì)到的?請(qǐng)同學(xué)們默讀“看瓜刺猹”這部分對(duì)話，邊讀邊想邊圈畫重點(diǎn)語句，并在旁邊作上批注。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書，拿起你們的筆，開始讀書吧。

　　(2)學(xué)生自讀自悟，做批注。

　　(3)全班交流，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

　　(4)讀到這兒，我們腦海中不禁再一次浮現(xiàn)出閏土在月下刺猹的情景。(師引讀第一自然段)

　　(5)多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，我的心呀，早已飛到了一望無際的西瓜地里。咱們也和閏土一起去“看瓜刺猹”吧!(師生分角色朗讀)

　　5、以讀代講，學(xué)習(xí)“海邊拾貝”和“潮汛看魚”

　　(1)令我難忘的何止是雪地捕鳥、看瓜刺猹，還有海邊拾貝、潮汛看魚呢，那我們還等什么?

　　先去海邊撿貝殼去吧!“我們?nèi)绽锶ズ＿厯熵悮とァ薄?生接讀撿貝殼部分)

　　我們?cè)僭诔毖磥淼臅r(shí)候，去看跳魚兒：“我們沙地里”——(生接讀看魚部分)

　　(2)從這兩件事中，我們又看到了一個(gè)怎樣的閏土?(板書：見多識(shí)廣)

　　6、同學(xué)們，作者就是通過這樣的四件事，向我們展現(xiàn)出一個(gè)聰明能干、勇敢機(jī)智、見多識(shí)廣的閏土形象。那么，這幾件事作者詳寫了哪些事?(指生答，相機(jī)板書：詳寫略寫)

　　7、小結(jié)、過渡：

　　課文通過典型事例來體現(xiàn)人物特點(diǎn)，敘事時(shí)做到有詳有略，抓住人物語言、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的刻畫，這是咱們?cè)诹?xí)作中值得學(xué)習(xí)、借鑒的好方法。敘事時(shí)，若能加入自己的感受，文章會(huì)更生動(dòng)。那么，在聽閏土向我講述這些稀奇事時(shí)，“我”又有什么感受呢?

　　四、突破難點(diǎn)，提煉主旨

　　1、自由讀讀課文14和16自然段，你能體會(huì)到作者怎樣的感受?

　　(作者對(duì)閏土心里有無窮無盡的稀奇事的羨慕和佩服;有著自嘆不如的惆悵。)

　　2、作者運(yùn)用了怎樣的方法來表達(dá)內(nèi)心的感受的`?(對(duì)比)

　　3、是呀，閏土的心里有著無窮無盡的稀奇事，而我——(生接讀)“我素不知道天下有這許多新鮮事……先前單知道它在水果店里出賣罷了�！�(相機(jī)理解“素不知道”、“如許”)

　　閏土的心里有如“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”、“海邊拾貝”、“潮汛看魚”等許多稀奇事，這些都是我往常的朋友——(生接讀)“所不知道的”

　　4、教師引讀，學(xué)生接讀：

　�、匍c土在(海邊拾貝)時(shí)，他們和我一樣，(生)“只看見院子里高墻上四角的天空�！睅煟翰恢篮＿呌腥缭S五色的貝殼。

　�、陂c土在(看瓜刺猹)時(shí)，他們和我一樣，(生)“只看見院子里高墻上四角的天空�！睅煟翰恢牢鞴嫌羞@樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。

　�、坶c土在(雪地捕鳥、潮汛看魚)時(shí)，他們和我一樣，(生)“只看見院子里高墻上四角的天空。”師：不知道大雪天可以這樣捕鳥、海邊有如此多的跳魚兒。

　　5、你是怎樣理解“高墻上四角的天空”的?(指名交流)

　　6、閏土是那樣知識(shí)豐富、見多識(shí)廣，相比之下，我和我的朋友是那樣的——(生)見識(shí)狹窄、孤陋寡聞如井底之蛙。

　　7、正因如此，閏土這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事一直深深地印在我的腦海里，幾十年還揮之不去呀!

　　(音樂起)師領(lǐng)讀’“深藍(lán)的天空中掛著一輪……”生跟上一起讀。

　　五、課堂總結(jié)、過渡：

　　我和閏土雖只相處了短短的近一個(gè)月，但彼此卻結(jié)下了深厚的友誼。當(dāng)正月過去，我們分別時(shí)又會(huì)是怎樣的情景?當(dāng)初我們又是如何相識(shí)的?下節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　板書：

　　少年閏土

　　回憶

　　相識(shí)

　　雪地捕鳥聰明能干動(dòng)作

　　相處看瓜刺猹機(jī)智勇敢語言

　　海邊拾貝見多識(shí)廣

　　潮汛看魚

　　分別

《少年閏土》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　�。�、認(rèn)識(shí)閏土，了解他是怎樣一個(gè)人。

　�。�、初步了解他與小少爺之間發(fā)生的事。

　�。�、有感情朗讀部分內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解少年閏土這個(gè)人和形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)文中作者字里行間流露的對(duì)閏土的感情。

　　教學(xué)用具

　　多媒體。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入

　�。�、孩子們，上學(xué)期我們參觀了魯迅先生小時(shí)候上學(xué)的地方，那里──“三味書屋”，這學(xué)期我們又通過他的侄女寫的──“我的伯父魯迅先生”，知道了魯迅先生的為人，他是一個(gè)──“為他人想得多，為自己想得少”的人，那今天我們?cè)賮砹私庖幌逻@位大文學(xué)家兒時(shí)的好朋友，好嗎？

　　作為舉世聞名的人物，作為一個(gè)小少爺，你認(rèn)為他的朋友會(huì)是一個(gè)什么樣的人呢？

　�。�、配樂朗誦第１自然段，引出少年閏土。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

　　１、快速默讀課文，勾畫出生字、不懂的詞。

　�。病W(xué)習(xí)生字、新詞（大屏幕顯示）。

　�。�、將生字和重點(diǎn)理解的.詞所在的句子多讀兩遍。

　　三、認(rèn)識(shí)少年閏土

　�。�、剛才看了圖片，也默讀了課文，原來魯迅兒時(shí)的好朋友不像我們想的那樣。有了一個(gè)初步印象后，如果我們想深入地了解他到底是個(gè)什么樣子，又該讀哪兒呢？

　　請(qǐng)大家再次快速默讀課文，找出相關(guān)的段落，讀一讀。

　�。�、練習(xí)朗讀第１自然段，你感受到了什么？

　�。ōh(huán)境美，月夜靜，少年機(jī)敏。）

　�。�、指導(dǎo)朗讀：

　　顏色詞──讀得鮮亮。

　�。�、配樂誦讀，感受美景，體會(huì)少年閏土是個(gè)什么樣的小孩

　　５、朗讀第４自然段，你讀懂了什么？

　�。�、歸納出閏土的相貌。

　　四、了解趣事

　�。薄⑿∩倌辍拔摇迸c閏土因?yàn)槭裁丛蛞娒媪耍?/p>

　�。病ⅰ拔摇迸c閏土在一起時(shí)，他告訴了我許多事，請(qǐng)你再次流覽課文，然后與小組成員討論，用簡(jiǎn)煉的語言歸納出他們都說了那些事？

　�。场⒃谶@些事中，給小少年印象最深的是什么？為什么？

　�。础⒗首x８～１３自然段，找出寫刺猹的動(dòng)詞。

　　看看這個(gè)片段表現(xiàn)了閏土的什么？你覺得他怎樣？

　　５、分角色朗讀，體會(huì)不同人物的特征。

　　五、拓展

　　將１～４與８～１３結(jié)合寫出一個(gè)新的月夜刺猹的片段。

《少年閏土》教案3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

　　2，有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

　　3，從人物的動(dòng)作、語言、外貌等描寫入手了解人物的性格、品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1，有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

　　2，從人物的動(dòng)作、語言、外貌等描寫入手了解人物的性格、品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　魯迅(1881—1936)1881年9月25日誕生于浙江省紹興城里一個(gè)破落的封建士大夫家庭，原名樟壽，后改名樹人，字豫才，“魯迅”是發(fā)表《狂人日記》時(shí)開始用的筆名。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家，翻譯家和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。《狂人日記》、《孔乙己》、《藥》等顯示了文學(xué)革命的實(shí)績(jī)，奠定了新文學(xué)的基礎(chǔ)；杰作《阿Q正傳》的發(fā)表，為新文學(xué)歷史樹立了一座豐碑，對(duì)中國作家和世界作家產(chǎn)生了巨大影響。他卓越的文學(xué)成就，不僅豐富了中華民族的文化藝術(shù)寶庫，而且也是對(duì)世界文學(xué)的巨大貢獻(xiàn)。魯迅是世界文壇上最有成就的作家之一。

　　二、相識(shí)閏土

　　1.我與閏土結(jié)識(shí)的原因？

　　2.我聽說閏土要來，心情怎樣？從課文哪里可以看出來？傳說中的閏土是一個(gè)什么樣的小孩？為什么我對(duì)他有這樣的感情呢？

　　三、相見閏土

　　1.我和閏土第一次相見，閏土給“我”留下了怎樣的印象？這是什么描寫？你從中可以看出閏土什么樣的性格特點(diǎn)？（外貌描寫重點(diǎn)講解）

　　紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時(shí)候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。

　　2.“我”喜歡這個(gè)真實(shí)的'閏土嗎？從哪里看出來的。

　　四、相處潤(rùn)土

　　1.“我”和閏土相處時(shí)，潤(rùn)土給“我”講述了那幾件好玩的事情？

　　2.“我”印象最深的是哪個(gè)場(chǎng)景？（重點(diǎn)賞析）

　　我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……

　　深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

　　3.從這幾件事當(dāng)中你可以看出潤(rùn)土是一個(gè)怎樣的少年？

　　五、相別潤(rùn)土

　　1.當(dāng)閏土要回家，“我”和他各有什么表現(xiàn)？想想他們?cè)拕e的場(chǎng)面，寫出來并進(jìn)行表演。

　　“我”：潤(rùn)土，你就再待幾天吧，我舍不得你走。潤(rùn)土：我也想，可是我爸爸不讓。“我”：終于下雪了，我還想和你一起去捕鳥呢！潤(rùn)土：可是我們要走了，我真舍不得離開你。（哭）還有，夏天你去我家玩，我?guī)闳熵悮�，看跳魚兒，守西瓜

　　“我”：嗯，我一定去！

　　六、回憶潤(rùn)土

　　七、總結(jié)

《少年閏土》教案4

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　語文課程是以工具性和人文性的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程，是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程，在我們的語文課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，在一定的語境中品味用詞用語的妙處，揣摩文章的表達(dá)順序、體會(huì)文章所要表達(dá)的情感及進(jìn)行語言的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)這些要求，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我緊緊圍繞作者對(duì)少年閏土的情感為線索，從相識(shí)到相知到分別，來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者與閏土的深厚感情，結(jié)合生活實(shí)際來理解“閏土他們?cè)诤＿叀麄冎豢匆娫鹤永锔邏ι纤慕堑奶炜铡钡群x深刻的句子。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“捏、扭、胯……”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解“鄭重、允許、束縛”等詞語。

　　2、找出含義深刻的句子，結(jié)合生活實(shí)際理解含義。

　　3、學(xué)會(huì)作者的外貌描寫方法，并進(jìn)行仿寫練習(xí)。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解“他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！�

　　2、學(xué)習(xí)外貌描寫的方法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、搜集有關(guān)魯迅的資料。

　　五、教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們知道魯迅嗎？了解他的作品嗎？

　�。斞甘俏覀儌ゴ蟮奈膶W(xué)家，無產(chǎn)階級(jí)革命家，我們學(xué)習(xí)過的《三味書屋》，他的小說《故鄉(xiāng)》《朝花夕拾》《吶喊》《狂人日記》，《阿Q正傳》中的阿Q成為家喻戶曉的明星，《孔乙已》的形象讓人印象深刻。）

　　看來同學(xué)們對(duì)魯迅還真有一些了解，那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎？他也和我們同學(xué)一樣，有著快樂的童年，也有讓他難忘的小伙伴，今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下魯迅的兒時(shí)伙伴，一起走進(jìn)魯迅的童年生活。（板書）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，畫出生字、新詞，結(jié)合上下文或工具書理解詞語。

　　2、邊讀邊想，課文寫了一件什么事。

　　3、結(jié)合預(yù)習(xí)問題，在書中找出答案，并做好批注。

　　三、自主讀書，小組研討

　　1、以小組為單位掃除字詞障礙，不理解的詞語小組交流解決。

　　2、交流自己解決的問題。

　　⑴、閏土長(zhǎng)什么樣？

　�、啤⒅v了有關(guān)和他的幾件事？

　�、�、閏土性格有什么特點(diǎn)？

　　3、整理沒有解決的問題，提出質(zhì)疑，全班共同探討。

　　四、匯報(bào)交流，小組探究

　　1、生字卡片出示詞語、生字（采用領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀的方式）

　　2、匯報(bào)小組解決的問題

　　3、提出沒解決的問題，教師歸納，準(zhǔn)備講解（含義深刻的句子）

　　五、課堂練習(xí)，鞏固雙基

　　1、形近字組詞

　　扭()舀()拜()勁()廚鈕()稻()湃()頸()櫥

　　2、多音字chu

　　畜xu

　　3、加拼音

　　Yufz

　　允許廚房束縛賊

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中注意拜的右半部有四橫，捏中右上角是曰，縛中右上甫沒有鉤。

　　4、自讀課文，對(duì)于自己喜歡的段落多讀幾扁，熟讀成誦。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過渡。

　　上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時(shí)的朋友叫閏土，知道了在他們之間發(fā)生的事情，讓魯迅很難忘，這節(jié)課我們就來深入地品讀課文，學(xué)習(xí)作者寫作方法，和作者一起加快美好的童年。

　　二、精讀課文，品味語言。

　�、濉W(xué)習(xí)給你留下深刻印象的段落

　　1、讀讀第一自然段，并從中體會(huì)閏土的性格。

　�、艑W(xué)生讀第一自然段，畫動(dòng)詞、畫外貌描寫。

　�、企w會(huì)捏字的準(zhǔn)確（用換拿把的方式）

　　⑶圖文結(jié)合，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)，并指導(dǎo)背誦。品讀用詞的準(zhǔn)確，畫面的完美。（板書勇敢，捏，刺）

　　2、再快讀課文，找出描寫閏土外貌的句子，揣摩寫作方法

　�、女嫸温�，讀出來

　�、评砬鍖懽黜樞�，學(xué)習(xí)寫作方法（臉-頭-頸）

　�、求w會(huì)性格特點(diǎn)（怕羞）

　　3、學(xué)習(xí)外貌描寫的方法，練習(xí)寫一段話，描寫一個(gè)人的外貌。

　�、啪毩�(xí)

　　⑵交流

　�、�、深入了解作者與閏土的有趣的事，體驗(yàn)情感。

　　1、說說作者和閏土之間的交談中，閏土給作者講了幾件事？從中你體會(huì)到什么？

　�、抛约赫耶嫞瑢懗鲶w會(huì)（批注）

　�、菩〗M交流，整理提高

　�、侨嘟涣�，體驗(yàn)情感

　　答題要點(diǎn)：

　　①雪地捕鳥，掃，支，撒，拉

　�、诤＿厯熵悮�，紅的，綠的……

　�、墼鹿庀驴垂洗题耗�

　　④沙地看跳魚

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　閏土在講解這些故事的'時(shí)候是怎樣的語氣，結(jié)合你生活中為小伙伴講見聞時(shí)的感受來讀這一部分，讀出閏土當(dāng)時(shí)的語氣。

　　3、過渡

　　閏土這作者講了那么多稀奇的事，其實(shí)對(duì)于我們來說也是稀奇的，此時(shí)如果你就是魯迅，聽到閏土的講解，你有什么感受？

　　（學(xué)生談感受）

　　4、理解含義深刻的句子

　　⑴讓我們一起來看看作者的感受，畫下來，反復(fù)讀，揣摩作者的情感變化。

　�、谱x出感悟，感受到自己的淺薄、無知。

　�、侵笇�(dǎo)朗讀

　　（結(jié)合班級(jí)開展的與農(nóng)村小朋友手拉手活動(dòng)，在農(nóng)村小朋友的所做所講，自己的收獲來進(jìn)一步體會(huì)雖是少爺，但遠(yuǎn)不及一個(gè)農(nóng)村孩子的見識(shí)多，感嘆自己的無知，一只井底之蛙的窘境）

　�、三R讀這段話，體會(huì)作者情感。

　�、�、圖文結(jié)合說話別

　　1、看書中插圖，結(jié)合課文的最后一段來想象，離別時(shí)，作者和閏土間的話別場(chǎng)面。

　　⑴同桌分角色飾演閏土和魯迅，創(chuàng)造情境感受依依惜別之情

　�、七x取小組代表全班朗讀，（配《送別》音樂，襯托當(dāng)時(shí)場(chǎng)景）

　　三、拓展延伸，升華主題

　　1、書中兩個(gè)兒時(shí)伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感，怎耐天下無不散筵席，作者說“……但從此沒有再見面�！蹦悄銈兿２幌Ｍ麄�?cè)僖娒妫?/p>

　　2、想象練習(xí)

　　多年以后，魯迅再見閏土?xí)r，他的外貌什么樣？語言是什么？

　�。▽W(xué)生再次練習(xí)外貌描寫，再次進(jìn)行語言訓(xùn)練）

　　3、呈現(xiàn)結(jié)果，還原現(xiàn)實(shí)

　　其實(shí)，多年以后，閏土和魯迅真的見面了？什么樣呢？請(qǐng)看文章，（介紹多年后魯迅見面閏土的文章）

　�、琛⒖偨Y(jié)全文

　　雖然成年后的閏土與兒時(shí)的差別很大，但這就是生活，一個(gè)未知數(shù)，但少年閏土的形象永遠(yuǎn)是那么清新、雋永，他的形象讓一代代的小伙伴追尋，這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花，今天，我們學(xué)習(xí)這篇文章，不僅是要認(rèn)識(shí)他們，了解他們，和他們一起享受生活，最重要的是學(xué)習(xí)魯迅的寫作方法，通過幾件事及形象的外貌描寫，讓我們的小伙伴也能在你的筆中永遠(yuǎn)活潑、可愛。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　20少年閏土

　　講捕鳥：支、撒、拉聰明

　　閏土：撿貝殼紅、綠……五色的貝殼能干

　　講刺猹：捏、刺勇敢

　　講跳魚：青蛙似的腳見多識(shí)廣

　　資料：

　　魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中兩次刻畫了閏土的形象。少年閏土生氣勃勃，機(jī)智勇敢，是一個(gè)項(xiàng)帶銀圈、手捏鋼叉保衛(wèi)瓜田的小英雄。二十年后的閏土卻面目全非：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變得灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，......他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;......那手也不是我記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了�！倍埂拔摇备械奖У氖情c土的神情與態(tài)度：“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：‘老爺！’......”這兩處肖像描寫通過鮮明的對(duì)比使讀者感受到舊中國廣大農(nóng)民所經(jīng)受的饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的種種重壓，感受到他們身心所忍受的無限的痛苦與摧殘，更感受到作品所表達(dá)出的，作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望

《少年閏土》教案5

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版6年級(jí)上冊(cè)第5單元《少年閏土》。

　　二、文本解讀

　　《少年閏土》選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》。閏土是小說的主人公，是“我”兒時(shí)的好友。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)敏勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”對(duì)閏土的友誼以及對(duì)他的懷念之情。課文的表達(dá)有何特色呢？

　�。ㄒ唬┚拔锩鑼懀磕ū尘�

　　俗話說“馬上看將軍，花間看美人”。周圍的環(huán)境與人物的個(gè)性特點(diǎn)、活動(dòng)天地密不可分�！吧钏{(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜�！边@是課文開篇的環(huán)境描寫。瞧，景，絢麗多彩，背景開闊�！吧钏{(lán)的天空”“金黃的圓月”，色彩鮮艷明快，寫出了夜空萬里無云，皓月當(dāng)空朗照的美妙景象。地上，碧綠廣如海，西瓜多如星。恰是“上下天光，一碧萬頃”。這樣寫為閏土提供了廣闊的空間與舞臺(tái)。

　�。ǘ﹦�(dòng)態(tài)描寫，展現(xiàn)風(fēng)采

　　行動(dòng)展示風(fēng)采。閏土刺猹的行動(dòng)，凸顯了他的機(jī)敏勇敢�！捌溟g有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去�！边@動(dòng)態(tài)勾畫出了閏土勇敢無畏、機(jī)敏可愛的形象。“十一二歲”，說明他年齡之�。弧绊�(xiàng)帶銀圈”說明他深受父母寵愛；一個(gè)“捏”字，說明他手握鋼叉之緊；“盡力地刺去”，說明他刺猹時(shí)用力之猛。他年齡雖小，但懂事很早，他夜間看瓜，勇敢斗猹，簡(jiǎn)直是個(gè)勇敢膽大的小獵手。當(dāng)鋼叉向猹刺去時(shí)，它“將身一扭，反從他的胯下逃走了”。這句話與其說寫猹，倒不如說是寫人。這是用猹的狡猾兇猛來襯托閏土的英勇無畏。

　�。ㄈ┩饷裁鑼懀@示特點(diǎn)

　　人們常說，人如其面。閏土的外貌特征，顯示了他的個(gè)性特點(diǎn)與精神風(fēng)貌。“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……”這樣寫活現(xiàn)出了一個(gè)健康、樸實(shí)、可愛的少年形象！“紫色的圓臉”寫出了臉色、臉形，表明閏土常年參加勞動(dòng)，日曬風(fēng)吹，身體結(jié)實(shí)健康；“小氈帽”是當(dāng)時(shí)紹興一帶農(nóng)村孩子的打扮；“銀項(xiàng)圈”當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，以為用圈子套住，孩子就不會(huì)死，雖是迷信，足見父母對(duì)閏土的疼愛。

　�。ㄋ模⿲�(duì)話描寫，突出個(gè)性

　　言為心聲。言語是一個(gè)人思想、心靈的反映，透過閏土的話語可以體悟到他的個(gè)性風(fēng)采。閏土跟“我”熟識(shí)之后，繪聲繪色地講述了許多新鮮事。魯迅先生選擇其中的四件事來記敘，而且有主有次，詳略得當(dāng)，從不同方面表現(xiàn)了閏土的特點(diǎn)。他說話時(shí)語氣短促，停頓之多，極富口語特點(diǎn)。

　　雪地捕鳥是閏土的特長(zhǎng)�！拔覀兩车厣�，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”寥寥數(shù)語，閏土把捕鳥的環(huán)境、條件、工具、方法和注意事項(xiàng)，交代得一清二楚。捕鳥的時(shí)間──下大雪；捕鳥的地點(diǎn)──沙地上；捕鳥的方法──支起大竹匾，撒下秕谷，鳥來吃時(shí)，拉繩子；捕鳥的結(jié)果──各種鳥都有。由此可見，閏土是一個(gè)捕鳥能手，他熟悉鳥性，經(jīng)驗(yàn)豐富，深知捕鳥的奧妙。

　　月夜護(hù)瓜是閏土的農(nóng)活�！霸铝恋紫�，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”“走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了�！边@語言形象地刻畫了閏土刺猹的本領(lǐng)：聽聲便知猹吃瓜，捏叉刺猹不膽怯，輕聲捕捉計(jì)謀。這展現(xiàn)出一個(gè)英姿勃勃、機(jī)敏勇敢的小獵手形象。

　　（五）對(duì)比描寫，烘托形象

　　對(duì)比一般截取兩個(gè)不同的人物或同一人物的兩個(gè)不同的方面，兩相比較，使人物特點(diǎn)更鮮明、美丑更清楚、問題更明了。閏土是一個(gè)“忙月”的兒子，而“我”是大戶人家的“少爺；“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”，而“我素不知道天下有這許多新鮮事”；閏土生活在“海邊農(nóng)村”，經(jīng)常參加戶外勞動(dòng)，而“我”“只看見院子里高墻上的四角的天空”，生活天地狹窄。這樣對(duì)比，足見環(huán)境不同、階層不同、生活不同，閏土見多識(shí)廣，而“我”孤陋寡聞，“我”沒有感到快樂，反而對(duì)自己所處的地位和環(huán)境不滿，流露出“我”對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。

　�。⿺⑹率闱�，真切動(dòng)人

　　人們常說，“寄情于事”或“因事緣情”。敘事抒情就是情感蘊(yùn)含在事件的敘述之中。細(xì)細(xì)品味記敘的事例，其情感也真切動(dòng)人。

　　友情──“我認(rèn)識(shí)他時(shí)，也不過十多歲，離現(xiàn)在將有三十年了�！边@里點(diǎn)出結(jié)識(shí)閏土?xí)r“我”年紀(jì)尚小和距今很久了，然而，回憶起那些往事卻顯得那么清晰、生動(dòng)，足見他們的交往密切、友情深厚。

　　高興──閏土來管祭器，“我的父親允許了”“我也很高興”。一個(gè)“忙月”的兒子要來了，“我”這個(gè)闊少爺為何高興呢？不僅久聞其名，知道名字的來由，更重要的是他“能裝弶捉小鳥雀”，能讓“我”開眼界，長(zhǎng)見識(shí)，知道一些新鮮事兒。

　　盼見──“我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看�！边@里的“日日盼望新年”和“好容易到了年末”，真切地表達(dá)了“我”日夜盼望閏土到來的迫切心情�！帮w跑地去看”洋溢著“我”的驚喜之情。見面之后，閏土“只是不怕我”，“不到半日我們便熟識(shí)了”，可見閏土與“我”一見如故，非常合得來。

　　欽佩──“�。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的�！币粋€(gè)“啊”字，流露出“我”對(duì)閏土的羨慕欽佩之情。因?yàn)樗钤趶V闊的天地中，見多識(shí)廣，聰明能干，這是“我”往常的少爺朋友無法相比的。

　　惜別──“可惜正月過去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。”這分別的動(dòng)人情景，反映出他們的感情深厚，誰都依依不舍，心情難過。

　　懷念──“他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面�！北M管后來分別了，但友情未了，仍然互贈(zèng)禮物，以寄托相思之意、懷念之情。

　　好一個(gè)機(jī)敏勇敢的少年！短暫的相識(shí)、純真的情誼、濃濃的思念、永久的回憶，“我”和閏土之間的美好情感真切動(dòng)人�！拔摇睂�(duì)閏土的農(nóng)村生活的向往告訴我們：既要多讀書本知識(shí)，又要像閏土一樣投身大自然，廣泛接觸社會(huì)，增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力。這正如古人所說，“讀萬卷書，行萬里路”。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)此文既要抓住含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的'變化，又要聚焦閏土的外貌、語言、動(dòng)作的描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┚劢雇饷玻踝R(shí)閏土

　　師：“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。

　　師：閏土的外貌有什么特點(diǎn)？（紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈）

　　師：從閏土的外貌中你讀出了什么？

　　生甲：從閏土“紫色的圓臉”可以看出，他經(jīng)常在海邊風(fēng)吹日曬，所以臉變成了紫色。

　　生乙：從“小氈帽”看出，顯示了地方特色──紹興一帶農(nóng)村孩子的打扮。

　　生丙：從他頸套銀項(xiàng)圈可以看出，家人很疼愛他，怕他死去。

　　師：結(jié)合插圖，你覺得閏土有怎樣的特點(diǎn)？（魯迅先生寥寥幾筆，刻畫了一個(gè)健康可愛、天真活潑、父母疼愛的海邊農(nóng)村少年形象。）

　　設(shè)計(jì)意圖：緊扣描寫閏土外貌的語句，看插圖觀察閏土的外貌，初步體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)，感受魯迅描寫人物的精妙之處。

　�。ǘ┚劢箤�(duì)話，了解閏土

　　師：在交往過程中，閏土給“我”講了哪些新鮮事兒？

　�。ㄉ僮x第6～16自然段，然后交流。）

　　1．聚焦“雪地捕鳥”的對(duì)話。

　　師：細(xì)讀第6、7自然段，思考文字透露出了捕鳥的哪些信息？

　　探究“捕鳥”：

　　A．捕鳥的時(shí)機(jī)

　　B．捕鳥的工具

　　C．捕鳥的經(jīng)過

　　D．捕鳥的結(jié)果

　　E．捕鳥的快樂

　　師：勾畫出動(dòng)詞，體會(huì)捕鳥的奇妙。

　　師：透過雪地捕鳥看出閏土有怎樣的特點(diǎn)？

　　師：根據(jù)語段，展開想象，動(dòng)筆擴(kuò)寫，把它變成一個(gè)小故事。

　　"設(shè)計(jì)意圖"抓住動(dòng)詞，體會(huì)到魯迅先生選詞是那么準(zhǔn)確，突出閏土聰明能干。動(dòng)筆擴(kuò)寫，強(qiáng)化語言實(shí)踐。

　　2．聚焦“海灘拾貝”的對(duì)話。

　　師：細(xì)讀第8自然段，思考文字透露出了拾貝的哪些信息？

　　探究“拾貝”：

　　A．拾貝的時(shí)機(jī)

　　B．拾貝的過程

　　C．拾貝的成果

　　D．拾貝的享受

　　3．聚焦“月夜刺猹”的對(duì)話。

　　師：細(xì)讀第8、10、13自然段，思考文字透露出了刺猹的哪些信息？

　　探究“刺猹”：

　　A．刺猹的契機(jī)

　　B．刺猹的情景

　　C．刺猹的結(jié)果

　　D．刺猹的感受

　　師：找出閏土的動(dòng)作，品味用詞之妙。

　　師：誦讀這三個(gè)自然段，你覺得閏土有怎樣的特點(diǎn)？大腦中會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？

　　"設(shè)計(jì)意圖"一個(gè)悄悄地“捏”，輕輕地“走”，把閏土刺猹時(shí)的靈敏表現(xiàn)得淋漓盡致。這里品析動(dòng)詞旨在感知魯迅先生運(yùn)用動(dòng)詞的準(zhǔn)確。借助角色朗讀，入情入境，想象畫面，為引出第一自然段做鋪墊。

　　師：月夜刺猹、雪地捕鳥、海灘拾貝，在魯迅看來，是“希奇”的事，為什么？（“我”被圈在四壁高墻的大院里了�。�

　　師：月夜刺猹、雪地捕鳥、海灘拾貝，在你看來，是“希奇”的事嗎？為什么？

　　師：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”怎樣理解這句話呢？

　　閏土在（海邊）時(shí)，我正在（家里），不知道（海邊有如此美麗的貝殼）；

　　閏土在（雪地）時(shí)，我正在（家里），不知道（捕鳥十分有趣）；

　　閏土在（瓜地）時(shí)，我正在（家里），不知道（西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）；

　　閏土在（海邊）時(shí)，我正在（家里），不知道（跳魚兒有青蛙似的兩個(gè)腳）。

　　師：閏土告訴“我”的，只有這些“希奇的事”的？你們猜想一下：閏土還告訴了“我”哪些“希奇的事”？你覺得閏土是一個(gè)什么樣的孩子？（板書：聰明能干、活潑可愛、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣。）

　　"設(shè)計(jì)意圖"緊扣閏土講述的“希奇的事”，引導(dǎo)學(xué)生揣摩探究，變換角色體驗(yàn)，從而深刻感悟文本內(nèi)涵與表達(dá)技巧。

　　4．聚焦課文開頭一段。

　　深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

　　師：大家齊讀開頭段，然后想一想：同樣是寫刺猹，為什么開頭段和后面三個(gè)自然段在寫法上不同呢？（前面一段是畫面的描繪，后面三個(gè)自然段是對(duì)話的敘述。開頭段描寫的畫面是根據(jù)后面的敘述加工而成的。前面有交代，后面有落實(shí)。）

　　師：課文為什么要以刺猹的畫面開頭？為什么文中還詳細(xì)敘述刺猹呢？（在魯迅童年的記憶中，印象最深的就是“月下刺猹”的畫面�！霸孪麓题保錆M驚險(xiǎn)，充滿神秘，充滿刺激，畫面顯得如此精彩，如此美好，如此詩意。）

　　師：配樂誦讀第一自然段。

　　"設(shè)計(jì)意圖"通過朗讀，感悟美麗的月夜景色和勇敢刺猹的形象。通過看圖，按照“景、人、猹”的順序，抓住事物特點(diǎn)，熟讀成誦，積累語言。

　　（三）聚焦過程，體悟真情

　　師：在“我”跟閏土相識(shí)、相見、相處、相別的過程中，處處洋溢著真摯的情意。請(qǐng)你們先找出有關(guān)語句，讀一讀、想一想，然后交流自己的感悟與見解。

　　師：閏土來管祭器，“我的父親允許了”“我也很高興”。思考：一個(gè)“忙月”的兒子要來了，“我”這個(gè)闊少爺為何高興呢？

　　師：“我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看�！彼伎歼@“日日盼望新年”和“好容易到了年末”，表達(dá)了“我”怎樣的心情？“飛跑地去看”流露出怎樣情感？

　　師：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！彼伎迹阂粋€(gè)“啊”字流露出怎樣的情感？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”指的是什么？

　　師：“我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了�！彼伎迹阂粋€(gè)“急得大哭”，一個(gè)“哭著不肯出門”，這分別的情景，反映出他們?cè)鯓拥那橐猓?/p>

　　師：“他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面�！彼伎迹簝蓚€(gè)伙伴通過互贈(zèng)禮物表達(dá)什么情意呢？

　　師：人們常說，“因事緣情”。在事件的敘述之中蘊(yùn)含真切的情意。細(xì)細(xì)品味這些小事兒，不難體悟到他們濃濃的真情。可惜，他們終究分別了。想一想：他們的表情、動(dòng)作怎樣？他們是怎樣話別的？請(qǐng)你們開口講一講或動(dòng)筆寫一寫。

　　"設(shè)計(jì)意圖"抓住敘述的小事例，借助誦讀、揣摩，體悟兩人之間的深情厚誼。

　�。ㄋ模┗仡櫲模偨Y(jié)寫法

　　1．快速瀏覽全文，梳理課文的敘述是怎樣的順序？

　　2．回顧重點(diǎn)語段，總結(jié)課文的表達(dá)有怎樣的特色？

　　"設(shè)計(jì)意圖"閱讀教學(xué)關(guān)注“言語形式”，關(guān)注遣詞造句、謀篇布局、表達(dá)方式等，有助于學(xué)生體悟表達(dá)秘妙，形成語文素養(yǎng)，提升語文能力。

　　（五）拓展閱讀，再識(shí)閏土

　　1．啟發(fā)學(xué)生想象說話：“我”和閏土分別大約三十年后，再一次見面時(shí)說的第一句話是什么？

　　2．快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段。

　　一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。

　　這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

　　我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：

　　“�。￠c土哥，--你來了？……”

　　我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

　　他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明地叫道：

　　“老爺……”

　　我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

　　"設(shè)計(jì)意圖"延伸閱讀開闊學(xué)生視野，加快學(xué)生進(jìn)步。

　　解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)

　　1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事……）

　　出示句子：“�。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的�！�

　　2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍……）

　　是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）

　　如果是“高興”，該怎么讀？

　　如果是“佩服”，該怎么讀？

　　如果是“羨慕”，該怎么讀？

　　如果是“驚奇”，該怎么讀？

　　如果是“自嘆不如”，該怎么讀？

　　3、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，

　　教師引讀，學(xué)生接讀：

　　閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）

　　閏土在（雪地捕鳥）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）

　　閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）

　　D小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。

　　觀看插圖，想象表演

　　1、閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。

　　2、讀一讀17自然段。他們會(huì)怎樣話別呢？

　　3、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分

　　課內(nèi)積累，課外拓展

　　1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。

　　2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。板書設(shè)計(jì)

《少年閏土》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

　　2、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。

　　3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味詞句，體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀研究整體感知

　　師：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康、可愛的紹興農(nóng)村孩子，這節(jié)課將重點(diǎn)研究閏土的語言和動(dòng)作，體味他的個(gè)性特點(diǎn)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6-8節(jié)，完成填空：()的少年閏土�？梢愿鶕�(jù)教材內(nèi)容填，也可自己想，可以填一點(diǎn)，當(dāng)然更歡迎填幾點(diǎn)。(此時(shí)，學(xué)生有的大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀……學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式研讀。)

　　[點(diǎn)評(píng)]開放的填空，給了學(xué)生開放的思維空間;開放的要求，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信，按自己喜歡的方式研讀，大大豐富了讀的內(nèi)涵和方式，提高了讀的質(zhì)量。

　　師：不忙回答，先同桌交換一下意見，有必要可離開座位，尋找合作伙伴。

　　生：我填“能干的少年閏土”。從閏土雪地捕鳥這件事中看出來。

　　生：我覺得應(yīng)該填“知識(shí)豐富的少年閏土”。因?yàn)樗粌H知道海邊的各種貝殼，還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事。

　　生：我想填“機(jī)智勇敢的少年閏土”。因?yàn)楫?dāng)時(shí)海邊沙地上，他一個(gè)人看瓜，猹來了，他也不害怕，還捏了胡叉去刺猹，要是我早就嚇跑了。

　　生：我說是“心中有無窮無盡稀奇事的少年閏土”。因?yàn)樗老卵┨煸趺床而B，懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚兒等等。

　　師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)剛才的交流，將課文中介紹的幾件事整理后寫在黑板上，其他同學(xué)寫在自己的本子上，看誰寫得正確，而且字又漂亮。

　　(雪地捕鳥撿貝殼看瓜刺猹看跳魚兒。教師根據(jù)學(xué)生的板書在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)

　　[點(diǎn)評(píng)]板塊研讀，彈性填空，學(xué)生多元解讀。既感知了課文整體，又豐富了閏土形象。

　　師：那么，“我”對(duì)哪件事印象特別深刻呢?為什么?

　　生：雪地捕鳥。因?yàn)殚c土一到，我便要他捕鳥，可見“我”對(duì)閏土捕鳥的`本領(lǐng)很佩服，印象特別深。

　　生：我認(rèn)為是“看瓜刺猹”。因?yàn)樯弦惶谜n我們學(xué)過，“我”與閏土分別了三十年，一看到閏土，就想起他少年時(shí)看瓜刺猹的畫面，可見對(duì)這件事印象非常深。

　　師：是呀!所以課文中這兩件事也就較詳細(xì)地寫了。

　　二、研讀重點(diǎn) 隨機(jī)點(diǎn)撥

　　師：魯迅是我國偉大的文學(xué)家，他寫的文章都有十分精妙的詞句，請(qǐng)大家再一次仔細(xì)默讀課文，找找最值得研究的詞語、句子，甚至是標(biāo)點(diǎn)。等一會(huì)兒交流時(shí)，可以匯報(bào)自己的研究成果，也可提出問題請(qǐng)大家?guī)椭?學(xué)生默讀課文，不時(shí)地圈點(diǎn)、評(píng)注、查資料;教師巡回，但不作任何指點(diǎn)。)

　　[點(diǎn)評(píng)]還課堂給學(xué)生，讓他們自行研究，憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試自己解決問題，真正做學(xué)習(xí)的主人。

　　師：好!下面咱們來交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問題。

　　生：我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥很有經(jīng)驗(yàn)。從“掃出空地、支起短棒、撒下批谷、一拉”等詞語中可以看出。尤其是支起竹匾用短棒，更能看出他是捕鳥高手，因?yàn)橐焕贪簦液芸炻涞兀B想飛走已來不及了。

　　生：我認(rèn)為閏土不但捕鳥很有本事，還很勇敢。你聽，猹咬得西瓜啦啦地響，當(dāng)時(shí)又沒個(gè)伴，他不僅不害怕，還捏了胡叉輕輕地走去。

　　生：我給他補(bǔ)充一點(diǎn)，猹是很兇猛的，你向它走去，它不會(huì)跑掉，反倒向你奔來，多可怕呀!但閏土刺猹好似家常便飯，什么都不在乎，可見他的機(jī)靈、勇敢。

　　生：我認(rèn)為省略號(hào)是表示語意未盡，破折號(hào)都是表示解釋說明。

　　生：我不同意，課文中的省略號(hào)有一處是表示列舉事物的省略，例：藍(lán)背……。不過，我發(fā)現(xiàn)有一處標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)了。稻谷，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……中間應(yīng)用頓號(hào)而不是逗號(hào)。

　　[點(diǎn)評(píng)]敢于向教材挑戰(zhàn)，這是真正的超文本學(xué)習(xí)，是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn)。

　　師：你真了不起，但據(jù)我考證，作者當(dāng)時(shí)寫這篇文章時(shí)還沒有頓號(hào)，所以只能用逗號(hào)代替了。

　　生：“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣罷了�！睆摹八夭恢馈边@個(gè)詞中可以看出“我”對(duì)閏土說的這些事從來也沒聽過，感到十分新奇。從中也能看出“我”了解得很少，知識(shí)貧乏。連水果是怎么來的都不知道。

　　師：“素”字你怎么理解呢?

　　生：“素”是向來的意思。

　　生：課文中有一句話，含義非常深刻，“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！蔽液孟裼悬c(diǎn)知道，但又不是十分明白。我覺得這個(gè)“啊”字加一個(gè)“!”是表示“我”對(duì)閏土的贊美，羨慕他心中有那么多無窮無盡的稀奇事。

　　[點(diǎn)評(píng)]這是第二板塊研讀中最難解的一句話，學(xué)生似懂非懂，處于一種“憤悱”狀態(tài)，需借點(diǎn)撥、引導(dǎo)之力，使其理解。

　　師：你說得很有道理，這句話確實(shí)值得研究。(點(diǎn)擊課件)出示：“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！�

　　點(diǎn)撥：(1)讓學(xué)生自由地充分地讀。

　　(2)師：“無窮無盡稀奇的事”指哪些事?“他們”指誰?“高墻上的四角的天空”又是什么?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?

　　生：“無窮無盡的稀奇的事”指的是剛才講到的雪地捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒等事。“他們”指“我”的一些朋友、少爺們。“高墻上的四角的天空”是指天空很小。

　　生：我認(rèn)為沒那么簡(jiǎn)單的，“高墻上的四角的天空”不僅僅指天空小，實(shí)際上借此來說明“我”和“我”的朋友們生活的空間小，眼界狹窄，知識(shí)貧乏。

　　生：我有補(bǔ)充，與前面的感嘆詞“啊!”連起來一讀，我發(fā)現(xiàn)“我”在對(duì)閏土敬佩、羨慕的同時(shí)，還表示“我”對(duì)自己生活環(huán)境的不滿，渴望有像閏土一樣自由自在的生活。

　　生：我也明白了這一點(diǎn)，課文中說“四角的天空”是“院子里高墻上的”，這正是這些少爺們生活的地方，與閏土的生活環(huán)境一比，他們覺得自己太封閉了，也想到外面去看看，所以才會(huì)有這樣的感嘆。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們將“啊!”和“院子里高墻上的四角的天空”連起來想一想，再讀一讀，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的這種感情。(指讀——點(diǎn)撥——再指讀——齊讀)

　　[點(diǎn)評(píng)]適時(shí)、適度的點(diǎn)撥，解放了學(xué)生的思路，使其茅塞頓開。教學(xué)也就此推向縱深。

　　三、爭(zhēng)辯研讀開放課堂

　　師：那么，在當(dāng)時(shí)社會(huì)，如果要你選擇，你想做閏土還是做課文中的“我”?想做閏土的坐在左邊(稱正方);做“我”的坐右邊(稱反方);咱們來爭(zhēng)論一番，但老師有幾個(gè)要求：

　　(1)先在組內(nèi)討論，準(zhǔn)備充分的理由。

　　(2)在爭(zhēng)辯過程中，當(dāng)你覺得被對(duì)方說服，可改變你的選擇，并變動(dòng)座位。(學(xué)生坐兩旁，人數(shù)相差無幾，想做閏土的相對(duì)多一些。)

　　[點(diǎn)評(píng)]設(shè)計(jì)專題，引導(dǎo)爭(zhēng)辯，將活動(dòng)引進(jìn)課堂，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生心靈自由，凸現(xiàn)個(gè)性。

　　師：好!時(shí)間到，下面由雙方陳述自己的理由，人家在講時(shí)你一定要專心聽，并想反駁對(duì)策。

　　正方：我喜歡做閏土。因?yàn)槔蠋焺偛耪f的那個(gè)社會(huì)，正是閏土小的時(shí)候，我就喜歡小時(shí)候自由自在的閏土，可以捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒，多有趣!

　　反方：閏土雖然自在，但他沒能受教育，是個(gè)野孩子，太無聊了，這樣能行嗎?哪像“我”，盡管不是很自由，但能受良好的教育，很有教養(yǎng)。

　　正方：誰說閏土沒受過教育?在廣闊天地間所做的一切難道不是知識(shí)，不是在受教育嗎?

　　反方：這僅僅是閏土農(nóng)村的一些事，對(duì)一個(gè)城里人來說難免會(huì)有一些好奇。反過來，少爺“我”在城市里的許多事課文中沒有說，如果寫出來，閏土不知道的也許要多得多，肯定也會(huì)羨慕不已的。

　　正方：請(qǐng)問對(duì)方辯友，你想做一只“籠中之鳥”還是想做一只在天空中自由自在飛翔的小鳥呢?

　　反方：什么?籠中之鳥?文中的“我”是“籠中之鳥”嗎?請(qǐng)問“籠中之鳥”能展翅高飛嗎?少爺后來成了偉大的文學(xué)家，閏土有什么呢?

　　師：大家爭(zhēng)論激烈，誰也不肯讓誰，老師覺得這個(gè)問題的答案并不重要，重要的是大家投入地研究這個(gè)問題的過程。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解，也會(huì)深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)。

《少年閏土》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解文言詞的含義；

　　2.體會(huì)第一自然段的審美感覺并背誦；

　　3.理清本課寫作順序，能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容；

　　4.體會(huì)人物外貌描寫方法，感受閏土的人物特點(diǎn)；

　　5.理解關(guān)鍵句的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.體會(huì)第一自然段的審美感覺并背誦；

　　2.理清本課寫作順序，能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.體會(huì)第一自然段的審美感覺；

　　2.感受閏土的人物特點(diǎn)。

　　3.理解關(guān)鍵句的含義。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、除了單元整體學(xué)詞時(shí)的哪些字詞，你還有哪些詞是不太理解的？

　　聚焦文言詞：其間、仿佛、素、如許、單

　　聚焦陌生詞：家景、一件大祭祀、值年、忙月

　�。ㄎ难栽~放到品讀語言時(shí)講解；陌生詞隨即解決。）

　　二、整體感知閏土形象。

　　1.你覺得閏土是怎樣的一個(gè)孩子？（見多識(shí)廣、淳樸天真……）

　　三、走入文本，細(xì)談閏土形象。

　　1.找出文中直接描寫閏土的句段。

　　外貌、動(dòng)作描寫：

　　A.其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。

　　B.他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時(shí)候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。

　　結(jié)合這兩段文字，說說對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)。（參看自己的批注）

　　理解：其間、小氈帽、銀項(xiàng)圈

　　指名朗讀這兩個(gè)片段。

　　思考：

　　1.我和閏土見第一面的情景是哪一個(gè)？（B句）

　　2.課文第一自然段的情景是作者親眼所見嗎？

　　那為什么作者把這個(gè)想象中的情景放在了文章的開頭？這樣安排，你讀出了什么？（“我”對(duì)閏土農(nóng)村生活的向往。）

　　3.品讀課文第一自然段。

　　課件出示第一自然段：

　　深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。

　　A.在我眼中，閏土的生活是怎樣的`呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　多彩的——深藍(lán)的天空、金黃的圓月、碧綠的西瓜

　　自由的——一望無際的

　　有趣的——向一匹猹盡力地刺去、將身一扭、逃走

　　B.而同齡的我們，生活又是怎樣的呢？文中有沒有哪句話，隱約透露出了“我”的生活。

　　“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”

　　理解“他們”——和“我”一樣的少爺們

　　我們?cè)谧鍪裁�？——讀書、寫字，被關(guān)在高高的院墻之內(nèi)。

　　插入相應(yīng)的文段：

　　我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾〔書塾〕就是私塾，舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π�，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆伞紵o從知道�？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade（再見），我的蟋蟀們！Ade（再見），我的覆盆子們和木蓮們！

　　……

　　我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。

　　三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：

　　“人都到那里去了！”

　　人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：

　　“讀書！”

　　于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：

　　“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”

　　——選自《從百草園到三味書屋》

　　你覺得作者在寫這句話的時(shí)候，內(nèi)心是怎樣的一種情緒？（不滿的、羨慕的……）

　　批注：這段話，既寫出了“我”對(duì)自己生活的極度不滿，也表達(dá)了對(duì)閏土農(nóng)村生活的憧憬和向往。

　　讀一讀

　　4.關(guān)注語言描寫。

　　A閏土的生活中，只有看瓜刺猹這件事讓我羨慕嗎？

　　課文還寫了與閏土有關(guān)的哪幾件事？（用四個(gè)字概括）

　　雪地捕鳥、海邊拾貝、看條魚兒

　　B默讀“我”和閏土的對(duì)話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　閏土的語言都是大段大段的，而我就只有那么幾個(gè)字。（在閏土面前，我這個(gè)少爺顯得那么的無知。）

　　C出示：我素不知道天下有這許多新鮮事……出賣罷了。

　　理解：素、如許、單（閏土的見多識(shí)廣和我形成了明顯的對(duì)比，在我心中，對(duì)閏土充滿了羨慕和欽佩。）

　　C角色朗讀。你覺得當(dāng)時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎樣對(duì)話？

　　D再次出示：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！�

　　讀一讀

　　四。話別，想象三十年后的閏土。

　　1.三十年后，閏土和“我”再次相見，大家想一想，他們見面會(huì)說些什么？

　　2.出示相關(guān)的文字：

　　一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。

　　這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。

　　他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

　　我這時(shí)很興奮，但不知怎么說才好，只是說：“��！閏土哥，——你來了？……”

　　他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜的凄涼的神情：動(dòng)著嘴唇，卻沒作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明地叫道：“老爺！……”

　　我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

　　他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭�！北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼恚@正是一個(gè)廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了�！x自《故鄉(xiāng)》

　　3.談?wù)勀阕x后的感受。

　　4.是什么讓閏土發(fā)生了如此大的變化？

《少年閏土》教案8

　　一、導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛的農(nóng)村少年。這節(jié)課我們將進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)這個(gè)少年閏土，進(jìn)一步來了解魯迅對(duì)少年閏土那一份特殊的感情。

　　二、研讀課文、整體感知

　　1、師;請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第6-16節(jié)，想一想：閏土向我講了幾件事?

　　根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊出示：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒

　　2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節(jié)，想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個(gè)什么時(shí)候樣的人? 點(diǎn)擊出示填空：( )的少年閏土

　　3、學(xué)生討論后，交流匯報(bào)

　　(一) 細(xì)讀雪地捕鳥

　�、� 相機(jī)點(diǎn)擊聰明能干

　�、� 你能讀懂閏土是怎樣捕鳥的?你能用上表示先后順序的詞語把捕鳥的過程說一說嗎?(出示：雪地捕鳥圖)

　　③ 這么能干的閏土，能不能通過你的朗讀把把他展示出來?(指導(dǎo)讀出高興的語氣。)

　　(二) 細(xì)讀看瓜刺猹

　�、� 相機(jī)點(diǎn)擊機(jī)智勇敢(出示看瓜刺猹圖)

　�、� 指導(dǎo)朗讀：啦啦(讀出緊張、害怕的語氣來)

　　輕輕(師引：月亮底下，猹來了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了)

　�、� 對(duì)話朗讀

　　師引：雖然猹會(huì)咬人，而且還這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土填表是機(jī)智勇敢啊!請(qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一讀，男同學(xué)讀閏土的的語言，女同學(xué)讀我的語言。(注意我的語言要讀得天真、好奇)

　　4、師引：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事)

　　點(diǎn)擊句子：啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　師：大家想像一下，他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢?(比如說：釣車塘捕魚、捉泥鰍等等)

　　5、師引：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完，做也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話?(重點(diǎn)指導(dǎo)啊的讀法)

　　① 如果是高興，該怎么讀?

　�、� 如果是佩服，該怎么讀?

　�、� 如果是羨慕，該怎么讀 ?

　�、� 如果是驚奇，該怎么讀?

　�、� 如果是自嘆不如，該怎么讀?

　　6、師引：為什么魯迅會(huì)有如此復(fù)雜的感情?(魯迅為什么會(huì)對(duì)少年閏土如此佩服呢?)

　　根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊：他們不知道一些事，都是我往常的`朋友所不知道的。他們四角的天空。)你是怎樣理解這句話的?

　　點(diǎn)擊畫面：院子里高墻上的四角的天空。(幫助學(xué)生更容易理解)

　　師引讀，生接讀：

　　閏土在(海邊)時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(海邊有如許的貝殼。)

　　閏土在(雪地捕鳥)時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥。)

　　閏土在看瓜刺猹時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。)

　　7、小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土看瓜刺猹的情景忘卻，一想起這個(gè)閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面(點(diǎn)擊看瓜刺猹圖)讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話，女生讀第一句，男生讀二、三兩句。

　　三、總結(jié)

　　師：好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

　　四、作業(yè)超市

　　1、師引：在這堂課結(jié)束前，教師帶你們到作業(yè)超市里支逛一逛。

　　2、點(diǎn)擊出示：作業(yè)超市(任選一題)

　　評(píng)一評(píng)：少年閏土或少年魯迅

　　讀一讀：魯迅的小說《故鄉(xiāng)》

　　寫一寫：仿照課文的寫法，你能寫一寫你和小伙伴之間的友誼嗎?

《少年閏土》教案9

　　一、初讀課文，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

　　二、直入重點(diǎn)，理解知識(shí)豐富

　�。ㄒ唬┱沂虑�，理解知識(shí)豐富之一--知道得多

　　1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)豐富。）

　　2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫出了閏土的知識(shí)豐富？（找出6－16自然段）

　　3.快速讀這一部分，思考：這里閏土說了哪些事？文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的知識(shí)豐富？

　　（雪地捕鳥看瓜刺猹撿貝殼看跳魚兒）（閏土的心里有無窮無盡的稀奇事）

　　4.無窮無盡是什么意思？它說明了什么？（多；閏土知道的事情多，說明他知識(shí)豐富。）

　　5.小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的，從這個(gè)多可以看出閏土的知識(shí)豐富。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。

　�。ǘ┢吩~句，理解知識(shí)豐富之二--知道得詳細(xì)

　　1.再仔細(xì)讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫得特別詳細(xì)呢？你是從哪里看出來的？舉例說說。

　　2.討論匯報(bào)。

　　雪地捕鳥。閏土十分熟悉捕鳥的過程，還用了非常貼切的動(dòng)詞，如：掃出支起撒下一拉

　　看瓜刺猹。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑

　　3.剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)��！這對(duì)表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富，你又悟出了什么？

　　（閏土知道的事情不但多，而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì)，這詳細(xì)是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。）

　�。ㄈw會(huì)三個(gè)不知道，理解知識(shí)豐富之三--以少襯多

　　1.快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來的？（我和閏土的對(duì)話）

　　2.請(qǐng)大家找一找我和閏土的對(duì)話句子，并用畫出來。自由地輕聲讀讀，讀后交流。

　　3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀）

　　4.這一段除了寫我們剛才讀的我和閏土的對(duì)話以外，還寫了什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生找出我三個(gè)不知道的自然段）

　　5.請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段反映了我的什么特點(diǎn)？（見識(shí)很少）你是從哪些詞句中看出來的？（我并不知道；素不知道；所不知道的。）

　　6.再仔細(xì)讀課文，思考下列問題，畫出有關(guān)的詞句，并說說理由。

　　出示：我并不知道的是什么？

　　我素不知道的是什么？

　　我所不知道的是什么？

　�。ㄔ趯W(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，理解無端、如許、先前、單知道、往常的朋友等詞語，重點(diǎn)理解句子：他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。）

　　7.師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)不知道了解了我和閏土相比，感到見識(shí)少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫我的見識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢？（加強(qiáng)對(duì)比，以我的少突出閏土的知識(shí)豐富。這是表現(xiàn)閏土知識(shí)豐富的第三個(gè)方面。)

　　8.小結(jié)并引入下課時(shí)。

　　評(píng)析

　　本課時(shí)教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住一點(diǎn)，重其所重，運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生理解知識(shí)豐富，避免了面面俱到的分析講解；2.在理解知識(shí)豐富時(shí)，從知道得多到知道得詳細(xì)，再體會(huì)三個(gè)不知道，從內(nèi)容到寫法，由易到難，剝筍式地層層展開，并有機(jī)地結(jié)合重點(diǎn)詞句的品味，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)；3.通過學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找，認(rèn)真的思，熱烈的`議，教師穿針引線，只作適當(dāng)點(diǎn)撥，使課堂結(jié)構(gòu)動(dòng)靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)我和閏土的深厚友誼。

　　2、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。

　　3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)四件事，揣摩人物的外貌、語言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)文中含義深刻的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 制作多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題。

　　1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。

　　2、出示刺猹的圖片。

　�、賻熞觯荷钏{(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？

　�、谡�(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。

　�、坌〗Y(jié)：看來同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。

　　這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）

　　3、過渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、以讀為主，體會(huì)重點(diǎn)。

　　（一）請(qǐng)同學(xué)們快速成默讀課文第二段，想想閏土給我講了哪幾件事？

　　1、生答師板：閏土：捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。

　　2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

　�。ǘ┏鍪鹃喿x提示：

　　自由閱讀課文第二段，體會(huì)課文是怎樣通過人物的對(duì)話，外貌、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，說出來讓大家學(xué)習(xí)。然后把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的地方可以和老師同學(xué)討論。

　　1、指名讀閱讀提示。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、誰能把你剛才學(xué)到的內(nèi)容說給大家聽呢？

　�、僬c土外貌描寫的句子。體會(huì)閏土的健康、可愛。師出示外貌圖片及外貌描寫的句子。全班同學(xué)齊讀外貌描寫的句子，要讀得天真、可愛。

　　4、誰再來把你剛才學(xué)到的說給大家聽。

　�、谡而B句子。

　　a、學(xué)生匯報(bào)句子時(shí)，教師出示幻燈。問：從這段話你了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？

　　生答師邊小結(jié)邊板書：聰明能干。對(duì)了，從閏土介紹他的捕鳥過程中我們了解到他聰明能干的特點(diǎn)。

　　b、段中哪些詞語最能表現(xiàn)他的聰明能干呢？你能找出來嗎？（生劃動(dòng)詞）你說得真好！

　　c、看到閏土捕鳥這么有本事，你感覺得他怎么樣？你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那么請(qǐng)你把這句話讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）

　　d、師：你讀得真不錯(cuò)，請(qǐng)全班的同學(xué)跟著他一起朗讀這句話。讀的時(shí)候要注意這些動(dòng)作詞。

　　e、文段中的表示什么意思？

　　過渡：繼續(xù)把你學(xué)到的說給大家聽。

　�、凵x拾貝句子，說明閏土的見多識(shí)廣。

　　小結(jié)：閏土真是見多識(shí)廣�。“澹阂姸嘧R(shí)廣

　　5、你們還學(xué)到什么？請(qǐng)繼續(xù)跟老師說說。

　�、苌捍题@一件事通過閏土和我的對(duì)話，表現(xiàn)了閏土的機(jī)智勇敢。

　　師問：從哪些句子看出閏土的機(jī)智勇敢呢？

　　生：a、月亮地下，你聽，啦啦地響了輕輕地走去說明閏土機(jī)智勇敢。

　　師引：月亮地下，猹來了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了。請(qǐng)大家輕輕地把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。

　　師問：還有哪個(gè)句子說明他機(jī)智勇敢呢？

　　生答：有胡叉呢。走到了，看見猹了油一般的滑

　　師結(jié)：雖然猹會(huì)咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機(jī)智勇敢�。≌�(qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一遍，男同學(xué)讀閏土的語言，女同學(xué)讀我的語言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。

　　師引讀：閏土又對(duì)我說，生開始讀

　　小結(jié)：從閏土和我的對(duì)話當(dāng)中我們了解到他（指板書）見多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的特點(diǎn)。那他還給我說了什么？

　　生答：觀魚的句子。

　　師小結(jié)：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？

　　生答：我素不知道出賣罷了。

　　①新鮮事：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥、觀魚等等許多作者從來就沒有看見過的事情。

　　板：我素不知道

　�、谶@句話可以看出我是個(gè)怎樣的人？（見識(shí)少，知識(shí)貧乏的人）

　　③抒發(fā)了我當(dāng)時(shí)怎樣的感情？（自嘆不如）

　�、苷�(qǐng)你把這句話讀一讀，要讀出自嘆不如的感情。

　　⑤全班齊讀。

　　過渡：啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇事，出示幻燈。

　　①指名學(xué)生讀。問：讀了這句話你懂得了什么？

　　重點(diǎn)理解：無窮無盡的希奇事、院子里高墻的四角的天空。從中表達(dá)了

　　②小結(jié)：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見多識(shí)廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識(shí)貧乏，這不由得令我對(duì)閏土產(chǎn)生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村生活。（板：向往）

　�、廴鄮е磁搴拖蛲樽x這句話。（齊讀）

　　三、展開想象，訓(xùn)練口語。

　　1、過渡：與閏土相處了一個(gè)月，我與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下我和閏土分別時(shí)會(huì)說些什么？

　　2、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說一說。

　　3、課文是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

　　4、課文最后說他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說--《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！

　　四、布置作業(yè)：

　　模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個(gè)人的外貌，寫在作文練習(xí)本上。

　　板書：

　　20 少年閏土

　　閏土向往、敬佩我

　　捕鳥聰明能干

　　拾貝見多識(shí)廣素不知道

　　刺猹機(jī)智勇敢

　　觀魚

《少年閏土》教案10

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　�。�、談話：

　　有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？

　�。病鍟n題：

　　少年閏土

　　齊讀課題�！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？

　�。�、快速默讀課文，找出依據(jù)。

　�。ā拔摇笔巧贍�，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

　　二、預(yù)習(xí)課文

　�。�、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號(hào)。

　�。病⒛x課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　�。�、開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。

　　２、利用檢查學(xué)習(xí)情況：

　�、� 生字中的特殊部首：

　　拜（手）；允（或兒）；畜（亠）。

　�、� 正音。

　�、� 與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

　�。场①|(zhì)疑。

　�。ê�(jiǎn)單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋。）

　　四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

　�。�、過渡語：

　　一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？

　�。ㄒ胝J(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）

　　２、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　３、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

　　板書：

　　紫色的圓臉

　　頭戴小氈帽

　　頸套銀項(xiàng)圈

　�。础⒄l來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

　　⑴ 學(xué)生不知從哪說起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：

　　拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

　　對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的.孩子。

　�、� 再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)：

　　如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：

　　用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。

　　體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹保瑸槭裁词亲仙模?/p>

　�。ㄔ诤＿吂系乜垂�，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

《少年閏土》教案11

　　一、教材簡(jiǎn)析與教學(xué)目標(biāo)：

　　1、《少年閏土》節(jié)選自《故鄉(xiāng)》。文中“我”是一個(gè)富家少爺，閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊，閱歷廣，見識(shí)多。對(duì)于“我”這個(gè)每天生活在深宅大院里的少爺來講，“閏土的心里有無窮無盡的稀奇事”，都是“我”和往常的朋友所不知道的。字里行間充滿了對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無限羨慕之情。

　　本文語言簡(jiǎn)潔、傳神。采用白描、對(duì)話、舉事例等多種表現(xiàn)手法，使人物形象鮮明、呼之欲出�！吧钏{(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的西瓜。其間有一個(gè)十一、二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，盡力地向一匹猹刺去……”寥寥幾筆，一個(gè)活潑、健康的農(nóng)家少年便活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在讀者眼前。另外，所舉事例典型�！翱垂�、撿貝殼、看跳魚、捕鳥�！边@些事都是孩子們喜聞樂見的，它充分地說明閏土不單外表機(jī)靈、漂亮，而且內(nèi)心世界極其豐富。

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最終目標(biāo)，從評(píng)議角度說是形成聽說讀寫的能力；從文中角度說是豐富文化知識(shí)，激發(fā)熱愛漢語言的情感，為今后形成健康的人格打好基礎(chǔ)。本文一是讓學(xué)生閱讀欣賞此文，從中體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)；二是通過感悟，領(lǐng)會(huì)作者思想感情，從而學(xué)習(xí)閏土的聰明能干，受到熱愛生活、熱愛勞動(dòng)人民的思想教育。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，講讀過程可分為兩步進(jìn)行：

　　（1）以“我”的感受為中心，以閏土與“我”的相識(shí)、相見、相處、話別的活動(dòng)過程為線索，理清文章脈絡(luò)；

　　（2）抓住初步感悟，環(huán)環(huán)激趣，層層設(shè)疑，以問促讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中深思，在思中體味，完成對(duì)人物的整體認(rèn)識(shí)。

　　三、設(shè)計(jì)流程及評(píng)析

　　第二課時(shí)主要是在理清課文的來龍去脈基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生精讀、細(xì)品，進(jìn)一步了解文章內(nèi)涵，達(dá)到認(rèn)識(shí)上的升華。

　　具體步驟如下：

　　一、營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。

　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何引領(lǐng)學(xué)生探求知識(shí)、掌握知識(shí)，課堂導(dǎo)入很重要。

　　開場(chǎng)白可以這樣設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，我們最近認(rèn)識(shí)了一位朋友，他紫色的圓臉，頭戴小氈帽，項(xiàng)戴銀圈，他是——”

　　同學(xué)們答出“少年閏土”后，師飽含激情引背：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……”帶動(dòng)同學(xué)們回憶背誦。這樣，一下子，師生共同進(jìn)入圓月、瓜地、少年的意境中，好像我們腳下就是海灘，活脫脫的閏土就在眼前。感受著，體味著，思維與想像，感受與啟迪在不斷涌動(dòng)流淌。

　　二、環(huán)環(huán)激趣，多維訓(xùn)練。

　　情感因素被調(diào)動(dòng)起來，這時(shí)候?qū)W生很愿意帶著自己的感受和體驗(yàn)去讀書、表達(dá)、朗讀、交流。師適時(shí)抓住這一時(shí)機(jī)點(diǎn)撥。

　　（一）整體讀，梳理課文順序。

　　過渡：這是多少年前我記憶中的閏土，啊！多么鮮明啊，那么“我”又是如何結(jié)識(shí)閏土的呢？為什么閏土?xí)o“我”留下如此深刻的印象呢？

　　生回憶課文，師板書：

　　1. 記憶中的閏土（西瓜——少年——猹）

　　2. 與閏土相識(shí)（用一句話概括）

　　3. 初見閏土（圓臉——?dú)置薄y圈）

　　4. 在一起的情形

　　5. 分別與友誼

　　（二）重點(diǎn)讀，感情人物

　　過渡：閏土來，我特別高興。為什么？閏土講述的四件事中，你最感興趣的是哪件？

　　表演、畫畫、講解、分角色朗讀，通過多種形式引領(lǐng)學(xué)生體味“捕鳥”的樂趣，想象“看瓜刺猹”的美妙。

　　（三）對(duì)比讀，品味其中意味。

　　為了襯托閏土，作者運(yùn)用了對(duì)比的手法，“啊，閏土的心中有無窮無盡的.稀奇事，都是‘我’和往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！边@是理解上的難點(diǎn) 。

　　投影打出上述話，出示問題：“四角天空”？從這段話你讀出了什么？

　　突破難點(diǎn)，不能急于求成，可運(yùn)用遷移規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生回憶成語故事：“井底之蛙”，蛙在井里只看見井口般大小的天，那么作為富家少爺?shù)摹拔摇背Ｄ晟钤谠鹤永铮砸仓荒芤姷皆鹤影愦笮〉奶�，這樣一疏導(dǎo)，理解“我”之見識(shí)少，目光之狹窄也就水到渠成了。

　　三、想像話別，放飛語言。

　　正月過去，閏土要回家了，兩人難舍難分，可讓學(xué)生根據(jù)畫面，想象分別時(shí)，他們想些什么，說些什么，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去感受想象，促使其身入其境，情由境生，把權(quán)利放給學(xué)生，放飛學(xué)生思想，放飛學(xué)生語言。

　　四、知識(shí)延展，積累運(yùn)用

　�。�、全文表達(dá)了“我”對(duì)閏土的羨慕和敬佩之情，你從什么地方體會(huì)到的？你認(rèn)識(shí)的閏土是怎樣的？

　　板書：典型事例外貌

　�。�、生活中你有沒有敬佩的人？為什么欽佩他？（生自由發(fā)言，同桌自由說，找生班上說）

　　３、回顧全文，每人說一句話總結(jié)全文。

　　師：愿同學(xué)們有廣闊的天地，豐富的知識(shí)。

　　生１：……

　　生２：……

　　理解是前提，運(yùn)用是目的。本文事例典型，人物特征鮮明，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的典范。學(xué)完之后，掩卷回思，閏土的形象已深深印在腦海里，為什么？你有沒有羨慕敬佩的同學(xué)或其他人？有價(jià)值的點(diǎn)撥，來自適時(shí)抓住的契機(jī)。契機(jī)一旦生效，學(xué)生的靈光就會(huì)不閃現(xiàn)，

　　總之，往生活中引導(dǎo)，往更廣闊的空間引導(dǎo)，往更深的地方引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感受文字

《少年閏土》教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能夠正確讀準(zhǔn)字音：猹、祭祀、秕谷、鵓鴣。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解人物的性格特點(diǎn)，感知閏土是一個(gè)聰明能干，見多識(shí)廣的孩子。

　　3、能理解含義深刻的句子：啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解人物的性格特點(diǎn)，感知閏土的形象。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解含義比較深刻的句子。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教學(xué)媒體。

　　【教學(xué)過程】

　　一、初識(shí)閏土

　　出示投影，師述：同學(xué)們，這位就是我國著名的文學(xué)大家魯迅先生，紹興是他的故鄉(xiāng)，這里有他熟識(shí)的人，有他抹不去的回憶，他的許多作品中出現(xiàn)的人與事多以這座城市為背景。魯迅先生一生著述無數(shù)，許多作品膾炙人口，這里出示的只是其中的一小部分，我們一起讀一讀篇名。

　　1、朗讀第一節(jié)：

　　師述：今天我們學(xué)習(xí)的課文就節(jié)選于魯迅先生的作品《故鄉(xiāng)》一文，請(qǐng)大家先讀一段文字。

　�、� 出示畫面及課文第一節(jié)。

　�、� 自讀第一節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　⑶ 指生讀課文第一節(jié)，正音：

　　猹、匹、胯。

　　⑷ 齊讀第一節(jié)。

　　2、出示課題：

　�、� 師述：

　　在這美麗的、寧靜的夜晚，十一二歲的少年正手持鋼叉用力地刺猹，他就是我們今天所學(xué)課文的主角──閏土，魯迅兒時(shí)的好朋友。

　�、� 出示課題：

　　少年閏土

　　齊讀。

　�。ㄍㄟ^這一小節(jié)的學(xué)習(xí)，將閏土健康的形象以及刺猹的情景展示在學(xué)生的面前，既揭示了課題，也激起城市學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。）

　　二、再識(shí)閏土

　　1、閏土到底長(zhǎng)什么樣兒？他是怎樣和魯迅認(rèn)識(shí)的呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第2～5小節(jié)。

　　師述：課文中出現(xiàn)了一些詞，大家可能不太了解，老師告訴你，幫助你理解課文內(nèi)容。請(qǐng)默讀2～5小節(jié)，用曲線劃出文中描寫閏土外貌的句子。

　　2、交流：

　　通過讀課文，能先說說閏土是怎樣和魯迅認(rèn)識(shí)的嗎？

　　板書：

　　魯迅（少爺）──閏土（忙月的兒子）

　　閏土長(zhǎng)什么樣？

　　出示：

　　他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。

　　（釋疑：在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色。）

　　3、指生讀句子，你覺閏土怎么樣？

　　（健康、可愛的生長(zhǎng)在海邊的農(nóng)村少年。）

　　4、齊讀描寫外貌的句子。

　�。ㄈ宋锿饷驳拿鑼懲鶠槿宋锏男愿裉攸c(diǎn)服務(wù)的。通過找、讀文中描寫閏土外貌的句子，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知人物的身份，為之后了解人物的性格特點(diǎn)做好鋪墊。課文的語言有些拗口，不少詞語的表達(dá)與今天的表達(dá)方式不太一樣，為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，教師直接給予了提示，幫助學(xué)生更好地讀懂課文內(nèi)容。）

　　三、學(xué)習(xí)課文第6～18小節(jié)，充分了解人物的性格特點(diǎn)

　　師述：在魯迅的印象中，閏土除了健康、可愛外，還有哪些特點(diǎn)呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解閏土吧。

　　1、學(xué)習(xí)6～18節(jié)，了解四件事，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)：

　�、� 師述：在和魯迅的相處中，閏土講述了許多新鮮有趣的事情，讀讀下文，找一找這些新鮮事，用直線劃一劃有關(guān)的詞句。

　　⑵ 交流：

　　你找到了幾件事？

　　⑶ 板書：

　　雪地捕鳥、海灘拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚

　�。ㄗ�1：師示范概括第一件事，其他由學(xué)生概括。）

　�。ㄗ�2：指生讀自己找到的詞句;師或生概括板書;第三件事時(shí)男生齊讀第一節(jié)。）

　�、� 選擇一見你感興趣的事，輕聲讀一讀，體會(huì)體會(huì)閏土是一位怎樣的少年。

　　出示填空：

　　閏土是一位（）的少年。

　�、� 交流：

　　從捕鳥認(rèn)識(shí)聰明能干;

　　從看瓜刺猹認(rèn)識(shí)勇敢機(jī)智;

　　從拾貝殼和看跳魚兒及我的內(nèi)心所想認(rèn)識(shí)見多識(shí)廣。

　　小結(jié)：

　　閏土不僅健康樸實(shí)、活潑可愛，而且聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣。

　�。◤倪@四件事中，鮮明地表現(xiàn)出閏土的性格特點(diǎn)，通過讀文，概括內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)了解人物的性格。閏土經(jīng)歷的事，學(xué)生是陌生的，但也是充滿新鮮的，如果媒體能充分演示雪地捕鳥、海灘拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚的情景，加上充分的閱讀，學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)會(huì)更投入。）

　　2、學(xué)習(xí)18節(jié)，理解含義比較深刻的句子：

　�、� 師述：這些在閏土看來再普通不過的事情，對(duì)魯迅而言，卻都是新鮮事呢，都是他不曾經(jīng)歷過的，怪不得魯迅會(huì)發(fā)出這樣的感慨：

　�。R讀出示的句子。）

　　出示：

　　��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。

　�、� 自由地讀讀句子，同桌交流一下你讀懂了什么。

　　① 我往常的朋友是指和魯迅一樣的富家子弟。

　�、� 只看見院子里高墻上的四角的天空是什么意思？

　�。ㄎ液推渌患易拥芤粯佣忌钤谏钫笤海荒軓V泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見識(shí)很少。）

　�、� 作者是以怎樣的心情寫這句話的。

　�。ú粷M、惋惜、孤陋寡聞、很少接觸大自然，就像籠中的鳥兒，看不到外面廣闊生動(dòng)的天地，沒有自由活動(dòng)的空間;敬佩、贊嘆閏土的`見多識(shí)廣、聰明能干;有自嘆不如，慚愧;有羨慕自由自在的生活;有渴望自由自在的生活天地;）

　　師述：正因?yàn)殚c土生活在廣闊的天地間，所以見識(shí)廣，而我長(zhǎng)年住在深宅大院里，生活空間小，所以才孤陋寡聞，對(duì)閏土講的那些事也就覺得特別希奇。

　　⑶ 男女聲分角色讀6～18節(jié)，再次體會(huì)閏土豐富多彩的生活和魯迅既羨慕又無奈的心情。

　�。ㄕn文18小節(jié)的這句句子是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同形式的朗讀，是希望學(xué)生在充分的朗讀中，積極地與文本對(duì)話，感受作者與閏土之間生活的差別。）

　　四、拓展學(xué)習(xí)

　　1、在短暫的相處中，魯迅和閏土結(jié)下了純真的友誼，請(qǐng)女生齊讀最后一節(jié)。

　　2、然而幾十年后魯迅和閏土再次相遇了，我們一起來看看三十年后的閏土變成了什么樣？

　　出示：

　　一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人，灰黃的皮膚，尖長(zhǎng)的臉，又紅又腫的眼睛配著一張毫無生氣的嘴，他就是閏土。 ──選自《故鄉(xiāng)》

　　3、指生讀句子。

　　4、師述：

　　那個(gè)曾在魯迅眼中那么了不得的閏土，此時(shí)已不復(fù)存在了，究竟是什么讓閏土發(fā)生了這樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們課外讀讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，利用閱讀課交流讀書體會(huì)。

　�。ㄉ倌甑拈c土健康活潑，機(jī)智勇敢，但中年的閏土為什么是另外一副樣子呢，感興趣的同學(xué)可以課外閱讀《故鄉(xiāng)》，適度地進(jìn)行拓展。）

《少年閏土》教案13

　　有幸能聽到這樣的一課，在育新學(xué)校的報(bào)告廳，熊校長(zhǎng)出色的語言魅力，匠心獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，令人感觸頗深。整堂課師生互動(dòng)精彩，亮點(diǎn)頻出。那由談話到朗讀的新課導(dǎo)入，令人耳目一新，三讀“看瓜刺猹”的逐步深入，令人拍案叫絕。而最值得大家期待的是熊校長(zhǎng)最后將會(huì)如何突破本課難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“四角天空”的內(nèi)涵。他是這樣處理的：

　　生：我讀出了作者對(duì)閏土充滿了羨慕，他往常的朋友都和他一樣，只看見高墻四腳朝天的天空，不像閏土生活豐富多彩。

　　師：是啊，孩子們你們都讀出自己的的感受，你們有什么不懂的嗎？

　　生：我不懂最后一名話，四腳的天空。

　　師：那么什么是“四腳的天空啊”？你們一起看吧，庭院深深，高墻聳立，這就是四腳朝天的天空，當(dāng)閏土再干那些稀奇事的時(shí)候，我又在干什么呢，當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時(shí)候，我──

　　生：我在暖暖的火爐邊背一首首詩。

　　師：當(dāng)閏土在海邊的拾貝的時(shí)候──

　　生：我在墻腳邊捉蛐蛐呢！

　　師：天地真狹窄啊。當(dāng)閏土在看瓜刺猹的時(shí)候，我──

　　生：我在書桌里認(rèn)真的讀書。

　　師：恩，在書房里。

　　師：當(dāng)閏土看跳魚兒的時(shí)候──

　　生：我正在看樹上的鳥兒高高地飛著。

　　師：難道一個(gè)少爺還不如一個(gè)農(nóng)村的少年嗎？想想看，他不如嗎？好，你說。

　　生：作者就像一個(gè)井底之蛙，仰望著天空，而沒有身臨其境感受到大自然，感覺大自然地美好。

　　生：文中的我確實(shí)是飽讀詩書，而且深深感受詩之精華，而生活中是單調(diào)的狹窄的，沒有閏土的豐富，我想作者是想襯托中閏土的見多識(shí)廣。

　　師：孩子，你讀懂了我的.心，也讀懂了作者的心啊，面對(duì)一個(gè)聰明能干的閏土，面對(duì)一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土，面對(duì)一個(gè)見多識(shí)廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆──

　　在教師引導(dǎo)下，“當(dāng)閏土在……時(shí)，我？”“當(dāng)閏土在……時(shí)，我？”接連四個(gè)排比問句，學(xué)生在展開想象，思索著當(dāng)年那個(gè)少爺在干些什么時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解。學(xué)生解決了難點(diǎn)的突破口就是在教師的四個(gè)排比問題中。那詩化般的提問，使聽整堂課的師生們沉浸在情境中不能自拔�？梢娎蠋煹奈幕滋N(yùn)厚實(shí)，厚積薄發(fā)的教學(xué)功底絕非一朝一夕所能練就的。

　　熊海濱老師的這堂課，既讓學(xué)生受到語言美的熏陶，又使學(xué)生加強(qiáng)了表現(xiàn)人物的內(nèi)心的寫作方法，真正體現(xiàn)了文本性與工具性的統(tǒng)一。

《少年閏土》教案14

　　一、說教材

　　《少年閏土》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一篇課文。本文節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》，通過我的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛聰明能干的農(nóng)家的少年形象，反映了我和他兒時(shí)有過短暫而真誠的友誼，表達(dá)了熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

　　根據(jù)以上對(duì)教材地位和作用的分析，結(jié)合新課程改革理念的指導(dǎo)，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，2個(gè)多音字;能夠正確讀寫和理解詞語的意思;在此基礎(chǔ)上能有感情的朗讀課文。

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　通過多種閱讀形式結(jié)合圖片、視頻等資料呈現(xiàn)，學(xué)生能夠生動(dòng)的把握文章內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　感受少年閏土的機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛與見多識(shí)廣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　基于以上對(duì)教材的地位作用及目標(biāo)的分析，結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn)，確定本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：首先學(xué)生能夠熟悉并正確運(yùn)用重點(diǎn)的字、詞，把握句子的含義;

　　二、說學(xué)情

　　教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，在教學(xué)中，了解教材固然重要，但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，才能在教學(xué)活動(dòng)中有的放矢、因材施教。

　　六年及上冊(cè)的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫已有初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，寫文章的年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對(duì)文中的一些語句，表達(dá)的含義理解起來有一定的難度，所以，這些都是我在教學(xué)過程中必須考慮到的因素。

　　三、說教法

　　基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)，采用以自主探究法和討論法為主輔之以講授法的教學(xué)方法，自主探究法和討論法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主體地位，并且能夠培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新精神。

　　四、說學(xué)法

　　根據(jù)六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合新課改理念的指導(dǎo)，本課采用自主探究法和小組討論法，以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

　　五、說教學(xué)過程

　　基于以上分析，我將教學(xué)過程分為以下五個(gè)部分，依次為：導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)、作業(yè)。

　　(一)導(dǎo)入

　　教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：()的少年閏士，開放的填空，給了學(xué)生開放的思維空間，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。為了避免教師多問多講，我只設(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿全文的問題，“閏土是個(gè)什么樣的孩子，誰愿意和老師一塊來學(xué)習(xí)呢?”以此來導(dǎo)入我們今天講課的'主題《少年閏土》。

　　(二)新授

　　這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　首先：初讀，感知內(nèi)容。學(xué)生通篇閱讀文章，遇到生字詞可利用手邊的工具書查詢，也可以問周邊的同學(xué)，學(xué)生快速瀏覽課文，畫出段落，在這部份中，由于魯迅的語言文白相間，學(xué)生在字詞方面可能會(huì)出現(xiàn)問題，學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，我會(huì)通過課件練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決。

　　其次：細(xì)讀，理解文意。學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在劃分段落的基礎(chǔ)上，總結(jié)每個(gè)段落的大意，通過學(xué)生的自主探究并全班交流分享意見，縷清文章的發(fā)展脈絡(luò)，全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段。課文先描繪了記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識(shí)、相處的過程。

　　再次：精讀，體會(huì)情感。此環(huán)節(jié)以小組討論的形式展開，通過幾個(gè)問題由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，“作者記憶中的少年閏土是什么形象，在與閏土短暫的相處的過程中主要講了幾件事，這些事是如何反應(yīng)少年閏土的特征的”通過學(xué)生的小組討論再輔以我的講述，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們解決問題的能力，而且能幫助他們系統(tǒng)的獲得知識(shí)。

　　(三)鞏固

　　新授部分結(jié)束后，我請(qǐng)同學(xué)們自己有感情的朗讀課文，并找?guī)孜煌瑢W(xué)在班內(nèi)做示范性朗讀，進(jìn)一步體會(huì)文章中所描述的少年閏土的機(jī)智勇敢。

　　(四)小結(jié)

　　課堂鞏固練習(xí)之后，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)板書的內(nèi)容，結(jié)合課后的練習(xí)題，總結(jié)自己學(xué)到的知識(shí)，并請(qǐng)一位同學(xué)講述自己總結(jié)的成果，若有遺漏的知識(shí)點(diǎn)，我再做補(bǔ)充。

　　(五)作業(yè)

　　在課程結(jié)束后，給同學(xué)們布置一個(gè)任務(wù)，寫一篇300字的小作文，主題為童年趣事，下次在課堂上與大家一起分享。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本課的內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)們討論的結(jié)果，邊分析課文邊直觀形象的板書，幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)。

《少年閏土》教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　能理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和個(gè)人生活閱讀經(jīng)驗(yàn)理解含義較深刻的句子，能感受到閏土鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和“我”對(duì)他的羨慕及稱贊，能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行積累。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　師生共同品讀賞析文中的重點(diǎn)句段，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)通過典型事例刻畫人物個(gè)性特征的表達(dá)方法。

　　【教材說明】

　　本文選自魯迅先生寫的`短篇小說《故鄉(xiāng)》中的一段。題目是編者加的，課文中的“閏土”，是小說中“我”少年時(shí)代的朋友。閏土生活在半封建半殖民地的舊中國，當(dāng)時(shí)在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下，中國農(nóng)村凋敝，農(nóng)民生活非常困苦。課文節(jié)選的是“我”回憶閏土少年時(shí)代和“我”相處的幾件十分愉快的事情，刻畫了一個(gè)海邊農(nóng)村少年可愛的形象。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　課文所表現(xiàn)的人物與學(xué)生是同齡人，易于被學(xué)生接受和喜愛，為較好地體現(xiàn)語文教育的生命性和人文性，學(xué)習(xí)本課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點(diǎn)語段，并表達(dá)個(gè)人的閱讀體驗(yàn)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行語言積累，養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談?wù)撜n題入課

　　在文中找一找：

　　閏土這名字有什么來歷?

　　二、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的語段

　　1、出示幻燈片“與閏土初識(shí)”，學(xué)生讀一讀描寫閏土外貌的句子，說一說：

　　你從這些描寫中獲得哪些信息?

　　2、指導(dǎo)朗讀：

　　把閏土作為你的好朋友來介紹介紹。

　　3、引導(dǎo)背誦：