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關(guān)于找春天教案集錦8篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的找春天教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
找春天教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、初步了解春天的基本特征，學(xué)說“我找到春天了，春天有…，有…，還有…�！�
2、在看看、說說、聽聽的過程中，感受春天的美。
活動準(zhǔn)備：
幼兒課前與家長一起找春天的照片 ；《找春天》PPT
活動過程：
一、聽一聽故事《小熊蜜蜜找春天》
1、提問：今天我要請你們聽一個關(guān)于誰的故事呢？
小結(jié)：你們真聰明，學(xué)會了仔細觀察。今天要聽一個關(guān)于小熊蜜蜜的故事。
2、觀看PPT《小熊蜜蜜找春天》（完整播放）
提問：
�、僭谑裁磿r候，小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢？蜜蜜醒過來了，他發(fā)現(xiàn)自己的房子怎么了？
小結(jié)：春天的時候，小熊冬眠中醒過來，發(fā)現(xiàn)房子經(jīng)過一個冬天到處是灰。
�、诿勖郯逊块g打掃完了，覺得房間里缺了什么？發(fā)現(xiàn)房間里沒有春天，蜜蜜 決定做一件什么事情？
小結(jié)：小熊蜜蜜把房間打掃的干干凈凈，發(fā)現(xiàn)房間里沒有春天，于是就去找春天。
�、坌⌒苊勖壅业酱禾炝藛�？小熊蜜蜜找到了什么？小熊蜜蜜是怎么說的'？
個別幼兒說，最后整合起來。我們一起學(xué)學(xué)小熊蜜蜜是怎么說的。
總結(jié)：我的到春天了，春天有小燕子；有蝴蝶；還有青蛙。我找到春天了，春天有青青的小草；有綠綠的柳樹；還有紅紅的桃花。
3、學(xué)會說“我找到春天了，春天有…，有…，還有…�！保úシ抛詈笠欢慰偨Y(jié)句）
過渡語（課件小熊蜜蜜說）：我找到了春天，你們找到春天了嗎？
二、說一說自己找到的春天。
1、觀看PPT《我找的春天》請小朋友說一說自己找到的春天。
提問：你找到春天了嗎？春天有什么？
總結(jié)：我找到春天了，春天有…，有…，還有…。
2、邊看PPT邊和朋友說說找到的春天。
三、唱一唱春天的歌《春天在哪里》
原來春天那么美，相信春天的歌也一定非常好聽。我們一起來聽一聽吧。
找春天教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生會認 9 個生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生積累“尋找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等詞語。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，感受大自然的魅力。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力，激發(fā)其熱愛自然的思想感情。
[重點難點]
1、教學(xué)重點：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生會認、會用本課的 9 個生字；能正確認讀本課的 9 個認讀字。
（2）指導(dǎo)學(xué)生體會春天的生機與美麗，背誦課文。
2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，感悟初春的美好。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1、出示課文插圖：看，春天像個害羞的小姑娘，悄悄地來到我們身邊。春姑娘在哪里呢？讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！
2、板書課題：找春天。
3、指導(dǎo)讀課題：找什么？（強調(diào)“春天” ）
二、獨立識字
1、拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)課文下面的生字。
2、讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字，注意停頓。
3、標(biāo)出自然段序號。
4、練習(xí)讀難讀的自然段。
三、小組識字
1、拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。（正音）
2、逐個認讀“我會認”中的生字。（認字）
3、交流識記“我會寫”中生字的方法。（記字）
4、展示朗讀。（讀熟）
四、學(xué)文識字
1、創(chuàng)設(shè)“催開野花一朵朵”的情境，認讀詞語。
�。ǔ鍪驹~語“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花” ）正確認讀。
2、（出示句子：“春天來了�！薄按禾靵砹耍 薄按禾靵砹�！春天來了！” ）當(dāng)你突然發(fā)現(xiàn)光禿禿的柳條綠了，迎春花長出了小小花苞的時候，你的`心情是怎樣的？選出最能表達你當(dāng)時心情的句子讀一讀。（進入角色，喚醒沉寂在學(xué)生心底的春天，自然而然地感悟優(yōu)美語言。）
3、圖中的孩子們和你們一樣嗎？讀一讀吧�。ǔ鍪揪渥樱何覀儙讉�孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。 ）
�。�1）用換一換的方法記“脫”，按結(jié)構(gòu)記住“棉、野”，并組詞語。
�。�2）讀句子，根據(jù)自己的理解，給“奔”選擇讀音。（奔bēn：奔走；急跑。奔bèn：直向目的地方向去。）
�。�3）“沖出、奔向”表達出了孩子們找春天的急切、向往、激動的心情，因為他們熱愛春天。
4、朗讀課文第一、二、三自然段。
我們熱愛春天，當(dāng)春天到來時，我們激動、欣喜……（全班齊讀第一自然段）；春天的田野帶給我們無限樂趣，所以……（全班齊讀第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘讓我們著迷……（全班齊讀第三自然段）
五、積累語言
小組內(nèi)有感情地背誦第一、二、三自然段。
六、書寫指導(dǎo)
�。ǔ鍪尽懊�、棉、野、躲”。）
1、強調(diào)重點筆順、筆畫。
�。�1）“野”，左邊后三筆的順序是“豎、橫、提”，右邊四筆寫成，第二筆是“點”，不要和第四筆連寫。
�。�2）“里、身”在“野、躲”中居左避讓，筆畫有變化。
2、觀察字的間架和在田字格中的位置。
（1）小組內(nèi)交流。
�。�2）照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。
3、“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進行對照，做到正確美觀。教師隨機指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)
1、有感情地背誦課文第一至第三自然段。
2、請你也像圖中的孩子那樣，在周圍仔細地尋找春天。
3、讀一些有關(guān)描寫初春的詩歌、散文，積累好詞佳句。
找春天教案 篇3
【學(xué)情分析和設(shè)計思路】
本班男生占四分之三，大多數(shù)活潑好動，他們有意注意的時間較短，但是他們對這個世界的萬事萬物充滿了好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的口語訓(xùn)練，他們已經(jīng)越來越喜歡口語交際了。本次口語交際安排在有感情地朗讀課文、理解課文內(nèi)容之后，教師將教材內(nèi)容“帶孩子們到公園里找春天”改成“到校園里找春天”。本地沒有公園，大部分孩子也沒有去過公園，而本地有著美麗的大自然田園風(fēng)光，本校又是泉州市的“綠色學(xué)�！�，教師充分發(fā)揮本地本校資源，調(diào)動孩子們到村外田園，在校園里找春天，從課堂向課外延伸，加強實踐，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，促進學(xué)生在交際過程中主動的和創(chuàng)造性的表達。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒔處熓占嘘P(guān)春天特征的錄像資料。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)春天的資料，如圖片、兒歌、諺語等。
３、布置學(xué)生把找到的春天畫下來。
�。础⒅笇�(dǎo)學(xué)生制作木牌。
【教學(xué)過程】
一、找春天
�。薄熒徽劊�
小朋友喜歡春天嗎？
�。ㄏ矚g）
為什么？
（春天花兒開了，小草綠了，小燕子從南方飛回來了；春天的風(fēng)兒輕輕地吹，真舒服！春天我們可以去放風(fēng)箏……）
小朋友，春天已經(jīng)來到了我們的身邊，大自然可美啦！今天，老師想帶同學(xué)們到大自然里去找春天，喜歡嗎？
�。▽W(xué)生歡呼雀躍）
老師注意看著每位小朋友，看看誰的眼睛是亮晶晶的。
２、看錄像：
錄像內(nèi)容《大自然田園風(fēng)光》，并配上《春天在哪里》的歌曲）師帶領(lǐng)孩子們找春天。小朋友，把你們找到的春天說出來吧。
�。▽W(xué)生爭先恐后地說看到的春天：農(nóng)民伯伯有的在耕地，有的在插秧；粉紅的桃花，雪白的梨花都開了；青蛙出來捉害蟲了；田野到處綠油油的；燕子媽媽帶著小燕子從南方飛回來了……）
�。�、師小結(jié)：
小朋友眼睛里的春天真美��！原來春天就在小朋友的眼睛里。
興趣是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，教學(xué)伊始，教師帶領(lǐng)學(xué)生看錄像，找春天。春天有多美，有多迷人，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激起學(xué)生把找到的春天告訴大家的欲望。
二、畫春天
�。�、檢查“特別的作業(yè)”：老師昨天布置了一項特別的作業(yè)，讓小朋友也到大自然里去找春天，找到了嗎？
�。▽W(xué)生把找到的春天一一放在桌面上，那是一幅幅美麗的春景畫。）
２、誰來告訴大家你找到了什么？
�。▽W(xué)生主動拿畫上臺說自己找到的春天，教師相機引導(dǎo)。師在引導(dǎo)時不僅要注意學(xué)生說話的內(nèi)容，而且要注意說話的順序。要求學(xué)生按一定的順序說話。）
３、師小結(jié)：小朋友畫筆下的春天真美�。≡瓉泶禾炀驮谛∨笥训漠嫻P下。
在感悟了課文《特別的作業(yè)》之后，教師再次布置學(xué)生把找到的春天帶到課堂上，學(xué)生已經(jīng)懂得了尊重花草樹木的生命，他們把找到的春天畫成了一幅幅美麗的春景畫。這些圖畫是學(xué)生細心觀察感悟出來的，再讓他們說，是再一次的感悟過程，從而激發(fā)學(xué)生表達對春天的熱愛。
三、頌春天
�。�、從古到今人們寫了不少詩歌來贊美春天，你想用什么來贊美春天呢？
（教師引導(dǎo)孩子找《語文同步閱讀文庫》中描寫春天的詩歌；回憶唱過的有關(guān)春天的歌曲。）
２、小朋友紛紛上臺用自己喜歡的方式表達對春天的熱愛。
�。ㄎ蚁肜首x一首寫春天的'小詩；我想唱一支春天的歌；我畫一幅春天的畫貼在我們的教室里；我想表演一個春天的舞蹈；我要自己寫一首春天的小詩……）
３、聽了你們的表達，老師也越來越喜歡春天了，原來春天就在小朋友的心窩里。
本環(huán)節(jié)教學(xué)是學(xué)生將平時學(xué)到的小詩、歌曲、繪畫、舞蹈都拿出來表達自己對春天的喜愛，從自主性和創(chuàng)造性來說學(xué)生的情感表達都達到了高潮。
四、留春天
�。�、春天也來到了我們的學(xué)校，校園里的春天在哪里？
�。ㄕn前已布置學(xué)生在校園里找春天，這時可適當(dāng)?shù)刈尯⒆诱f說校園里的春天。）
大家想把它留住嗎？留住春天我們應(yīng)該怎樣愛護學(xué)校的花草樹木呢？
�。ㄎ覀儾徽』�，不踩小草；我要經(jīng)常給小樹澆水；如果有同學(xué)不愛護花草樹木，我會幫助他改正；小樹彎腰了，我會把它“扶”起來；老樹生病了，我會請啄木鳥醫(yī)生來為它治病……）
師：聽了小朋友的心里話，小花小草小樹都笑了。
�。病榱俗屓５耐瑢W(xué)都來愛護花草樹木，如果我們在校園里立幾個木牌，你想在上面寫些什么？
�。场⑿〗M討論，設(shè)計校園環(huán)保警示語。并寫在課前準(zhǔn)備好的木牌上。
�。�、集體交流，評選有創(chuàng)意的校園環(huán)保警示語，并一起朗讀。
�。ā安粨u小樹，它和我們一起長大！”“小草也有美麗的生命！”“花兒很美，我們不會傷害你！”“環(huán)保小衛(wèi)士人人夸！”……）
５、師總結(jié)：
聽了小朋友一句句心里話，老師知道原來春天就在小朋友的行動里。相信小朋友們都能成為出色的環(huán)保小衛(wèi)士。課后，請大家把木牌插在校園里，讓同學(xué)們都來留住春天。
讓學(xué)生找春天、畫春天、頌春天的目的就是要使學(xué)生懂得各種花草樹木都是有生命的，他們都是大地媽媽的孩子，激發(fā)學(xué)生把希望變成行動，并寫下校園環(huán)保警示語，共同愛護家園，保護環(huán)境，永遠留住美好的春天。
找春天教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
識記生字，積累詞語，感悟讀文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。
學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片
資料。
課時安排：兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
教學(xué)重難點：識記生字
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片；課文插圖或課件
教學(xué)過程：
一、古詩引入
出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說早春
的特點。
春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）
師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
【在音樂聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習(xí)的情境。】
三、對話平臺
�。ㄒ唬┳宰x
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。
【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學(xué)生體驗到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂�！�
（二）、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。
看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
�。�1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
�。�3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
【鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量�！�
（三）、朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
�。ㄖ攸c抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。】
�。ㄋ模懽�
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價，互相打等級。
�。ㄎ澹�、作業(yè)
1.讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。
2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。
【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地
朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
教學(xué)重點：積累詞語，感悟讀文
教學(xué)難點：積累描寫春天的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
【自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的
主人�！�
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的句式訓(xùn)練：
例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛��！
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓
展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
【多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)
資料，促進語言積累，增強學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。】
三、背誦
播放課文的
123下一頁
配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然
后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情
境背誦。）
【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學(xué)生對書面語言文字從形
式到內(nèi)容進行了多層面、立體的審美和積累�！�
四、拓展
“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的`部分讀出春天的美。
說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重學(xué)生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示
平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學(xué)生進一步感受春天的
美好，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性�！�
五、寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一
樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。
伴教錦囊
閱讀在線：朱自清的《春》（節(jié)選）
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒，紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
《找春天》是一篇短文，語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……文章呼喚著我們到大自然中找春天去!春天無處不在。
色彩繽紛的圖畫是低年級小學(xué)生最喜歡的，因為他能比文字更形象地直接作用與兒童的感官，符合低年級學(xué)生思維的特點。因而“圖文結(jié)合”成了小學(xué)低段語文教學(xué)常用的一種手段。不論是利用插圖或是簡筆畫，甚至多媒體課件，都只是一種簡單的形式輸入過程，學(xué)生只能被動的看，缺乏交流和表達。而
低年級的孩子是多么希望表達�。∷麄冏钕矚g的方式就是畫畫。
因此，我在教學(xué)《找春天》一課時，設(shè)計了畫一畫這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生拿起畫筆畫出閱讀后的感受，變被動為主動，收到了較好的效果。我們讀著課文，會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。
低年級學(xué)生的形象思維勝于抽象思維。在他們的語言和寫字能力尚未達到一定水平的情況下，畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達的方式。所以，他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。學(xué)生把抽想的語言文字變成形象的圖畫的過程就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程。等他們把這幅畫畫好
以后，也就把自己在閱讀中的感悟表達出來了。然后，再讓他們根據(jù)畫的畫說一說或?qū)懸粚懽约旱南敕ǎ质且粋�把感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程，在不知不覺中提高了學(xué)生的語言表達能力。
找春天教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：找春天
教學(xué)要求：
1、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，能說幾句話，說得完整、清楚。
3、感受春天的美麗，培養(yǎng)學(xué)生大自然熱愛的情感。
教學(xué)重難點：通過教學(xué)活動，使學(xué)生會想、會說。
課前準(zhǔn)備：
1、放歌曲《春天在哪里》
2、搬開桌子，學(xué)生集中坐在教室中間
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 談話激趣
1、（音樂從課間一直放著，上課鈴響了，等學(xué)生都入了座，教師在音樂聲中微笑著走進課堂。音樂聲停。）小朋友，剛才誰注意聽了，老師放的是一首什么歌？（是《春天在哪里》這首歌）是啊，春姑娘早已悄悄地來到我們身邊，請小朋友找一找，看看她藏在哪兒了。（學(xué)生環(huán)顧教室，紛紛搖頭，說找不到。）請小朋友別著急，春姑娘和我們玩捉迷藏呢，側(cè)耳細聽，她來了……
2、注意聽，你會聽到什么，想到什么？
（板書： 聽 想 ）
二、聽音想象 指導(dǎo)說話
1、指導(dǎo)聽音想象，在學(xué)生的交流學(xué)習(xí)中，老師相機指導(dǎo)，幫助學(xué)生用準(zhǔn)詞語，說清句意。
2、放第一組聲音：幾種鳥鳴聲。
3、師生交流：你聽到了什么？想到了什么？（小鳥嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“春天來了，春天來了�！� ）
（板書、貼畫：說）
4、放第二組聲音：溪流的聲音。
5、師生交流：你又聽到了什么？想到了什么？（小溪“嘩嘩”地流著，好像在唱著歌：“春天來了，我們好開心啊�！保�
（板書貼畫：）
6、春天來了，小鳥和溪水都快樂地唱起了歌，這時，又來了誰呢？它們可能說些什么？
7、放第三組聲音：“呱呱呱”的蛙聲，“嘎嘎嘎”的鴨叫聲。
8、學(xué)生交流：青蛙“呱呱呱”地說：“歡迎，歡迎春姑娘�！兵喿印案赂赂隆钡亟�，好像說：“春天來了，天氣暖和了，我（們）可以去游泳了。”
�。ò鍟N畫：）
9、請你把剛才聽到的、想到的說一說。
（老師利用板書上的圖示，鼓勵學(xué)生描述兩種以上的事物。）
（9）、小朋友真能干，能從很多聲音中仔細地聽到了春姑娘的腳步聲。再聽一聽，有一位老
師正帶著小朋友到野外春游呢，你知道他們看見了什么？
（10）、放第四種聲音：（老師帶著一群小朋友去春游。）
老師：“請小朋友拉好手，到野外春游要注意安全。小朋友仔細看看，你看`見了什么美麗的景色？”
學(xué)生甲：“老師，我看見花開了。”
學(xué)生乙：“我也看見了，有紅的、有黃的、還有白的�！保�
學(xué)生丙�。骸盎▋荷线�飛著蝴蝶呢�！保�
“還有小`蜜蜂、小蜜蜂�！�
學(xué)生甲：“我看見小草發(fā)芽了，柳樹長葉了�！�
學(xué)生乙：“小溪里游著幾條小魚。”
老師：“小朋友都找到了春天，看見了春天，春天真美呀”。
（11）、指導(dǎo)學(xué)生想象：春天來了，你是怎么知道的？
根據(jù)學(xué)生所聽所感所說，老師板書貼畫：
三、動手做畫 深化印象
1、小朋友說的春天多美啊。春姑娘來了，她把大地扮美了。請小朋友再聽一段美妙動聽的音樂，邊聽邊想，春天會是一幅怎么樣的美麗的畫呢。`
2、放第五組聲音：《春天的樂章》片段。
3、請小朋友用老師給的圖在黑板上拼一幅“春景圖�！币部梢宰约涸诤诎迳咸懋�。
要求：①、做畫時相互間要合作，注意事物擺放的位置。
②、完成后請用一兩句話向小朋友介紹自己的畫。
4、學(xué)生爭先恐后地到黑板上貼畫添畫，完成后用幾句話說一說，老師注意指導(dǎo)說話中要用詞準(zhǔn)確、句意清楚。
5、小朋友想到的，合作畫出的春天真美。其實，我們生邊的春天確實非常美。我們一起去看看美麗的春天。
6、播放錄象：《哈納斯的'春天》、《美麗的小興安嶺》等電視散文。
四、再創(chuàng)情境 鞏固感受
1、小朋友學(xué)得很認真，老師真開心。誰愿意和老師玩?zhèn)�游戲？
2、老師扮演家長，學(xué)生扮演孩子：
家長下班回家，按門鈴，孩子開門并換鞋倒水，回答家長的提問。注意對學(xué)生進行禮貌教育。
家長：謝謝乖孩子。
孩子：不用謝。
家長：今天學(xué)了什么知識。
孩子：今天我學(xué)了《找春天》。
家長：什么?不上課，去哪里玩了？找什么春天？
孩子：（描述春光）
3、老師扮演姥姥從北方來，學(xué)生扮演外孫姥姥從北方來，下車后到外孫家，按門鈴，外孫開門，請姥姥進屋、倒茶。注意招待客人的禮貌。
姥姥：南方真美呀，特別是南方的春天更美了。乖孫兒，來，給姥姥介紹介紹春天的美景。
外孫：（描述春光）
4、生向好朋友介紹找到的春天。
五、課外延伸豐富想象
布置作業(yè)：老師知道，小朋友看到的春天，想到的春天是更美的。，你回家后把想到的最美的春天畫出來，再用幾句話向家長、朋友介紹介紹。
板書設(shè)計：
找春天
聽想說
�。ㄗⅲ嘿N圖由學(xué)生自由完成。）
找春天教案 篇6
中班社會：找春天
教學(xué)目標(biāo)：
1.感知春天的景象，知道春天來時花、草、樹、木、小動物、河水的變化
2.喜歡觀察，有好奇心和探索春天變化的欲望。
3.能夠通過繪畫的方式表現(xiàn)自己找到的春天。
教學(xué)活動：
一、通過談話活動導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒感受春天的溫暖氣息。
1.提問：
�。�1）現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？
（2）春天的天氣怎么樣？和冬天的天氣有什么不一樣？
2.組織幼兒討論回答。
3.師：春天的太陽和風(fēng)吹在我們的身上很溫和，舒服，暖洋洋的。
4.組織幼兒學(xué)說溫和、舒服、暖洋洋等形容詞，感受春天的溫暖。
二、結(jié)合調(diào)查表，感知春天相關(guān)事物、景色的變化。
1.師：春天非常的美麗，很多人都喜歡春天。那春天到了，我們周圍都發(fā)生了哪些變化呢？
2.組織幼兒自由討論，結(jié)合調(diào)查表，說說自己發(fā)現(xiàn)春天的變化。
3.個別幼兒交流自己的調(diào)查表。
4.組織幼兒互相交換調(diào)查表分享。
5.教師結(jié)合對應(yīng)的'圖片，小結(jié)：春天花草樹木都有了很大的變化，樹葉、小草的顏色變綠了；許多漂亮的小花也都開放了，有迎春花、蝴蝶花等；河水也融化了；小動物們也都到戶外游戲了；還有蝴蝶、蜜蜂忙著采蜜等。
三、參與戶外活動，尋找美麗的春天，并用繪畫的方式表現(xiàn)眼中美麗的春天。
1.提問：你們喜歡春天嗎？為什么？
2.組織幼兒自由討論回答，說說對春天的感受。
3.師：那你們想不想和老師一起去戶外尋找美麗的春天呢？
4.組織幼兒來到戶外，感受美麗的春天，將幼兒外出尋找春天的過程中拍下來，回教室和幼兒一起分享。
5.回教室后，請幼兒通過繪畫的方式將美麗的春天繪畫出來。
6.組織幼兒繪畫美麗的春天，教師巡回指導(dǎo)幫助。
7.請幼兒互相分享、介紹自己繪畫的美麗的春天。
找春天教案 篇7
1教學(xué)目標(biāo)
1、會認９個生字，會寫９個生字。
2、發(fā)現(xiàn)春天的特點，感受到春天的美好。
2學(xué)情分析
低年級學(xué)生需要多實踐，著手讓學(xué)生動起手來，走向大自然，投身大自然，多準(zhǔn)備教學(xué)資源，讓學(xué)生領(lǐng)悟春天的美好.關(guān)于識字，寫字，學(xué)生已有一定的方法，可鼓勵學(xué)生繼續(xù)運用學(xué)過的方法，可鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的方法自主識字，寫字，教師示范寫字。
3重點難點
教學(xué)重點：識字寫字、朗讀課文、背誦課文
教學(xué)難點：通過朗讀，感受并想象春天的特點
4教學(xué)過程
4.1 第一學(xué)時
教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】
一、“春”字引入，春意盎然
�。�、出示“春”字：認識嗎？輕聲讀。
�。病⒛苡谩按骸弊纸M詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）
３、能說說有關(guān)“春”的成語嗎？（春暖花開、春光明媚……）
�。�、小結(jié)：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？
引出課題：找春天
活動2【講授】二、初讀“春”文，讀得“正確”
1、教師范讀，學(xué)生聽讀想象：
（過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎？）
�。病W(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
�。�、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的９個生字。
�。�、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。
�。怠⒅干鷧R報在文中哪句話中找到了哪個字：如：我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……
�。�、這些生字在課文中組成了哪９個詞呢？請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。
�。贰⒋笃聊怀鍪荆箓�新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”
�。浮⑦@些生字從文中跳出來了你還認識它嗎？ 指生讀字卡上的生字。
�。埂⑦@些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎？
大屏幕出示：害羞的她躲在門后探出頭來。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。
我會用標(biāo)點符號了！
�。保�、交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。
�。保�、學(xué)生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。
１２、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。
�。ㄗ髮捰艺骸耙啊保蛔笥揖龋骸敖狻保�
�。保场W(xué)生在課本的田字格中練寫。
活動3【講授】三、再讀“春”文，讀得“流利”
１、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評一評：
過渡語：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的'幫忙，一定能讀得更連貫流暢。
�。�、指生分自然段讀課文：
過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾，我們認真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。
�。�、分組分自然段讀課文。
活動4【講授】四、品讀“春”文，讀得“有感情”
１、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么？快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。
２、學(xué)生匯報（結(jié)合課文中的句子）：如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……
�。场㈦S機進行美訓(xùn)練：如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……
�。�、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)擺動，那是春天的小辮子吧？）
�。�、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。
６、指生背誦展示。
�。贰熒止ず献鳎雷x全文。
4.2 第二學(xué)時
教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】一、精讀課文，想象文章畫面
活動2【講授】二、有感情地朗讀課文，背誦課文
活動3【練習(xí)】三、指導(dǎo)書寫剩下的六個生字，完成課后田字格的練寫
活動4【測試】四、完成課后練習(xí)
活動5【活動】五、布置語文實踐活動
唱春天的歌，畫春天的畫，作春天的詩，寫春天的文章，開一個春天的匯報會。
1 找春天
課時設(shè)計 課堂實錄
1 找春天
1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】一、“春”字引入，春意盎然
１、出示“春”字：認識嗎？輕聲讀。
�。�、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）
�。场⒛苷f說有關(guān)“春”的成語嗎？（春暖花開、春光明媚……）
�。�、小結(jié)：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？
引出課題：找春天
活動2【講授】二、初讀“春”文，讀得“正確”
1、教師范讀，學(xué)生聽讀想象：
�。ㄟ^渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎？）
�。�、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
３、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的９個生字。
�。�、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。
�。�、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：如：我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……
６、這些生字在課文中組成了哪９個詞呢？請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。
�。�、大屏幕出示９個新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”
�。浮⑦@些生字從文中跳出來了你還認識它嗎？ 指生讀字卡上的生字。
�。�、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎？
大屏幕出示：害羞的她躲在門后探出頭來。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。
我會用標(biāo)點符號了！
１０、交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。
�。保�、學(xué)生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。
�。保�、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。
�。ㄗ髮捰艺骸耙啊�；左右均等：“解”）
�。保�、學(xué)生在課本的田字格中練寫。
活動3【講授】三、再讀“春”文，讀得“流利”
�。�、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評一評：
過渡語：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。
２、指生分自然段讀課文：
過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾，我們認真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。
�。场⒎纸M分自然段讀課文。
活動4【講授】四、品讀“春”文，讀得“有感情”
�。薄⑿∨笥褌儭罢掖禾臁�，看到、聽到了什么？快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。
�。�、學(xué)生匯報（結(jié)合課文中的句子）：如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……
�。场㈦S機進行美訓(xùn)練：如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……
�。础⑾蟆霸玳_的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)擺動，那是春天的小辮子吧？）
�。�、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。
�。�、指生背誦展示。
�。�、師生分工合作，美讀全文。
找春天教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會認羞等９個生字，會寫脫等９個字。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
�。�、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、音樂磁帶《找春天》。
�。病⒋禾烀谰暗匿浵�。
�。场⑸纸虒W(xué)的課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
小朋友，一年有哪四個季節(jié)？
春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來贊美她？
春天，我們一起來學(xué)學(xué)找春天的課文吧。
二、讀課文，讀記生字
小朋友自己小聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
出示生字卡片，多種形式讀。
三、讀課文，感知課文內(nèi)容
１、自讀課文，把課文讀通順：
�。ㄗ杂勺x──抽查讀）
�。�、邊讀邊想，提出不懂的問題：
啟發(fā)思考，自己解決。
通過動作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。
學(xué)生之間互相解決。
老師解答。
3、精讀感悟，合作學(xué)習(xí)：
讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什么？
寫下在課文中找到的春天。
匯報自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，注意學(xué)生的理解和感悟。
四、讀文想象，回答問題
我們看到了春天的什么？
我們聽到了春天的什么？
我們聞到了春天的'什么？
我們觸到了春天的什么？
我們了春天的什么？
五、朗讀課文，鞏固識字
六、課件展示，拓展延伸
�。�、看錄像，說說你在春天還有哪些新發(fā)現(xiàn)？
�。�、除了這些，請大家在生活中注意觀察，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
�。薄⒂每ㄆ瑱z查學(xué)生的識字情況。
２、同桌互相檢查。
二、匯報交流
說說對春天又有什么新發(fā)現(xiàn)？告訴大家。
三、朗讀感悟
現(xiàn)在讓我們走進課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧。
�。薄W(xué)生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀一讀。
�。�、把自己喜歡的地方讀給大家聽，與大家分享。
３、有感情朗讀課文。
四、用自己喜歡的方式背誦課文
五、鞏固識字，交流記字方法
六、指導(dǎo)寫字
�。薄⑸终n件，說說自己有什么困難。
�。�、重點知道：
溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。
凍：兩點水不要寫成三點水。
野：右邊容易多一撇。
躲：身字旁，第6、7筆右邊不出頭。
３、學(xué)生練寫，老師輔導(dǎo)。
七、積累運用
自主積累好詞好句。
完成找找說說練習(xí)。
八、實踐運用
畫春天。
【教學(xué)后記】
這篇課文重在欣賞，讓學(xué)生再課前搜集春天的圖片，有關(guān)春天的詩歌、散文并吟誦，使他們更能感受文本的語言美和意境美，讓學(xué)生自己體會欣賞并感情朗讀，積累優(yōu)美的詞句，感受大自然的美妙，激發(fā)熱愛大自然的情感。在生字教學(xué)上注意把握首次下筆，強調(diào)躲字的身字旁、野字的右邊不要多一撇。
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