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中班猴子爬樹(shù)教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的中班猴子爬樹(shù)教案，歡迎大家分享。
中班猴子爬樹(shù)教案1
(一)活動(dòng)目標(biāo)
(1)根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)，較合理地匹配猴子爬樹(shù)和從樹(shù)上滑下來(lái)的動(dòng)作。學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)的上行節(jié)拍有節(jié)奏地做猴子爬樹(shù)的動(dòng)作。
(2)遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編各種猴子玩耍的動(dòng)作。
(3)散點(diǎn)活動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)找空地方游戲。
(二)活動(dòng)過(guò)程
(1)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的韻律活動(dòng)“蓋房子”
(2)引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編各種猴子的動(dòng)作。師：你們?nèi)?dòng)物園時(shí)最喜歡什么動(dòng)物?猴子會(huì)做什么?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看……(教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編猴子爬樹(shù)、猴子玩耍、猴子從樹(shù)上滑下的'動(dòng)作，并與孩子一起練習(xí)各種動(dòng)作。
(3)引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)的前后兩部分，并匹配動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。師：你們聽(tīng)，老師彈的音樂(lè)哪一段是猴子一下一下往上爬樹(shù)的?哪一段是說(shuō)猴子從高高的樹(shù)上嘰里咕�；聛�(lái)的?(教師用有節(jié)奏的、漸強(qiáng)的方法彈奏樂(lè)曲的前面部分;同快速、連續(xù)的音階彈奏方法表現(xiàn)樂(lè)曲的后面部分，以幫助孩子有效地匹配和練習(xí)。
(4)幼兒學(xué)習(xí)隨樂(lè)曲中間部分自由創(chuàng)編做各種“猴子”動(dòng)作。師：“小猴子除了爬樹(shù)還喜歡玩。來(lái)，我們一起隨這段音樂(lè)學(xué)學(xué)小猴子。(教師反復(fù)彈奏樂(lè)曲的中間部分，及時(shí)反饋部分幼兒的創(chuàng)編動(dòng)作，鼓勵(lì)孩子積極參與。)
(5)幼兒完整練習(xí)韻律活動(dòng)。師：小猴子告訴你們，這兒有很多的大樹(shù)，我們一起來(lái)爬樹(shù)吧!(教師指導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里散點(diǎn)找空地方，然后一起完整地玩“猴子爬樹(shù)�！�
(6)結(jié)束語(yǔ)。師：小猴子們，我們?cè)俚絼e的地方去玩玩吧!
(三)活動(dòng)反思
活動(dòng)中讓幼兒能夠很好地感知、理解、表現(xiàn)音樂(lè)是很重要的一種能力，但是對(duì)于我們小班幼兒來(lái)說(shuō)，辨別音高不是一件容易的事情。因此，我把“小猴子在樹(shù)上玩�！边@部分音樂(lè)提前，先讓幼兒充分感知中音區(qū)的音樂(lè);接下來(lái)出現(xiàn)上行、下行的音樂(lè)，幼兒在心里就有了比較，分辨上行、下行就顯得不那么突然了。
在感受樂(lè)曲的情緒以后，我采用夸張的身體語(yǔ)言和幼兒進(jìn)行爬樹(shù)、玩耍、下樹(shù)動(dòng)作的創(chuàng)編，這樣幼兒就能愉快的投入到音樂(lè)律動(dòng)中去。
中班猴子爬樹(shù)教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步熟悉音樂(lè)的旋律，引導(dǎo)幼兒分辨音樂(lè)的上行、下行，能做出猴子爬樹(shù)及下樹(shù)的動(dòng)作。
2、遷移觀察的經(jīng)驗(yàn)，嘗試用不同的動(dòng)作表現(xiàn)猴子玩耍、爬上樹(shù)和滑下樹(shù)等靈巧、頑皮的樣子。
3、樂(lè)意參與動(dòng)作創(chuàng)編活動(dòng)，有做出與眾不同動(dòng)作的意識(shí)。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒有去動(dòng)物園觀察過(guò)猴子。
2、圖譜，幼兒用書(shū)、音樂(lè)
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
初步熟悉音樂(lè)的旋律，引導(dǎo)幼兒分辨音樂(lè)的上行、下行，能做出猴子爬樹(shù)及下樹(shù)的動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：
遷移觀察的經(jīng)驗(yàn)，嘗試用不同的動(dòng)作表現(xiàn)猴子玩耍、爬上樹(shù)和滑下樹(shù)等靈巧、頑皮的樣子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、師：你見(jiàn)過(guò)小猴子嗎?你能學(xué)學(xué)猴子的動(dòng)作嗎?
2、師：今天，龔老師來(lái)當(dāng)猴子?jì)寢專銈儺?dāng)小猴子，我們一起到樹(shù)林里去玩吧。
3、師幼律動(dòng)
二、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)，分辨音樂(lè)的上行、下行，并嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。
1、出示《幼兒用書(shū)》
師：小猴子們，樹(shù)林到了，瞧!已經(jīng)有小猴子來(lái)了，它們?cè)谧鍪裁?
2、幼兒完整欣賞音樂(lè)(出示圖譜)
師：有一段好聽(tīng)的音樂(lè)就是講了小猴子爬樹(shù)的事情的，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧。
3、引導(dǎo)幼兒分段創(chuàng)編動(dòng)作
(1)創(chuàng)編猴子爬樹(shù)的動(dòng)作(1~8小節(jié))
�、賻煟耗銈儠�(huì)爬樹(shù)嗎?怎么爬?是一下子就爬上去的嗎?
它先在什么地方?最后爬到哪里?
�、谟變簞�(chuàng)編動(dòng)作
�、叟錁�(lè)表演第一段(注意引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出由低到高的空間感)
(2)創(chuàng)編猴子玩耍的動(dòng)作(9~16小節(jié))
�、賻煟盒『镒觽儯赖綐�(shù)頂了嗎?我們玩游戲吧?小猴子喜歡玩什么游戲呢?
�、趧�(chuàng)編撓癢、摘果子、吃果子、睡覺(jué)的動(dòng)作
�、叟錁�(lè)表演
(3)創(chuàng)編猴子滑下樹(shù)的動(dòng)作(17~21小節(jié))
�、賻煟和胬哿�，趕緊滑下樹(shù)回家吧。這個(gè)滑下樹(shù)的動(dòng)作怎么做?
�、谟變簞�(chuàng)編動(dòng)作
�、叟錁�(lè)表演
(4)完整表演(2遍)
三、結(jié)束部分
1、師：小猴子們，我們趕緊回家去吧。
2、律動(dòng)放松
活動(dòng)反思：
孩子們對(duì)動(dòng)物總懷有極大的熱情，每次教學(xué)活動(dòng)中有小動(dòng)物，孩子們就會(huì)特別感興趣�；顒�(dòng)后他們的`話題也會(huì)圍繞著活動(dòng)中出現(xiàn)的小動(dòng)物展開(kāi)。
今天韻律活動(dòng)“猴子爬樹(shù)”,猴子是孩子們非常喜歡的一種小動(dòng)物，因?yàn)楹镒拥幕顫�、可�?ài);也因?yàn)椤段饔斡洝愤@部電視劇中“孫悟空”，孩子們總覺(jué)得猴子是非常厲害的，也就對(duì)猴子有一種特別的喜愛(ài)。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了解小猴子的生活習(xí)性的基礎(chǔ)上，以韻律活動(dòng)的形式展開(kāi)的，小朋友們一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),在游戲的情景中嘗試聽(tīng)辯音樂(lè)的一些簡(jiǎn)單變化,并跟著音樂(lè)學(xué)學(xué)小猴子的動(dòng)作。從而喜歡參與音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
活動(dòng)中，我以觀看幼兒用書(shū)中的《猴子爬樹(shù)》圖片開(kāi)始。孩子們認(rèn)真的創(chuàng)編猴子的各種動(dòng)作、造型，感覺(jué)孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)還是很感興趣的。他們愉快的和老師一起欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的有趣;他們積極地參與動(dòng)作表演和創(chuàng)編活動(dòng)，體驗(yàn)表現(xiàn)的樂(lè)趣。活動(dòng)中孩子們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。他們會(huì)使用一些好聽(tīng)的詞句，如：可愛(ài)、好玩等來(lái)形容小猴子，而老師也積極回應(yīng)，用“小猴子聽(tīng)到他們的話愉快地跳起舞來(lái)”的話語(yǔ)激發(fā)幼兒表達(dá)的意愿。老師用集體練習(xí)與個(gè)別演示的方法，讓幼兒理解聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。孩子們基本上都能跟著音樂(lè)的節(jié)奏表演。班級(jí)里的幼兒每一個(gè)都參與到活動(dòng)中，學(xué)地很開(kāi)心。
在最后的樂(lè)句中老師利用猴子從樹(shù)上滑下來(lái)，來(lái)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音階�？墒怯變号老聵�(shù)后，就趴在了地上。孩子們說(shuō)因?yàn)樾『镒油娴奶哿�，所以一下�?shù)就在趴在地上休息了。老師也就不強(qiáng)求幼兒，滿足了孩子的愿望。
中班猴子爬樹(shù)教案3
游戲活動(dòng)：
內(nèi)容：貝貝家寶寶家飾品店小超市小舞臺(tái)美術(shù)館小醫(yī)院
觀察與指導(dǎo)：
1、觀察幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展，給予適時(shí)指導(dǎo)。
2、引導(dǎo)幼兒盡快找到“工作”。
3、分享交流中能把自己的游戲經(jīng)歷講述出來(lái)并能參與討論。
設(shè)計(jì)思路：
喜歡小動(dòng)物是每個(gè)孩子的天性。班級(jí)里的小動(dòng)物————小烏龜最近醒了。小朋友們興奮地圍過(guò)去看它，有的給它喂食，有的摸摸它的硬殼。大家討論著小烏龜?shù)墓适�。由此我們抓住幼兒的熱點(diǎn)，開(kāi)展了“我喜歡的動(dòng)物”的主題活動(dòng)，為孩子們展開(kāi)暢談的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物，了解它們的習(xí)性，和它們交朋友。初步萌發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感！
今天設(shè)計(jì)的“猴子爬樹(shù)”的活動(dòng)，就是在認(rèn)識(shí)了解了小猴子的`生活習(xí)性的基礎(chǔ)上，以韻律活動(dòng)的形式展開(kāi)的，小朋友們一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，在游戲的情景中嘗試聽(tīng)辯音樂(lè)的一些簡(jiǎn)單變化，并跟著音樂(lè)來(lái)學(xué)學(xué)小猴子的動(dòng)作。從而喜歡參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
活動(dòng)名稱：韻律活動(dòng)———猴子爬樹(shù)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲情景中，試著聽(tīng)辯音樂(lè)的一些簡(jiǎn)單變化，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地做猴子爬樹(shù)的動(dòng)作
2、嘗試創(chuàng)編各種猴子玩耍的動(dòng)作
材料創(chuàng)設(shè)：音樂(lè)、教具
活動(dòng)過(guò)程：
一、歌曲：老母雞
用自然好聽(tīng)的聲音演唱歌曲
二、猴子爬樹(shù)
1、看一看，這是誰(shuí)？（老師操作教具）
2、這是一只怎樣的猴子？（幼兒講講）
3、聽(tīng)音樂(lè)后說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得猴子在干什么？看一看
4、看一看猴子是怎么爬樹(shù)的？（老師操作教具）一起來(lái)學(xué)學(xué)看。
5、猴子還會(huì)在樹(shù)上干什么？（聽(tīng)音樂(lè)做做動(dòng)作）
6、大家一起學(xué)做小猴子
三、音樂(lè)游戲：誰(shuí)餓了
愉快地和老師小朋友一起玩音樂(lè)游戲
活動(dòng)反思與調(diào)整：
進(jìn)行了學(xué)習(xí)活動(dòng)“猴子爬樹(shù)”，感覺(jué)班級(jí)里的小朋友對(duì)這個(gè)活動(dòng)還是很感興趣的。他們能愉快的和老師一起欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)形象的有趣；他們能仔細(xì)地觀看木偶的表演，了解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容；他們能積極地參與動(dòng)作表演和創(chuàng)編活動(dòng)，體驗(yàn)表現(xiàn)的樂(lè)趣�；顒�(dòng)中孩子們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。他們會(huì)使用一些好聽(tīng)的詞句，如：可愛(ài)、活潑等來(lái)形容小猴子，而老師也積極回應(yīng)，用“小猴子聽(tīng)到他們的話愉快地跳起舞來(lái)”的話語(yǔ)激發(fā)幼兒表達(dá)的意愿。老師用集體練習(xí)與個(gè)別演示的方法，讓幼兒理解聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。孩子們基本上都能跟著音樂(lè)的節(jié)奏表演。班級(jí)里的幼兒每一個(gè)都參與到活動(dòng)中，學(xué)地很開(kāi)心。
在最后的樂(lè)句中老師利用猴子從樹(shù)上滑下來(lái)，來(lái)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音階�？墒怯變簠s不愿意讓小猴子從樹(shù)上滑下來(lái)，堅(jiān)持要抓住樹(shù)枝。老師也就不強(qiáng)求幼兒，滿足了孩子的愿望。
中班猴子爬樹(shù)教案4
設(shè)計(jì)意圖：
《猴子爬樹(shù)》是一首節(jié)奏鮮明、旋律簡(jiǎn)單、篇幅短小的樂(lè)曲。小班幼兒已經(jīng)能夠初步感知、理解簡(jiǎn)短樂(lè)曲，但是受其生理和心理發(fā)展水平的影響，對(duì)音樂(lè)作品的感受和理解還不夠完善，記憶也很不精確。所以，一般不能用語(yǔ)言較好地表達(dá)對(duì)作品的感受，他們常用的創(chuàng)造性手段往往是自身的動(dòng)作。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)小班音樂(lè)游戲《猴子爬樹(shù)》。
本次活動(dòng)中我主要鼓勵(lì)幼兒用創(chuàng)編、模仿動(dòng)作來(lái)表達(dá)他們對(duì)作品的理解。我注重活動(dòng)的游戲化、情景化，讓幼兒在上樹(shù)、摘果子、下樹(shù)等情境中反復(fù)感受音樂(lè)旋律，學(xué)習(xí)分辨音樂(lè)上、下行，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，從而體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽(tīng)音樂(lè)旋律，感受音樂(lè)的變化，并能做出相應(yīng)的動(dòng)作。
2、嘗試創(chuàng)編猴子上下樹(shù)的動(dòng)作，表現(xiàn)猴子的頑皮、靈巧。
3、遵守活動(dòng)規(guī)則，積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有聽(tīng)辨音樂(lè)上、下行的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：《猴子爬樹(shù)》分段、完整音樂(lè);一只猴子;圖片若干;音樂(lè)《給寶寶的禮物》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、快慢游戲，感受樂(lè)曲旋律。
1、進(jìn)行"快慢游戲"。
"當(dāng)你聽(tīng)到的音樂(lè)是很慢的，請(qǐng)你跟著音樂(lè)有節(jié)奏的拍拍小手。當(dāng)你聽(tīng)到的音樂(lè)是很快的時(shí)候請(qǐng)你雙手握拳在胸前旋轉(zhuǎn)。"
2、引出主題。
"我們的聲音把小猴子也吸引來(lái)了。我們一起和小猴打個(gè)招呼吧。
二、感知音樂(lè)，創(chuàng)編相應(yīng)動(dòng)作。
1、感受、表現(xiàn)A段音樂(lè)。
(1)感受A段音樂(lè)。
"聽(tīng)，這段音樂(lè)是小猴在干嗎?"
(2)幼兒自由創(chuàng)編。
"那小猴是怎么爬樹(shù)的呢?誰(shuí)來(lái)試一試?"
"除了這樣爬樹(shù)還可以怎么爬樹(shù)呢?我們一起來(lái)爬一爬吧!"
小結(jié)：原來(lái)，小猴是一步一步、慢慢地、有節(jié)奏地從樹(shù)根往樹(shù)上爬的!
2、感受、表現(xiàn)B段音樂(lè)。
"我們聽(tīng)著音樂(lè)有節(jié)奏地摘一摘果子吧。"
3、感受、表現(xiàn)C段音樂(lè)。
(1)感受C段音樂(lè)。
"聽(tīng)，小猴又在干嘛了呢?"
(2)幼兒自由創(chuàng)編。
"除了這樣下樹(shù)，還能怎樣下樹(shù)呢?"
(3)再次練習(xí)動(dòng)作。
"讓我們趕緊下樹(shù)，把果子分給好朋友吃吧。"
4、感受、表現(xiàn)整個(gè)音樂(lè)。
過(guò)渡：剛剛，我們和小猴一起聽(tīng)著音樂(lè)玩了猴子爬樹(shù)的游戲。現(xiàn)在，我們把猴子爬上樹(shù)、摘果子、下樹(shù)的游戲連起來(lái)，聽(tīng)著音樂(lè)玩一玩吧。
三、合作游戲，體驗(yàn)游戲快樂(lè)。
1、隨音樂(lè)合作游戲。
"現(xiàn)在，我們來(lái)玩一個(gè)更好玩的游戲：請(qǐng)小朋友兩兩合作，一位當(dāng)小猴，一位當(dāng)大樹(shù)，一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)玩一玩。"
2、手指游戲"給寶寶的禮物"，體驗(yàn)快樂(lè)。
"今天你們的表現(xiàn)真棒!猴子?jì)寢屵�送禮物給我們了呢!你們想要嗎?讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)有哪些禮物!"
活動(dòng)反思：
孩子們對(duì)動(dòng)物總懷有極大的熱情，每次教學(xué)活動(dòng)中有小動(dòng)物，孩子們就會(huì)特別感興趣�；顒�(dòng)后他們的話題也會(huì)圍繞著活動(dòng)中出現(xiàn)的小動(dòng)物展開(kāi)。
今天韻律活動(dòng)“猴子爬樹(shù)”,猴子是孩子們非常喜歡的一種小動(dòng)物，因?yàn)楹镒拥幕顫�、可�?ài);也因?yàn)椤段饔斡洝愤@部電視劇中“孫悟空”，孩子們總覺(jué)得猴子是非常厲害的，也就對(duì)猴子有一種特別的喜愛(ài)。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了解小猴子的生活習(xí)性的基礎(chǔ)上，以韻律活動(dòng)的形式展開(kāi)的，小朋友們一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),在游戲的情景中嘗試聽(tīng)辯音樂(lè)的一些簡(jiǎn)單變化,并跟著音樂(lè)學(xué)學(xué)小猴子的.動(dòng)作。從而喜歡參與音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
活動(dòng)中，我以觀看幼兒用書(shū)中的《猴子爬樹(shù)》圖片開(kāi)始。孩子們認(rèn)真的創(chuàng)編猴子的各種動(dòng)作、造型，感覺(jué)孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)還是很感興趣的。他們愉快的和老師一起欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的有趣;他們積極地參與動(dòng)作表演和創(chuàng)編活動(dòng)，體驗(yàn)表現(xiàn)的樂(lè)趣。活動(dòng)中孩子們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。他們會(huì)使用一些好聽(tīng)的詞句，如：可愛(ài)、好玩等來(lái)形容小猴子，而老師也積極回應(yīng)，用“小猴子聽(tīng)到他們的話愉快地跳起舞來(lái)”的話語(yǔ)激發(fā)幼兒表達(dá)的意愿。老師用集體練習(xí)與個(gè)別演示的方法，讓幼兒理解聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。孩子們基本上都能跟著音樂(lè)的節(jié)奏表演。班級(jí)里的幼兒每一個(gè)都參與到活動(dòng)中，學(xué)地很開(kāi)心。
在最后的樂(lè)句中老師利用猴子從樹(shù)上滑下來(lái)，來(lái)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音階�？墒怯變号老聵�(shù)后，就趴在了地上。孩子們說(shuō)因?yàn)樾『镒油娴奶哿�，所以一下�?shù)就在趴在地上休息了。老師也就不強(qiáng)求幼兒，滿足了孩子的愿望。
中班猴子爬樹(shù)教案5
活動(dòng)目的：
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、講講、演演等，初步感知和理解樂(lè)曲的情緒和結(jié)構(gòu)。
2、在創(chuàng)編的過(guò)程中，激發(fā)幼兒愿意表現(xiàn)，敢于表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力。
3、嘗試和同伴一起參與表演活動(dòng)，感受合作表演活動(dòng)的愉快。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、環(huán)境布置：在教室的周?chē)m當(dāng)?shù)牟贾每梢耘赖奈矬w。
2、“樹(shù)”的頭飾若干。
3、木偶“小猴”一個(gè)�；顒�(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、出示木偶，導(dǎo)入課題。
以小猴“皮皮”的口吻與幼兒交談并提問(wèn)：你們知道我有什么本領(lǐng)呢？
二、欣賞
1、引導(dǎo)幼兒完整欣賞樂(lè)曲二遍。（第二遍結(jié)合圖譜欣賞）
提問(wèn)：你最喜歡那一段樂(lè)曲。
三、創(chuàng)造
1、在幼兒理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒分段創(chuàng)編動(dòng)作。
2、隨樂(lè)曲完整地表演。
四、表現(xiàn)
1、將自己的身體當(dāng)作大樹(shù)，小手當(dāng)小猴，讓幼兒隨著音樂(lè)做動(dòng)作。
2、兩個(gè)小朋友合作，一人扮大樹(shù)一人扮小猴，隨音樂(lè)自由做動(dòng)作。
3、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室內(nèi)任意選擇可以做樹(shù)的地方，隨樂(lè)曲自由做動(dòng)作。
4、到戶外去尋找可以做樹(shù)的物體做動(dòng)作結(jié)束。
讓幼兒初步感受猴子頑皮的天性。
圖譜的`運(yùn)用有助于幫助幼兒理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
善于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，尊重幼兒的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。
利用孩子們的身體、伙伴資源、活動(dòng)室的環(huán)境等進(jìn)一步發(fā)展幼兒的表演能力，表現(xiàn)猴子頑皮的特性。
中班猴子爬樹(shù)教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)，較合理地匹配猴子爬樹(shù)和從樹(shù)上滑下來(lái)的動(dòng)作。學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)的上行節(jié)拍有節(jié)奏地做猴子爬樹(shù)的動(dòng)作。
2、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編各種猴子玩耍的動(dòng)作。
3、散點(diǎn)活動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)找空地方游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的韻律活動(dòng)“蓋房子”
2、引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編各種猴子的動(dòng)作。
師：你們?nèi)?dòng)物園時(shí)最喜歡什么動(dòng)物?猴子會(huì)做什么?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看……(教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編猴子爬樹(shù)、猴子玩耍、猴子從樹(shù)上滑下的動(dòng)作，并與孩子一起練習(xí)各種動(dòng)作。)
3、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)的前后兩部分，并匹配動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。
師：你們聽(tīng)，老師彈的音樂(lè)哪一段是猴子一下一下往上爬樹(shù)的?哪一段是說(shuō)猴子從高高的樹(shù)上嘰里咕�；聛�(lái)的?(教師用有節(jié)奏的、漸強(qiáng)的方法彈奏樂(lè)曲的前面部分;同快速、連續(xù)的`音階彈奏方法表現(xiàn)樂(lè)曲的后面部分，以幫助孩子有效地匹配和練習(xí)。
4、幼兒學(xué)習(xí)隨樂(lè)曲中間部分自由創(chuàng)編做各種“猴子”動(dòng)作。
師“小猴子除了爬樹(shù)還喜歡玩。來(lái)，我們一起隨這段音樂(lè)學(xué)學(xué)小猴子。(教師反復(fù)彈奏樂(lè)曲的中間部分，及時(shí)反饋部分幼兒的創(chuàng)編動(dòng)作，鼓勵(lì)孩子積極參與。)
5、幼兒完整練習(xí)韻律活動(dòng)。
師：小猴子告訴你們，這兒有很多的大樹(shù)，我們一起來(lái)爬樹(shù)吧!(教師指導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里散點(diǎn)找空地方，然后一起完整地玩“猴子爬樹(shù)�！�)
6、結(jié)束語(yǔ)。
師：小猴子們，我們?cè)俚絼e的地方去玩玩吧!
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