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《爸爸帶我去爬樹》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《爸爸帶我去爬樹》教案，希望能夠幫助到大家。
《爸爸帶我去爬樹》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2、理解文章的深刻含義。
教學(xué)重點(diǎn)：體會爸爸帶我去爬樹的深意。
教學(xué)難點(diǎn)：體會對比手法的運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一.課堂導(dǎo)入。自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。
二.分組討論，賞析全文。
導(dǎo)入時已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，
1、提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹？。
板書“回歸自然”，解決本文重點(diǎn)之后，
2、提出第二個問題：文章是怎樣表示這一主題的呢？
讓同學(xué)從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運(yùn)用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。
三、合作探究，理解主題
文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可實(shí)際生活中“爬樹”又不太可能。引導(dǎo)同學(xué)考慮：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們一起分享？順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？同學(xué)分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔圩匀�，我們�?yīng)維護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書“熱愛自然”、“維護(hù)自然”。
四、課堂練習(xí)
訓(xùn)練同學(xué)把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的`形式記錄下來。或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來。
五、課堂小結(jié)
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和維護(hù)自然讓我們?yōu)榫S護(hù)美好、健康的大自然去一起努力吧！
六、作業(yè)：
寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。
板書設(shè)計：
爸爸帶我去爬
回歸自然 熱愛自然 維護(hù)自然
《爸爸帶我去爬樹》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，按照爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后順序了解課文的主要內(nèi)容。
2、通過品讀重點(diǎn)詞句，體會小作者爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后的心情變化。
3、通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動地“回歸自然—熱愛自然—保護(hù)自然”的感情意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會爸爸帶“我”去爬樹的深意，感受回歸自然的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
從小作者心情變化的描寫中比較兩次爬樹的不同，滲透對比的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)方法：
談話法，討論法，朗讀法，對比法，自學(xué)法，合作法，探究法。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、揭示主題，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入：平時同學(xué)們都和爸爸媽媽到哪里玩呢?生匯報：我和爸爸媽媽到花溪公園玩。媽媽帶我去天佑城玩。我和爸爸媽媽一起去順峰山。在家鄉(xiāng)時爸爸帶我爬過村邊的大榕樹……
2、引出課題。
3、審題。從課文的題目中，你了解到什么?你想進(jìn)一步了解什么?如果讓你來寫，你會寫什么?
生：我了解到作者通過寫我學(xué)會了爬樹來體現(xiàn)爬樹的樂趣。我知道這是一篇寫事的文章。如果讓我來寫，我會想像爸爸教我如何爬樹?
師：你為什么要用上“想像”?
生：因?yàn)槲野职植灰f教我爬樹，就是我要出去玩他都不準(zhǔn)，說不安全，何況這里也沒有樹爬，所以只能想像。
二、初讀課文，理清線索
1.請學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，說說課文主要講了什么。
2.檢查學(xué)生字詞掌握的情況。
水渠qú檜guì樹槭qì樹凹āo進(jìn)去恍huǎng惚hū
3.理解下列詞語的含義，說說你是用哪些方法理解詞語?
大呼小叫熱身賽莫名其妙恍恍惚惚盤算
4.說說課文主要講了什么?
5.學(xué)生瀏覽課文，看看在爬樹的過程中，作者又記敘了哪些內(nèi)容。(理清課文的敘述順序，板書小提綱——爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后。)
三、自讀課文，交流感悟
(一)在爬樹的過程中，作者的心情是怎樣的?有哪些變化?小組內(nèi)閱讀交流。
(二)集體交流，共同品讀。
1、圍繞本單元主題“樂趣”，查找文中能表示“樂趣”的.相關(guān)語句。
(爬樹“非常舒服”“很快樂”“很舒服”等語句，明白了這種感覺來自樹，來自樹上能看到而在地上看不到的景致，也來自“爬”的過程，來自爬樹過程中體會到的父子情。這便是爬樹的樂趣。)
2、交流：爬樹前“我”的心情怎樣?
(“我開始擔(dān)心起我能不能爬上樹，爬樹要有什么本事，要不要帶一些手套、護(hù)膝”這句話體會作者此時的心情是“擔(dān)心”。)
3.學(xué)生交流，教師板書：擔(dān)心。
4.交流第一次爬樹時作者的心情。
(“在爸爸的指導(dǎo)下，我緊張地爬上樹杈，手死死地抓住，腿不顧一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松勁地樹身上……”)，抓住“爬上，抓住，翻下去，貼在”等描寫作者動作的語句體會。
5.學(xué)生談自己的感受，教師板書：緊張。
6.交流第二次爬樹時作者的心情。
(“不知怎么的，我越來越覺得身子底下的樹干很親切似的，我貼著它，抱著它，抓著它，好像是一個可以信賴的朋友;有時，還會覺得它是活的，而且很溫暖，不像爬鐵管那樣令人發(fā)抖�！业乃闹芏际侵l、綠葉，我像只猛獸，站在地球上!”)
7.學(xué)生交流，老師板書：自豪。
8.比較：第一次爬樹和第二次爬樹有什么不同?
第一次爬樹：大呼小叫，像動物。
第二次爬樹：覺得親切，像猛獸。
9.交流爬樹后作者的心情。(圍繞課文第19—22自然段談自己的感受。)
10.教師相機(jī)板書：快樂。
四、合作探究，理解主題
1.結(jié)合課文中的疑問句“人在樹上真的很舒服。為什么?”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”的主題。
3.引導(dǎo)學(xué)生深思：現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹”不太可能，那么應(yīng)該怎樣回歸自然呢?有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受想與大家分享?
4.課堂練習(xí)。
鼓勵學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來，或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來。
5.課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)，鞏固知識
仿寫一篇習(xí)作：《爸爸帶我去》或者《××帶我去》。
《爸爸帶我去爬樹》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2、理解文章的深刻含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會爸爸帶我去爬樹的深意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會對比手法的`運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一.課堂導(dǎo)入。自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。
二.分組討論，賞析全文。
導(dǎo)入時已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，
1、提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹？。
板書回歸自然，解決本文重點(diǎn)之后，
2、提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？
讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運(yùn)用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。
三、合作探究，理解主題
文章通過爬樹來突出回歸自然,可現(xiàn)實(shí)生活中爬樹又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢我提出第三個問題：為什么要回歸自然？學(xué)生分組討論后得出回歸自然因?yàn)闊釔圩匀唬覀儜?yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書熱愛自然、保護(hù)自然。
四、課堂練習(xí)
訓(xùn)練學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來�；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。
五、課堂小結(jié)
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！
六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去xxx》。
板書設(shè)計：
爸爸帶我去爬
回歸自然
熱愛自然
保護(hù)自然
《爸爸帶我去爬樹》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒆x通課文，按照爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后順序了解課文的主要內(nèi)容。
�。�、通過品讀重點(diǎn)詞句，體會小作者爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后的心情變化。
�。�、通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動地“回歸自然—熱愛自然—保護(hù)自然”的感情意識。
教學(xué)重點(diǎn):
體會爸爸帶“我”去爬樹的深意，感受回歸自然的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
從小作者心情變化的描寫中比較兩次爬樹的不同，滲透對比的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)方法：
談話法，討論法，朗讀法，對比法，自學(xué)法，合作法，探究法。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、揭示主題，導(dǎo)入新課
�。薄⒄勗拰�(dǎo)入：平時同學(xué)們都和爸爸媽媽到哪里玩呢？生匯報：我和爸爸媽媽到花溪公園玩。媽媽帶我去天佑城玩。我和爸爸媽媽一起去順峰山。在家鄉(xiāng)時爸爸帶我爬過村邊的大榕樹。……
�。�、引出課題。
�。场忣}。從課文的題目中，你了解到什么？你想進(jìn)一步了解什么？如果讓你來寫，你會寫什么？
生：我了解到作者通過寫我學(xué)會了爬樹來體現(xiàn)爬樹的樂趣。我知道這是一寫事的文章。如果讓我來寫，我會想像爸爸教我如何爬樹？
師：你為什么要用上“想像”？
生：因?yàn)槲野职植灰f教我爬樹，就是我要出去玩他都不準(zhǔn)，說不安全，何況這里也沒有樹爬，所以只能想像。
二、初讀課文，理清線索
1．請學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，說說課文主要講了什么。
2．檢查學(xué)生字詞掌握的情況。
水渠qú 檜guì樹 槭qì樹 凹āo進(jìn)去 恍huǎng惚hū
3.理解下列詞語的含義，說說你是用哪些方法理解詞語？
大呼小叫 熱身賽 莫名其妙 恍恍惚惚 盤算
4.說說課文主要講了什么？
5.學(xué)生瀏覽課文，看看在爬樹的過程中，作者又記敘了哪些內(nèi)容。（理清課文的敘述順序，板書小提綱——爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后。）
三、自讀課文，交流感悟
（一）在爬樹的過程中，作者的心情是怎樣的？有哪些變化？小組內(nèi)閱讀交流。
（二）集體交流，共同品讀。
1、圍繞本單元主題“樂趣”，查找文中能表示“樂趣”的相關(guān)語句。
�。ㄅ罉洹胺浅Ｊ娣薄昂芸鞓贰薄昂苁娣钡日Z句，明白了這種感覺來自樹，來自樹上能看到而在地上看不到的景致，也來自“爬”的過程，來自爬樹過程中體會到的父子情。這便是爬樹的樂趣。）
2、交流：爬樹前“我”的心情怎樣？
�。ā拔议_始擔(dān)心起我能不能爬上樹，爬樹要有什么本事，要不要帶一些手套、護(hù)膝”這句話體會作者此時的心情是“擔(dān)心”。）
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�。�.交流第一次爬樹時作者的心情。
�。ā霸诎职值闹笇�(dǎo)下，我緊張地爬上樹杈，手死死地抓住，腿不顧一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松勁地樹身上······”），抓住“爬上，抓住，翻下去，貼在”等描者動作的語句體會。
５.學(xué)生談自己的感受，教師板書：緊張。
�。�.交流第二次爬樹時作者的心情。
（“不知怎么的，我越來越覺得身子底下的`樹干很親切似的，我貼著它，抱著它，抓著它，好像是一個可以信賴的朋友；有時，還會覺得它是活的，而且很溫暖，不像爬鐵管那樣令人發(fā)抖�！ぁぁぁぁぁの业乃闹芏际侵l、綠葉，我像只猛獸，站在地球上！”）
７.學(xué)生交流，老師板書：自豪。
�。�.比較：第一次爬樹和第二次爬樹有什么不同？
第一次爬樹：大呼小叫，像動物。
第二次爬樹：覺得親切，像猛獸。
�。�.交流爬樹后作者的心情。（圍繞課文第19—22自然段談自己的感受。）
�。保�.教師相機(jī)板書：快樂。
四、合作探究，理解主題
1.結(jié)合課文中的疑問句“人在樹上真的很舒服。為什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”的主題。
3.引導(dǎo)學(xué)生深思：現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹”不太可能，那么應(yīng)該怎樣回歸自然呢？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受想與？
4.課堂練習(xí)。
鼓勵學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來，或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來。
5.課堂。
五、布置作業(yè)，鞏固知識
仿寫一習(xí)作：《爸爸帶我去xxx》或者《xx帶我去xxx》。
六、板書設(shè)計：
爸爸帶我去爬樹
爬樹前 擔(dān)心
第一次爬樹 緊張 回歸自然
第二次爬樹 自豪 熱愛自然
爬樹后 快樂 保護(hù)自然
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