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聲音的產(chǎn)生和傳播教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的聲音的產(chǎn)生和傳播教案,歡迎大家分享。
聲音的產(chǎn)生和傳播教案1
課時:1課時
知識與技能:
(1)知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
。2)知道聲音需要介質(zhì)傳播,以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)。
。3)知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。
過程與方法:
1、運用觀察和實驗來探究聲音產(chǎn)生的實質(zhì),以及探究聲音是怎樣傳播的。
2、通過學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⒑涂茖W(xué)抽象能力。使學(xué)生掌握初步的研究問題的方法。
情感態(tài)度與價值觀:
1、通過教學(xué)中師生互動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,和對科學(xué)的`求知欲望,逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。
2、通過合作和交流,培養(yǎng)學(xué)生主動參與他人合作的精神。
教學(xué)重點:
1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
2、聲音的傳播需要介質(zhì),以及聲是以波的形式傳播的。
3、聲速與介質(zhì)種類以及介質(zhì)溫度有關(guān)。
教學(xué)難點:
聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。
教具:
教師:錄音機和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶。
音叉、用細線懸掛著的泡沫塑料球。
根據(jù)情況:電視機、影蝶機、VCD光盤。(可視情況而定)
銅鑼、盛有水的玻璃水槽。
學(xué)生:橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其他一些能發(fā)聲的物體。
課前活動:
在教室內(nèi)放悠揚的音樂————創(chuàng)設(shè)情境。
導(dǎo)入新課:
列舉自然界中豐富多彩的聲音—————耳濡目染,感性認識。
實例,提出一系列一聲現(xiàn)象有激發(fā)興趣。
關(guān)的問題,由此導(dǎo)入新課。
進行新課:
一、聲音的產(chǎn)生:
1、指導(dǎo)看圖,同時播放音像———聲情并茂。
2、歸納共同點引出探究內(nèi)容:———培養(yǎng)歸納、概括能力。
3、學(xué)生探究:聲音是怎樣產(chǎn)生的?(音叉、橡皮筋、桌子、鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等)
、倜鞔_實驗的目的、實驗方法。
②注重實驗過程中的各種現(xiàn)象,并能歸納表達。
③觀察思考、討論作答、舉手發(fā)言。
4、引導(dǎo)探究的方法:
提出問題→進行假設(shè)、猜想→探究實驗→歸納結(jié)論。
二、聲音的傳播:
1、探究:桌子傳聲—————固體能夠傳聲。
2、空氣傳聲:聽到飛機和響聲。
3、“真空鈴”演示:———實驗推理:“假如沒有空氣”呢?
4、播放錄像“振動的音叉激起的聲波傳入人耳”。
指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“想想議議”
5、演示:液體傳聲
將發(fā)聲的門鈴放入水中,還能聽到響聲嗎?
生活現(xiàn)象:水中的魚能被岸上人的說話和腳步聲嚇走。
6、幾種物質(zhì)的聲速:
認識理解,記。<?15℃時空氣中的聲速為340m/s。
三、測評與小結(jié):
1、小訓(xùn)練、小測試,反饋時采用師生共同評講
2、請學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容小結(jié),養(yǎng)成歸納知識的習(xí)慣。
四、作業(yè):
課后《動手動腦學(xué)物理》
附:板書設(shè)計:
第一章聲現(xiàn)象
第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播
一、聲音的產(chǎn)生:
聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
二、聲音的傳播:
1、聲音靠介質(zhì)傳播,真空不能傳聲。
介質(zhì):能夠傳播聲音的物質(zhì)。
2、聲音在所有介質(zhì)中都以聲波的形式傳播。
3、聲速:
(1)聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。
(2)聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快。
。3)15℃時空氣中的聲速為340m/s。
聲音的產(chǎn)生和傳播教案2
教學(xué)目標
《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計
1、知道聲音是由振動產(chǎn)生的。
2、知道聲音的傳播需要介質(zhì),知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同。
3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。
重難點
(重)1、學(xué)生對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。
。y)2、設(shè)計探究的實驗。
3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。
教學(xué)過程
活動流程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
備注
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題
知識補充
一、導(dǎo)入新課
讓學(xué)生觀察課本第12頁圖片,讓同學(xué)說說有什么現(xiàn)象?它們有什么共同特征?
二、進行新課
1.聲音的產(chǎn)生
。1)教材所給的四幅圖,從不同的方面給出了聲音產(chǎn)生的情況,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲時的共同特征。
。2)實驗探究,總結(jié)發(fā)聲體的共同特征。
方案一:讓學(xué)生用橡皮筋做實驗。兩人一組,一人將橡皮筋拉長,另一人用手撥動橡皮筋,觀察橡皮筋:
、倌苈牭绞裁?同時注意觀察此時橡皮筋處于什么狀態(tài)?
②當震動停止的時候,還能聽到聲音嗎?
方案二:讓學(xué)生用刻度尺做實驗。使刻度尺三分之二伸出桌面,一手將其另三分之一緊壓在桌邊,另一手撥動伸出端,讓學(xué)生觀察尺子振動情況:
、俾牭绞裁?此時的尺子處于什么狀態(tài)?
②當振動停止的時候,還能聽到聲音嗎?
(討論)閱讀課本P13想想議議,教師解釋:
蟬的發(fā)聲器官在腹部,它是以振動鼓膜的方式發(fā)聲,再經(jīng)過其他部位的共鳴,便能將聲音傳播到很遠。所以,蟬的發(fā)音既不是翅膀的振動發(fā)聲也不是腹部摩擦發(fā)聲。
物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了,同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎?
A、吹口琴的.聲音,是由于氣流的沖擊,琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的.
B、悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時,使管內(nèi)空氣柱振動而發(fā)出的.
C、吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的.
D、炎熱的夏天,響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時,引起發(fā)音膜的振動而產(chǎn)生的.
E、氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產(chǎn)生的.
F、聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭,引起空氣的振動發(fā)出聲音.
。3)知識小反饋
、偃嗽谡f話唱歌時,用手放在喉嚨附近,便可以感到喉嚨在;打鼓時用手輕觸鼓面,也可以感覺鼓面在;用手按住鼓面,使鼓面停止振動,發(fā)生也就了,這些事實證明聲音使由物體的而產(chǎn)生的,振動停止,發(fā)聲。
2.聲音的傳播
。1)情景設(shè)置:觀看教材圖1.1-5宇航員在太空用無線電波交談,教師提出問題:你知道宇航員之間是通過什么進行交談的?它們?yōu)槭裁床荒苤苯舆M行交談呢?聲音的傳播有什么條件嗎?
。2)探究活動:
、伲ü腆w傳聲實驗)用課桌做實驗,一只耳朵貼在桌子上,另一只耳朵堵上。另一個同學(xué)在桌子的'一端敲打桌子。
、谕瑢W(xué)閱讀p15“想想議議”并距離回答。
。3)聲波
既然聲音能在固體、液體、氣體中傳播,那么同學(xué)知道聲音在這些介質(zhì)中是怎么傳播的嗎?閱讀P15內(nèi)容。
。4)知識小反饋
、谙铝姓f法錯誤的是:()
A、聲音可以在空氣中傳播
B、聲音可以在鋼軌中傳播
C、聲音可以在海水中傳播
D、聲音可以在真空中傳播
3.聲速
(1)情景設(shè)置當你面對著障礙物大喊一聲,過一會兒能夠聽到你的聲音,你知道這是什么原因嗎?
其實,聲音的傳播需要時間的,我把聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫做聲速,聲速描述聲音們傳播的快慢。
閱讀課本p15“小資料”,并比較聲音在固體、液體、和氣體中的傳播速度。
。2)聲速公式:v=s/t。其中v表示聲速單位是/s(讀作米每秒);s表示距離,單位是(米);t表示時間,單位是s(秒)
完成p16“想想做做”
。3)知識小反饋
①、敲一根長長的鐵管,能聽到幾次響聲?分別是從那里傳來的?
、谛∶鲗χ呱酱蠛傲艘宦暎(jīng)過3秒后聽到了自己的回聲,則小明離大山的距離大約是多少?(v=340/s)
4、本節(jié)知識小補充
。1)回聲
回聲是由于聲音在傳播過程中遇到障礙物發(fā)生反射形成的,人耳能區(qū)分回聲和原聲的時間間隔為0.1秒。
計算:能聽到回聲的最短距離是多少?
已知:v = 340 / s, t = 0.1 s
求:s
解:s=v t / 2 = 340 / s × 0.1 s / 2 s = 17
答:能聽到回聲的最短距離是17 。
。2)雷電
打雷和閃電同時發(fā)生,我們總是先看見閃電,后聽到雷聲,為什么?光速比聲速快
對學(xué)生活動結(jié)果進行點評
板書設(shè)計
第一章聲現(xiàn)象
第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播
一、聲音的產(chǎn)生
聲音是由物體振動產(chǎn)生的
二、聲音的傳播
1.聲音靠介質(zhì)傳播,真空不能傳聲
介質(zhì):能夠傳播聲音的物質(zhì)。
2.聲音在所有介質(zhì)中都以聲波形式傳播
3.聲速
。1)聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫做聲速。
。2)聲速公式:v=s/t。其中v表示聲速單位是/s(讀作米每秒);s表示距離,單位是(米);t表示時間,單位是s(秒)
(3)聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快
(4)15℃時空氣中的聲速為340/s。
4.回聲人耳能區(qū)分回聲和原聲的時間間隔為0.1秒;能聽到回聲的最短距離是17 。
教學(xué)小結(jié)
小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確目標,強調(diào)重、難點
作業(yè)設(shè)計
1.“動手動腦學(xué)物理”中的1、3、4、5.
2.完成配套練習(xí)冊中相應(yīng)的內(nèi)容。
聲音的產(chǎn)生和傳播教案3
活動產(chǎn)生意圖:
小朋友每天起床都會聽到起床的鈴聲,但是不是每個小朋友都會注意這個現(xiàn)象,有一次小朋友告訴我所有小朋友都能聽到起床鈴的,但是他們不知道為什么。于是我想把聲音的產(chǎn)生和傳播一些原理告訴小朋友。
活動目標:
1、讓小朋友對身邊的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,關(guān)注周圍的事物。
2、聲音產(chǎn)生和轉(zhuǎn)播的原理,并有保護耳朵的意識。
準備材料:小股和鼓槌,小提琴,三角鐵,水槽,水,白紙,少許沙粒
活動過程:
在實驗之前對小朋友提出要求,請小朋友認真的聽,細心的看:
1、你看到什么?2、你聽到什么?
實驗一、聲音的產(chǎn)生
1、先請小朋友看清楚在老師沒有拉響小提琴的時候琴弦是怎樣,然后老師拉響小提琴的時候請小朋友注意聽到什么,看到什么?(如果小朋友回答不出來,可以提示觀察琴弦)。
2、把一些小物體,如豆粒放在鼓面上,然后敲鼓,請小朋友聽聲音,觀察鼓面的小豆顆粒有什么現(xiàn)象發(fā)生?(小豆都在跳動,原因是鼓面的振動引起小豆的跳動)
3、老師敲響三角鐵,然后請一兩個小朋友觸摸三角鐵,然后告訴小朋友們有什么感覺(有震動)在請小朋友用手摸之前說清楚要求:“請你摸摸三角鐵,有什么樣的感覺!比缓罄蠋熢偾庙懭氰F,請小朋友用力按住三角鐵,阻止它的振動,請小朋友聽還有沒有聲音?(沒有)告訴小朋友,聲音是因為震動而產(chǎn)生的,如果阻止物體振動聲音就馬上消失了。
實驗二、聲音的傳播
1、請小朋友所有把耳朵都趴在桌子上,然后用手撓桌底或者敲桌面,請問小朋友有什么發(fā)現(xiàn)?(聲音可以在桌子這樣的固體傳播)
2、老師在水中敲響三角鐵然后請一兩個小朋友把耳朵貼住水槽,然后問他能不能聽到聲音,請他把結(jié)果告訴所有小朋友;老師再在水中敲響三角鐵,請所有小朋友傾聽,能不能聽到聲音?(告訴小朋友聲音可以在水這樣的液體傳播)
3、老師播放一段音樂,請小朋友聽,能不能聽到聲音?(聲音可以在空氣中傳播)可以提示小朋友,我們周圍有什么是看不見的?(空氣)
4、引導(dǎo)小朋友思考聲音在空氣中是向什么方向傳播的――老師講話是不是只有前面或者后面的小朋友才能聽見?我們平時起床的鈴聲是不是在所有角落都能夠聽到。磕敲绰曇羰琼懯裁捶较騻鞑サ哪?(四面八方)
實驗三、聲音怎樣在物體中的傳播
把一個小鼓立在桌面上,然后在鼓的`右面(或者左面)立一個紙屏,在紙屏上吊一個小球,老師敲鼓的左面,請小朋友觀察紙屏和小球有什么現(xiàn)象發(fā)生?(告訴小朋友,當物體振動發(fā)聲時,會引起周圍空氣的振動形成聲音的波浪,聲波從鼓的左面?zhèn)鞯接颐嬉鸸挠颐娴恼駝,又傳到紙屏從而引起小求的振動,所以就看到這樣的現(xiàn)象了)。
最后,請小朋友注意保護我們的耳朵,因為聲音傳到我們的耳,我們才能聽到。
聲音的產(chǎn)生和傳播教案4
一、教學(xué)目標
(一)知識目標
1 .聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
2 .聲音的傳播需要介質(zhì)。
3 .聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。知道15℃的空氣中的聲速是340 m/s。
(二)能力目標
通過實驗與探究,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步探究物理規(guī)律的能力。
(三)情感體驗?zāi)繕?/p>
1.豐富多彩的聲現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂于探索物理學(xué)原理。
2.通過討論交流、實驗探究,增強學(xué)生之間的合作意識。
二、教學(xué)設(shè)想
1.重點、難點、疑點
(1)一切發(fā)聲的物體都在振動。固體、液體、氣體都可以振動發(fā)出聲音。
(2)聲音的傳播需要介質(zhì)。聲音的傳播實際是聲波的傳播,聲音要靠氣體、液體、固體物質(zhì)作為介質(zhì)傳播出去。
2 .課型及基本教學(xué)思路
課型:新授課。
基本教學(xué)思路:本節(jié)課實驗較多,采用以直觀為主的綜合啟發(fā)式教學(xué),初步滲透探究式學(xué)習(xí)方法。
三、教具
真空罩實驗儀、鋼尺、吉他、鼓和槌、玻璃缸、音*、白色泡沫塑料球、蠟燭、火柴、錄音機。
四、教學(xué)設(shè)計
(一)引入新課
“風(fēng)在吼,馬在叫,黃河在咆哮……”在聆聽歌聲中讓學(xué)生進入聲音世界,今天我們研究關(guān)于聲音的問題。
(二)進行新課
1.整體感知
聲音是由于物體振動而產(chǎn)生的,一切發(fā)聲的物體都在振動,振動停止聲音消失,氣體、液體、固體都能振動發(fā)聲,正在發(fā)聲的物體叫聲源。
聲音的傳播需要介質(zhì),一切氣體、液體、固體均能作傳聲物質(zhì)。聲音是以聲波的形式向外傳播的,通常我們聽到的'聲音是靠空氣傳來的,真空中不能傳播聲音。
聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同,同種介質(zhì)當溫度發(fā)生變化時,聲速也會改變。15℃時空氣中的聲速為340 m/s。
2.教學(xué)互動
互動1:觀察物體發(fā)聲的特征。
明確在同學(xué)討論基礎(chǔ)上動手做一些活動(如撥動鋼尺,敲擊桌面等),觀察、總結(jié)物體發(fā)聲的共同特征:發(fā)聲的`物體都在振動。
互動2:體驗?zāi)男┪矬w能發(fā)聲。
明確通過拍打水面、吹口哨等活動,體會除了固體能振動發(fā)聲,液體、氣體也能振動發(fā)聲。開頭歌詞中“空氣、馬的聲帶和黃河水”都是發(fā)聲體。
互動3:聲音是怎佯從發(fā)聲體傳播出去的。
明確先讓同學(xué)們大膽猜想,進而設(shè)計實驗研究(如做土電話,把鬧鐘密封好放入水中)聲音的傳播條件是需要介質(zhì)。一切氣體、液體和固體都能傳播聲音。
互動4:聲音是以什么方式傳播的。
明確用槌擊鼓,觀察旁邊的燭焰在擺動,引導(dǎo)學(xué)生推論空氣傳聲時形成了波動,也就是聲波。
互動5:你知道聲速嗎?為什么打雷時先看到閃電而后聽見雷聲?
明確打雷時總是先看到閃電而后聽到雷聲,說明聲音傳播需要時間,聲音每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。由其他知識過渡感知聲速,了解聲速跟介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)。15℃時空氣中聲速為340 m/s。
3.達標反饋
(1)一切發(fā)聲的物體都在振動。通常聲音是通過空氣傳播到人耳的,空氣中聲音是不能傳播的。
(2)在生活中常說“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳”
說明:①氣體、液體、固體都能發(fā)聲;②空氣能傳播聲音。
(3)某人在一根裝滿水的鋼管的一端敲擊一下后,在另一端的人能聽到3次響聲,第一次是由鋼管傳來的。
(4)打雷時一人看到閃電后5 s聽到雷聲,則此人到雷擊處的距離為1700 m。
聲音的產(chǎn)生和傳播教案5
活動目標:
1、讓小朋友對身邊的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,關(guān)注周圍的事物。
2、聲音產(chǎn)生和轉(zhuǎn)播的原理,并有保護耳朵的意識。
準備材料:
小股和鼓槌,小提琴,三角鐵,水槽,水,白紙,少許沙粒
活動過程:
在實驗之前對小朋友提出要求,請小朋友認真的聽,細心的看:
1、 你看到什么?
2、你聽到什么?
實驗一、聲音的產(chǎn)生
1、 先請小朋友看清楚在老師沒有拉響小提琴的時候琴弦是怎樣,然后老師拉響小提琴的時候請小朋友注意聽到什么,看到什么?(如果小朋友回答不出來,可以提示觀察琴弦)。
2、 把一些小物體,如豆粒放在鼓面上,然后敲鼓,請小朋友聽聲音,觀察鼓面的小豆顆粒有什么現(xiàn)象發(fā)生?(小豆都在跳動,原因是鼓面的振動引起小豆的跳動)
3、 老師敲響三角鐵,然后請一兩個小朋友觸摸三角鐵,然后告訴小朋友們有什么感覺(有震動)在請小朋友用手摸之前說清楚要求:“請你摸摸三角鐵,有什么樣的感覺!比缓罄蠋熢偾庙懭氰F,請小朋友用力按住三角鐵,阻止它的振動,請小朋友聽還有沒有聲音?(沒有)
告訴小朋友,聲音是因為震動而產(chǎn)生的`,如果阻止物體振動聲音就馬上消失了。
實驗二、聲音的傳播
1、 請小朋友所有把耳朵都趴在桌子上,然后用手撓桌底或者敲桌面,請問小朋友有什么發(fā)現(xiàn)?(聲音可以在桌子這樣的固體傳播)
2、 老師在水中敲響三角鐵然后請一兩個小朋友把耳朵貼住水槽,然后問他能不能聽到聲音,請他把結(jié)果告訴所有小朋友;老師再在水中敲響三角鐵,請所有小朋友傾聽,能不能聽到聲音?(告訴小朋友聲音可以在水這樣的液體傳播)
3、 老師播放一段音樂,請小朋友聽,能不能聽到聲音?(聲音可以在空氣中傳播)可以提示小朋友,我們周圍有什么是看不見的?(空氣)
4、 引導(dǎo)小朋友思考聲音在空氣中是向什么方向傳播的——老師講話是不是只有前面或者后面的小朋友才能聽見啊?我們平時起床的鈴聲是不是在所有角落都能夠聽到?那么聲音是響什么方向傳播的呢?(四面八方)
實驗三、聲音怎樣在物體中的傳播
把一個小鼓立在桌面上,然后在鼓的右面(或者左面)立一個紙屏,在紙屏上吊一個小球,老師敲鼓的左面,請小朋友觀察紙屏和小球有什么現(xiàn)象發(fā)生?(告訴小朋友,當物體振動發(fā)聲時,會引起周圍空氣的振動形成聲音的波浪,聲波從鼓的左面?zhèn)鞯接颐嬉鸸挠颐娴恼駝樱謧鞯郊埰翉亩鹦∏蟮恼駝,所以就看到這樣的現(xiàn)象了)。
最后,請小朋友注意保護我們的耳朵,因為聲音傳到我們的耳,我們才能聽到。
聲音的產(chǎn)生和傳播教案6
一、教學(xué)目標
【知識與技能目標】:知道聲音靠振動產(chǎn)生,它的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲。
【過程與方法目標】:通過觀察和實驗的方法探究聲音的產(chǎn)生與傳播原理,培養(yǎng)初步的觀察能力和研究問題的方法。
【情感態(tài)度與價值觀目標】:通過師生雙邊的教學(xué)活動,體會從實驗得出結(jié)論,培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
二、教學(xué)重難點
【重點】:一切發(fā)的物體都在振動,聲音的傳播需要介質(zhì)。
【難點】:理解在空氣中聲波以疏密波的形式向四周傳播。
三、教學(xué)過程
(一)、新課導(dǎo)入
用視頻展示一組高山流水、蟲鳴鳥叫、交響樂、人聲嘈雜的畫面,引入從今天開始我們就一起學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象。詢問學(xué)生有關(guān)聲現(xiàn)象,同學(xué)們想知道哪些知識呢?
預(yù)設(shè):這些聲音是怎么產(chǎn)生的?又是怎樣傳播到我們的耳朵的呢?聲音為何不盡相同?為什么有的聲音動聽,而有的聲音卻是噪聲等等。
我們這節(jié)課就來研究聲音的產(chǎn)生與傳播,對其中的部分問題予以解答。(板書標題)
(二)、探究學(xué)習(xí)
1.聲音的產(chǎn)生
學(xué)生小活動:動手使身邊的盡可能多的物體發(fā)聲。
活動時注意觀察物體發(fā)聲與不發(fā)聲時有何不同?與同桌討論發(fā)聲的物體又有怎樣的共同特征。
預(yù)設(shè):有抖紙張,彈橡皮筋,倒水,拍手,敲桌子,吹氣球,說話唱歌等等。
通過對比師生歸納聲音的產(chǎn)生實質(zhì)都是在動。教師講解這實質(zhì)是繞中心位置來回運動,物理學(xué)中稱之為振動。也即是說正在發(fā)聲的物體都在振動,振動停止則發(fā)聲停止。
提問:那么是所有發(fā)聲的物體都在振動嗎?
實驗探究:用錘敲擊音叉,請同學(xué)聆聽并觀察,可以聽到悅耳的樂器聲,但很難看到發(fā)聲的物體音叉是否振動,如何才能觀察呢?教師介紹一個好的辦法,用鐵架臺下懸一只乒乓球,音叉挨著乒乓球,對比不敲擊和敲擊音叉時乒乓球的狀態(tài),發(fā)現(xiàn)不敲擊時球靜止,敲擊時球有明顯跳動。
思考:乒乓球在什么情況下跳動?為什么跳動?請學(xué)生試著說一說。
通過觀察,知道敲擊音叉時才跳動。是因為敲擊時音叉發(fā)出聲音,音股在振動,靠近很輕的乒乓球時帶動球跳動。這種把叉股看不見的振動轉(zhuǎn)化為可以看見的乒乓球的跳動,物理學(xué)上稱這種研究問題的方法為轉(zhuǎn)化法。
請同學(xué)思考還有什么方法可以驗證,預(yù)設(shè)有同學(xué)提出了用水或者撒上胡椒粉等。請學(xué)生動手操作,觀察現(xiàn)象,并解釋原因。(把音叉放置水中,對比不敲擊和敲擊音叉時的狀況,可看到后者水花四濺,原因是發(fā)聲的音叉的叉骨在振動,放置水中會使得水發(fā)生振動甚至激起水花。也是轉(zhuǎn)化法。)
教師講解:科學(xué)家做了大量的實驗,均表明一切發(fā)的物體都在振動,我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。
補充小資料:早期的機械唱片發(fā)聲原理。即將發(fā)聲體的振動記錄下來,需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動,這會產(chǎn)生與原來一樣的聲音,這樣就可以將聲音保存下來。
聲音的傳播
聲音是靠振動發(fā)聲的,那么聲源產(chǎn)生的聲音又是如何傳到人耳的呢?
演示實驗:聲音兩個相同的音叉A與B,相隔一段距離,A音叉靠近靜止懸掛的乒乓球,用力敲擊B音叉,發(fā)現(xiàn)乒乓球也會跳動。
提問:音叉B并沒有與乒乓球接觸,為什么球會振動,又是誰將振動傳給了A呢?
得出:他們之間只有空氣,應(yīng)該是空氣傳播了聲音。
提問:那空氣又是怎樣傳播聲音的呢?
教師點撥:原來敲擊音叉時,叉股不停的左右振動,引起他周圍的空氣形成疏密相間的波動,并向遠處傳播,形成聲波。聲音就是以波的形式向外傳播,最后到達我們的耳朵,引起聽力。平時我們?nèi)伺c人的交流就是靠空氣傳播聲音的。
那只有空氣才能傳播聲音嗎?你還知道什么可以傳播聲音呢?同學(xué)們請看下面的實驗看看他又說明什么問題。
用氣球包裹一個手機,打開音樂,并將他懸吊起來,放入空桶中,可明顯聽到空氣傳播的音樂。接著往空桶中注入水,請學(xué)生觀察并聆聽是否還是可以聽到聲音,這一現(xiàn)象說明什么問題,什么可以傳播聲音。
結(jié)論:兩個實驗分別說明空氣是氣態(tài),水是液態(tài)都能傳播聲音。
提問:那固態(tài)物質(zhì)是否能傳播聲音呢?你又有什么具體實例來說明呢?
預(yù)設(shè)壓在枕頭下面的手表,可以通過枕頭傳播指針走動的聲音;土電話傳播聲音,有細線連接可以聽到,沒有細線不能聽見,說明細線可以傳聲。
總結(jié):大量的實驗表明一切氣體、固體、液體都可以作介質(zhì)傳播聲音。
提問:思考有沒有不能傳聲的地方呢?
預(yù)設(shè)月球上,兩名宇航員即使相距很近也要通過無線電來交談。這是因為月球上沒有空氣,也即是在真空狀態(tài)不能傳播聲音。
演示實驗:用小實驗輔助理解真空不能傳聲:把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi),用電動抽氣機逐漸抽走里面的空氣,注意聲音的變化。可以引導(dǎo)推想如果把罩內(nèi)抽成真空,就不能聽到聲音了。再做對比實驗讓空氣逐漸進入玻璃罩,注意聲音的變化。
師生總結(jié):聲音的傳播需要介質(zhì)。傳聲的介質(zhì)可以是氣體、固體或液體,真空不能傳聲。
聲速
聲音的傳播需要介質(zhì),那聲音的'傳播需要時間嗎?
生活現(xiàn)象:生活中電扇雷鳴的天氣,我們總是先看見閃電,后聽到雷聲,這是為什么?
討論得出:聲音的傳播需要時間,也就是說聲音傳播有一定的速度。
教師講解:我們把聲音在介質(zhì)中的傳播速度稱為聲速。它的大小等于聲音在每秒內(nèi)傳播的具體。聲速的大小跟介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)。
展示ppt,列舉一系列聲音在介質(zhì)中的出納博速度,請同學(xué)仔細觀察數(shù)據(jù),有何發(fā)現(xiàn)?
可以看到在一般情況下,聲音在氣體中的傳播速度小于在液體、固體中的傳播速度。請學(xué)生記住聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m/s。
引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際:一個同學(xué)在山谷間吶喊,那他的聲音大概是以什么速度向外傳播的呢?(340m/s左右)可是過一會兒就會聽到連續(xù)不斷的聲音,那這是什么現(xiàn)象呢?
教師講解:這是回聲現(xiàn)象,用物理的語言描述就是聲波遇到障礙物的反射現(xiàn)象。
提問:但是平常人們在講話時并沒有聽到回聲,那在什么情況下我們可以聽見原來的聲音和回聲呢?
教師講解:當障礙物離人較遠時,發(fā)出的聲音經(jīng)過大于0.1s回到耳邊,人們能把回聲與原聲區(qū)分開;而當障礙物離得太近時,聲波很快反射回來,回聲與原聲混在一起,人耳難以分辨,但是會覺得聲音更響亮。
拓展小資料:回聲現(xiàn)象除了測量聲速之外還有很多應(yīng)用。如在建筑學(xué)中我國天壇的回音壁巧妙利用回聲享譽中外,醫(yī)學(xué)上疾病監(jiān)測,工業(yè)加工除塵,軍事中利用聲納海底探測等等。
(三)、應(yīng)用提升
科學(xué)世界資料補充:《我們是怎么聽到聲音的》。生物課上知道基本過程就是外界傳來的聲音引起鼓膜振動,這種信號經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng),聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦,人就聽到了聲音。在這個過程中,任何部分發(fā)生障礙,人都會失去聽覺。如果只是傳導(dǎo)障礙,而又能想辦法通過其他途徑將振動產(chǎn)生的信號傳遞給聽覺神經(jīng),人們也能感知聲音。例如,聲音通過頭骨、頜骨也能傳遞到聽覺神經(jīng),引起聽覺?茖W(xué)上把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。骨傳導(dǎo)常應(yīng)用在工業(yè)和戰(zhàn)場上,利用骨傳導(dǎo)原理制成的助聽器、耳機等在生活中得到了廣泛應(yīng)用。
物理學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系,讓我們不禁感嘆好神奇的物理世界,它造福于我們的生活,讓生活更美好。
習(xí)題鞏固:將耳朵貼在長鐵管的一端,讓另外一個人敲一下鐵管的另一端,你會聽到幾次敲打的聲音?請說出其中的道理。
(四)、小結(jié)作業(yè)
師生小結(jié):聲音的產(chǎn)生原因與傳播特性。
思考兩個問題:為什么我們能聽到房間里蚊子的嗡嗡聲?然而蝴蝶飛行時翅膀也在振動,我們卻聽不到蝴蝶翅膀振動的聲音,這又是為什么呢?帶著這個疑惑預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容,試著尋找答案。
聲音的產(chǎn)生和傳播教案7
【使用說明】利用10分鐘時間預(yù)習(xí)本11-16頁,用紅筆勾畫出重難點,標記出疑點與盲點,獨立認真完成導(dǎo)學(xué)案,鼓勵提前在組內(nèi)討論研究,并完成后題,以備上時展示和質(zhì)疑。
【學(xué)法指導(dǎo)】采用下搜集資料,上閱讀和討論相結(jié)合的方式,在交流中結(jié)合自身的生活經(jīng)驗和體會,認識聲音的產(chǎn)生與傳播的條,充分體會物理與生活的聯(lián)系。
【學(xué)習(xí)目標】
1、知道聲音是由振動產(chǎn)生的;
2、聲音的傳播需要介質(zhì);
3、聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同;
【前自主學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)自我】
請同學(xué)們閱讀本P12---16頁內(nèi)容,獨立思考后完成下列問題:
1、先觀察12頁圖片,在用手一直摸著自己的喉嚨,讀一段字,仔細體會手的感覺。然后停止讀,還體會手的感覺,兩次一樣嗎?
2、聲是由物體的 產(chǎn)生的, 停止,發(fā)聲停止。
3、人發(fā)聲靠的是________的振動;笛子發(fā)聲靠的是________的振動;要使笛子發(fā)出聲音,必須用口吹,使管子里的 發(fā)生 .
4、怎樣保存聲音:將發(fā)聲體的 記錄下,需要時再讓物體按照記錄下的振動規(guī)律去 ,就會產(chǎn)生與原一樣的聲音。
5、做P14探究:(1)、得出: 、 可以傳播聲音。
6、認真觀察14頁圖1.1—4真空罩中的鬧鐘。
。1)、該實驗的現(xiàn)象是 。
。2)、該實驗的方法是 。
(3) 該實驗的結(jié)論是: 不能傳播聲音
7、聲傳播的快慢用 描述。
8、根據(jù)P15小資料,聲音在 體中傳播速度最大,其次是 體,在 體中傳播速度最小。
9、聲速的大小不僅跟 有關(guān),還跟 有關(guān)。
10、(牢記)15℃時空氣中的聲速是 。
11、回聲是指聲音在傳播過程中遇到 ,而被反射回的聲音。
【合作探究、張揚個性】
1、(先看1.1—5圖)月球上沒有空氣, 月球上的宇航員如何交談?
回答: 。
2、找組內(nèi)一名同學(xué)不看書解釋聲波的形成。
3、聲音能在液體中傳播嗎?找出事實或做實驗支持你的說法。
4、溫馨提示:要想把回聲和原聲區(qū)分開,回聲和原聲的時間間隔應(yīng)大于0.1s,人離障礙物的距離應(yīng) 以上。
計算過程:
。剀疤崾荆夯芈暤竭_人耳的`時間小于0.1秒,人不能把回聲和原聲區(qū)分開,但可以使原聲加強)
5、 對著遠處的高喊可以聽到回聲,為什么在教室里講話聽不回聲,此時有沒有回聲?
6、同樣的聲音在教室說和在操場說聽起一樣嗎?為什么?
7、本節(jié)我們一會兒說聲,一會兒說聲音,它們一樣嗎?
【知識小結(jié)、總結(jié)升華】
我學(xué)到了什么呢?畫知識樹
【當堂檢測、查漏補缺】
必做題
一、填空
。保曇羰强课矬w的________產(chǎn)生的,聲音的傳播需要_________.聲音能在______、_______、_______物質(zhì)中傳播,但不能在________中傳播.
2、如圖,當敲響音叉后用懸吊著泡沫塑料接觸發(fā)聲的叉股時,泡沫球會被______,這個實驗說明一切正在發(fā)聲物體都在___________.
3.龍舟賽時,陣陣鼓聲是鼓面的__________而產(chǎn)生的,并經(jīng)_________傳入人耳.
4.如圖3-1-5所示,圖甲為人敲鼓,能發(fā)出悅耳動聽的鼓聲,這說明聲音是由于物體 ________產(chǎn)生的;圖乙為抽去玻璃罩內(nèi)的空氣,就聽不到鈴聲,說明聲音的傳播依賴于________________.
5.釣魚時不能大聲喧嘩,因為魚聽到人聲就會被嚇走,這說明______________.
6.東城小學(xué)的同學(xué)敲鑼打鼓列隊歡送新兵入伍,這鑼聲、鼓聲是由于鑼面和鼓面的_________產(chǎn)生的,再通過_________向四周傳播開.
7.聲音在15℃的空氣中傳播速度是_________m/s,北宋時代的沈括,在他的著作《夢溪筆談》中記載著:行軍宿營,士兵枕著牛皮帛的箭筒睡在地上,能及早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲.這是因為______________________________.
二 選擇
1.如果回聲到達人耳比原聲晚( )秒以上,人耳才能把回聲跟原聲區(qū)分開.
A.1秒B.0.1秒 C.0.01秒D.0.001秒
2.聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得( ).
A.快B.慢 C.一樣快 D.無法比較
3.聲音是由發(fā)聲體的________而產(chǎn)生的.( )
A.運動B.振動 C.溫度升高D.體積膨脹
4.通常我們聽到的聲音是靠( )傳的.
A.電磁波B.真空 C.空氣D.耳朵的鼓膜
。担P(guān)于聲音的傳播,下面說法中正確的是( ).
A.聲音借助介質(zhì)以波動形式傳播 B.聲音在真空中以很小的速度傳播
C.聲音在介質(zhì)中傳播速度隨溫度降低而增大 D.聲音的傳播速度隨著介質(zhì)的不同而不同.
6.甲在足夠長的有水自水管一端打擊一次,乙在另一端用耳朵伏管聽,能聽到( )
A.1聲B.2聲C.3聲D.4聲
7.下列說法中正確的是( )
A、在空氣中聲音的傳播速度大于光的傳播速度 B.聲音在空氣中比在金屬中傳播得快
C.聲音不能在真空中傳播 D.在曠野里談話比在屋子里響亮
拔高題
1.某人對著崖大喊一聲,經(jīng)1.2s聽到回聲,則此人離崖的距離大約是_____m.( m/s)
2.一架在3015米高空飛行的飛機,若聲音在空氣中傳播的速度是335米/秒.則飛機發(fā)出的聲音傳到地面所用的最短時間是________秒.
3、百米運動會上,計時老師聽到槍聲才給一學(xué)生計時,那么,老師給該生多計時還是少計時了,時間是幾秒?
挑戰(zhàn)題
1、體驗生活:捉兩只蟬,觀察會發(fā)聲蟬和不發(fā)聲蟬結(jié)構(gòu)的不同,并了解發(fā)聲蟬是怎樣發(fā)聲的。
2、我們知道聲是由物體的振動發(fā)出的,但有時候我們聽到聲音卻看不見振動,如桌子、音叉你分別用什么方法證明它們在振動。(溫馨提示:放大法。)
。1)、敲桌子
。2)、敲音叉
2、設(shè)計一個測量聲速的方法,并實際測量。
聲音的產(chǎn)生和傳播教案8
學(xué)習(xí)目標
知識目標
1、體驗聲音的產(chǎn)生是由于振動引起的。
2、領(lǐng)會聲音傳播需要介質(zhì)。
3、知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同
能力目標
1、初步培養(yǎng)實驗操作技能,能初步學(xué)會有目的地觀察。
2、能利用常見的器材進行實驗探究。會描述實驗現(xiàn)象,收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律。
3、在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法
情感目標
1、感受自然界聲音的美妙與有趣,激發(fā)好奇心和求知欲。
2、培養(yǎng)團結(jié)合作、主動與他人交流、敢于提出自己見解的精神。
3、初步認識科學(xué)對人類社會和生活的實際意義,培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探索的意識。
學(xué)習(xí)重點
聲音產(chǎn)生的原理;
聲音的傳播需要介質(zhì)
學(xué)習(xí)難點
探究物體傳聲實驗;估測聲速。
教具與媒體
鼓一只,吉他一把,紙屑若干,鐘罩一只,抽氣機一臺,鬧鈴一只,氣球一只。
學(xué)生合作組器材:紙片、繃有橡皮筋的空盒子、音叉(包括小錘和音箱)、梳子、樹葉的葉片、一個玻璃缸(里面盛有水),幾塊石頭。
教學(xué)程序
內(nèi)容與教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計依據(jù)
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
教師事先錄制好自然界以及生活中常見的某些聲音。例如:電鈴聲,鋼琴曲片段,工廠燒電焊聲,叢林中的鳥語,夏日的蟬聲,瀑布聲等。
教師提問:同學(xué)們,你們能聽出剛才都是什么聲音?是哪些物體在發(fā)出聲音?(同學(xué)回答)
教師:從本節(jié)課開始我們將研究自然界中聲音的有關(guān)知識。
同學(xué)們自己想知道有關(guān)聲音的哪些方面的知識?
二、新課教學(xué)
依照學(xué)生提出的問題,老師總結(jié)出4個,然后逐個進行探究。這個活動過程分為三個步驟進行:探究性活動──小結(jié)──驗證──事例交流。
。ㄒ唬┌l(fā)聲的物體在振動
1、先觀看有關(guān)的視頻(什么是聲現(xiàn)象)。
2、組織學(xué)生活動:怎樣利用桌上的器材,讓它們發(fā)出聲音,比比看,誰的方法多,誰的發(fā)聲方法有創(chuàng)意?介紹桌上的器材,特別是音叉活動過程中要求學(xué)生體驗:你是如何讓物體發(fā)聲的,你觸摸發(fā)聲的物體時,請體會感覺。
思考:(1)物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有什么不同?
。2)物體發(fā)聲時有什么共同的特征?
3、共同體驗:摸著自己的'聲帶,說一句話。體會手上的感覺,說出感受。
問題:是不是物體發(fā)聲就一定在振動?
演示:擊鼓。鼓面在振動嗎?如果在振動,你如何證明,能否讓看的人感受到它的振動?說出你的方法。
敲打桌子,聽到聲音,卻看不見桌子的振動,你能想出什么辦法來證明桌子的振動?
從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗證難以覺察的物體些運動”的方法?
觀看視頻資料(奇妙的現(xiàn)象)
小結(jié):在以上感性認識的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因。即物體發(fā)聲是由于物體的振動引起。
(二)聲音傳播的探究性活動
1、提出問題:我的講課聲是怎樣傳到你的耳朵的?
2、空氣是氣體,那么液體能傳播聲音嗎?
3、固體是不是也能傳播聲音呢?
實驗:在一個玻璃缸內(nèi)盛有水,手拿兩塊石頭在水中撞擊,在外面也能聽到撞擊聲。(或把一個正在廣播的收音機用塑料袋裝起來,用細線吊著放入水的水槽中,照樣也能聽到收音機的聲音)
結(jié)論:氣體、液體、固體都能傳播聲音,他們都是能夠傳聲的介質(zhì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生做些小實驗。
桌子的傳聲實驗:將耳朵緊貼桌面,另一同學(xué)在桌子的另一端敲擊或摩擦,會聽到清晰的聲音。
5、觀看視頻(聲音的傳播)
聲波:聲音向外傳播時形成的波(與水波相似)
6、真空能是能傳播聲音呢?
讓學(xué)生觀看真空罩實驗的錄像。
思考問題:月球上沒有空氣,宇航員如何進行交流呢?
(三)聲速
1、提出問題:聲音的傳播需要時間嗎?
2、生活實例:距離不同的兩個喇叭,我們聽起來的聲音是不同的,總感覺近處發(fā)聲早。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的幾種物質(zhì)中的聲速。
找出傳播最快的、最慢的傳聲介質(zhì),并總結(jié)出在一定溫度下:氣體的聲速小于液體的聲速,液體的聲速小于固體的聲速。
4、記住15℃時空氣中的聲速是340m/s。
5、測聲速
我們利用聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度的不同,如果我們能夠測出其時間差,就可以計算出聲音在這種物質(zhì)中的傳播速度了。
能聽出。
學(xué)生:
1、聲音是怎樣產(chǎn)生的?
2、我們?nèi)硕窃鯓勇牭铰曇舻模?/p>
3、聲音是怎樣傳到我們?nèi)硕模?/p>
4、為什么有的聲音悅耳動聽,有的卻很難聽?
學(xué)生動手做實驗
師生共同活動
讓學(xué)生回答感受
觀看視頻
通過空氣
讓學(xué)生舉一些固體、液體能傳聲的生活實例
聲音的產(chǎn)生和傳播教案9
教學(xué)目的:
1.知道聲音是由物體振動發(fā)生的,聲音的發(fā)生與傳播。
2.知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同,熟記聲音在空氣中的傳播速度。
3.知道回聲現(xiàn)象和回聲測距離原理。
教學(xué)難點:
回聲測距離的計算
教學(xué)重點:
聲音的發(fā)生和傳播過程,聲速
教學(xué)方法:
實驗演示、引導(dǎo)學(xué)生探索
教學(xué)用具:
音叉一對、乒乓球、鐵架臺、透明塑料杯
教學(xué)過程:
一、引入
請一位學(xué)生朗讀課本p31帶?的文字,提問:同學(xué)門是不是都聽見了?他朗讀的聲音是怎么發(fā)出來的?他的聲音是怎樣鉆進每個人的耳朵的?
今天我們就一起來研究聲音的發(fā)生和傳播過程,學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象的基本知識。
二、聲音的'發(fā)生
我們每個人從出生起就聽到各種各樣的聲音,這些千千萬萬的聲音到底是怎樣發(fā)生的呢?
通過實驗和研究我們發(fā)現(xiàn):一切發(fā)生的物體都在振動(解釋何為振動)
舉例:講話發(fā)聲是聲帶在振動、吹口哨、打雷是空氣在振動、打鼓時看到鼓皮在振動………
演示實驗驗證:音叉發(fā)聲,彈開乒乓球。
音叉發(fā)聲,濺起水花。
得到結(jié)論:一切發(fā)聲的物體都在振動。
提問:反過來,是不是一切振動的物體都在發(fā)聲呢?
學(xué)生討論,老師歸納總結(jié):一切振動的物體都會發(fā)聲,只不過有些振動發(fā)出的聲音我們?nèi)硕牪坏健?聽不到的不一定是不存在的)
提問:振動就會發(fā)聲,發(fā)聲就一定有振動,那如果振動停止,聲音會怎樣呢?
手握音叉演示實驗說明:振動停止,發(fā)生也停止。
三、聲音的傳播
舉例:老師講課,每個同學(xué)都聽得見,聲音是怎樣傳到你們的耳朵的呢?
聲音能通過空氣傳播,物理教案《聲音的發(fā)生與傳播》。
演示實驗證實:音叉共鳴,另一音叉彈起乒乓球。
提問:除了空氣可以傳聲外,還有哪些物質(zhì)可以傳聲?
學(xué)生討論、舉例,老師歸納:其他氣體、液體、還有固體都可以傳聲。
舉例說明:釣魚、潛水員喊話,鐵道游擊隊聽軌等等
學(xué)生實驗:將耳朵貼在桌面上,能聽到各種各樣的聲音。
我們把所有可以傳播聲音的物質(zhì)(媒介)叫介質(zhì)
氣體、液體、固體都是介質(zhì)。
提問:如果沒有氣體,也沒有液體和固體,沒有介質(zhì),還能不能傳播聲音?
沒有介質(zhì)不能傳聲,即真空不能傳聲。
請學(xué)生查看課本P33聲速表
得出結(jié)論:一般而言,聲音在固體中比在液體中傳播快,在液體中比在氣體中傳播快
(由分子密集程度決定)
找出15C時,空氣中聲速為:340m/s要求學(xué)生識記。
一般空氣中,如無另外說明,都認為聲速是340m/s。
練習(xí)題:鐵道游擊隊隊員臥軌聽火車,如離火車距離為s,問能聽到幾個聲音,聲音
之間間隔是多久?
四、回聲
回聲:聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。
老師講課,為什么沒有聽到回聲?
回聲存在并被聽到,只是人耳不能區(qū)分---和原聲時間間隔太短。
人耳區(qū)分原聲和回聲最小時間間隔為:0.1秒
組織學(xué)生計算聽到回聲的最短距離:
s=vt=340mL=s/2=17m
五、回聲的利用
1、測距離:L=vt/22、測深度:h=vt/2
六、思考題:一小車以40m/s速度向山腳行駛,在某地按了下喇叭,1s后聽到回聲,問小車按喇叭時離山腳多遠?
七、小結(jié):作業(yè):P43頁3題,4題.
七、板書設(shè)計:
第四章聲現(xiàn)象第一節(jié)聲音的發(fā)生和傳播
一.音的發(fā)生
1.一切發(fā)聲的物體都在振動。
2.振動停止,發(fā)聲也停止。
二.聲音傳播
1.聲音靠介質(zhì)(任何氣體、液體和固體)傳播。
2.聲速(15℃)340m/s
3.聲速由大到小排列:固體、液體、氣體。
三.回聲
1.回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。(聽到回聲條件:0.1s以上,17米)
2.利用回聲測距離:s=1/2s總=1/2vt。
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