《在山的那邊》教案優(yōu)秀
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幘恼淼摹对谏降哪沁叀方贪竷�(yōu)秀，歡迎大家分享。
《在山的那邊》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。
2、初步感知詩歌所表達(dá)的思想內(nèi)容，了解山與海的意象。
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn)
1、詩歌朗讀的停頓、節(jié)奏、情感。
2、山與海的象征意義的初步探究。
教學(xué)
準(zhǔn)備
Powerpoint課件
教
學(xué)
過
程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入 ：
同學(xué)們，我前幾天翻閱過你們的軍訓(xùn)日記，走入中學(xué)校門的你們，憧憬著美好的學(xué)習(xí)生活，意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿志。老師非常理解和欣賞你們，因?yàn)槊總�(gè)人都有夢(mèng)，尤其是小時(shí)候，對(duì)未來總是有著各種各樣的向往和設(shè)計(jì)。今天，我們要學(xué)習(xí)詩人王家新寫的一首詩《在山的那邊》，表達(dá)的也是詩人同樣的情懷。 (教師板書課題、作者)
二、了解詩歌，了解作者情況，解決字詞。
1、簡(jiǎn)要了解詩歌及朗讀要求。
提問：同學(xué)們，你們了解的詩是什么樣子的?
詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。
2、關(guān)于王家新 (幻燈片)
王家新：湖北人，1978年考入武漢大學(xué)中文系，1985年任《詩刊》編輯。詩集有《紀(jì)念》(1985)《游動(dòng)懸崖》(1997)
3、熟悉詩歌，解決字詞。
a、請(qǐng)學(xué)生打開課本，自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問題，第二遍嘗試有感情的朗讀，理解詩歌的'內(nèi)容。
b、教師出示課件并請(qǐng)同學(xué)朗讀生字詞
癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě
凝成níng 誘惑yòu 喧騰xuān
漫濕màn 一瞬shǜn間
隱秘：隱蔽，不外露。
一瞬間：一眨眼之間。
誘惑：吸引，招引。
癡想：發(fā)呆地想。
喧騰：喧鬧沸騰。
c、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案。請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一遍。
教師有感情朗讀課文。
(教師可以以幾個(gè)詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。 )
三、整體感知，初步了解山海的象征意義。
問題：
*山的那邊是什么?請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鏊械幕卮稹?/p>
*你認(rèn)為詩中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎?它們還蘊(yùn)涵著什么意味?
*你怎樣理解在不停的翻過無數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂?shù)脑娋?
四、再讀詩歌，領(lǐng)會(huì)詩人艱難的探索、永恒的追求。
五、自學(xué)討論。
(問題：在大家朗讀的過程中，哪些地方給你的感觸最深呢?哪些句子、哪些詞你覺得寫得最好?為什么?請(qǐng)大家思考，并和同學(xué)們交流自己的看法。)
六、作業(yè) 。
1、字詞練習(xí)
2、詩人成長中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫寫這首詩給你的啟示。
回顧自己對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)，表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解。
作簡(jiǎn)要記錄。
讀課文�；蚺c同學(xué)合作解決字詞。嘗試?yán)斫庠姼韪星椤?/p>
檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生先根據(jù)自己理解說出詞的意思，然后再歸結(jié)詞的準(zhǔn)確意思。
學(xué)生聽讀時(shí),注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。
思考，集體討論，發(fā)表自己的看法，積極理解詩的內(nèi)涵。
(海是理想境界，山是重重艱難險(xiǎn)阻，要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。)
學(xué)生獨(dú)立朗讀，揣摩詩歌的情感。
個(gè)別學(xué)生做示范朗讀。
學(xué)生找出自己喜歡的詩句，思考詩句的內(nèi)涵，體會(huì)用詞的精妙之處，并和小組同學(xué)交流。
從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生能把自己和課文聯(lián)系起來，便于學(xué)生投入詩歌的意境。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備。
要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的好習(xí)慣。
不要以自己的范讀取左右學(xué)生的感情，讓學(xué)生有自己理解的空間。
教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握朗讀節(jié)奏與重音，可以幫學(xué)生理解詩句意義。
調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，探究問題的積極性。
在初步理解的基礎(chǔ)上，再讀詩歌，更容易掌握詩人的思想感情。
為下節(jié)課深入的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
繼續(xù)加強(qiáng)詩歌與學(xué)生實(shí)際的情感鏈接。
板書設(shè)計(jì)
在山的那邊
王家新
困難 艱苦奮斗 理想境界
《在山的那邊》教案優(yōu)秀2
一、導(dǎo)入：
今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來到瀘水四中，開始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么，三年以后乃至更長的將來你想要達(dá)到什么目的或做什么呢？并說說為達(dá)到這一目的，你將如何做？請(qǐng)同學(xué)們說說。（根據(jù)學(xué)生所說的情況來點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文）——板書：在山的那邊、王家新。
二、整體感知：
1、標(biāo)題為“在山的那邊”，那么，山的那邊究竟是什么呢？
�。ㄌ崾荆汉！笆怯眯拍钅傻暮！�、“全新的世界”）
2、提出問題。
�。ㄌ崾荆涸诮虒W(xué)反饋中。）
三、局部品味：
1、提問：“山的那邊是�！�，這個(gè)“�！笔窃鯓拥摹昂！蹦�？
提示：海——“是用信念凝成的�！�、“全新的世界”
2、為什么說�！笆怯眯拍钅傻暮！焙秃Ｊ恰叭碌氖澜纭�？揭示“�！钡南笳饕饬x。
提示：A、舉一個(gè)例子來說明：試想一想，云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣？引導(dǎo)學(xué)生說了這一問題以后。點(diǎn)撥：這些大學(xué)的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學(xué)就是你想象中的“海”；所以說，“�！笔亲髡咧饔^想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí)，學(xué)校里的一切，就會(huì)給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答——全新的世界。B、從以上的分析中我們可以知道作者所說的“海”是指人所追求的最終目的，或者說奮斗目標(biāo)，即理想。（還可以舉：搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的感受等例子來說明。）——板書：�！獖^斗目標(biāo)（理想）的象征。
3、既然說“�！笔且粋�(gè)“全新的世界”，那么，作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全新世界”的“�！�，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢？提示：“山”
4、既然是“山”，那么，“山”又有何特點(diǎn)呢？提示：“山”——“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。
5、“鐵青”、“無數(shù)”的含義？請(qǐng)舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的？
A、小學(xué)——中學(xué)——大學(xué)（時(shí)間長、困難大、苦、坎坷）
B、怒江峽谷——昆明——北京——世界（路途遙遠(yuǎn)艱辛）
C、人民生活貧窮落后——小康（科技發(fā)展慢）
D、愛國人士——尋求救國救民的道路（付出了血的代價(jià)，才有今天的“全新世界”）
E、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”
6、揭示“山”的象征意義。提示：板書——山——奮斗之路（阻攔前進(jìn)的障礙物——困難重重、挫折）
四、板書設(shè)計(jì)：
人——山——————————到————————————海
|
|
|
|
鐵青、無數(shù)——————到達(dá)——————————全新的世界
�。ɡщy挫折）|
|
||
|
奮斗之路—————漫長、艱險(xiǎn)、曲折、起伏———奮斗目標(biāo)（理想的世界）
�。ɡщy重重、挫折）
五、教學(xué)反饋：
1、學(xué)生提出的部分問題補(bǔ)充如下：
A、為什么說“一次次漫濕了我枯干的.心靈”？
�。ㄌ崾荆后w驗(yàn)失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而
總結(jié)出自己如何去面對(duì)現(xiàn)實(shí)的過程，則可以解決此問題了；另外，關(guān)鍵是要弄清“枯干”的含義——形容對(duì)理想的渴望。所以，這句話說的是，不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。）
B、“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想：山那邊是什么呢？”一句話寫出了小時(shí)候的“我”具有怎樣的特點(diǎn)？為什么會(huì)這樣想？
�。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫——體現(xiàn)了我對(duì)生活充滿好奇的心理，對(duì)未來世界的向往。）
C、“一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么？能“飄來”的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根？
（提示：“種子”比喻媽媽給我的信念。“飄來”寫出童年的我對(duì)人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對(duì)人生感悟越來越深，所以說“在我的心中扎下了深根”。）
D、“在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義？
�。ㄌ崾荆和ㄍ硐氲牡缆凡皇瞧教沟�、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難，但只要有堅(jiān)定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來。）
2、掌握字詞：癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、誘惑等詞的讀音和含義。
�。êx：A、發(fā)呆的想B、隱蔽、不外露C、喧鬧沸騰D、一眨眼之間E、天氣低沉郁悶；（氣氛）不活躍F、聚集在一起G、使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事；吸引、招引。）
3、背誦這首詩。
《在山的那邊》教案優(yōu)秀3
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來到瀘水四中，開始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么，三年以后乃至更長的將來你想要達(dá)到什么目的或做什么呢?并說說為達(dá)到這一目的，你將如何做?請(qǐng)同學(xué)們說說。
(根據(jù)學(xué)生所說的情況來點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文)
板書：
在山的那邊 王家新
二、整體感知
1、標(biāo)題為在山的那邊，那么，山的那邊究竟是什么呢?
提示：海──是用信念凝成的海、全新的世界。
2、提出問題：
提示：在教學(xué)反饋中。
三、局部品味
1、提問：山的那邊是海，這個(gè)海是怎樣的海呢?
提示：海──是用信念凝成的海、全新的世界。
2、為什么說海是用信念凝成的海和海是全新的世界?揭示海的象征意義。
提示：
�、� 舉一個(gè)例子來說明：試想一想，云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣?引導(dǎo)學(xué)生說了這一問題以后。點(diǎn)撥：這些大學(xué)的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的`句子來說，這些大學(xué)就是你想象中的海;所以說，海是作者主觀想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí)，學(xué)校里的一切，就會(huì)給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答──全新的世界。
�、� 從以上的分析中我們可以知道作者所說的海是指人所追求的最終目的，或者說奮斗目標(biāo)，即理想。
(還可以舉：搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的感受等例子來說明。)
板書：
海──奮斗目標(biāo)(理想)的象征。
3、既然說海是一個(gè)全新的世界，那么，作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)全新世界的海，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢?
提示：山。
4、既然是山，那么，山又有何特點(diǎn)呢?
提示：山──鐵青著臉色、無數(shù)座山。
5、鐵青、無數(shù)的含義?請(qǐng)舉例說明：為什么說山是鐵青和無數(shù)的?
提示：
�、� 小學(xué)──中學(xué)──大學(xué)(時(shí)間長、困難大、苦、坎坷)
�、� 怒江峽谷──昆明──北京──世界(路途遙遠(yuǎn)艱辛)
⑶ 人民生活貧窮落后──小康(科技發(fā)展慢)
�、� 愛國人士──尋求救國救民的道路(付出了血的代價(jià)，才有今天的全新世界。)
⑸ 今天我們的努力將回成為明天的全新世界 。
6、揭示山的象征意義。
板書：
山──奮斗之路(阻攔前進(jìn)的障礙物──困難重重、挫折)
【板書設(shè)計(jì)】
人───山─────到─────────海
↓ ↓ ↓ ↓
鐵青、無數(shù)─────到達(dá)──────全新的世界
↓ ↓ ↓
(困難挫折)
↓ ↓
奮斗之路──漫長、艱險(xiǎn)、曲折、起伏──奮斗目標(biāo)(理想的
世界)
(困難重重、挫折)
【教學(xué)反饋】
1、學(xué)生提出的部分問題補(bǔ)充如下：
⑴ 為什么說一次次漫濕了我枯干的心靈?
提示：體驗(yàn)失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而總結(jié)出自己如何去面對(duì)現(xiàn)實(shí)的過程，則可以解決此問題了;另外，關(guān)鍵是要弄清枯干的含義──形容對(duì)理想的渴望。所以，這句話說的是，不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。
⑵ 小時(shí)候，我常伏在窗口癡想：山那邊是什么呢?一句話寫出了小時(shí)候的我具有怎樣的特點(diǎn)?為什么會(huì)這樣想?
提示：神態(tài)描寫──體現(xiàn)了我對(duì)生活充滿好奇的心理，對(duì)未來世界的向往。
�、� 一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根句中種子指什么?能飄來的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根?
提示：種子比喻媽媽給我的信念。飄來寫出童年的我對(duì)人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對(duì)人生感悟越來越深，所以說在我的心中扎下了深根。
�、� 在不停地翻過無數(shù)座山后在一瞬間照亮你的眼睛這節(jié)詩的含義?
提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難，但只要有堅(jiān)定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來。
2、掌握字詞：癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、誘惑等詞的讀音和含義。
含義：
�、� 癡想：發(fā)呆的想。
�、� 隱秘：隱蔽、不外露。
�、� 喧騰：喧鬧沸騰。
�、� 一瞬間：一眨眼之間。
⑸ 陰郁：天氣低沉郁悶;(氣氛)不活躍。
�、� 凝成：聚集在一起。
⑺ 誘惑：使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事;吸引、招引。
3、背誦這首詩。
《在山的那邊》教案優(yōu)秀4
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。
2.初步了解詩歌常識(shí)。了解朗讀詩歌的基本要求，反復(fù)朗讀，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣，理解詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。
能力目標(biāo)
1.品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會(huì)詩中“山”與“�！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。
2.品味詩歌語言，提高文學(xué)鑒賞能力，整體把握感悟詩歌的主要內(nèi)容和感情。
3.理解詩歌的基礎(chǔ)上展開豐富的想象。培養(yǎng)想象、聯(lián)想能力，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練
德育目標(biāo)
感悟詩歌表達(dá)的信念和哲理，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生，學(xué)習(xí)詩人對(duì)人生的思考所得到的啟迪。樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在朗讀的訓(xùn)練中品味語言，品味重點(diǎn)語句的深層含義
難點(diǎn)：明確詩歌的主旨，對(duì)“山”和“�！币饬x的理解及哲理體悟
三、課時(shí)與教法
二課時(shí)。
1、講授法，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情，品味語言。
2、誦讀法，詩人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念、一個(gè)哲理，意象壯闊，詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言
3、聯(lián)想想象法，用于對(duì)詩中意象含義的把握。詩中“山”與“�！睂�(duì)應(yīng)，形成強(qiáng)有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“�！�，特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，激活思維，以求深層探究。
4、討論點(diǎn)撥法，用于對(duì)詩歌意蘊(yùn)的分析。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、背景音樂《母親教我的歌》、多媒體、ppt課件、投影儀、U盤。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們，每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來，都有熱烈的企盼與遐思，當(dāng)我們這些山區(qū)孩子面對(duì)無言的群山時(shí)，最美麗的夢(mèng)便是對(duì)山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我們走進(jìn)王家新的詩歌《在山的那邊》，傾聽有關(guān)山和海的訴說�！鍟涸谏降哪沁�、王家新。
�。ǘ⒆髡吆捅尘昂�(jiǎn)介、資料助讀
ppt投影儀展示
作者簡(jiǎn)介：
王家新，1957年出生于湖北丹江口。1978年考入武漢大學(xué)中文系，就讀大學(xué)期間開始發(fā)表詩作。1982年畢業(yè)分配到湖北鄖陽師專任教。1983年參加詩刊組織的青春詩會(huì)。1985年借調(diào)北京《詩刊》從事編輯工作，出版詩集《告別》《紀(jì)念》。1992年赴英作訪問學(xué)者，1994年回國，后調(diào)入北京教育學(xué)院中文系，副教授。20xx年被中國人民大學(xué)文學(xué)院聘任為教授，開設(shè)中西現(xiàn)代詩歌比較研究課程及創(chuàng)造性寫作課程
背景介紹：
《在山的那邊》，作者王家新，原載于《長江文藝》1981年第5期，那時(shí)他還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園不久的大學(xué)生�！对谏降哪沁叀菲鹪从谕杲�(jīng)驗(yàn)，作者生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，一直沒有走出山里的世界，作者是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年。詩的開頭兩句，正是他“小時(shí)候”的真實(shí)寫照。他想幾乎在每一個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些“隱秘的想望”，而詩中的這種對(duì)“山那邊”的遙望和幻想，構(gòu)成了他小時(shí)候特有的秘密，在今天看來，它還隱秘地影響到作者的一生�！对谏降哪沁叀泛蟊怀踔姓Z文課本入選。
詩歌文體常識(shí)簡(jiǎn)介：
詩歌，文學(xué)的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會(huì)生活，飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，富于想像，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列�？梢愿柙�、朗誦。
（三）、誦讀感知
1.學(xué)生默讀全詩，勾畫出詩歌的生字詞并查詞典，明確認(rèn)知上有困難的詞語的意思和讀音。
ppt展示
給下列加點(diǎn)字注音，然后解釋詞義。
凝成（）誘惑（）一瞬間（）
隱秘（）喧騰（）癡想（）
教師明確，學(xué)生識(shí)記：
凝成（ｎíｎɡ）：由氣體變成液體或由液體變成固體。
誘惑（ｈｕò）：文中作吸引、招引。
一瞬間（ｓｈùｎ）：一眨眼之間。
隱秘（ｍì）：隱蔽，不外露。
喧騰（ｘｕ�。睿盒稳萋曇綦s亂，像開了鍋似的。
癡想（ｃｈī）：發(fā)呆地想。
2.教師范讀，學(xué)生體會(huì)誦讀中的語氣、停頓和情感表達(dá)。
3.學(xué)生練習(xí)朗讀，要求語音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。
4.聽讀課文錄音，學(xué)生跟讀，想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情。請(qǐng)學(xué)生說出對(duì)詩歌意旨的理解。
學(xué)生的回答可能涉及到：
1）如對(duì)詩歌中“山”與“�！眱蓚�(gè)鮮明意象的感知；
2）對(duì)追尋大海中遭遇挫折但又富有堅(jiān)韌、樂觀的體會(huì)；
3）對(duì)詩歌中“山”與“海”寄寓深層含義，是理想與挫折的象征等。
引導(dǎo)學(xué)生揣摩：詩中的“山”與“�！碧N(yùn)含著什么意思？
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、明確：詩的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑；“�！�、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“�！焙汀吧健�
第二節(jié)詩寫了長大后的拼搏和奮斗；其中“山”比喻困難、障礙等，“海”比喻理想、信念、成功等。
詩中說：“在山的那邊，是海/是用信念凝成的海”；“那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”。這“海”，“是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”�！昂！钡纳顚雍x是指理想的境界。“山”在詩中，是阻礙詩人通向他無比向往的“大�！钡囊粋�(gè)屏障，是一種阻礙他夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山。爬山比喻艱苦奮斗，群山比喻重重艱難險(xiǎn)阻。所以這首詩寫了詩人對(duì)人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情。
詩人取象于群山和大海，表達(dá)的是一種人生感悟和堅(jiān)定信念：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。
5.分四人一組討論，各組合作學(xué)習(xí)，朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣？擬朗讀處理方案，并說明理由。（配輕音樂《母親教我的歌》）
第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的'語氣；
第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語氣為主旋律。
6.講講詩歌的大致含義，并試著給詩歌列舉小標(biāo)題，
第一節(jié)寫我渴望山那邊的海，第二節(jié)寫我追尋心中的海。
第一節(jié)寫我的向往和困惑，第二節(jié)寫我的感悟和讀者的對(duì)話。
第一節(jié)寫我的童年時(shí)期，第二節(jié)寫我長大以后。
第一節(jié)寫我和媽媽的對(duì)話，第二節(jié)寫我和讀者對(duì)話。
第一節(jié)定現(xiàn)實(shí)中的山和海，第二節(jié)寫的是象征意義的山和海。
……
學(xué)生齊讀，體味凝練而形象的詩歌語言。
7.課堂小結(jié)
在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對(duì)詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩歌。其實(shí)我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀，你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩——詩歌。
�。ㄋ模�、布置作業(yè)
1、語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語至少選三個(gè)造一段話。
2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。
3、對(duì)不理解的語句質(zhì)疑。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�、檢查知識(shí)掌握和背誦情況
1、聽寫生字詞。
2、背誦喜歡的句子，豐富語言，積淀語感。
3、讓能背誦全文的同學(xué)表演。
�。ǘ�、研討釋疑，探究詩意。
學(xué)生研讀詩歌，理解中的疑難詩句，小組合作探究。
�。�1）“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？
教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生歸結(jié)：（1）“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。
�。�2）“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？
教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生歸結(jié)：（2）王家新創(chuàng)作談中說：“詩的開頭兩句，正是我？小時(shí)候？的真實(shí)寫照。我想，幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些？隱秘的想望？，而詩中的這種對(duì)？山那邊？的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密——在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生。”作者小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。
�。�3）怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”？
教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生歸結(jié)：（3）“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺�！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓�，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
�。�4）“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思？
教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生歸結(jié)：（4）“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。
�。�5）“一顆從小飄來的種子”指什么？為什么說是“飄來的”？
教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生歸結(jié)：（5）“一顆從小飄來的種子”比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，——山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指理想，所以說是飄來的。
�。�6）“誘惑著我的山頂”中山頂?shù)恼T惑力在哪里？（6）為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
（7）“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？文中多次寫到“一次又一次”、“一次次”，有什么作用？
教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生歸結(jié)：（7）詩人確信遠(yuǎn)方有�！硐胧强梢詫�(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰�！翱莞傻男撵`”比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。作用強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)理想的執(zhí)著追求。
�。ㄈ⒔處熖釂�，小組討論，派代表回答或指名學(xué)生回答，如有不完善的地方，鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充。
《在山的那邊》教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
①朗讀詩歌，品味語言。
�、诼�(lián)系生活，感悟人生。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，難點(diǎn)是對(duì)無數(shù)座山的理解。
課前準(zhǔn)備：
教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大�！�)、投影儀。
學(xué)生：熟讀詩歌。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，假如我們是大山里的孩子，每天面對(duì)著高聳人云、默默無言的大山，還有不知流向何方的溪流，你想不想翻過山去看山那邊的世界呢？那么在山的那邊是什么？翻過山一定就是海嗎？(課件播放大山的畫面)今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。山那邊到底是什么呢？讓我們一起到詩中去找尋答案吧。
二、詩歌誦讀，整體感知
教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文，或者聽課文錄音
學(xué)生比讀、評(píng)讀詩歌，注重情感，注重感知。
教師朗讀指導(dǎo)：詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的`人生啟示。
三、研讀詩歌，合作探究
1、教師出示問題幫助學(xué)生研讀。
�、僭谏降哪沁吺鞘裁�？“山”和“�！钡暮x是什么？
�、诟爬ㄔ姼鑳刹糠值膬�(nèi)容。
③詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情？
2、學(xué)生找出最喜歡的句子進(jìn)行朗讀品味，深入理解。
3、學(xué)生分小組研讀，質(zhì)疑問難，合作探究。
教師巡視并參與部分小組的討論，并整合相關(guān)問題全班討論
合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。
四、體驗(yàn)反思，課外延伸
詩人成長中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。
學(xué)生獨(dú)立思考，一人交流，教師啟發(fā)。（學(xué)游泳等）
教師談?dòng)H身體驗(yàn)，增加親和力。
模仿課文寫法，仿寫一首詩《在海的那一邊》
《在山的那邊》教案優(yōu)秀6
【教學(xué)目的】
1、初步了解詩歌的常識(shí)。反復(fù)朗讀，理解詩歌蘊(yùn)含的哲理。
2、品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。
3、在理解詩歌的基礎(chǔ)上展開豐富的想像。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。
2、體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。
2、體會(huì)詩歌語言凝練，意味雋永的特色。
【課時(shí)】
1課時(shí)。
【課型】
綜合新授課。
【教學(xué)方法】
講讀──討論。
【教具準(zhǔn)備】
寫好字詞的小黑板。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)山區(qū)孩子面對(duì)無言的.群山時(shí)，最美麗的夢(mèng)便是對(duì)山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我們走進(jìn)王家新的詩歌《在山的那邊》，傾聽有關(guān)山和海的訴說。
二、檢測(cè)字詞、掃通障礙
1、找一名學(xué)生讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞;學(xué)生領(lǐng)讀，老師糾正。
癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間
2、老師點(diǎn)出一些詞語，讓學(xué)生掌握詞義并造句。
例：癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑
三、通讀全詩，整體感知
要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
1、教師范讀;
2、各自練習(xí)朗讀;
3、領(lǐng)讀;
4、齊讀。
四、內(nèi)容研討
可在適當(dāng)時(shí)候?qū)ⅰ坝嘘P(guān)資料”中的詩人創(chuàng)作談讀給學(xué)生聽，以幫助理解詩歌。
研討，首先要發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。疑難就是問題，深層的含義或奧妙也是問題。讓學(xué)生用鉛筆打問號(hào)，然后提出問題，老師補(bǔ)充。
1、“在山的那邊，是�！保瑢�(duì)這個(gè)“山”字，“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?
2、詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“�！�，“是用信念凝成的�！保皇亲匀唤绲暮�，那么，什么是“信念凝成的�！�?詩中有沒有回答這個(gè)問題?
3、讀第一部分，你覺得小時(shí)候的“我”是怎樣的孩子?他為什么想到山的那邊，而且是“常伏在窗口癡想”?為什么去爬山?為什么又說自己的想望是“幻想”?
4、“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?
5、山那邊的青山，為什么“鐵青著臉”?
6、“給我的幻想打了一個(gè)零分”，改用議論語言，怎么說?
7、“一顆從小飄來的種子”指什么?一座座山頂為什么誘惑著我?“我”為什么失望?心靈為什么是枯干的?海潮漫濕枯干的心靈又是什么意思?
8、結(jié)尾表達(dá)的信念，如果用議論語言怎樣表達(dá)?
五、小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)驗(yàn)
學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)筆記應(yīng)該有一部分專門記“語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”，閱讀、寫作、口語交際等等方面應(yīng)該分頁記。每次小結(jié)只須提要式地記一兩點(diǎn)。
六、再朗讀全詩
七、布置課外作業(yè)
1、完成課后練習(xí)一、二。
2、識(shí)記積累課下注釋及“讀一讀 寫一寫”中的字詞，做到“四會(huì)”，即“會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)解釋、會(huì)造句”。
八、板書設(shè)計(jì)
在山的那邊
王家新
群山 大海
喻困難 喻理想、信念
取象群山和大海寄寓哲理
九、課后小結(jié)
教學(xué)詩歌應(yīng)注意朗讀教學(xué)，還要注意多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓他們自己說出自己對(duì)詩歌的理解。
《在山的那邊》教案優(yōu)秀7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⑴要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦。
�、企w會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨。
�、巧钊朐姼枰饩�，涵詠體會(huì)“山”和“海”的不同含義，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。
�。场⒔逃繕�(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
【學(xué)習(xí)方法】
１、朗讀、背誦；
�。�、自主、合作、探究。
【教學(xué)用具】
投影儀、錄音機(jī)。
【學(xué)習(xí)設(shè)置】
�。�、課文感知：
《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。
２、課前準(zhǔn)備：
組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。
�。场⒄n前二分鐘：
講述成語故事《明修棧道暗渡陳倉》。
【教學(xué)過程】
一、課文導(dǎo)入
導(dǎo)入一：
學(xué)生朗讀文章《會(huì)飛的蒲公英》，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在剛剛讀過的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子──希望的種子）在今天我們即將學(xué)習(xí)的詩歌當(dāng)中，“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面，就讓我們一同來學(xué)習(xí)這首詩歌《在山的那邊》，讓我們來看一下，這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結(jié)果的。
導(dǎo)入二：
同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的中國時(shí)，你一定對(duì)未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長道路中共同的目標(biāo)�！对谏降腵那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示�！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自姟Ｔ谠娎�，他述說了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”──對(duì)大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“�！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“�！笔鞘裁茨�？讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案。
�。�、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題。
�。病⒔處煓z查預(yù)習(xí)（學(xué)生交流、鞏固）。
二、朗讀課文
《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“海”與“山”的象征意義，領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進(jìn)行讀詩的指導(dǎo)。
三、整體感知
朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“�！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？
提示：“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。
四、問題探究
�。薄槭裁凑f是“隱秘的想望”？
２、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？
�。�、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？
�。�、“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？
�。怠ⅰ耙�?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／──那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？
�。丁ⅰ霸谝凰查g照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？
五、體會(huì)感知
聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加粗的詞語：
１、我常伏在窗口癡想。
（這個(gè)詞在這里是什么意思？）
２、山那邊的山啊，鐵青著臉。
�。ㄟ@是寫山的顏色嗎？）
【教學(xué)方式】
�。�、教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評(píng)論、補(bǔ)充（可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對(duì)詩歌有初步的了解）。在學(xué)生（過渡）對(duì)詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點(diǎn)睛處，認(rèn)真進(jìn)行品讀。
⑴自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的？
�、普页瞿阏J(rèn)為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會(huì)詩人的思想感情。
學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。
２、朗讀指導(dǎo)：
教師講授朗讀知識(shí)：重音（重讀、輕讀）、語速、停頓。
教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。
【布置作業(yè)】
�。薄⒈痴b自己喜歡的詩句，豐富語言。
�。�、課后練習(xí)：
讀一讀，寫一寫。
【課后記】
作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一座山，也可以指無數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是，怎樣翻無數(shù)座山，卻是不容易的事情。那么，怎樣翻過無數(shù)座山，到達(dá)理想的境界，是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
《在山的那邊》教案優(yōu)秀8
每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活都有美好而奇妙的夢(mèng)想，對(duì)未來都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法又會(huì)給我們帶來什么啟示呢？現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
一、簡(jiǎn)介作者
王家新，1957年生于湖北均縣。1978年考入武漢大學(xué)中文系，1982年畢業(yè)后分配到湖北鄖陽師專任教。1985年調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作。1992年去英國，1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》、《游動(dòng)懸崖》等。
二、整體感知課文，掃除文字障礙，理清文章思路
1、字：
癡想(chī)凝成(níng)喧騰(xuān)誘惑(yòu huò)瞬間(shùn)隱秘(mì)
2、辨析形似字：
誘(yòu)喧(xuān)幻(huàn)繡(xiù)渲(xuàn)幼(yòu)
3、解釋下列詞語：
癡想：不能實(shí)現(xiàn)的癡心的想法。
誘惑：①使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。
�、谖⒄幸�。文中指山在吸引著我。
喧騰：喧鬧沸騰。文中指大海的洶涌澎湃。
4、辨析近義詞：
〖癡想幻想〗
相同點(diǎn)：這兩個(gè)詞都可作名詞或動(dòng)詞，都指非現(xiàn)實(shí)的想法。
不同點(diǎn)：癡想著重在癡心，一方面說明這種想法實(shí)現(xiàn)的可能性不大，另一方面表現(xiàn)一種癡癡的情態(tài)。幻想著重點(diǎn)在以理想或愿望為依據(jù)，其想法通過努力實(shí)現(xiàn)的可能性較小。
5、文章的結(jié)構(gòu)：
全詩自然分成兩個(gè)部分：
第一部分：從童年的一次生活經(jīng)歷說起。
第一層：寫自己神往山那邊的新天地，媽媽的指點(diǎn)喚起我的想望。
第二層：寫自己以為一座山的那邊就是海，爬過了山，望見的仍是山，于是大失所望。
第三層：寫自己童年時(shí)的疑惑：既然山的那邊沒有海，那么海在哪里呢？
第二部分：提示了詩歌的象征意義。
第一層：承接第一部分結(jié)尾的疑問寫詩人長大后終于領(lǐng)悟了媽媽所說的海是信念凝成的理想之海。
第二層：作者以山和海為喻，形象地寫出了自己怎樣憑著堅(jiān)定的信念，越過一座座人生之山，朝著理想的海奮進(jìn)，從而表達(dá)了這樣一個(gè)哲理：理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬苦的，但只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想總會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。
6、文章的主旨：
這首詩表達(dá)了一種信念，蘊(yùn)含了一個(gè)哲理。詩人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻困難重重，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的`，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。不要企盼一蹴而就，不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。
三、本詩的寫作背景
本詩寫于20多年前，那時(shí)的王家新還是一名剛從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園的學(xué)生。童年時(shí)對(duì)山的獨(dú)特體驗(yàn)使作者對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于山那邊的遙望和幻想，構(gòu)成了他小時(shí)候特有的生命體驗(yàn)，而且還潛在地影響到他的一生。但是，僅僅如此還不足以構(gòu)成一首詩。海的出現(xiàn)，恰好與山形成了對(duì)應(yīng)，顯現(xiàn)出一種詩的結(jié)構(gòu)。山，一個(gè)實(shí)際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑；海，一個(gè)想像的世界，開闊、光亮、自由。全詩表達(dá)了惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想的感情。
四、課文研讀
《在山的那邊》是一首敘事詩，詩中運(yùn)用聯(lián)想、想像和象征的筆法，通過敘述、描寫和心理獨(dú)白，敘述了一個(gè)在山區(qū)長大的孩子對(duì)山外世界的無限向往，渴望知道山那邊是什么，更期望自己親眼見到山那邊的風(fēng)景。并由此上升到人們對(duì)希望的追求和向往。這個(gè)夢(mèng)一直支撐他走了一段很長的人生之路�？墒牵獙�(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)需要一個(gè)過程，這個(gè)過程就是在不停地追求中長大，從而走向成熟。在這個(gè)過程中，媽媽的話給了我無限的希望，無限的慰藉；海的濤聲又給了我無限的誘惑，使得我夢(mèng)想看到海，在我幼小的心中用信念凝成的海。那是童年埋下的希望的種子，那是我在成長道路上一次又一次鼓起的信心和力量。當(dāng)我不停地翻山越嶺，戰(zhàn)勝無數(shù)的失敗之后，我終于登上了這樣一座山頂，那就是我的夢(mèng)的極致，便會(huì)有海的出現(xiàn)，那便是一個(gè)全新的世界，照亮你的眼睛，照徹你的心靈。
五、有關(guān)問題探究
1、詩中象征手法的運(yùn)用：
這首詩運(yùn)用了象征手法，詩人取象于群山和大海，大海象征著理想的境界；群山象征著實(shí)現(xiàn)理想途中的重重困難；用爬山象征艱苦奮斗。全詩意象壯闊，意蘊(yùn)豐富，詩人自己的人生感悟就融匯在這些形象的描繪與刻畫之中，給人以深刻的啟迪。
2、為什么說是隱秘的想望？
小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說這是隱秘的。
3、為什么說山那邊的山啊，鐵青著臉？
這是擬人手法。我爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像鐵青著臉。另外，山色是青的，只因?yàn)槲业男那椴缓�，好象山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
4、給我的幻想打了一個(gè)零分這一句是什么意思？
我原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂零分就是說幻想全然落空。
5、一顆從小飄來的種子比喻什么？為什么說是飄來的？
比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念──山那邊是海。媽媽是由我的癡想，疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。并且，童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。只有我不懈努力，這種信念才會(huì)在我的心中扎根。
6、一次次漫濕了我枯干的心靈中枯干是什么意思？這句話如何理解？
枯干形容對(duì)理想的渴望。這句話是說理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。
7、結(jié)尾處的在一瞬間照亮你的眼睛這句話蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？
這句話蘊(yùn)含著一種驚喜。同時(shí)理想境界的實(shí)現(xiàn)又使人興奮、喜悅。
《在山的那邊》教案優(yōu)秀9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)和能力：
�、� 掌握重點(diǎn)字詞“癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間”等。
⑵ 訓(xùn)練朗讀能力，品味詩歌語言，提高文學(xué)欣賞能力。
�。�、過程和方法：
加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
�。�、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
�、� 聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。
�、� 樹立理想，培養(yǎng)為理想而奮斗的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握朗讀詩歌的主要方法，背誦詩歌。
2、理解重點(diǎn)語句的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩蘊(yùn)含的人生哲理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)重點(diǎn)語句的理解。
【學(xué)習(xí)方法】
朗讀、背誦；自主、合作、探究
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一教時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng)，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢？為什么會(huì)這么想？
今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。（教師板書課題、作者）
二、初讀文章，感受內(nèi)容
一讀，辨字音。重點(diǎn)字詞：癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間
二讀，知大意。給詩歌另擬個(gè)小標(biāo)題，例如：我心中的大海；山里娃的夢(mèng)……
三讀，理內(nèi)容。從不同角度概括詩歌兩部分的主要內(nèi)容，例如：
第一節(jié)寫我渴望山那邊的海，第二節(jié)寫我追尋心中的海；
第一節(jié)寫我童年的向往和困惑，第二節(jié)寫我長大后的感悟和信念；
……
朗讀方法可多樣化。自由朗讀，齊讀，男女分節(jié)讀等，可視情況靈活運(yùn)用。力求以形式豐富的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，對(duì)詩的內(nèi)容有初步的理解和整體的印象。
三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑探究
詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。
學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。
讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力�？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。 例如：
“山那邊的山啊，為什么鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分？”
“‘一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根’，這里的‘種子’是指什么？飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根？”
“‘山的那邊是海啊，用信念凝成的`�！瑸槭裁凑f是用信念凝成的海？”
……
妙詞佳句賞析，例如：
“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分!”詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動(dòng)。
“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／──那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對(duì)理想非�？释�，有了理想“我”就更堅(jiān)強(qiáng)了。
四、精讀課文，設(shè)計(jì)腳本
好詩不厭百回讀。全班有感情地朗讀課文。
正所謂“文貴自得”，“讀中有悟”。試模仿例子，從語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜歡的詩句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，編寫朗讀腳本，用自己獨(dú)特的方式把對(duì)詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。
例子：
哦，山那邊 / 是海嗎？（“是”字重讀，句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。）
在 / 山的那邊，是海！是 / 用信念 / 凝成的海（“是”“信念凝成”應(yīng)重讀，要讀出肯定的語氣，突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。）
先由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，小組內(nèi)交流、試讀，然后在班級(jí)展示。
明確：第一節(jié)情感變化為向往──疑惑──希望──失望──困惑，第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿信心、樂觀。
最后融合全班的設(shè)計(jì)成果，聲情并茂地朗讀全詩。
五、體驗(yàn)與反思
經(jīng)過這樣反復(fù)的朗讀，你們明白了詩中的“山”和“�！毕笳魇裁磫�？
詩人成長中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。
六、布置作業(yè)
1. 請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。
2. 背誦全詩。
板書設(shè)計(jì)：
在山的那邊
王家新
小時(shí)候――――爬山、看海――――失望（不懂媽媽的話）
長大后――――生活、信念――――自信（悟出媽媽話之含義）
現(xiàn) 在――――生活、哲理――――勇敢面對(duì)困難，追求新的生活。
《在山的那邊》教案優(yōu)秀10
課文研討
一、整體把握
詩中所說的“�！笔鞘裁茨兀吭娙苏f，“是用信念凝成的海”，“是一個(gè)全新的世界”。這就是說，“�！敝傅氖抢硐氲木辰�。
山那邊是海，這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山。爬上一座山是非常吃力的，爬無數(shù)座山，那就更要?dú)v盡艱險(xiǎn)。這就是說，理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬苦的。
一方面因?yàn)榭释缛諏?shí)現(xiàn)理想，一方面因?yàn)閷?duì)實(shí)現(xiàn)理想的艱巨性估計(jì)不足，以為爬上一座山就能看見大海，就能達(dá)到理想境界，可事實(shí)并非如此，就不免失望、沮喪。
“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想/──山那邊是什么呢？”神往山那邊的新天地，是童年的遐想�！皨寢尳o我說過：海/哦，山那邊是海嗎？”這就是說，媽媽指點(diǎn)了理想，喚起了我的想望，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，以為一座山的那邊就是海，一旦望不見海，望見的依然是山，于是大失所望。
長大了，詩人領(lǐng)悟了，媽媽所說的海，是信念凝成的海，海很遙遠(yuǎn)，但是并非虛無縹緲。理想和信念，使人不畏長途跋涉，“一次次鼓起信心向前走去”。
詩人把自己的人生感悟，把自己的堅(jiān)定信念，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。
這首詩表達(dá)了一種信念，表達(dá)了一個(gè)哲理。詩人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一個(gè)“山”字，既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，由一個(gè)意境翻出一個(gè)新的意境，詩意在跌宕中推進(jìn)，感情也波瀾起伏，給人以深刻的啟迪。
二、問題研究
1、為什么說是“隱秘的想望”？
小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。
2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？
這是擬人手法�！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓�，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？
“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。
4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？
比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。
5、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢？
詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的'心靈”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。
6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？
先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。
練習(xí)說明
一朗讀全詩，感悟詩中的思想感情，詩歌除字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“海”與“山”，蘊(yùn)含著什么意思？
本題從朗讀與把握總體形象入手，感悟這首詩的思想感情。由此可以體會(huì)詩歌的形象性，懂得欣賞詩歌要領(lǐng)會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的意味。
探究“山”所蘊(yùn)含的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，無數(shù)座山。
海，是理想境界；山，是重重艱難險(xiǎn)阻。全詩表達(dá)了這樣的思想感情：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
二聯(lián)系上下文，品味下邊詩句中加下劃線的詞語（括號(hào)里的問題可做參考）。
1、我常伏在窗口癡想
�。ㄟ@個(gè)詞在這里是什么意思？）
2、山那邊的山啊，鐵青著臉
�。ㄟ@是寫山的顏色嗎？）
3、當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂
�。ā吧巾敗钡恼T惑力在哪里？）
4、一次次漫濕了我枯干的心靈
�。ā翱莞伞痹谶@里是什么意思？）
本題根據(jù)詩歌語言凝練的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)鍵詞語所蘊(yùn)含的意義。這種品味，有一定難度，但是品味得好，又很有興味，能增強(qiáng)對(duì)語言文字的理解能力，提高欣賞詩歌和其他文學(xué)作品的能力，教師應(yīng)視情況幫助學(xué)生探究。
1、“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。
2、“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺。本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。
3、因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛�，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
4、“枯干”形容對(duì)理想的渴望。
三以“我終于見到了大海”為題寫一段話。提示：這個(gè)大海既可以是自然的，也可以是生活的；既可以是甜美的，也可以是苦澀的；既可以是寧靜的，也可以是狂暴的；既可以是開朗的，也可以是陰郁的……
本題是結(jié)合課文的練筆。“提示”表明“大�！辈灰欢ㄏ笳骼硐�，這樣就拓寬了思路。最容易寫的還是第一次到海濱旅游，可以寫對(duì)大海的。向往，到海濱終于見到大海的心情，寫大海無比壯闊的美，等等。
教學(xué)建議
一、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
探究前宜安排朗讀，以了解學(xué)生的朗讀能力、感知能力。探究過程中宜安排片段朗讀，作為探究的重要手段。探究后宜安排朗讀，提高表情朗讀的水平。
二、抓住探究的關(guān)鍵。
關(guān)鍵是“海”與“山”的象征意義，特別是“無數(shù)座山”的象征意義。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，理解“無數(shù)座山”的象征意義。人們對(duì)實(shí)現(xiàn)理想境界的長期性和艱巨性，起初往往估計(jì)不足，一旦達(dá)不到預(yù)期目的，就大為失望。這種情況還可能反復(fù)多次。隨著認(rèn)識(shí)不斷深化，才能對(duì)長期性和艱苦性有比較充分的認(rèn)識(shí)。詩人告誡人們，不要企望一蹴而就，不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。探究到這層精義，就會(huì)喜歡這首詩，覺得最后一節(jié)詩簡(jiǎn)直是人生格言。
三、開創(chuàng)研究性學(xué)習(xí)新風(fēng)。
本課是七～九年級(jí)階段語文學(xué)習(xí)的第一課，貫徹“課程標(biāo)準(zhǔn)”精神要有個(gè)好的開頭。要讓學(xué)生自己研究，合作學(xué)習(xí)，教師要引而不發(fā)，路讓學(xué)生自己走，教師起引路、扶助、鼓勵(lì)作用，一開頭養(yǎng)成好習(xí)慣，開創(chuàng)研究性學(xué)習(xí)的局面，今后就比較好辦。
四、重視“讀一讀，寫一寫”。
“讀一讀，寫一寫”，是識(shí)字和寫字，讀音要準(zhǔn)確，寫字要規(guī)范，還要練習(xí)書法�！白x一讀，寫一寫”，又是語言材料的積累，可以不斷豐富語言。詞語只有爛熟于心，才能在自己的口頭語言與書面語言中運(yùn)用自如。孤零零一個(gè)詞，不容易記，用法也吃不準(zhǔn)，最好識(shí)記所在的短語短句，例如，“海在喧騰”就容易記，容易用；不斷擴(kuò)展，不斷變化，可以生成各種句子。如“海在遠(yuǎn)方喧騰”“海在遠(yuǎn)方為我喧騰”“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰”“我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰”，重視“讀一讀，寫一寫”，才能練好語言基本功。以后各單元都是如此。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)。
指導(dǎo)思想
1、閱讀文學(xué)作品，要培養(yǎng)感受、理想、欣賞和評(píng)價(jià)的綜合能力，要使學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
2、重視朗讀訓(xùn)練。
3、從第一課開始，著力開創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
課時(shí)安排
1、看導(dǎo)語，默讀課文。
2、讀一讀，寫一寫。
3、朗讀。
《在山的那邊》教案優(yōu)秀11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、通過朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。
2、感知詩歌所表達(dá)的思想內(nèi)容，理解“山”與“�！钡囊庀�。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，初步體驗(yàn)詩歌表達(dá)的美。
過程與方法：
1、通過朗讀來整體感知詩歌美的韻律。
2、引導(dǎo)理解、感悟詩歌詞句的象征意義。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、體會(huì)詩歌美，領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。
2、理解“理想”的意義，樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解朗誦詩歌的基本要求，有感情的反復(fù)朗讀全詩，提高朗誦能力。
2.通過理解關(guān)鍵字詞句，整體把握詩歌主要內(nèi)容，體會(huì)作者為理想而奮斗的情懷。
理解詩歌的象征手法，領(lǐng)會(huì)“山”與“�！碧N(yùn)含的深層含義。
教學(xué)方法：
教法：
1、朗讀法
2、引導(dǎo)法
3、思維拓展法。
學(xué)法：
1、朗誦法
2、直觀感知法。
教時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，當(dāng)我們看到這些事物你會(huì)想到什么？這些事物我們都賦予了他們特殊的含義，今天，就讓我們依托物象和情意來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩歌《在山的那邊》。
二、初讀課文，了解詩歌大意，解決生字詞。
1、請(qǐng)全班學(xué)生自己放聲朗讀兩遍，學(xué)生個(gè)別朗讀，要求語音正確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。
2、指導(dǎo)學(xué)生解決生字詞。
3、請(qǐng)同學(xué)對(duì)朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、范讀課文，讀出感情。
老師通過朗讀，讀出了一種尋而未得的失落，那我們同學(xué)通過朗讀又讀出了怎樣的情感呢？請(qǐng)同學(xué)來說一下。
四、品讀詩歌，了解寫法。
1、大家從詩歌中讀出了這么多情感，這些情感是作者是借助哪些物象來傳遞的呢？（板書：畫出山與海的簡(jiǎn)圖）
2、請(qǐng)同學(xué)們將你認(rèn)為最好的句子讀給大家聽。老師做示范：朗讀喜歡的幾句，并簡(jiǎn)明扼要的說明喜歡的原因，明確象征手法的運(yùn)用。
五、理解詩歌意蘊(yùn)，感受詩歌魅力。
通過朗讀，我相信同學(xué)們已經(jīng)基本理解這首詩的內(nèi)涵，現(xiàn)在我們一起探究：請(qǐng)大家把詩歌中的`我換成自己的名字，再一次朗讀詩歌，并且回答問題：你是喜歡小時(shí)候的我還是喜歡長大后的我，并且說說理由。
�。鞔_：小時(shí)候，理解的“山”和“海”是具體的，可見的，實(shí)實(shí)在在的自然界的“山”和“�！保裉�，“�！笔恰拔摇毙闹械睦硐刖辰�。而“山”則是“我”在追尋的過程中遇到的重重困難，道道阻礙。長的后，我經(jīng)過了成長的風(fēng)雨，“�！敝傅氖抢硐氲木辰�；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。）
同學(xué)們，換上名字以后，是不是有一種很特別的感覺，說說你的看法，全班同學(xué)各抒己見。
六、拓展延伸，哲理思辨。
通過今天的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們和老師一樣被詩歌打動(dòng)著。詩歌是我國文學(xué)中的一塊瑰寶，在燦爛的文化中光彩奪目，在詩歌中都經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)智慧的火花，啟迪哲理，點(diǎn)亮人生，同學(xué)們，你們知道有那些哲理性的詩句呢？將你喜歡的的詩讀出來，與同學(xué)們一塊分享吧！
老師示例：
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）
少壯不努力，老大徒傷悲。（漢樂府《長歌行》）
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（蘇軾《題西林壁》）
欲窮千里目，更上一層樓。（王之煥《登鸛雀樓》）
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（蘇軾《水調(diào)歌頭-明月幾時(shí)有》）
會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（白居易《賦得古原草離別》）
普希金、余光中、汪國真、舒婷……
七、作業(yè)布置：以"我終于見到了大海"為題寫一段話。
提示：這個(gè)�？梢允亲匀唤绲拇蠛＃部梢允巧畹�；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的……
寫作點(diǎn)撥：從提示來看，“大�！辈灰欢ㄏ笳骼硐�，可以指"成功"，也可以指實(shí)實(shí)在在的自然界的“大�！�，所以你可以寫第一次到海濱旅游的經(jīng)歷（向往-見大海的心情-大海的壯闊、狂暴、寧靜之美……），還可以寫自己學(xué)習(xí)、生活中一次成功的經(jīng)歷等。
《在山的那邊》教案優(yōu)秀12
教學(xué)目標(biāo)：
�、倮首x詩歌，品味語言
�、诼�(lián)系生活，感悟人生
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，難點(diǎn)是對(duì)無數(shù)座山的理解。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法2
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、直接揭題，板書課題、作者。
2、師：你們?cè)趧偪吹竭@個(gè)題目時(shí)，有沒有猜想過山的那邊是什么？為什么？
猜一猜老師希望山的那邊是什么，為什么？
山的那邊是什么？不同的人有不同的希望，這是因?yàn)榇蠹宜v的城市、大海、草原等已不僅僅是單純的自然景觀，而已經(jīng)成為了一種理想。今天，就讓我們一起走近王家新，看看在這個(gè)從湖北的大山中走出來的詩人的筆下，山的那邊是什么。
二、整體感知
1、學(xué)生放聲自由朗讀，讀前要求學(xué)生講講朗讀的幾點(diǎn)要求，然后盡量讀出自己的最佳水平。
2、組織各種形式的朗讀，點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
3、教師配樂范讀，師生有感情地配樂齊讀。
4、我們已經(jīng)讀了那么多遍，你們明白王家新要說什么了嗎？
5、試著回答下列問題：
�、僭谏降哪沁吺鞘裁�？“山”和“�！钡暮x是什么？
板書：山海
困難理想
�、诟爬ㄔ姼鑳刹糠值膬�(nèi)容。（可從不同角度）
板書：時(shí)間童年時(shí)期長大以后。
事情渴望“�！弊穼ぁ昂！�。
心理向往和困惑感悟和信念。
方式與媽媽的對(duì)話與讀者的對(duì)話。
③詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情？
三、研讀與賞析
1、那么，詩人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來的呢？詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。
注意：回答時(shí)要采用“我認(rèn)為（詞）用得好，好在”的句式；
或“我認(rèn)為（句子）寫得好，好在”的句式。
2、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。
3、讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。看誰的'眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。
4、在討論中結(jié)合學(xué)生的理解再次穿插朗讀指導(dǎo)，準(zhǔn)確把握重音、停頓等。
5、試背。
四、體驗(yàn)與反思
1、詩人成長中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。
2、四人小組討論、交流。
3、全班交流。
五、總結(jié)
沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才變得充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，你們的面前正橫亙著很多座高山，但只要堅(jiān)持不懈，山重水復(fù)后必能柳暗花明。
最后，我為同學(xué)們朗誦一下當(dāng)代著名詩人汪國真的詩《山高路遠(yuǎn)》作為這節(jié)課的尾聲，讓好詩伴你健康成長！
《山高路遠(yuǎn)》
呼喊是爆發(fā)的沉默/沉默是無聲的召喚/不論激越/還是寧靜
我祈求/只要不是平淡/如果遠(yuǎn)方呼喚我/我就走向遠(yuǎn)方/如果大山召喚我/我就走向大山
雙腳磨破/干脆再讓夕陽涂抹小路/雙手劃爛/索性就讓荊棘變成杜鵑/沒有比腳更長的路/沒有比人更高的山
六、布置作業(yè)
1、根據(jù)自身實(shí)際抄寫詞語，準(zhǔn)備聽寫。
2、選擇喜歡的詩句背下來，有能力的背誦全詩。
3、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。
《在山的那邊》教案優(yōu)秀13
教學(xué)目標(biāo)：
了解詩歌常識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)象征手法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解象征手法
教具：
ppt
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語
從教師小時(shí)候的憧憬說起，說說對(duì)“山的那邊”“路的盡頭”的向往。
點(diǎn)名學(xué)生說說自己小時(shí)候的遐想。
二、理解詩歌
1、朗讀
（1）自由朗讀
�。�2）點(diǎn)名朗讀
學(xué)生相互評(píng)析，說說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師指出朗讀需注意的.地方：吐字清晰、流利；有節(jié)奏、輕重；有感情。
�。�3）教師范讀第一節(jié)，同學(xué)邊聽邊劃分句子節(jié)奏。
�。�4）同學(xué)劃出第二節(jié)節(jié)奏（根據(jù)語意和語感）。
�。�5）集體朗讀
教師指出優(yōu)缺點(diǎn)。
2、理解內(nèi)容
（提問）說說每節(jié)大意。
�。鞔_）第一節(jié)：我發(fā)現(xiàn)山那邊并不是海。
第二節(jié)：我追尋海，并相信一定會(huì)看到海。
三、深入理解課文內(nèi)容
教師明確：詩歌一般都有深層意蘊(yùn)。這些意蘊(yùn)是通過意象表現(xiàn)出來本詩的意象是“山”和“�！�。
分組討論：“山”和“海”的意蘊(yùn)。
�。鞔_）“山”指困難；“海”指理想。
（提問）本文的主旨是什么？
�。鞔_）人從小就要樹立遠(yuǎn)大的理想，并為了理想而不斷奮斗，克服重重困難，最終理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
四、擴(kuò)展理解冰心《繁星》的意蘊(yùn)
五、品味詩歌語言
教師明確：詩歌語言要求凝煉，形象生動(dòng)，根據(jù)這個(gè)要求完成練習(xí)二
試著在文中找出類似的詞語、句子，說說好在哪里。
六、練筆
以“童年夢(mèng)想”為話題，寫一首詩。
教學(xué)反思：
本課著重朗讀，層層深入理解詩歌，很好地訓(xùn)練了學(xué)生讀詩寫詩的能力。
《在山的那邊》教案優(yōu)秀14
在山的那邊
○教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀詩歌，品味語言
2、聯(lián)系生活，感悟人生
○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，難點(diǎn)是對(duì)無數(shù)座山的理解。
○教學(xué)方法
朗讀法、討論法
○教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
○教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長道路中共同的目標(biāo)。但如何才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩《在山的那邊》，相信這首詩會(huì)對(duì)大家有很大的啟示。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1.同學(xué)們?cè)谛W(xué)一定都學(xué)過詩歌了，喜不喜歡詩呀？
詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。
2、學(xué)習(xí)生字詞：癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng誘惑yòu
喧騰xuān扎下zhā漫濕màn一瞬shǜn間
注意：扎這個(gè)字有三種讀音，分別是zh�。ù�，鉆）、zhá（掙扎）、z�。ɡΓp束：扎辮子），在詩中應(yīng)讀zhā，“扎根”指植物的根向土壤里生長。同學(xué)們回去以后還要去查查字典，記在你的筆記本上。字典是我們學(xué)習(xí)語言的最好的老師，大家一定要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。下面請(qǐng)大家把生字齊讀一遍。
三、朗讀
1、如果你們來寫《在山的那邊》，你們會(huì)寫什么呢？
2、在詩人王家新筆下，那山那邊到底是什么呢？讓我們一起到詩中去找尋答案吧。有同學(xué)愿意給大家朗讀嗎？
3、大家評(píng)評(píng)他讀得好不好？好在哪里，不好在哪里？
指導(dǎo)：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對(duì)詩的內(nèi)容的理解不夠。
四、內(nèi)容分析
下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。我再朗讀一遍，在我朗讀的過程中，請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問題：
1、在山的那邊是什么？“山”和“�！钡暮x是什么？
2、全詩為什么分為二節(jié)？
3、表達(dá)了詩人怎樣的感情？
下面我們來一起討論這幾個(gè)問題。
1.在山的那邊是海。“山”，就像是困難；“�！本拖袷抢硐�。
2.從時(shí)間看：第一節(jié)寫“我”童年時(shí)期；第二節(jié)寫“我”長大以后。
從事情看：第一節(jié)寫“我”渴望“海”；第二節(jié)寫“我”追尋“海”。
從心理看：第一節(jié)寫“我”的向往和困惑；第二節(jié)寫“我”的感悟和信念。
從方式看：第一節(jié)是“我”與媽媽的對(duì)話；第二節(jié)是“我”與讀者的對(duì)話。 3.全詩表達(dá)了詩人對(duì)理想的熱烈向往和執(zhí)著追求，即使遭遇挫折，曾經(jīng)失望，也決不放棄，百折不回。
五．品讀語言
在詩中，詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢？詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。
我們把自己的發(fā)現(xiàn)一起交流、討論，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力�？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。
�。ㄕn堂討論）
好，誰來和我們分享一下。
提問，品味描寫詩人心理和情感的富有表現(xiàn)力的詞句：
▼“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想／ぁ—山那邊是什么呢？”（表現(xiàn)了詩人小時(shí)候強(qiáng)烈的好奇心，腦子里充滿了美妙的幻想。）▼“媽媽，那個(gè)海呢？”（無限的困惑和沮喪，無限的向往與渴望。）▼“一顆從小飄來的種子/卻在我的心中扎下了深根”（媽媽是無心插柳，這顆夢(mèng)想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭。）▼“是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”（這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好�！耙淮斡忠淮巍保瑥�(qiáng)調(diào)了“我”失望的次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”不懈的`努力；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。）
▼“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”（詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對(duì)理想非�？释挥欣硐氩拍茏虧櫋拔铱莞傻男撵`”。有了理想“我”就有了精神支柱，變得充實(shí)而有活力了。朗讀這句要求充滿對(duì)理想的渴望。）
▼“是的！人們啊，請(qǐng)相信——／在不停地翻過無數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”（這句詩很有人生哲理，詩人用來與讀者共勉�！敖K會(huì)”表現(xiàn)了詩人對(duì)未來的堅(jiān)定信心，而一旦理想真正實(shí)現(xiàn)，人們會(huì)驚喜萬分。）
▼當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)多次出現(xiàn)強(qiáng)烈反差時(shí)，詩人的情緒雖然一直是波瀾起伏的，但其主導(dǎo)因素是積極的還是消極的？（詩人的主導(dǎo)情緒是積極的，詩人的夢(mèng)因在現(xiàn)實(shí)中受挫變得更為內(nèi)在，也更為倔強(qiáng)了。）
我們進(jìn)一步的了解了課文，現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)有感情的朗讀課文。
六、總結(jié)
沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒有信心？
最后，我為同學(xué)們朗誦一下當(dāng)代著名詩人汪國真的詩《山高路遠(yuǎn)》作為這節(jié)課的尾聲，讓好詩伴你健康成長！
《山高路遠(yuǎn)》
呼喊是爆發(fā)的沉默/沉默是無聲的召喚/不論激越/還是寧靜
我祈求/只要不是平淡/如果遠(yuǎn)方呼喚我/我就走向遠(yuǎn)方/如果大山召喚我/我就走向大山
雙腳磨破/干脆再讓夕陽涂抹小路/雙手劃爛/索性就讓荊棘變成杜鵑/沒有比腳更長的路/沒有比人更高的山
七．作業(yè)
1．抄寫生字。
2．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。
3.預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》
《在山的那邊》教案優(yōu)秀15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.扎實(shí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞，訓(xùn)練詩歌的朗讀能力。
2.品味詩中重點(diǎn)字詞及語句的深層含義，體會(huì)文中所闡述的人生哲理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.理解“山”和“�！钡纳羁毯x。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)文中所闡述的人生哲理。
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋�(gè)新的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢？(請(qǐng)1、2位同學(xué)起來發(fā)表自己的看法)
剛才同學(xué)們說的都很有道理，追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長過程中共同的目標(biāo)。
二、朗讀
那么，處在崇山峻嶺當(dāng)中，幾乎是與外面的世界隔絕的孩子們，他們所追求的又是什么呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)王家新的這首詩歌《在山的那一邊》，一起來探討他們的理想，看看從中能得到什么對(duì)我們實(shí)現(xiàn)人生理想的啟發(fā)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽朗讀(可放朗讀帶，也可由朗讀水平高的學(xué)生朗讀)，認(rèn)真地想一想，在這首詩中，有哪些句子、詞語是值得我們?nèi)嫉�，把它們找出來�?/p>
播放(朗讀)完后，說明幾個(gè)需要注意的地方，如字音，詞意和句子停頓。然后由學(xué)生自己朗讀一遍。
三、合作探究，品味詩歌
(一)課題
1.這首詩歌的題目是《在山的那邊》，那么看到這個(gè)題目我們首先想到的是什么？——在山的那邊是什么？【課件4、5】
2.為什么作者會(huì)這樣想？(即：什么原因使作者去想在山的那邊是什么？)【課件6】
從表面上來說，“山那邊還是山”這樣的發(fā)現(xiàn)，自然不過是“山那邊是�！币活愑字苫孟氲钠茰纭Ｈ欢�，“山”在詩中，是阻礙詩人通向他無比向往的“大海”的一個(gè)屏障，是一種阻礙他夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。所以，這種挫折也就預(yù)示了詩人生活中所有的傷痛和失敗，它超越了具體的生活經(jīng)歷而成為一種普遍性的情感經(jīng)驗(yàn)的象征。
3.【課件7、8】作者介紹
王家新，出生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，一直沒有走出那山的'世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。而作為一個(gè)充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年，決不會(huì)滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個(gè)理想進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生。后來，他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗(yàn)寫成了一首詩，于是就有了這篇課文《在山的那邊》。
【《在山的那邊》教案優(yōu)秀】相關(guān)文章：
在山的那邊教案10-25
《在山的那邊》教案08-09
《在山的那邊》的教案03-09
《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀10-10
語文《在山的那邊》的教案03-02
在山的那邊教案(合集)11-27