《在山的那邊》教案優(yōu)秀14篇(集合)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《在山的那邊》教案優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。
《在山的那邊》教案優(yōu)秀1
七年級(jí)(上)語文講學(xué)稿
課題:1在山的那邊課型:講讀時(shí)間:XX年9月1日
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.反復(fù)朗讀,能說出“!薄吧健痹谠娭械纳顚雍x,感悟詩中的思想感情。
2.運(yùn)用自主、合作、探究的方式,品味詩歌凝練的語言。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)1
學(xué)習(xí)難點(diǎn):目標(biāo)2
學(xué)法指導(dǎo):以朗讀為主線,通過多種方式的朗讀來感知文章的內(nèi)容,品味詩歌語言,并獲得對(duì)人生的有益啟示:要努力做“語文學(xué)習(xí)的主人”逐漸養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,開展個(gè)性化的閱讀。
學(xué)習(xí)過程:
一。預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)
1.查字典,給下列詞語中加點(diǎn)的字注音,并讀一讀。
癡()想隱秘()凝()成喧()騰一瞬()間
2.查字典或詞典,弄清楚“讀一讀,寫一寫”中詞語的含義,在此基礎(chǔ)上,可仿照示例,用這些詞語造句或?qū)懚卧挕?/p>
示例:喧騰――海在喧騰――海在遠(yuǎn)方喧騰――海在遠(yuǎn)方為我喧騰――海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰――我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰
★請(qǐng)用楷書把“讀一讀,寫一寫”中的詞語抄寫三遍,要工整、規(guī)范、力求美觀。
3.查閱資料與工具書,了解作者一些知識(shí),寫在下面。
4.用普通話朗讀課文二、三遍,要求讀音正確、流利。想一想,本詩講述了什么內(nèi)容?表達(dá)了作者什么感情?除此之外,你還有哪些地方?jīng)]有弄懂?還有什么問題?也一并寫在下面。
5.孩童時(shí)代,誰都有過美好而朦朧的`“夢(mèng)”――夢(mèng)想(幻想、理想),相信你也不例外,請(qǐng)用一句話大膽
二。學(xué)習(xí)·研討
1.導(dǎo)入(由預(yù)習(xí)。導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入),簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)(學(xué)生答,師做適當(dāng)補(bǔ)充)。
2.朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
a、范讀、自讀、領(lǐng)讀、齊讀,要求用普通話正確、流利地讀,盡量讀出自己的理解。
b、讀后討論:
★“山”與“!痹谠娭谐酥缸匀唤绲纳脚c海外,還有什么別的含義嗎?
★“爬過山就能見到!,作者借這首詩想告訴我們什么呢?
3.研讀課文,探究問題。
在理解了作者的感情后,你對(duì)這首詩的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方?請(qǐng)列出,我們共同解決(生提問或師引導(dǎo)學(xué)生提問,培養(yǎng)其主動(dòng)探究的習(xí)慣,生答或師點(diǎn)撥,培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力)。
示例:1為什么說是“隱秘想望”?
2“我常伏在窗口癡想”中“癡想”一詞有何作用?
3為什么說“山那邊啊,鐵青著臉”?
4“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?
5“一顆從小飄來的種子”中“種子”指什么?為何說是“飄來的“?
6“當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”,你是如何理解詩中“山頂?shù)恼T惑力的”?
7“因?yàn)槲衣犚姾R廊辉谶h(yuǎn)方為我暄騰……漫濕了我枯干的心靈……”這句話什么意思?
8“在一瞬間照亮你的眼睛”這句話蘊(yùn)涵作者怎樣的情感?
小結(jié):詩歌的語言凝練、含蓄,讀詩應(yīng)在反復(fù)朗讀,整體把握詩歌感情的基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文,揣摩詩句的含義,辨別詩句運(yùn)用的修辭及重要詞語的語境義。
4.回讀課文,根據(jù)你對(duì)詩歌的理解,選擇你最欣賞或喜歡的一段詩句或全文來讀一讀,要求讀準(zhǔn)語氣、語調(diào)。
三。鞏固·延伸
1.檢查“讀一讀,寫一寫”內(nèi)容。
2.閱讀自讀課本《翻過那座山》的第一課《短文兩篇》,思考并解答課后問題。
3.課外練筆:以"我終于見到了大海"為題寫一段話。
提示:這個(gè)海可以是自然界的大海,也可以是生活的;可以是甜美的,也可以是苦澀的;可以是寧靜的,也可以是狂暴的;可以是開朗的,也可以是陰郁的……
寫作點(diǎn)撥:從提示來看,“大!辈灰欢ㄏ笳骼硐,可以指"成功",也可以指實(shí)實(shí)在在的自然界的“大!,所以你可以寫第一次到海濱旅游的經(jīng)歷(向往-見大海的心情-大海的壯闊、狂暴、寧靜之美……),還可以寫自己學(xué)習(xí)、生活中一次成功的經(jīng)歷等。
《在山的那邊》教案優(yōu)秀2
創(chuàng)意說明:這是一篇美麗的童話,有詩一般的境界。在朗讀時(shí)可把“課文變形”了讀,即把一般的文句“變”為詩行來閱讀。這種變形將美的語言顯示得更美,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生感受課文中的語言美。
教學(xué)步驟:
一、分角色讀課文
二、復(fù)述故事情節(jié)
三、別出心裁讀課文
1.教師:作者說,他是帶著寫詩的激情,帶著寫詩的'語感,來創(chuàng)作這篇抒情童話的。這篇童話的語言是優(yōu)美的、簡(jiǎn)潔的、凝練的,像詩一樣;具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力,講究含蓄、講究節(jié)奏等等。
下面我們把這篇童話的有些段落“變形”了讀,即把文中一般的文句“變”為詩行來閱讀,同學(xué)們來感受一下是什么效果。如:
·他是一個(gè)盲孩子。在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩。他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。
·變?yōu)椋核且粋(gè)盲孩子/在他的世界里/沒有光亮/沒有色彩/他是一個(gè)/永遠(yuǎn)生活在/黑夜里的孩子
·他們走過泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。
變?yōu)椋核麄冏哌^泥濘的曠野/踏上小路/走向家中
2.討論:文句這樣“變形”后,你讀起來的感覺有何不同?
《在山的那邊》教案優(yōu)秀3
一、導(dǎo)入:
今天我們背著背包,在父母的陪同之下,興高采烈地來到瀘水四中,開始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么,三年以后乃至更長(zhǎng)的將來你想要達(dá)到什么目的或做什么呢?并說說為達(dá)到這一目的,你將如何做?請(qǐng)同學(xué)們說說。(根據(jù)學(xué)生所說的情況來點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文)——板書:在山的那邊、王家新。
二、整體感知:
1、標(biāo)題為“在山的那邊”,那么,山的那邊究竟是什么呢?
(提示:!笆怯眯拍钅傻暮!、“全新的世界”)
2、提出問題。
。ㄌ崾荆涸诮虒W(xué)反饋中。)
三、局部品味:
1、提問:“山的那邊是!,這個(gè)“!笔窃鯓拥摹昂!蹦兀
提示:!笆怯眯拍钅傻暮!、“全新的世界”
2、為什么說!笆怯眯拍钅傻暮!焙秃J恰叭碌氖澜纭?揭示“!钡南笳饕饬x。
提示:A、舉一個(gè)例子來說明:試想一想,云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣?引導(dǎo)學(xué)生說了這一問題以后。點(diǎn)撥:這些大學(xué)的校園里你沒有到過,只是你想像中的校園。用詩中的句子來說,這些大學(xué)就是你想象中的“!;所以說,“!笔亲髡咧饔^想象的海,并不是自然景物中的大海。但是,當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí),學(xué)校里的一切,就會(huì)給你一種特別美的感覺,這種感覺用詩中句子來回答——全新的世界。B、從以上的分析中我們可以知道作者所說的“海”是指人所追求的最終目的,或者說奮斗目標(biāo),即理想。(還可以舉:搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的感受等例子來說明。)——板書:!獖^斗目標(biāo)(理想)的象征。
3、既然說“!笔且粋(gè)“全新的世界”,那么,作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全新世界”的“!,沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢?提示:“山”
4、既然是“山”,那么,“山”又有何特點(diǎn)呢?提示:“山”——“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。
5、“鐵青”、“無數(shù)”的含義?請(qǐng)舉例說明:為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的?
A、小學(xué)——中學(xué)——大學(xué)(時(shí)間長(zhǎng)、困難大、苦、坎坷)
B、怒江峽谷——昆明——北京——世界(路途遙遠(yuǎn)艱辛)
C、人民生活貧窮落后——小康(科技發(fā)展慢)
D、愛國人士——尋求救國救民的道路(付出了血的代價(jià),才有今天的“全新世界”)
E、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”
6、揭示“山”的象征意義。提示:板書——山——奮斗之路(阻攔前進(jìn)的障礙物——困難重重、挫折)
四、板書設(shè)計(jì):
人——山——————————到————————————海
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鐵青、無數(shù)——————到達(dá)——————————全新的世界
。ɡщy挫折)|
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奮斗之路—————漫長(zhǎng)、艱險(xiǎn)、曲折、起伏———奮斗目標(biāo)(理想的世界)
。ɡщy重重、挫折)
五、教學(xué)反饋:
1、學(xué)生提出的部分問題補(bǔ)充如下:
A、為什么說“一次次漫濕了我枯干的心靈”?
。ㄌ崾荆后w驗(yàn)失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而
總結(jié)出自己如何去面對(duì)現(xiàn)實(shí)的過程,則可以解決此問題了;另外,關(guān)鍵是要弄清“枯干”的含義——形容對(duì)理想的渴望。所以,這句話說的是,不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。)
B、“小時(shí)候,我常伏在窗口癡想:山那邊是什么呢?”一句話寫出了小時(shí)候的“我”具有怎樣的特點(diǎn)?為什么會(huì)這樣想?
。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫——體現(xiàn)了我對(duì)生活充滿好奇的心理,對(duì)未來世界的向往。)
C、“一顆從小飄來的種子,卻在我的.中扎下了深根”句中“種子”指什么?能“飄來”的東西應(yīng)是輕的,為什么能扎下深根?
(提示:“種子”比喻媽媽給我的信念!帮h來”寫出童年的我對(duì)人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝,我對(duì)人生感悟越來越深,所以說“在我的心中扎下了深根”。)
D、“在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義?
。ㄌ崾荆和ㄍ硐氲牡缆凡皇瞧教沟摹⒁环L(fēng)順的,在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難,但只要有堅(jiān)定的信念,不向困難地頭和彎腰,最終就必將戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)自己的人生理想,譜寫出燦爛的人生來。)
2、掌握字詞:癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、誘惑等詞的讀音和含義。
。êx:A、發(fā)呆的想B、隱蔽、不外露C、喧鬧沸騰D、一眨眼之間E、天氣低沉郁悶;(氣氛)不活躍F、聚集在一起G、使用手段,使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事;吸引、招引。)
3、背誦這首詩。
《在山的那邊》教案優(yōu)秀4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)和能力:
、 掌握重點(diǎn)字詞“癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間”等。
、 訓(xùn)練朗讀能力,品味詩歌語言,提高文學(xué)欣賞能力。
。、過程和方法:
加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo),引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
。场⑶楦袘B(tài)度和價(jià)值觀:
、 聯(lián)系生活實(shí)際,感悟生活哲理。
、 樹立理想,培養(yǎng)為理想而奮斗的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握朗讀詩歌的主要方法,背誦詩歌。
2、理解重點(diǎn)語句的深層含義,領(lǐng)會(huì)全詩蘊(yùn)含的人生哲理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)重點(diǎn)語句的理解。
【學(xué)習(xí)方法】
朗讀、背誦;自主、合作、探究
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一教時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng),而是生活在大山里,每天抬頭可見的只有高聳人云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?
今天,就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人,根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。(教師板書課題、作者)
二、初讀文章,感受內(nèi)容
一讀,辨字音。重點(diǎn)字詞:癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間
二讀,知大意。給詩歌另擬個(gè)小標(biāo)題,例如:我心中的.大海;山里娃的夢(mèng)……
三讀,理內(nèi)容。從不同角度概括詩歌兩部分的主要內(nèi)容,例如:
第一節(jié)寫我渴望山那邊的海,第二節(jié)寫我追尋心中的海;
第一節(jié)寫我童年的向往和困惑,第二節(jié)寫我長(zhǎng)大后的感悟和信念;
……
朗讀方法可多樣化。自由朗讀,齊讀,男女分節(jié)讀等,可視情況靈活運(yùn)用。力求以形式豐富的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生層層深入,對(duì)詩的內(nèi)容有初步的理解和整體的印象。
三、細(xì)讀課文,質(zhì)疑探究
詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。
學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。
讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),邊讀邊議邊品味,揣摩詩歌語言的魅力?凑l的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問題。 例如:
“山那邊的山啊,為什么鐵青著臉,給我的幻想打了一個(gè)零分?”
“‘一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根’,這里的‘種子’是指什么?飄來的東西是很輕的,怎么會(huì)扎下深根?”
“‘山的那邊是海啊,用信念凝成的!,為什么說是用信念凝成的海?”
……
妙詞佳句賞析,例如:
“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”詩人將大山擬人化了,表面上是寫山的顏色,實(shí)際是寫自己的心情難過,這樣寫既形象又生動(dòng)。
“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩人確信遠(yuǎn)方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對(duì)理想非?释辛死硐搿拔摇本透鼒(jiān)強(qiáng)了。
四、精讀課文,設(shè)計(jì)腳本
好詩不厭百回讀。全班有感情地朗讀課文。
正所謂“文貴自得”,“讀中有悟”。試模仿例子,從語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等方面,選擇你最喜歡的詩句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì),編寫朗讀腳本,用自己獨(dú)特的方式把對(duì)詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。
例子:
哦,山那邊 / 是海嗎?(“是”字重讀,句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。)
在 / 山的那邊,是海!是 / 用信念 / 凝成的海(“是”“信念凝成”應(yīng)重讀,要讀出肯定的語氣,突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。)
先由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì),小組內(nèi)交流、試讀,然后在班級(jí)展示。
明確:第一節(jié)情感變化為向往──疑惑──希望──失望──困惑,第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿信心、樂觀。
最后融合全班的設(shè)計(jì)成果,聲情并茂地朗讀全詩。
五、體驗(yàn)與反思
經(jīng)過這樣反復(fù)的朗讀,你們明白了詩中的“山”和“!毕笳魇裁磫?
詩人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。
六、布置作業(yè)
1. 請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來,以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話。
2. 背誦全詩。
板書設(shè)計(jì):
在山的那邊
王家新
小時(shí)候――――爬山、看海――――失望(不懂媽媽的話)
長(zhǎng)大后――――生活、信念――――自信(悟出媽媽話之含義)
現(xiàn) 在――――生活、哲理――――勇敢面對(duì)困難,追求新的生活。
《在山的那邊》教案優(yōu)秀5
【指導(dǎo)思想】
以《新課標(biāo)》為依據(jù),以自主、合作、探究為主要的學(xué)習(xí)方式,以朗讀貫穿始終,在師生平等互動(dòng)、對(duì)話交流的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及賞析能力,給學(xué)生以有益的人生啟示。
一、說教材
《在山的那一邊》是九年義務(wù)教育人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課。這首詩歌語言清新、凝練、意味雋永,因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料,又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作。
二、說目標(biāo)
我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、正確、流利、有感情地朗讀。
(意在培養(yǎng)學(xué)生初步的語感。)
2、品味語言,體會(huì)情感。
(意在培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力及審美情趣。)
3、聯(lián)系生活,感悟人生。
(意在引導(dǎo)學(xué)生在熏陶感染中,逐步形成積極的人生態(tài)度。)
其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn),目標(biāo)2同時(shí)又是本課的難點(diǎn)。
以上目標(biāo)的確定依據(jù)了新課標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、詩歌特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際。
第一:《新課標(biāo)》對(duì)詩歌教學(xué)提出了明確的要求:閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會(huì)詩人的情感。
第二:本課所在單元要求整體把握課文內(nèi)容,用心領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,并聯(lián)系自己的'生活體驗(yàn),思考人生,還要提高朗讀能力。
第三:豐富的想象、濃烈的感情、簡(jiǎn)約的語言是詩歌的基本特點(diǎn)。本文語言的形象性、含蓄性及深刻性的特點(diǎn)也決定了教學(xué)的重難點(diǎn)。
第四:對(duì)于剛踏入初中的學(xué)生來說,對(duì)于詩歌的知識(shí)知之甚少,因而只要能正確流利,有感情地朗讀,能整體感知形象,初步體會(huì)作者情感即可。
三、說教法
為達(dá)成目標(biāo),我準(zhǔn)備采用的方法有:創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法。
1、創(chuàng)設(shè)情境法:
詩以情成篇,以情動(dòng)人。所以在教學(xué)中,我力求醞釀一種利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,引起共鳴的氛圍。如上課時(shí),采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫面,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;范讀時(shí),以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,帶給學(xué)生身臨其境之感;講析中,采用直觀形象的板書,以促進(jìn)學(xué)生的理解。
2、朗讀指導(dǎo)法:
有感情地朗讀是詩歌朗讀的最高境界,但對(duì)初一學(xué)生來說較難達(dá)到,因而應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),我將通過示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。
3、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法:
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者,因而誘導(dǎo)思維,指點(diǎn)迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)。
四、說學(xué)法
1、朗讀法:通過反復(fù)朗讀,理解詩歌的情感及凝煉形象的語言。
2、聯(lián)想想象法:學(xué)會(huì)展開聯(lián)想與想象,欣賞詩歌優(yōu)美的意境,精煉準(zhǔn)確的語言,培養(yǎng)審美情趣。
3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式:
對(duì)詩中意象含義的理解,對(duì)語言的品味及情感的把握,都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下,通過合作探究達(dá)成目標(biāo)。
《在山的那邊》教案優(yōu)秀6
一。教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀詩歌,品味詩歌語句的深層含義;
2.聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),感悟人生的哲理。
二。教學(xué)重點(diǎn):
在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
三。教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)“山”與“!钡睦斫
四。教學(xué)過程:
(一).導(dǎo)入新課:
投影大山的畫面。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景。
現(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界。請(qǐng)打開課本(板書課題:在山的那邊)
(二).檢查預(yù)習(xí)
1.用讀一讀,寫一寫中的詞語連成一段話。
2.抽同學(xué)朗讀課文。
(三).整體感知
問:山那邊到底有什么?(讓我們一起來尋找答案吧)
1.教師朗讀課文(同學(xué)們一定比我讀得好)
2.配上音樂有感情的齊讀。
指導(dǎo)朗讀,朗讀時(shí)語速與情感的關(guān)系,重讀與詞語意思的關(guān)系。
朗讀要求:放聲朗讀,正確流利,充滿感情。
達(dá)到效果:與詩人的'感情形成共鳴,得到美的享受和有益的啟示。
3.默讀詩歌,思考問題:
(1).第二節(jié)中,山還僅僅是山,海還僅僅是海嗎?(“山”象征困難,”!毕笳骼硐)
(2).詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容?
(3)詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情?(只有不怕困難,才能實(shí)現(xiàn)人生理想)
第一節(jié):我的童年;我的向望和困惑
第二節(jié):我長(zhǎng)大后;拼搏和奮斗。
(四).研讀與賞析
“只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)!边@種理想是怎樣表達(dá)出來的?
1.請(qǐng)你把喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句找出來,細(xì)細(xì)品味。(自讀課文)
揣摩詩歌語言的凝練而有豐富的內(nèi)涵。(學(xué)生提出問題并解決問題,老師引導(dǎo))
“鐵青著臉”。擬人——顏色(表面);心情不好(實(shí)際)
“種子”。比喻——媽媽給我的信念
“飄”——輕(意思);童年認(rèn)識(shí)膚淺
“扎”——不懈努力;深(意思)
2.老師引導(dǎo),學(xué)生思考
(1)對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣?
(2)在生活中,做任何事情都想一舉成功,一旦失敗怎么辦?從中得到什么啟示?
學(xué)生回答:
不能達(dá)不到目的就灰心喪氣,因奔向理想的人生的征途是漫長(zhǎng)的,跌倒后要能爬起來,只要堅(jiān)持就能成功。
(3)用響亮的聲調(diào)和喜悅的心情讀最后幾句,“是的……在一瞬間照亮你的眼睛……”此句有人生哲理,當(dāng)愿望實(shí)現(xiàn)了,就高興萬分,你有成功的經(jīng)歷嗎?
齊讀并試背有哲理的語句。
五。體驗(yàn)與反思(四人小組討論后發(fā)言)
(1)每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)遇到很多困難,主要是看你面對(duì)困難時(shí)怎樣對(duì)待,怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說說自己的感想。
(2)小結(jié)(師)
要想翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的”!。
六。作業(yè):
以“大!被颉吧健睘樵掝}寫一首現(xiàn)代詩。
《在山的那邊》教案優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。
2、初步感知詩歌所表達(dá)的思想內(nèi)容,了解山與海的意象。
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn)
1、詩歌朗讀的停頓、節(jié)奏、情感。
2、山與海的象征意義的初步探究。
教學(xué)
準(zhǔn)備
Powerpoint課件
教
學(xué)
過
程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入 :
同學(xué)們,我前幾天翻閱過你們的軍訓(xùn)日記,走入中學(xué)校門的你們,憧憬著美好的學(xué)習(xí)生活,意氣風(fēng)發(fā),躊躇滿志。老師非常理解和欣賞你們,因?yàn)槊總(gè)人都有夢(mèng),尤其是小時(shí)候,對(duì)未來總是有著各種各樣的向往和設(shè)計(jì)。今天,我們要學(xué)習(xí)詩人王家新寫的一首詩《在山的那邊》,表達(dá)的也是詩人同樣的情懷。 (教師板書課題、作者)
二、了解詩歌,了解作者情況,解決字詞。
1、簡(jiǎn)要了解詩歌及朗讀要求。
提問:同學(xué)們,你們了解的詩是什么樣子的?
詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長(zhǎng)。
2、關(guān)于王家新 (幻燈片)
王家新:湖北人,1978年考入武漢大學(xué)中文系,1985年任《詩刊》編輯。詩集有《紀(jì)念》(1985)《游動(dòng)懸崖》(1997)
3、熟悉詩歌,解決字詞。
a、請(qǐng)學(xué)生打開課本,自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問題,第二遍嘗試有感情的朗讀,理解詩歌的內(nèi)容。
b、教師出示課件并請(qǐng)同學(xué)朗讀生字詞
癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě
凝成níng 誘惑yòu 喧騰xuān
漫濕màn 一瞬shǜn間
隱秘:隱蔽,不外露。
一瞬間:一眨眼之間。
誘惑:吸引,招引。
癡想:發(fā)呆地想。
喧騰:喧鬧沸騰。
c、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案。請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一遍。
教師有感情朗讀課文。
(教師可以以幾個(gè)詩句為例,然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。 )
三、整體感知,初步了解山海的象征意義。
問題:
*山的那邊是什么?請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鏊械幕卮稹?/p>
*你認(rèn)為詩中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎?它們還蘊(yùn)涵著什么意味?
*你怎樣理解在不停的翻過無數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂?shù)脑娋?
四、再讀詩歌,領(lǐng)會(huì)詩人艱難的探索、永恒的追求。
五、自學(xué)討論。
(問題:在大家朗讀的過程中,哪些地方給你的感觸最深呢?哪些句子、哪些詞你覺得寫得最好?為什么?請(qǐng)大家思考,并和同學(xué)們交流自己的看法。)
六、作業(yè) 。
1、字詞練習(xí)
2、詩人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫寫這首詩給你的啟示。
回顧自己對(duì)詩歌的學(xué)習(xí),表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解。
作簡(jiǎn)要記錄。
讀課文;蚺c同學(xué)合作解決字詞。嘗試?yán)斫庠姼韪星椤?/p>
檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生先根據(jù)自己理解說出詞的意思,然后再歸結(jié)詞的準(zhǔn)確意思。
學(xué)生聽讀時(shí),注意老師朗讀的'節(jié)奏、停頓及意義重音。
學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。
思考,集體討論,發(fā)表自己的看法,積極理解詩的內(nèi)涵。
(海是理想境界,山是重重艱難險(xiǎn)阻,要達(dá)到理想境界,是要?dú)v盡千辛萬苦的,唯有不怕困難,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。)
學(xué)生獨(dú)立朗讀,揣摩詩歌的情感。
個(gè)別學(xué)生做示范朗讀。
學(xué)生找出自己喜歡的詩句,思考詩句的內(nèi)涵,體會(huì)用詞的精妙之處,并和小組同學(xué)交流。
從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),讓學(xué)生能把自己和課文聯(lián)系起來,便于學(xué)生投入詩歌的意境。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備。
要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的好習(xí)慣。
不要以自己的范讀取左右學(xué)生的感情,讓學(xué)生有自己理解的空間。
教給學(xué)生最基本的朗讀方法,掌握朗讀節(jié)奏與重音,可以幫學(xué)生理解詩句意義。
調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考,探究問題的積極性。
在初步理解的基礎(chǔ)上,再讀詩歌,更容易掌握詩人的思想感情。
為下節(jié)課深入的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
繼續(xù)加強(qiáng)詩歌與學(xué)生實(shí)際的情感鏈接。
板書設(shè)計(jì)
在山的那邊
王家新
困難 艱苦奮斗 理想境界
《在山的那邊》教案優(yōu)秀8
課文研討
一、整體把握
詩中所說的“海”是什么呢?詩人說,“是用信念凝成的!保笆且粋(gè)全新的世界”。這就是說,“!敝傅氖抢硐氲木辰纭
山那邊是海,這“山”不是一座山,而是無數(shù)座山。爬上一座山是非常吃力的,爬無數(shù)座山,那就更要?dú)v盡艱險(xiǎn)。這就是說,理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬苦的。
一方面因?yàn)榭释缛諏?shí)現(xiàn)理想,一方面因?yàn)閷?duì)實(shí)現(xiàn)理想的艱巨性估計(jì)不足,以為爬上一座山就能看見大海,就能達(dá)到理想境界,可事實(shí)并非如此,就不免失望、沮喪。
“小時(shí)候,我常伏在窗口癡想/──山那邊是什么呢?”神往山那邊的新天地,是童年的遐想!皨寢尳o我說過:海/哦,山那邊是海嗎?”這就是說,媽媽指點(diǎn)了理想,喚起了我的想望,然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,以為一座山的那邊就是海,一旦望不見海,望見的依然是山,于是大失所望。
長(zhǎng)大了,詩人領(lǐng)悟了,媽媽所說的海,是信念凝成的海,海很遙遠(yuǎn),但是并非虛無縹緲。理想和信念,使人不畏長(zhǎng)途跋涉,“一次次鼓起信心向前走去”。
詩人把自己的人生感悟,把自己的堅(jiān)定信念,告訴人們,奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。
這首詩表達(dá)了一種信念,表達(dá)了一個(gè)哲理。詩人取象于群山和大海,用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗,意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。一個(gè)“山”字,既可以指一座山,也可以指無數(shù)座山,由一個(gè)意境翻出一個(gè)新的意境,詩意在跌宕中推進(jìn),感情也波瀾起伏,給人以深刻的啟迪。
二、問題研究
1、為什么說是“隱秘的想望”?
小時(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個(gè)想望并沒有告訴他人,所以說“隱秘”。
2、為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?
這是擬人手法。“我”爬上山頂,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。
3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?
“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全然落空。
4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?
比喻一個(gè)信念,媽媽給我的信念,──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的,這話也并非確指理想,所以說是飄來的。
5、“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?
詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰!翱莞傻男撵`”,比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤(rùn)著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。
6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
先要想為什么“照亮”,可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情,能體會(huì)到那一種驚喜,理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。
練習(xí)說明
一朗讀全詩,感悟詩中的思想感情,詩歌除字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩中的“!迸c“山”,蘊(yùn)含著什么意思?
本題從朗讀與把握總體形象入手,感悟這首詩的'思想感情。由此可以體會(huì)詩歌的形象性,懂得欣賞詩歌要領(lǐng)會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的意味。
探究“山”所蘊(yùn)含的意思,要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力,還要考慮到山是一座座山,無數(shù)座山。
海,是理想境界;山,是重重艱難險(xiǎn)阻。全詩表達(dá)了這樣的思想感情:要達(dá)到理想境界,是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
二聯(lián)系上下文,品味下邊詩句中加下劃線的詞語(括號(hào)里的問題可做參考)。
1、我常伏在窗口癡想
。ㄟ@個(gè)詞在這里是什么意思?)
2、山那邊的山啊,鐵青著臉
。ㄟ@是寫山的顏色嗎?)
3、當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂
。ā吧巾敗钡恼T惑力在哪里?)
4、一次次漫濕了我枯干的心靈
。ā翱莞伞痹谶@里是什么意思?)
本題根據(jù)詩歌語言凝練的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)鍵詞語所蘊(yùn)含的意義。這種品味,有一定難度,但是品味得好,又很有興味,能增強(qiáng)對(duì)語言文字的理解能力,提高欣賞詩歌和其他文學(xué)作品的能力,教師應(yīng)視情況幫助學(xué)生探究。
1、“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,追求新的天地。
2、“鐵青著臉”,是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺。本希望看見大海,結(jié)果望見的依然是山,大失所望,沮喪極了,好像山在那里責(zé)備我癡心妄想,臉色鐵青。
3、因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
4、“枯干”形容對(duì)理想的渴望。
三以“我終于見到了大海”為題寫一段話。提示:這個(gè)大海既可以是自然的,也可以是生活的;既可以是甜美的,也可以是苦澀的;既可以是寧靜的,也可以是狂暴的;既可以是開朗的,也可以是陰郁的……
本題是結(jié)合課文的練筆!疤崾尽北砻鳌按蠛!辈灰欢ㄏ笳骼硐,這樣就拓寬了思路。最容易寫的還是第一次到海濱旅游,可以寫對(duì)大海的。向往,到海濱終于見到大海的心情,寫大海無比壯闊的美,等等。
教學(xué)建議
一、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
探究前宜安排朗讀,以了解學(xué)生的朗讀能力、感知能力。探究過程中宜安排片段朗讀,作為探究的重要手段。探究后宜安排朗讀,提高表情朗讀的水平。
二、抓住探究的關(guān)鍵。
關(guān)鍵是“!迸c“山”的象征意義,特別是“無數(shù)座山”的象征意義。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),理解“無數(shù)座山”的象征意義。人們對(duì)實(shí)現(xiàn)理想境界的長(zhǎng)期性和艱巨性,起初往往估計(jì)不足,一旦達(dá)不到預(yù)期目的,就大為失望。這種情況還可能反復(fù)多次。隨著認(rèn)識(shí)不斷深化,才能對(duì)長(zhǎng)期性和艱苦性有比較充分的認(rèn)識(shí)。詩人告誡人們,不要企望一蹴而就,不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。探究到這層精義,就會(huì)喜歡這首詩,覺得最后一節(jié)詩簡(jiǎn)直是人生格言。
三、開創(chuàng)研究性學(xué)習(xí)新風(fēng)。
本課是七~九年級(jí)階段語文學(xué)習(xí)的第一課,貫徹“課程標(biāo)準(zhǔn)”精神要有個(gè)好的開頭。要讓學(xué)生自己研究,合作學(xué)習(xí),教師要引而不發(fā),路讓學(xué)生自己走,教師起引路、扶助、鼓勵(lì)作用,一開頭養(yǎng)成好習(xí)慣,開創(chuàng)研究性學(xué)習(xí)的局面,今后就比較好辦。
四、重視“讀一讀,寫一寫”。
“讀一讀,寫一寫”,是識(shí)字和寫字,讀音要準(zhǔn)確,寫字要規(guī)范,還要練習(xí)書法。“讀一讀,寫一寫”,又是語言材料的積累,可以不斷豐富語言。詞語只有爛熟于心,才能在自己的口頭語言與書面語言中運(yùn)用自如。孤零零一個(gè)詞,不容易記,用法也吃不準(zhǔn),最好識(shí)記所在的短語短句,例如,“海在喧騰”就容易記,容易用;不斷擴(kuò)展,不斷變化,可以生成各種句子。如“海在遠(yuǎn)方喧騰”“海在遠(yuǎn)方為我喧騰”“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰”“我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰”,重視“讀一讀,寫一寫”,才能練好語言基本功。以后各單元都是如此。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)。
指導(dǎo)思想
1、閱讀文學(xué)作品,要培養(yǎng)感受、理想、欣賞和評(píng)價(jià)的綜合能力,要使學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的精妙之處,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
2、重視朗讀訓(xùn)練。
3、從第一課開始,著力開創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”,創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
課時(shí)安排
1、看導(dǎo)語,默讀課文。
2、讀一讀,寫一寫。
3、朗讀。
《在山的那邊》教案優(yōu)秀9
教學(xué)目標(biāo):
、倮首x詩歌,品味語言
②聯(lián)系生活,感悟人生
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言,難點(diǎn)是對(duì)無數(shù)座山的理解。
教學(xué)方法:
朗讀法、討論法2
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、直接揭題,板書課題、作者。
2、師:你們?cè)趧偪吹竭@個(gè)題目時(shí),有沒有猜想過山的那邊是什么?為什么?
猜一猜老師希望山的那邊是什么,為什么?
山的那邊是什么?不同的人有不同的希望,這是因?yàn)榇蠹宜v的城市、大海、草原等已不僅僅是單純的自然景觀,而已經(jīng)成為了一種理想。今天,就讓我們一起走近王家新,看看在這個(gè)從湖北的大山中走出來的詩人的筆下,山的那邊是什么。
二、整體感知
1、學(xué)生放聲自由朗讀,讀前要求學(xué)生講講朗讀的幾點(diǎn)要求,然后盡量讀出自己的最佳水平。
2、組織各種形式的朗讀,點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
3、教師配樂范讀,師生有感情地配樂齊讀。
4、我們已經(jīng)讀了那么多遍,你們明白王家新要說什么了嗎?
5、試著回答下列問題:
、僭谏降哪沁吺鞘裁?“山”和“海”的含義是什么?
板書:山海
困難理想
②概括詩歌兩部分的內(nèi)容。(可從不同角度)
板書:時(shí)間童年時(shí)期長(zhǎng)大以后。
事情渴望“海”追尋“!。
心理向往和困惑感悟和信念。
方式與媽媽的對(duì)話與讀者的對(duì)話。
、墼姼璞磉_(dá)了怎樣的思想感情?
三、研讀與賞析
1、那么,詩人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。
注意:回答時(shí)要采用“我認(rèn)為(詞)用得好,好在”的句式;
或“我認(rèn)為(句子)寫得好,好在”的句式。
2、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。
3、讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),邊讀邊議邊品味,揣摩詩歌語言的魅力?凑l的'眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問題。
4、在討論中結(jié)合學(xué)生的理解再次穿插朗讀指導(dǎo),準(zhǔn)確把握重音、停頓等。
5、試背。
四、體驗(yàn)與反思
1、詩人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。
2、四人小組討論、交流。
3、全班交流。
五、總結(jié)
沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過程中,我們的人生才變得充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹”。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說,你們的面前正橫亙著很多座高山,但只要堅(jiān)持不懈,山重水復(fù)后必能柳暗花明。
最后,我為同學(xué)們朗誦一下當(dāng)代著名詩人汪國真的詩《山高路遠(yuǎn)》作為這節(jié)課的尾聲,讓好詩伴你健康成長(zhǎng)!
《山高路遠(yuǎn)》
呼喊是爆發(fā)的沉默/沉默是無聲的召喚/不論激越/還是寧靜
我祈求/只要不是平淡/如果遠(yuǎn)方呼喚我/我就走向遠(yuǎn)方/如果大山召喚我/我就走向大山
雙腳磨破/干脆再讓夕陽涂抹小路/雙手劃爛/索性就讓荊棘變成杜鵑/沒有比腳更長(zhǎng)的路/沒有比人更高的山
六、布置作業(yè)
1、根據(jù)自身實(shí)際抄寫詞語,準(zhǔn)備聽寫。
2、選擇喜歡的詩句背下來,有能力的背誦全詩。
3、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來,以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話。
《在山的那邊》教案優(yōu)秀10
【教學(xué)方法】
品讀法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
1、童年時(shí)代,誰都有過美好而朦朧的夢(mèng);記得在我童年的時(shí)候,因?yàn)樯L(zhǎng)在山區(qū),所以看到的似乎永遠(yuǎn)是不盡的高山,于是當(dāng)我聽到在海邊長(zhǎng)大的父母告訴我,在很遠(yuǎn)的地方有藍(lán)藍(lán)的大海的時(shí)候,我就有了那樣一個(gè)美好的夢(mèng)想,走出大山,去看大海,今天我們要學(xué)習(xí)的王家新的《在山的那邊》這首詩正說出了年少時(shí)的我的心聲。
2、簡(jiǎn)單介紹新詩的特點(diǎn)。
二、朗讀吟誦──感受詩歌的音樂美
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3、由個(gè)別學(xué)生讀,再由學(xué)生講點(diǎn)評(píng),指出讀得好與不好的地方,并說出理由,進(jìn)而總結(jié)出朗讀應(yīng)注重的內(nèi)容:
⑴節(jié)奏;
、浦匾;
⑶抑揚(yáng)頓挫。
4、齊讀。
三、探究感悟──體會(huì)詩歌的意蘊(yùn)美
1、教師激趣:
文章題為《在山的那邊》,你認(rèn)為作者所說的僅僅是山嗎?
。▽W(xué)生討論,從而把握詩中山與海的象征意義,理解詩歌的.思想感情)
2、在理解的基礎(chǔ)上,再次全體朗讀,感受詩中的人生哲理。
四、咬文嚼字──感受詩歌的語言美
1、教師安排討論形式并示范討論內(nèi)容:
、判问綖樗娜诵〗M;
、朴懻搩(nèi)容參照練習(xí)二進(jìn)行,鼓勵(lì)有創(chuàng)新的同學(xué)。
2、分小組討論,同學(xué)邊討論邊記錄討論題目及內(nèi)容,教師巡視。
3、全班交流,由各小組代表發(fā)言,提出問題并由同學(xué)幫助解答,再由同學(xué)評(píng)論所提的題目質(zhì)量高低及解答是否正確,如重點(diǎn)內(nèi)容沒有提出來,教師可隨時(shí)補(bǔ)充。
。}目見參考書)
4、再讀詩歌,小組朗讀比賽,爭(zhēng)取背下來。
五、作業(yè)
1、回首過去,在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過程中難免會(huì)遇到一座座山,你是怎樣做的,舉一個(gè)例子,明天講給同學(xué)們聽,好嗎?
2、聯(lián)想、模仿:
結(jié)合練習(xí)三完成,以我終于見到了大海為題寫一段話,學(xué)習(xí)詩的語言、節(jié)奏。
《在山的那邊》教案優(yōu)秀11
【教學(xué)目的】
1、初步了解詩歌的常識(shí)。反復(fù)朗讀,理解詩歌蘊(yùn)含的哲理。
2、品味詩歌語言,感悟詩中的思想感情。
3、在理解詩歌的基礎(chǔ)上展開豐富的想像。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。
2、體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。
2、體會(huì)詩歌語言凝練,意味雋永的特色。
【課時(shí)】
1課時(shí)。
【課型】
綜合新授課。
【教學(xué)方法】
講讀──討論。
【教具準(zhǔn)備】
寫好字詞的小黑板。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
同學(xué)們,當(dāng)一個(gè)山區(qū)孩子面對(duì)無言的群山時(shí),最美麗的夢(mèng)便是對(duì)山那邊的世界的憧憬,讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命,便成了生活中不倦的追求。今天我們走進(jìn)王家新的詩歌《在山的那邊》,傾聽有關(guān)山和海的訴說。
二、檢測(cè)字詞、掃通障礙
1、找一名學(xué)生讀“讀一讀,寫一寫”中的字詞;學(xué)生領(lǐng)讀,老師糾正。
癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間
2、老師點(diǎn)出一些詞語,讓學(xué)生掌握詞義并造句。
例:癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑
三、通讀全詩,整體感知
要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
1、教師范讀;
2、各自練習(xí)朗讀;
3、領(lǐng)讀;
4、齊讀。
四、內(nèi)容研討
可在適當(dāng)時(shí)候?qū)ⅰ坝嘘P(guān)資料”中的詩人創(chuàng)作談讀給學(xué)生聽,以幫助理解詩歌。
研討,首先要發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。疑難就是問題,深層的含義或奧妙也是問題。讓學(xué)生用鉛筆打問號(hào),然后提出問題,老師補(bǔ)充。
1、“在山的那邊,是!,對(duì)這個(gè)“山”字,“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?
2、詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“!,“是用信念凝成的!,不是自然界的海,那么,什么是“信念凝成的!?詩中有沒有回答這個(gè)問題?
3、讀第一部分,你覺得小時(shí)候的`“我”是怎樣的孩子?他為什么想到山的那邊,而且是“常伏在窗口癡想”?為什么去爬山?為什么又說自己的想望是“幻想”?
4、“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?
5、山那邊的青山,為什么“鐵青著臉”?
6、“給我的幻想打了一個(gè)零分”,改用議論語言,怎么說?
7、“一顆從小飄來的種子”指什么?一座座山頂為什么誘惑著我?“我”為什么失望?心靈為什么是枯干的?海潮漫濕枯干的心靈又是什么意思?
8、結(jié)尾表達(dá)的信念,如果用議論語言怎樣表達(dá)?
五、小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)驗(yàn)
學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)筆記應(yīng)該有一部分專門記“語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”,閱讀、寫作、口語交際等等方面應(yīng)該分頁記。每次小結(jié)只須提要式地記一兩點(diǎn)。
六、再朗讀全詩
七、布置課外作業(yè)
1、完成課后練習(xí)一、二。
2、識(shí)記積累課下注釋及“讀一讀 寫一寫”中的字詞,做到“四會(huì)”,即“會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)解釋、會(huì)造句”。
八、板書設(shè)計(jì)
在山的那邊
王家新
群山 大海
喻困難 喻理想、信念
取象群山和大海寄寓哲理
九、課后小結(jié)
教學(xué)詩歌應(yīng)注意朗讀教學(xué),還要注意多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,讓他們自己說出自己對(duì)詩歌的理解。
《在山的那邊》教案優(yōu)秀12
教材分析:這首詩敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想--對(duì)大海的熱烈向往,長(zhǎng)大后依然不停地去追尋它詩的語言自然,流暢,活潑。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo):有感情的朗讀這首詩。做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng)。
過程與方法目標(biāo):感悟詩中的思想感情,理解作者追求理想的心境。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):探究詩中的海與山蘊(yùn)涵的意思。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.理解作者對(duì)理想的憧憬和癡想
2.學(xué)習(xí)作者追求理想時(shí)的鍥而不舍的精神
3.了解海與山的內(nèi)在涵義
學(xué)情分析:這首詩起源于童年經(jīng)驗(yàn),詩中那耽于幻想,對(duì)外面的世界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。對(duì)于剛剛告別童年的學(xué)生來說,是熟而又知的。抓住這一共同點(diǎn),使學(xué)生們?cè)诟星樯袭a(chǎn)生共鳴,這是這節(jié)課的突破點(diǎn),有助于學(xué)生深入理解這首詩蘊(yùn)涵的人生思考和感悟。
課前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備:我的夢(mèng)想。
教具準(zhǔn)備:配樂朗讀磁帶;錄音機(jī);投影儀;配文插圖
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:
。ㄍ瑢W(xué)們,對(duì)于我們來說,童年剛剛過去并不陌生,你還能回憶起童年的一些趣事嗎?(喚起童年的回憶)你還記得童年時(shí)你的那個(gè)最大的夢(mèng)想嗎?(同學(xué)們爭(zhēng)先回答)的確,幾乎每一個(gè)人的童年都有一些幻想和心愿,可能就是這些幻想和心愿吸引著我們,帶我們走進(jìn)另一個(gè)世界,哪怕為之付出代價(jià),也不放棄。今天,我們要學(xué)習(xí)的這首詩,寫得就是童年時(shí)代追求夢(mèng)想得事,讓我們一起來感受作者的童年夢(mèng)想吧!
二、初讀課文,掃清障礙:
檢查預(yù)習(xí)情況(投影)
1、給畫橫線的字注音并解釋詞
隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間
(明確:隱秘:隱蔽不外露
誘惑:愿意是使用手段使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。在本詩中是吸引的意思。
喧騰:喧鬧沸騰。
2、《在山的那邊》選自,作者。
三、細(xì)讀課文,整體感知:
1.配樂朗誦此詩(2遍)
第一遍:了解本詩的內(nèi)容
第二遍:把握作者的感情
2.朗讀此詩(自己練習(xí))
3.找同學(xué)起來朗讀
4.針對(duì)中朗讀存在的問題加以點(diǎn)評(píng)
、僮x準(zhǔn)字音②普通話標(biāo)準(zhǔn)
③自然流暢,不讀破句④有感情的朗讀
5.在教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上,再練習(xí)朗讀
6.再找學(xué)生起來朗讀
小結(jié):經(jīng)過教師的教讀,學(xué)生們的朗誦水平明顯提高。(給予鼓勵(lì)和表揚(yáng))課下可以分組進(jìn)行朗讀比賽,鞏固朗讀能力。
四、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。
詩中的我的童年幻想是什么?
。鞔_:我是一個(gè)耽于幻想,對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的`少年。我是為實(shí)現(xiàn)自己的理想努力奮斗,不怕困難,并為之鍥而不舍的少年。
五、課堂總結(jié)。學(xué)生總結(jié)
六、布置作業(yè)。
把自己的夢(mèng)想用詩的形式表達(dá)出來,不超過30行。
七、板書設(shè)計(jì)。
在山的那邊
王家新
山---海
八、課后反思。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查:
。、《在山的那邊》選自,作者。
2、解釋詞語:
隱秘癡想
二、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新:
1.我實(shí)現(xiàn)了自己的理想了嗎?為什么?
(明確:詩中并沒明確說出理想實(shí)現(xiàn)了沒有,只是在詩尾用向大家發(fā)出號(hào)召的方式提出:經(jīng)過努力,理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@首詩的主旨并不在于實(shí)現(xiàn)理想的結(jié)果,而至于過程,是要贊美那種為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。
2.提煉詩的中心思想
。鞔_:本詩通過寫一個(gè)耽于幻想,對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年,贊揚(yáng)了追求自己的夢(mèng)想,為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神,并號(hào)召大家學(xué)習(xí)這種精神,發(fā)揚(yáng)這種精神。
建議:最好指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出中心思想,教師給予引導(dǎo)就可以了。
三、質(zhì)疑問難,合作探究:
1.探究討論:詩中的海與山蘊(yùn)涵著什么意思?(分小組討論,因?yàn)樵姷闹行乃枷胍衙鞔_,學(xué)生只要用腦一想就能得出結(jié)論,所以這個(gè)題學(xué)生自己討論就可以了,教師不必要講解)
。鞔_:海是少年的夢(mèng)想,理想(自己總結(jié))信念,想望(詩中的詞)山是少年追求理想過程中的一個(gè)個(gè)困難,一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)。
2.詩句山那邊的山啊,鐵青著臉中鐵青著臉是寫山的顏色嗎?
。鞔_:不是寫山的顏色,是擬人的手法。把山比擬成人,是修辭方法的一種。擬人--定義:是把事物模擬做人來寫的修辭方式。
作用:色彩鮮明,描繪形象,表意豐富。建議:讓學(xué)生舉例子,教師點(diǎn)撥
四、體驗(yàn)與反思(四人小組討論后發(fā)言)
(1)每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)遇到很多困難,主要是看你面對(duì)困難時(shí)怎樣對(duì)待,怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說說自己的感想。
(2)小結(jié)(師)
要想翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的海。
五、拓展延伸,以讀帶寫
以〈〈我終于見到了大!怠禐轭}寫一段話。
。ㄌ崾荆1.充分利用想象,想象我翻過一座座大山,經(jīng)歷無數(shù)險(xiǎn)阻之后,終于見到了日思夜想的大海,這時(shí)的心情會(huì)是什么樣子的?
2.討論之后寫下這段話,找?guī)讉(gè)代表學(xué)生在班里交流一下,答案并不唯一,目的在于開拓思路,發(fā)揮想象。
六、布置作業(yè):
學(xué)習(xí)本文,你又重新樹立了怎樣的理想?你將怎樣為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗?課后寫一篇練筆,要有感而發(fā)。
七、板書設(shè)計(jì):
在山的那邊
努力奮斗
爬過了山看到了海
克服困難實(shí)現(xiàn)理想
八、課后反思:
這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo),大家的課堂表現(xiàn)也非常積極,大部分的同學(xué)都在主動(dòng)學(xué)習(xí),這是我們這堂課成功的主要原因,我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意。
《在山的那邊》教案優(yōu)秀13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、訓(xùn)練朗讀能力,品味詩歌語言,提高文學(xué)欣賞能力。
2.有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情。 。
3.聯(lián)系生活實(shí)際,感悟生活哲理。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文,在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言,感悟作品的思想感情。
2、 難點(diǎn)!吧健、“海”的象征意義。
3、領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。
要解決好這三個(gè)學(xué)習(xí)重難點(diǎn),,一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要 有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo),在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。
【教學(xué)設(shè)想】
1、根據(jù)詩歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況,我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴、朗讀課文,品味語言⑵、聯(lián)系生活,感悟人生。 在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來理解作品。
2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),熟悉課文,提出疑難,掃除朗讀和理解的障礙。
3、共讀課文,理清要點(diǎn) ,以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo),以欣賞配樂朗誦為引子,通 過師生共讀課文,在讀中理解課文,在理解中反復(fù)朗讀,把握要點(diǎn),品味語言。
〖學(xué)習(xí)方法
讀──講──讀──賞──讀
1、“講”,清除文字、詞語等障礙,整體把握內(nèi)容和感情,“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上,品味語言。
2、 課堂討論──評(píng)述、質(zhì)疑。
3、學(xué)生介紹自己喜歡的句子,并說出理由;然后師生相互質(zhì)疑。
〖媒體設(shè)計(jì)
第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。
第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《大!。
(課件提供群山、大海的圖片。)
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
導(dǎo)入:同學(xué)們,如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng), 而是生活在大山里,每天抬頭可見的只有高聳人云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?今天,就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人,根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。
教師板書課題、作者。
二、整體把握,理清思路
1、掌握重點(diǎn)字詞。
癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。
2、整體感知:熟讀課文,把握內(nèi)容及感情。
(1) 詩中的“!焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思?
詩的第一節(jié)寫我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;“!、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“!焙汀吧健薄 第二節(jié)詩寫我追尋心中的海和長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等,“海”比喻理想、信念、成功等!吧侥沁吺呛!睂(shí)則是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)。“山”不止一座,只有堅(jiān)持不懈翻過連綿群山,才能見到那美麗的大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的,還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對(duì)人生信念和理想的追求,抒發(fā)了詩人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情。總之詩歌意蘊(yùn)很豐富很含蓄,除了理解字面意思以外,還需深入把握詩歌的深層含義。
(解說:以上探究?jī)?nèi)容,盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與,多思考,多說,不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案,意思正確即可,要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)
(2) 朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣?并說明理由。
(配樂,營造氛圍,感受詩歌的音樂美。
第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。
第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿信心、樂觀。
3、正所謂“文貴自得”,“讀中有悟”。試模仿例子,從語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等方面,選擇你最喜歡的詩句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì),編寫朗讀腳本,用自己獨(dú)特的方式把對(duì)詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。
(1)、 哦,山那邊/是海嗎?
提示: “是”字重讀,句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。
(2)、在/山的那邊,是海!是/用信念/凝成的海
提示:“是”“信念凝成”應(yīng)重讀,要讀出肯定的語氣,突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。
個(gè)別示范后,全班齊讀。
總結(jié):欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語氣把握得很好,其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對(duì)詩歌的每一句深透理解后,才能處理好?磥磉@任務(wù)要下堂課來完成了。
4、課堂小結(jié):
在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語,從整體上對(duì)詩歌有了初步理解,在朗讀聲中,我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩歌。其實(shí)我國是詩的泱泱大國,優(yōu)秀詩歌比比皆是,有興趣課外找?guī)灼x讀,你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩──詩歌。
三、布置作業(yè)
1、語言訓(xùn)練:讀一讀,寫一寫詞語至少選三個(gè)造一段話。
2、熟讀課文,背誦自己喜歡的語句。
第二課時(shí)
一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況
二、研習(xí)課文
詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。
(學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),邊讀邊議邊品味,揣摩詩歌語言的魅力?凑l的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問題。
問題:
1、“山那邊的山啊,為什么鐵青著臉,給我的幻想打了一個(gè)零分?”
2、“‘一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根’,這里的‘種子’是指什么?飄來的東西是很輕的,怎么會(huì)扎下深根?”
3、“‘山的那邊是海啊,用信念凝成的!瑸槭裁凑f是用信念凝成的海 ……妙詞佳句賞析:
1、“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”
賞析:詩人將大山擬人化了,表面上是寫山的顏色,實(shí)際是寫自己的心情難過,這樣寫既形象又生動(dòng)。
2、“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的`海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”
賞析:詩人確信遠(yuǎn)方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗!拔摇睂(duì)理想非?释,有了理想“我”就更堅(jiān)強(qiáng)了。這環(huán)節(jié)品味與朗讀的結(jié)合,課堂氣氛活躍、輕松但不失緊張。
3、深入理解詩的內(nèi)涵后,全班再次有感情的朗讀課文。
三、體驗(yàn)與反思
經(jīng)過這樣反復(fù)的朗讀,你們明白了詩中的“山”和“!毕笳魇裁磫?詩人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。 并把自己在成長(zhǎng)過程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過程中,我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說,有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?
五、布置作業(yè)
1、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來,以“我終于見到了大海”為題寫一段話。
2、課外薦讀徐志摩的《雪花的快樂》
《在山的那邊》教案優(yōu)秀14
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
今天我們背著背包,在父母的陪同之下,興高采烈地來到瀘水四中,開始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么,三年以后乃至更長(zhǎng)的將來你想要達(dá)到什么目的或做什么呢?并說說為達(dá)到這一目的,你將如何做?請(qǐng)同學(xué)們說說。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生所說的情況來點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文)
板書:
在山的那邊王家新
二、整體感知
1、標(biāo)題為在山的那邊,那么,山的那邊究竟是什么呢?
提示:海──是用信念凝成的海、全新的世界。
2、提出問題:
提示:在教學(xué)反饋中。
三、局部品味
1、提問:山的那邊是海,這個(gè)海是怎樣的海呢?
提示:海──是用信念凝成的海、全新的世界。
2、為什么說海是用信念凝成的海和海是全新的世界?揭示海的象征意義。
提示:
⑴舉一個(gè)例子來說明:試想一想,云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣?引導(dǎo)學(xué)生說了這一問題以后。點(diǎn)撥:這些大學(xué)的校園里你沒有到過,只是你想像中的校園。用詩中的句子來說,這些大學(xué)就是你想象中的海;所以說,海是作者主觀想象的海,并不是自然景物中的大海。但是,當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí),學(xué)校里的一切,就會(huì)給你一種特別美的感覺,這種感覺用詩中句子來回答──全新的世界。
、茝囊陨系姆治鲋形覀兛梢灾雷髡咚f的海是指人所追求的最終目的,或者說奮斗目標(biāo),即理想。
。ㄟ可以舉:搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的感受等例子來說明。)
板書:
海──奮斗目標(biāo)(理想)的'象征。
3、既然說海是一個(gè)全新的世界,那么,作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)全新世界的海,沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢?
提示:山。
4、既然是山,那么,山又有何特點(diǎn)呢?
提示:山──鐵青著臉色、無數(shù)座山。
5、鐵青、無數(shù)的含義?請(qǐng)舉例說明:為什么說山是鐵青和無數(shù)的?
提示:
、判W(xué)──中學(xué)──大學(xué)(時(shí)間長(zhǎng)、困難大、苦、坎坷)
、婆瓖{谷──昆明──北京──世界(路途遙遠(yuǎn)艱辛)
⑶人民生活貧窮落后──小康(科技發(fā)展慢)
、葠蹏耸咯ぉで缶葒让竦牡缆罚ǜ冻隽搜拇鷥r(jià),才有今天的全新世界。)
、山裉煳覀兊呐⒒爻蔀槊魈斓娜率澜。
6、揭示山的象征意義。
板書:
山──奮斗之路(阻攔前進(jìn)的障礙物──困難重重、挫折)
【板書設(shè)計(jì)】
人───山─────到─────────海
↓↓↓↓
鐵青、無數(shù)─────到達(dá)──────全新的世界
↓↓↓
。ɡщy挫折)
↓↓
奮斗之路──漫長(zhǎng)、艱險(xiǎn)、曲折、起伏──奮斗目標(biāo)(理想的
世界)
。ɡщy重重、挫折)
【教學(xué)反饋】
1、學(xué)生提出的部分問題補(bǔ)充如下:
、艦槭裁凑f一次次漫濕了我枯干的心靈?
提示:體驗(yàn)失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而總結(jié)出自己如何去面對(duì)現(xiàn)實(shí)的過程,則可以解決此問題了;另外,關(guān)鍵是要弄清枯干的含義──形容對(duì)理想的渴望。所以,這句話說的是,不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。
、菩r(shí)候,我常伏在窗口癡想:山那邊是什么呢?一句話寫出了小時(shí)候的我具有怎樣的特點(diǎn)?為什么會(huì)這樣想?
提示:神態(tài)描寫──體現(xiàn)了我對(duì)生活充滿好奇的心理,對(duì)未來世界的向往。
、且活w從小飄來的種子,卻在我的中扎下了深根句中種子指什么?能飄來的東西應(yīng)是輕的,為什么能扎下深根?
提示:種子比喻媽媽給我的信念。飄來寫出童年的我對(duì)人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝,我對(duì)人生感悟越來越深,所以說在我的心中扎下了深根。
、仍诓煌5胤^無數(shù)座山后在一瞬間照亮你的眼睛這節(jié)詩的含義?
提示:通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的,在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難,但只要有堅(jiān)定的信念,不向困難地頭和彎腰,最終就必將戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)自己的人生理想,譜寫出燦爛的人生來。
2、掌握字詞:癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、誘惑等詞的讀音和含義。
含義:
、虐V想:發(fā)呆的想。
、齐[秘:隱蔽、不外露。
、切v:喧鬧沸騰。
、纫凰查g:一眨眼之間。
、申幱簦禾鞖獾统劣魫;(氣氛)不活躍。
、誓桑壕奂谝黄。
、苏T惑:使用手段,使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事;吸引、招引。
3、背誦這首詩。
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