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二年級“認識米用米量”教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的二年級“認識米用米量”教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級“認識米用米量”教案1
詳細介紹：教學(xué)目標
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生初步認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念．
�。ǘ└鶕�(jù)1厘米和1米的實際長度，知道“1米=100厘米”．
�。ㄈ┩ㄟ^同學(xué)的合作，能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力．
教學(xué)重點和難點
重點：掌握1米的實際長度．
難點：用米尺量較長物體的長度．
教具和學(xué)具
教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米長的紙條．
學(xué)具：1米的卷尺，1根較長的繩子．
教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準備
1．提問
（1）量物體的長度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過的長度單位是什么？用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米，3厘米呢？
�。�2）用刻度尺量物體的長度應(yīng)注意什么？指名兩名學(xué)生量下面紙條的長度．
（3）現(xiàn)在我請一位同學(xué)來量講臺桌的長（學(xué)生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出結(jié)果）．因此，量比較長的物體或者距離，如操場東邊到西邊有多遠，通常用米作單位．板書課題，今天我們學(xué)習(xí)認識米、用米量．
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1．認識米
出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位．
讓學(xué)生觀察自己帶來的1米長的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的．
那么1米到底有多長呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺桌的什么地方是1米，讓學(xué)生觀察1米有多高．再在黑板上畫1米長的一條線段，讓學(xué)生觀察1米有多長．
讓學(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米．同學(xué)們看到在公共汽車或電車的車門口有一個1米的標記，不足1米高的兒童可以不買車票，超過1米則要買票，同學(xué)們乘車要自覺遵守這一規(guī)定．
以小組為單位，量出1米，2米，……給大家看．
2．厘米和米之間的關(guān)系
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米，1厘米有多長呢？同學(xué)用兩手指比一下，教師在黑板上1米長的線段的上面并排畫出1厘米．1米有多長呢？同學(xué)們用兩手比一下．那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？
教師出示折尺，這是一把折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長．看一看這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米．再看看這把1米的直尺，1米里面有100厘米；請同學(xué)們看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米．同時，教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份（如圖11）．
同時板書：1米=100厘米
3．用卷尺量較長的.距離
教師出示卷尺，并說明量比較長的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，由學(xué)生拿住卷尺的一端，對齊要量物體的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度．
�。ㄈ╈柟谭答�
1．兩人互相量身高，_______米______厘米
2．以4人小組為單位，利用4個人用1米長的卷尺，分工量下面的長度（每組量一項）：前面黑板的長，后面板報的長，教室地面的長、寬，四周墻壁的長等．測量后，每組派代表向全班交流．
3．在（）內(nèi)填寫合適的長度單位米或厘米．
教室長6（）黑板長2（）
小明身高124（）課桌長50（）
課堂教學(xué)設(shè)計說明
認識長度單位“米”是在認識長度單位“厘米”的基礎(chǔ)上進行的．在實際生活中，學(xué)生接觸“米”比“厘米”機會少，度量時也比較困難．
教學(xué)一開始，在復(fù)習(xí)厘米的基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生測量較大的物體課桌的長度，學(xué)生用自己的刻度尺“厘米”去測量，非常不方便，使學(xué)生體會到需要較大的長度單位，從而引入新課．
學(xué)習(xí)新課分三個層次，首先認識米，通過看米尺，用米尺量出物體的1米高，1米長，在黑板上畫出1米長的線段，再讓學(xué)生用自己的米卷尺，兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，互相量身高，1米高在自己身體的什么部位，其目的是幫助學(xué)生建立1米的空間觀念．在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生量出2米、3米、……的繩子來．
第二層次，根據(jù)厘米和米的實際長度，研究米和厘米之間的關(guān)系，通過讓學(xué)生在1米的直尺上、折尺上，和學(xué)生自己的卷尺上，找出1厘米，再數(shù)一數(shù)1米里有多少個1厘米，并通過1厘米、1米線段的對比，學(xué)生清楚地了解“1米=100厘米”，為熟記它們之間的進率提供鮮明的表象．
第三層次，指導(dǎo)學(xué)生用米尺量較長的物體，由于距離比較長，所以采用小組合作測量的辦法，幫助學(xué)生掌握測量要領(lǐng)．最后通過選擇合適單位的方式，檢查學(xué)生對米、厘米兩個長度單位空間觀念形成的程度．
二年級“認識米用米量”教案2
教學(xué)設(shè)計理念：
本節(jié)課是在學(xué)生認識了厘米，初步學(xué)會了用厘米量的基礎(chǔ)上，認識較大的長度單位米，學(xué)習(xí)用米作單位量較長的物體或距離。
教學(xué)設(shè)計的基本思路是：
充分感知，具體實踐，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上建立1米的長度觀念，通過具體實踐，領(lǐng)悟測量方法，并培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。引入新課時，通過用厘米量，引發(fā)思考：量較長物體的長度或距離怎么辦？引起探究和學(xué)習(xí)的動機。新課分兩個層次。
第一層次是認識米。首先是認識1米的實際長度，通過觀察、比較、估計，并借助身邊的物體作參照，讓學(xué)生充分感知1米的實際長度，建立1米長度的表象。接著學(xué)習(xí)米和厘米間的進率關(guān)系，教學(xué)時先讓學(xué)生觀察、比較1厘米和1米的實際長度，引導(dǎo)學(xué)生估計、猜想：1米有多少厘米？進一步比較100厘米和1米的長度，幫助學(xué)生作出更明確的判斷，最后通過觀察米尺，確認1米＝100厘米，這樣更有利于長度觀念的建立，并培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。
第二層次，學(xué)習(xí)用米量。先通過量黑板的長，作為示范，然后通過測量繩子（1米、2米、3米）初步體驗操作方法，最后通過分組測量課桌的長、寬、高，教室的長、寬，讓學(xué)生在一系列的實踐活動中體驗、領(lǐng)悟測量方法，并培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識長度單位米，知道1米的實際長度，知道1米＝100厘米；初步學(xué)會用米尺量較長物體的長度。
2、通過實際測量活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和動手實踐的能力。
3、在實際活動中學(xué)會合作，培養(yǎng)協(xié)作精神。
教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：掌握1米的實際長度。
教學(xué)難點：用米尺量較長物體的長度。
教師準備：一把米尺，一把折尺，卷尺，為每個小組準備一份測量結(jié)果記錄表。教學(xué)課件
學(xué)生準備：一把折尺，一根比1米長的繩子，一把學(xué)生用尺，寬1厘米的紙條（長度不限）。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)用厘米量物體。
1、提問：請同學(xué)們伸出你們自己的小手，指出哪個手指的寬是1厘米？
2、請學(xué)生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的長度，同桌互相交流。
3、請學(xué)生拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米，把10厘米長的紙條剪下，拿給大家看，用手比劃10厘米有多長。
二、認識米用米量。
1、情景設(shè)置，導(dǎo)入新課。
你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢？你有什么想說呢？（用這把學(xué)生尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。）那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看。（課件出示）
教師請一名學(xué)生上來測量，告訴學(xué)生這是米尺，請同學(xué)們看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：
用哪種尺子量黑板的長度更方便一些？
如果量操場的長用哪種尺子方便呢？
教師說明；
前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米。知道量比較短的物體的長度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場的長用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米做單位量比較長的物體的長度。
板書課題：認識米用米量
2、認識米。
�。�1）認識1米的實際長度。
A、教師拿出米尺：這是米尺，它的長度是1米。（米可以用字母“m”來表示。）在黑板上畫出1米長的線段。
B、讓學(xué)生拿出折尺（或1米的繩子），拉直，和黑板上畫的線段比一比，說出折尺的長度是多少？（1米）
C、再伸開自己的兩臂和折尺比一比，看看到什么地方是1米。（課件演示）
D、讓學(xué)生站立身體，并把米尺豎起來和身體比一比，到什么地方是1米。
E、讓學(xué)生閉上眼睛想一想1米有多長，哪些物體的長度大約是1米。（課件演示）
F、讓學(xué)生拿出自己帶的繩子，把繩子的`一部分拉直，拉出1米的長度，同桌的同學(xué)互相比一比，看誰拉出的長度更接近1米。
教師：“你怎樣記住1米的長度？”（啟發(fā)學(xué)生用長度大約是1的物體作參照。）
�。�2）認識米和厘米間的進率。
提問：我們已經(jīng)認識了厘米和米兩個長度單位，1厘米和1米之間有什么關(guān)系呢？
請同學(xué)們用手比劃一下1米的長度，再比劃一下1厘米的長度，然后猜想一下，1米有多少個1厘米長。
拿出剛才剪下的10厘米長的紙條。讓學(xué)生觀察它的長度，估計一下，1米有多少個10厘米長，1米有多少厘米？然后打開折尺，在折尺上找出1O厘米、20厘米、30厘米……看看一共有多少厘米？問：“你估計得對嗎？”（課件演示）
同時教師在1米長的線段上依次標出10、20、30……100厘米。
再問：“1米是多少厘米？”板書：1米＝100厘米。
2.用米量。
（1）請同學(xué)們按3人進行分組，在繩子上量出1米、2米、3米，做上記號。（合作要求，3人分工合作，兩人拉繩子，一人用折尺量，每量一次都用彩色筆做上標記。）
讓學(xué)生把量出的1米、2米、3米依次拉開給大家看，并說一說量的方法。（量的時候繩子和折尺都要拉直，每次量的時候，都要把尺的0刻度對準左端的起點，在右端對準1米的刻度處畫上標記�？梢远嘧寧讉�組說一說量的方法，引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)經(jīng)驗。）
�。�2）讓學(xué)生估計一下，黑板的長度有多少米。
教師：“哪些同學(xué)估計得最接近呢？要量一量才知道�，F(xiàn)在有一把1米長的米尺、一把1米長的折尺，還有一盤卷尺（把卷尺拉出給大家看）。選用哪種尺量更方便？”
“量比較長的距離，一般用卷尺�！�
請一個小組用卷尺量黑板的長。（教師指導(dǎo)學(xué)生三人分工，兩人拉卷尺，一人看尺，并記錄量的結(jié)果，其他的同學(xué)注意看他們量的方法。）然后，把量的結(jié)果告訴大家。
換一個組再量一次。
�。�3）請大家來總結(jié)用米尺或卷尺量長度的方法。
�、俪叩�0刻度對準物體的左端，注意右端對著幾米幾厘米。
�、谟镁沓吡繒r，尺要拉直、拉平。
�、哿勘容^長的物體或距離，要幾個人分工合作。
3、小結(jié)：
量比較長的物體或距離，通常用米作單位。量比較長的距離，用卷尺量比較方便。
三、鞏固練習(xí)。
1、選擇合適的單位。（課件演示）
（1）我們的課桌長100（），筆長10（）。
�。�2）大樹高3（），大橋長20（）。
2、實際測量。
�。�1）兩人互相量身高，是____米____厘米
�。�2）分小組合作測量，3個人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進行匯報，交流。（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等。）
把量的結(jié)果填入下表中。（課件演示）
課桌長（）厘米
寬（）厘米
高（）厘米
教室長（）米（）厘米
寬（）米（）厘米
四、歸納質(zhì)疑。
今天我們認識了新的長度單位米，1米有多長？1米等于多少厘米？多少厘米是1米？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家還有些什么收獲？
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