千米的認識教案

時間：2022-04-05 11:51:52 教案我要投稿

千米的認識教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的千米的認識教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

千米的認識教案

千米的認識教案1

　　第二課時

　　分米的認識

　　教學內(nèi)容：教材第4—第7頁的內(nèi)容

　　教學目標：

　　1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的`長度可以用分米作單位。

　　2、認識分米，建立1分米的長度概念。

　　3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。

　　教學重點：

　　認識分米，建立1分米的長度概念

　　教學難點

　　選用合適的單位測量物體的長度

　　教學過程：

　　一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。

　　師：昨天同學和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？

　　生：……

　　1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

　　2、全班交流。

　　3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

　　二、建立1分米的空間觀念

　　1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

　　板出：1分米=10厘米

　　2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

　　4、用手比劃1分米有多長。

　　5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

　　三、認識幾分米

　　1、在尺子上認識幾分米。

　　2、出示課件讓學生認識幾分米

　　四、用分米量

　　1、量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）

　　五、鞏固發(fā)展

　　1、練習一的第三題

　　2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”

　　（1）一條褲子長9分米（）

　�。�2）一張床長5分米（）

　�。�3）小明高14分米（）

　　（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

　　3、填空：

　　5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米

　　40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米

　　4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。

　　5、指導學生完成練習三第六題和第七題。

　　六、全課：

　　說說這節(jié)課你有什么收獲！

千米的認識教案2

　　教學內(nèi)容：

　　義務教育課程標準實驗教科書P7-8及練習二第1、2、4題

　　教學目標：

　　1、認識長度單位千米，初步建立1千米長度的觀念，知道1千米=1000米。

　　2、知道千米在實際中的應用，認識日常生活中和千米有關(guān)的標志。

　　3、培養(yǎng)學生認真觀察的良好習慣。

　　重點難點：

　　認識長度單位千米，初步建立1千米長度的觀念。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、填一填

　　1分米=（）厘米1米=（）分米=（）厘米

　　1厘米=（）毫米1分米=（）毫米

　　2、我們已經(jīng)學過哪些長度單位？

　　二、認識千米

　　1、情境引入：出示P7例3主題圖1

　　爸爸媽媽開車帶小明和小葉出去旅游。從圖上你看到了什么？引導學生找出圖中的數(shù)學信息。

　　2、分析信息的含義，找出圖中的一個新單位千米

　　葉鎮(zhèn)21千米就是指離葉鎮(zhèn)還有21千米，靈山23千米指離靈山還有23千米。

　　板書課題：千米的認識

　　3、小結(jié)：千米（它的另一個名字也叫公里）。是比米大的單位。

　　4、你們以前在生活中看到過千米（或公里）嗎？與大家說一說。

　　比如出租車打表、車站的里程表等

　　三、建立1千米的長度概念

　　1、小明和小葉來到了葉鎮(zhèn)。在體育場，看到了小朋友們正在舉行運動會。（出示P7例3主題圖2）

　　2、你們知道體育場的跑道一圈是多少米嗎？

　　3、現(xiàn)在進行的是1千米的決賽，可是他們卻不知道1千米有多長，你們能當小老師教教他們嗎？

　　1千米（公里）=1000米

　　讓學生初步感知千米與米的.關(guān)系。

　　4、活動找千米

　�。�1）千米是我們生活中常常用到的長度單位，和我們的生活密切聯(lián)系，比如小汽車1小時行駛80千米、馬拉松比賽的長度是42千米195米等等。你能從生活中找到千米嗎？

　�。�2）4人小組交流自己生活中知道的千米，組長向全班匯報交流。

　　老師對學生找出的千米給出評價，從合理性方面考慮。

　　四、感受1千米

　　1、量一量

　　小組合作測出100米的長度，并在50米處做上一個記號。

　　2、走一走100米和50米。

　　a、睜開眼睛看，走一走

　　b、在頭腦里記下100米的長度，閉上眼睛走一走大概到什么時候會走到100米

　　3、估一估

　　a、閉上眼睛想像一下，2個100米有多遠，3個100米有多遠10個100米有多遠

　　b、估計一下從學校門口開始到什么地方大約是1千米？

　　c、對結(jié)果進行測評

　　五、練習鞏固

　　1、練習二第1題

　　這是一道鞏固長度觀念的練習，可以先讓學生獨立試做，然后再校對。

　　2、練習二第2題

　　在括號里填上合適的長度單位。

　　3、練習二第4題

　　根據(jù)不同的距離選擇不同的出行方式，引導學生用所學的知識解決實際的生活問題。

千米的認識教案3

　　教學目標

　　1認識長度單位千米（km）。

　　2通過各種不同的途徑體驗1 km的長度，培養(yǎng)學生的空間觀念。

　　3知道1 km=1000 m，知道1公里=1千米，會進行簡單的單位換算。

　　教學準備

　　多媒體課件，測量工具，調(diào)查在日常生活中見過的里程標志，并作記錄；課前測一段距離，觀察長度，并記錄是多少米。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景，引入新課

　　(多媒體出示訓練場景的錄像)

　　教師：這星期我們學校就要舉行第16屆運動會了，瞧，這些同學正在加緊訓練，我們來看看他們在訓練什么項目。

　�。ǘ嗝襟w顯示100 m賽跑錄像）

　　教師：他們在訓練100 m賽跑，一組有10個運動員，請你算一算，他們一共跑了多少米？請把它寫在作業(yè)本上，抽學生到黑板上寫。學生可能有兩種寫法：

　　學生1：1000米。

　　學生2：1千米。

　　教師：你們是怎樣認識千米的？你對千米還了解些什么呢？生活中你見過它嗎？在哪兒見過？

　　多媒體課件顯示重慶340千米成都的公路圖，指導學生想象重慶到成都的公路有多長。

　　提問：計量重慶到成都的公路長為什么用千米作單位比較恰當？

　　學生：如果用米作長度單位來計量重慶到成都的公路長就是340000米，這個數(shù)字比較大，我們讀和寫都很不方便，因此計量比較長的距離通常用千米作單位。

　　教師：這節(jié)課我們就一起來認識千米。（板書課題：千米的認識）

　　二、探索新知

　　1初步想象1千米有多長，理解1000米=1千米

　�。�1）教師：（多媒體出示100米跑道）這是一個100米跑道，要多少個這樣的100米跑道首尾相接才是1000米？

　　學生：10個這樣的跑道連起來是1000米。教師：對，1000米=1千米，1 km=1000 m。

　�。�2）回憶自己課前測的一段距離是多少米。

　　小組內(nèi)交流：幾個這樣的長度是1000米？學生匯報：

　　學生1：我們測量學校小操場長40米，25個小操場那么長是1000米。

　　學生2：學校的環(huán)形跑道長250米，4圈的長度是1000米。

　　學生3：我們測得跑道長50米，20個跑道的.長是1000米。

　�。�3）教師小結(jié)：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。

　　2活動感知，體驗想象1千米的長度

　�。�1）活動1：組織全班學生到學校的操場上（或教室里），任選8位同學排成一橫排。

　　教師指出：8個小朋友站成一排，手拉起來大約有10米長。

　　80個小朋友站成一排，大約有多少米長？

　　800個小朋友站成一排，大約有多少米長？

　　讓學生閉上眼睛想一想1000米有多長，使學生感受到1千米好長�。≡诖嘶A(chǔ)上引出計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000米。

　�。�2）活動2：學生親自體驗1千米有多長。教師先將學生分組，每組確定一組長做記錄，分工合作，提出活動要求，學生分組體驗1千米的長度。

　　方案1：學生用卷尺測出教學樓到操場的距離。記錄：我走了（）米，走了（）步，用了（）分

　　估計走1千米用（）分；我跑（）米，跑了（）步，用了（）分，估計跑1千米用（）分。

　　方案2：50米的跑道，走路要用（）分，跑要用（）分，估計走1千米要（）分，跑1千米要（）分。

　　方案3：100米的跑道，跑用（）分，估計跑1千米要（）分。

　　方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用（）分，跑5圈用（）分。

　�。�3）學生匯報。先組內(nèi)交流，再抽代表匯報。

　　學生1：我走40米，走了96步，用了52秒。

　　學生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估計走1千米要20分左右。

　　學生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估計走1千米大約用20分左右。

　　學生4：我跑100米用了48秒，估計跑了1千米大約用8分。

　　學生5：我繞操場跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！

　　學生6：我繞操場走了5圈，走了21分，1千米好長呀！

　　3?教師小結(jié)

　　剛才同學們親自體驗了1千米的長度，感受到了1千米很長，所以我們計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米=1000米。

　　三、反思總結(jié)

　　教師：想一想，這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？

千米的認識教案4

　　師:千米也稱公里，在上面的板書上添上(公里)，有時也用Km表示。

　　5．我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學們自學71頁例1和例2，重點看一看是怎么想的。

　　完成71頁做一做1，重點說一說是怎樣想的。

　　設計意圖：揭示了千米和米之間的進卒，即引導學生自學千米和米的簡單換算，活用教材，節(jié)時高效。

　　三．千米的應用

　�。ㄒ唬┈F(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應用呢?

　　請看老師星期天在小圩到大圩的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”？

　　1．公路邊的里程碑

　　2．指路標志

　　3．限速標志

　　4．摩托車的速度表

　　隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。

　　小結(jié):千米常用來計量比較長的路程。

　　設計意圖：通過觀察里程碑、指路標志、速度表、限速標志，讓學生體會到"千米"在日常生活中的廣泛應用，進一步認識數(shù)學的價值。

　�。ǘ┚毩�:72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。

　　四．全課小結(jié):

　　今天我們學習了千米的認識，知道了1千米的實際長度，了解了千米的用途�，F(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米?誰能用比較科學的辦法證實？

　�。ㄒ唬┥�:利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。

　�。ǘ⿴�:還可以這樣證實:(結(jié)合屏幕)

　　1.量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)

　　2.算一算，1千米有多少步?(1000米有20xx步)

　　師:1千米，我們大約走20xx步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出200步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符?

　　五．鞏固練習

　�。ㄒ唬┡袛嘞铝姓f法是否正確。

　　汽車每小時行40米。

　　電線桿高6千米。

　　小李身高135厘米。

　　飛機每小時飛行1800千米。

　　教室黑板長3分米。

　　一支鉛筆長2千米。

　�。ǘ�72頁3、4。

　　教學反思：新的課程標準指出

　　本課時是在學生學過常用的長度單位米和比米小的單位，并且初步了解這些長度單位在日常生活中的應用的基礎(chǔ)上進行的。在此基礎(chǔ)上，讓學生認識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中常用到的比較大的長度單位千米。

　　教材先通過插圖說明千米在生產(chǎn)實際中的應用，然后通過學生已經(jīng)掌握的長度單位米，推算出新的長度單位千米，幫助學生建立起千米的觀念，并揭示千米與米之間的進率：1千米=1000米，為了讓學生掌握計量單位間的化聚，在例1、例2中都寫出“想”的思路，使學生在計算時有所依據(jù)。例1是見解長度單位

　　的化法，例2是把米聚成千米，并設計了針對例1、例2的強化練習（試一試）。

　　對于學生來說，1千米這一觀念的建立難度較大，所以，在教學時我十分注重學生已有的基礎(chǔ)，強調(diào)新、舊知識的關(guān)系，從基本的長度單位米開始，在新舊知識的引申、發(fā)展處加以復習、強化、溝通新舊知識的'聯(lián)系，促成新舊知識的轉(zhuǎn)化，盡量使學生較快地建立起1千米的觀念，使課堂教學過度自然，激發(fā)學生的求知欲望。當然，學生也并非是一張白紙，在平時生活中對千米已有所認識，所以在教學中，我讓學生開展合作學習，充分發(fā)表他們的意見，發(fā)揮他們的想象，聯(lián)系生活實際，用他們的眼光去認識千米，建立1千米的觀念。

　　當然，單單靠這些要使學生很好地建立1千米的觀念還是相當困難的。學生的想象力有限，如果單單讓學生靠想象１千米，而去認識１千米的話是遠遠不夠的。記得我第一次上這一課時時，就是讓學生靠想象１千米去感知１千米，去認識１千米。結(jié)果學生對１千米觀念的建立相當差。特別是聯(lián)系生活實例時，學生就錯誤百出。使這節(jié)課的教學教學任務沒有很好完成，教學的重點、難點沒有克服。

　　在這次教學時，結(jié)合上一次教學中的不足，我對教學過程進行新的設計，主要圍繞“怎樣較好的使學生建立１千米的觀念”思考。為了解決這一難點，在課前我在學校附近測量出１千米的長度，教學中，在學生想象１千米之后，帶學生去實地目測一下

千米的認識教案5

　　教學目標：

　　1、認識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

　　2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。

　　3、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。

　　教學重點：

　　建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。

　　教學準備：

　　要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、教師提問：我們都學了哪些長度單位?

　　學生回答后，讓學生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。

　　2、教師說明：我們以前學過的長度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長度單位嗎?

　　學情預設：學生可能會提到“千米”。

　　二、探究新知

　　1、認識千米。

　　教師出示例3的情境圖。(有條件的學校也可以播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中出現(xiàn)路牌標志)

　　提出下面的問題：類似圖中的情境你見過嗎?從圖中你知道了什么?

　　[學情預設：看到上面的情境圖，學生一下子會調(diào)出已有的知識經(jīng)驗，他們會想到周圍的路標。]

　　學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗解釋路標上的“21千米”和“23千米”是什么意思。

　　教師指出：在計量比較長的路程的時候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位。

　　2、出示老師收集到的學校附近的路標，讓學生理解、體會從某路口到當?shù)啬硞€標志性建筑的路程是多少千米的含義。

　　3、建立1千米的長度概念

　　(1)師：那么1千米的路程有多遠呢?它與我們以前學過的`長度單位“米”有什么關(guān)系呢?

　　同學們都喜歡上體育課，(教師出示學校操場的圖片)學校操場的跑道一圈是400米(注：每個學校的跑道可能不相同，這里僅以400米為例說明大體教學思路，實際教學時，盡可能用學生身邊的數(shù)據(jù))，算一算，跑幾圈就是1000米?

　　教師指出：1000米就可以用較大的長度單位來表示，就是千米。

　　板書：1千米(公里)=1000米

　　教師：同學們上學，有步行的，有騎自行車的，有坐公交車的，還有父母開車接送的。人步行每小時可以走5千米，騎自行車每小時可行15千米，坐公交車每小時可以行40千米。你們能估計一下從自己家到學校有多少千米嗎?

　　(2)實際感受1千米。

　　到操場上量出100米的距離，讓學生仔細觀察一下。并讓學生按一般的步行速度實際走一走，所需時間大約是1分十幾秒。(注：這個教學環(huán)節(jié)也可以放到課前進行)。然后告訴學生10個這樣的長度就是1千米，一般步行12分左右的距離大約是1千米，并讓學生想象一下10個100米有多遠。

　　4、完成教科書第8頁上的“做一做”。

　　到校門口，以小組為單位，互相說一說(估)從學校門口到什么地方大約是1千米?在確保學生安全的前提下，可以組織學生到校外走1千米的活動，感受1千米的距離。(注：如果條件不允許，此題可以作為課外作業(yè))

　　5、教師出示教科書第22頁的例5。

　　3千米=( )米 5000米=( )千米

　　教師放手讓學生先獨立填寫，然后讓學生在組內(nèi)互相說說是怎樣想的。

　　通過學生回答，使學生明白：1千米是1000米，3千米是3個1000米，就是3000米;1000米是1千米，5000米是5個1000米，就是5千米。

　　6、練一練。

　　6000米=( )千米 4千米=( )米

　　( )米=7千米 9000米=( )千米

　　[設計意圖：本節(jié)課的教學，教師沒有平均使用力量，教學時把重點放在千米的認識上，長度單位間的變換由于學生基本上屬于“教師不講就會”的狀態(tài)，所以教師花費的教學時間相對就少一些。]

　　三、鞏固練習

　　1、指導學生完成練習二第1、2題。

　　第1題，是關(guān)于物體運動速度的練習，目的是讓學生對常見物體運行速度有一定的認識。可以先讓學生獨立完成，然后再進行反饋。

　　第2題，目的是幫助學生進一步感受千米在生活中的應用�？梢宰寣W生獨立完成。

　　2、練習二第3題。

　　學生在教科書上獨立完成，然后集體訂正。

　　3、解決生活中的問題。

　　(1)老師家離學校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會選擇什么交通工具來學校?為什么?大概需要多少時間?

　　(2)媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他們早上8時出發(fā)，汽車平均每小時行80千米，中午12時能到達嗎?

　　四、課外拓展

　　1、汽車在高速公路上行駛每小時不能超過( )千米，磁懸浮列車每小時可行駛( )千米，地球繞太陽每秒運行( )千米。馬拉松長跑比賽全程大約( )千米。(課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。)

　　2、寫一篇數(shù)學日記：《我心目中的千米》

　　[設計意圖：教師在落實了教材所設定的教學目標后，課末布置了學生課后實踐調(diào)查活動，把學生帶向了研究性學習的行為中，為學生自主學習創(chuàng)造了環(huán)境。]

千米的認識教案6

　　教學目的：

　　1．使學生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。

　　2．使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。

　　3．培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

　　教學重點：建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。

　　教學難點：千米慨念的建立。

　　教具學具：米尺、多媒體及課件一套。

　　課前活動：量出到l00米的實踐活動，量出1米的距離，走一走有多少步，從新賈橋沿方塔街走到華聯(lián)，再到娛樂中心，沿操場走1圈（200米），看看用了多少時間？

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1．前幾天，老師和小朋友一起在操場上進行了測量。

　　下面請同學們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的？（米）

　　我們已經(jīng)學過哪些計量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。

　　米分米厘米毫米

　　1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）

　　2．誰能比劃一下1米的長度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

　　3．說出下列測量活動用什么長度單位合適？

　　（1）測量鉛筆的長度。（厘米）

　　（2）測量硬幣的厚度。（毫米）

　�。�3）測量課桌的高。（分米）

　�。�4）測量教室的長。（米）

　　師：如果要測量常熟到蘇州的距離，可以選用我們已經(jīng)學過的哪個單位來測量呢？

　　師：用米測量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題：千米的認識）。

　　學習千米的認識，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識？

　　提出學習目標：

　　1．千米的實際長度，并學會千米和米的簡單換算。

　　2．千米的應用。

　　[評：從測量本地兩個城市距離引出新知，使學生認識到數(shù)學可以幫助人類理解周圍世界，從而增強學習主動性。引導學生自己尋找目標進一步體現(xiàn)學生主體意識，調(diào)動學生參與學習的積極性。]

　　二、認識1千米的實際長度

　　那1千米到底有多長呢？

　　1．師：老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）

　　1000米用我們今天所學的千米作單位就是1千米。（板書：1千米）

　　板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。

　　2．請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。

　　3．（屏幕顯示）我們學校的操場一圈是200米，沿操場（一圈200米）走（）圈的長度正好是1千米。

　　板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。

　　想一想：我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘？（3分鐘）

　　那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）。。

　　板書：走15分鐘的路程，長約1千米。

　　4．小朋友，方培街你們一定很熟悉吧，請看屏幕：從萬豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場、新華書店、華聯(lián)、商業(yè)大樓再過十字路口到娛樂中心，約1千米。

　　請同學們閉上眼睛，我們在腦海里沿方塔街走一走，感受一下1千米的實際長度。萬豐商廈一一丹鳳銀樓一一方塔商場—一新華書店一一華聯(lián)一一商業(yè)大樓一一十字路口——娛樂中心

　　小結(jié)：1千米=1000米

　　[評：利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實踐活動的回憶，以情激情，既使學生感到身邊處處有數(shù)學，又助于抽象？quot；千米"形成正確的"表象"，從而加深對"千米"的認識。]

　　1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。

　　l（停頓）千米=1000（停頓）米

　　指導讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。

　　師：千米也稱公里，在上面的板書上添上（公里），有時也用Km表示。

　　5．我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學們自學71頁例1和例2，重點看一看是怎么想的。

　　完成71頁做一做1，重點說一說是怎樣想的'。

　　[評：揭示了千米和米之間的進卒，即引導學生自學千米和米的簡單換算，活用教材，節(jié)時高效。]

　　三、千米的應用

　　現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應用呢？

　�。ㄆ聊伙@示）請看老師星期天在常熟到蘇州的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有"千米"？

　　1．公路邊的里程碑

　　2．指路標志

　　3．限速標志

　　4．摩托車的速度表

　　隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。

　　小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。

　　[評：通過觀察里程碑、指路標志、速度表、限速標志，讓學生體會到"千米"在日常生活中的廣泛應用，進一步認識數(shù)學的價值。]

　　練習：72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。

　　四、全課小結(jié)：

　　今天我們學習了千米的認識，知道了1千米的實際長度，了解了千米的用途�，F(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米？誰能用比較科學的辦法證實？

　　生：利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。

　　師：還可以這樣證實：（結(jié)合屏幕）

　�。�1）量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）

　�。�2）算一算，1千米有多少步？（1000米有2000步）

　　師：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出200步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符？

　　五、鞏固練習

　　1．判斷下列說法是否正確。

　　汽車每小時行40米。

　　電線桿高6千米。

　　小李身高135厘米。

　　飛機每小時飛行1800千米。

　　教室黑板長3分米。

　　一支鉛筆長2千米。

　　2．72頁3、4。

　　3．綜合練習。

　　師：小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎？讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個問題：

　　在括號里填上適當?shù)拈L度單位。

　　17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2______。（千米）

　　1萬多名官兵過檢閱區(qū)時每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）

　　你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎？在閱兵村，他們平均每天要走3億___（千米）整個訓練過程，他們平均每人走了10000多_______（千米）

　　師：辛勤的汗水、刻苦的訓練換來了祖國的榮譽。|

　　[評：再現(xiàn)慶祝建國五十周年閱兵場面，進行新知識綜合訓練，以景激情自然滲透愛國主義教育。]

　　六、今天我們學習了千米的認識，同學們學得很好。學校組織同學秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設計一條路線，要求：1。從學校出發(fā)到游玩的最后一處景點之間的路程不超過10千米；2。游玩的景點要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設計得最好。（圖略）

　　[評：創(chuàng)設設計秋游最佳路線的情景，激活學生思維，再次把課堂教學推向高潮。采用小組學習的形式，有利于培養(yǎng)學生合作交往意識和創(chuàng)新意識。]

　　[總評："千米"這個長度單位，學生生活中很少接觸，顯得比較抽象，教材內(nèi)容單一、簡要，增加了教學難度。徐老師課前作了大量的準備，巧妙地運用多媒體，聯(lián)系鄉(xiāng)土實際，教"書"育人。整個教學過程師生關(guān)系融洽

千米的認識教案7

　　千米的認識

　　賈祿山

　　教學目標

　　知識：認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念。知道1千米＝1000米

　　能力：能正確運用千米表示長度。能估計多遠是1千米

　　創(chuàng)新：測量、聯(lián)想，建立空間觀念

　　德育：引導學生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。教學步驟

　　一、復習

　　1、提問：我們學過哪些長度單位？

　　2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等于幾厘米。

　　3、做一做：在下面的（）里填上適當?shù)拈L度單位。

　　(1)、單人書桌的長度是60（）。

　　(2)、深圳國貿(mào)大廈的高度是160（）。

　　(3)、有一項田徑比賽是200（）跑。

　　(4)、2米＝（）分米

　�。�5）、60厘米＝（）分米

　　二、新授

　　1、導入新課

　　量比較精密的零件常用毫米作單位；量課本的.長、寬一般用厘米作單位；量教室的長、寬可用米作單位；那么測量兩個城市之間的路程用什么單位合適呢？這是我們今天要學習的新知識。

　　板書課題：千米的認識

　　2、聯(lián)系實際，初步認識“千米”。

　�。�1）知道了1米的長度，你能想象出1000米有多長嗎？

　　（2）出示運動場示意圖，引導學生觀察并想象：運動場的跑道，一

　�。�3）圈通常是400米，跑2圈半大約是1000米。即1千米=1000米。

　�。�4）出示“千米”在生活中的應用情境圖，推出“千米”概念。

　　A、1000米用較大的單位表示就是1千米。

　　B、引導學生對上式等號兩端進行比較：用等號連接，說明它們所表示的長度怎么樣？等號兩端的數(shù)字和單位相同嗎？

　　C、要表示一個距離的長短，能一不能只看數(shù)字：還要看什么？

　　四、練習

　　1、根據(jù)實際情況正確選用單位。

　　珠海到廣州距離151（）

　　數(shù)學課本寬17（）；

　　學校操場長250（）；

　　成人3小時行15（）。

　　2、填空。

　　3千米=（）米

　　7千米=（）米

　　9000米=（）千米

　　8000米=（）千米

　　四、總結(jié)（略）

　　五、作業(yè)

　　第72頁練習十八第1、2題。

　　板書設計：千米的認識

　　1千米=1000千米

千米的認識教案8

、今天我們學習了千米的認識，同學們學得很好。學校組織同學秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設計一條路線，要求：1。從學校出發(fā)到游玩的.最后一處景點之間的路程不超過10千米；2。游玩的景點要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設計得最好。（圖略）

　　[意圖：創(chuàng)設設計秋游最佳路線的情景，激活學生思維，再次把課堂教學推向高潮。采用小組學習的形式，有利于培養(yǎng)學生合作交往意識和創(chuàng)新意識。]

　　[意圖："千米"這個長度單位，學生生活中很少接觸，顯得比較抽象，教材內(nèi)容單一、簡要，增加了教學難度。所以在課前作了大量的準備，巧妙地運用多媒體，聯(lián)系鄉(xiāng)土實際，教"書"育人。]

千米的認識教案9

　　教學內(nèi)容

　　教材第8頁例四

　　教學目標

　　1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。

　　2、培養(yǎng)學生操作能力

　　教學重點、難點

　　體驗1千米有多遠

　　教學過程

　　一、復習

　　1、讓學生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

　　2、填空：

　　1千米=（）米1米=（）厘米

　　1米=（）分米1分米=（）毫米

　　二、學生實踐（把全班學生分為10個小組進行測量）

　　1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠。

　　3、匯報：

　�。�1）請學生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。

　　（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？

　　（3）讓學生討論從學校門口到什么地方是非曲直千米。

　　4、體驗1000米有多遠。

　　帶學生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠。

千米的.認識教案10

　　教學內(nèi)容：

人教版義務教育六年制小學數(shù)學第五冊7-8頁。

　　教學目標：

　　1.使學生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。

　　2.使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。

　　3.培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

　　教學重點：

建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。

　　教學難點：

千米慨念的建立。

　　教具學具：

米尺

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，提出目標

　　（一）、情境導入（課件出示一些路程指示牌）

　　三班石牛山

　　15千米45千米

　　九仙山美湖

　　45千米38千米

　　師：小朋友見過這些牌子嗎？你能看明白指示牌的意思嗎？

　　師：千米也叫公里，是比米大的長度單位，生活中以千米作長度單位是很常見的，1千米有多長呢？今天這節(jié)課我們就來認識千米。（板書課題）

　�。ǘ�、提出學習目標：

　　1.千米的實際長度，并學會千米和米的簡單換算。

　　2.千米的應用。

　　二、展示學習成果

　　1.各小組匯報課外實際測量情況。學生匯報時，教師及時給予評價，并把有關(guān)數(shù)量板書。

　　2、全班展示（以小組為單位）

　　A、運動場跑道的.一圈通常是400米跑兩圈半是1000米。

　　B、我們學校運動場跑道的一圈是200米，跑5圈就是1000米。

　　C、1000米用較大的單位表示就是1千米。（1000米=1千米）

　　三、激發(fā)知識沖突

　　1、針對同學的展示，學生自由質(zhì)疑問難。

　　2、教師引導學困生提出問題：同學們，你在學習中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給同學們聽嗎？

　　3、教師質(zhì)疑問難：1千米到底有多長？從學校門口到什么地方的路程大約是1千米？要怎么記住1千米=1000米？

　　四、運用知識，解決問題

　　1、完成課本第9頁的第1、2兩題。

　　2、實踐體驗

　　師問：你們想不想體驗一下走1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長時間大約是1千米？（組織學生到操場分小組進行）

　　匯報：你們是怎么走的？有什么感覺？

　　3、出示高速公路的指路標志，限速標志，汽車、摩托車上的速度表等讓學生能說說指路標志、限速標志的意思。

　　五、總結(jié)評價

　　通過今天這節(jié)課的學習讓你感到最深刻的地方在哪？最大的收獲是什么？

千米的認識教案11

　　教學內(nèi)容：

　　教材第七頁至第八頁例三和例四

　　教學目標：

　　1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

　　2、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。

　　教學重點、難點：

　　建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。

　　教學準備：

　　要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。

　　教學過程：

　　一、認識千米

　　1、學生匯報到路邊觀察到什么。

　　2、出示老師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，

　　3、讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的'意義。

　　4、：千米是比米大的長度單位。

　　二、建立1千米的長度概念

　　師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？

　　生：想

　　師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是米，5圈就有1千米。

　　1、讓學生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。

　　2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。

　　匯報板出：1千米=1000米

　　3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？

　　三、鞏固知識、動用知識：

　　1、指導學生完成練習二第一題和第四題。

　　2、填上合適的長度單位

　�。�1）練習二第二題

　　（2）補充題（略）

　　四、全課：

千米的認識教案12

　　教學目標：

　　1.使學生認識長度單位千米，初步建立千米的長度觀念，知道1千米一1000 步了解千米在實際生活中的應用，并在實踐活動中掌握1 千米的測量方法。

　　2.使學生在參與學習的過程中，培養(yǎng)初步的空間觀察，實際估測和數(shù)學表達能力，發(fā) 展空間觀念；初步感受數(shù)學知識源于生活實踐，應用于生活實踐的思想。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊，導入新課

　　師：同學們好！老師發(fā)現(xiàn)我們?nèi)?）班的同學身材普遍較高，有的同學都趕上管老師高了。你們看看管老師身高是多少呢？

　　師生交流。（略）

　　師：你能把我們學過的長度單位從大到小有序地說一說嗎？

　　生：米，分米，厘米，毫米。厘米大約有多長呢？學生比畫。

　　師：如果測量1 支鋼筆的長度，你想使用什么長度單位？

　　生：我想用厘米作單位。

　　師：那測量1 枚硬幣的厚度，你想使用什么長度單位？生：用毫米這一長度單位。

　　師：能用分米作單位測量教室的長度嗎？你想用什么作單位？生：也可以，但我想用米作單位更合適。

　　師：那如果測量淮安到北京的距離，用什么作單位比較合適呢？你是怎么想的？生：我想用千米來測量，因為如果還用厘米或米作單位就太麻煩了。

　　師：測量較長距離的'長度，已經(jīng)學過的長度單位就嫌小了，需要使用更大的長度單位，這個單位就是剛才同學們所說的千米。（板書：千米）看到千米你最想知道什么？

　　生1:1 千米有多長？

　　生2:1 千米等于多少米？

　　師：什么情況下用千米作單位呢？1 千米有多長呢？下面我們就一起來認識千米這個長度單位。（板書：千米的認識）

　　【評析：通過師生身材高度的比較與猜測的交談，幫助學生回顧和整理已經(jīng)學過的長度單位，既自然真切，又簡短扼要，同時誘導出測量淮安與北京距離的現(xiàn)實需要與已學長度單位不夠用的認知矛盾。這就使得新知的導出具有兩個鮮明特點：一是營造了熟悉的生活情境，學生積極主動參與；二是順接于已有認知背景之中，突出了新知學習乃是現(xiàn)實生活的需要�！�

千米的認識教案13

　　教材分析

　　1．對千米的認識；本節(jié)學習對長度的客觀認識：毫米、厘米、分米然后才是千米；本節(jié)內(nèi)容在教材中與前面的毫米、厘米、分米相鄰長度單位的進率是10不同，千米和米之間的進率是1000，所以認識難度較大。

　　2．本節(jié)主要學習對千米長度的具體認識，聯(lián)系實際生活中的距離。

　　學情分析

　　1．通過作業(yè)練習和復習課對學生的了解表明學生對前面學習的毫米、厘米、分米、米已經(jīng)完全掌握。

　　2．學生已經(jīng)掌握了毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系和實際長度，但千米和前面所學的長度單位之間進率較大且不能直接拿出1千米的實物，所以要多借鑒現(xiàn)實中的具體情境認知千米的觀念。

　　3. 本節(jié)學生主要的認知障礙是不能最直觀的認知1千米有多長。

　　教學目標

　　教學目標:

　　1、使學生認識千米，初步建立千米的空間表象。千米的實際長度，學生在生活中很少接觸,為了使學生對1千米的實際長度有一個初步的觀念，安排了一些實踐活動，幫助學生加深對千米的認識。

　　2、讓學生認識長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米就是1000米，并能進行簡單的換算。本課是系統(tǒng)學習長度單位在小學階段的結(jié)束，學生能在已有知識對米的認識上，通過學習，找到米與千米的內(nèi)在聯(lián)系。

　　3、培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力，滲透事物間相互聯(lián)系的觀點，發(fā)揮學生的空間想象能力。在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。

　　教學策略的選擇：

　　1、匯報課前實踐活動，試圖讓學生通過親身體驗（如走、跑、看等），經(jīng)歷想象、推測等思維過程，初步建立千米的空間表象，使學生能估計一些物體的長度。

　　2、通過錄象、照片，將學生引入熟悉的生活情境中，感受比較長的長度引出千米。接著，再次展示錄象中1000米的實際長度讓學生直接感受1千米。然后讓學生舉例生活中哪些距離大約是1千米，怎么估計或是計算的，從而在學習4個長度單位的基礎(chǔ)上構(gòu)建出一個新的千米的`長度單位，使學生在舊知的回顧中找到新理知識的連結(jié)點。

　　3、了解千米在生活中的實際應用，結(jié)合圖片出示，加深學生的直觀印象，并讓學生自己嘗試解決單位間的換算。

　　教學重點和難點

　　教學重點：認識1千米的實際長度和千米的空間認識。

　　教學難點：千米的簡單換算。

千米的認識教案14

　　學科:三年級數(shù)學教師:王朝英

　　結(jié)合學生實際的生活,通過讓學生說一說生活中還有哪些地方大約相隔1千米,加深了學生對1千米長度概念的理解。

　　對于千米和米之間的進率，估計學生能說出來，就直接讓學生說一說。然后通過討論、匯報，使學生了解到：測量路程，除了用尺子測量，還可以步測、看車上的'路程表，等等。

　　通過列舉生活中的實例，使學生進一步明確了千米和米之間的關(guān)系。

　　通過說一說、量一量、走一走等系列活動使學生建立起數(shù)感，感知、體驗“千米”的含義，為以后進一步更深層次的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

　　20xx年9月14日

千米的認識教案15

　　教學目標：

　　1.加強對千米和噸的認識，能利用它們之間的進率進行單位間的換算。

　　2.能用所學知識解決相關(guān)的實際問題。

　　重點難點：

　　掌握單位間的換算

　　聯(lián)系生活實際，運用千米和噸解決一些實際問題。

　　教具準備：

　　課件和光盤

　　教學過程：

　　一、知識再現(xiàn)

　　1.提問：同學們，本單元我們學習了哪些長度和質(zhì)量單位？（板書：千米噸）

　　2.舉例說明，在什么情況下使用千米？什么情況下使用噸？

　　3.小馬虎寫了一篇數(shù)學日記，我們一起來讀一讀。（課件出示）

　　周末，我和小精明約好上動物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開始刷牙，并洗了臉。媽媽給我準備了一杯250千克的牛奶和一個400 千克的面包。我吃完早餐，來到動物園。動物園里的動物可真多呀！有重45噸的.小羊，4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛！我們還看見一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動物園門口卸貨呢！

　　引導：說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應該怎么改？

　　二、基本練習

　　1.完成教材第24頁練習三第1題。

　　出示題目，讓學生在括號里填上合適的單位，填完后讓學生讀一讀，最后集體訂正。

　　2.完成教材第24頁練習三第2題。

　�。�1）說一說：米和千米、千克與噸之間的進率。

　　師歸納：米和千米、千克與噸之間的進率都是1000。

　　板書：1000米=1千米

　　1000千克=1噸

　�。�2）填一填：讓學生將結(jié)果填入括號內(nèi)。

　　3.完成教材第24頁練習三第3題。

　　（1）讓學生看圖，讀題。提問：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問題？