《春曉》教案反思

《春曉》教案反思

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的《春曉》教案反思，歡迎大家分享。

《春曉》教案反思1

　　1、古詩(shī)對(duì)幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動(dòng)，但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩(shī)的含義。所以在教學(xué)中我?jiàn)A著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。

　　2、在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，我運(yùn)用優(yōu)美的旋律《春野》進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng)，展示《春曉》大掛圖，讓幼兒感知春天的美麗。在記憶古詩(shī)時(shí)，加上相應(yīng)的動(dòng)作，使幼兒能形象的進(jìn)行記憶，更好的對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解記憶。

　　3、在導(dǎo)入時(shí)選用班得瑞的《春野》輕音樂(lè)，或許比較抽象，理解會(huì)有一定的難度，但我相信動(dòng)聽(tīng)的.聲音，再加上教師的語(yǔ)言提示，對(duì)培養(yǎng)小朋友的音樂(lè)欣賞能力會(huì)有一定的幫助。

《春曉》教案反思2

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　學(xué)生的知識(shí)積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩(shī)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。

　　2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的意境和作者的情感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話

　　1、出示畫(huà)面：

　　春天，百花盛開(kāi)，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái)，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。

　　2、看畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

　　3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。

　　(課件出示古詩(shī))

　　二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩(shī)

　　1、自由誦讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的第一印象。

　　2、讀通古詩(shī)，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。

　　3、交流反饋：

　　你對(duì)哪個(gè)生字最感興趣?有什么好辦法識(shí)記：

　　初擬交流重點(diǎn)如下：

　�、艜裕骸皶浴笔翘炝恋囊馑�，所以用日字旁。“曉”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。

　�、铺洌骸疤洹庇昧丝谧峙�，啼的意思是“叫”。“啼”右邊是皇帝的“帝”。

　　在學(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語(yǔ)組織好。

　　4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字：

　　小朋友們學(xué)會(huì)了“曉”字，你們還認(rèn)識(shí)和“曉”字長(zhǎng)相很像的姐妹嗎?請(qǐng)你把“它”介紹給大家。

　　學(xué)生回答情況例舉：

　　⑴我來(lái)給大家介紹認(rèn)識(shí)“曉”的姐妹“燒”，(學(xué)生隨即把“燒”板書(shū)在黑板上。)這個(gè)“燒”字，我是昨天剛認(rèn)識(shí)的，因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I(mǎi)來(lái)了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像?你還能給“燒”組個(gè)詞嗎?

　�、莆乙瞾�(lái)給大家介紹“曉”的另一個(gè)姐妹“澆”。(學(xué)生也把“澆”字板書(shū)在黑板上。)這是澆花的“澆”，請(qǐng)小朋友一起跟我讀。(齊讀“澆”。)這個(gè)“澆”字，我在很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了，因?yàn)槲壹谊?yáng)臺(tái)上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它?

　�、抢蠋煟�我還有呢!(邊說(shuō)邊走到黑板跟前板書(shū)“繞”。)我認(rèn)識(shí)“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫(xiě)著“前方施工，請(qǐng)繞道而行�！蔽揖桶堰@個(gè)“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”?

　　教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。

　　5、指名誦讀古詩(shī)。

　　6、教師簡(jiǎn)介作者。

　　7、理解題意，重點(diǎn)理解“曉”的意思。

　　三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩(shī)描寫(xiě)的就是春天早晨的景色。那么整首詩(shī)寫(xiě)了哪些景色?

　　要求在詩(shī)句中用圓圈加以表示：

　　(鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花)

　　1、引出研讀專題：請(qǐng)你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩(shī)句，理解詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在描寫(xiě)這景物時(shí)的感情。

　　2、提出研讀的要求：

　�、趴梢杂米约合矚g的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫(huà)畫(huà)。

　　⑵遇到自己也不是很理解的問(wèn)題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩(shī)，教師參與學(xué)習(xí)。

　　四、交流研讀成果，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

　　1、明確交流要求：

　　大膽表述，認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)交流。

　　2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)撥，并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。

　　(以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動(dòng)過(guò)程，均以學(xué)生的.實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來(lái)。在交流的過(guò)程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時(shí)教給正確的交流方法。)

　　處處聞啼鳥(niǎo)：

　　⑴理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。

　�、普n件播放鳥(niǎo)叫聲，理解“聞”的意思。

　　區(qū)別平時(shí)句子中的“聞”和詩(shī)句中的“聞”的不同，進(jìn)行練習(xí)：

　　說(shuō)說(shuō)下列句子中聞的意思：

　　放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門(mén)，就聞到一股香味從廚房中飄來(lái)。

　　居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。

　　⑶理解“啼”的意思，說(shuō)說(shuō)別的動(dòng)物叫又可為什么?例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

　�、茸杂山涣鲗�(duì)整句詩(shī)的理解。

　�、山涣髟�(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲時(shí)的心情，并指導(dǎo)感情朗讀：

　　夜來(lái)風(fēng)雨聲：

　�、耪n件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說(shuō)話：

　　你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

　　⑵理解“夜來(lái)”的意思。

　　⑶交流整句詩(shī)的理解。

　　⑷交流詩(shī)人在詩(shī)句中的感情。

　�、稍谧约后w會(huì)到的詩(shī)人感情中朗讀詩(shī)句。

　　花落知多少：

　　⑴感知詩(shī)句中詩(shī)人惜春的那份淡淡的憂傷。

　　⑵交流對(duì)整句詩(shī)的理解。

　�、侵笇�(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。

　　3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺(jué)曉

　　導(dǎo)語(yǔ)：

　　我們已經(jīng)理解了后三句詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺(jué)產(chǎn)生了對(duì)落花的憂傷，那么我們?cè)賮?lái)理解第一句就不難了。

　�、� “眠”是什么意思?“春眠”指的是什么?

　　⑵這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同?

　�、抢斫庹�句詩(shī)的意思。

　　4、交流整首詩(shī)的意思。

　　五、指導(dǎo)背誦全詩(shī)，延伸課外學(xué)習(xí)

　　1、播放音樂(lè)，自主背誦全詩(shī)：

　　(短短的四句詩(shī)描繪了這么多的景物，包含詩(shī)人復(fù)雜的感情變化，古詩(shī)的藝術(shù)魅無(wú)窮!讓我們一起把這首詩(shī)背下來(lái)。看誰(shuí)背得快?看誰(shuí)背得好?)

　　2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫(xiě)了春天早晨的景色，也有一位詩(shī)人：

　　在春天的夜晚聽(tīng)到了風(fēng)雨聲后，寫(xiě)下了一首詩(shī)，我們一起來(lái)看看詩(shī)中詩(shī)人的心情。(課件出示古詩(shī)：春夜喜雨)感知整首詩(shī)的色彩，從而讓學(xué)生體會(huì)到每首詩(shī)中都浸透著詩(shī)人的感情。

　　3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　找?guī)资酌鑼?xiě)春景的古詩(shī)，并背誦下來(lái)。

《春曉》教案反思3

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　教學(xué)要通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言，借助優(yōu)美的音樂(lè)、圖畫(huà)、場(chǎng)景等，把春天的種.種意象變成一首“立體交響曲”，再通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)生日常的見(jiàn)聞，加以關(guān)鍵點(diǎn)撥，使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受新信息，充實(shí)完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，把教學(xué)一次又一次地推向高潮，讓學(xué)生感受到春天很美好

　　【教材分析】

　　《春曉》一課首先給我們展現(xiàn)的是一幅雨后春晨圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫(xiě)繁花似錦，不寫(xiě)芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋漓盡致，詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“曉、啼”等生字。

　　2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀、背誦古詩(shī)，積累背誦一些描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

　　3、思想品德目標(biāo)：通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】感悟春天的美好，熱愛(ài)大自然的情感。

　　【教學(xué)器具】生字卡片，新詞卡片，錄音機(jī)，磁帶。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、聯(lián)系課文與生活，為學(xué)生學(xué)習(xí)作好鋪墊

　　師：小朋友，春天已經(jīng)悄悄來(lái)臨，睜開(kāi)你那明亮的眼睛瞧一瞧，豎起你那小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，春天給我們帶來(lái)了什么。

　　生：春天來(lái)了，柳樹(shù)姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆了出來(lái)，鴨媽媽帶著可愛(ài)的鴨寶寶出業(yè)春游了。

　　生：春天來(lái)了，燕子從南方飛回來(lái)了，它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀麗風(fēng)景，青蛙醒了，看見(jiàn)周圍的小朋友正忙著種葵花，它趕忙跳出洞口捉蟲(chóng)去了。

　　師：草青了，樹(shù)綠了，花兒開(kāi)了，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光啊!古時(shí)候，詩(shī)人們?yōu)榇藢?xiě)下了許多精彩美妙的詩(shī)篇，《春曉》就是其中的一首。

　　二、以學(xué)定教，重視效率

　　師：我們來(lái)學(xué)習(xí)《春曉》，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　生：(讀)春眠不覺(jué)曉。

　　師：學(xué)習(xí)古詩(shī)要從字詞入手，你覺(jué)得第一行中哪幾個(gè)字不理解，需要大家?guī)椭?

　　生：“覺(jué)”是什么意思?我不知道。

　　師：“覺(jué)”是多音字，“不覺(jué)”在這里可以解釋為“不知不覺(jué)”。

　　生：“眠”是睡覺(jué)的意思嗎?

　　師：說(shuō)得真好，古詩(shī)中的一個(gè)字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個(gè)詞�，F(xiàn)在你能把這行詩(shī)句的意思告訴大家嗎?

　　生：春天的晚上，人們睡得正香，不知不覺(jué)天就亮了。

　　師：學(xué)懂詩(shī)句要從字詞入手，在說(shuō)整句詩(shī)的意思時(shí)，你還得根據(jù)自己的理解，適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~，有時(shí)還要調(diào)整一下順序。

　　師：試著學(xué)一學(xué)下面三行。要是你在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難怎么辦?

　　生：可以看詞語(yǔ)手冊(cè)，查字典。

　　師：利用工具書(shū)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

　　生：可以找老師幫忙。

　　師：是的，“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，邊學(xué)邊問(wèn)。生：也可以和同學(xué)討論。

　　師：對(duì)，同學(xué)之間互相討論，可以產(chǎn)生智慧的火花。三、在想象中喚醒學(xué)生的思維

　　師：春天的早晨，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，風(fēng)雨過(guò)后，落花滿地。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，想想那是怎樣的一幅景象?

　　師：那是一個(gè)春天的早晨，你躺在暖暖的被窩里，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了，只聽(tīng)到窗外到處是鳥(niǎo)兒的叫聲，鳥(niǎo)兒多么快樂(lè)!可是昨天夜里……

　　師：閉上眼睛的這會(huì)兒，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?你還想到了什么?

　　生：我好像聽(tīng)到小鳥(niǎo)們停在樹(shù)枝上互相打招呼：“你早!你早!”

　　生：我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒撒在了水面上。

　　生：我真想變成一片花瓣兒，像小船兒一樣漂向遠(yuǎn)方。

　　生：我仿佛聽(tīng)到春雨沙沙地下著，看到柳樹(shù)的枝條上又抽出了一片新綠，桃花的花苞一下子脹大了。

　　師：是啊，這就是春的氣息，這就是春的腳步�！洞簳浴愤@首詩(shī)雖然只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，畫(huà)面上花紅柳綠、流水潺潺，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)停在枝頭。讓我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀。

　　師：春天這樣美好，有多少詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)它呀!把你所知道的關(guān)于春天的詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)，好嗎?

　　生：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”

　　師：春風(fēng)真是一位魔術(shù)師。

　　生：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

　　師：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！边@是多么美妙的意境啊!

　　生：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”

　　師：好一個(gè)和美的春天。

　　生：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)�！�

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　　師：春色真是無(wú)處不在啊!

　　五、注重讀寫(xiě)結(jié)合

　　師：春天的美景如此令人陶醉，就讓我們以《春曉》為題把春天早晨的景象寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)吧!

　　師：一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的.春天在小朋友們的筆下誕生了。讓我們一起欣賞。

　　生：(讀自己寫(xiě)的內(nèi)容)春天到了，春風(fēng)媽媽出差回來(lái)了。小草樂(lè)得鉆出了土，桃花樂(lè)得笑紅了臉，柳樹(shù)樂(lè)得跳起了舞。小青蛙聞到春風(fēng)媽媽溫暖的氣息，伸了一個(gè)懶腰，活動(dòng)了一下身子，呱呱叫著：“媽媽，我整整睡了一個(gè)冬天，餓壞了，我要吃蟲(chóng)子�！�

　　生：(不甘落后地站起來(lái)朗讀)春風(fēng)吹呀吹，小草偷偷地從地下鉆出來(lái)了，柳樹(shù)的枝條綠了，桃花的花瓣紅了。小朋友在陽(yáng)光下奔跑著放風(fēng)箏。周圍的一切都變了，變得那么生機(jī)勃勃。春天就這樣悄悄地走來(lái)了。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　春曉

　　孟浩然

　　春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

　　夜來(lái)風(fēng)雨聲，

　　花落知多少。

　　教學(xué)反思

　　這是本學(xué)期學(xué)的第一首古詩(shī)，古詩(shī)一直以來(lái)都是較為難上的篇章，因?yàn)槲恼潞?jiǎn)單短小，處于記憶黃金階段的一年級(jí)學(xué)生早已是背得瑯瑯上口，但是對(duì)于其中的寓意，學(xué)生又是很難掌握的，把握不好便會(huì)將課文講的枯燥乏味。

　　教學(xué)時(shí)要做到以下兩點(diǎn)：

　　一、讓學(xué)生自主地識(shí)字。

　　在板書(shū)課題后，我讓學(xué)生讀讀《春曉》這二個(gè)字，然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)：你想提醒大家讀好哪個(gè)字?學(xué)生就說(shuō)出了“春”要讀翹舌音，不能念成平舌音。于是我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字，有的說(shuō)寫(xiě)一寫(xiě)，有的說(shuō)拆一拆，還有的說(shuō)可以給它組組詞……

　　二、從生活情感中體會(huì)詩(shī)的情感

　　只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感，才能做到有感情地朗讀、背誦。于是我問(wèn)學(xué)生：當(dāng)春天來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?你自己有什么不一樣的感受嗎?這時(shí)學(xué)生的話可多了，爭(zhēng)先恐后地把自己的發(fā)現(xiàn)，自己的感受說(shuō)了出來(lái)，于是我相機(jī)地引出詩(shī)句“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”，讓學(xué)生想象春風(fēng)來(lái)時(shí)，春雨來(lái)時(shí)大自然中是怎樣的一番景象，于是教室里熱鬧極了，有的比動(dòng)作，有的拿畫(huà)筆畫(huà)了起來(lái)……在學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的情感后，我及時(shí)地引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在看到雨后清晨的美景時(shí)的心情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的一番引導(dǎo)，當(dāng)我們?cè)俅卫首x起詩(shī)時(shí)，我感覺(jué)到了學(xué)生把詩(shī)人、把自己對(duì)春天的喜愛(ài)讀了出來(lái)，這時(shí)我想他們不再僅僅是會(huì)讀會(huì)背詩(shī)句了，更體會(huì)到了春天的美麗景色。改進(jìn)措施：第一，應(yīng)讓學(xué)生在“問(wèn)”中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)奧妙無(wú)窮。第二，要讓學(xué)生在“交流”中理解詩(shī)意。第三，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)的意境，切記超之過(guò)及

《春曉》教案反思4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、熟悉樂(lè)曲優(yōu)美的旋律，學(xué)習(xí)用清楚自然地聲音演唱歌曲A段。

　　2、初步嘗試簡(jiǎn)單的合唱方式。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能清楚自然地演唱；唱準(zhǔn)A段第三句的節(jié)奏。

　　唱準(zhǔn)A段第三句的節(jié)奏、合唱的方式。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)《春曉》、圖譜、古詩(shī)背景圖

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、回憶學(xué)過(guò)的唐詩(shī)，念唐詩(shī)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

　　1、提問(wèn)：小朋友會(huì)念唐詩(shī)嗎？

　　2、朗誦唐詩(shī)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

　　二、學(xué)唱歌曲《春曉》

　　1、欣賞歌曲《春曉》兩遍。

　　提問(wèn)：這首歌曲聽(tīng)上去有什么感覺(jué)？

　　2、放音樂(lè)念詞，熟悉歌曲旋律。

　　1）出示圖譜，放音樂(lè)，老師指圖幼兒觀察圖譜。

　　2）共同分析圖譜，發(fā)現(xiàn)小花的位置就是唱詞的地方，唱準(zhǔn)第三句（利用聲勢(shì)、念詞等方法使幼兒掌握）

　　3）發(fā)現(xiàn)休止的地方，唱準(zhǔn)并創(chuàng)意休止符。（用模仿、跟唱的方法唱準(zhǔn)）

　　4）跟音樂(lè)完整地念歌詞。

　　3、學(xué)唱歌曲，能用清楚自然地聲音演唱歌曲A段。

　　1）教師彈琴，放慢速度，幼兒跟唱。（對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行反復(fù)練習(xí)）

　　2）幼兒用清楚自然的聲音演唱歌曲A段。B段做搖頭或小花搖擺的動(dòng)作。

　　4、練習(xí)演唱。

　　采用分男、女生或個(gè)別演唱的'形式進(jìn)行歌曲的練習(xí)。鼓勵(lì)幼兒能大膽地演唱。

　　三、嘗試簡(jiǎn)單的合唱方式。

　　1、增添圖譜內(nèi)容，感受合唱的唱法。

　　2、示范合唱的方式，幼兒模仿學(xué)習(xí)。（聲勢(shì)、念詞等）

　　3、分兩組進(jìn)行合唱練習(xí)。

　　課后反思

　　1、目標(biāo)定位

　　從教學(xué)效果來(lái)看，目標(biāo)定位較準(zhǔn)確，有可操作性，有明顯的指向性，并且整節(jié)活動(dòng)以目標(biāo)為中心順利開(kāi)展，難易程度適中。

　　2、教具準(zhǔn)備

　　教具能為目標(biāo)服務(wù)，簡(jiǎn)單易操作、易懂，利用率高。

　　3、活動(dòng)流程

　　活動(dòng)以導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲A段——合唱三部分進(jìn)行

　　利用幼兒誦讀唐詩(shī)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，即可以感受古詩(shī)意境，又可以起到開(kāi)嗓的作用，學(xué)唱歌曲中，重難點(diǎn)突出，通過(guò)讓幼兒觀察小花擺放的位置不同，學(xué)習(xí)正確的誦讀節(jié)奏。利用聲勢(shì)、語(yǔ)詞的多次練習(xí)，掌握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。在發(fā)現(xiàn)4／4拍的規(guī)律后，自然引向休止符的認(rèn)知，請(qǐng)小朋友設(shè)計(jì)休止符號(hào)，發(fā)揮了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和參與性，提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣。在掌握的不太好的地方，我有意用鋼琴慢速的進(jìn)行逐句學(xué)習(xí)，使幼兒唱的音更準(zhǔn)確更清楚。第三環(huán)節(jié)是對(duì)唱歌內(nèi)容的難度提升，需要配合演唱，仍然利用圖譜解決了這個(gè)難題，幼兒學(xué)習(xí)不費(fèi)力，達(dá)到預(yù)期目的。

　　教師心中有目標(biāo)，有孩子，依預(yù)設(shè)、依情況隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)細(xì)節(jié)，使孩子在輕松、愉快的氣氛中學(xué)唱歌曲，大膽表現(xiàn)，有所收獲。

　　不足：

　　1、寫(xiě)在黑板上的目標(biāo)表達(dá)不準(zhǔn)確，造成聽(tīng)課人對(duì)活動(dòng)的理解和看法有誤差。

　　2、準(zhǔn)備好的PPT古詩(shī)背景圖考慮到時(shí)間的因素，沒(méi)有展示，使得設(shè)計(jì)之初達(dá)到詩(shī)、歌、畫(huà)三位統(tǒng)一的效果略顯欠缺。

　　3、預(yù)設(shè)中還要對(duì)《春曉》的詩(shī)意進(jìn)行講解分析，幫助幼兒理解詞意，感受意境，但在活動(dòng)中被忽略了。

　　改進(jìn)：

　　幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)坐的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，可以再休息的間隙請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)舞動(dòng)身體，一是起到休息嗓子的作用；二是讓身體活動(dòng)一下，勞逸結(jié)合，更有興趣參與學(xué)習(xí)。

《春曉》教案反思5

　　設(shè)計(jì)理念：

　　學(xué)生的知識(shí)積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩(shī)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。

　　2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的意境和作者的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話。

　　1、出示畫(huà)面：春天，百花盛開(kāi)，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái)，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。

　　2、看畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

　　3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)

　　春天景色的古詩(shī)。(課件出示古詩(shī))

　　二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩(shī)。

　　1、自由誦讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的第一印象。

　　2、讀通古詩(shī)，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。

　　3、交流反饋：你對(duì)哪個(gè)生字最感興趣?有什么好辦法識(shí)記。

　　初擬交流重點(diǎn)如下：

　　1)、曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁�！皶浴弊衷跁�(shū)寫(xiě)時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。

　　2)啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”�！疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸薄�

　　在學(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語(yǔ)組織好。

　　4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字。

　　小朋友們學(xué)會(huì)了“曉”字，你們還認(rèn)識(shí)和“曉”字長(zhǎng)相很像的姐妹嗎?請(qǐng)你把“它”介紹給大家。

　　學(xué)生回答情況例舉：

　　1)、我來(lái)給大家介紹認(rèn)識(shí)“曉”的姐妹“燒”，(學(xué)生隨即把“燒”板書(shū)在黑板上)這個(gè)“燒”字，我是昨天剛認(rèn)識(shí)的，因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I(mǎi)來(lái)了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像?你還能給“燒”組個(gè)詞嗎?

　　2)、我也來(lái)給大家介紹“曉”的另一個(gè)姐妹“澆”。(學(xué)生也把“澆”字板書(shū)在黑板上)這是澆花的“澆”，請(qǐng)小朋友一起跟我讀。(齊讀“澆”。)這個(gè)“澆”字，我在很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了，因?yàn)槲壹谊?yáng)臺(tái)上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它?

　　3)、老師，我還有呢!(邊說(shuō)邊走到黑板跟前板書(shū)“繞”)我認(rèn)識(shí)“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫(xiě)著“前方施工，請(qǐng)繞道而行�！蔽揖桶堰@個(gè)“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”?

　　教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。

　　5、指名誦讀古詩(shī)。

　　6、教師簡(jiǎn)介作者。

　　7、理解題意，重點(diǎn)理解“曉”的意思。

　　三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩(shī)描寫(xiě)的就是春天早晨的景色。那么整首詩(shī)寫(xiě)了哪些景色?要求在詩(shī)句中用圓圈加以表示。(鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花)

　　1、引出研讀專題：請(qǐng)你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩(shī)句，理解詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在描寫(xiě)這景物時(shí)的感情。

　　2、提出研讀的要求：1)、可以用自己喜歡的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫(huà)畫(huà)。

　　2)、遇到自己也不是很理解的問(wèn)題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩(shī)，教師參與學(xué)習(xí)。

　　四、交流研讀成果，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。

　　1、明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)交流。

　　2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)撥，并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。

　　(以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動(dòng)過(guò)程，均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來(lái)。在交流的過(guò)程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時(shí)教給正確的交流方法。)

　　●處處聞啼鳥(niǎo)

　　1)、理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。

　　2)、課件播放鳥(niǎo)叫聲，理解“聞”的意思。區(qū)別平時(shí)句子中的“聞”和詩(shī)句中的“聞”的不同，進(jìn)行練習(xí)。

　　說(shuō)說(shuō)下列句子中聞的意思。

　　放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門(mén)，就聞到一股香味從廚房中飄來(lái)。

　　居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。

　　3)、理解“啼”的意思，說(shuō)說(shuō)別的動(dòng)物叫又可為什么?例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

　　4)、自由交流對(duì)整句詩(shī)的理解。

　　5)、交流詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲時(shí)的心情，并指導(dǎo)感情朗讀。

　　●夜來(lái)風(fēng)雨聲

　　1)、課件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說(shuō)話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

　　2)、理解“夜來(lái)”的意思。

　　3)、交流整句詩(shī)的理解。

　　4)、交流詩(shī)人在詩(shī)句中的感情。

　　5)、在自己體會(huì)到的詩(shī)人感情中朗讀詩(shī)句。

　　●花落知多少

　　1)、感知詩(shī)句中詩(shī)人惜春的那份淡淡的憂傷。

　　2)、交流對(duì)整句詩(shī)的理解。

　　3)、指導(dǎo)讀出那份淡淡的`憂傷感。

　　3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺(jué)曉

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們已經(jīng)理解了后三句詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺(jué)產(chǎn)生了對(duì)落花的憂傷，那么我們?cè)賮?lái)理解第一句就不難了。

　　1)、“眠”是什么意思?“春眠”指的是什么?

　　2)、這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同?

　　3)、理解整句詩(shī)的意思。

　　4、交流整首詩(shī)的意思。

　　五、指導(dǎo)背誦全詩(shī)，延伸課外學(xué)習(xí)。

　　1、播放音樂(lè)，自主背誦全詩(shī)。

　　(短短的四句詩(shī)描繪了這么多的景物，包含詩(shī)人復(fù)雜的感情變化，古詩(shī)的藝術(shù)魅無(wú)窮!讓我們一起把這首詩(shī)背下來(lái)。看誰(shuí)背得快?看誰(shuí)背得好?)

　　2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫(xiě)了春天早晨的景色，也有一位詩(shī)人

　　在春天的夜晚聽(tīng)到了風(fēng)雨聲后，寫(xiě)下了一首詩(shī)，我們一起來(lái)看看詩(shī)中詩(shī)人的心情。(課件出示古詩(shī)：春夜喜雨)感知整首詩(shī)的色彩，從而讓學(xué)生體會(huì)到每首詩(shī)中都浸透著詩(shī)人的感情。

　　3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：找?guī)资酌鑼?xiě)春景的古詩(shī)，并背誦下來(lái)�！�

《春曉》教案反思6

　　課題：《春曉》

　　課型：唱歌課

　　教具：多媒體課件，電子琴等

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合，對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂(lè)作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

　　2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》，體會(huì)不同的速度對(duì)音樂(lè)情緒和音樂(lè)形象所產(chǎn)生的作用。

　　3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、八分休止符的運(yùn)用

　　2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好

　　二、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧。

　　1、歌表演《春天在哪里》。

　　2、同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，春天是那樣的美，到處是萬(wàn)紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來(lái)表現(xiàn)春天呢?

　　——讓學(xué)生自由演唱。

　　3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩(shī)呢?

　　三、古詩(shī)文化

　　1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī)，你們看，唐朝詩(shī)人孟浩然多了不起，僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來(lái)感受這美妙的`詩(shī)句吧!

　　——師生共同誦讀古詩(shī)。

　　2、提問(wèn)：讀了這首詩(shī)，你感受到了春天的哪些美景呢?

　　3、師：大家說(shuō)的太好了，面對(duì)這么美麗的春光，我們的詩(shī)人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺(jué)曉，……”

　　——師配樂(lè)朗誦。

　　四、學(xué)唱歌曲

　　師：同學(xué)們知道嗎，這首詩(shī)還能唱一唱，這種唱法叫古詩(shī)新唱，想聽(tīng)聽(tīng)嗎?

　　1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。

　　2、出示歌單，老師做示范演唱。

　　3、老師逐句教唱。

　　4、老師唱詞，學(xué)生唱la音。

　　5、輕聲演唱歌詞。

　　6、解決難點(diǎn)：

　　(1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作：聽(tīng)、聽(tīng)、看、搖頭。

　　( 2)最后一句附點(diǎn)節(jié)奏

　　7、再次輕聲、有感情地演唱。

　　8、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱。

　　9、男生領(lǐng)唱，女生伴唱。

　　10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

　　11、教師指揮完整演唱一遍。

　　五、歌曲處理

　　1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

　　2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。

　　3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

　　六、小結(jié)

　　感謝二( )班全體同學(xué)，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后，讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)音樂(lè)課吧!

　　教學(xué)反思：

　　本堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)春天，唱春天的來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無(wú)窮的。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來(lái)創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂。因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了，學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到心理的安全，才會(huì)愿意由衷地和你配合。當(dāng)然，這對(duì)于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮，教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面。

《春曉》教案反思7

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、知道春天美好，要珍惜春光。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。

　　2、本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1、背誦《草》。

　　2、揭示課題。認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。

　　二、簡(jiǎn)介作者和課文

　　1、作者：唐代詩(shī)人孟浩然。

　　2、以故事形式介紹古詩(shī)。大意是詩(shī)人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽(tīng)鳥(niǎo)鳴邊吟詩(shī)句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)�！焙鋈唬�他想起夜里聽(tīng)到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩(shī)句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩(shī)《春曉》。

　　3、范讀課文。

　　三、自讀課文，教師巡視

　　要求：

　　(1)借助漢語(yǔ)拼音讀通古詩(shī)。

　　(2)畫(huà)出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的生字，讀正確。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1、認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺(jué)、啼，再讀一讀這兩行詩(shī)。(指名讀——齊讀)

　　2、認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少(注意三個(gè)翹舌音的字)，再讀一讀三、四行詩(shī)。(指名讀——齊讀)

　　3、連起來(lái)讀一讀古詩(shī)。

　　五、指名朗讀、背誦

　　1、朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句的節(jié)奏，作者的心情。

　　春眠/不覺(jué)/曉，

　　處處/聞/啼鳥(niǎo)。

　　夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，

　　花落/知/多少。

　　2、背誦課文。(指名、分組、齊背)

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　覺(jué)：“學(xué)”下面的的“子”換成“見(jiàn)”。

　　夜：第四筆是“豎”，不要寫(xiě)成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫(xiě)第七筆“點(diǎn)”�？膳c熟字“衣”比較字形的'異同。

　　雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。

　　聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫(xiě)成“巴”。

　　知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說(shuō)出來(lái)。

　　少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒(méi)有鉤。

　　七、抄寫(xiě)生字(完成課后練習(xí)2)

　　八、鞏固練習(xí)

　　1、填空。(完成課后練習(xí)3)

　　指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫(huà)，邊數(shù)邊在字下注上筆畫(huà)數(shù)，再把相同筆畫(huà)數(shù)的字寫(xiě)在一起。

　　2、朗讀、背誦課文，填空。(完成課后練習(xí)4)

　　3、補(bǔ)充詩(shī)句吟誦。

　　自古以來(lái)，人們都喜愛(ài)春天，珍惜春光。古代詩(shī)人寫(xiě)下了不少詠春的詩(shī)句，我抄了幾句，你們想讀嗎?(出示詩(shī)句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。)

　　推薦朗讀的詩(shī)句：

　　(1)遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚(yú)迸冰出。

　　(2)春宵一刻值千金，花有清香月有陰。

　　(3)等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

　　(4)草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

　　以上詩(shī)句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。

《春曉》教案反思8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞理解古詩(shī)，感受故事的意境美和語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

　　2、能用自己的語(yǔ)言大膽地表達(dá)對(duì)春天景色的感受。

　　3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、材料準(zhǔn)備：畫(huà)有古詩(shī)中的景象的圖片一幅，配樂(lè)。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有觀察過(guò)春天美景的經(jīng)驗(yàn)，主要回顧春鳥(niǎo)啼鳴、春風(fēng)春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞、理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美，有感情地朗誦。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解古詩(shī)詩(shī)意，并學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表述。

　　3、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)圖片觀察、分句解讀等方式，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。感受古詩(shī)《春曉》的意境美和語(yǔ)言美。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示教學(xué)掛圖（或多媒體課件），引導(dǎo)幼兒觀察圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，自由表達(dá)對(duì)春天景色的感受。

　　提問(wèn)：春天里有哪些美麗的景色？春天里你感覺(jué)怎么樣？請(qǐng)把你看到的.景色用好聽(tīng)的話說(shuō)一說(shuō)。

　　（引導(dǎo)幼兒回顧：春天的花、樹(shù)、風(fēng)雨，鳥(niǎo)的聲音，以及春天溫和的氣候讓人有好睡眠等。結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，豐富相關(guān)詞語(yǔ)，如小鳥(niǎo)在“啾啾”地唱歌；夜晚刮風(fēng)下雨啦；有一棵棵開(kāi)滿花的樹(shù)；許多花瓣落下來(lái)等。）

　　小結(jié)：春天是個(gè)美麗的季節(jié)。小鳥(niǎo)在樹(shù)上“啾啾”鳴叫，花朵都被春天的風(fēng)雨吹落到地上，小朋友在春天的夜里睡覺(jué)可舒服了，早晨都不想醒來(lái)。

　　2、教師示范朗誦，引導(dǎo)幼兒初步欣賞、理解古詩(shī)內(nèi)容。

　　師：古時(shí)候有個(gè)詩(shī)人名叫孟浩然，他特別喜歡春天里的景色，還寫(xiě)了一首詩(shī)歌，名字叫《春曉》，就是春天的早晨。詩(shī)人在春天的早晨里睡醒發(fā)現(xiàn)了什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。

　　老師示范朗誦古詩(shī)后，提問(wèn)：詩(shī)歌里講了什么？說(shuō)說(shuō)哪些地方你聽(tīng)懂了，哪些地方?jīng)]聽(tīng)懂。

　　3、教師再次示范朗誦，以邊提問(wèn)邊講解的方式幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。

　　第一句：春眠不覺(jué)曉。有誰(shuí)知道春眠是什么意思呢？（春：指春天；眠：指睡眠；不覺(jué)：指不知覺(jué)；曉：指早晨。）

　　小結(jié)：“春眠不覺(jué)曉”的意思是“春天里好睡覺(jué)，不知不覺(jué)天亮了”。

　　第二句：處處聞啼鳥(niǎo)。詩(shī)人聽(tīng)到了什么聲音呢？（處處：指到處；聞：指聽(tīng)到；啼：鳥(niǎo)叫聲。）

　　小結(jié)：到處聽(tīng)到鳥(niǎo)兒“啾啾”啼叫聲。

　　第三、四句：早晨醒來(lái)，詩(shī)人看到滿地的落花，他會(huì)想到什么呢？“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”是什么意思？

　　小結(jié)：詩(shī)人看到滿地落花，就是在想“也里傳來(lái)刮風(fēng)下雨得的聲音，不知道吹落了多少花朵呢！”

　　4、教師配樂(lè)朗誦古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒感受故事的意境美和語(yǔ)言美。

　　教師模仿古人，以抑揚(yáng)頓挫的聲音朗誦詩(shī)歌，表達(dá)出對(duì)春天景色的喜悅之情。

　　提問(wèn)：聽(tīng)了這首詩(shī)，你有什么感覺(jué)？

　　5、幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。

　�。�1）在教師的帶領(lǐng)下跟讀古詩(shī)。

　�。�2）配樂(lè)學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。

　　6、延伸活動(dòng)。

　　請(qǐng)幼兒把古詩(shī)《春曉》帶回家與爸爸媽媽分享，一起朗誦古詩(shī)。

　　評(píng)價(jià)要素

　　1、能否感受古詩(shī)《春曉》的意境美，并喜歡朗誦。

　　2、能否大膽表達(dá)對(duì)古詩(shī)的理解。

　　活動(dòng)建議

　　請(qǐng)家長(zhǎng)在春天的節(jié)假日里帶著幼兒去踏青，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)春天。

　　附： 春曉

　　春眠不覺(jué)曉，

　　處處聞啼鳥(niǎo)。

　　夜來(lái)風(fēng)雨聲，

　　花落知多少？

　　活動(dòng)反思

　　古詩(shī)對(duì)幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動(dòng)，但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩(shī)的含義。所以在教學(xué)中我?jiàn)A著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。

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