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蘇紅的畫教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的蘇紅的畫教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
蘇紅的畫教案1
教材簡析
本單元的主題是“動腦筋，想辦法”。這篇主體課文寫了蘇紅不小心把參加比賽的畫弄臟了，又在爸爸的幫助下把弄臟的畫改成一張美麗、有情趣的畫的事。告訴我們“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。課文行文簡潔流暢，人物形象鮮明生動，結(jié)構(gòu)嚴謹，呼應(yīng)對照嚴密。
設(shè)計理念
《語文課程標準》明確指出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！北菊n教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟道理的同時，要抓住“滿意、端詳”等重點詞句對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握語文知識，提高語文能力。
教學(xué)目標
1.感悟“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
3.認識本課“蘇、祥、幅”等13個生字，學(xué)寫田字格中“參、詳、獎”等10個生字。
教學(xué)重、難點
1.感悟“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。
2.有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
教學(xué)準備
教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第1課時
一、圖畫導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
1.課件演示蘇紅的畫并質(zhì)疑：你看到了什么，發(fā)現(xiàn)圖上什么地方畫得最有趣?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，圖中的畫上有一只可愛的小花狗。)
2.為什么畫上多了一只小花狗呢?這只小花狗是怎么來的?帶著疑問學(xué)習(xí)課文《蘇紅的畫》。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2.標注出不認識的字，然后同桌互助學(xué)習(xí)，教師巡視檢查、指導(dǎo)。
3.分段讀課文，要求讀正確、讀流利，并想一想這篇課文寫了什么事?再把下面的句子補充完整：
()不小心把參加比賽的畫()了，在()的幫助下把弄臟的畫改成一張()的畫。
三、精讀課文，體驗情感
1.深入讀文，體會情感。
細讀課文，找出文中帶有“滿意”的`兩段話，讀一讀，體會這兩個“滿意”的不同內(nèi)涵。
(1)出示第1段話：“蘇紅滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》，這幅畫明天就要參加評獎了�！�
①學(xué)生齊讀這段話，想一想“滿意”是什么意思?從這個詞語中能體會到什么?先小組內(nèi)的同學(xué)互相交流，然后全班同學(xué)交流。
�、谶@句話中的哪兩個詞語說明蘇紅對她畫的畫很滿意?
�、蹌�(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“滿意”和“端詳”說話。
�、苷f說蘇紅的內(nèi)心感受。
�、萦懈星榈乩首x這段話。
(2)出示第2段話：“蘇紅想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上，給畫增添了不少情趣。蘇紅滿意地笑了�！�
�、賹W(xué)生齊讀這段話，聯(lián)系上文想一想蘇紅是怎樣把畫弄臟的?把畫弄臟后心情怎樣?有感情地讀出有關(guān)句子。
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③“蘇紅滿意地笑了”中的“滿意”包含了哪些意思?(組內(nèi)討論，全班交流)
�、苡懈星榈乩首x這段話。
(3)小結(jié)過渡。
2.再讀課文，升華感悟。
(1)指名讀課文第9自然段，想一想哪一句話告訴我們了一個道理?學(xué)生齊讀這句話。
(2)課文中哪些句子具體說明爸爸和蘇紅肯動腦筋?課文中所寫的“壞事”指什么事?“好事”指什么事?(要求學(xué)生畫出文中的句子，然后小組內(nèi)互相討論，最后全班交流。)
(3)說說蘇紅和爸爸是怎樣把壞事變成好事的?其中的道理是什么?
四、誦讀全文，交流體會
1.有感情地朗讀全文。
2.交流學(xué)習(xí)本文的收獲。
五、布置作業(yè)
把自己喜歡的詞語和句子抄寫在讀書筆記本上。
9蘇紅的畫
變
壞事———好事
動腦筋第2課時
一、導(dǎo)入新課
1.通過學(xué)習(xí)《蘇紅的畫》，你懂得了什么道理?
2.有感情地朗讀課文。
二、認讀生字
1.教師出示生字卡片，學(xué)生讀出字音。
2.學(xué)生交流識字方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生運用歌訣、字謎、換偏旁、加減偏旁等方法識字。
三、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生把要求會寫的字按結(jié)構(gòu)分類。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的生字。
(1)讓學(xué)生談?wù)剷鴮懽笥医Y(jié)構(gòu)的字應(yīng)如何占格。
(2)教師在田字格里范寫“評”字，學(xué)生先書空，然后在生字本上認認真真寫“評”字，同桌互相檢查，師生共同評議學(xué)生的寫字情況。
(3)按照上面方法指導(dǎo)學(xué)生寫“拾、臟、梯”3個字。
3.指導(dǎo)學(xué)生寫上下結(jié)構(gòu)的字和獨體字。
四、學(xué)生練寫
1.要求學(xué)生把本課中的10個生字再分別寫3個，教師巡回檢查指導(dǎo)。
2.對發(fā)現(xiàn)的共性問題進行糾正、指導(dǎo)，對寫得好的提出表揚。
五、課外實踐
收集古今中外少年兒童積極動腦筋、想辦法，把壞事變成好事的故事，籌備召開一次故事會。
蘇紅的畫教案2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、認識14個生字，會寫10個生字。
3、體會人物的內(nèi)心情感，感悟“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。
教學(xué)重點：
感悟“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。
教學(xué)難點：
有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
教學(xué)準備：
多媒體課件
一、直接導(dǎo)入
這節(jié)語文課我們要學(xué)習(xí)第7課《蘇紅的畫》，請大家伸出手和老師一起寫課題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，讀了課題，你想知道什么?
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字，不丟字，遇到難讀的字或句子多讀幾遍。
2、剛才，同學(xué)們讀書很認真，老師首先檢查一下你們對生字的掌握情況，誰愿意來讀一讀這些字詞?(課件)
3、指名分自然段讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考：課文寫了一件什么事?
三、精讀感悟
過渡：蘇紅的這幅畫從完成到獲獎，并不是一帆風(fēng)順的，而蘇紅的心情也隨著這幅畫起起落落�，F(xiàn)在讓我們再次走進課文，和蘇紅一起去體驗這難忘的經(jīng)歷吧。
1、輕聲讀第一自然段，說說你知道了什么?“端詳”是什么意思?你能用端詳說一句話嗎?從端詳你能體會到什么?(板書：滿意)你能帶著喜悅的心情來讀讀這段話嗎?
過渡：就這樣一幅讓蘇紅滿意、愛惜的作品，卻發(fā)生了意想不到的事，讓蘇紅的心情一下子跌倒了谷底，這幅畫究竟發(fā)生了什么變化呢?
2、用自己喜歡的方式讀課文的2-6自然段，在文中畫出有關(guān)的語句。這幅畫究竟發(fā)生了什么變化?此時蘇紅的心情是怎樣的?蘇紅為什么這么傷心啊?課件出示：因為( )，所以蘇紅傷心地哭了。引導(dǎo)學(xué)生補充句子。(板書：弄臟)教師引讀蘇紅的話，“我的畫弄臟了，另畫一張來不及了�！笨粗约簼M意的作品變成了這樣，蘇紅傷心地說——自己這么喜歡的畫，不能參加明天的評獎了，蘇紅難過地說——雖然愛畫畫的蘇紅很想?yún)⒓用魈斓谋荣悾佼嬕粡垇聿患傲耍运拗f——
3、看到蘇紅這么傷心，爸爸是怎么幫助她的?自由讀第7自然段，在書中畫出有關(guān)的語句。這個辦法是爸爸一下子想到的嗎?從哪看出來的.?(仔細)爸爸是經(jīng)過認真地觀察，仔細地思考，才提出的建議。指導(dǎo)朗讀爸爸的話。
4、在爸爸的建議下，蘇紅的畫又一次發(fā)生了變化，這回變得怎么樣了?蘇紅的心情有事怎樣的?指名讀第8自然段。(板書：更有情趣)蘇紅聽了爸爸的建議，是想了想才動筆的，她可能會想什么呢?當作品完成后，蘇紅滿意地笑了，這一次的滿意里包含著什么呢?
5、一幅弄臟了的畫，現(xiàn)在變成了一幅更有情趣的畫，于是爸爸說——齊讀爸爸的話。聽了爸爸的話，你明白了什么道理?如果你是蘇紅，聽了爸爸的話，你想對爸爸說什么呢?請你寫在書中的空白處。
6、請同學(xué)們讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么?這種寫法叫前后照應(yīng)，以后我們在寫作文時可以學(xué)習(xí)這種寫法。
三、總結(jié)
一次小小的插曲，不但讓蘇紅得了一等獎，也讓蘇紅和我們都明白了一個道理，生齊讀：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。同學(xué)們，要想壞事變成好事，不但要有認真思考的精神，還要有積極樂觀的態(tài)度，以及要學(xué)會換個角度去看問題。
四、作業(yè)
課后，請大家回想一下自己有沒有過這樣的經(jīng)歷，如果有，可以簡單地寫一寫;如果沒有，可以寫一寫學(xué)完本課的收獲。
板書設(shè)計：
蘇紅的畫
滿意—— 弄臟——更有情趣
蘇紅的畫教案3
教材簡析
本單元的主題是動腦筋，想辦法。這篇主體課文寫了蘇紅不小心把參加比賽的畫弄臟了，又在爸爸的幫助下把弄臟的畫改成一張美麗、有情趣的畫的事。告訴我們只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。課文行文簡潔流暢，人物形象鮮明生動，結(jié)構(gòu)嚴謹，呼應(yīng)對照嚴密。
設(shè)計理念
《語文課程標準》明確指出工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。本課教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟道理的同時，要抓住滿意、端詳?shù)戎攸c詞句對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握語文知識，提高語文能力。
教學(xué)目標
1。感悟只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
3。認識本課蘇、祥、幅等13個生字，學(xué)寫田字格中參、詳、獎等10個生字。
教學(xué)重、難點
1。感悟只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。
2。有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
教學(xué)準備
教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第1課時
一、圖畫導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
1。課件演示蘇紅的`畫并質(zhì)疑：你看到了什么，發(fā)現(xiàn)圖上什么地方畫得最有趣？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，圖中的畫上有一只可愛的小花狗。）
2。為什么畫上多了一只小花狗呢？這只小花狗是怎么來的？帶著疑問學(xué)習(xí)課文《蘇紅的畫》。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1。借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2。標注出不認識的字，然后同桌互助學(xué)習(xí)，教師巡視檢查、指導(dǎo)。
3。分段讀課文，要求讀正確、讀流利，并想一想這篇課文寫了什么事？再把下面的句子補充完整：
�。ǎ┎恍⌒陌褏⒓颖荣惖漠嫞ǎ┝�，在（）的幫助下把弄臟的畫改成一張（）的畫。
三、精讀課文，體驗情感
1。深入讀文，體會情感。
細讀課文，找出文中帶有滿意的兩段話，讀一讀，體會這兩個滿意的不同內(nèi)涵。
�。�1）出示第1段話：蘇紅滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》，這幅畫明天就要參加評獎了。
�、賹W(xué)生齊讀這段話，想一想滿意是什么意思？從這個詞語中能體會到什么？先小組內(nèi)的同學(xué)互相交流，然后全班同學(xué)交流。
②這句話中的哪兩個詞語說明蘇紅對她畫的畫很滿意？
�、蹌�(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用滿意和端詳說話。
�、苷f說蘇紅的內(nèi)心感受。
�、萦懈星榈乩首x這段話。
�。�2）出示第2段話：蘇紅想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上，給畫增添了不少情趣。蘇紅滿意地笑了。
�、賹W(xué)生齊讀這段話，聯(lián)系上文想一想蘇紅是怎樣把畫弄臟的？把畫弄臟后心情怎樣？有感情地讀出有關(guān)句子。
�、诎职譃槭裁醋屘K紅在弄臟的地方畫一只小花狗？讀出有關(guān)句子（仔細弄臟的地方，很像花斑。）說說爸爸是怎樣的一個人？（組內(nèi)討論，全班交流）
�、厶K紅滿意地笑了中的滿意包含了哪些意思？（組內(nèi)討論，全班交流）
�、苡懈星榈乩首x這段話。
（3）小結(jié)過渡。
2。再讀課文，升華感悟。
�。�1）指名讀課文第9自然段，想一想哪一句話告訴我們了一個道理？學(xué)生齊讀這句話。
�。�2）課文中哪些句子具體說明爸爸和蘇紅肯動腦筋？課文中所寫的壞事指什么事？好事指什么事？（要求學(xué)生畫出文中的句子，然后小組內(nèi)互相討論，最后全班交流。）
（3）說說蘇紅和爸爸是怎樣把壞事變成好事的？其中的道理是什么？
四、誦讀全文，交流體會
1。有感情地朗讀全文。
2。交流學(xué)習(xí)本文的收獲。
五、布置作業(yè)
把自己喜歡的詞語和句子抄寫在讀書筆記本上。
9蘇紅的畫
變
壞事好事
動腦筋第2課時
一、導(dǎo)入新課
1。通過學(xué)習(xí)《蘇紅的畫》，你懂得了什么道理？
2。有感情地朗讀課文。
二、認讀生字
1。教師出示生字卡片，學(xué)生讀出字音。
2。學(xué)生交流識字方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生運用歌訣、字謎、換偏旁、加減偏旁等方法識字。
三、指導(dǎo)書寫
1。學(xué)生把要求會寫的字按結(jié)構(gòu)分類。
2。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的生字。
�。�1）讓學(xué)生談?wù)剷鴮懽笥医Y(jié)構(gòu)的字應(yīng)如何占格。
�。�2）教師在田字格里范寫評字，學(xué)生先書空，然后在生字本上認認真真寫評字，同桌互相檢查，師生共同評議學(xué)生的寫字情況。
�。�3）按照上面方法指導(dǎo)學(xué)生寫拾、臟、梯3個字。
3。指導(dǎo)學(xué)生寫上下結(jié)構(gòu)的字和獨體字。
四、學(xué)生練寫
1。要求學(xué)生把本課中的10個生字再分別寫3個，教師巡回檢查指導(dǎo)。
2。對發(fā)現(xiàn)的共性問題進行糾正、指導(dǎo)，對寫得好的提出表揚。
五、課外實踐
收集古今中外少年兒童積極動腦筋、想辦法，把壞事變成好事的故事，籌備召開一次故事會。
蘇紅的畫教案4
教學(xué)目標
1.通過閱讀,感悟”只要肯動腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理.
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的探究意識和創(chuàng)新精神.
3.有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句.
4.認識雙線格中的13個字,學(xué)寫田字格中的10個字.
教學(xué)難重點
1.感悟”只要肯動腦筋,壞事往往也能變成好事”的.道理.
2.有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句.
3.學(xué)寫田字格中的10個字.
教學(xué)準備:教學(xué)掛圖
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們你們喜歡畫畫嗎？
二、整體感知課文：
1.讀書指導(dǎo).充分體現(xiàn)”以讀為本”的原則,激發(fā)學(xué)生自主讀書的欲望.
a由插圖入手,由疑問激趣.
b初讀感知.c細讀體會.
2.積累內(nèi)化.
1)自選詞語,引導(dǎo)學(xué)生選一些新詞如”端詳”弄臟”評獎””懶洋洋”等,增加語言積累.
2)先讀課文,再添上合適的詞語
3)積累句子,看誰抄的既工整又美觀.
三、朗讀比賽。
第二課時
一.遷移練習(xí).
1、認讀生字：
歌訣識字
字謎識字
熟字換偏旁識字
熟字加減偏旁識字
2、指導(dǎo)書寫。
左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意左窄右寬：評拾臟梯
上窄下寬的字：獎弄另并
上下結(jié)構(gòu)的字
獨體字：及的筆順
3、實踐活動
作業(yè)超市，任選其一。
1）收集古今中外少年兒童積極動腦筋、想辦法，把壞事變成好事的故事，在班里組織召開一次故事會。
2）回想一下自己有沒有過這樣的經(jīng)歷。如果有可簡單地寫一寫，講給小伙伴們聽；如果沒有，寫一寫學(xué)完本課后的想法。
板書設(shè)計：蘇紅的畫
畫弄臟了—動腦筋—評獎
蘇紅的畫教案5
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神。
3、感悟“只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
教學(xué)重點：
有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
教學(xué)難點：
感悟“只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，疑問激趣。
今天老師為大家?guī)硪粋�謎語——“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”大家猜猜謎底是什么?
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與“畫”有關(guān)的文章。大家伸出小手指和老師一起寫課題。(板書課題)
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、請同學(xué)們輕輕的把書打開到47頁，自由讀文，預(yù)習(xí)時沒有認讀的字，借助拼音再讀幾遍。做到不丟字，不加字。(大屏幕出示要求)
2、學(xué)生讀文。
3. 剛才同學(xué)們讀書很認真。老師把書中的一些詞語朋友請到了前面，我們一起來認識他們。(師出示詞語指名認讀)
4. 同桌分自然段讀課文。要求互相正音，對方都不通順的地方，提示對方讀通順。
三、精讀課文，感悟明理。
1、誰愿意站起來聲音洪亮，有感情地來讀一讀這篇課文。邊讀其他同學(xué)邊思考：蘇紅為什么哭了?用自己的話說一說。(大屏幕出示要求)
2、相機講解，讀句子。
3、爸爸是怎樣讓壞事變成好事的?在文中劃一劃。
4、(大屏幕出示句子)教者引導(dǎo)學(xué)生體會理解。讀句子。
5、課文中兩次出現(xiàn)“滿意”，這兩次“滿意”有什么不同?
大屏幕出示兩個帶“滿意”的句子，師引導(dǎo)體會。
6、同學(xué)們，你們想一想為什么這幅畫能的一等獎呢?如果你是評委，你會怎么評這幅畫呢?
7、是啊，同學(xué)們說得真好，就是這只懶洋洋的小花狗為這幅畫增添了情趣，是這幅畫有了生機，有了家的溫馨。這件事讓你明白了什么道理?(師大屏幕是出示，生齊讀)
8、同學(xué)們，在生活中，你遇到過這樣的'事情嗎?
9、今天的故事又給了你怎樣的啟發(fā)呢?
四、總結(jié)
這次小小的插曲不僅使蘇紅的畫得了一等獎，更重要的是，還讓蘇紅明白了一個道理，那就是——只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事 (生齊讀)。老師相信，不僅蘇紅明白了這個道理，咱們班也都明白了這個道理——只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事(生齊讀)。
板書設(shè)計：
7、蘇紅的畫
變
壞事————好事
動腦筋
蘇紅的畫教案6
教學(xué)目標：
1、通過閱讀感悟“只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究意識和創(chuàng)新精神。
3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡詞語。
教學(xué)難、重點：
1、感悟“只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
2、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
教學(xué)準備：
多媒體課件、《我家的一角》三幅畫、生字卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
小朋友們，你們看這是什么？（播放音效，杯子打碎的聲音）真可惜，這么漂亮的杯子打碎了，同學(xué)們，在我們生活中，總會遇到這樣的事情，自己新愛的東西，新愛的作品不小心弄臟了，弄破了，怎么辦呢？
這節(jié)課老師給大家介紹一位小朋友，她叫蘇紅，她也遇到了一件麻煩事，可是通過動腦筋想辦法，一件壞事卻變成了好事，到底是怎么回事，你們想知道嗎？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)第九課蘇紅的畫。
板書課題，這個小朋友叫什么？標拼音蘇是姓。
二、初讀課文，整體感知
1、要想讀好課文，我們首先要過生字寶寶這一關(guān)。我們這些生字寶寶可淘氣了，都藏到我們的課文中去了，你能把它們找出來嗎？請同學(xué)們把語文書輕輕地翻到61頁。自由朗讀課文，圈出你不認識的字，借助拼音反復(fù)讀一讀。
2、看到同學(xué)們這么認真朗讀課文，老師也想讀一讀，如果你還有不認識的字，可要仔細傾聽呀！
你認為老師讀得怎么樣？
三、認識生字，積累詞語
1、這些生字寶寶你會讀了嗎？同桌之間互相認一認生字，互相糾正讀音，看誰認得快，讀得準。
2、老師看到你們同桌之間合作這么好，讀的這么認真，老師可要考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？共同認識生字。
3、還有一些生字寶寶在我們的大屏幕上呢，快來看！認識會認的字。
4、風(fēng)把這些字寶寶吹到了蘋果上，如果我們能讀出來，蘋果就會掉下來，我們一起來摘蘋果好嗎？請會認的同學(xué)大點聲讀出來。
5、看來這些生字真難不倒同學(xué)們，那么這些再生字回到課文中你還認識嗎？請同學(xué)們再朗讀一遍課文，這一次要注意課文中的生詞，難讀的句子多讀幾遍，并數(shù)一數(shù)課文中有幾個自然段。
6、老師把這些生詞都集中在詞語購物車里了，一塊來看。
7、同學(xué)們可真棒！這么快就學(xué)會了生字，生詞，和它們成了朋友，老師相信你們一定能把課文讀好。課文中一共有幾個自然段，你數(shù)好了嗎？
四、自讀自悟，理解主題
1、瞧，這就是蘇紅畫的畫，她都畫了什么？她對這幅畫滿意嗎？你是從哪看出來的，你能讀一讀嗎？
端詳是什么意思？請你端詳這幅畫。
2、同學(xué)們快看，發(fā)生了什么事？
可是好好的'一幅畫怎么會被弄臟呢？請你默讀2到4自然段。
畫是怎么被弄臟的？
真可惜，那么此時蘇紅的心情會怎么樣呢？
請同學(xué)們分角色來朗讀1到4自然段，小組內(nèi)分好工，要讀出蘇紅的滿意與難過。
3、一幅畫弄臟了蘇紅為什么會那么傷心？
來不及是什么意思？
是呀這幅畫對蘇紅來說太重要了，如果是你能不傷心流淚，把自己想成是蘇紅來讀一讀這個句子，誰來讀。
4、真的沒有辦法了嗎？怎么辦呢？來替蘇紅想一想辦法？
同學(xué)們的辦法可真多，看這幅畫發(fā)生了什么變化？
誰幫蘇紅想的辦法？你能找到這樣的句子讀一讀嗎？
爸爸仔細地看了看，爸爸在看什么呢？
蘇紅是怎樣畫的，你能讀一讀嗎？
蘇紅想了想，她在想什么？
她想后是怎樣畫的？懶洋洋是什么意思？
這一次蘇紅滿意地笑了，她為什么會笑？
5、蘇紅的畫獲獎了嗎？齊讀最后一個自然段。
6、爸爸說了什么？自己讀一讀。從爸爸的話中你明白了什么？
讓我們再來一起讀一讀爸爸的話，把它記在心里，用在生活中？
7、只要肯動腦筋壞事往往能變成好事，還記的我們剛剛打碎的玻璃片吧，現(xiàn)在同學(xué)們就動一動腦筋，想想辦法看看能不能把它變成好事呢？
8、在生活中你遇到過這樣的事嗎？或者是你聽說過這樣的事嗎？
五、總結(jié)暢談收獲
這節(jié)課你有哪些收獲？
相信同學(xué)們在今后再遇到問題一定會動腦筋想辦法，把壞事變成好事。
這節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們繼續(xù)品讀課文，學(xué)會要寫的十個字。
教學(xué)反思：
今天，執(zhí)教了《蘇紅的畫》。這篇課文主要寫了蘇紅不小心把參加比賽的畫弄臟了，又在爸爸的幫助下把弄臟的畫改成一張美麗、有情趣的畫的事。告訴我們“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。課文行文簡潔流暢，人物形象鮮明生動，呼應(yīng)對照嚴密。教學(xué)中有得有失，下面做一個簡短的反思。
教學(xué)中，我大膽的嘗試從兩次對話入手，抓住人物的'對話，注重學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的積極性。抓住了兩個形聲詞“啪”和“哇哇地”，讓學(xué)生體會形聲詞的形象性。讓學(xué)生切身感覺到“畫掉下”和“蘇紅哭的聲音”，具體了寫作的手法。教學(xué)中，我抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會文中人物的心情。利用“懶洋洋”一詞，體會情趣，深化了主題。拓展了《塞翁失馬》更激起了學(xué)生的興趣，加深了體驗。但教學(xué)中還覺得有以下幾點不足：
1、教學(xué)中，過多的注重了理解體會，忽略了讀的功效，學(xué)生讀得少。如果能讓學(xué)生抓住對話，分角色朗讀，效果能更好。
2、對于詞語積累部分，只板書了“滿意”、“端詳”而沒有進行細化。如果能讓學(xué)生用這兩個詞造句，說一句話就能達到學(xué)以致用的效果。
3、拓展部分，讓學(xué)生舉“壞事變成好事”例子時，學(xué)生談的不好。說明預(yù)習(xí)的布置時有欠缺，如果充分的布置學(xué)生預(yù)習(xí)，效果能比現(xiàn)在好得多。沒有反思就沒有進步，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并能及時的調(diào)整，相信成功離我不遠了。
蘇紅的畫教案7
教學(xué)目標：
1、通過閱讀，感悟“只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神。
3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
4、認識14個字，會寫10個字。
教學(xué)重點：
1、感悟“只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
2、會寫10個生字。
教學(xué)難點：
有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
教學(xué)課時：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、由插圖入手，疑問激趣。
1、出示課文插圖：你看到了什么，發(fā)現(xiàn)圖上什么地方畫得最有趣?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，圖上有一只可愛的小花狗。)
2、為什么畫上多了一只小花狗呢?這只小花狗是怎么來的呢?讓我們帶著疑問來學(xué)習(xí)這篇課文——《蘇紅的畫》。
二、初讀感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字，不丟字，遇到難讀的字或句子多讀幾遍。
2、剛才，同學(xué)們讀書很認真，老師首先檢查一下你們對生字的掌握情況，誰愿意來讀一讀這些字詞?(課件)
3、指名讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考：課文寫了一件什么事?
三、研讀課文。
1、誰能說一這件事的起因是什么?(蘇紅畫了一幅畫，結(jié)果弄臟了。)
2、課文是怎么寫的.?誰能讀一讀。從中你能感受到蘇紅的心情怎么樣?(滿意、傷心、著急。)相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。
3、想一想，蘇紅和爸爸怎樣把壞事變成好事的?默讀5-9自然段，然后和同桌說一說。
4、出示爸爸的話，說說其中的道理。
5、練讀爸爸的話。
教師小結(jié)
爸爸幫助蘇紅把弄臟的畫改成一張美麗、有情趣的畫。這是事件的經(jīng)過。
6、事件的結(jié)果怎么樣呢?
教師總結(jié)
爸爸能把壞事變成好事的原因就是善于觀察，積極動腦，勤于思考。同學(xué)們，在生活中，如果你們遇到事情，也應(yīng)該學(xué)會換一個角度去思考。這樣，也許會有另一番結(jié)果。
四、分角色朗讀。
板書設(shè)計：
9 蘇紅的畫
肯動腦筋
壞事 好事
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習(xí)了《蘇紅的畫》。誰還記得課文講了一件什么事?告訴我們什么道理?
二、識字。
1、課文中要求我們認識的生字還認識嗎?咱們開火車讀。如果讀的對，其他同學(xué)跟讀。(多音字：參)
2、再讀字：說說你有什么好辦法記住它們嗎?你能用歌訣識字法記住哪些字?
詳：說話溫柔的小羊，讓人喜歡端詳。
梯：小弟弟真淘氣，上上下下爬木梯。
獎：小朋友，要努力，朝夕刻苦得大獎。
3、其他的字，你還有什么好方法記住它?
a熟字換偏旁識字：�！� 坪——評 異——弄
b熟字加(減)偏旁識字：(賴)+(忄)→瀨 (八)+(足)→趴
(崔)+(イ)→催 (級)-(纟)→及
(艸)+(辦)→蘇 (土)+ 曾 →增
(扌)+ 合 →拾 別 -(刂)→另
(月)+ 莊 →臟
c字謎識字： 并——關(guān)字下面天一走，開字就來幫把手。
斑——二王左右站，中間文出現(xiàn)。
三、指導(dǎo)書寫。
�、僮笥医Y(jié)構(gòu)的字：書寫時注意左窄右寬——評、拾、臟、梯
�、谏舷陆Y(jié)構(gòu)的字：上窄下寬 ——獎、弄、另、并
弄——下半部分撇和豎要出頭。
參——書寫時注意中間的“大”要扁，要寬，下面的三撇都要從豎中線起筆，一個比一個稍長，才勻稱美觀。
�、郦汅w字：及——注意筆順。
四、在括號里填上合適的詞語。
( )地笑 ( )地看 ( )地說
( )地趴著 ( )地哭 ( )地端詳
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