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《一起玩積木》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《一起玩積木》教案，希望對大家有所幫助。
《一起玩積木》教案1
活動目標
嘗試在游戲情境中進行有目的的構建，探索發(fā)現積木因不同的連接方法而呈現的奇妙變化。
活動準備
積木若干、毛毛蟲圖片、絨布毛毛蟲玩具等。
活動過程
一、自由搭建。
1、回憶與交流：你用積木搭過什么?
2、幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。
3、欣賞作品。
教師分析
從自由搭建和作品展示引入，引導幼兒關注積木不同的連接方法所產生的不同效果，以此感受積木的多變性。
二、搭毛毛蟲
(一)游戲一：搭一條毛毛蟲
1、(教師出示毛毛蟲圖片，引導幼兒觀察其特征，并提出搭建要求)也用7塊積木搭一條毛毛蟲。
2、(幼兒交流)你是怎樣搭毛毛蟲的?怎樣把毛毛蟲的身體連接起來?
(二)游戲二：毛毛蟲變長了
1、(教師引導幼兒相互比較，看看誰的毛毛蟲最長)
2、(教師提出搭建要求)讓你的毛毛蟲變得更長。
3、(幼兒“修改作品”后，再次比較并交流)你的毛毛蟲是怎樣變長的?
小結：積木連接的孔越少，毛毛蟲就越長。
(三)游戲三：會扭動的毛毛蟲
1、(教師出示絨布毛毛蟲玩具)請大家觀察一下，積木搭出來的毛毛蟲和絨布毛毛蟲在形狀上有什么不一樣?
小結：積木搭出來的毛毛蟲是直的，絨布毛毛蟲是可以扭動的.。
2、(教師引導并提出搭建要求)讓你搭建的毛毛蟲扭動起來。
3、(幼兒再次“修改作品”后交流搭建體會)你是怎樣讓毛毛蟲扭動起來的?
小結：兩塊積木只要各連接一個孔，毛毛蟲就可以扭動了。
教師分析
先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲，目的在于引發(fā)幼兒搭積木的興趣;然后再用幼兒自己搭建的作品，通過比較來發(fā)現積木不同的連接方法可以使毛毛蟲變得更長的秘密;最后用柔軟的絨布毛毛蟲來啟發(fā)幼兒思考硬硬的積木能否搭出一條也能扭動的毛毛蟲。三個環(huán)節(jié)步步推進，始終在引發(fā)幼兒產生認知沖突，從而激勵幼兒大膽探索，在體會積木的多變性的同時體驗游戲的快樂。
三、師幼交流分享游戲感受。
《一起玩積木》教案2
教學目標：
知識目標：通過游戲活動，使學生進一步體會加減法的含義，學習20以內不進位加法和不退位減法。
能力目標：通過情境，使學生感受教學與日常生活的聯系，進一步體會20以內數的順序用數位意識。初步學會在合作環(huán)境中自主學習計算，體會計算的多樣化。
情感目標：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生數學學習興趣，幫助學生積極參與數學活動，克服數學活動中遇到的困難，獲得成功的體驗。
教學重、難點：
由搭積木來體會加減含義，進一步鞏固數位關系。
教具準備：
每兩個學生準備20塊正規(guī)的小正方體、課件、計算器
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
你們玩過搭積木嗎?
這節(jié)課我們一起來學習《搭積木》。
師：現在，我們一起來玩游戲，這個游戲的名字叫：“積木增減游戲�！�
1.老師說說游戲規(guī)則：兩人20塊積木(同桌互相合作)，每次誰來先玩，有石頭剪刀布來定輸贏。贏的同學先來玩，輸的同學做小老師，看看對方說對了嗎。每個同學一邊玩，一邊說：“先擺幾塊，再放幾塊(或拿走幾塊)，現在有幾塊?”擺放積木一定要平放在桌子上。
2.學生動手搭一搭。
【設計意圖】從學生熟悉的生活情境入手，讓學生玩中學樂，學生腦海里呈現對20以內不進位的加減法的計算，對本節(jié)課的學習有很大的幫助。
二、動手操作，自主探究
出示課件
(1)我們來看看笑笑在做什么?
�、僬f說圖的意思?----先擺13塊，再放2塊
�、趩枺含F在有多少塊?
�、勰隳芰谐鏊闶絾�?(對于有困難的學生可以借助積木擺一擺)，在書本P74上寫一寫。
�、軐W生匯報，說說你是怎樣想的? 13+2=?(板書)
�、菡堃粋�學生在計算器擺一擺這里的積木。----先在個位擺上3個珠子，在十位上擺1個珠子。
(師分別用黃色粉筆在個位上描一描，十位用白色)
⑥可是笑笑再放多2塊積木，那么這個2又在哪個位上?——個位。
你怎么知道的`!---從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。所以在個位擺上2個珠子，之前個位上有3顆珠子，后來再個位上放多2個，所以個位現在有5個珠子，十位上還是1。
剛才我們通過擺珠子，幫笑笑列出算式，還求出得數。在日常生活中，我們在計算的時候，不能隨身帶計算器，那么我們用什么方法計算?
生：先算個位上的數，再算十位上的數。---15 13 + 2 = 15
【設計意圖】在學生思考的基礎上引導學生學會表達自己的觀點。
(2)看淘氣是怎樣擺積木?
�、僬f說圖的意思?
問:剩下多少塊積木
(原來有多少塊積木，你怎樣知道是18塊?可淘氣拿走了2塊)
�、趯W生匯報，你能不能說說你計算的過程? 18—2=16
(引導學生說出18、2的個、十位)
�、劢處熣f明：我們在計算器擺一擺，原來有18塊，18表示1個十和8個一， 2表示什么?(生：2個一)。
因為淘氣是拿走2塊，所以，老師在哪個位上拿走2 塊?(生：個位)。當老師拿走了兩塊之后，計算器變成多少?(生：16)。
看看同學們算的，跟老師從計算器擺的結果怎樣?---一樣
那么我們怎樣在算式里計算出16呢?先18上的個位上的8減去個位上的2，所以個位剩下6顆，(黑板寫6)，在來看，十位上的1有沒有拿走，所以十位上的1不變，直接寫1， 現在這個數是16。
(3)總結算法。
�、賹W生試著總結。
�、诮處熡喺鍟�
三、鞏固新知
1.書本做一做
(1)動手寫一寫，在書本寫一寫
(2)學生匯報
(3)說說你是怎樣算的?
2.書本說一說
(1)小組以競賽的方式完成。每組分別有個數字，誰能先寫完，就能出來分別跟其他組的同學相碰，哪組列得算式越多，加的星星越多。
(2)學生匯報
四、課堂小結
這節(jié)課，玩的開心嗎?你有什么收獲?
板書設計：
搭積木 13+2=15或2+13=15
18-2=16
不進位加法——把個位上的數相加 不退位減法——把個位上的數相減
《一起玩積木》教案3
活動目標
1、鍛煉觸覺。
2、學習看圖拼搭積木。
3、感知平面圖形與幾何體的關系。
活動準備
1、用稍大的紙箱做成“魔箱”。
2、小型積木人手一套。
3、教師事先用小型積木中的長方形、正方形、三角形等基本圖形構成各種操作底卡，有些圖案沒顏色，有些圖案上的`顏色與積木上的面的顏色一致。
4、準備學習包《主題活動·搭積木》。
活動過程
一、游戲《神秘魔箱》
1、摸一摸：出示裝有小積木的“神秘魔箱”，請一幼兒伸手進去摸摸看箱子里裝了什么寶貝。
2、猜一猜：請幾個幼兒分別從箱子里摸積木，讓幼兒先猜猜是什么形狀的積木，再摸出來看看是否猜對。
二、游戲《堆積木》
1、交代游戲規(guī)則：選擇一張操作底卡，從摸箱中摸出相應積木拼搭出底卡上要求的形狀。
2、幼兒自由選擇操作底卡，分組摸積木拼搭。
3、鼓勵幼兒選擇沒色彩的操作底卡進行操作，并將操作結果記錄在底卡上(為操作底卡涂色)。
三、總結分享
展示幼兒的建構作品。
請幼兒分組介紹自己搭建的作品。
四、引導幼兒操作學習包《搭積木》
活動延伸
將各類積木投放到建構區(qū)讓幼兒練習搭建。
將若干積木投放到科學區(qū)供幼兒分類、排序。
幼兒園搭積木教案設計
幼兒園搭積木教案，搭積木可以鍛煉幼兒的動手能力，鍛煉幼兒的邏輯思維，鍛煉幼兒的智力，讓幼兒變得更聰明，培養(yǎng)了幼兒動手操作，善于思考的能力，對于幼兒來說是一個很好的游戲。
《一起玩積木》教案4
教學目標
1、借助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數。
2、使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法。
3、培養(yǎng)學生動手操作、善于思考的能力。
活動重難點
教學重點：十幾加幾、減幾。
教學難點：動手操作，列出不同的算示。
教具準備：實物投影，小捧等。
教學過程
一、活動一：觀察思考解決問題。
(一)搭積木(出示圖片：說一說1)
1、同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?
2、明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?
3、根據圖意誰能列出相應的算式?理解加減法的含義。
教師板書：10+5=1516-2=14
4、為什么這樣列算式?說一說你的想法。
(1)明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5=15。
(2)丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16-2=14。
(二)小結
我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的.塊數.你們真聰明.
二、活動二：動手操作學習新知識。
(一)動手操作
1、用你最喜歡的方式表示一個十(畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以)。
2、請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多。
3、小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片：小棒、三角形)。
10+1=1110+6=1610+7=17
11-1=1016-6=1017-7=10
11-10=116-10=617-10=7
4、任意舉出一列說一說計算的方法
一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10+1=11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11-10=1。
(二)教師小結
我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現了你們善于動腦思考的結果。
三、活動三：整理歸類。
(一)找規(guī)律
1、根據我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎?
2、小組合作交流。
3、指名列出算式，集體反饋。
4、學生匯報，教師板書。
(二)教師小結
通過動手操作，動腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚這種探索精神。
《一起玩積木》教案5
活動目標：
1.理解物體厚薄的概念，感知厚薄的相對性。
2.在玩積木中感受物體的厚薄。
活動準備：
1.長寬相同、厚薄明顯不同的3種積木圖片，每種若干并按從薄到厚的順序做上標記。
2.厚薄不同的各種物品圖片。
3.厚薄不同的積木若干。
活動過程：
一、引導幼兒認識厚薄不同的物體
1.教師在電腦上出示積木1和2的圖片，讓幼兒觀察積木的相同與不同之處。
2.教師：這兩塊積木哪里不一樣呢？幼兒回答積木1和2的高矮不一樣，教師可以告訴幼兒由于他們都太矮，所以不用高矮區(qū)分，而用厚薄來區(qū)分。
3.教師小結：2號積木厚些，1號積木薄些。
二、幼兒尋找不同的物體
1.教師出示一些圖片，讓幼兒觀察，哪些物體是厚的.，哪些是薄的。請一些幼兒來到電腦前點出哪些厚哪些薄進行互動。
2.看圖互動后，可以再請幼兒說說周圍還有哪些厚薄不一樣的物體。
三、想一想，說一說
1.教師出示積木3，與積木2比較，問幼兒：那塊積木厚些，那塊��？
2.教師同時出示3塊積木。 教師：2號積木和1號積木比的時候，它是厚的。但是和3號積木比的時候卻變成薄的了，這是為什么呢？
3.教師小結：3號積木最厚，2號積木薄些，3號積木最薄。
四、積木比一比 教師在電腦上出示分別由三種厚薄不同的積木若干進行壘高圖片。
�。�.三種不同積木壘同樣高度的圖片，并數一數壘同一高度不同積木所需數量的差別。
2.同樣數量的不同積木進行壘高的圖片，看哪一種積木壘起來的高度最高。
3.圖片展示說明后，請幼兒自由分組，教師把積木發(fā)給幼兒親自動手搭積木，感受物體薄厚的相對性。
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